大自然的声音背诵二三自然段课文 大自然的声音的心得体会(实用9篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大自然的声音背诵二三自然段课文篇一

大自然是一切生命的源头，也是人类生活中不可或缺的一部分。在大自然中，有着各种各样的声音，有的清脆悦耳，有的深沉厚重。作为一个爱好摄影的人，我经常去大自然中拍摄美景，并且积累了不少对大自然声音的体验与感受。下面，我将结合我的经验，谈一谈我对大自然声音的心得体会。

第一段：大自然的清新声音

大自然的声音包含了水流、风声、鸟鸣、动物嘶吼、树叶声等各种声音。其中，我最喜欢的是水流的声音。这种声音清澈而悦耳，让人感觉心情也变得清新起来。特别是在夏天的时候，听着山中清泉的声音，让人感到一股清凉扑面而来，心情也随之愉悦。在这样的声音中，可以让人暂时忘却烦恼，享受大自然的美好风景。

第二段：大自然的深沉声音

大自然的声音不仅有清新的声音，还有一些深沉的声音。比如，雷声、瀑布的声音等。这样的声音让人感觉到一股迫力，给人留下了深刻的印象。一次，我去旅游，在山中听到了来自远方传来的雷声和瀑布声，让我感到很震撼。这种声音让人感到小而渺小，让人感到自己在这个宏伟自然面前的渺小和不足。

第三段：大自然的浪漫声音

大自然也有着浪漫的声音，比如草叶随风的声音、鸟鸣声、虫鸣声等。这些声音让人感觉到大自然充满了生机和活力，也让人感到心情愉悦。听着这些声音，不禁让人想起一种悠闲的生活，也让人意识到生活中的美好点滴。

第四段：大自然的神秘声音

大自然还有着一些神秘的声音。比如，夜里林中的咆哮声、野兽嘶吼声、鬼哭狼嚎等。这些声音不仅让人感到惊悚，也让人产生好奇，想要了解更多的大自然的秘密。在这样的声音中，让人更加强烈地感受到大自然的力量和魅力。

第五段：结语

总之，大自然的声音是一种独特的体验，也是一种不可替代的感受。在大自然中，我们能够体验到水的清新、雷的震撼、虫的鸣叫、野兽的嘶吼等各种声音，让人感受到大自然的生命，感受到大自然里的万物生长、衰落与轮回。在这样的声音中，我们能够感到人与自然的和谐，也能够理解到人类需要保护和珍惜大自然。当我们伸开手臂，感受到大自然的力量和美好时，我们才能感知到自然中的真正意义。

大自然的声音背诵二三自然段课文篇二

多姿多彩，可神奇啦！每一种生物都会有属于它的那一种声音。

白天，小鸟们掠过天空，发出了“唧唧，唧唧”的声音。

知了听见了，不甘示弱，大声地叫着：“知了，知了“好像在说：“你的声音可没有我的好听。”

夜晚，小动物们更活跃了，居然开起了音乐会。

小虫字子们唱着美妙的歌，我听着，听着，仿佛自己也是其中的一员，我打开嗓子，大声地唱着。突然，歌声嘎然而止。我一下子醒了过来，原来小虫子们的.表演结束了。

接下来，该轮到青蛙兄弟了。它们“呱呱，呱呱”的叫着，好像赞美着，那美丽的池塘。

纺织娘上场了，它可是一位有名的女高音。“织织，织织”。纺织娘用它那美妙无比的女高音，唱出一个个五彩斑斓的音符，音符们也排着队，钻进了我的耳朵，钻进了我的心胸，留在了我的心里。

“唰唰唰，唰唰唰”击鼓表演开始了，小虫子们举起了它们强有力的手，用力地敲打着矮灌丛中的叶子和小草。

音乐会结束了，我听得很开心，树爷爷﹑小草弟弟﹑小花姐姐也很开心吧！

树爷爷，拍起了它那双苍老的手，“哗哗哗，哗哗哗”；小草弟弟，跳起了舞，“沙沙沙，沙沙沙”；小花姐姐，唱起了歌，“啦啦啦，啦啦啦”；风好像也来凑热闹了，他乱飞着，发出了“呼呼—，呼呼—”的声音；我也拍起了手，“啪啪啪，啪啪啪”。

好神奇呀！

大自然的声音背诵二三自然段课文篇三

非常奇妙，只要你用心去聆听一定会有新的发现。

光阴似箭，日月如梭。时间匆匆的流逝着。现在已经渐渐入秋了，大自然披上了金黄亮丽的衣裳。枫叶仿佛被秋光染的火红，然如“热恋情人”，婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”；秋光把树叶、树枝都给染黄了；在秋光的照耀下，树上许多的小花都谢了，结出一个个多彩多样的果实，圆嘟嘟的像小宝宝的脸，可爱极了！

我走着走着……一边欣赏这美丽的风景一边吸食这新鲜的空气。“卡吧”，突然一真清脆的声音从我脚下发出。哦，原来我踏上了“枯叶圣地”啊。所谓的“枯叶圣地”其实就是满地的枯叶了。我是最喜欢才这些枯叶的，他发出的'“卡吧”声让人听着十分舒服，越踩越叫人兴奋。

玩累了，就坐在旁边的大石头上休息。“飒飒”，听，是风宝宝来了，它调皮的吹着我的脸庞。突然不知为何，风宝宝好像生气了。天空突然狂风大作，吹的我的头发四处乱飞。这种感觉很不妙。过了一会儿，好像是看到了蝴蝶妹妹的精彩表演，他躁乱不安的情绪渐渐平息下来。我长舒了一口气，抬起头望了望天空，似乎也被秋染得十分橘黄。时间不早了，该回家了。

大自然的声音背诵二三自然段课文篇四

你要问我最美的声音是什么？是那大城市的汽车喇叭组成的交响乐，是那恬静的小镇里孩子们快乐的笑声，还是那工人们工作时喊出的嘹亮的“嘿呦”声？我觉得都不够美，最美的要数大自然的声音。

春天，春雨哗哗的下着，春雷轰隆隆的响着，好像在对人们说：“春天来了，春天来了！”

大自然的声音背诵二三自然段课文篇五

1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。

2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。

3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。

1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等，还有幼儿喜欢的多媒体课件，以便幼儿更好的活动。

2、幼儿知识经验准备：带领幼儿听周围的声音，讲讲声音与人类之间的关系。

教师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿说：“今天老师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗？”然后让幼儿尽情地玩。

交流讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么会有不同的声音呢？

（1）分组操作、讨论。幼儿可以用自己最喜欢的方式进行操作。如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后可以发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。

播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。

大自然的声音背诵二三自然段课文篇六

风是大自然的呐喊。在“千里冰封，万里雪飘”的隆冬，是呐喊的风唤来了“百般红紫斗芳菲”。古人说“二月春风似剪刀”，灵巧的春姑娘哼着暖暖的春之歌，剪出一个生机勃勃的春天，剪出一个繁花似锦的世界，剪出一个春光灿烂的幸福愿景。但是，风有时也有坏脾气，古诗云“八月秋高风怒号”，风一旦发怒，什么台风、飓风、龙卷风，都会“呼啸而来”，飞沙走石，给我们带来巨大的伤害。这是风在向我们怒吼，也是风给我们的一种警告，告诫我们：要保护环境，不能破坏大自然的和谐。

雨是大自然的琴声。那美妙的声音飘荡而下，落在干渴的大地上，就像甜美的乳汁在哺育高山、田野。“好雨知时节”，雨总是用慈母般的爱，无怨无悔地滋养着万物，让层层山峦披上绿装，让茫茫荒野一派生机，让花草树木欣欣向荣。但是，雨也有伤心的时候，一旦她那颗善良的心受到伤害，就会整日整夜地哭泣，于是暴雨倾盆，水势滔滔，给大地带来种种灾害。这是雨在哭诉，告诫我们：破坏自然就是毁坏自己的家园！

雷是大自然的鼓声。“春雷一声震天响”，那是大自然敲响的战鼓，唤醒冬天所有沉睡的力量，向严冬、向退缩、向一切消极的势头说“不”，去争取春天、争取光明、争取希望，去打开一片生机盎然的新天地。而当雷看到人们为了一点利益就破坏生态、污染环境、损人不利己的时候，就电闪雷鸣，好像在向我们愤怒地咆哮：“大自然也是有感情的，你们不能做对不起大自然的事情，否则就会受到惩罚。保护自然，就是在保护你们自己！”

雪是大自然的呼唤。她举起洁白的旗帜，呼唤纯洁，呼唤高尚，呼唤真善美，呼唤一切正义和坚强。在这个纷繁复杂的世界，雪精灵是那么清纯、那么动人，“北风吹雁雪纷纷”的时候，看大地银装素裹，听雪精灵姗姗走来的脚步声，你一定按捺不住冲进雪世界的冲动。这时的你，穿着过年的新装，追逐着雪精灵快乐的身影，燃放起爆竹，在飘飘扬扬的雪中跑啊跳啊，好像将自己融进了雪的世界里，享受着那份难得的简单快乐。而农民伯伯们，正将一幅幅“瑞雪兆丰年”的图贴在自家小院的大门上，好不欣慰！当然，雪也有发愁的时候，当看到生态平衡不断被打破，“厄尔尼诺”现象加剧，全球变暖，雪便愁得躲到了遥远的不知名的角落，为自己的未来，也为人类的未来而担忧。她用沉默告诉我们：要发展，不能违背自然的意志。

大自然的声音还有很多，有落叶的声音，有泉水的声音，有动物们的声音……请你和我一起倾听吧，在享受大自然恩赐的同时，也听听它的警告。

让我们在这些声音中，做大自然的守护者，为了大自然的声音更动听、更美妙而共同努力吧！

大自然的声音背诵二三自然段课文篇七

在喧闹的现代社会，科技所带来的产品的嘈杂紧紧围绕在我们的周围。这些嘈杂渐渐掩盖了大自然所发出的最本质，最美丽的音符，让我们在休息时静下心来，去感受那大自然的真谛，聆听大自然的声音。

风之声

四，五月份是放风筝的好时机，我们一家人来到空旷的空地，拿着风筝的我听见耳旁风的呼啸心想：这次的风筝一定会飞的很高。果不其然，我刚刚拿着风筝跑了几圈，它便好似感受到了风的呼唤，像一匹脱缰的野马自冲向云霄去了。我在地上一边控制着风筝的方向，一边思考。听着狂风“呼--呼”的声音，像是是要把一切都带走，可风筝却争着向上，去感受更加剧烈的风声，却与更加强大的风斗争并乐于在其中。该回家了，我收回风筝倔强的线，好不容易才将它收好，可它却依然像在对风挑衅，不断地挣扎着。空地上只剩下呼啸的狂风和刺激人们去抗击，去挣脱的风声。

雨之声

在年年春夏，雨总是家乡的常客。春雨连绵总是不停，因为不算太大，我经常就在雨中散步，感受它的那份清爽与滋润，洗尽我生活中的狂躁。雨声更是清灵的，雨点从空中落下敲击着所撞见的所以物体。只听“砰”的一声，雨便融了进去，成为了另一个物的一部分，欢快地发出属于自己的笑声。

雨声并不响亮但很清脆，如鸣佩环。且每个雨滴便像一个音，成千上万的音符组成了一部交响曲，虽然从始至终只有雨这一个音乐家，但它所奏出的千变万化的声音实在令人叹为观止。有人说雨是滋润大地的生机，看来它同样滋润着我们的心灵。

花之声

春暖花开，离家不远的草坪已开出了鲜艳的花朵，姹紫嫣红，吸引着蜜蜂当然也吸引着我，我常常会带着一本书去那儿阅读，可却不是为了看书。花儿珍珠般点缀着绿地，使绿地更添活力，自己也生机勃勃。它们经常述说着一切美好，我要寻找的便是这花儿的声音。特别当它们开放，绽放的光彩与“砰”的象征着新生的声音。这声音代表着世上又一美丽生灵的出现，也带给我无尽的欢乐。

大自然的声音无处不在，只要人们怀着一颗真诚的心去寻找。

大自然的声音背诵二三自然段课文篇八

听，大自然的声音动听悦耳，有小鸟、河、小兔子的声音是多么美妙。

初入大自然，我听到小鸟的声音，好似跳动的音符演奏着悦耳的音乐，周围的动物们欢快的倾听着。

小河流淌的声音在山间盘旋着，好似在回味这清脆的歌声。

听，森林里的树木被风一吹，发出“沙沙沙”的响声，好似在林间开了一场演奏会，动物们是它们的忠实观众。

听，森林里正有一只小兔子在默默的啃着胡萝卜，这声音让含苞待放的花儿绽放了，让小兔子笑开了起来，那声音是悦耳的。

听，天空轰隆隆的作响，让森林的小动物们都躲起来了，不一会儿，天下起了蒙蒙小雨，那声音滴答滴答的落在小动物们的房顶上，好似在弹奏着美妙的曲子。

一阵小雨洗涤了整个森林，一切都那么的干净，那样的静，这时，大自然发出了新的声音，这声音是大自然的恩惠。

大自然的声音背诵二三自然段课文篇九

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读，使学生在读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，培养学生的语感。同时，创设情境，学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。感受生活中其他美妙的声音。

2课时。

第一课时

1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!

(看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。)

2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧!

3.板书课题。齐读课题。

设计意图：利用多媒体播放大自然中的各种声音，让学生猜听到的声音，可以激发学生对大自然有更多的兴趣，从而引入学习内容，比较符合学生的心理特点。

1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。(学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。)

2.检查学生自学课文的情况。

(1)如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗?自由读一读。

呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳

美妙演奏手风琴温柔感受

激动滴滴答答敲敲打打虫鸣

(2)先看第一行的词语，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。

再看第二、三行的词语，谁来读?(评：他的字音读得很准，很有节奏感。)全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它aabb式词语，你还知道哪些这种形式的词语?(开开心心、高高兴兴、快快乐乐。)课件展示一些aabb式的词语，全班齐读。

(3)这些词语大家掌握得不错，我们一起来做一个“大小声”的游戏吧。老师大声读你们就小声读，老师小声读你们就大声读。

(4)现在字音读准了，我们把这些小伙伴带到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。(学生分自然段朗读课文，教师和学生互相点评朗读的情况，随机板书：风水动物)

3.大家真会读书。文中写了大自然中的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第1自然段就概括了全文的所有内容，齐读第1自然段。(板书：美妙)

设计意图：词语教学是第二学段十分重要的内容，要重点引导学生会读会写，对一些重点易错字要通过形象生动的方式加强记忆，激发识字认字的兴趣。另外，梳理文章的脉络，找准重点也是非常重要的，它为第二课时的教学做好了铺垫。

1.那么，风的声音哪里美妙呢?请同学们自由读读课文第2自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。(四句话。)

3.出示自读要求：请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。

(学生自由品读自己喜欢的句子并写感受。)

4.师生交流：

预设a：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”

生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。

师：把你的感受带入朗读中，读给我们听听。(生读)

生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到有许多的声音，十分有趣。

师：风果然是大自然的音乐家呀!我们一起来感受一下这种美妙吧!(齐读)

预设b：“不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。”

生1：我好像听到了柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。

师：你的想象真美!

生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。

师：风这个音乐家的手风琴演奏得可真美妙哇!齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧!

预设c：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

结合课后词语，引导学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎样的感受”。

师：从这一句中，你体会到了什么?

生：我体会到了微风的温柔，狂风的威猛。

师：你是从哪些词语体会到的呢?

生：我通过“轻轻柔柔”“呢喃细语”感受到微风的温柔，通过“激动”“力量”“威力”感受到狂风的雄壮。

生：语气要轻柔。

生：要有力量。

师：听你们读老师也着急了，下面请同学们听老师读一读(配乐读)，感受风声之美。风声这么美妙，你们也读一读吧!

同桌互读、展示读、合作读。(女生读温柔的微风，男生读雄壮的狂风。)

师：同学们读得可真棒!从你们的朗读声中我感受到了微风的温柔，狂风的雄壮。所以我们说：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”

5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫总起句(课件显示“总起句”)。后面的三句话围绕着这句话具体地描写了风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天要学的新的构段方式，称为“‘总—分’的构段方式”(学生说一遍“‘总—分’的构段方式”)。这样写可以让我们的文章条理更加清晰。

6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读总起句，你们读分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。(配乐)

设计意图：第一课时，重点带领学生精读风之歌的内容，感受大自然声音的美妙。学生首先抓住中心句了解第2自然段的主要内容，然后激发阅读兴趣，解读手风琴声如何“美妙”，引导学生自主寻找喜欢的语句来品味，从“微风”“狂风”两个不同的角度感知风声的美妙，从而激发学生热爱大自然的感情。

1.课件出示田字格中的会写字，引导学生认读并组成词语。

2.指导学生整体观察，发现规律。

3.利用课件演示，将下面五个字放大，并将字的撇、捺部分用红色显示，从而让学生发现下面字的书写要点：

”表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。跟老师一起写一遍。(老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇、捺要舒展，学生书空。)

柔：上面部分“矛”的竖钩要写得短些。下面部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。

器：上中下三个部分要写得扁些，中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。

敲：右边部分不要写成“支”。

4.教师边范写“奏”和“琴”字，边引导学生观察。

5.放手让学生描红、临写其他生字，亲身感受字的写法。

6.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。

7.引导学生针对评价改改自己的字。(在练习本上把每个字再写两遍。)

设计意图：字词教学是第一课时的重要内容，在课堂最后十分钟左右，重点引导学生通过观察以撇、捺为主笔的生字，找到书写规律，指导学生更好地书写这些字，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。

2.布置作业：

(1)听写本课要求会写的生字。

(2)把课文读给家长听。

设计意图：意在巩固生字，培养学生的朗读能力，为下文理解课文内容奠定坚实的基础。

第二课时

1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(齐读课题)

2.大家想去听吗?不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。(出示词语，开火车，读词语)

美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣

3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——(美妙的声音)，大自然有哪些美妙的声音呢?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)

设计意图：复习环节，既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入新的课文的学习。

1.通过上节课的学习，我们了解到文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢?(课件出示：大自然有许多美妙的声音。)大家一起读。

2.上节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再来回顾一下吧!齐读第2自然段。(重点读出两种风声的对比)

3.大自然中还有哪些美妙的声音呢?让我们继续走进大自然，用心去聆听吧!

4.出示自学要求：自读第3自然段，思考，为什么水也是大自然的音乐家?找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。(生自学，教师巡视)

5.师生交流：

(1)为什么水也是大自然的音乐家?(下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。)(板书：打击乐)

(2)你最喜欢哪句话?说说你的感受。

预设a：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”

师：你听到了哪些声音?(滴滴答答、叮叮咚咚。)(指名学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声)

师：想象一下，你还听到了哪些声音?(劈劈啪啪、淅淅沥沥、叮当叮当等。)

师：这么热闹的音乐会，我们一起来读一读好不好?(师生合作读，生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声，教师读“所有的树林……”，感受“音乐会”的热闹。)

预设b：“小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”

师：你发现了什么?(声音越来越响了。)

师：你是从哪里看出来的?(淙淙、潺潺、哗哗。)

师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大?(山中小曲、海洋大合唱。)

师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗?(可从单个学生读到全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解“水，也是大自然的音乐家”的意思。)

6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀!老师来读总起句，同学们读分述句。(分角色读)

设计意图：对“水”声美妙的品读，可以依据“从扶到放”的原则，让学生迁移第2自然段的学法，抓中心句理解段落的主要内容，从不同的角度来理解美妙的原因，感受拟声词的美感。

2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”

(1)指名读。

引导学生先想象这些动物可爱的样子，再用轻快的语调朗读。

(2)谁想当这些小动物，来演一演?(学生模仿相应动物的叫声)

(3)情境互动。

教师问：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀?学生扮演小动物回答。

(4)大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫?

(5)这些小动物都在歌唱，他们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话?(指名读)

3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第4自然段。

设计意图：对“动物”声的美妙进行品读，引导学生体会排比句式的魅力，发挥学生的想象力，充分感受动物也是大自然的歌手。

1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中的一个词语来形容，是什么呢?(板书：美妙)

2.同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢?自己练习背一背。

3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢?把你有趣的发现和同桌说一说吧!如，“青蛙是大自然的歌手……”“火车也是一个音乐家……”。

4.配乐诵读欣赏叶圣陶的《瀑布》，生谈感受。

5.总结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。

设计意图：学以致用，在本课学习了中心句的用法，总分结构的构段方式后，让学生留心生活，感受大自然的美妙，通过说一说的方法，来表达自己的收获，巩固自己的所得。

板书设计

大自然的声音

风 手风琴水 打击乐动物 歌手美妙

本文是一篇抒情散文，首先抓住“文眼”——大自然有许多美妙的声音，以此来统领全文的学习，逐步从风、水、动物三个角度来感受美妙，教学中还重点关注了作者的写作手法，“总—分”的构段方式，拟人、对比、排比等修辞方法，用不同方式的朗读来代替讲解，来感受文字的魅力。教学最后，放手让学生讲自己生活中发现的大自然美妙的声音，起到了内化的良好效果。