最新课堂研究心得体会(精选16篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

课堂研究心得体会篇一

课堂研究是一项非常有意义的活动，它可以让教师更好地了解学生的学习情况，寻找自己教学中存在的问题，并进行改进。通过课堂研究，教师可以及时发现学生的学习状况，为学生提供更贴心、更有效的教学服务。也让教师自己有了更深入的思考和不断反思，从而不断提高自己的教学水平。

在本次课堂研究中，我选择了小学三年级的语文课。这节课我采用了阅读与写作相结合的方式，学生通过识字、朗读、造句等活动，既增强了识字能力，又促进了语文写作能力的发展。通过观察近距离的学生学习情况，我发现有些学生在个别环节上还是存在一些困难，于是我在随后对学生的辅导中针对这些困难问题逐一解决。

在本次研究中，我意识到我过于关注学生的学习成果，而放缓了过程的控制。因此，在下一次的教学过程中，我会更重视过程性控制。更注意提升学生的课堂体验，让课堂教学变得更加互动和生动。

在课堂研究中，我发现有些学生在学习中仍比较被动，他们对于一些问题的态度比较消极。因此，我加强了对学生的引导，增强了学生的自主性。更多地让学生主动思考，理解，掌握设定的课程目标，使学生能够在课堂上充分发扬自己的灵活性和创造性。

在本次的课堂研究中，我不仅能够深刻地理解学生的情况，还能够在后续的课程教学中有效地改进自己的教学方式。不仅提高了学生的学习成效，也让自己不断迭代，提高不断突破。我认为，课堂研究不仅有助于教师的自我提升，提高教学效果，而且能够激发学习热情，提高学习信心，让学生在学习中更加自信和积极。

课堂研究心得体会篇二

近年来，随着教育改革的不断推进，课堂研究逐渐成为教师们提高专业能力的重要途径。我作为一名教师，深知课堂研究对于提高自身教学水平的重要性。在参与课堂研究的过程中，我不仅学到了许多新的教学方法和理念，也深感到自己的教学实践得到了有效的提升。以下是我在课堂研究中的心得体会。

首先，课堂研究让我重新审视了自己的教学方法。在过去的教学中，我往往是按部就班地按照教材内容进行教学，很少有创新和个性化的教学尝试。然而，在参与课堂研究后，我开始摒弃传统的教学模式，尝试着采用一些新的教学方法。例如，我利用小组合作学习的方式让学生们更好地互动交流，通过引导式讨论激发他们的思维，培养他们的批判思考能力。这些新的教学方法不仅增加了课堂的活跃度，也极大地提升了学生们的学习兴趣和学习效果。

其次，课堂研究让我对学生的学习特点有了更深入的了解。在过去的教学中，我往往忽视了每个学生的个体差异，采用一刀切的教学方式，导致学生们的学习效果参差不齐。通过参与课堂研究，我不仅了解到不同学生在学习上的差异，也学会了如何具体针对每个学生设计不同的学习任务和评价方法。例如，我发现有些学生比较喜欢听课，而有些学生则更适合通过实践来学习，因此我在教学中采取了多元化的教学方法来满足不同学生的需求。这样的个性化教学不仅提高了学生的学习真实性，也帮助他们更好地发展自己的潜能。

再次，课堂研究让我重拾了教学的热情。在教学过程中，我曾多次感到困惑和迷茫，对于学生的学习效果嗅到了一些强烈的不满意。然而，通过参与课堂研究，我逐渐恢复了对于教学的热情和信心。因为课堂研究让我看到了教学的美好和可能，让我相信每一个学生都有无限的发展潜力，只需我们用心去引导。在课堂研究中，我和同事们分享着教学的心得和经验，互相借鉴和学习，我们共同进步的过程让我感到非常的快乐和满足。

最后，课堂研究也让我对于未来教学的发展有了更为清晰的思考。通过参与课堂研究，我见识到了一些高效的教学方法和教学资源，也深感到了教师对于新知识的不断学习和追求是必要的。因此，我下定决心将课堂研究作为自己未来教学生涯的必备条件，并且将继续努力探索和创新，提升自己的教学水平。我相信，在课堂研究的指导下，我会成为一名更好的教师，给予学生更好的教育。

综上所述，课堂研究给予了我很多的启发和提升，让我从一个传统教学模式的教师迈向了一个更加富有创新和个性化的教学水平。通过重新审视自己的教学方法，了解学生的学习特点，重拾教学的热情和对未来的思考，我相信课堂研究将持续地为我带来更大的成就和精彩。同时，我也希望更多的教师能够重视起来，投身于课堂研究的实践中，共同为教育事业做出更好的贡献。

课堂研究心得体会篇三

自从大学进入医学专业以来，我就发现了医学课堂的独特之处。医学课堂不仅是知识的授予场所，更是培养医学思维和研究能力的摇篮。在这一过程中，我收获了很多，也深深感受到了医学课堂的重要性。下面我将从课程设计、学习方法、思维训练、实践操作和学科交流五个方面，分享我对医学课堂研究的心得体会。

首先，医学课堂的课程设计对于学习效果起着至关重要的作用。医学课程设计强调知识的结构性和层次性，通过精心的安排，让学生在不断积累的基础上，逐渐形成完整的知识体系。例如，解剖学课堂中，老师会先从整体结构开始，逐渐细化到细胞和组织的解剖结构，让学生对人体结构有一个系统的了解。这种课程设计方式，不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还能够提高学生的理解能力和综合运用能力。

其次，医学课堂的学习方法是影响学习效果的关键。医学专业注重学生的主动学习和独立思考能力的培养。在医学课堂中，老师不再是知识的单一传授者，而是引导学生思考、讨论和解决问题。例如，在医学案例分析中，老师会给出一个病患的症状，然后带领学生一起分析病因、诊断和治疗方案。这种学习方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的临床思维和独立分析问题的能力。

第三，医学课堂训练思维是医学教育的一个重要目标。医学专业不仅仅需要学生掌握大量的知识，还需要培养学生的逻辑思维和推理能力。医学课堂通过训练解剖结构的三维想象能力、分析病患病情的能力以及辩证施治的能力，来提高学生的思维水平。在医学课堂上，学生会接触到各种挑战性的问题，这些问题需要学生运用逻辑思维和科学方法去解决，培养了学生的创新思维和问题解决能力。

第四，医学课堂注重实践操作的训练。医学专业是一个实践性很强的学科，只有通过实践操作才能真正掌握医学技能。在医学课堂中，学生会通过模拟临床实践、解剖实验等活动，来熟悉和掌握各种技能。例如，在临床技能训练课上，学生会模拟真实患者的情况，通过触摸、听诊、排查病情等操作，来提高临床操作技能。这种实践操作的训练方式，不仅可以提高学生的技能水平，还能够让学生更好地理解和应用所学知识。

最后，医学课堂强调学科交流，促进学术成长。医学是一个团队合作的学科，需要医生、护士、技师等多个角色共同合作才能完成医疗任务。在医学课堂中，学生会与同学进行小组讨论、学科交流和报告汇报，以增进彼此之间的合作意识和交流能力。这种学科交流不仅可以培养学生沟通合作的能力，还可以让学生了解不同领域的知识和观点，提高学生的学术成长和综合素质。

综上所述，医学课堂是培养医学专业学生的重要平台。通过课程设计、学习方法、思维训练、实践操作和学科交流的方式，学生可以从医学课堂中收获很多，并培养出临床思维、问题解决和团队合作等各方面的能力。因此，我深深认识到医学课堂在我的医学研究道路上的重要性，也将努力不断提升自己的学习效果和专业素养。

课堂研究心得体会篇四

xx什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生课上有事做,让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生有所发展、有所收获,即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成。

教学。

任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观,是高效课堂的基础，二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪，三是放开手脚，让学生唱主角。

一、树立学生主体观,是高效课堂的基础。

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

总而言之,小学语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略,掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

课堂研究心得体会篇五

课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

具体还应从一下几个方面开始抓：

1、不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高。

有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界。

有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、教师要幽默。

5、教师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

课堂研究心得体会篇六

医学领域对于人类健康和生命起着重要的影响作用。作为学习医学的学生，课堂研究是我们获取知识和培养实践能力的关键环节。在进行医学课堂研究的过程中，我深刻体会到了学习的重要性、专业素养的培养以及实践能力的提高。以下是我对医学课堂研究的一些心得和体会。

首先，医学课堂研究让我深刻体会到学习的重要性。作为医学专业的学生，我们所学的知识非常庞杂和复杂。只有通过深入学习和细致思考，才能真正掌握医学领域的知识。在课堂研究中，我经常需要阅读大量学术论文和医学著作，从中获取知识并掌握研究方法。通过不断学习，我意识到医学课堂研究的知识积累是我未来成为一名合格医生的基础。

其次，医学课堂研究对我的专业素养培养起到了重要的作用。医学是一门实践性很强的学科，需要我们具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。通过课堂研究，我在学习中与实践相结合，提高了自己的专业素养。在实验课中，我学会了使用各种医学仪器，同时锻炼了观察和分析的能力。进一步，我开始参与临床实习，并通过与医生的交流和指导，逐渐提高了自己的临床操作能力。医学课堂研究为我培养了扎实的专业素养，使我能够更好地适应将来的实践工作。

另外，医学课堂研究还帮助我提高了实践能力。医学是一门注重实践的学科，对学生的实践能力有很高的要求。通过课堂研究，我有机会参与到医学研究项目中，深入实践并掌握相关技能。在一次研究项目中，我负责统计数据并进行数据分析，通过实践感受到了数据的重要性和分析的复杂性。在另一次研究中，我参与了临床实验的实施和数据收集，锻炼了实验操作和数据处理的能力。医学课堂研究的实践性使我能够更好地应对未来的临床和科研工作。

最后，医学课堂研究让我意识到团队合作的重要性。医学研究往往需要多人合作完成，包括与医生、教授、同学以及其他专业人员的合作。在课堂研究中，我与同学们共同讨论问题、分享经验，相互学习和提高。同时，我也与医生和教授们合作，互相交流和指导。通过团队合作，我们能够共同解决问题，加深理解，并提升自己的能力。医学课堂研究的团队合作性让我学会了倾听和沟通，培养了与他人合作的能力。

总的来说，医学课堂研究对我的学习、专业素养和实践能力的提高起到了至关重要的作用。在未来的学习生涯中，我将继续保持学习的热情，不断充实自己的知识储备，并不断锻炼自己的专业和实践能力。希望通过这样不断深化我的知识，我能成为一位能给予患者最好医疗服务的医生。

课堂研究心得体会篇七

一、营造和谐氛围，激发学生兴趣。

教师可以在平时多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活跃氛围，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起分享，这样不仅能让学生在轻松的氛围中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的能力。笔者曾让学生在每一堂英语课开始的5分钟内轮流为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有很多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是需要他们自信地迈出那一步，并且从容地大声讲出来。在这个过程中，有些学生一开始会表现得很胆怯，笔者总是很耐心地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班学生基本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都非常努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的欢乐。

二、丰富教学策略，引导自主学习。

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好，容易记住单词，他根据这个规律就制定自己的学习计划：晚上睡前将所学单词背一遍，第二天早晨躺在床上可以回忆自己到底记住了哪些单词，然后再翻书将未记下的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，第二天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更牢固地记住所学单词。

三、

丰富教学方式，鼓励合作学习。

合作学习是值得提倡的一大学习方法，在初中英语课堂教学中，合作学习不仅能够帮助学生更快更好地全方位提升自己，还能营造出活跃的课堂氛围，能够最大限度地促使每一位学生都参与教学中。教学过程中，分角色表演以及趣味竞赛等都是非常有效的合作方式，初中英语教师应当充分利用这些方式引导学生合作学习。比如，为了帮助学生更好地记忆单词，教师可以让学生以小组形式展开单词接龙竞赛。为了让学生能够大胆地说出英语，教师可以让学生分组演练短剧，并互相评价。在这种团队竞赛中，学生的集体荣誉感能够得到有效激发，学习以及参与的积极性也就更高。在一次英语课堂教学中，笔者事先让学生课余搜集比较经典以及流行的英文歌曲，并且尽可能多地记下歌词，这对学生来说并不难，因为他们很多都比较喜欢听英文歌曲，已经有了一定的基础，与其它的作业或者是训练相比，这种“任务”对他们来说更像是“享受”，只不过很大一部分学生以前只是欣赏美妙的曲子而忽视了英语词句，笔者只不过是让学生通过这些“任务”有意识地去了解英语词句，在“享受”歌曲的同时获得新的知识。在课堂中，笔者将班上的学生分为几个小组，让学生“听曲唱歌”：在播放英文曲子之后，每个小组以举手抢答的方式唱出曲子对应的歌，只要小组合作能够准确地唱出四句歌词就能得分，这四句可以是一个学生完成，也可以是小组中四个学生一人接一句。学生的积极性非常高，课堂氛围非常活跃，学生在这样的合作与竞争中能更好地掌握英语，全面提升英语能力。

作者：杜蔚单位：甘肃省定西市安定区公园路中学。

第二篇。

一、学习习惯：抓学生的“专心”

第2页的话语，如果他说不上来，就让专心听讲的同学替他回答，然后让他复述一遍，同时体面地让他坐下，他知道做小动作的后果就不再分神了。很多情况下，教师严厉的批评，还不如一双会“说话”的眼睛，因此，对那些上课爱讲话的学生，笔者采取“目视法”，当笔者用双目注视着他们时，他们便迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意力，认真听讲。对不专心听讲的学生，笔者还采用提醒法，边讲课，边走近他们，通过不同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们的注意，学生是很敏感的，只要老师对他们做出了提醒，就意识到不专心听讲的缺点随即改正。机智地调控课堂，给学生以宽容，既保护了学生的自尊心，又唤起了学生专心听讲的注意力，确保了课堂教学的顺利进行。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力，上课时的注意力就会相对集中，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的热情，保持最佳的学习状态。

二、学习毅力：抓学生的“恒心”

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极性和主动性，培养学生对英语学习的兴趣。这样，教师教得轻松，学生学得轻松，才能达到事半功倍的效果。

作者：谢金玲单位：呼和浩特市第二十九中学。

第三篇。

一、互动式教学模式含义。

互动式教学源于1986年kengoodman提出的整体教学法:“语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体;语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。

二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1．点燃互动激情，疏通互动渠道。

在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。

2．创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学习和掌握知识。

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(1)利用多媒体进行教学多媒体可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种信息融为一体，在师生与计算机之间的人机交互过程中完成教学。多媒体以更自然、有血有肉的方式传输信息，使枯燥的英语教学变成生动活泼，富有乐趣的活动。

(2)运用游戏融入教学中游戏能使学生积极主动参与到课堂活动中，提高学生的实际交流能力。比如学习了天气方面的词汇、句型后，插入“天气预报节目竞赛”游戏。先把全班同学分成5组，然后对一幅标有天气图标和温度的全国天气预报图进行天气预报英语播报，可先让学生在组内讨论，再推选出本组预报员向评委介绍该地区的天气状况，最后由教师评出最优秀的预报员予以奖励。

(3)借助角色表演在英语教学中设置一个个情景，让学生扮演情景中的各个角色，激发学生的学习兴趣。如在学习这篇课文中，请几位学生扮演等角色，他们上讲台用英语进行表演，看谁说得好，演得真。在这样欢快环境中，学生们争先恐后抢着进行表演，操练语言。

3．合理分组讨论，确保互动到位。

合理分组讨论有助于学生树立团队意识，提高学生的积极性和创造性。一个班级中学生的基础水平有差异，无差异的教学不利于对知识的掌握，讲解过于深奥会使基础较差的同学不能充分掌握;反之，个别基础好的同学失去兴趣。在讨论阶段，各小组可由基础不同的学生组成。成员采用轮流提问题的形式，用英语汇报自己的预习情况，并派出代表做简短汇报与归纳总结。例如，在学习课文时，可以进行适合的分组，组内可完成以下提问学生分组讨论后，让讨论得比较成熟的小组代表发言，教师要不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使同学们在团结协助中提高学习兴趣，还能提高他们的分析、推理、判断等多种思维能力。

4．课后实践应用，实现互动目标。

学生在有限的课堂时间上学到知识是有限的，如何将有限的理论知识应用到课外实际中，这才是丰富与扩展知识的有效方法。因此，教师要积极引导学生参加课外英语活动，比如组织英语角、开展英语朗诵比赛、英语情景剧表演等活动。如在师生英语角交流中，首先问学生要求学生用英语回答，答案如很多同学都能够说上一两句，这样就引入了课本知识，比如:然后借此来讲解英国英语与美国英语的不同，并延伸到课本中，让学生通过互联网收集英式与美式英语中有差别的单词。这样既能掌握课本的知识又增加了学生的课外知识。总之，互动式教学是一种行之有效的教学模式，是值得我们教育者倡导的比较合理的教学方法。我们开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成师生间进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。

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作者：邓觉晓单位：徐闻县城南中学。

第四篇。

1.互动学习的要求。

1.1.组际交流是"交流互动"的重点。

学生在小组内部讨论完以后，全班同学可以相互交流，也就是小组与小组的相互交流。这个环节之后老师可以让讨论比较成熟的小组排代表进行发言和分享成果，其他的小组在听发言的同时也可以提出自己的疑问，补充和评价，再通过各小组提出自己小组的疑难问题，在组际之间进行讨论，确定答案。经过激烈的讨论之后，学生会对课文的内容有更深的理解。

1.2练习测试是"交流互动"的检测。

课堂内的训练是学生们巩固知识英语提升表达能力的一个很重要的环节，同时也可以通过这个环节检验老师的教学成果。老师可以在学生们的全班讨论交流之后，对学生们进行一个客观公正的评价，并且可以在学生自主训练的前提下让他们进行相互评价，相互改进。如果出现某些问题不能够及时的解决，那么老师们可以不用急着给学生马上讲解，可以通过讲座的方式，通过学生之间的互评、师生之间互评等手段解决。这样做能使学生巩固知识，也是补救学习的重要环节。

为了使得与传统灌输式的教学方式区别开来，让学生能够在轻松，自然的学习环境下达到最佳的学习状态，这样的教学模式就是互动教学模式。这种模式的教学能够让学生的学习取得最大的成效。因为"互动教学"的特点，教学目标，教学环境，教学内容不同，所以需要采取灵活的互动模式。

2.1加强群体互动，提高教学效率。

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生在实际生活中的交际能力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习英语兴趣的激发有着重要的意义。

2.2巧设问题，提速互动课堂。

老师提问，学生回答，这是在初中英语教学的课堂上最常见到到一幕，这也是互动教学里面的一种方式。根据不同的教学目的和内容，老师们在需要在提问的过程中引入与生活和环境相关的问题，激发学生学习兴趣，同时在问题的交流互动中拓展学生学习英语的知识面，实现教师和学生的交流和互动，触发学生的学习动机和激情，这样就能充分利用"问题"这把钥匙去开启精彩"互动"课堂。

2.3把握角色转换，演示精彩课堂。

根据语言学家的提议，最理想的语言学习环境就是让学生在自然的环境下去学习。因为受到教育环境的影响，学生们在学习英语的过程中只能是尽量的在课堂上去学习。在教学中教师通过学生角色的置换，来体验教学内容，完成教学重点突破。在进行角色定位和演示中让英语的教学课堂更加生动、富有激情。结语这种互动式的教学模式，能够最大限度的调动学生的主动学习的能力，培养学生的个性。这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着强烈的好奇心和表现欲望。这是一种行之有效的教学方式，能够在各个方面提升学生的素质，是值得全面的推广的一种教学模式。

作者：龙永成单位：广西百色市乐业县第二初级中学。

第五篇。

一、创新教学理念。

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中英语的教学目标、教学大纲、教学任务及学生学习英语的基本特点，为课堂教学的有效开展和教师实践提供一个良好的开端。

二、合理安排课堂导入，顺利开展课堂教学，提高课堂教学效率。

课堂导入的顺利进行是整节课程开展的良好开端。课程导入是教师每节课开始前在短的时间向学生介绍本节课的大概内容，教师可以通过多种途径进行介绍，例如：图片、歌曲、诗歌、动画等。这样教师就没有必要进行大量的述说，大大节省了教师的讲授时间，使教师能够在短的时间内增加所以讲授的内容，提高课堂教学效率；图片、歌曲、动画相比传统的教学模式更能激发学生学习英语的兴趣、爱好和动机，吸引学生学习英语的注意力，加深他们对于课堂教学内容的印象。但是由于广大教师长期受传统教学模式的影响，在实际的教学中，教师往往忽视课堂导入的重要性。为了充分利用课堂导入的优越性和遵循新课程改革中对于课堂导入重要性的要求，广大英语教师在实际教学中，应不断加强自身在课堂导入方面的训练，积极地、充分地运用好课堂导入，顺利开展课堂教学，提高教学质量和教学水平，提高学生学习英语的水平。

三、教师应提高自身的综合能力素质。

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有的教学模式和教学理念，创新教师自身的教学思维，在课堂上凸显学生的主体性地位，充分锻炼学生的能动实践能力，培养学生语言运用的综合性能力，促进学生各方面素质的全面发展，实现教学的有效性。

作者：范宝君单位：山西省朔州市平鲁二中。

第六篇。

一、农村初中英语课堂教学有效性不足的原因1.对英语教学目标认知不足。

教学目标是教师教学行为的向导。在基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能和文化意识等素养整体发展的基础上。然而，目前英语测试是检查学生学习和检验教师教学的主要方法，导致在中学英语教学中，教师只重视基础知识的传授和掌握，而忽视了高级层次的目标，使得农村初中英语课堂机械枯燥，教师的教与学生的学过于单一，没有足够的热情，影响了农村初中英语课堂教学的有效性。

2.英语教学的内容和方法比较单一。

我国农村初中学生学习英语的环境比较局限，学生将大多数时间用于学习课本以及不同的外语试题上，锻炼口语的机会较少。长期以来，教师讲、学生听的讲授法是农村英语教学的基本方法，教师灌输多，师生讨论交流少。另外，对教学效果的评估也比较单一，考试几乎是唯一的测试形式，使得英语听说能力培养的有效性不足。

在实际的农村初中英语课堂教学过程中，仍然没有摆脱教师中心论的影响，教师的讲授占据了农村初中英语课堂绝大部分时间，一部分学生被动地接受教师灌输的信息，一部分学生自在自为；学生不能将自己疑问实时反馈给教师，从而，教师不能有针对性的指导需要具体帮助的学生。

二、对提高农村初中英语教学有效性的思考与建议。

学生的成就离不开有效教学，有效教学不能偶尔为之，而是需要持之以恒地实践。上文从教学目标、教学方法与内容和课堂组织形式分析了导致农村初中英语课堂教学有效性不足的原因，相应的对策也由此展开。

1.遵循语言教学规律，优化教学目标。

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教学目标作为一种教学活动的预期结果，对教学活动有导向和激励功能，它支配、调节和控制整个教学活动，任何教学活动都是围绕某个教学目标而展开。因此，每一位英语教师都要意识到教学目标在整个教学过程中的重要作用，认识到教学目标设计的优劣会直接影响整个教学设计和教学实施。可以说，英语课堂教学是否有效，必须从教学设计的首要环节“教学目标”抓起。

2.丰富教学内容，改进教学方法。

英语是以交流为目的的，因此教师在英语教学过程中，应创设尽可能真实的英语交际情景，培养学生的交际能力。鼓励学生独立探索语言学习方法，鼓励学生之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂，创设语言语境，提高学生综合技能，从而促进初中英语课堂的有效教学。

3.改变教学组织形式，调动学生积极性。

当前我国农村初中的教学组织形式主要是班级授课制，此种僵化的授课方式，最大的缺陷就是忽视了教学中的师生互动重要性。因此教师在教学形式的组织上应该关注学生的兴趣，课堂教学中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，同时要摒弃根深蒂固的“师道尊严”的形象，积极引导学生参与课堂互动，塑造良好的英语课堂气氛。因此农村初中英语课堂教学要实现有效教学，走出效率低下的困境,必须从教学目标，教学内容及其组织形式等方面做出相应的调整，从而才能构建高效的英语课堂，使农村初中学生在教学中受益。

第10页。

课堂研究心得体会篇八

随着科技的不断发展，智慧课堂逐渐成为教育领域的研究热点。在过去的一段时间里，我有幸参与了智慧课堂的研究，这是一次别具意义的经历。通过对智慧课堂的观察和实践，我深刻体会到了智慧课堂的优势和挑战，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。在这篇文章中，我将分享我对智慧课堂的研究心得和体会。

首先，智慧课堂为教育带来了巨大的变革和机遇。在传统的教育模式中，授课主要由教师单向传递知识。而在智慧课堂中，通过使用智能设备和互联网技术，教师和学生可以实现信息的共享和互动。教师可以利用智能软件和应用程序，制作生动有趣的课件和教学资源，更好地吸引学生的注意力和提高教学效果。学生可以通过智能设备获得更多的学习资源和参与课堂互动，进一步提高学习效果和自主学习能力。智慧课堂为教育打开了新的可能性，促进了教育的创新和改革。

然而，智慧课堂也存在一些挑战和问题。首先，智慧课堂所需的技术设备和资源成本较高，很多学校和教育机构难以承担这样的成本。其次，智慧课堂的实施需要教师具备相应的技术能力和教学理念，这对于一些传统教育者来说是一项巨大的挑战。此外，智慧课堂中的网络和信息安全问题也是一个需要重视的难题。这些问题需要教育界、政府和科技公司等多方合作共同解决，以推动智慧课堂的发展。

在参与智慧课堂研究的过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训。首先，我意识到智慧课堂不仅仅是技术的简单应用，更重要的是教学方法的改进和教育理念的更新。在教学过程中，教师需要依托智能设备，灵活运用多媒体和互动手段，培养学生积极主动的学习态度和创新思维能力。其次，智慧课堂需要建立良好的教育生态系统，合理利用各种资源和平台，形成教师、学生和家长之间的良好互动和合作模式。最后，智慧课堂的发展需要教育界的大力支持和政策引导，同时也需要借鉴国内外的最佳实践和经验，不断吸收和创新。

总结来说，通过参与智慧课堂的研究，我深刻体会到了智慧课堂的优势和挑战，并从中获得了许多宝贵的经验和教训。智慧课堂为教育带来了巨大的变革和机遇，可以提高教学效果和学生自主学习能力。然而，智慧课堂的实施仍面临一些挑战和问题，需要多方合作共同解决。在未来的发展中，我们应不断提高教育者的技术能力和教育理念，建立良好的教育生态系统，推动智慧课堂的进一步发展和创新。

课堂研究心得体会篇九

在教改如火如荼开展的今天，有效的课堂教学也势在必行。周三教研室的张主任亲自来到太行小学进行了专题讲座。关于课堂有效教学，张老师从理论和实践层面上展开了剖析和策略指导。虽然只有短短的两节课时间，但是我感受颇多，受益匪浅。下面就谈谈我的一点感悟。

首先，此次学习站得高。“三步导学”是近几年的主推模式，我们通过实践“三步导学”从而达到推进课堂教学改革的目的。所以这次在张老师的亲授下我认真地学习了“三步导学”第四次修改稿。张老师这次先从三维目标的角度引出，可谓是一次高屋建瓴式的讲座。只有站得高才能看得远，三维目标的科学性是无容置疑的，从目标中生成的“三步导学”也极具科学性与逻辑性。三维目标是理论，“三步导学”是课堂实践模式，环环相扣，层层深入。“三步导学”不再是干巴巴的框架，而变成是灵动的课堂之魂。这次学习再次加深了我对“三步导学”的实践信心。

其次，此次学习视角新。张老师这次对“三步导学”的解读是跳出导学之外看导学，从三维目标切入，这个观点让老师们很容易去接受导学模式。有效课堂教学不是让我们单纯的学习理论，更重要的是要去扎扎实实地上好每一堂课。三维目标之间的因果关系突出了“过程与方法”的重要性，民主导学的过程实际上就是学生学习的一种方法。而民主导学又把激情导课，检测导结串联起来。毫无疑问，“三步导学”的每一个环节都是在目标指导下的。从这个角度看待“三步导学”，可以说是实用而高效的一种模式。

再次，此次学习要求严。以往三维目标是备课的时候想一想，写一写的东西，而现在三维目标不再是空洞的，是要一一落实在课堂上的内容。如果课前对目标把握不准或是不充分，出示给学生的学习任务必然就无效，“有效课堂”也会成为一纸空谈。这样一来，就对老师提出了更高更严的要求：教研活动和备课组活动要扎实，用集体的智慧拿出切实可行的教学方案，教师备课切入点要准确，检测题要精挑细选，等等这些无一例外都要严格认真的落实。

总之，推行“有效课堂”势在必行，但任重而道远。在提高课堂效率这个问题上，教师要站在三维总目标的高度，扎实践行“三步导学”，课前周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围。希望通过此次探讨和实践，我能以有限的投入收获无限的成果，同时也让学生在快乐和兴趣中，收获知识，提高能力。

课堂研究心得体会篇十

智慧课堂是当今教育领域中一个备受瞩目的话题。在传统的教学模式下，学生被动接受知识，缺乏个性化的教学和互动的学习体验。而智慧课堂以先进的技术为基础，提供了更加灵活和有趣的学习方式，让学生在活跃的互动中探索知识，激发他们的学习兴趣和能动性。在我进行智慧课堂研究的过程中，我深深地感受到了智慧课堂的益处和潜力，并对其未来发展提出了一些体会和建议。

首先，智慧课堂为学生提供了个性化的学习环境。在传统课堂上，老师往往只能以一种方式教授知识，无法针对每个学生的实际情况进行个别化的指导。而智慧课堂通过创新的教学工具和平台，可以根据每个学生的学习习惯和能力水平，提供个性化的学习内容和学习进度，让每个学生都能够在自己的舒适区内高效地学习。这种个性化的学习环境能够激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和消化知识。

其次，智慧课堂可以鼓励学生的互动和合作。在传统课堂上，学生很少有机会和其他同学互动和交流，缺乏合作学习的机会。而智慧课堂通过引入各种互动平台和工具，可以让学生们在课堂上进行实时的交流和互动，共同解决问题，分享观点，促进彼此的学习和成长。这种互动和合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强他们的学习动力。

另外，智慧课堂提供了更加丰富和多样的学习资源。在传统教学中，学生的学习资源主要依赖于教材和教师讲解，内容相对局限。而智慧课堂通过整合网络资源和多媒体技术，提供了丰富的学习资料和工具，让学生能够更加全面地了解和学习知识。学生不仅可以通过网络搜索相关资料，还可以观看教学视频、参与在线课程等方式进行学习，使学习过程变得更加丰富多样，帮助他们更好地理解和掌握知识。

然而，智慧课堂也面临一些挑战和问题。首先是技术设备的限制。虽然智慧课堂提供了很多创新的教学工具和平台，但是在一些地区和学校，由于设备和网络条件的限制，无法实施智慧课堂。其次，智慧课堂需要教师具备相关的技术和教学能力。对于一些没有接受过相关培训的老师来说，要使用智慧课堂的技术工具并进行有效的教学是一种挑战。因此，需要加强对教师的培训和支持，提高他们的专业水平和技术能力。

综上所述，智慧课堂提供了个性化、互动化和多样化的学习环境，激发了学生的学习兴趣和能动性。然而，智慧课堂的发展还面临一些挑战和问题，需要学校和教育部门加大投入和支持，提高教师的教学水平和技术能力。只有这样，智慧课堂才能更好地发挥作用，为学生提供更优质的教育资源和学习体验。

课堂研究心得体会篇十一

波

《语文课程新标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。小学写字教学的主要任务是指导学生写好字，同时与其他学科配合，共同担负着丰富学生文化知识、发展智能、增进身心健康、进行审美教育、培养“四有”新人的重任。因此，小学阶段迫切需要针对写字教学尤其是对写字教学评价进行研究，建立本课题研究旨在写字教学活动中，教师的教学评价如何促进学生写字水平的提高和审美素养的发展。如何针对学生的个性特征，构建差异性发展评价体系；评价如何发挥师生的创造性，促进课程的发展„„根据此目标，我们的写字教学工作取得一定的效果：

一、强化师资培训。

师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是开展“四个一”活动最有力的保证，加强教师的理论学习、业务研讨，是提高实验教师科研意识和能力的关键。为了提高实验教师自身的业务水平，开始，我们在校园语文网开辟专门的主题贴，建设我校“四个一”活动的平台，但是后来，在研究的方法和途径上，我们组织全体语文教师在校内教研时，广泛深入地学习了教育科学理论和科研方法，学习了与书法相关的报刊杂志和文章，引导教师充分利用学校图书室、自己和其他教师自订的教育教学杂志资源，积极阅读、内化认识，在学习与摘录中不断夯实自己的工作理论基石。有了现代的教育理论指导着写字教育，通过不断学习，不断。

总结。

交流与提高，教师的理论水平得到了提高，科研能力得到了提升，以学校教科室牵头的书法教师队伍正在不断壮大。整个学校的书法师资力量也在不断加强。

二、落实研究计划。

在开展和实施“四个一”活动中，我们规定第一阶段制定具体的研究计划并实施。撰写相关论文和调查报告。同时按照一定的方法。了解小学写字课堂教学的现状，找出存在的问题，并且针对存在的问题以评价为突破口，制定有关的写字课堂教学模式。我们对全校的学生的习字册等进行了检查，发现在写字过程中，学生出现了一些问题，尤其是学生写字的准确、工整、整洁、美观，运用汉字这一交际工具的准确性和效率。同时，也了解了对学生写字起到重大作用的非智力因素。在此基础上，展开了研究。努力培养学生良好品格。让学生热爱优秀的传统文化，培养并提高了他们的审美情趣，为他们的健康成长奠定了基础。同时，让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛做人，让学生生动活泼、积极主动地提高自己的写字水平和审美水平。

三、

策划书法活动。

1、班主任负责对尖子生的日常辅导。开辟班级“书法园地”，全面展示学生习字成果。将学生中的书法比较好的作品在学习园地展出，以增强学生的荣誉感，同时也给其他的学生以榜样的力量。

2、建立校内书法兴趣小组，每周定期由书法特长教师负责指导。同时，学校规定每周四三节课下作为全校性的写字时间。

３、定期组织校内书法比赛。每学期举行一次全校性的书法比赛。设立个人奖和组织奖。并且将学生的书法作品展览出来。给喜爱书法的同学创造展示、表现的机会。同时，将他们的书法作品展示在墙壁上，形成了一道亮丽的风景。

４、举行写字过关测试。

为了提高全体学生的写字整体水平，我校学校教科室还举行了学生写字过关测试。对于写字过关测试，课题组会同语文教研组进行精心策划，制定了学生过关测试的要求。并且把优秀的作品集中展示出来，欣赏着这些书写工整，结构匀称，笔画到位的写字作品。有的学生满脸微笑，有的学生羡慕不已，就连家长们看了也是赞不绝口。

5、组织学生参加教育局组织的书法比赛，并且在比赛中获得较好成绩，受到了领导和社会的好评。

四、营造墨香校园。

生的优秀书法作品，陶冶了师生的情操，激发了学生书写兴趣。达到了练字和育人并举的目的。

结合我校的实际，今后我们计划在以下几方面着力开展工作，进一步推动《小学写字课堂教学发展性评价研究》这一课题的深化研究：

１、加强常规管理。

学校领导也加强了写字课堂常规的督查：课前，看教师的备课情况，师生的准备情况；课中，随时随堂听课；课后，查学生的作业书写情况及作业的批改反馈情况。确保了把写字时间用好，用足，用出最高效果。同时，对于学生的各项作业也做出具体的要求，让学生在写作业的同时，练习把字写好。这样有效地巩固写字课教学效果的同时，进一步提高学生的书法水平。

２、加强宣传力度。

为了使全体师生从心底里“要写字”、“好练字”。我校将参考有关绘画小能手、小院士的相关要求，制定我校的书法小院士、小能手，以积极推动我校写字教学的有效开展，推动写字课题的深化研究，努力出好成果，快出成果。

３、加强理论研究。

我们学校教科室在教师理论研究上还需要加大力度，争取有一定数量的书法教育教学论文获奖或者公开发表。

４、加强网络教研。

日前，我校经过精心策划，开辟了校园教师论坛。我们利用这样的机会，在论坛里专门开辟了课题研究专版，加大我们的网络教研力度。

５、加强评价研究。

在平时作业和竞赛活动中，让教师注意评价形式的多样化，提高学生的积极性。

我们相信,有专家和领导的悉心指导,我校的“四个一”活动工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

课堂研究心得体会篇十二

近年来，高效课堂教学模式备受重视，其对学生的学习效果和兴趣激发起到了重要作用。在我研究高效课堂的过程中，我深感受益匪浅。我通过观察、思考和实践，逐渐总结出一些心得体会。在此，我想分享一下关于研究高效课堂的心得体会。

首先，高效课堂关注学生的角度。传统教学中，教师往往是唯一的知识传授者，学生被动接受。但是，高效课堂注重培养学生主动学习的能力。在高效课堂中，教师更像是学生的引路人，通过激发学生的思考和互动，让学生从被动的接收者转变为主动的参与者。同时，教师还要强调学生的学习需求和个性差异，因材施教，帮助每个学生发掘自己的潜力。因此，学生在高效课堂中可以更加富有情感、积极向上地学习。

其次，高效课堂强调多元化的教学方法。传统教学中，教师往往采用一种教学方法，而忽视了个体学生的差异性。然而，高效课堂中，教师会采用灵活多样的教学方法，以迎合学生的不同学习风格。课堂可能会用到小组讨论、案例分析、实地考察等多种形式，来激发学生的积极性和主动性。通过这种多元化的教学方法，学生可以更好地理解和掌握知识，同时也促进了学生的创新思维和解决问题的能力。

第三，高效课堂注重资源的利用和整合。在传统教学中，教师通常只依赖教科书作为教学的唯一依据。然而，高效课堂中，教师会通过多种途径获取和整合各种资源，比如教育软件、互联网、图书馆等。这些资源的利用可以提供更多的信息来源，让学生有更广阔的视野。同时，资源的整合也可以让学生在接触到不同类型的学习材料时更具有创造性和思考性，激发他们的学习热情。

第四，高效课堂注重反馈和评价。学生在学习过程中，拥有及时的反馈和评价是非常重要的。在传统教学中，学生往往只在考试之时才能得到一次性的评价。然而，高效课堂中，教师会通过各种方式提供反馈和评价，以帮助学生更好地了解自己的学习进展。这不仅是对学生学习的正向激励，也可以帮助他们及时发现和纠正错误，进一步提高学习效果。

最后，高效课堂重视合作与互动。在传统教学中，学生往往只是独自学习和被动接受。然而，高效课堂中，教师会鼓励学生之间的合作和互动，通过小组合作、同学互助等方式，增加学生与学生之间的互动。这不仅可以提高学生的学习效果，也可以帮助他们培养团队合作和沟通交流的能力，更好地适应社会发展。

总之，通过研究高效课堂，我深刻意识到了传统教学与高效课堂的差异，并从中获得了许多宝贵的心得体会。高效课堂注重学生的主体地位，强调多元化的教学方法，注重资源的利用和整合，重视反馈与评价，同时也注重合作与互动。在今后的教学中，我将更加注重这些方面，努力营造一个高效、富有活力且充满创造力的课堂环境，以更好地帮助学生提高学习效果，培养终身学习的能力。

课堂研究心得体会篇十三

智慧课堂是近年来教育界探讨和研究的热门话题之一。通过引入现代科技技术，智慧课堂致力于改善传统课堂教学模式，提高学生学习效果和教师教学效率。作为一名教育工作者，在参与智慧课堂研究项目时，我深深体会到智慧课堂的优势和局限性。本文将分享我的心得体会，旨在提供思考和探讨的角度，以助于进一步完善智慧课堂的实施。

智慧课堂引入了多媒体教学手段，为学生提供了更加多样化和丰富的学习资源。通过电子白板、网络教学平台，学生可以在各种学习工具的辅助下更好地理解和掌握知识。同时，智慧课堂也给予教师更大的教学空间和时间，让教师有更多时间去与学生进行互动和授课。这不仅能提高教学效果，还能增进师生之间的互动和合作，激发学生的学习兴趣和动力。

尽管智慧课堂带来了许多优势，但也存在一些局限性。首先，智慧课堂需要技术设备的支持，而这需要投入大量的资源和资金。有些学校或地区条件不允许，无法负担起这样的成本。其次，智慧课堂需要教师具备高水平的信息技术应用能力，这对长期从事教育工作的老师来说是一项新的挑战。此外，智慧课堂仍面临着教学内容的质量问题，如何设计出符合学生需要的科学合理的学习资源仍然是一个亟待解决的问题。

为了进一步完善智慧课堂的实施，我们应该关注以下几个方面的改进。首先，提升师生的信息技术应用能力，培养教师掌握科技工具的技能和教育思维的转变。其次，加强教育资源的管理和开发，开展符合学生需求的、有针对性的教材和教学资源的开发工作。此外，我们还应该重视教学过程的改进，提倡探索性学习，激发学生学习的积极性和创造力。

在智慧课堂的研究实践中，我参观了一所创新型学校的智慧课堂课程。在这个课堂里，教师和学生利用电子白板和平板电脑展示教学内容。在教学过程中，学生通过互动性题目的回答和实时在线学习资源的搜索，得到学习的反馈和提升。教师则通过学生的互动回答了解学生的掌握程度，并进行点拨和指导。这种互动性与个性化的教学方式，促进了学生的积极学习参与，提高了教学效果。

第五段：总结与展望。

智慧课堂是当今教育改革的重要方向之一，通过引入现代科技手段，提供更好的教学资源和教学方式。然而，智慧课堂在实践过程中也面临一些技术、经济和教学内容等方面的挑战。为了解决这些问题，我们应逐步提高教师的信息技术应用能力，加强教育资源的管理和开发，并实施教学过程的改进。只有不断完善和发展智慧课堂，我们才能更好地促进学生的综合素养和创造力的培养。

课堂研究心得体会篇十四

省中小学教师素质提高全员培训活动，通过专家的细心讲解《有效课堂教学的实施与策略》这门课程，使我心里对课堂有了全新的认识。深刻体会到要上好一堂高效的课，就需要在课堂教学过程中最重要的备课和讲课两个环节特别重视。经过学习，我应该在这两个环节应做到以下几个方面：

一、有效备课。

备课是上好课的关键和前提，不备课就不能走进课堂。什么是备课？顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容。但是，怎么备，备什么，却是大有讲究的。有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联系。

（一）三标：

1．新课程标准：课程标准根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开的。

2．备各单元或各章节的目标。

各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因此备课时，更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识。

3．备课时的目标。

一课时是45分钟，要设计好每一节课所要达成的目标。

（二）三点。

突破重点、讲好难点、说明疑点。

在任何一篇教材里，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点；学生难懂的，费解的，不容易掌握的就是难点；学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑点。

（三）两个实际：

从学生的实际出发，从教材的实际出发。

首先备学生。从学生实际出发，便于因材施教。

其次是备教材。也就是教师与文本对话。它有三层含义：１、了解自己所使用的教材的特点。２、正确理解教材的实质及各项知识内容，并能掌握相关的基础知识与实际知识，使教师本体性知识、文化性知识与实际知识融会贯通。３、在“熟”字上下功夫。

（四）一联系。

备课常常要想到四个字：纵横联系。

纵的联系是一门学科的上下联系，年级之间的联系。知识是循序渐进的，学生的认知是有规律的，每一节课都必须考虑到新旧知识的联系。横的联系是各学科之间的联系。

二、有效的讲课方式。

是不是“以学生为本”、使学生得到发展，这是课堂高效教学至关重要的组成因素。我认为语文老师应充分运用有效的讲课方式把语文课演绎成知识迷宫，牢牢吸引学生的目光和注意力，让学生学起来觉得最有趣，最富魅力。

（一）创设宽松、和谐的课堂气氛。

宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，是提高课堂效率的重要前提。

（二）激发学习兴趣，使学生乐于学习。

放下教师的架子，用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生，使他们在生活中接受教师的人格魅力的熏陶，从而形成严谨、求实的学习习惯。课堂上，给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，才能引起学生的求知欲，圆满完成教学任务。

（三）注意讲课的艺术。

讲课的艺术可以概括为五个字：讲、写、作、画、演。

1、“讲”。讲的艺术技巧主要有：

（1）讲好课的三个前提：一是精神面貌。二是感情投入，三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。

（2）讲课的语言要求。

讲课主要靠教师的语言。教学语言的的基本要求应用１2个字来概括：“确切、明白、简洁、通俗、优美、形象”。

2、“写”。

“写”就是板书，上课要善于应用板书，“字如其人”，同时也体现教师的教学态度乃至性格。

3、“作”。所谓“作”，顾名思义是指动作，动作集中体现在教态上，表现在眼、手、身的动作上。

4、“画”指的是在讲课的过程中，应及时画出图表、状物，这是按学生思维发展的年龄特点提供具体形象的材料。

5、“演”，即演示，实验。物理、化学、生物的课堂教学需要使用直观教具是“演”，教师的示范、朗读等也是“演”

所以，一节好课应该做到：

饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进等形式，这样，才能更好地实施有效的课堂教学。

课堂研究心得体会篇十五

近半年来，我校实施了“学生自主学习”教学模式。起初，学校要求我们英语教师用这种新模式开展教学时，我有着许多的不解。理科教师可以让学生通过自学课本-尝试练习-分组讨论-质疑-解决问题来完成教学任务。对于理科教师而言，将授课时间控制在14分钟以内是可以做到的，因为学生只要会做题就行了。而英语训练的是学生的听、说、读和写四方面的能力。基本每堂英语课上，教师都要通过自己的语言与学生开展互动，领着学生操练每趟课必须掌握的知识。让英语教师一堂课的说话时间控制在14分钟以内，我起初怎么也想不通。不知该如何实施，既不能让自己的说话时间超过14分钟，同时又能保证课堂的知识容量和学生的学习效果。皇天不负有心人，经过半个月的备课，不断地修改学案，挖空心思地设计课堂活动和自制教学用具，我成功地开创了英语语法课的自主学习模式。现就我所开设的这堂语法课，谈谈我编写学案的心得和体会。

一、什么是学案？

“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。我在开设这堂语法课前，大部分时间都是花在编写学案上的。因为一份学案的好坏直接决定了一堂课能否顺利且成功地开展。那么，什么样的学案才能使我们的课堂教学达到最佳的效果呢？我认为，一份好的学案应该具备以下几个原则。

二、学案设计的原则。

1．清晰化原则。

巩固使用的学习材料。因此，在编写学案时，我很重视学案的布局。学案只有布局合理，才够清晰，学生看得才不吃力。尽管我是英语教师，平时我的教案全是英语写的。但我的这份学案是夹杂些中文的，尤其是题目的要求，包括活动的指令要求。有时简单的中文要比深奥难懂的英文效果更好，毕竟学生本堂课的重点不是题目的要求和课堂活动的指令。学生没必要将时间花在弄懂这些要求上。

2．方法化原则。

一份好的学案应该注意和强化学法指导.通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔"。本堂课要求学生掌握什么事被动语态以及一般现在时和一般过去时这两种时态的被动语态的构成和运用。本堂课都是围绕学案，学生四人一组，通过观察、讨论总结语法知识，然后全班交流检验。整个过程中，我几乎都是“哑巴”，学生是课堂的主人，是课堂的参与者。

3.层次化原则。

在编写学案时，教师应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。我所编写的学案的第一部分是学生的自主学习和分组讨论，内容相对整份学案是最容易的，注意检测学生对基础知识的掌握情况。但学案第二部分的活动环节难度很有梯度。活动共有三个环节：对话操练-拼图成句-掷骰子。

1）对话操练比较简单。学案中我给出了对话的模板以及供学生选择的话题，学生只需两人一组根据之前学习的知识模仿编个简单的对话就可以了，对全体学生都没有难度。

对对话操练有点难度，另外拼图成句活动中的三个句子也是从易到难的。这既考查了学生知识掌握的情况，又要求学生组成员间的合作与交流。

3）掷骰子。我事先根据班级学生数量做了15个骰子。筛子的五个面上都分别写上了一个动词，还有一面画的是笑脸（让学生在紧张学习之中有点调节）。学生四人一组，轮流掷骰子，并用所选的动词造一个含有被动语态的句子。掷骰子造句的难度又比拼图成句大了许多，学生既要考虑句子的结构和所要表达的句子的意思，还得考虑时态和语态。组内其他三名成员边听边帮其纠正所造句子的错误。

4、巩固性原则。

在"学案"的最后,我还自己设计了一个叫做“好‘被’的贝贝啊！”的综合练习，要求学生通过理解语篇，用所给动词的适当时态和语态填空。课堂检测试题紧扣本节课的教学和学习内容，体现了基础知识和能力运用相结合，试题的内容也围绕学习内容进行选择，由基础知识的考查到技能的提高安排，层层递进，多角度的考查了学生掌握知识和运用知识的能力。我将检测试题时间控制在了五分钟以内，学生独立完成，小组内讲评和教师讲评相结合，然后学生纠正错误，上报小组长检测情况，最后教师掌握班级的检测效果。当堂的检测试题能够帮助学生及时从练习中发现问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.通过几个月的实验，我发现学生在学习中的积极性被激发了出来。自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动使学生真正成为了学习的主人。

舍力中学。

万海彦。

课堂研究心得体会篇十六

近年来，国家对于教育领域的改革力度不断加大。高效课堂成为教学改革的重要一环，也成为诸多教育工作者关注的焦点。在长时间的教学实践中，我深感高效课堂的重要性和实施细节对于学生学习效果的影响。下面，我将从观察、调整、激发三个方面分享我的心得体会。

首先，观察是高效课堂的重要环节之一。在教学过程中，我积极观察学生的学习状态和反应。不同学生的学习速度和理解能力各异，因此了解每个学生的学习需求至关重要。我会经常走动在教室里，与学生进行沟通和互动，观察并了解他们在学习中的困惑和问题。通过将观察到的问题记录下来，并与学生和家长进行沟通，我能更准确地调整教学内容和方法，使之更适应学生的需求，提高学生的学习效果。

其次，调整是高效课堂实施的关键一环。根据观察到的问题，我会调整教学内容和方式，使之更贴合学生的实际情况。例如，如果发现学生对某个知识点理解不深，我会通过举例、画图等方式进行解释和讲解，以帮助学生更好地理解和记忆。另外，我也会根据学生的学习进度，适时调整教学节奏和难度，保持学生的学习兴趣和积极性。通过调整教学，我发现学生更容易专注于学习，提高学习效果，并且能够更快地积累和消化知识。

最后，激发是高效课堂的精髓之一。在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和学习动力。我会通过讲解生动有趣的例子和故事，引发学生的思考和想象。另外，我也会设计一些小组合作活动和课堂竞赛，激发学生的合作精神和竞争意识。还有一些游戏和互动环节，能够让学生投入到学习中去，并且提高他们的学习效果。通过激发学生的兴趣，我发现学生对于课堂的参与度明显增加，提问和讨论也更加积极，课堂效果得到了明显提高。

综上所述，观察、调整和激发是实施高效课堂的重要环节。观察能够帮助我们了解学生的学习需求，调整能够满足学生的学习需求，而激发则能够激发学生的学习兴趣和动力。作为一名教育工作者，我们要不断思考和探索高效课堂的实施方法，不断提升自身的教学能力，为学生提供更优质的教育资源和服务。相信通过我们的不懈努力和共同探索，我们能够创造一个更加高效和有益的课堂环境，让每个学生都能够享受到优质的教育。