最新初中数学新课标心得体会(模板15篇)

心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

初中数学新课标心得体会篇一

也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。

人都能体验到不同层次的满足感和成就感。

个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信心。

记得有人说过：“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。

初中数学新课标心得体会篇二

学习完了史教授的讲座，对《义务教育数学课程标准》（20xx版）有了更全面的认识与理解。我们要重点关注将小学的“两个学段”分解为“三个学段”后学段的理解和学段的衔接，进一步的感受核心素养的落地，跨学科知识的融合，与传统文化的结合。理解内涵的.一致性、表现的阶段性和表述的整体性，理解核心素养的数学特征，即数学眼光、数学思维、数学语言，理解学业质量设置的意义与内涵，理解综合与实践赋予的具体内容，通过主题式的学习，实现学科融合。在未来的学习与教学中，我们应努力践行新课标的内容，在实践中不断理解、深化，培养儿童的数学核心素养。

初中数学新课标心得体会篇三

近年来，数学教育的改革一直是教育界的热门话题。为了更好地培养学生的综合素质和创新能力，国家教育部对数学新课标进行了全面的改革。作为一名数学教师，我有幸参与了这一过程，并担任主持教学的角色。在这个过程中，我深深体会到了数学新课标对教师的要求和对学生的启发，获得了许多宝贵的心得体会。

首先，在主持数学新课标的过程中，我意识到教师的角色不再是传统的知识传授者，而是更像是一个引导者和组织者。新课标强调培养学生的创造性思维和解决问题的能力，要求教师注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。因此，在课堂上，我更多地采用启发式方法，让学生通过自己的思考和发现，掌握数学的基本原理和解题方法。有时候，我会安排小组讨论、合作解题等活动，以培养学生的团队合作和交流能力。通过这种方式，学生们更加积极主动地参与到课堂中，他们的兴趣和学习效果也得到了明显提高。

其次，数学新课标要求教师将数学知识与实际生活相结合，将抽象的概念融入到具体的问题中去。在过去，学生们常常抱怨数学与生活脱节，难以理解其实际意义。然而，数学新课标强调数学知识的应用，鼓励学生运用数学解决实际问题。作为教师，我则需要在教学中展现出数学与生活的联系和相互依存。例如，我会通过引入实际问题、图表、模型等形式，让学生们深入理解数学原理的应用场景。这不仅增加了学生们对数学的兴趣，也帮助他们理解和记忆数学知识。

再次，数学新课标对教师的要求更加注重学生的发展和评价。在过去，数学教育更加注重考试成绩，而对学生的全面发展和个性培养的关注较少。然而，新课标要求教师关注学生的学习兴趣、学习策略和学习能力的发展。因此，在教学中，我常常鼓励学生们提出自己的问题、分享自己的思考，并关注他们的学习过程而不仅仅是结果。此外，我也会根据学生的特点和能力差异，采用不同的评价方式，例如口头表达、小组讨论等。这样一来，学生们的学习动力得到了激发，也更加关注自己的学习进步。

最后，主持数学新课标的过程让我深刻体会到数学是一门智力与思考训练的学科。在传统的教学中，数学常常被认为是一门死板的学科，像机械一样应用公式和方法。然而，数学新课标通过强调数学建模和解决实际问题，让学生明白数学是一个创造性的学科，需要灵活运用和巧妙思考。在教学中，我经常给学生展示一些有趣的数学问题和数学游戏，让他们体会到数学可以是一种有趣的思考方式。这样一来，学生们对数学的兴趣和学习热情也得到了提高。

总而言之，主持数学新课标的过程让我意识到了教师的角色的变革和数学教育的改革方向。作为教师，我们需要注重培养学生的探究精神和创新能力，将数学与实际生活相结合，并关注学生的发展和评价，并通过激发学生的兴趣和参与度，让他们感受到数学的乐趣和思考的乐趣。这样一来，我们才能更好地推动数学教育的发展，培养更多具有创造力和问题解决能力的数学人才。

初中数学新课标心得体会篇四

也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。

二、让学生体验成功的数学

人都能体验到不同层次的满足感和成就感。

三、在多元化的评价中体验成功

个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信心。

记得有人说过：“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。

初中数学新课标心得体会篇五

近年来，数学教育在我国得到了广泛关注和重视，新课标的推出更是为数学教学注入了新的活力。作为一名中学数学老师，我有幸担任数学新课标教学的主持，通过这一段时间的实践与体会，我真切感受到了新课标的带来的变革和进步。下面，我将在以下几个方面谈谈我的心得体会。

首先，数学课堂变得更加生动有趣。传统的数学教学模式往往以讲述知识点和解题方法为主，学生在被动接受的过程中很难产生兴趣。而新课标强调培养学生的综合能力和解决问题的能力，在教学中更加注重培养学生的兴趣和思维能力。我在课堂上引入了各种教学方法，如课前导言、生活实例引入、课堂讨论等，让学生从实际生活中获取数学知识，并主动参与到课堂互动中。学生们的表现非常积极，他们在愉快的氛围中学习，不再感到枯燥乏味，数学成了一门有趣而富有挑战性的学科。

其次，学生的思维能力和解决问题的能力得到了提高。新课标强调培养学生的创新意识和问题解决能力，以应对日益复杂的现实挑战。为了配合新课标的要求，我在课堂上注重培养学生的思维能力，教导他们如何从不同角度思考问题、扩展思维空间。我尝试通过一些拓展性的题目来引导学生思考，鼓励他们提出自己独到的见解和解决问题的方法。慢慢地，学生们的思维变得更加灵活、独立和创新，他们的解题能力和分析能力也大大提高。

再次，数学课程的实用性得到了突显。新课标的理念在设计之初就着重考虑了数学知识与实际应用之间的联系，课程内容更注重培养学生解决实际问题的能力。在我的教学中，我会结合实际生活中的问题设计应用题，让学生通过解题过程中发现数学知识与实际生活的联系。这种方式不仅使学生对数学产生兴趣，也加深了学生对数学知识的理解和掌握程度。同时，学生们也更加认识到数学在实际生活中的重要作用，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。

最后，数学课程的综合性得到了强调。新课标要求教师要重视学科内部与学科间知识的联系，培养学生的学科综合能力。在我的课堂中，我尽可能地把数学知识与其他学科进行关联，通过数学解决历史、地理、物理等领域的问题。这样一来，不仅加深了学生对各学科知识的理解，也提高了他们对数学综合运用能力。同时，综合性的学习也为学生们拓宽了学科选择的范围，培养他们成为全面发展的人才。

总之，数学新课标的实施给我们的教学带来了很大的改变，给予我们更大的发挥空间。通过实践与体会，我深刻感受到新课标培养学生综合素质的理念和方法的价值所在。作为一名中学数学教师，我将继续努力贯彻新课标，不断提升自己的教学能力，培养更多优秀的数学人才。

初中数学新课标心得体会篇六

新的.小学数学课程对小学数学的教学目标、教学内容和教学方法指导等几个方面都作了一些修改。新课程理念的核心是主张在课程设计的总体思想上体现“人人学习有用的数学”，“不同的人学习不同水平的数学”，“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”等。即力图使数学更加贴近学生的生活实际，面向全体学生。

如何在新课程标准的指导下利用这样一本教材上好一年级数学课，是一个值得思考的问题。我想，从以下几方面入手对教学工作会有一些帮助。

一年级学生年纪小，自我约束力差，注意力容易分散，如果我们一味地加以批评和责备，势必会使刚刚开始小学学习的孩子产生厌学情绪，从而影响以后的学习。怎样让刚刚进入小学的孩子一开始就对学习数学产生兴趣，我想这也是一年级教学中一个很重要的问题。

《标准》中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要采用形式多样的活动、游戏等，投其所好，让学生在玩中学习数学。

学前教育中家长注重艺术智能启蒙，忽视分析与综合、比较与分类、抽象与概括、判断与推理等抽象思维开发大有人在，家长注重纯数学计算力的训练，而忽视抽象思维的培养。所以，在课堂上应特别注意培养学生的思维能力。

一年级，是游戏和学习的过渡，是学校学习的新起点。一年级的学生有着太多自己的特点，只有我们老师把教材、学生的年龄实际和生活实际紧密联系起来，找到适合学生的教学方法，才能让学生学得更轻松更开心更扎实，才能让学生养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，为一生的学习打好基础。

初中数学新课标心得体会篇七

从史宁中教授的讲座中，比较系统地学习到了本次课程标准修订的背景。新时代“培养什么样的人”“怎样培养人”这些看似宏大的问题其实都可以在数学教学中得到具体的实施。本次学习，清晰地看出了课程标准修订的方面，不论是学段的变化，还是体例变化、还是表述形式，都在进一步指向学生的核心素养的提升。在实际教学中，要能通过教学，学生通过学习，会用数学的.眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

初中数学新课标心得体会篇八

随着社会的不断进步和人们对数学教育的需求越来越高，教育部门对数学新课标进行了一系列的变化。新课标在内容、教学方法以及考试方式上有了较大的调整，为学生的学习和发展提供了更多的机会。在学习过程中，我深刻体会到了数学新课标的变化所带来的好处和挑战。

首先，新课标注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。以往的数学教学主要注重基础知识的灌输和计算能力的培养，但这样的教学模式不能符合当今社会对人才的要求。而现在的数学新课标则更加注重培养学生的思维能力和应用能力。在课堂上，老师会提供一些实际问题，鼓励学生分析问题、提出解决方案，培养学生的逻辑思维和创新能力。这样的教学方式使得学生能够更好地理解数学知识，并将其运用到实际生活当中。

其次，新课标更加注重数学的拓展和延伸。过去的数学教学比较注重基础知识的讲解和应试技巧的培养，对于一些有兴趣的学生来说可能会觉得单一和枯燥。而现在的新课标注重数学的发展和拓展，老师会将一些有趣的数学概念和定理引入课堂，通过讲解和探究，激发学生对数学的兴趣，并引导学生自主学习和探索。这样的数学教学方式不仅可以提高学生的学习动力和兴趣，还能够培养学生的探索精神和创新思维。

然而，新课标变化也给学生带来一定的挑战。一方面，新课标要求学生具备更高的数学思维能力和解决实际问题的能力，与以往的死记硬背和机械运算相比，要求学生更注重理解和应用，因此需要更多的时间和精力去学习和思考。另一方面，新课标内容的扩充和延伸，使得学生需要面对更复杂和抽象的数学知识，这对于一些学习能力较弱的学生来说可能会造成困扰。因此，学生需要调整学习方法和提高学习效率，注重实践和思考的能力。

综上所述，数学新课标的变化为学生的学习和发展提供了更多的机会和挑战。通过培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，新课标能够帮助学生更好地理解数学知识，并将其运用到实际生活中。同时，新课标也要求学生提高学习效率和思考能力，因此需要学生不断调整学习方法和积极思考。我相信，通过努力学习和不断实践，每个学生都能够适应并掌握数学新课标，取得优异的学习成绩。

初中数学新课标心得体会篇九

数学知识来源于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。

一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识;营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围，现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力;尊重个体差异、面向全体学生，“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平;数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。

二、通过教学，认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”的区别传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。

在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。

新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。

处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。

我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。

总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

初中数学新课标心得体会篇十

今年我有幸成为了一名小学数学教师，，我知道要想成为一名合格的小学数学老师，就必须对数学的课程标准完全了解。于是我认真学习了2011年的小学数学新课标，在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合具体的教学实践，我有了如下几点体会：

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学。

初中数学新课标心得体会篇十一

数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，它在学生的学习过程中占据着重要的地位。近年来，我国的数学课标也不断进行调整与改革，通过更加注重培养学生的实际问题解决能力和创新思维，达到提高学生数学素养的目的。数学新课标的变化给学生带来了新的体验和思考，下面我将从学生思维方式的变化、数学知识的拓宽、数学应用的增加、实践环节的丰富以及数学素养的提高等方面，分享我对数学新课标变化的心得体会。

首先，在学生思维方式的变化方面，新课标注重培养学生的创新思维和动手能力，采用更加灵活多样的教学方法。在过去，我们的数学课堂主要以讲授和强化练习为主，缺乏对学生思维的培养。而现在，通过引导学生提出问题、探索规律、运用数学方法解决实际问题等活动，让学生从被动的接受者转变为主动的探索者，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识和解决问题的能力。

其次，数学新课标的变化拓宽了学生的数学知识面。传统的数学教学注重基本概念、定理和公式的掌握，而忽视了对数学知识的应用。而新课标增加了一些实际问题的应用和数学思维的培养，使学生对数学知识有了更加全面和深入的理解。例如，在几何学中，除了传统的几何证明，新课标加入了一些现实生活中的几何问题，如建筑设计、地图测量等，让学生能够将数学知识应用到实际生活中，提高数学的实际运用能力。

第三，数学新课标引入了更多的数学应用。在过去，数学课本中只有纯粹的数学内容，少有实际问题的应用，这导致很多学生对数学产生了厌倦情绪。而现在，新课标注重培养学生解决实际问题的能力，将数学与现实生活相结合。通过生活实例的引入，学生能够更好地理解数学知识的本质，并将其应用到实际生活中，培养了学生的应用能力和实践动手能力。

第四，数学新课标增加了实践环节，丰富了课堂教学内容。在传统的数学教学中，大部分时间都耗费在理论概念的讲解和题目训练上，缺乏实践操作的环节。而在新课标中，除了说明、定义、公式等内容，还增加了一些实践活动，如实验、测量、绘图等，使数学变得更加生动有趣。通过实践操作，学生能够更好地理解抽象的数学概念，并将其应用到实际情境中去。

最后，数学新课标的变化促进了学生数学素养的提高。数学素养是指学生对数学基本概念、基本技能和基本方法的掌握能力，以及运用数学解决实际问题的能力。而新课标加强了学生的数学思维和实践操作能力，通过培养学生的创新意识和解决问题的能力，提高了学生的数学素养。学生能够从实践中深入理解数学的本质和应用，培养出扎实的数学基本功和灵活的数学思维能力。

综上所述，数学新课标的变化给学生带来了新的体验和思考，通过培养学生的创新思维和实践操作能力，拓宽了学生的数学知识面，增加了数学应用的实例并丰富了实践环节。这一系列的改革和变化，促进了学生数学素养的提高和兴趣的培养。我相信，在未来的学习中，我将更加主动积极地探索，努力追求数学的精深和广博。

初中数学新课标心得体会篇十二

数学一直被视为一门神秘的学科，让人们望而却步。在教育改革和新课标的推动下，数学课程也经历了一些变化。在此过程中，我深深感受到，数学学习并非只需要背诵公式和灌输知识，而是需要培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，思考数学问题背后的逻辑和思维方式。今天，我愿意分享一些我的数学新课标感悟和体会。

第二段：数学学习的方式

新课标的引入，不再强调对数学知识的死记硬背。相反，它鼓励学生们探索和研究，并通过问题解决来发现逻辑和概念。这种学习方式的好处在于更加灵活和自由，可以激发学生的学习兴趣，进而推动学生形成对数学的深刻理解。

第三段：数学思维的发展

数学是一门复杂的学科，需要扎实的数学基础和数学思维能力。而新课标对于数学思维的培养给出了更多的侧重点，例如推理证明等。这种方式是需要学生进行大量的思考和练习，而不是单纯地通过公式运算即可完成的。通过不断练习和思考，学生可以形成更加系统和深刻的数学思维方式。

第四段：数学的应用

数学学科是与实际问题相联系的学科，而新课标在教学中注重应用数学来解决实际问题。这样的应用让学生更容易理解数学的重要性，对知识的掌握和运用也更加灵活和自由。数学的应用范围很广，无论是工程学，研发，飞行机械，甚至是金融和商业等方面都需要用到数学。

第五段：结论

数学学科的学习让我明白，无论是平时的日常生活，还是在职场和学术讨论中，数学都有重要的作用。而新课标对于数学教育的推动就是希望我们能够全方面地理解和掌握数学学科的重要性和应用。我们应该注意掌握基础知识，培养数学思维，加强数学应用，不仅为学习和生活打好基础，更为未来的职业规划铺平道路。

初中数学新课标心得体会篇十三

自从教师进修学校下发学习新课标通知以后，我切实地学习了几遍初中数学新课标，感悟颇深，熟悉颇深，也有了自己逼真的体会。

使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部份，数学素养是现代社会每个公民应当具有的基本素养。数学教育既要使学生把握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思惟和创新能力方面的不可替换作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加知道了作为一位初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵守新课标，上好每节课。

使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交换，交往互动，相互沟通，相互补充的进程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思惟高速运转，不断发展，不断成熟的进程。在这一进程中，学生应有能力的进步，数学思想方法的构成，成绩感的喜悦，创新思惟活花的迸射。

使我更加熟悉到课堂教学要建立公道的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的进程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。

使我更加熟悉到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。《新课程标准》提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展数学教学一样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进往，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，顺手推船，要通过量种途径及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。

总而言之，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立以人为本的思想，认真上好每节课，使得我的每个学生在每节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的进步，思惟的发展，数学思想的构成。使得不同的学生在数学上有着不同的发展，为他们能成为我们国家未来的有用人才打好坚实的基础。

初中数学新课标心得体会篇十四

数学是一门抽象而又实用的学科，为了贯彻教育改革，提高数学教学效果，近年来实行了“新课标”。在学习新课标数学的过程中，我深刻地感悟到了数学的魅力以及学习数学的重要性。本文将从“新课标数学”的几个方面进行感悟、思考和体会，并为同学们提供一些学习数学的积极性和方法。

第二段：认识新课标数学

新课标数学教学模式在学习方法、知识点、课程安排和教师角色等方面都呈现出较大的变革。在学习方法上，新课标强调启发式教学方法，融入游戏性、体验式学习。新课标数学的知识点更加贴近生活，突出应用价值。课程安排也更加注重情感教育，强调学生发展。教师角色也得到了更高的重视，体现出新课标数学教学内容和方法等的设计，以顺应现代教育变革的发展。

第三段：新课标数学对于学生的影响

新课标数学使得学生更加主动，乐于思考，增强了探究和发展能力。学生提出问题更灵活，思维能力和创新能力也得到了提高，学习方法也更加灵活多样。新课标数学注重引导学生学会合作，实践社会主义核心价值观，培养独立工作和团队协作等。新课标数学注重情感教育，让学生在学习的过程中增加自信和自尊心，让学生喜欢并懂得如何学习数学。

第四段：新课标数学对于教师的提升

新课标数学的教学思路更加人性化，学生中心的理念使得教学变得更加灵活多样化，而教师的角色也发生了变化。教师在任课前，必须做好准备，对课程进行科学的规划，精心布置作业，重视学生反馈，让学生在学习的过程中获得真正的感悟。教师也要增强自己的能力，要敢于创新、敢于尝试，不断积累教学经验，以便更好地教授课程。

第五段：结尾总结

总之，新课标数学的推广和实施，不仅是一个教育体制的改革，更是国家对于学生思维能力和素质要求的表现。应用性和灵活性让学生知道数学是一个与生活息息相关且无处不在的学科。学习新课标数学，不仅让同学们具备科学思维的方法论，将有助于他们更好地面对未来的挑战、更好地适应在现代社会的变化和发展。因此，想要成为数学高手，就一定要动手实践，学以致用，不断提升自己的数学综合素质。

初中数学新课标心得体会篇十五

《义务教育数学课程标准（20xx年版）》自公布以来，短时间成为数学同行们交流的热点话题。课程标准是教师教学的指挥棒，深入学习和领会课程标准的精髓，会让自身教学不走错路，少走弯路。通过一段时间的自学，自身对新课标也有些许体会和感悟，与同行们分享一下我的心得：

通过学习不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更是解读了20xx版新课标的新增内容和导向。课程标准从20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与20xx年版的还是有不少的变化。在基本理念中体现了“逐步形成适应终身发展需求的核心素养”，要设计体现结构化特征的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学习和改进教学的评价中，要通过学业质量的标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的具体表现，形成阶段性评价主要依据。

发现新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，结合实践来解释主题结构化的意义，结构化突显内容的关联性，有助于知识与方法迁移，促进核心素养形成。强调内容结构化就是对学习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的整体分析，对关键内容的深度探究，再通过核心概念的感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体发展，逐步形成核心素养。特别介绍了具有整体设计思路与内容结构化有密切关联的教学设计的理念和框架，强调了深度学习和单元整体教学可作为实现课程内容结构化的路径。

我们老师往往纠结于专业术语的新名词，困惑于他人对教学的初步结论。比如什么是“整合思想”，就是改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。在小学阶段，更多的体现的是培养学生的“意识和感受”，在初中阶段，更多的培养的是其“能力与观念”。

如何在教学中更好地把握数学课程体现核心素养”和“如何深入理解课程标准的新要求”这样的系列问题会在我们学习课标时总在头脑中思考。通过思考感悟颇多：

1、社会文明的发展，影响和牵引着数学文明发展，要把数学与社会发展紧密相连。

2、不能叫用字母表示数，应该称为用字母表示关系、性质和规律。

3、“学科实践”指的就是我们教学实践，是实际教学中我们该怎么做。

4、对学生的计算思维的培养如何落实？事实上，就是要培养学生有逻辑地思考问题。

5、“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”的“三会”目标里，不光要看世界外在的，还要将问题数学化、抽象化，来解决实际问题，它都是与现实世界相关联的，也就是说外在和内在的相结合。其具体表现更多的是内在的，例如：数感、量感和计算能力等等。

通过本次自学课标使我更能深刻的理解课标，让我去思考背后的教育价值和核心概念，促进我要能够质疑问难、反思自我、勇于探索、深入学习，从而掌握新课标核心思想的脉络，把握新时代教育思想的脉搏，凝心聚力再前行！