最新海洋世纪的希望教案(模板9篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

海洋世纪的希望教案篇一

——《海洋——21 世纪的希望》学案设计

一、对“生本”课堂的认识 近期， “生本”走入了教师的视线，走进了课堂。它以全新的模式正朝着有利于学生发展 的方向迈进。从老师们所谈论的几堂“生本课”来看，似乎有这样一种倾向：学生在课堂上 活动起来了，热闹起来了，课堂参与率大幅提高了，教师觉得轻松了，解放了，皆大欢喜。 然而在这热闹之后，语文课堂的效率提高了多少？学生的语文素养提升了多少？我们暂时还 没能作出科学的分析。我认为，小学语文课堂不管呈现怎样的改革态势，其最终的目标应是 一致的——更好地培养学生的语文素养。 “内容决定形式，形式服务内容。 ”我们现在研究的 应该是采用何种形式更有效地提高学生的语文素养。 “生本” ，并非一味地把课堂给学生，学 生不是课堂的操控者，课堂只是一个舞台，学生在上面锻炼自己。教师淡出，走到幕后，学 生强位出列，在有限的课堂时间上以多种形式（朗读、谈感悟、辩论、表演、自创诗歌……） 参与语文学习，在参与的过程中，激发语文兴趣，获得语文知识，培养语文能力，提高语文 素养。在小学语文的课堂上，教师心中应有这个“本” ，并牢牢掌控围绕目标达成的一切教学 进程，调控教学行为，使目标达成度处在较高的水准上。本着这样的宗旨，教师带领学生走 进“生本”课堂，应该不会有太大的偏差。 提高“生本”课堂效率的步幅与频率更在于教师的“导” 。也就是说“生本”的前提是“师 导” 。教师在“生本”课堂这“一出好戏”开场之前，须做大量的“导”的工作。 “生本”不 是减少教师的“负担” ，而是把教师的工作前置到课堂之前，把课堂还原为学生的课堂，成就 学生应有的“课堂主角” 。因此，在“生本”课堂之前，教师要着重做好这几方面的“导”的 工作： 1、研透文本（课程标准、教材、教材外的精当的拓展资料） 。 2、研透学生（小组建设，学习形式） 。 3、研究文本与学生学习形式之间的最优化。 4、研究课堂时间与目标达成之间的比率：学生以何种形式参与课堂，他们所借用的学习 形式（读、讲、谈、辩、演、展……）在达成某一个目标上所用的时间。 5、研究课堂的“动静结合”——学生的“小组活动”与个体的“静思默想”的结合。 6、研究教师在“生本”课堂上的介入——在学生不能“学透”的地方，教师以怎样的形 式及时有效地介入。 大致做到以上几点，教师才能运筹帷幄，才能保证“生本”课堂的效率。当然，我们的 改革还处于起始阶段， 并不能抛弃传统中的精华，不是一下子就脱胎换骨，应力求稳中求发 展，教师“该出手时就出手” ，收放自如。 二、课例解读 下以苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋——21 世纪的希望》为例，谈谈我的一堂 “生本课” 。 （一） “生本”课堂前，教师对文本的细读： 教材解读： 教材解读： 苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋——21 世纪的希望》是一篇说明文。教参上标 明的重点段是第二段（第 4—8 自然段） 。

___________________ 3、有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我 们说呢—— 同学们，也许你们还不太了解我，我可是 21 世纪的希望——海洋啊！我多么乐意为你们人类 作出贡献呀！就说说（ ）这个方面吧…… 要求：1、紧扣课文内容，课作适当拓展（补充资料） ；2、有层次；3、语言流畅、自然大方； 4、带上自己的感情；5、小组合作。 4、课外资料准备： 、 课外资料准备： （1）学生自备资料； （2）老师准备的资料课前下发： 开发海洋，利用海洋（资料）

随着科技的进步和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。在开发海洋中，人们 将更有效地从海洋中取得更多财富。越来越多的国家正在筹划建立或已经建立了海底田园和 海底牧场，人们正在从过去单纯的海洋捕捞时代，逐渐过渡到未来的“耕海”时代。在不远 的将来，人们在海底田园和海底牧场中，将比在陆地上的农牧场中工作得更出色、更有效， 因为同面积的单位产量，海洋养殖的产量要比陆地种植高出 100 倍。人们将大量养殖海藻和 海草等，供应陆地上的牛、猪、羊等作饲料，从而获得更多的蛋白质、世界海底田园的总产 量不久将会从目前的 2000 万吨跃增到 5000 万吨，大量的海藻、海草等也将由水下联合收割 机来割取，然后由钢索吊装到船上。 在不久的将来，人们世世代代捕鱼用的渔网将被强大的吸水装置替代，利用电场发出的 光、一定频率的声音和溶于水中的特殊化合物，能够引诱和迫使鱼群集中在一起，游近船上 放下的吸水管道，吸水管道连水带鱼一起吸进船舱中。到那时，连同海底牧场向人类提供的 各种鱼虾类一起，人们从海洋中所获得的海味将达 10 亿多吨，比现在向海洋索取到的多上十 几倍乃至几十倍。 随着世界对石油、天然气等资源需求量的不断增长和人们对这些资源的大量开采，陆地 上的这些资源将日益枯竭。使人们势必将目光转向海洋，或者另找新能源。据估计.海底的 石油蕴藏量约为 900 亿吨，仅北冰洋的石油储量就可供世界用上 50 年。目前，己有 100 多 个国家和地区开展了大陆架和深海石油的勘探与开采，己发现了 500 多个油气田，一个为期 十年的世界海洋边缘钻探计划的实施已近尾声。探索和开采海底石油，并将把生产基地建在 海底。对于海底石油开采后的运输问题，人们将用大型潜水艇。设想把巨型塑料筒沉入海底， 里面装上 10 万吨原油，由潜艇拖带航行。也有人设计用飞船装运。 海洋中存在着巨大的能量，人们称之为“蓝色的煤海” ，它将转化为人类未来的能源。未 来的海洋热能转化厂，将设置在海中，在沿海可由电缆供给城市用电。被誉为“未来的燃料” 的重水，海水中的含量也比陆地水高得多。从重水中可以提取氢的同位素，科学家们正在用 它来进行热核反应试验，如果获得成功，它将成为取之不尽的能源。 在不远的将来，人们还将建造“海底城市” ，这己不是幻想，而是现实。目前，日本已为 阿拉伯国家建造了一座海上游动的“小城市” 。它大多用钢铁做成，中心是一座 6 层大厦。设 有室内小花园、电影院，水电全部自己供应。它可以满足海上采油工作人员文化娱乐生活的 需要。这个浮动“城市”是靠 8 根高大柱子托起的，把它们收起来，就可以当船行驶。将来 许多海上工厂，将在原料生产地或市场附近的海域兴建起来，为海上城市居民提供物质需要。 日本四国岛西南面的龙串湾，有个“海中公园” ，人们在海底透过 16 面直径 60 厘米的玻璃 窗可以饱览海底奇景：奇形怪状的礁石，五彩缤纷的珊瑚，各种奇丽的鱼儿及奇趣的海星、 海葵等。自从美国第一个建造了水下实验室以后，不少国家纷纷效仿，在海底建造“钢屋” 和其他建筑， “屋”内气压和海面相同，人们可以在里面正常地工作，维修海底油气井，打捞 沉船，海底勘探或为潜艇补给等。另据报道，日本一群工程师、建筑师。计划在离东京 120 千米的海域上，建设世界首座“海洋城” ，以解决未来人类住的问题。海洋城将建于 200 米深 的海底，有 4 层楼高的钢骨平台，离海面约 70 米，面积 23 平方千米、全城由 1 万条坚固直 柱顶住，直柱附近设有感应装置。可测台风、海啸及暗流，自我调整力度以抵抗这些外来压 力，保持海洋城的平稳。海洋城除了住宅区外，还有一个商业中心，400 个网球场，8 个高尔 夫球场，两个棒球场，1 个栽种水果蔬菜的人工田，还有纵横相连的道路。海洋城的建设费 用估计需要 2000 亿美元，这项巨大的工程可望在本世纪末完成。到 21 世纪，这座“海底城 市”将居住万人以上，那时，深邃的海底不再沉默，将会跟大陆一样，变得热闹非凡，越来越多的人将去发掘它、建设它，用自己的智慧和双手去描绘这张硕大无比的宏伟蓝图。 海洋的未来向人们展示了辉煌的前景，广袤的海洋将给人类作出巨大的奉献。

有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我们 说呢—— 同学们，也许你们还不太了解我，我可是 21 世纪的希望——海洋啊！我多么乐意为你们人类 作出贡献呀！就说说（ ）这个方面吧…… 今天，我们就来当一回胸怀宽广的海洋，好不好？那，我们就先从开发矿产这个方面说 起吧。 要求：1、紧扣课文内容，可作适当拓展（补充资料） ；2、有层次；3、语言流畅、自然大方； 4、带上自己的感情；5、小组合作。 一组上台自述。其他组补充。 课堂实录： 同学们，也许你们还不太了解我，我可是 21 世纪的希望——海洋啊！我多么愿意为你们 人类作出贡献！就说说矿产资源这个方面吧：现在世界正面临着能源危机，而我是个聚宝盆， 我的身体里有丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锰、硫等。随着世界对天然气、石油等资 源的大量需求，人们大量开采，陆地上的这些资源正日益枯竭。人们的目光势必转向我—— 海洋，寻找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油储量就可以供你们用上 50 年，我 可以让你们人类迈向前景更美好的生活。 师小结： （结合要求对学生的发言进行评价） 。刚才的海洋的自述，说得很有层次，有层 次就让人更加明白，当然，这个层次是可以调换顺序的，只要把话说顺就行！这让我们明白 了：海洋确实是 21 世纪的希望呀！ 海洋要讲的话只开了一个头，在下面的四个方面，他又会怎样自述呢？ 出示： 由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁 临食物匮乏的威胁。 由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁。 科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料， 世纪人类的餐桌上， 科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21 世纪人类的餐桌上，将会有越 来越多的高蛋白食品来自海洋。 来越多的高蛋白食品来自海洋。 海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。 海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电 海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。 站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。 用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。 用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。 在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。 在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。 学生小组选择一个方面练习自述。 小组上台，其余组补充。 课堂实录： 我们一小组说的是“缓解水荒” 。 亲爱的人类朋友： 目前，地球上的淡水已经越来越少，只有 0.07%的水可以供你们使用。但是我——海洋 的血液中有 97%的水。现在人类已经发明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的 话，那可以使不少地方摆脱烈日的煎熬，干渴的痛苦。每当我想起撒哈拉大沙漠那一片荒凉 的地带，我就感到心痛，但是我不会坐以待毙的，我会利用我的血液来拯救他们。只要能有 效地利用我，那里就会成为充满生机的绿洲。那里的人们就会摆脱烈日的煎熬，那时候，他们会感谢你们的。地球上有 60%的地方是缺水的，有些地区竟然在为“水”而打仗。我要充 当一名和平的使者，让你们握手言和。人类呀，一个利用海水的时代已经来临，请充分地利 用我身上的水吧。我会慷慨地给予你们所需要的一切资源。 师小结评价。 现在回到课文，作者在说明“海洋是 21 世纪的希望”时，主要采用了多方面说明和具体 ” 说明的方式，让我们知道了——“海洋，21 世纪的希望！（读题） 然而，让我们充满希望的海洋却遭到了这样的待遇： （人类破坏海洋资源的图片） 如果现在你就是海洋，你要说些什么？生说。 师：对！读一读课文最后一段话。生读文。 作业： 从（索取食物）（海水发电）（缓解水荒）（开拓空间）4 个方面中任选一个方面，有层次 、 、 、 地说明“海洋是 21 世纪的希望” ，可以采用自述的方式。 三、教后反思： 本堂课体现了“生本” ，教师着重做了以下工作，真正发挥好了“导”的作用： 1、布置学生课前用自己的话概括“文中写到开发海洋、利用海洋的哪些方面” 。这一题 在课前解答，利于课堂上时间的有效利用，从收上来的学案情况看，解答基本令人满意，大 部分学生能抓住要点，有效概括。课堂上，教师只需在学生汇报的基础上点拨概括的方法即 可。 2、引导学生就文中的重点段（第 5—8 自然段）中的“开发矿产” ，以“海洋自述”的形 式，适当拓展资料，组织好交流的语言。学生在老师的提示下，课前小组进行合作读文，寻 找资料，组织语言；课堂上学生的交流有理有据，语言流畅，效果较好。 3、课的中间时段，学生小组合作，就“索取食物”“海水发电”“缓解水荒”“开拓空 、 、 、 间”等方面作具体介绍。这个环节是在第五自然段学生小组合作的基础上进行的，学生有了 前面的“铺垫” ，这个环节的展开比较顺利，精彩也在这里呈现。 本课目标达成度较高，这得益于课前提前自学的充分——小组搜集资料，对文本作了合 适的补充；小组成员间的交流合作，在合作中取长补短，集大家的智慧于一身，成员共同进 步……如果没有课前的提前自学，什么问题都要在课堂上思考、解决，一则，时间上不允许， 二来，不能保证目标的达成，学生为主体的课堂也就只是停留于口头而已。 一言以蔽之：要想提高“生本”课堂的效率，必须在“师导”之下充分提前自学。

海洋世纪的希望教案篇二

本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。

1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）

2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。

2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。

4、小组汇报，展示资料，交流体会：

（1）开发矿产资源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力发电。

（4）淡化海水缓解水荒。

（5）建设海底城市。

5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？

6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）

8、齐读第三段。

9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的'现状，激发热爱科学的情愫。

海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

练习设计：

2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

海洋世纪的希望教案篇三

1.同学们，你们了解海洋吗?海洋与我们人类有哪些关系呢?

2.揭示课题。

(板书：8 海洋——21世纪的希望)

为什么说海洋是人类21世纪的希望呢?

二、初读指导

1.借助拼音自学生字，会读会写田字格中8个生字

会读田字格上面两个生字。

2.查字典并联系上下文，理解下列词语的意思

低廉 威胁 大显神威 望洋兴叹

慷慨 敬畏 喜怒无常 无穷无尽

3.自读课文，想想每个自然段的意思。

三、检查自学情况

出示生字，“开火车”读，齐读。

提示：“矿”是后鼻音，“匮”读第四声。

2.了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，

比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3.指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。

4.讨论：

全文共有几个自然段?每个自然段写什么?

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

四、精读训练

1.自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)

2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

画出有关语句。

交流：

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。

(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

3.引读第3自然段。

4.指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。

海洋世纪的希望教案篇四

作者：中央路小学 哈俊

教材简析：

本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。

为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。建议在教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。

教学设计：

一、导入  激趣。

1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）

2、出示图片或播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。

二、合作学文。

2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。

4、小组汇报，展示资料，交流体会：

（1）开发矿产资源。

（2）索取高蛋白食品。

（3）利用水力发电。

（4）淡化海水缓解水荒。

（5）建设海底城市。

5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？

6、指导有感情朗读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。

7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）

8、齐读第三段。

9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。

三、总结全文。

海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。

练习设计：

2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。

3、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

海洋世纪的希望教案篇五

目标预设：

1.学会“慷、蕴、锰、硫、胁”五个生字，理解相关词语，会用“由于”造句。

3.初步认识探索海洋、保护海洋的重要性，激发学生保护生态环境的思想意识。

教学重点：初步理解“海洋是人类21世纪的希望”。

教学难点：初步体会人与海洋的密切关系。

设计思路:

1.理解课题，导课。

2.初读课文，理解字词。

3.再读课文，理清课文脉络。

4.细读课文，感知课文内容。

5.齐读课文，拓展课文内容，总结全文。

6.布置作业。

教学过程：

第一课时

一、理解课题，导课。

1.同学们，你心目中的海洋是什么样的？（随机出示相关四字词语：波翻浪涌、波涛汹涌、无边无际、一望无边、物产丰富、景色奇特、深不可测------）

2.板书：海洋——21世纪的希望

（1）课题里的破折号是什么意思？（解释说明）

（2）把题目换一种说法：（a 海洋是21世纪的希望。 b 21世纪的希望是海洋。

（3）课题强调了什么？（海洋的珍贵、重要。）

过渡：读了课题我们知道海洋是21世纪的希望，那么课文是如何向我们说明的呢？

二、初读课文，理解字词。

1.学生轻声自由读课文。

2.出示自学要求：

（1）轻声自由读课文，划出不懂的词语，遇到生字多读几遍。

（2）读完交流不懂的词语，可以借助工具书，可以同桌讨论，也可以把相关句子多读几遍，体会词语在句子里的意思。

3.检查自学效果：

（1）出示生词，正确朗读：

（2）字形指导：

慨---概      “蕴”的结构   “矗”中三个“直”的比例分配

（3）词义理解：

a 近义词：

蕴藏（埋藏）   急剧（急速）   匮乏（缺乏）   矗立（屹立）

b 词义：

望洋兴叹：因力量不够而无可奈何。（“望”字开头的成语：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏）

回眸：回过头看。如：回眸一笑百媚生。

锰、硫：金属元素，冶金工业中需要。

4.齐读生词。

三、再读课文，理清课文脉络。

1.海洋是21世纪的希望，那么哪些段落写了人类开发和利用海洋呢？

2.学生浏览课文，找相关段落。（4到8节）。

3.给课文划分三个逻辑段。（第一段:1—3节。第二段：4—8节。第三段：第9节。）

四、细读课文，感知课文内容。

【感知第一段】

过渡：海洋——21世纪的希望，自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。（幻灯出示：人与海洋的关系就非常密切），请找出含有这句话的段落，大声地读一读。

1.学生大声读第2节。

2.师：这里密切的关系在本段具体指什么？划出相关语句。

3.幻灯出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人来带来可怕的灾难。

4.指导朗读：

（1）默读这段话，想想人类和海洋这密切的关系体现在哪两个方面？（无私的奉献和无情的破坏）

（2）那我们该怎样读这段话呢？请大家各自练读。

（3）检查朗读效果，重点强调“掀翻、冲垮、毁灭”三个动词。

（4）小结读法：把握句中的关键词，读出它们的感情色彩。

5.师小结：刚才我们有感情地朗读了第2节，现在一起把1到3节快速读一读，来体会一下海洋与人类密切的关系。

6.生快速读第一段。

【感知第二段】

过渡：千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，（板书：千百年来望洋兴叹）。但是，看！如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代了。（板书：科技发展  开发利用）

2.检查阅读效果：

（1）指导朗读第5节

b幻灯出示：一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底世界探测器也已潜入深海大显神威。

c 师：人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。

d指导朗读，注意“一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这些词。

e有感情地朗读这句话。

(2)师小结第5节内容:世界各地都在闹“能源危机”，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，海洋与人类的关系真密切啊，它关系到人类的生存和发展，因此，课题说-----（生读课题：海洋——21世纪的希望）

（3）幻灯出示表格，师填表。

面临的危机

解决的方法

能源危机

开发海洋矿产资源

（4）师提问：人类还从哪四个方面来开发和利用海洋的？请同学默读第6到8节，接下去把表格填完整。

（5）学生默读6到8节：划出相关答案，“危机”用横线标出，“方法”用波浪线标出。

（6）集体讨论填表：

面临的危机

解决的方法

能源危机

开发海洋矿产资源

食物匮乏

向海洋索取食物

能量浪费

利用海水发电

水荒

淡化海水

生存空间狭窄

建设海底城市

3.师小结第二段：海洋真是个名副其实的聚宝盆啊！人们开发和利用海洋，造福人类，海洋是人类密切的朋友，我们的明天将因为海洋越来越美好、幸福，难怪课题说------（生再次读课题  海洋——21世纪的希望 ）

【感知第三段】

1.引读最后一节。

2.师指导朗读：读这段时该抓哪两个重点词？

3.生答：保护、珍惜  （板书：保护海洋  珍惜资源）

4.师生齐读最后一节。

四、齐读课文，拓展课文内容，总结全文。

1.齐读课文。

2.师：刚才我们通过朗读，知道海洋和人类的关系密切，了解了人们开发和利用海洋的情况，懂得了要保护海洋，珍惜海洋资源。那么我们海洋面临哪些问题，，我们来看一则资料。

2.幻灯出示资料：

【海洋环境问题包括两个方面：一是海洋污染。二是海洋生态破坏。

海洋世纪的希望教案篇六

教学要求:

1、通过网络资料的搜集，进一步丰富学生对于海洋的认识，了解人类对于海洋的开发和利用。

2、学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的某一方面，并用书面的形式进行表达。

教学准备：关于人类对海洋开发和利用的资料通过网页的形式向学生展示。

教学过程：

一、 回顾课文

1、《海洋——21世纪的希望》这篇课文对于同学科来说一定不陌生吧。那么，你能说说学了这篇课文之后，你都对海洋有了哪些方面的了解呢？（学生回忆课文内容）

2、是啊，千百年来，我们热爱海洋，因为海洋给人类（……），人们又敬畏海洋，因为它发起脾气来（……）。今天，人们在喜怒无常的海洋面前，不再（……），而是迎来了开发海洋，利用海洋的新时代。（教师引读相关课文）

设计意图：本课时教学是在学生完成前两课的学习任务之后进行的，所以对于课文的内容已经是十分了解了，现在只是从课文的重点段落，从课文的重点内容帮助学生回忆课文的内容，为下面的教学作好准备。

二、积累素材

1、人类对于海洋的开发和利用给了人类以希望，那么，人类是如何对海洋进行开发和利用的呢？请同学们进入网页进行浏览，用眼看，用心记，仔细地读读这些内容。

2、学生浏览网页。

3、介绍一下你都知道了哪些人类对海洋的开发和利用。

设计意图：课文所提供的关于人类对海洋的开发和利用并不详细，学生通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连。素材的积累使学生“言有物”。

三、学习表达方法

1、同学们通过刚才的网页浏览还真是了解了不少的内容啊！但是大家你一言，我一语地介绍，很没有条理，听起来挺费劲的。怎么办呢？我们先来看课文是如何来介绍的！

2、这里有一段话，谁能又快又准地把这些句子重新排列一下。

3、你能说说这样排的理由吗？（相机板书：海洋的资源情况、人类面临的问题、人类对海洋的开发）

4、齐读这段话，我们一起再来体会一下这种写作的顺序。

设计意图：课文介绍的内容有详有略，如何才能做到言有序，就从课文的重点段落入手，通过排列句序来体会作者介绍的顺序，使学生明白“言有序”。

四、进行自主表达

1、让我们学习作者的介绍顺序，任选一组你最感兴趣的内容，向同学们介绍一下人类对于海洋的开发和利用，并把你的介绍词写下来。

2、交流，点评。

设计意图：当学生有东西要表达，并且知道如何来表达的时候，写作也就水到渠成了。

五、实践活动

同学们介绍得都不错，如果把你与其他同学介绍的内容结合起来，我想那会是一篇不错的演讲稿，我们试一试怎么样？与前后的同学组成四人小组交流一下，看看如何把不同的内容组成演讲稿，然后在组推选一位同学为代表，上台演讲。

设计意图：学会表达才是学习语文的根本任务，以演讲的形式把本节课学习的内容完整地呈现出来，更深层次地对海洋有了了解，也把段式的练笔上升为篇式的练习。

板书设计：

13 海洋——21世纪的希望

海洋的资源状况

人类面临的问题

人类对海洋的开发

海洋世纪的希望教案篇七

读题。

从题目切入：这是一篇说明文。（板书：说明文）这里的破折号是什么意思？用一个字代替：是。

质疑：既然是说明文，作者是怎样说明海洋是21世纪的希望的？

自学检测：

1、指名读文：正音、句间停顿。

2、作者主要从开发矿产、索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间等几个方面加以说明。（根据学案）

这些内容在课文哪些自然段？（第58自然段）

那么，第4自然段和第58自然段是什么关系呢？（总分）

主要学习第58自然段：

精读、细读第五自然段，体会作者怎样具体说明开发海洋、利用海洋的？

有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我们说呢

今天，我们就来当一回胸怀宽广的海洋，好不好？那，我们就先从开发矿产这个方面说起吧。

要求：1、紧扣课文内容，可作适当拓展（补充资料）；2、有层次；3、语言流畅、自然大方；4、带上自己的感情；5、小组合作。

一组上台自述。其他组补充。

课堂实录：

同学们，也许你们还不太了解我，我可是21世纪的希望海洋啊！我多么愿意为你们人类作出贡献！就说说矿产资源这个方面吧：现在世界正面临着能源危机，而我是个聚宝盆，我的身体里有丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锰、硫等。随着世界对天然气、石油等资源的大量需求，人们大量开采，陆地上的这些资源正日益枯竭。人们的目光势必转向我海洋，寻找另外的新能源。我的一小部分北冰洋的石油储量就可以供你们用上50年，我可以让你们人类迈向前景更美好的生活。

师小结：（结合要求对学生的发言进行评价）。刚才的海洋的自述，说得很有层次，有层次就让人更加明白，当然，这个层次是可以调换顺序的，只要把话说顺就行！这让我们明白了：海洋确实是21世纪的希望呀！

海洋要讲的话只开了一个头，在下面的四个方面，他又会怎样自述呢？

出示：

由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁：人类应该向海洋索取食物！可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了，如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，正逐步由幻想变成现实。在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，正逐步由幻想变成现实。

学生小组选择一个方面练习自述。

小组上台，其余组补充。

课堂实录：

我们一小组说的是缓解水荒。

亲爱的人类朋友：

目前，地球上的淡水已经越来越少，只有0.07%的水可以供你们使用。但是我海洋的血液中有97%的水。现在人类已经发明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的话，那可以使不少地方摆脱烈日的煎熬，干渴的痛苦。每当我想起撒哈拉大沙漠那一片荒凉的地带，我就感到心痛，但是我不会坐以待毙的，我会利用我的血液来拯救他们。只要能有效地利用我，那里就会成为充满生机的绿洲。那里的人们就会摆脱烈日的煎熬，那时候，他们会感谢你们的。地球上有60%的地方是缺水的，有些地区竟然在为水而打仗。我要充当一名和平的使者，让你们握手言和。人类呀，一个利用海水的时代已经来临，请充分地利用我身上的水吧。我会慷慨地给予你们所需要的一切资源。

师小结评价。

现在回到课文，作者在说明海洋是21世纪的希望时，主要采用了多方面说明和具体说明的方式，让我们知道了海洋，21世纪的希望！（读题）

然而，让我们充满希望的海洋却遭到了这样的待遇：

（人类破坏海洋资源的图片）

如果现在你就是海洋，你要说些什么？生说。

师：对！读一读课文最后一段话。生读文。

作业：从（索取食物）、（海水发电）、（缓解水荒）、（开拓空间）4个方面中任选一个方面，有层次地说明海洋是21世纪的希望，可以采用自述的方式。

三、教后反思：

本堂课体现了生本，教师着重做了以下工作，真正发挥好了导的作用：

1、布置学生课前用自己的话概括文中写到开发海洋、利用海洋的哪些方面。这一题在课前解答，利于课堂上时间的有效利用，从收上来的学案情况看，解答基本令人满意，大部分学生能抓住要点，有效概括。课堂上，教师只需在学生汇报的基础上点拨概括的方法即可。

2、引导学生就文中的重点段（第58自然段）中的开发矿产，以海洋自述的形式，适当拓展资料，组织好交流的语言。学生在老师的提示下，课前小组进行合作读文，寻找资料，组织语言；课堂上学生的交流有理有据，语言流畅，效果较好。

3、课的中间时段，学生小组合作，就索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间等方面作具体介绍。这个环节是在第五自然段学生小组合作的基础上进行的，学生有了前面的铺垫，这个环节的展开比较顺利，精彩也在这里呈现。

本课目标达成度较高，这得益于课前提前自学的充分小组搜集资料，对文本作了合适的补充；小组成员间的交流合作，在合作中取长补短，集大家的智慧于一身，成员共同进步如果没有课前的提前自学，什么问题都要在课堂上思考、解决，一则，时间上不允许，二来，不能保证目标的达成，学生为主体的课堂也就只是停留于口头而已。

海洋世纪的希望教案篇八

课前，教师布置学生结合生活实际阅读、了解一些有关海洋的知识。上课伊始，组织学生谈谈自己眼中的海洋，在交流中引导学生从多个角度谈，如海洋的无边无 际，海洋的物产丰富，海洋有时温和有时暴躁等。通过交流，学生对海洋有了一定的了解，并对研究海洋产生了兴趣。接着，我从题目入手，引导学生思考：课文哪 些段落具体告诉我们“海洋是21世纪的希望的？”引领学生了解文章首段与尾段的内容。通过自读、讨论，学生知道这两段告诉我们海洋占了地球的绝大部分，人 们既热爱海洋，又敬畏海洋，我们在开发海洋时必须爱护海洋。在此基础上，指导学生概括课文主要内容。

由题目切入文本重点，这样的开篇直奔主题，简约高效。它顺应学情，拉近了学生与课文的距离，使学生尽快地进入了学习情境。从了解重点段再兼顾首尾段落，符合学生认知特点和阅读教学规律，也着力体现了高年段篇章教学的特点。

在精读重点段时，可用“为什么说海洋是21世纪的希望呢？”这一总问题统领全段的学习。学生通过阅读第5~8自然段，从相应的词句中，知道人类面临的困境主要有：“能源危机”“食物匮乏”“水荒”等。

1. 借助资料，感受“能源危机”的可怕

教师首先帮助学生理解“能源危机”的意思，是指人为造成的、常规能源中的矿物燃料的危机，通常涉及石油、电力或其他自然资源的短缺。然后出示资料：“石油 ——恩赐还是魔咒？经历过第一次石油危机的.人们有切肤之痛。1973年被称为是美国历史上最‘黑暗’的一年，以前灯火辉煌的摩天大楼一片漆黑，联合国大厦 周围和白宫顶上的电灯也限时关掉，许多居民不得不靠拾树枝生火取暖。”进而，启发学生想象，假如有一天陆地上能源枯竭，人们将会生活在怎样的环境中，以此 让学生对“能源危机”的可怕产生切肤之痛。

2. 运用数字，想象“食物匮乏”的威胁

教师出示人口增长统计图，2000年全球60亿人口，以平均每年增长6000万人计算，到2050年将是90亿。如果以每年人均粮食消费量500千克为 例，指导学生统计出2000年到2050年全球粮食的需求量。然后出示一组数据：2007年全球谷物生产总量为20亿吨；目前，全世界75%以上的人口只 能勉强吃饱饭；近5亿人口严重营养不良，全世界每年有41000名儿童死于饥饿和有关疾病。那么，到全球人口达到90亿时，情况又会如何呢？引导学生感受 “食物匮乏”的威胁早已逼近人类，并想象如果有一天这种灾难降临我们头上，会是多么残酷。

3. 激活旧知，体会“水荒”的痛苦

回顾课文《水》，先想一想村子缺水的情景，如那个村子里的人吃的水，要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，而且经常要排上一个小时的长队才可以挑上一 担；只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡，而一年中雨天的日子又是少得可怜；夏天男女老少都有一种将要被风干的感觉等，体会水的弥足珍 贵、缺水的无比痛苦。同时，出示一组世界有关地区干旱缺水情景的图片，让学生感到干旱引起的“水荒”已不是个别地区的现象，而是威胁着整个人类生存的危 机。

4. 开发海洋，人类的希望所在

面对这些人类生存、发展的困境，人们该怎么办呢？教师引导学生再读课文，并启发学生思考：人们找到办法了吗？这时，学生发现：海洋，正是人类的希望所在。 接着引导学生进一步思考：为什么海洋能给人们带来希望呢？学生通过读书，结合已有知识同桌交流，一一概括出开发海洋应对危机的可能：（1） “海洋是个聚宝盆，它蕴藏着丰富的石油、天然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫等”矿藏；“海浪和潮汐”也蕴含着大量的能源。因此，人类可以通过“致力于海洋矿 产资源的开发”“利用海水的运动来发电”等方法开发新能源……交流中可适时指导学生联系课文插图，了解海洋石油平台；出示汹涌的波浪，了解海上“烈马” ——波浪能等。（2） 海洋里虽然不能种水稻和小麦，但是，海洋能提供丰富的海产资源，海洋中的鱼和贝类能够为人类提供滋味鲜美、营养丰富的高蛋白食物。因此，人类可以“向海洋 索取食物”，解决“食物匮乏”的危机。“可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。”（3） 面对“水荒”，人们“用海水淡化”“在海底建设城市”来应对。交流中可以出示海水淡化的流程图，也可以推荐主题网站，激发学生对美好未来的展望。

5. 保护海洋，让海洋乐于奉献

当学生徜徉在对未来海洋的美好憧憬时，教师要及时唤醒他们的意识：海洋给人类带来了新的希望，因此，我们“首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。”否则，就是自毁希望，自毁未来。从而，加深对“只有这样，海洋才会乐于作出它的贡献”的理解。

学生读书、思考、讨论后知道：第一，地球是一颗“水球”，这就形象地告诉我们，海洋占了地球总面积的71%，它积蓄了地球上97%的水，可见它与人类有着 不解的情缘。第二，人们既“热爱海洋”又“敬畏海洋”。这一矛盾的态度是因为：海洋“给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐”使人类的生命得以延续， 它“给人类提供了航行的便利”，使人类的生存条件得以改善，可以说，人类自诞生以来就依赖海洋；但是由于人类认识的限制和科学技术条件的限制，人们面对海 洋造成的灾难还束手无策。现在，随着对海洋认识的不断深入，随着科学技术的不断发展，人类已能创造条件来开发利用海洋。文章正是按照人类对海洋的认识过 程、开发过程，层层深入展开叙述的。

教学时围绕“海洋与人类关系密切”这一中心，通过引导学生读书，理解课文内容，同时渗透谋篇布局的意识，使工具性体现得更突出。

学完课文后，学生对开发海洋、让海洋更好地为人类服务会产生浓厚的兴趣。因此，教师可及时引导学生结合文中开发海洋，解决危机的几个方法展望未来：我们的 餐桌食品将更加丰富多彩；现代化的海底城市将欣欣向荣；干旱地区水源的变化……然后要求学生任选一个方面搜集资料，作具体的研究，写一篇想象作文，展望未 来——21世纪的海洋。

海洋世纪的希望教案篇九

近期，生本走入了教师的视线，走进了课堂。它以全新的模式正朝着有利于学生发展的方向迈进。从老师们所谈论的几堂生本课来看，似乎有这样一种倾向：学生在课堂上活动起来了，热闹起来了，课堂参与率大幅提高了，教师觉得轻松了，解放了，皆大欢喜。然而在这热闹之后，语文课堂的效率提高了多少？学生的语文素养提升了多少？我们暂时还没能作出科学的分析。我认为，小学语文课堂不管呈现怎样的改革态势，其最终的目标应是一致的更好地培养学生的语文素养。内容决定形式，形式服务内容。我们现在研究的应该是采用何种形式更有效地提高学生的语文素养。生本，并非一味地把课堂给学生，学生不是课堂的操控者，课堂只是一个舞台，学生在上面锻炼自己。教师淡出，走到幕后，学生强位出列，在有限的课堂时间上以多种形式（朗读、谈感悟、辩论、表演、自创诗歌）参与语文学习，在参与的过程中，激发语文兴趣，获得语文知识，培养语文能力，提高语文素养。在小学语文的课堂上，教师心中应有这个本，并牢牢掌控围绕目标达成的一切教学进程，调控教学行为，使目标达成度处在较高的水准上。本着这样的宗旨，教师带领学生走进生本课堂，应该不会有太大的偏差。

提高生本课堂效率的步幅与频率更在于教师的导。也就是说生本的前提是师导。教师在生本课堂这一出好戏开场之前，须做大量的导的工作。生本不是减少教师的负担，而是把教师的工作前置到课堂之前，把课堂还原为学生的课堂，成就学生应有的课堂主角。因此，在生本课堂之前，教师要着重做好这几方面的导的工作：

1、研透文本（课程标准、教材、教材外的精当的拓展资料）。

2、研透学生（小组建设，学习形式）。

3、研究文本与学生学习形式之间的最优化。

4、研究课堂时间与目标达成之间的比率：学生以何种形式参与课堂，他们所借用的学习形式（读、讲、谈、辩、演、展）在达成某一个目标上所用的时间。

5、研究课堂的动静结合学生的小组活动与个体的静思默想的结合。

6、研究教师在生本课堂上的介入在学生不能学透的地方，教师以怎样的形式及时有效地介入。

大致做到以上几点，教师才能运筹帷幄，才能保证生本课堂的效率。当然，我们的改革还处于起始阶段，并不能抛弃传统中的精华，不是一下子就脱胎换骨，应力求稳中求发展，教师该出手时就出手，收放自如。

二、课例解读

下以苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋21世纪的希望》为例，谈谈我的一堂生本课。

（一）生本课堂前，教师对文本的细读：

教材解读：

苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋21世纪的希望》是一篇说明文。教参上标明的重点段是第二段（第48自然段）。

在细读文本（课程标准、教材）后，我确定了这样的教学重点：

1、学习说明文的表达方式：

（1）总分说明：第一段，先总提海洋与人类的关系密切，后从正反两方面加以说明；

（2）多方面说明：第二段，人们迎来开发利用海洋的新时代，从开发矿产、索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间等几个方面加以说明。

2、扣词扣句领悟作者怎样说明中心问题：海洋21世纪的希望。主要是通过对第5自然段的细读：

（1）作者怎样说明海洋21世纪的希望的？

（2）在第5自然段的基础上仿写创写（课后第三题：你心目中的未来海洋是什么样子的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短文。）在课堂上呈现的是一个段落，课堂上学会了方法后，小组交流，再整合起来就是一篇短文。

（二）教学策略：

1、针对第一段内容以及作者采用的正反两方面说明的方法，采用朗读为主，以读代讲的策略。学生通过比较朗读，感悟人们热爱海洋又敬畏海洋的情感，以此凸显人与海洋的关系非常密切。

2、针对第二段内容以及作者采用的多方面说明的方法，采用读写结合的策略：

（1）精读、细读第五自然段，体会作者怎样具体说明开发海洋、利用海洋的？

（3）说明方法的运用：

你心目中的未来海洋是什么样子的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短文。相关资料的查找在课前完成，重要的是要让学生选择性概括，提炼有效信息。学习课文第二段的说明方法，实践运用。

（三）学案上提前自学部分与情境研讨相关联的内容：

1、资料查找方面：海洋食物、海水发电海洋在哪些方面还能给人类提供帮助？

2、读读课文，文中写到开发海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的话概括一下：

（5）_______________________________

要求：1、紧扣课文内容，课作适当拓展（补充资料）；2、有层次；3、语言流畅、自然大方；4、带上自己的感情；5、小组合作。

4、课外资料准备：

（1）学生自备资料；

（2）老师准备的资料课前下发：

开发海洋，利用海洋（资料）

随着科技的进步和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。在开发海洋中，人们将更有效地从海洋中取得更多财富。越来越多的国家正在筹划建立或已经建立了海底田园和海底牧场，人们正在从过去单纯的海洋捕捞时代，逐渐过渡到未来的耕海时代。在不远的将来，人们在海底田园和海底牧场中，将比在陆地上的农牧场中工作得更出色、更有效，因为同面积的单位产量，海洋养殖的产量要比陆地种植高出100倍。人们将大量养殖海藻和海草等，供应陆地上的牛、猪、羊等作饲料，从而获得更多的蛋白质、世界海底田园的总产量不久将会从目前的2000万吨跃增到5000万吨，大量的海藻、海草等也将由水下联合收割机来割取，然后由钢索吊装到船上。在不久的将来，人们世世代代捕鱼用的渔网将被强大的吸水装置替代，利用电场发出的光、一定频率的声音和溶于水中的特殊化合物，能够引诱和迫使鱼群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道连水带鱼一起吸进船舱中。到那时，连同海底牧场向人类提供的各种鱼虾类一起，人们从海洋中所获得的海味将达10亿多吨，比现在向海洋索取到的多上十几倍乃至几十倍。随着世界对石油、天然气等资源需求量的不断增长和人们对这些资源的大量开采，陆地上的'这些资源将日益枯竭。使人们势必将目光转向海洋，或者另找新能源。据估计．海底的石油蕴藏量约为900亿吨，仅北冰洋的石油储量就可供世界用上50年。目前，己有100多个国家和地区开展了大陆架和深海石油的勘探与开采，己发现了500多个油气田，一个为期十年的世界海洋边缘钻探计划的实施已近尾声。探索和开采海底石油，并将把生产基地建在海底。对于海底石油开采后的运输问题，人们将用大型潜水艇。设想把巨型塑料筒沉入海底，里面装上10万吨原油，由潜艇拖带航行。也有人设计用飞船装运。海洋中存在着巨大的能量，人们称之为蓝色的煤海，它将转化为人类未来的能源。未来的海洋热能转化厂，将设置在海中，在沿海可由电缆供给城市用电。被誉为未来的燃料的重水，海水中的含量也比陆地水高得多。从重水中可以提取氢的同位素，科学家们正在用它来进行热核反应试验，如果获得成功，它将成为取之不尽的能源。在不远的将来，人们还将建造海底城市，这己不是幻想，而是现实。目前，日本已为阿拉伯国家建造了一座海上游动的小城市。它大多用钢铁做成，中心是一座6层大厦。设有室内小花园、电影院，水电全部自己供应。它可以满足海上采油工作人员文化娱乐生活的需要。这个浮动城市是靠8根高大柱子托起的，把它们收起来，就可以当船行驶。将来许多海上工厂，将在原料生产地或市场附近的海域兴建起来，为海上城市居民提供物质需要。日本四国岛西南面的龙串湾，有个海中公园，人们在海底透过16面直径60厘米的玻璃窗可以饱览海底奇景：奇形怪状的礁石，五彩缤纷的珊瑚，各种奇丽的鱼儿及奇趣的海星、海葵等。自从美国第一个建造了水下实验室以后，不少国家纷纷效仿，在海底建造钢屋和其他建筑，屋内气压和海面相同，人们可以在里面正常地工作，维修海底油气井，打捞沉船，海底勘探或为潜艇补给等。另据报道，日本一群工程师、建筑师。计划在离东京120千米的海域上，建设世界首座海洋城，以解决未来人类住的问题。海洋城将建于200米深的海底，有4层楼高的钢骨平台，离海面约70米，面积23平方千米、全城由1万条坚固直柱顶住，直柱附近设有感应装置。可测台风、海啸及暗流，自我调整力度以抵抗这些外来压力，保持海洋城的平稳。海洋城除了住宅区外，还有一个商业中心，400个网球场，8个高尔夫球场，两个棒球场，1个栽种水果蔬菜的人工田，还有纵横相连的道路。海洋城的建设费用估计需要2000亿美元，这项巨大的工程可望在本世纪末完成。到21世纪，这座海底城市将居住万人以上，那时，深邃的海底不再沉默，将会跟大陆一样，变得热闹非凡，越来越多的人将去发掘它、建设它，用自己的智慧和双手去描绘这张硕大无比的宏伟蓝图。海洋的未来向人们展示了辉煌的前景，广袤的海洋将给人类作出巨大的奉献。

（四）课堂片段呈现：

学习目标：学习作者多方面说明的方法。

学习内容：主要学习第二段（第58自然段）。

切入方式：课前2分钟，在音乐中聊天三亚落日海洋想起哪些词语希望