德育教育的心得体会 德育教育的发展心得体会(精选14篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

德育教育的心得体会篇一

随着社会的进步和人们对教育的需求不断提高，德育教育在教育体系中的地位日益重要。作为培养学生全面发展的重要环节，德育教育的内容和方法也在不断创新和发展。在我多年的教育实践中，我对德育教育的发展有了一些心得体会。

首先，德育教育应注重学生的自主发展。在过去，德育教育往往是一种单向的传递，学生只是接受被动的教育。然而，现在的学生已经具备了更多的自主学习的能力和意识，他们渴望参与和表达自己的想法。因此，德育教育应该注重培养学生的主动参与和自主思考的能力。例如，在班级活动中，我鼓励学生通过小组合作的方式来完成任务，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，同时也让他们学会与他人合作，培养团队精神。

其次，德育教育应与时俱进，紧跟社会发展的潮流。社会在不断变化，价值观也在不断演变。作为教育工作者，我们需要了解这些变化并加以应对。我们的教育内容和方法应该与时俱进，紧密结合当代社会的需求和挑战。例如，在教育学生珍惜生活资源和保护环境方面，我结合了具体的实例和案例，引导学生了解和认识环境问题的严重性，激发他们的环保意识和责任感。通过这种方式，学生能够更加直观地理解环境保护的意义，并能够在日常生活中积极行动起来。

此外，德育教育应该注重实践和体验，培养学生的实际能力和品德素养。传统的德育教育往往过于注重理论教育，缺乏实际操作的环节。然而，实践是检验学生德育教育成果的最好方式。在学校开展一些实践活动，让学生亲身体验到德育理念的应用和实际效果，是德育教育发展的一个重要方向。例如，学校可以组织学生去社区参与一些志愿服务活动，让他们亲眼见证自己的努力对他人产生的积极影响，从而提高他们的社会责任感和关爱他人的意识。

此外，德育教育应注重培养学生的创新意识和创业精神。当代社会对创新和创业能力的要求越来越高，而德育教育正是培养学生这方面能力的重要途径。通过德育教育，我们可以引导学生发现问题、分析问题，并提出解决问题的创新方法。例如，在课堂上，我经常鼓励学生提出自己的观点和想法，激发他们的创新思维和探究精神。同时，我还组织学生参与创新实践的活动，鼓励他们勇敢尝试并从中汲取经验。

最后，德育教育应持续评估和改进。德育教育是一个长期的过程，其成果也需要不断地评估和改进。我们可以通过与学生的交流和观察来获得他们的反馈，了解自己的不足之处，并及时进行调整和改进。同时，也可以通过与其他学校和教育工作者的交流和合作来分享经验和借鉴他人的成功做法。只有持续不断地改进和提升，我们才能更好地推动德育教育的发展。

总之，德育教育的发展离不开各方面的努力和探索。作为教育工作者，我们需要注重学生的自主发展、与时俱进、注重实践和体验、培养创新意识和创业精神，并对自己的教育工作进行不断的评估和改进。通过这些努力，我们能够更好地促进学生的品德修养和全面发展，为社会培养出更多的优秀人才。

德育教育的心得体会篇二

一、感受入门二年级的孩子一开始并没有明确的价值观念，在德育教育中，我们教师需要引导他们认识道德准则，培养正确的价值观念。通过对孩子进行心理辅导，我们强调团结友爱、守信诚实、尊敬师长、关心他人等，让孩子从小树立正确的价值观念。

二、重视情感教育情感教育在德育教育中占有重要的位置。在学校德育课中，我们通过自编自演幼儿剧、课堂合作活动等方式，为孩子提供情感交流的平台，培养他们对他人的关注和理解。在课外活动中，我们注重培养孩子的自我认知和情绪管理能力，通过团队合作和游戏互动，让孩子学会与他人沟通，增强情感表达与互动的能力。

三、注重品德修养品德修养是德育教育的核心内容，也是我们重点培养的方面。通过学习和了解经典的品德故事，我们告诉孩子什么是好的行为和品德，引导他们从小树立端正的价值观念。同时，我们在日常生活中注重德育活动的实践，组织学生参观社区公益机构、亲近自然，引导他们关心社会、关心他人，通过实际行动培养良好品格。

四、注重学习方法和理性思维在德育教育中，我们不仅要培养学生的道德品质，也要注重培养他们的学习方法和理性思维能力。通过提前布置合理的学习任务，指导学生合理安排时间，培养他们的自我管理和学习策略。同时，通过讨论和思辨，引导学生理性思考问题，培养他们的批判性思维能力。

五、家校合作 加强家校合作是德育教育的一项重要任务。在家校互动活动中，我们邀请家长参与孩子的德育成长，共同探讨教育问题。通过家校合作，我们可以更好地了解孩子家庭环境和成长经历，制定更有针对性的教育方案。家长的积极参与可以提高德育教育的效果，让孩子在家庭和学校之间形成良好的德育环境。

总结：二年级是孩子个性和价值观念形成的关键期，教师需要重视德育教育，通过情感培养、品德修养、学习方法等多方面的教育方法，引导孩子形成积极向上、团结友爱的价值观念。家长和学校的紧密合作也是德育教育的一大支撑，只有家校共同努力，孩子才能得到全面的德育教育，成为拥有良好品德的人。

德育教育的心得体会篇三

德育教育第九期活动是一次为参与者提供全面德育教育的机会，目的是提升个人的道德素质和价值观念。活动包括理论学习、实践教学和交流分享等方面，为学员提供了丰富的德育教育经验。在这次活动中，我从中学习到了很多关于个人发展和道德理念的重要知识。下面，我将分享一下我的心得体会。

第二段：掌握个人发展的重要性

通过德育教育第九期活动，我深刻认识到个人发展对于生活和社会的重要性。个人发展不仅仅是指个人能力的提升，更重要的是我们每个人都应该树立正面的品格和价值观念，在人际关系和工作场所中，展现出高尚的道德和责任感。只有通过个人的持续发展，我们才能够成为一个对社会有益的人，对家庭有所贡献，并且为自己的人生奠定坚实的基础。

第三段：培养良好的道德观念和行为习惯

在德育教育第九期活动中，我还学到了培养良好的道德观念和行为习惯的重要性。道德观念是指个人对于什么是对错、善恶的看法，行为习惯指个人的行为是否符合道德规范和社会规则。通过在德育教育的学习过程中，我明白了良好的道德观念和行为习惯是一个人成功的关键。只有拥有这些品质，我们才能够在各个领域中获得认可，并且建立起良好的社会形象。

第四段：培养社会责任感和服务精神

除了个人发展和道德观念的培养之外，德育教育第九期活动还强调了培养社会责任感和服务精神的重要性。社会责任感是指个人对社会公共利益的关注和负责任的态度，而服务精神是指个人愿意为他人和社会做出贡献的精神状态。通过参与各种义工与实践活动，我意识到只有通过为他人和社会服务，我们才能够获得真正的快乐和满足感。而通过服务他人，我们的社会责任感得到了极大的强化，使我们更加关注社会问题，并积极参与解决。

第五段：总结个人成长和感悟

通过参与德育教育第九期活动，我不仅学到了很多道德教育方面的知识，也有了个人成长和心理素质的提升。在这个过程中，我意识到德育教育并不仅仅是为了说教，更是一个让我们去实践和感受的过程。这个过程中，我们不仅仅学到了如何培养个人发展的重要性，如何培养良好的道德观念和行为习惯，还学到了如何培养社会责任感和服务精神。通过这些学习，我们可以更好地发展自己，也能够更好地为他人和社会做出贡献。总之，我相信通过参与德育教育第九期活动，我已经受益匪浅，将会对我的人生有着深远的影响。

德育教育的心得体会篇四

我从事教育工作快十年了，每天和孩子朝昔相处，对孩子的成长总结出了一些经验和看法，特别是在品德教育上有一些体会，现在孩子走到社会上只有知识是远远不够的，俗话说“小成靠智，大成靠德”。要想让孩子在社会上立足就要有良好的品德，而良好的品德就要从小培养，老师只有言传身教从自我做起，培养学生品德，才能适应社会发展的需要。

在学校教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。“德育为首，教育为主，育人为本”是学校教育的总的指导思想，班主任要结合班级实际情况，本着为了学生能德智体全面发展的目的，为学生创造一个积极向上的氛围，使整个班集体朝着“健康活泼，努力进取，团结友爱”的方向发展。要想实现这个目标，就要掌握下面几个绝技：

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，是学生的心理寄托，是学生的内心渴望。教师只要真心付出爱，学生就能体会到温暖之情。一旦这种心理需求得到满足，就会增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而获得成功的教育真谛。

二、用无私的爱感化、关爱学习学困生

在德育工作中，教师不仅要爱各方面表现优异的学生，还要关爱那些基础知识不太好，学习有点吃力的学生。杜绝偏爱优生、歧视学困生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！

有些学困生不但学习成绩不够理想，也没有养成良好的行为习惯。对于这样的学生，少部分教师、学生会流露出厌恶的情绪。可是我认为如果经常批评他们、冷落他们，那他们还愿意抓住改正的机会吗？所以对待这样的学生，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我从不一味地批评指责他们的过错，而是及时肯定他们的优点、成绩，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

我认为教师要多倾注心血在学困生身上，全心全意、耐心细致地进行转化教育工作，不嫌弃、不歧视、多爱护、多表扬、少批评，遇到事情动之以情、晓之以理，善于发掘他们身上的“闪光点”，不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化学困生才不再是“老大难”的理由。

三、宽严相济，显露真爱

“严是爱，松是害”，充分说明了严的必要性。要想做好班工作，教育好学生，就必须严，同时要做到严而有度。只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与班纪。

宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种作用的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效地接受真理，承认和改正缺点、错误。教师对差生要“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

学生毕竟年龄小，免不了会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、写保证书等简单、粗暴的办法来制服那些屡教不改的学生。只要我们用一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的感召下逐渐进步的。推心置腹、以诚相见、充分尊重学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

综上所述，教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才会有热情去爱教育，进而取得良好的教育成果。德育工作是一项充满挑战又有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。作为一名年轻教师，我既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习，健康成长，全面发展。这一信念不仅是推动我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记的行为准则。

德育教育的心得体会篇五

这两支队伍一是班主任队伍，二是学生会队伍。

班主任工作决定着德育工作的质量，提高班主任德育素质和德育管理能力是我抓好班主任队伍建设的重点。

（１）组织班主任学习现代德育理论，破除管学生的旧德育观，树立理学生的新德育观。

（２）完善班主任职责、培训、考核和奖励制度，实行自荐、竞聘上岗，学校择优录用制度。对新班主任采取见习班主任制度，进行以老带新。

（３）坚持周例会、月学习、专题研讨会和班主任培训制度，增长班级管理知识，开拓视野，提高抓不良倾向和处理偶发事件的能力。

（４）建立班主任工作激励机制。学年两次定期对班主任工作进行全面检查，把班主任工作的质量分层次记分，公开奖励和表扬优者。

（５）积极发动、组织班主任参加德育科研活动，每学期对优秀德育方案、优秀德育论文给予表扬并向各报刊推荐。

另一支队伍学生会，是学生开展自我教育、自我管理的主要力量，是建设良好校风、学风的一支不可缺少的队伍，是学校开展德育工作有力帮手。

接手政教工作初我就萌生了建立学生会的念头。在我走访了很多学校，学习了他们学生组织建设经验和教训的基础上，决定拟订学生会章程、学生会干部工作制度，采取学生自愿申请、政教处面试、学生评议、班主任推荐的综合考评模式组建学生会干部队伍；采用职责明确，分层培养、专项培训，个别指导、以老带新，共同进步的培训套路；同时对干部队伍的培养渗透于各种管理之中，渗透于学生各类活动的组织和开展中，让学生会干部在实践中探索并通过直接经验的获取，产生态度情感体验，实现自我教育。

在实际工作中，突出学生主体，让他们自己想自己做，走在学校管理的前台，使他们逐步建立自信、学会沟通、善于理解、勇于创新，学生会现已经成为我校学生管理的一支生力军，实现了自我服务、自我教育、自我管理的目标。

我校自９８年建校以来，有关学生管理的成文内容比较少，对于学生行为和做人准则界定模糊，学生考核无据可依。针对于此，相继出台了《学生常规管理细则》、学生宿舍管理规定、胸卡管理规定、考勤规定、教室守则、一日常规等规章制度汇编成册。新生入学带给家长，征求意见通过此途径，将校规校纪面向社会，增加透明度。几年来，各种规章在规范学生的行为、整顿校园秩序，提高我校办学声誉起到了不可估量的作用。

但光有严厉的规章制度，没有知、情、意、行的情感教育，德育教育是失败的。凭几年的工作阅历，我尝试着进行序列教育。

高一年级重在规范的养成，迈好职校生转轨教育。

新生入学，学习意志消失，纪律涣散．在班主任周例会上要求班主任从情感入手，帮助学生矫治失落＼自卑心理，培养自信心重塑自我，形成良好的行为习惯，使学生尽快的适应向职校生的转变。如进行一系列的《中小学生礼仪常规》、《中学生日常行为规范》等等的学习规范了新生的纪律性、着装的形象性、行为的文明性；以新生军训为切入点，要求班主任开展“让我们彼此认识”、评选“优胜方队”等系列活动，帮助学生重建做人、学习的自信心，重塑自我。在高一级部开展年度内的“一当”（当优秀班集体的促进派）、“二爱”（爱老师、爱同学）、“三比”（比谁行为文明、比谁学习好、比谁进步快）、“四过关”（卫生过关、两操过关、考勤过关、纪律过关）活动，有效的建立了激励机制，使学生的目标转化为行为，培养了积极向上的心理品质和通力合作的职业认识。

高二年级重在健全人格，进行三观教育。

高二是关键的一年，是品格定型，明确人生目标的一年，学生经过一年的学习对所学专业已有所了解，多数同学已将自己所学专业跟自己的未来生活密切联系起来，但动摇性较大。部分同学职业情感意志未形成，懒散未收敛，无所事事。为帮助他们定位自己的“坐标”，帮助他们适应社会诸方面的要求，在高二级部开展“五个一”系列教育活动，即落实一个目标、学习一种精神、克服一个缺点、记住一句格言、树立一个信心。帮助学生把自己的人生要求落实在日常生活学习上，促进学生素质的全面提高，把世界观、人生观、价值观融入学生生活点滴中。

德育教育的心得体会篇六

德育教育是学校教育中非常重要的一部分，它的目标是培养学生良好的品德和道德素养。为了提高教师的德育教育能力，我校开展了第五期德育教育培训活动。在本次培训中，我深深体会到德育教育的重要性，并且从中汲取了许多有益的经验和启示。

首先，在培训中，我们学习了德育教育的基本理念和方法。德育教育是培养学生健康人格和正确价值观的过程，它需要教师做出榜样，引导学生正确认识自己、他人和社会。我们学习了如何通过情感教育、道德规范、班级管理等方式培养学生的品德和道德观念，深入了解了问题环境、授业教育和示范引领等方法，这些理念和方法将对我们今后的教育教学工作起到很大的指导作用。

其次，在本次培训中，我认识到了德育教育需要与课程教学相结合。德育教育不能仅仅停留在思想教育上，更需要与学科知识相结合，以达到更好的教育效果。在培训中，我们学习了如何在语文、数学、英语等学科中注入德育元素，如何通过教材选择、教学设计等方式培养学生的道德情操和社会责任感。这让我深感德育教育是学科教学的有机组成部分，只有将德育教育融入日常教学中，才能真正培养出德智体美劳全面发展的学生。

第三，本次培训还强调了教师自身的德育修养的重要性。一个教师的德育修养不仅是一种“说”和“教”的力量，更是一种“做”和“为人”的力量。在德育教育中，教师需要做到言传身教，为学生树立良好的榜样，通过自己的实际行动影响和感染学生。我意识到，只有不断提升自己的道德修养，才能更好地履行自己的德育教育职责，为学生树立良好的品德榜样。

第四，本次培训还强调了家校合作在德育教育中的重要性。学校德育教育不能仅仅停留在校园，更应该延伸到家庭和社会。在培训中，我们学习了如何与家长进行有效的沟通和合作，如何更好地引导家长培养孩子的良好品德和道德观念。培训结束后，我积极与家长沟通，通过家校合作的方式共同努力，为学生提供更好的德育教育环境。

最后，我感受到德育教育是一个长期而艰巨的任务。德育教育不能局限于一次培训或者一节课程，而是需要贯穿于整个学生成长的过程中。我们要在日常的教育教学中不断提升自己的德育素养，培养学生充满爱心、责任感和公民意识的良好品德，为学生的全面发展打下坚实的道德基础。

总之，通过这次德育教育培训，我更加认识到了德育教育的重要性和必要性，学习到了丰富的教育理念和方法。我将以这次培训为契机，不断提升自己的德育教育能力，做一个有情怀、有责任心、有担当的好老师，为学生的成长和发展贡献力量。同时，我也将与家校共同努力，为学生营造良好的德育环境，共同培养学生良好的品德和道德素养。德育教育是一项事关国家和社会未来的伟大事业，让我们铭记职责、肩负使命，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

德育教育的心得体会篇七

如今，越来越多的学校和教育机构开始尝试使用沉浸式德育教育的方式，让学生更深入地体验道德教育，更好地内化道德价值观。我也有幸参加了这样一场教育活动，并对其感受颇深。下面我将分享我对沉浸式德育教育的心得体会。

（二）对沉浸式德育教育的认识

沉浸式德育教育是一种新型的德育教育方式，它让学生在模拟的情景中体验道德决策，在此过程中不断引导学生思考对错、利害、责任等问题，并从中获得教育启示，增强道德意识和责任感。与传统的道德课相比，沉浸式德育教育更具真实性和体验感，让学生更深入地理解道德。它不是简单地灌输道德知识，而是让学生亲身经历并感受其中的道德价值。

（三）沉浸式德育教育的优点

沉浸式德育教育有着广泛的应用场景，可以应用于各个年龄段和领域。比如，在学校中可以通过模拟情境对学生进行德育教育；在企业中可以通过对员工的工作岗位进行沉浸式培训，引导其建立正确的职业道德观念等。沉浸式德育教育让学习者更容易接受、理解和内化道德价值观念，因为这种方式更加直观、真实、生动。此外，沉浸式德育教育可以提高学生的沟通、合作、决策等能力，让他们更好地掌握自己的情绪和处理彼此之间的关系。

（四）沉浸式德育教育的局限

沉浸式德育教育并非没有局限性。想要实施这种教育方式需要大量的投入，如场地、教材和师资等方面的投入都会较大。此外，沉浸式德育教育还必须要求教师们具备较高的专业素养，以便能够设计出情境教学的材料和方法。许多学校的教育资源都十分匮乏，使得他们充分开展沉浸式德育教育非常有难度。因此，对于贫困地区的学生来说，他们很难获得这种最新形式的教育资源。

（五）结语

总之，沉浸式德育教育是一种创新的德育教育方式，通过模拟情境体验者可以更好地理解道德知识，增强道德意识和责任感。然而，我们也需要充分认识到它的局限性，并着力解决这些问题。相信在教育改革不断深入的今天，沉浸式德育教育的优点必将发挥更大的作用，未来我们对沉浸式德育教育的认识将会更加深入，更加全面。

德育教育的心得体会篇八

法国的哲学家伏尔泰说：“一个人每天做的最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。”孩子们不喜欢整天都沉浸在恶劣情绪中的老师。他们需要模仿积极的态度，听你对其他人说些什么，听你说话的语气。所以你应该表现你的喜爱、关心和尊敬，如果学生不喜欢老师的行为，他们就不想呆在你身边，更不愿完成学习任务。令人愉快、充满快乐的课堂氛围能够激发学生的学习欲望。教师不能创造一个魔幻王国来促进学习，但一个令学生感到舒服的愉快的氛围对于激发学生学习热情是必需的。

从上课的第一天就应该建立并且坚持执行你的班级管理体系。为了让学生能够专心学习，并且拥有一个有秩序的班级环境，纪律和合理的组织是绝对必要的。并且要保持一贯性、公平性。不要制定那些你不能始终如一地坚持的规则，否则你的学生会觉得你说的话是无足轻重的。

提问是一个有力的教学手段。在提问的过程中，会有很多思想火花的出现。当对个别的学生提出问题的时候，在叫学生的名字之前，先问问题；在学生思考他的答案的时候，耐心等待。不要急着叫学生的名字，因为当某个学生被叫到，其他人就都放松了，并且不再投入。但是教师可以说出问题后停顿3～5秒，这个等待的时间，会让每个人都投入进来，并且给学生一个思考的机会。虽然看上去等的时间比较长，但是这个模式被很多成功的教师有效地运用。

对一个学生来说，成功率是非常重要的。如果学习是一连串的困难，他可能会因此变得充满失败感，这将导致一些行为问题的产生，并且不再努力。研究指出，80％的成功率是最理想的。如果学生没有取得成功，可以给他们提供更多的`指导，或者使任务简单化，直到他们能够完成为止。

德育教育的心得体会篇九

现在的孩子生活是越来越幸福，在家里无时无刻不在享受着亲人的各种关爱，都会有一种以我为中心的潜意识。许多孩子忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。在德育实践课程中，许多主题安排的目的就是引导学生认识自我，深刻理解生活。这类课堂的导入时，要把曾经的生活情景重新再现在学生面前，让学生有意识的温习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。

例如德育实践课《谢谢你们，我的父母》的重点是感受自己的`成长离不开父母的关心，体会到日常生活中父母的辛苦操劳。作课前调查，和学生交谈中发现，许多学生认为：父母照顾好孩子的生活，是天经地义的。有的还埋怨：父母对自己的关心不够，没有其他的父母那么好。那么，课堂导入就需要老师精心选择生活中一些温馨的情景，能打动孩子心灵的生活细节展示给学生看。如灯下，妈妈给孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顾；晚上，妈妈给孩子折叠第二天穿的衣服；孩子睡着时，妈妈起床为孩子盖棉被等等。

在重温这些每位学生都经历过的生活小事后，可顺势提问：看了以后，你有什么感受？学生内心深处一定能感受到，自己的成长离不开父母的关心，体会到父母的辛苦操劳。

设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，课程改革要求教学过程中，要从以教师教为中心转向以学生学为中心，特别是德育实践活动课程，更应该处理好学生主体和教师主导之间的关系。

德育教育的心得体会篇十

德育教育是一项长期而复杂的任务，需要不断地学习和实践。在我参加德育教育第五期培训班后，我深感受益匪浅。以下是我对此次培训班的心得体会。

首先，通过这次培训班，我对德育教育的重要性有了更加深刻的认识。在现代社会中，学生除了要学习科学知识，更需要培养良好的道德品质，这对他们的终身发展至关重要。培训班中，我们学习了德育教育的基本原理和方法，如何培养学生的品德，如何进行德育教育。这让我意识到，作为一名教师，德育工作不仅仅是教书育人的副产品，而是我们职责和使命的一部分。

其次，通过与其他教师的交流和互动，我深感德育教育需要团队的力量。在培训班中，我们分组讨论、合作演练，共同探讨如何更好地开展德育教育。通过与其他教师的交流，我学到了许多宝贵的经验和教训。除了培训班，我还加入了学校的德育教育研究小组，在小组中与其他教师分享和交流。团队合作和共享资源，不仅增强了我的个人能力，也提高了学校的整体德育水平。

第三，德育教育需要从家庭开始。家庭是学生最初接触道德教育的地方。培训班中，我们学习了如何与家长合作，共同促进孩子的德育发展。作为一名教师，我们需要积极与学生家长沟通，了解学生在家庭中的情况，共同协作，形成合力。在实践中，我不断与家长进行沟通交流，帮助他们了解并配合学校的德育教育工作。通过家校合作，我发现学生的德育问题得到了有效解决，他们的品德素质逐渐提高。

第四，德育教育需要关注个体差异。每个学生都是独一无二的，他们的特点和需求各不相同。培训班中，我们学习了因材施教的原则，如何通过个别化教育来促进学生的德育发展。在实践中，我根据学生的不同情况和需求，采取了不同的方法和策略。例如，对于内向的学生，我采用了温和的方式来引导他们，慢慢培养他们的自信心和品德；对于外向的学生，我则注重培养他们的团队合作精神和集体观念。这样的个别化教育，使每个学生都能得到适合自己的德育教育。

最后，德育教育需要由点及面，注重长期效果。德育教育不是一蹴而就的，更需要持之以恒的坚持。培训班中，我们学习了德育教育的长期规划和评估方法。为了培养学生的德育品质，我们需要在学校的各个方面、各个环节中贯穿德育教育。比如，我们可以通过课堂教学、文化活动、家庭访问等方式培养学生的品德；同时，我们要定期对学生的德育发展进行评估和反馈，及时发现问题并加以解决。只有这样，才能真正实现德育教育的长远目标。

总之，通过参加德育教育第五期培训班，我对德育教育有了更加深刻的认识。德育教育的重要性、团队合作、家校合作、个体差异以及长期规划等方面的知识和经验，将为我今后的德育工作提供指导和启示。我会将所学所思融入自己的实践中，不断完善自己的德育教育工作，为学生的全面发展贡献自己的力量。

德育教育的心得体会篇十一

向书本学习，博览群书。一本好书像一艘船，能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。教育名人薛瑞萍说："教书的人啊，自己先就不读书，这可怎么得了!"所以，我要求自己用有限的时间"读"最多的书，用眼睛，用耳朵，用双手，用心灵......我读教育名著，读到了苏霍姆林斯基、马卡连珂、杜威、陶行知、魏书生......大教育家伟大的理想闪烁着智慧的光芒，照耀着我年轻的心;我读教育报刊，读到了优秀教育理念和教学设计，它们是我工作的好帮手，形影不离的好伙伴;教师必须具有一定的文学修养、道德素养，所以经典的文学名著更不应该束之高阁，而成为我们平时经常享受的精神食粮。

向实践学习，实践出真知灼见，实践长才干。在学习借鉴中尝到甜头，在尝到甜头中不断学习，我大量阅读各种教育教学杂志，由看教案发展到看论文，由此我成了学习的好手;然后在不断学习中不断实践，在不断实践中不断反思，思考教学成败，思考创新教法;接着在不断反思中不断总结，在不断总结中不断提炼;最后在不断总结中不断交流，在不断交流中不断升华。我的教学水平就是这样慢慢得到进步的。

一本书上讲到教师应当有三历：学历、经历和阅历。我不一定能行遍万里路，读遍万卷书，但我会使自己成为一个永不停止读书、探索、思考、写作的人，让它们成为我生命中不可缺少的习惯。"讲台上循循善诱，身后留下的，惟有藏书万卷。"这便是热爱读书，积极进取的我的真情告。

德育教育的心得体会篇十二

本学期已将结束，在学校领导的严格要求、正确引导下，在同事们的关心和帮助下，我顺利地完成了本学期的班主任德育工作。众所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推动班级前进的一项有效的措施。根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

开学初，我在班级提出了一个长期目标：在各项活动中勇争第一。在这个目标的激励下，班级学生一直做着不懈的努力。在校广播操比赛中，本着“重在参与，为集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，虽未能获奖，却也感受到了集体的同心协力;在校运会上，每位同学都铭记大会口号：不扬一片纸，不弃一件废品，做文明运动员，做文明观众。同学们为了班级的荣誉时时刻刻都在注意自己的行为习惯;运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威这些都充分体现了一个集体的精神面貌。

随后，我又不失时机地提出了“争取好成绩向父母负责”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等自主学习活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生利用下课休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的'强化。

对于刚入初一的学生来说，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理。结合学生的兴趣爱好，让同学们在班级开展丰富的班会活动，如：《生命在你手中交通安全教育》，《从小事做起，以德律已》，“我能行”才艺展示等等。“人生每月一道作业题”11月份的题目“海纳百川、有容乃大”学生们都希望有一个像大海一样能容纳无数江河水的宽广胸襟。从那以后，班级但凡有一点小摩擦，只要一提到这个作业，就都会主动承认自己的错误，也宽容了他人的过错。通过这些活动，学生的各方面能力都得到了锻炼和提高，同时也增强了班级的凝聚力。

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我用自主管理的办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。学校的家长会给我们班主任提供了一个特别好的平台，我们可以和家长面对面地交谈，来了解学生在家的学习生活情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。而且家长之间也可以相互交流，得到一些好的方法来更好地教育自己的孩子。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞。从而促进了学生在学习上的快速进步。

德育教育的心得体会篇十三

沉浸式德育教育是一种新兴的教育模式，逐渐受到越来越多教育者的重视和青睐。我曾有幸参与了一场沉浸式德育教育活动，从中受益匪浅，获得了令人难忘的体验。在这里，我将分享我的心得体会。

第二段：阐述沉浸式德育教育的具体内容

沉浸式德育教育是以情景教学为基础，结合多元化的培养方式和教具，通过身临其境的体验，让学生感同身受，形成正确的道德理念和行为习惯。比如，在某次活动中，我们进行了近距离的接触MMI，参观了工艺品展览，亲身体验了不同价值观念之间的差异，并就这些话题展开了讨论。

第三段：分享我成功的案例

在沉浸式德育教育中，最让人印象深刻的是个人在其中的收获。我能够很明显地感受到自己的成长。例如，在我的面对困难时，我能够平静地思考、有效地组织思路，最终获得了圆满的解决方式。从此往后，我更加坚定了自己追求卓越的信念，并不断推动自己向前发展。

第四段：总结沉浸式德育教育的优势

沉浸式德育教育具有许多显著的优点。它可以使学生在流畅的场景中学习，更好地认识自己的价值观，提高基本的思维能力，培养出色的领导和组织能力。最重要的是，通过这种方法，教育可以使学生更加深入地了解人类社会的操作机理和实际运作方式。

第五段：个人的总结与反思

沉浸式德育教育是一种未来教育的趋势，并采用有效的手段提升学生的素质。它是我独特的成长经历中的一个令人难忘的部分。我感谢这次难得的机会，让我深刻认识到了自己的不足之处，并为未来的成长道路打下了良好的基础。

德育教育的心得体会篇十四

尊敬的董事长、各位领导、各位同仁：

在我看来，德者，智、信、仁也!

做好学生的德育工作，当好一个班主任，一定要做到“智、信、仁”三字。

一、智，就是智慧。

子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”

这样的德育工作，就是在有形之处下功夫，在无形之中收获成果。

二、信

仁，就是仁慈。

孔子曰：“温而厉，威而不猛，恭而安。”

做一个师者，应当温和而不严厉，威严而不刚猛，恭敬安详。我把这十个字理解为做一个温和仁慈没有暴戾之气的教育工作者。

前不久，同事们的微信朋友圈都被一则合肥市北城世纪中学老师打学生的视频刷爆了，想必老师们都看到了。一个八年级的语文老师兼班主任在开学头一天就用扇学生耳光的方式让自己一夜成名，可惜是臭名昭著。因为一点鸡毛蒜皮的小事，一节课扇了43位学生，我真心佩服这位老师的体力。视频传到网上以后，满城风雨、口诛笔伐、千夫所指，舆论一边倒地指责老师，更是甚嚣尘上。再一次把体罚学生的敏感话题推到了新闻舆论的顶峰，也把学校德育工作的话题推向了风口浪尖。而今，此事已经风平浪静、偃旗息鼓了，至于它的起因结果已经不重要了，可是，重要的是这个事件给我们同样作为一线德育工作者的班主任们带来怎样的警醒和启发。从学校德育的角度出发，我个人认为这个案例无疑是德育教育失败的典型。

体罚，是传统教育的陋习;打孩子，也是现代公民法制教育首先应该摈弃的。

义正言辞地说，教育的方式中最低劣的就是暴力手段，即动手打骂，心里学概括为肢体暴力和语言暴力。语言有时也会成为暴力，其厉害程度甚至强于动手，比如，有些老师经常在无意间讲口头禅：你看看，猪都被你笨死了。这就是一种语言暴力。

体罚和辱骂学生，别的且不说，首先是对孩子自尊心的伤害、心灵的荼毒。作为一个班主任老师，德育教育的践行者。面对不同类型的学生：恬静好学者有之、调皮捣蛋者有之、顽劣惫懒者亦有之。那些听话的学生固然惹人喜爱，那些顽皮的学生难道就放任不管、任其自生自灭吗?正好相反，一个班主任德育工作的成功之处恰恰是对那些不听话学生的教育与感化。中国式传统教育，往往认为打骂是最直接有效的，甚至有家长在和班主任沟通时说“老师，我家的孩子你只管打，没事，我支持。”其实，这是一句大大的谎话，你千万别上当。中国人常说：“打是疼骂是爱，不打不骂就是害。”我认为这句话是个假命题，以讹传讹罢了。

是不是运用暴力是直接有效的治愈差学生的手段?我的回答是：绝对不是!

举个案例，现在中小学生沉迷于手机moba——“王者荣耀”的现象十分普遍。据不完全统计，全国注册“王者荣耀”的未成年人超过200万。而我们身边沉溺“王者”的学生也是比比皆是。在座的班主任从班级里想必也会偶有斩获。

遇到这样的学生非常令人头疼。游戏对孩子的吸引力很大，他们沉溺其中，难以自拔。高三学期刚开始，我在班级里就发现了一例。接连三天，只要我去班级观察，这个学生总是趴着睡觉，常常面容憔悴、两眼通红。我断定他晚上玩手机。于是我把他单独叫到办公室，一直跟他谈心：谈他的家庭，他的成长经历，他的学习成绩以及现状，他的人生理想和未来打算，等等，总之，就是不谈手机问题。后来，这个学生下午竟然自觉地把手机拿给了我，并且立誓要折节读书。他讲“玩游戏‘王者’，是成就别人为王者;放下游戏‘王者’，是成就自己为王者”。当时，我非常感动并且激动，我觉得这个事处理的太成功了太艺术了。我既没有动手打他，也没有威胁叫家长，而是用仁慈感化了他。从那以后，每天早上喊口号、晨读，总有一个嘹亮亢奋的声音特别突出，那就是来自这个“回头浪子”。所以，我坚信：仁慈强过任何的肢体暴力和语言暴力。

以诚待人，人必以诚待己;以心待人，人必以心待己。德育，就是育人育心。既然如此，班主任做德育工作则应以温和的容颜、平和的心态以理服人、以德化人。这也是著名教育学家上海市特级语文教师于漪女士的情感教育的德育核心原则。

子曰：“有才无德，小人也;有德无才，君子也。”俗话说：一等人德才兼备;二等人有德无才;三等人无德无才;四等人无德有才。可见，德育教育是何等重要，理应把它放在教育教学的首要位置来抓。

高中部德育工作一贯的优良作风是班主任的谈话制度，无论是考试前的答题指导还是考试后的心理辅导，办公室、楼道走廊，经常能看见班主任老师和学生在一起语重心长地促膝长谈。这是高中部德育教育的一道亮丽风景线。以及自二零一六届以来高中部校长室推出的临界生领养制度，更是体现了学校德育教育落到实处的具体有效的人文关怀举措，这些无不是董事长长期以来夙夜辛劳、对高中部德育教育工作大力鼓励支持的结晶。每一点都是良苦用心;每一滴都是苦心经营。尤其是董事长提出的“拼了”精神：拼了，不仅仅是一句口号，拼了是破釜沉舟、背水一战的勇气，拼了是决战到底、永不舍弃的豪气，拼了是非我莫属、舍我其谁的霸气，拼了是我要上大学、我必上大学的锐气。作为一线的德育工作践行者——班主任们，我们需要的是细心聆听、用心揣摩、专心致用。定然受益匪浅、受用终生。

以上就是此次会议我讲话的全部内容，不足之处敬请各位领导、前辈们批评指教，谢谢!