2023年梅兰芳学艺教学视频(通用10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

梅兰芳学艺教学视频篇一

1、精读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小树立远大理想，要苦练基本功。

1、 出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。

2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！

3、（ 出示关键词：京剧大师 ）

读词。介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结： 是的，就如 绘画本领特比大的人物叫—— 摄影技术十分高超的人物叫—— 能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。

4、（出示词语：世界闻名）

读词。世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？

是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。

5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。）

6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）

2、 交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）

3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。

不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。

6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。 我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。

1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？

2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）

3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？

4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？

（出示：紧盯 注视）这两个词语都是说————（仔细认真地看）

让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。

现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）

让我们再来练一次。

这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？

梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？ 给常常换个词语。

小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。

5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？

6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，为了坚定的信念，，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

7、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

指名读，引读。

眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。

刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。

指导读：真是一双会说话的眼睛，让我们再来读一读这句话：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

8、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？

1、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

2、点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。板书：京剧大师）

3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片

3、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说……人们都说……）

从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大的改变。（板书：勤学苦练）

4、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

1、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。怎样实现自己的理想呢？

2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙 笨鸟先飞 奋起直追 人一己百）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。

古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。

梅兰芳学艺教学视频篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注活”两个生字。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重难点：

立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。

教学过程：

一、游戏导入，激发学生学习兴趣

2、同学们，你们知道这是谁吗？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？

3、这个游戏有趣吗？让我们再来玩一个。

出示题目：

主席“要好好写字”（毛泽东）

勤学苦练世界闻名京剧大师（梅兰芳）

4、（出示图片）看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。（指导学生把名字读准）

5、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。

6、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的银幕形象（相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍），成为世界闻名的京剧大师。他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。让我们再自豪地喊一喊他的名字。

8、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢？让我们赶快来读读课文吧。注意把字音读准，把句子读通顺。

（评析：读是有层次的，第一遍读“梅兰芳”教师要求学生读准，第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字，第三遍则是通过教师简单的介绍激发学生的自豪敬佩之情，要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。在读中，学生的情感不断升华。）

二、初读课文

1、自由读。

2、指名分自然段读课文。

三、检查生字词

1、出示课文出生字词指导学生朗读。

2、利用词语初步理解课文内容

（1）出示四字词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练京剧大师。指导学生读准。

（2）同学们，这四个词语在课文中哪一个句子里呢？请小朋友打开书，在书上找一找，划一划。

（3）指导学生把找到的三句话读一读。

（4）这段话啊说的就是这篇课文的大致的内容。让我们一起读一读这段话。

（评析：通过重点词语找到文中重点句子连起来就是课文大致的内容。这是一种简单的归纳课文内容的方法，这一设计既可以让学生把握课文的脉络，培养概括能力，也是一种学习方法的有机渗透。）

四、学习第一自然段。

过渡：梅兰芳之所以能成为世界闻名的京剧大师，是他天生就是唱戏的料子吗？让我们读一读第一自然段。

（1）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为？

（2）“眼睛没有神儿”是什么意思呢？

（3）（出示小时候照片）看，这是梅兰芳小时候的照片，大家看他的眼睛，有神儿吗？

（4）对，京剧对演员的眼神要求很高，人物的高兴啊，伤心啊，生气啊都要能通过眼睛来表现。而梅兰芳的眼睛没有神儿，所以师傅说他——意思是说——（梅兰芳不适合唱戏。）

（5）师傅是怎么说梅兰芳的？

（6）假如你是师傅，梅兰芳站在你面前，你会对他说什么呢？

（7）我们把它改一改

（课件出示）原文：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。

换成：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说：“你的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。”

（8）谁来当师傅对梅兰芳说说这句话。想想师傅会用什么语气？（语气肯定，有点遗憾，有点失望）

五、学习第二自然段。

过渡：师傅说他不是唱戏的料子，而梅兰芳呢？

（一）学习第一句

（1）（出示没有动摇一句）梅兰芳的什么决心没有动摇？（学唱京剧）

（2）此时，梅兰芳心中是怎么想的？（学情预设：1、会暗下决心……2、我要向师傅问问有什么办法让眼睛有神儿3、相信只要勤学苦练，一定能获得成功）

（3）对，梅兰芳相信只要他勤学苦练，坚持不懈，一定能唱好京剧。让我们来坚定地读一读。他是怎样勤学苦练的呢？我们再读一读第二自然段。

（二）学习第二句

(1)（出示“他常常”一句）这句话中有两个表示看的词语，你能找到吗？同学们真聪明，一下子就找到了。同学们，这两个词都是表示看的意思，老师把“紧盯注视”换成看行不行？紧盯、注视是什么样的看？（眼光要集中一点看，目不转睛看，眼睛一眨都不眨的看）

(2)说得真好，同学们，黑板上有一个红点，你能紧盯着他，注视着它吗？

(3)（小红点不断地移动）师：你们有什么感受？

(4)（看图）图上梅兰芳看的是什么？刚才同学们看小红点觉得眼睛很累,脖子很酸，请同学们想象一下，是看黑板上的小红点辛苦还是看空中飞翔的鸽子更辛苦？为什么？（学情预设：鸽子很多而且越飞越高，空中强光刺眼。）

(5)除了紧盯空中飞翔的鸽子，他还怎么练？

(6)注视水底游动的鱼儿，累不累？为什么？（眼睛珠子要不停的转动）

(7)梅兰芳有时紧盯空中飞翔的鸽子，有时注视水底游动的鱼儿：他要么紧盯空中飞翔的鸽子，要么就注视水底游动的鱼儿。他或者紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，所以课文中说梅兰芳“勤学苦练”

（评析：或者的意思是“有时…有时…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告诉学生，学生反而难以理解。教师把灵活地采用“有时…有时…”“要么…要么…”的句式，让学生潜移默化地体会到“或者”的意思，同时也更加深入地理解了梅兰芳训练的刻苦。）

(8)脖子酸了累了，可梅兰芳继续紧盯着，注视着，他在（学生接：勤学苦练）

眼睛酸了胀了，可梅兰芳仍然紧盯着，注视着，他在（学生接：勤学苦练）

饿了冷了渴了，可梅兰芳仍然不肯歇一歇，他在（学生接：勤学苦练）

老师小结：梅兰芳练的真苦啊。

(10)请同学们仔细读第二自然段，你从哪儿看出梅兰芳练得非常勤？

每天清晨，天刚蒙蒙亮，梅兰芳（）

每个夜晚，星星挂在天边，梅兰芳（）

炎热的夏天，骄阳似火，梅兰芳（）

寒冷的冬天，滴水成冰，梅兰芳（）

请同学们选择其中一个场景说一说。

（12）让我们带着敬佩之情读一读第二自然段。

六、欣赏梅兰芳先生主演的京剧片断《贵妃醉酒》，在梅兰芳精彩的表演中结束本课。

梅兰芳学艺教学视频篇三

初读课文，学习生字。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能准确、熟练认读并书写本课生字。

正确朗读课文。

多媒体

一、导入：

（多媒体展示梅兰芳剧照）

师：今天，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？

生说。

生说。

（板书梅兰芳）

（多媒体展示梅兰芳生活照）

师：这就师梅兰芳。

师：你能读好他的名字吗？

指名读、齐读。

（师简单介绍梅兰芳。）

师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中旦就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。今天，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。

（板书学艺）

师：艺在这课也是个生字娃娃。你能给它找个朋友吗吗？

（生可能会说是艺术、才艺）

师：是呀，学艺就是？

（学习艺术）

师：读读课题，你有上面想问的吗？

（梅兰芳学的是什么艺术？怎么学的？如果学生不能问出这两个问题，可以老师直接提出问题）

师：老师有两个问题想请小朋友思考一下，梅兰芳学艺，他学的是什么艺术，又是怎么学的呢？下面就请小朋友轻轻打开课本，自由读课文。请听好要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。开始吧！

（生自由读课文。）

（生读完一遍后。）

师：小朋友们读得非常认真。下面老师要请小朋友们再读读课文，边读边思考老师提出的这两个问题。

生再自由读课文。

二、教学新课

（生回答1、3）

（一）教学第一小节

指名一生读这一小节。

师：这小节有词语有点难读。（板书没有神儿）

师：请听我读。你能读好它吗？

（指名读，齐读）

师：难读的词语会读了，相信你肯定能把小节读好。

（指名读。请男生小朋友读）

师：读了这小节，你有不理解的词语吗？

（料子）

多媒体展示：在字典中料子有两种解释：

（1）衣料，

（2）在某方面有特殊才能和天赋。在这应选

师：你能照样子用料子说句话吗？

师：让我们一起读好这小节。

师：我们知道梅兰芳学的是唱京剧，课文第三小节烨告诉了我们。

（二）教学第三小节

请生自由读好这小节。然后指名一生读。（生评）

理解世界文明

师：你知道文明是什么意思吗？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）

师：梅兰芳经过勤学苦练成为世界文明的京剧大师，你还知道哪些世界文明的人物。

（在理解的基础上练习用世界闻名说话）

师：梅兰芳是很容易就成为京剧大师吗？文中用了一个词语（终于）。你能照样子用终于说话吗？（要求说完整前提）

（三）教学第二自然段

师：课文哪一小节告诉我们梅兰芳是怎么学唱京剧的呢？

（指名一生读第二自然段）

师：老师觉得要读好这小节首先要读好这些生字词。请看大屏幕，你能读好这些词语吗？

（多媒体展示：紧盯、或者、注视、灵活）

（自己读、指名读、跟老师读）

（指名读，师指出注意停顿。）

师：请听我读，你能像老师一样读好它吗？

（再指名生读。小组赛读。）

师：难读的句子会读了，读好这小节肯定没问题了。

（读给同桌听，让同桌打分，请读得好的小朋友读读）

师：你能像他们一样读好吗？一起来读读看，边读边想这些词语有没有不理解的？

（齐读）

理解词语：

（1）或者

师：梅兰芳紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，这两件事能同时做吗？（所以课文用了一个关联词或者）

师：在我们这篇课文中，这两个字都是生字哦，或字是半包围结构，写的时候不能忘了一撇，这个者烨很有意思，下面老师想和小朋友们对对子，我说上句，你们说下句。

专门些新闻报导的人叫记者

专门写作的人叫作者

很有学问的人叫学者

很喜欢读书的人叫读者

（2）理解灵活

灵活就是指梅兰芳的眼睛有神了，会说话了。

总结

师：看，通过这节课学习，我们把每一小节都读好了，下面请小朋友们读好整篇课文，边读边想这篇课文告诉我们一个什么故事，用自己的话说说。（指名说）

三、学写生字

师范写紧和灵，带领生齐读两个新部首。生在习字册上写

梅兰芳学艺教学视频篇四

教学目标：

1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。

2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。

教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。

课前准备：生字卡片、课件

教学过程：

一、复习导入

1、 今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。

2、 学习课文之前，我们先来复习一下词语

指名读 齐读

（出示：梅兰芳小时侯     ，师傅说他    ，后来经过    ，他终于成为    。）

二、精读领悟：

（一）精读第一节

1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？

（交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）

3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）

“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？

那是 “唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）

那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

5、 读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？

（出示：）师傅说梅兰芳不是    _，是因为     。　

因为梅兰芳     ，所以师傅说      。　

6、 说的真好，让我们一起读读课文第一自然段

（二）、学习第二自然段

1、当梅兰芳听师傅说自己“不是唱戏的料子”时，他会想些什么？学生自由发言。（那他是不是就打算放弃学戏了呢？）

2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”

谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。我们一起来试试好吗？）

3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？请小朋友们默读第二自然段，找出有关句子，并用波浪线划出来。（学生边读边划，教师巡视指导）

4、你们是不是也这样画的? 真能干！谁再来读给大家听听，其他小朋友思考你从中读懂了什么？。

交流出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

5、你从中读懂了什么？（梅兰芳学艺十分认真）

a、你从哪些词语中感受到的？

b、引读：梅兰芳紧盯的是---空中飞翔的鸽子，注视的是--水底游动的鱼儿。他为什么要这样做呢？（为了练眼神）

c、现在，我们也来象梅兰芳一样，练一练眼神吧！请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。

（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在的飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，鸽子飞上去了，它飞下来了，又往远处飞走了。

现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

是啊，他经常这样练习是多么辛苦呀！那你能读出梅兰芳练眼神时专心的样子吗？自由读。指名读。（你能听出来他是紧盯吗？他注视得够仔细吗？）

我们一起把这一句话连起来读一读，边读边想象他的勤奋与专心。

6、老师从网上查到的资料中得知，梅兰芳练眼神练了整整十年，真是功夫不负有心人哪!（引读出示：日子一长，他的双睛渐渐灵活起来，人们都说他的眼睛会说话了。）

（1）“渐渐”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅兰芳成功的喜悦读出来吗？指名读

（2）“眼睛怎么会说话？”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来

请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时生气。

刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”）

10、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！读出他的决心，读出他的勤奋！

（三）、学习第三段

1、“功夫不负有心人”，经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师!

2、谁来说说“世界闻名”是什么意思啊？

全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能响亮的来读读这个词语吗？

3、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动了中国，也打动了世界。不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。小朋友，你想不想看看图片？大家请看（出示图片）

4、梅兰芳成了世界上非常有名的京剧大师。

什么样的人可以叫“大师”？（就是在一个方面很有本事，又受人尊敬的人）

所以，“京剧大师”就是说-----在京剧方面很有本事的人。

指名说还有哪方面很厉害，很有本事的人也可以称为大师

（书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师）

5、梅兰芳成为大师容易吗？你从哪个词读懂的？

（终于）在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家说说，用上“终于”。

6、 同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）

7、 对，经过勤学苦练，梅兰芳——

同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练——

同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——

五、回归总结

1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（点击）

2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。

3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！

板书设计：

梅兰芳学艺

不是料子

勤学苦练

世界闻名的京剧大师

梅兰芳学艺教学视频篇五

教学目标：

1、学会“艺、决、活、说、话、成、名、京”8个字，会认“神、常、盯、或者、苦、终、剧”8个字，认识2个偏旁“冫”“戈”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过学习，培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

教学重难点：会写8个生字，培养勤奋好学的精神。

教学准备：梅兰芳的资料，生字卡片，田字格

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、活动引路，读文识字。

1、开展读书闯关活动。

（1）闯关总动员。讲清方法规则，共设三关（读准字音）、句子关（读通句子）、流利关（流利朗读）同位两人互为“闯关员”和“守关员”。每闯一关的一面红旗。

（2）学生自主读书，做闯关准备。

（3）同位分别闯关，一次没通过者可以练习后再闯关。

2、开展读书“展示会”活动。

（1）我会认。卡片抽读生字词。

（2）我会读。指名按自然段读课文，其他学生纠正字音。

（3）我想读。全班合作读全文，谁想读谁站起来读。

二、观看录象，帮助理解。

1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演。（多媒体课件）

2、师述：他唱得多动听啊！注意他的眼神，多么有神啊！可是他刚学京剧时却不是这样，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料，那他是怎么苦练眼神的呢？请小朋友仔细观察书上的插图，再读读课文，用横线画出有关句子。

3、学生看图、读文、画句子。

指导朗读相关句子。

第二课时

一、参与游戏，体验感悟。

1、现在，老师就和大家做一个游戏，来练一练自己的眼神。

2、（屏幕上打出飞翔的.鸽子。）请你盯住其中一只，目光随着他移动。（屏幕上出现游动的鱼。）请小朋友注视水中游动的鱼，眼睛不能眨哟！

游戏结束了，现在有什么感受？

二、设置情境，扩展想象。

1、教师设疑引思：读了这个故事，你想到了什么？

2、同座合作表演“梅兰芳二次拜师学艺”。

3、分别请几组同学戴上梅兰芳和师傅的头饰上台表演。

4、评选“最佳演员”和“最佳观众”。

三、指导书写，重点“决、成”。

1、你会写哪些字，是怎么记的？

2、田字格出示“决、成”，教师范写。（认识“冫”“戈”，“决”左窄右宽，“活、说、话”和它结构一样；“成”字要写好横折钩和斜钩，注意书写顺序。）

3、学生练写，教师巡视。

4、书写本课生字。

梅兰芳学艺教学视频篇六

课时目标：

1、能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，教育学生从小练好基本功。

2、学习本课4个生字: “注 活 视 灵”,指导书写。

教学重难点：能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。

教学过程：

一、导入。

师述：听，他的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象。他还曾到美国、苏联、日本等国家演出，轰动世界。

像这样的人啊，我们就称他为“大师”。

根据学生回答出示：京剧大师

是啊，正如书上所说，梅兰芳是“世界闻名”的“京剧大师”。“世界闻名”是什么意思？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名）

二、学习第一自然段。

（1）、学生自读。

（2）、自由回答。根据学生回答，出示句子：

梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。

（3）、小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”

（4）、想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。

表扬语句、表情好的同学。

（5）、同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。读到这里我有个不解的问题，就是这样一个“不是唱戏的料子”的梅兰芳怎么就成为“世界闻名的京剧大师”了呢？（出示课件）

同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。（勤学苦练）

二、学习第二自然段。

1、梅兰芳是怎么勤学苦练的呢？找到书上的句子划下来。

根据学生回答，

（1）出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

他眼睛睁得大大的，聚精会神地看着，眼睛一眨都不眨，紧紧地盯住鸽子的身影，这就叫“紧盯”，读好词语。

“注视”和“紧盯”的意思差不多，读好“注视”。

（2）做游戏

让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！用红外线来代替鸽子和鱼，看，鸽子在空中飞翔，它一会飞到上面，一会儿飞到下面，小朋友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，一会儿又在头顶盘旋，你们可要密切注视啊！千万别眨眼，别让鸽子从你眼睛里溜走啊！再看，面前有个池塘，池塘里有鱼，看，鱼儿有时游到东，有时游到西 ，大家看得可真认真啊！

（3）小朋友们，练眼神的感觉怎么样啊？（学生自由回答）

你们刚才说的这些感觉，就是这个词中的哪个字啊？（苦）

哎呀！你们都叫酸叫累的，才练了这么一会儿就叫苦了。

（4）梅兰芳是练这么一会吗？你从哪里知道的？

据学生回答，点击“常常”，想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？

学生自由回答。

是啊，他早上练，中午练，傍晚也练，一有空就练。

你们刚才说的又是这个词中的哪个字呢？（勤）

指导朗读句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

5、小朋友们，梅兰芳天天练，你能猜到，他练了多久的眼神吗？

他天天坚持锻炼，用了10多年的时间 。

出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。

指名朗读句子，通过点评理解“日子一长”“渐渐”“灵活”。

6、梅兰芳在表演时心里想的话能用眼睛来表达出来，这是多么高超的技艺啊！所以人们都说——出示句子：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳的赞美。（读句子。）

人们不仅赞美他的表演技艺高，更赞美他的苦练精神！

再读好：勤学苦练

8、读读第二自然段，自由练读。指名读，评议。

9、他勤学苦练仅仅只是练习眼神吗？

讲练习打鼓的故事。（有一次，梅兰芳要扮演民族女英雄梁红玉，为了能使女英雄击鼓时的动作雄壮又优美。他反复地练习，中午，剧团的同事们都休息了，他为了不影响别人休息，就用自己的腿当鼓，两手在腿上不停地敲打，竞把腿都敲打红肿了。

10、梅兰芳曾经说过：“我是一个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”

三、朗读第三自然段。

1、这是多么动人的话语啊，让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞美之情，再读一读最后一小节。

2、指导读好：“终于”。

四、拓展

1、课文学完了，我们都被梅兰芳刻苦学习的精神所感动，在这里老师也想送给大家2个成语，让我们共同来勉励自己：

勤能补拙   笨鸟先飞

同学们，无论做什么事情，只有付出辛勤的汗水才会换来丰硕的成果。

四、造句

2、再读读课文中的句子。

3、出示句子指导：

经过勤学苦练，我终于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 。

达尔文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ，终于找到了答案。

4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，终于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

五、教师指导写字

2、师指导：“注 活 视 ” 有没有发现这几个字结构上的共同点。

“左窄右宽”

3、教师重点指导：灵 “火”的撇捺要伸展开，这个字才稳当。

4、学生写字，教师巡回指导

5、反馈

梅兰芳学艺教学视频篇七

教学目标：

1、能正确流利的朗读课文。

2、学会本课生字，学写“兰、芳、紧、灵活”。

3、整体感知课文内容。

教学重点：识字、写字，正确流利朗读课文。

教学难点：正确书写字底，摆好“紧”上下的位置。

教学过程：

一、激趣导入

1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音”

2、那么请你竖起你的耳朵，一起来听。

播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词）

（1）小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱，今天老师就要把这些脸谱送给守纪律积极发言的小朋友（出示脸谱礼物）

（2）刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱得吗？

指名学生回答后，（出示照片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的艺术流派，称为“梅派”，这幅照片就是他正在唱戏时的情景。

（3）你有什么疑问吗？

在以前，女的是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的.角色。

3、教学“兰、芳”

请小朋友看黑板，范写“梅兰芳”

“梅”我们已经学过了

（1）请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。

（拿字卡）我们说过像“兰”这样横比较多的字，要注意什么?(间距一样，横有变化)

“芳”注意中间的一横要写在…………横中线上

（4）小朋友你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。

二、初读课文。

1、请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，生字词可以多读几遍。

(1)瞧！这些生字词已经在老师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。

不认识的可以多读几遍。

开火车读。

（1）（出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还认识它们吗？赶快考考你的同桌吧。

（2）小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？一起读。

这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。

（3）词语没难倒大家，老师还要再考考你

（出示句子）自己先读读看，谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢？

指名读，齐读。

2、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。

3、全文共有几个自然段？

（1）那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子读得流利。

（2）生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。

（3）刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读得时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。

三、整体感知课文内容

1、小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌讨论讨论应该样填呢？

（1）出示填空：

梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（），后来经过（），他终于成为（）。

（2）指名说，多请几个说。

四、学写生字。

1、小朋友知道，学问不仅要会说还要会写，这三个字你还记得吗？

字卡出示：紧、灵、活。

2、请你自学这三个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂坐正。

3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。

4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？

范写偏旁领读。

把你的手拿出来，我们一起写“系字底”怎样写？

为什么这个偏旁叫横山呢？

6、指名说，你为什么要选这间房子给它住？

紧：紧在房子里住的可开心啦，还哼起了儿歌呢！请你看黑板（范写“紧”念儿歌）

灵：灵和活作了邻居了呢，连成了一个词，什么词？谁来用“灵活”说一句话？

7、拿出铅笔摆好写字姿势，开始描红。

五、小结

今天我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，他终于成为了京剧大师，那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢，我们下节课一起学习。

梅兰芳学艺教学视频篇八

《梅兰芳学艺》是苏教版小学语文第三册第14课的课文。这是一篇励志小短文，讲的是梅兰芳小时候拜师学艺并经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。课文告诉我们勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用了对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

梅兰芳大师对于学生来说很陌生，所讲故事与学生的生活实际也相去甚远，且整篇课文篇幅不长，语言严谨简练，对于二年级的学生来说，学习的兴趣不会是那么的高，理解起来会有一定的难度。为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章蕴含的道理，并设想借助多媒体课件创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，让学生尽情地感知、想象和体验，让他们通过学习语言文字，感受大师勤学苦练的精神。

《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”我认为“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能真正将课堂还给学生，让学习成为一种学生自主的、灵动的、深刻的、丰富的，充满魅力的活动过程。基于这样的认识，本课教学力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是“平等中的首席”引导学生反复读书，体验梅兰芳学艺的艰辛，感受阅读这篇课文时所带来的情感体验，认识发展。

语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。教学中，力争将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延，力争实现大语文的教学理论。

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过“紧盯”、“注视”等动作感受梅兰芳学艺的坚持不懈，学习梅兰芳勤学苦练的精神。

3.让学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

有感情地朗读课文。

通过品味关键词句感受梅兰芳的勤学苦练。

多媒体课件

(上课伊始，播放一段梅兰芳的京剧)

1.小朋友，知道我们刚才听的是什么戏吗?

2.简介“京剧”。

3.(出示梅兰芳的图片)谈京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳(板书：梅兰芳)，他是我国杰出的京剧表演艺术家，他把毕生的精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的荧屏形象，成为世界闻名的京剧大师。

4.(出示梅兰芳小时候的画像)这节课，我们一起来学习梅兰芳从小学艺的故事。(板书：学艺)

设计意图：通过两幅画像的出示，由师生对话过渡到文本对话，让学生初识人物，很自然地走进课文，激发学生学习文本的兴趣。

1.自读课文，提出要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.认读生词。

设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生在自由朗读和自主思考的过程中享受着自由阅读的乐趣。

(一)学习第一自然段

1.教师范读第一自然段，学生边听边想：梅兰芳小时候学艺遇到什么困难?生答。(板书：不是料子)

2.句式训练：师傅说梅兰芳不是，是因为。

3.师傅说他不是唱戏的料子，梅兰芳会怎么想?(指名说)

设计意图：提问，要能激起学生读书探究的兴趣。第一问，让学生通过读懂句子，明白梅兰芳之所以能成为世界闻名的京剧大师，不是他天生就是唱戏的料子;第二问，启发学生通过想象，体会梅兰芳遇到困难时的内心想法，对梅兰芳知难而进的坚强精神有所感悟。

(二)学习第二、三自然段

1.出示第一句话，指导朗读。

2.自由读第二自然段，用“——”划出梅兰芳练眼神的句子。指名交流，出示第二句话。

3.学习“紧”字。

4.出示第二句话：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”把“紧盯、注视”换成“看着”和“望着”行吗?生答。

5.组织体验活动：教师出示鸽子在空中飞翔和水里游动的鱼儿的图片，要求学生头不动，眼不眨紧盯着看，再让学生说说此刻的感受?指名读第二句。

6.经过苦练，梅兰芳的眼睛怎样了?(感受灵活、眼睛会说话了)

7.指导读三、四句。

8.学写“灵”字。

设计意图：凭借语言文字，形象理解课文内容，是低年级语文教学的基本要求。本环节教学抓住有探究价值的问题进行提问，引导学生品读、探究、感悟，深层次地感受梅兰芳勤学苦练的精神。

1.齐读最后一个自然段。

2.用“终于”说话。

3.练背课文。

4.按课文内容在课堂练习卡上填词。

5.你想对梅兰芳说什么?

设计意图：设计练说、练背、练写，将语言训练、文字训练与情感体验结合在一起，引发了学生内心情感的共鸣，既帮助学生回顾、梳理了课文内容，加深了理解，巧妙运用课堂练习卡，避免了课堂练习的单调乏味。

1.同学们，要想取得成功，必须付出，世上没有百分之百的天才。(出示四个词语)

2.提出希望。

3.布置作业：课后收集古今中外著名人物勤学苦练成才的事例，举行一次小小故事会。

设计意图：这一环节的设计，就是为了开放课堂，把学生引向更开阔的天地，逐步培养学生收集资料和口头表达的能力，让学生在这种轻松愉悦的氛围中，明白了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。

14、梅兰芳学艺

不是料子

紧盯

勤学

注视

苦练

灵活京剧大师

因为现在的学生对梅兰芳比较陌生，所以在正式授课之前我让学生先听了一下京剧选段，出示梅兰芳图像与简介，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。随后，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。从实际教学效果来看，现有以下反思：

一、通过课堂练习强化读写训练

“读”是小学语文课堂教学的主旋律，而“写”更是低段课堂教学的重中之重。在教学中，教师指导学生进行生字书写，巧妙设计课堂练习卡，让学生先描红，再练习把生字写规范、美观。在学生熟读成诵的基础上又选取课文中的重点段落，让学生进行生词填空。这样的设计注重双基训练，将写字教学与阅读活动结合起来是扎实有效的。

二、通过理解重点词语了解课文内涵

为此，我设计了两种学习方法：一是利用老师的动作，使学生直观感受词语的意思，深切体会到眼睛是怎样表达人物内心世界的，如“灵活”和“眼睛会说话”。现在看来，这种方法很适用于低年级词语教学;二是设计课件让学生充分体会“紧盯”和“注视”。授课时让学生紧盯飞翔的鸽子和水中的鱼儿，一直认真看，接着谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有的学生说我的眼泪要流下来，有的学生说我的眼睛好酸的，这样下来，学生不但理解了“紧盯”和“注视”这两个词语的表现意思，这样的训练也使学生明白了“苦练”的含义。通过对重点词语的逐个击破，学生自然而然地就理解了课文的内涵，并取得一定的教育效果。

三、通过课外拓展使学生回味无穷

授课接近尾声的时候，学生都已经了解了梅兰芳的成功是通过勤学苦练得来的，这时设计“你想对梅兰芳说什么?”的环节，让学生直抒胸臆，出示练习6中的四个词语，加深对梅兰芳精神的认识，对学生提出殷切的希望及布置收集资料，举行故事会等环节都达到了延伸课堂，让学生回味无穷的效果。

在教学中，我力求将自己的才艺展示与文本理解相融合，让学生充分感受京剧艺术的魅力及成为大师的不易。当然，课堂教学是一门遗憾的艺术，预设与生成是存在差距的。在教学中，我为了留更多的时间，让学生进行写字训练，画红圈圈鼓励学生把字写漂亮，导致拓展延伸这一环节过于仓促了。在今后的教学中，我将继续努力，提高课堂调控能力，让课堂教学张弛有度，高效精彩!

梅兰芳学艺教学视频篇九

1、理解课题，初读课文，了解课文大意。

2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。

体会“终于”和“世界闻名”的联系。

电脑

一、导入揭题：

1、出示：一段京剧。

你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。

2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）

4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

可能情况：为什么要学唱京戏？

怎么学的？

学的怎样？

二、初读课文

过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

1、学生自学。

2、读完的同学给课文标好小节

3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！

4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。）

三、学习第一小节

1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。

2、学生自由学习。同桌交流。

3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的`眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”）

4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）

5、就因为这个，师傅说他xxxxxxxxxxx。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

6、说话练习：师傅说梅兰芳不是xxxxxxxxxxxxxxxx，是因为xxxxxxxxxxxxxxx。（或：因为梅兰芳xxxxxxxxxxxxxxxx，所以师傅说xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。）

7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

7、下面，谁来读这一小节呢？（指明朗读第一小节）

四、学习第二自然段

1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？（不是）

是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。

（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

3、指导看图：

那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

4、书上是怎么说的？再读一读，根据回答出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）（指名读句子）

4、齐读这句话。

5、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）

谁来读这句话？

6、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。

7、现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

8、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）

谁来读好这句话呢？（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会的？（梅兰芳）梅兰芳真了不起！

9、除了要练眼神之外，还要练什么呢？

五、学习第三段

2、他成了有名的京剧大师（什么是大师？就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为大师的？主要靠什么？（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他成功是一件（很不容易的事。）

3、指导朗读（注意“终于”）

4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。

5、总结

你们觉得他是一个怎样的人呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。

最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）

六、书写指导：

1、出示：或、底

2、指导认识新的偏旁。戈

3、说说应该注意什么？怎样记住它们。

4、指导书写，师范写，生临摹。

教学目标；1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从不苦练基本功。、4、会用„终于‟说一句话。教学准备；课......

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。3、会用"终于"说......

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梅兰芳学艺教学视频篇十

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

3、会用“终于”说一句话。

1、正确美观地书写生字。

2、有感情地朗读课文。

懂得学苦练可以弥补先天的不足。

多媒体课件

一、导入

1、读课题

2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界闻名的京剧大师。

3、理解“京剧大师”、“世界闻名”

4、师：梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。请同学们自由地读一读第一自然段，边读边思考他遇到了什么困难。

二、精读课文

（一）第一自然段

1、学生自由读第一自然段。

2、交流：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

3、理解“料子”一词。

4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？

（出示）

因为xxxxx，所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为xxxxx。(指名说)

5、指名读第一自然段，齐读。

（二）第二自然段

1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？

生欣赏，交流，师总结。

生交流

5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。

师：谁来读出他的决心？指名读，齐读。

6、那梅兰芳又是怎么练习眼神，来克服这个困难的`呢？同学们读一读第二小节就知道了。

7、生读第二自然段

8、交流：梅兰芳是怎么练习眼神的？指名回答。

“他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”

9、理解“紧盯”、“注视”，指导读好词语，读好句子。

12、师：现在就让我们当一回小梅兰芳，来体验一下练习眼神的方法，相信体验完之后，你们一定会理解得更深入。

13、生体验

14、师问感受，生交流，交流后再指导读好句子。

15、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，日子一长，他的双眼——（引读）渐渐灵活起来，人们都说——（引读）梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话了）

17、同学们，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”请你们自己先轻声说一说，准备准备，等会我们一起再来交流。

学生交流

18、生齐读第二自然段

（三）第三自然段

1、梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，经过——（引读）勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。

（板书：勤能补拙）也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人更多的努力，就一定能练出过硬的本领，取得成功。

齐读最后一段话。

2、用“终于”造句。

三、学写生字

1、出示生字：“紧、灵”，齐读

2、生交流字的结构和书写的注意点，师相机教新部首。

3、师范写，生书空。

4、生写习字册

5、用投影评析。

四、总结

这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。

五：板书设计

14、梅兰芳学艺

勤能补拙

没有神儿——————————会说话了