高效课堂心得体会(模板16篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

高效课堂心得体会篇一

高效课堂，是现代教学的一种重要形式，通过合理的教学设计和策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。在我对高效课堂的实践和探索中，我从中获得了许多心得和体会。本文将以五段式的方式，分享我对于高效课堂的理解与感悟。

首先，高效课堂强调的是积极互动。在传统的课堂中，老师往往起主导作用，学生被动接受知识。而在高效课堂中，老师与学生之间是互动的。教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。我记得有一次，我在课堂上进行小组讨论，让学生们自己找出解决问题的方法。虽然一开始学生们有些不习惯，但最终他们通过积极的讨论和合作，找到了解决问题的办法，不仅解决了问题，而且提高了学习的效果。

其次，高效课堂注重培养学生的能力。传统的课堂往往过于偏重知识的传授，而忽略了学生的能力培养。而在高效课堂中，老师会注重培养学生的创新思维、解决问题的能力等。例如，在一次数学课上，我提出了一个新的问题，需要学生们运用所学知识解决，并且设计了一个让学生思考的环节。经过一段时间的思考，他们逐渐找到了解决问题的线索，最终成功解决了问题。这个过程不仅锻炼了学生的数学思维，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。

再次，高效课堂鼓励学生积极参与。在传统的课堂中，学生常常只是被动地听课，很难保持集中的注意力。而在高效课堂中，学生被鼓励积极参与，例如通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，当学生们有机会参与到课堂中时，他们的学习效果明显提高。他们通过与同学的探讨和思考，产生了更多的思路和想法，对于学习的内容有了更加深入的理解。因此，激发学生的参与度是高效课堂的重要途径之一。

此外，高效课堂追求的是全面发展。在高效课堂中，教师不仅关注学生的学习成绩，更重要的是培养学生的综合素质。教师通过精心设计的教学活动，让学生在实践中掌握技能、提高能力。例如，在一次化学实验课中，我设立了不同的实验任务，让学生们动手操作，感受科学的乐趣。通过这样的实践，学生们不仅提高了实验操作的技能，还通过观察和总结，加深了对化学知识的理解。因此，高效课堂追求的是学生的全面发展和综合素质的提高。

最后，高效课堂需要持续的改进与反思。教师在实施高效课堂的过程中，需要不断地反思和改进自己的教学方法和策略。通过观察学生的反应和评价，发现问题并及时调整教学步骤和方式，以提高学习效果。我深刻意识到，只有不断地改进和反思，才能让高效课堂更好地发挥作用，提高学生的学习效果。

总之，高效课堂是一种现代教学的重要方式，通过积极互动、能力培养、学生参与、全面发展和持续改进，提高了学生的学习效果和兴趣。通过我对高效课堂的实践，我深刻地体会到了教学的乐趣和意义。未来，我将继续借鉴高效课堂的理念和方法，不断提升自己的教育教学水平，以更好地满足学生的需求。

高效课堂心得体会篇二

高效课堂作为现代教育的一个重要组成部分，一直以来都备受关注。它以其独特的教学方式和手段，有效地提高了教学效果，为学生们创造了更好的学习环境。在我参与《高效课堂》学习的过程中，我深刻体会到了高效课堂的意义和价值，并在实践中得到了不少收获。

首先，高效课堂注重学生主体性的培养。教师在教学过程中，注重引导学生主动思考和参与。他们鼓励学生自主学习，培养学生的主动学习意识。在课堂上，我经常被老师的激情和引导所激发，我逐渐养成了认真思考问题、积极讲话的习惯，也开始主动提问和积极参与讨论。这让我感受到了作为学生的快乐，更深刻地领会到了学习的意义所在。

其次，高效课堂注重培养学生的自主学习能力。在高效课堂中，老师鼓励学生自主学习，在学习过程中，老师会合理地给学生适当的帮助和指导。他们不只是简单地传授知识，更是重视培养学生的问题解决能力和创新能力。在我的学习过程中，我发现老师总是鼓励我们独立思考问题，给予我们足够的时间解决问题。在这个过程中，我学会了更好地运用学到的知识解决问题，养成了主动学习、自主探究的习惯。

另外，高效课堂注重教学过程的灵活性和多样性。教师在课堂上会灵活运用不同的教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行个性化教学。视频、互动游戏、小组讨论等多种学习方式交替出现，让学生在愉悦的氛围中学习。在我参与的《高效课堂》课程中，我感受到了课堂上的灵活多样性，这些多样的教学方法让我们的学习更加生动有趣，提高了学习机会的多样性，也激发了我的学习兴趣。

此外，高效课堂注重培养学生的合作意识和团队精神。在高效课堂中，老师强调学生之间的合作和交流，鼓励学生相互帮助和互动，培养了学生的合作精神和团队协作能力。在《高效课堂》的学习中，我有幸结识了一些志同道合的同学，我们组成了学习小组，一起分享资料和思考问题。在小组讨论中，我们可以分享自己的观点和经验，获得其他同学的建议和指导。这样的合作和交流极大提高了我们的学习效果，也增进了我们之间的友谊。

最后，高效课堂注重培养学生的学习兴趣和创造力。在高效课堂中，老师注重激发学生的学习兴趣和想象力，鼓励学生提出自己的观点和想法。在课堂上，老师们会引入一些有趣的案例和生动的故事，或让我们动手实践，或让我们进行思维导图的绘制，这些注重实践和体验的方式让我们愿意去探索和学习。这样的课堂氛围让我们更加热爱学习，也培养了我们的创造力和创新思维。

综上所述，参与《高效课堂》学习给了我很多收获。我深刻理解到高效课堂对于学生的培养和发展意义重大，它不仅提高了学习效率，更培养了学生的自主学习能力、合作意识和创新能力。在今后的学习和生活中，我会更加注重主动思考和学习，培养自己的自主学习能力，更好地适应和发展自己。

高效课堂心得体会篇三

在中国，高效课堂是指指导学生实现最佳学习效果的教学模式。在传统的中国教育中，讲授主导，学生被动接受，这种模式已逐渐不适应当代学生的需求。中国高效课堂通过积极、合作、深度学习的方式，激发学生学习的主动性。我在中国高效课堂中收获了很多，下面将从多角度进行探讨。

首先，中国高效课堂注重培养学生独立学习的能力。传统的教育往往忽视激发学生的思考能力和自主学习的能力，课堂只是老师向学生传授知识的场所。而在中国高效课堂中，老师不再是“讲师”，而是“引路人”。他们注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生参与到教学过程中，并倡导学生自己去发现和解决问题。这种学习方式不仅能够提高学生的学习积极性，还培养了学生独立思考和解决问题的能力。

其次，中国高效课堂注重培养学生的合作精神。在中国，强调的是集体主义，团结、合作是中国人的传统优点。中国高效课堂将这种传统优点运用到课堂中，鼓励学生之间进行合作学习。学生在合作中能够互相促进，共同解决问题，培养了学生的团队合作能力和沟通能力。这种合作学习方式也减少了学生之间的竞争，营造了一个积极向上的学习氛围。

再次，中国高效课堂注重培养学生的深度思维。在传统的中国教育中，注重的是填鸭式教学，只关注知识点的掌握。而中国高效课堂将培养学生的思维能力摆在了非常重要的位置。在课堂中，老师通过提问、讨论等方式引导学生思考，培养了学生的分析、判断和批判性思维能力。学生通过深入思考问题，不仅能够更好地理解知识，还能够提高解决问题的能力。

最后，中国高效课堂注重培养学生的实践能力。在中国，强调实践是学习的最好方式。中国高效课堂通过实践教学的方式，让学生将所学的知识应用到实际生活中。学生在实践中能够真正理解所学的知识，加深对知识的记忆，并培养了学生的动手能力和实际操作能力。这种实践教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还能够让学生更好地掌握知识。

总之，中国高效课堂带给我很多启示。它不仅改变了传统的教育模式，还培养了学生多方面的能力。通过独立学习、合作学习、思维能力的培养以及实践教学的方式，中国高效课堂为学生提供了更广阔的学习空间，培养了学生的创新精神和实践能力。我相信，中国高效课堂将继续推进中国教育的发展，培养出更多具有创新思维和实践能力的人才。

高效课堂心得体会篇四

经过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自我的体会。

(1)认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎样努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次，教者在制定教学目标的时候，要充分研究到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分资料学习困难大，应当如何实施，对哪部分资料学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。所以，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢我认为：

(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。仅有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自我的主角定位，即自我是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地理解知识，而是主动、进取地建构知识。

(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学资料，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进取、主动参与到学习中去。教师经过创设情境使学生产生学习新知的动机，进取投入到探索新知的活动中。

(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的进取性，主动有效地参与学习。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也必须会更好。

1、课前预习的习惯。

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么为什么这样行吗跟以前的知识有什么联系等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习的习惯。

上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视教师，重点资料课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;教师板书是要目视黑板;教师提问题时进取思考，敢于发表自我的见解，不明白的问题要及时问教师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮;书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成教师布置的作业;讨论问题时要主动参与，进取发言。要集中精力仅仅围绕教师的讲课思路用心学习。

3、课后巩固习惯。

坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习资料的重要环节，吧所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情景了。

改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。全面实施素质教育，深入推进课程改革，不断加快教育均衡发展，提升教育教学质量是我们的重要任务。

高效课堂心得体会篇五

第一段：介绍名师高效课堂的意义和重要性（大约200字）。

名师高效课堂是指教师通过科学的教育教学方法和技巧，提高教学效率，使学生在有限的时间内获得更多的知识和能力。在当今竞争激烈的社会中，名师高效课堂能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学业成绩和综合素质。因此，探索名师高效课堂的教学方法和心得体会具有重要意义。

第二段：分析名师高效课堂的要素和方法（大约300字）。

名师高效课堂的要素包括教学设计、教学方法和教学手段等方面。首先，教学设计要合理安排教学内容，结合学生的实际情况，设计具有针对性和趣味性的教学活动。其次，教学方法要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性，例如运用小组讨论、问题解决、案例分析等方法，促使学生主动参与和思考。最后，教学手段要科学有效，包括黑板书写、多媒体展示、实物演示等，以提高教学效果。

在教学实践中，名师高效课堂已经被越来越多的教师采用，并且取得了显著的效果。例如，教师在课堂中注重启发式教学，通过引导学生思考和发现问题，激发学生的独立思考和创新能力。此外，教师注重在教学过程中与学生进行互动，使学生成为学习的主体，提高学生的学习兴趣和主动性。同时，教师通过多种教学手段，如利用多媒体展示教学内容、实际演示实验等，提高教学效果，增加学生的参与感和理解力。这些实践的结果表明，名师高效课堂不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的创新思维和综合能力。

作为一名教师，我深感名师高效课堂的重要性。首先，教师要关注学生的学习兴趣和需求，针对不同的学生制定个性化的教学策略，使每个学生都能够获得满意的学习效果。其次，教师要不断更新教学方法和手段，通过创新的教学方式激发学生的学习兴趣和潜能。最后，教师要注重教学评价，通过及时的反馈和评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

第五段：总结名师高效课堂的重要性和挑战（大约300字）。

名师高效课堂是提高教育教学质量的重要手段，对于培养学生的自主学习能力和创新能力具有重要意义。然而，实施名师高效课堂也面临一些挑战，如教师的教学能力和素质要求较高，需要不断学习和不断反思实践。同时，学校和教育部门也需要提供良好的教育环境和资源支持，为名师高效课堂的实施创造条件。只有不断探索和实践，名师高效课堂才能真正发挥作用，提高学生的学习效果和综合素质。

高效课堂心得体会篇六

教育改革的核心是从应试教育转变为素质教育，培养全面发展具有创新意识的高素质人才。这一重大转变，对教学课堂教学也提出了新的要求；重视学生的学法，使其学会学习、学会合作、学会创新；重视提高学生的思维品质，实践创新本事；注重情感领域，倡导愉快教学，减轻学生负担，培养学习兴趣，促进学生身心健康发展。现代信息技术的飞速发展，拓展了学生的学习空间，为实现新的教育目标供给了有力的保障，在这一形势下，大力提倡教师写教学反思。经过实践我对教学课堂教学有了新的认识，如何打造优质高效教学课堂，反思如下：

1、处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。

学生的本事是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，教学课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、团体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现教学课堂教学的优化。

2、处理好“学会”与“会学”的关系。

教学课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开进取的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，供给学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应进取主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学本事会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

3、创造一个愉快的学习环境。

人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的本事。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生进取情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，供给一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生进取思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养本事，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析构成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

高效课堂心得体会篇七

高效课堂立足于课堂,通过教学改革,实现“低耗高效”,是最接近于理想课堂的教学形式。它以模式驱动,以导学案统领,以小组组织为抓手,以自主、合作、探究为本质,以“三维目标”为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。高效课堂的核心、理念是自主、合作,探究。 物理课程标准倡导自主、合作的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。为了培养学生良好的自学习惯,培养学生自主学习的能力,我觉得应该从以下几个方面去努力：

一、对物理高效课堂的认识

1．高效课堂的设计要切实落实三维目标，突出重点、难点。

课堂要讲目标，因为课堂上任何一种有效的教学行为，都离不开明确的教学目标。目标是教学任务的导向，目标是教学设计的基础。人们只有明确了目标，才能有效地完成教学任务。目标的实现，依赖于师生之间、生生之间的活动，包括相互交流与沟通、相互启发与补充。即合作探究学习是课堂中的有效学习方式。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关键。

2.高效课堂的每个教学环节有效，才能实现课堂的整体有效。

精心设计每个教学环节，如：有效情景——用有效的情景创造氛围激活课堂。有效提问——提问要有效，要求提出的问题具有明确的指向性，符合学生的最近发展区，具有合适的思维含量，过于简单和过于复杂的问题都会变成无效的问题。有效实验——实验要有效，教师演示实验必须成功,必须让学生看清楚,实验前必须做好充分准备，明确操作什么、观察什么、思考什么；学生实验，要明确实验目的，实验原理，实验方法，能将实验现象及实验数据记录下来，以便进行论证、交流及评估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科学的过程和方法。如：实验数据的分析，先进行定性变化的分析，后进行定量变化的分析，再进行变化快慢的分析。有效检测——检测要有效，就要求所设计的题目必须精选、必须分层、必须及时进行反馈和纠正。

3.高效课堂是让学生积极参与充分发展的课堂

高效课堂必须以学生为主体，让学生积极参与，学生在则了课堂上没有压抑、没有胆怯，有的是自由的发展空间，在高兴、愉快中获得知识，课堂是否有效必须看学生收获如何。学生在课堂教学中的发展，应体现在三维目标的实现上，而不是空洞的、抽象的，是以知识为载体的。知识是发展的基础，离开知识谈发展是毫无意义的。

二、激发学生的学习兴趣，提高课堂对学生的吸引力

1、提高物理课堂教学的实效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”。

物理是以实验为基础的学科，在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。例如小实验“制作针孔照相机”，学生通过亲自动手实验，验证了小孔成像的性质，通过鲜明的感官认识，印象深刻。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。

重视生活体验，充分挖掘学生学习物理的潜力。物理新课标倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”，利用身边的器材做好生活中的物理实验，使学生感受到物理就在我们身边，更能激发学生学习物理的兴趣。让学生在平凡的生活中感受物理知识，意识到物理并不难学，从而激发进一步学习物理的动力。

2、充分运用网络搜索引擎的作用和丰富的网络资源。

学生在课余自学时，经常遇到不能解决的问题，这时，我要求他们自己利用网络搜索相关知识，使他们感受到学习方式的多样性，肯定他们的成果，从而激发他们的学习热情。如在学习《电流的磁场》一节课后，很多学生想知道磁带式录音机是怎么工作的，教材和大纲没做要求，为了激发学生的学习兴趣，我建议他们上网去搜索相关知识，结果很多学生都去尝试，获得不错的效果。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激发他们树立献身科学的理想。

三、体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力

陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且效率很低。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。当前，在大力推行素质教育，实施高效课堂的背景下，积极推行小组互助式学习制度，教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，带动小组成员整体前进，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

四、在教学中的一些做法

在中学物理新课程改革基本理念“提高物理科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”这一思想的指导下，，我认为应该从以下个方面来设计课堂教学活动。

1．活动的设计体现以学生活动为主，让学生真正成为学习的主人。

新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满活力、让学生成为学习的主人”这一策略思想，以学生为主体，教学设计应当引导学生获得自主、探究、合作的学习方式，“为学习设计教学”学生是科学学习的主人，设计有效的活动，提出恰当的问题，激发学生的好奇心，给学生提示学习和探究的线索，下放学习的权利，给足时间空间，探究，体现学生的潜质。课堂成为他们探求知识的场所，他们充分发挥出自己的潜能，最大限度地满足成功的愿望和要求，形成积极、主动、灵活、独特的思考问题解决问题的能力，培养勇于探索的精神，从课堂中获得了成就感，满足感，在心理上产生一种愉悦感。

五、及时反馈矫正，注重课后反思

教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的，

及时的反馈矫正能使学生在短时间内了解自己对知识的掌握情况，为进一步的学习提供依据；及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是：在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高课堂教学质量。

综上所述，构建“高效课堂”应以关注每位学生的发展为根本，教师为学生创造良好的学习环境，在上课过程中深入到学生中去，努力引领学生全员参与、并能做到及时反馈和个别有效辅导，在充分发挥学生的主体地位的基础上，促进学生学习方法的优化，在这样的课堂下，相信我们的教学会收到更好的'效果。

欧 颖

20xx.9

高效课堂心得体会篇八

第一段：引言（80字）。

开展高效课堂对于学生和教师来说都非常重要。作为学生，我从高效课堂中收获良多，不仅对知识有了更深刻的理解，还培养了良好的学习习惯。在这篇文章中，我将分享我的几点心得体会，希望能够给其他同学和老师提供一些启示。

第二段：充分准备（240字）。

首先，要在课前充分准备。在课前预习教材内容，了解重点和难点，可以让我们更好地理解老师在课堂上所讲的内容。同时，预习还能帮助我们更好地参与课堂讨论和提问，促进课堂的互动。此外，将作业完成得尽职尽责也是我们准备课堂的一部分，通过完成作业可以帮助我们巩固所学的知识。

第三段：积极参与（240字）。

其次，积极参与是高效课堂的关键。在课堂上，我们应该积极回答老师的问题，勇于提出自己的观点，并参与到小组活动和课堂讨论中。通过积极参与，我们可以更好地理解和掌握知识，同时也可以培养我们的思维和表达能力。在与同学互动的过程中，我们还可以学习到其他同学的优点和经验，从而提升自己。

第四段：做好笔记（240字）。

做好笔记也是参与高效课堂的关键。在课堂上，我们应该学会用简洁的语言记录老师的重点和要点，并结合自己的思考进行扩展。好的笔记不仅可以帮助我们回顾课堂内容，还可以成为复习的重要资料。此外，通过做笔记，我们可以提高自己的记录和整理能力，培养自己的思维敏捷性。

第五段：复习总结（400字）。

最后，复习总结是巩固高效课堂所学知识的重要环节。及时地对课堂内容进行复习，可以加深对知识的理解和记忆。我们可以利用课后时间做习题，整理笔记或者参与小组讨论，来巩固所学的知识。此外，课后讨论和与同学的交流也能够帮助我们发现和弥补自己的不足，以获得更好的学习效果。

总结（80字）。

通过开展高效课堂，我深刻体会到了积极参与和良好复习的重要性。通过充分准备、积极参与、做好笔记以及复习总结，我在学习过程中获得了更多的收获。我相信，只有付出努力，并通过实践不断总结经验，我们才能在高效课堂中取得好的成果。

高效课堂心得体会篇九

随着现代社会的快速发展和高等教育的迅猛发展，高效课堂已经成为了一个广为接受的教育理念和教学方法。而在大学教育中，大学高效课堂也是所有学生必须要掌握的技能，下面就让我们来探讨一下这方面的一些心得体会。

高效课堂并不是简单的追求快速完成任务。它强调学生与教师之间相互合作，帮助学生提升掌握和运用所学知识的能力。它还促进了学生、教师、集体和学校之间的沟通和交流，对于培养学生能力和提高学校教育质量有着至关重要的意义。

第二段：制定课堂学习策略。

不论是听课还是做课后练习，大学生都应该制定课堂学习策略。例如，学生在课堂上可以把笔记写在一张纸上，然后在回想的时候就可以轻松地整合课堂所听的内容。此外，经常复习和巩固所学知识，并将所学知识与现实生活相结合，更有利于学生的理解和掌握。

第三段：积极参与课堂交流。

在大学高效课堂中，学生应该积极参与课堂上的交流和讨论。学生可以通过与同学互动、讨论、合作等方式来增强学习的效果。同时，要了解自己的学习需求，加强自学能力，丰富自己的学习资料和学习方式，以便更好地完成学习任务。

第四段：多元化的学习方式。

学习方式的多样性也是大学高效课堂的一个重要特点。除了上课和做作业外，大学生还可以用电子教材、网络视频和图书馆等方式拓展自己的知识和学习方法。大学生应注重多元化的学习方式，以更好地掌握知识，更加高效地学习。

第五段：不断认识自己和提升自我。

最后，大学生应始终认识到自己的学科差异和学习风格，同时要明确自己学习的目标，积极探索适合自己的学习方法和技能，不断提升自我。从而更好地完成学习任务，为自己未来的职业成功打下坚实的基础。

总之，大学高效课堂需要学生不断地思考、认识，进而制定合理的学习策略，并以多元化的学习方式积极参与课堂情境。只有这样，学生才能更加精通所学知识，更好地发展自己的实践能力和行动能力。

高效课堂心得体会篇十

自从莆田高效课堂被提出以来，我作为一名教师，深感受益良多。通过实际教学实践，我逐渐认识到莆田高效课堂的理念和方法对于提升学生学习效果至关重要。在这篇文章中，我将分享我在莆田高效课堂教学中的经验和体会。

首先，在莆田高效课堂中，学生是教学的主体。教师只是起到指导和引导的作用。我发现，在以往的课堂中，我往往是主导者，只注重自己的讲解和知识传授。而在莆田高效课堂中，学生则扮演着主动学习的角色。他们通过问题探究、小组合作等形式，积极参与到课堂中来。他们的主动性和积极性大大激发起来，让课堂变得更加有趣和有活力。通过与学生互动的方式，我不仅能更好地了解他们的学习需求，也可以更加准确地评估他们的学习进步。

其次，莆田高效课堂强调知识的实际应用和能力培养。传统的课堂教学往往是将知识点和技能点堆砌在一起，让学生机械地记忆和背诵。而在莆田高效课堂中，学生通过问题解决、案例分析等真实场景的练习，将所学的知识运用到实际生活中去。这种实际应用的方式，不仅让学生更加深刻地理解和掌握知识，也培养了他们的实际操作和解决问题的能力。在我开展莆田高效课堂教学后，学生们对知识的理解和掌握程度明显提高，他们对学习充满热情，并能主动地去应用所学知识解决实际问题。

进一步，在莆田高效课堂中，评价是一个非常重要的环节。传统的教学评价往往只依靠笔试成绩，而莆田高效课堂推崇多元化的评价方式。从学生的表现、参与度、小组合作等多个方面进行综合评价，能够更全面地了解学生的学习情况。我发现，通过这种评价方式，我能够及时发现学生的学习困难和问题，针对性地进行帮助和指导。学生们也更愿意参与到评价的过程中，主动反思和总结自己的学习。这样的评价方式，更加符合学生发展的需求，激发了他们的学习积极性和主动性。

最后，莆田高效课堂注重培养学生的创新思维和合作精神。在这种课堂中，学生们通过问题的探究和解决过程，培养了自主学习和创新思维的能力。同时，学生们通过小组合作和团队协作，可以相互交流和借鉴，不仅提高了个人的思维能力，也培养了合作精神。我发现，在这样的学习氛围中，学生们的创造力得到了有效地激发，他们能够更加灵活地运用知识进行思考和创新。

总结起来，莆田高效课堂将学生作为教学的主体，注重知识的实际应用和能力培养，多元化的评价方式以及培养学生的创新思维和合作精神。在实际教学中，我深感这些理念和方法的价值和意义。通过莆田高效课堂的教学实践，我更好地了解和满足学生的学习需求，也有效地提升了学生的学习效果。我相信，在未来的教学实践中，我将继续坚持并不断探索莆田高效课堂的理念和方法，为学生们的学习提供更好的支持和帮助。

高效课堂心得体会篇十一

20xx年注定要在24中的发展史上留下浓墨重彩的一笔，因为有课改，整个学校的面貌焕然一新。回首近两年来走过的课改之路，我做的虽有不足，但有很多收获。英语教学作为一种交际性语言教学工作，沐浴春风之时也掀起了课改热潮。通过不断的学习和摸索，初步走出了具有本学科特色的课改之路。在我走过的11年教学之路上，由打破传统教学转向情景教学，实践愉快教学，突破任务型教学，从课程资源的挖掘与开发，到师生互动平台的优良创建，到课堂调控艺术的优化处理，最终实现有效英语教学的目的，我是冲浪英语课改中的光荣一员，我更有幸成为“三究四学”高效课堂的参与者。

首先，作为任课教师，课堂教学是英语教学课改的主要阵地，是创新英语教法，学生学法指导的主要场所。我的课堂能够体现“以人为本、以学为本、以生为本”的教育教学理念，注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。同时能够把握课改精髓和实质，根据学科、课型和学生实际，灵活熟练运用“三究四学”课堂教学模式，流程自然流畅，重视学习力的培养，关注学生全面发展，教学效果好。

我的论文《有效调控英语课堂教学结构——实践英语愉快教学法》重点研究了愉快课堂的组织与控制，使自己的英语课堂充满生机与活力，但同时又是有效教学，课堂气氛民主融洽、生态和谐，学生在课堂上参与积极、思维活跃，问题探究意识强。我参与的课题研究《导学案使用的误区及应对策略的研究》主要研究导学案在高效课堂中的正确使用。

然后，作为备课组长，高效课堂开展近两年来，我与高二英语组全体同仁共同合作，目标一致，共同研究课堂愉快教学的节奏，课堂愉快教学的教法，课堂愉快教学的环境等，具体说来，在课题研究下，我的英语课堂是在师生愉悦心情中习得英语知识。我能认真组织好每周两次的集智备课，将导学案的初备和复备、二次备课落到实处，使我们的导学案符合学生认知规律，目标明确具体，符合“知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情境化”的特点，问题设计具有发散性和开放性，重视预设，关注生成。

最后，作为班主任，我希望我的班级在课堂教学中充当“领头雁”；各小组按照“同组异质”的原则经过精心分配，我和我的班级经常在校内讲公开课、示范课或积极承担学校示范课等。在学校日常质评中，由于我能灵活熟练运用“三究四学”课堂教学模式，流程自然流畅，学生在课堂上参与积极、思维活跃，因此经常获优秀等次。在今年的师德教育月的民主测评中，优秀率达90%以上。

高效课堂是培养学生知识、能力、情感的三者有机结合，我作为一名教育工作者在课改中成长，撷取着成功的点滴乐趣。总之，“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”无论课堂教学改革的效果如何，但课改过程是艰辛的，只要每个人都全力以赴，抓实求实，扑鼻梅花的香味总会温暖寒冷的冬天。

高效课堂心得体会篇十二

高效课堂是现代教育的重要理念之一，它推崇学生主体、教师引导的授课模式，旨在提高教学效果。近年来，我校积极推行高效课堂的实践探索，通过实施一系列改革举措，走出了一条适应时代需求的高效课堂发展的道路。本文将从拓宽教学方式、倡导参与互动、优化评价体系、重视素质教育、加强师生互动五个方面表达我的心得体会。

拓宽教学方式是高效课堂的核心要素之一。在课堂教学中，传统的单一讲授模式已不能满足学生个性化、多样化的学习需求。因此，教师需要灵活运用多种教学手段，如多媒体、讨论、案例研究等。在我的实践中，我发现通过使用多媒体辅助教学，可以生动形象地展示教学内容，激发学生学习兴趣。同时，我还注重让学生利用电子设备参与课堂互动，例如使用投票器进行即时调查，通过小组合作完成案例分析等。这样的教学方式可以增强学生的主动参与性，提高教学效果。

倡导参与互动是高效课堂的另一个重要方面。传统的教学模式中，学生被动接受知识，缺乏积极性和主动性。而高效课堂提倡学生参与到教学中，激发他们的思维能力和创造力。在我进行的教学中，我鼓励学生提问和讨论，组织小组合作，进行角色扮演等，增强学生的参与感和团队意识。通过互动式教学，学生可以积极思考和表达观点，提高他们的学习效果和学习兴趣。

优化评价体系是推行高效课堂的必然选择。传统的评价方法主要侧重于对学生记忆能力和应试能力的考核，忽视了学生的综合素质。而高效课堂重视培养学生的自主学习能力和创新能力，需要建立评价体系以应对这一要求。在我的实践中，我采用了多元化的评价方式，包括平时表现、小组作业、课堂互动等，将学生的学习成果和学习过程充分考虑进去。通过这样的评价方式，我可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题，针对性地给予指导，以提高他们的学习水平。

重视素质教育是高效课堂不可或缺的一个方面。高效课堂强调综合素质的培养，注重学生的品德修养、创新意识和社会责任感的培养。在我进行的教学中，我注重引导学生正确认识自己，树立正确的人生观和价值观。我还鼓励学生从课外活动中培养兴趣，发展潜能。通过开展社团活动、参与公益事业，我希望学生能够全面发展，成为有社会责任感的合格公民。

加强师生互动是推行高效课堂必不可少的要素。高效课堂需要教师和学生之间建立良好的互动关系，使教学变成一种交流和共同探索的过程。在我的实践中，我注重与学生进行对话和交流，关注每个学生的个体差异，根据不同学生的需求给予个性化的指导。同时，我也鼓励学生提供反馈意见，以便及时对教学内容和方式进行调整。通过师生之间的积极互动，我相信高效课堂的理念可以更好地实施。

总之，推行高效课堂是现代教育的必然选择，是适应时代需求和学生发展的需要。在我的实践中，我不断探索和尝试，并从中总结出一些心得体会，包括拓宽教学方式、倡导参与互动、优化评价体系、重视素质教育、加强师生互动等。通过这些措施的实施，我相信我能够更好地提高教学效果，培养学生综合素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

高效课堂心得体会篇十三

随着新冠疫情的爆发，全球范围内的教育系统遭受了巨大的冲击。为了应对疫情，许多国家不得不暂停教育活动，导致学生和老师面临丧失与教学互动的机会的困境。然而，随着科技的发展，疫情高效课堂应运而生。在这种新的环境下，我有幸体验到了一种截然不同的学习方式，下面我将分享一下我在疫情高效课堂中的心得体会。

首先，疫情高效课堂强调了学生的自主学习能力。在传统的课堂环境中，老师通常起主导作用，以教授知识为目的，而学生则充当被动的接受者。然而，在疫情高效课堂中，学生需要更多地依靠自己的学习能力来获取知识。老师通过线上教学平台提供学习材料和指导，并鼓励学生自主完成任务和探索知识。这种学习方式让我更加主动地思考问题和寻找解决方法，培养了我独立学习的能力。

其次，疫情高效课堂为学生提供了更多的时间和空间进行反思和深入思考。在传统的课堂环境中，时间通常是有限的，老师需要在短时间内传授大量的知识。然而，在疫情高效课堂中，学生可以自由选择合适的时间进行学习，而不受课程表的束缚。这给了我更多的时间来思考和理解所学的知识，深入挖掘其中的内涵。我可以不断地重复学习，直到完全理解。同时，线上教学平台还提供了学生与老师和同学交流的空间，可以通过讨论和互动来进一步拓展自己的思维。

再次，疫情高效课堂注重了学习效果的评估和调整。在传统的课堂环境中，学生的学习效果通常是通过课后考试来评价的，而疫情高效课堂通过在线作业和小组讨论等形式来及时检查学生的学习进展。老师可以根据学生的表现调整教学策略，使每个学生都能得到最大程度的发展。我发现，在这样的学习环境下，我更加主动地参与到学习中，努力提高自己的学习成绩。通过不断地反馈和调整，我能够更加全面地掌握所学的知识。

最后，疫情高效课堂打破了时间和空间的限制。在传统的课堂环境中，学生需要在特定的时间和地点上课，因此他们可能因为交通、天气等原因而无法参加课程。然而，在疫情高效课堂中，学生可以随时随地参加课程。只要有网络连接，学生就可以在家里、旅途中或者任何有利于学习的地方上课。这使得学习变得更加灵活和方便，我不再需要为了上课而特意赶去学校，反而更加专注和投入到学习中。

总之，疫情高效课堂给我带来了全新的学习体验。我在这种环境中培养了自主学习、深入思考和全面评估的能力。尽管疫情带来了很多困难，但疫情高效课堂为学生提供了乐观和积极的学习方式。我相信，未来的教育将更加注重学生的个性化和自主发展，疫情高效课堂的经验将在这个过程中发挥重要的作用。

高效课堂心得体会篇十四

本学期__一中在进行大刀阔斧的学校教学改革，其中就提出了要打造高效堂。

高效堂是指在有效堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的堂。其主要有两个特征，一是效率最大化，二是效益最大化，这两个特征是不可分割、辩证统一的，一节只有拥有上述连个特征，才算真正意义上的高效堂。

蔚县一中的高效堂主要从以下几个方面开展：

第一，教学内容与高考相结合。首先在教学目标的确立方面不仅要根据程标准、教材分析与学情分析，还要以高考为目标导向。其次，在教学过程中，要多鼓励、表扬学生，帮助学生树立自信心。同时，教学内容要与高考相融合，以高考高频考点为主线进行堂教学。最后，在学生的习惯和思维养成方面，要提高学生的理性思维能力以及运用马克思主义立场、观点与方法解决社会热点、实际问题的能力与水平。

第二，连续讲不超过分钟。教师连续讲不超过五分钟几十把堂交给学生，认识到学生是教学的主体，教师是主导，在一定程度上符合新程理念。

第三，涉及个有价值的问题。以问题为引领，把学生的思考逐步引向深入，在思考中产生新的知识，提升学生判断与分析的能力。

关于本学期的高效堂的开展，我自己也思考了很多。新兴事物的产生总是在旧事物的母体中产生，但是新兴事物的发展却不是一帆风顺的，在它的发展过程中总会收到旧事物的阻碍与人们认知惯性的阻挠，但是旧事物总会消失，人们的观念总会随着时间的迁移而变化，所以新兴事物的前途是光明的。高效堂它符合新时代的要求，一方面要提高堂效率，另一方面要注重堂效益。

蔚县一中开展的高效堂有它自身的合理之处，它一方面可以促进教师队伍能力水平的提升，另一方面可以促进学生成绩水平的提高，但是在这个过程中也存在一些问题。在新程理念下，我们要培养的是全面发展的学生。在三维目标的确立与实现方面，不仅有知识目标、能力目标还有情感态度与价值观目标，但是现阶段该学校提出的高效堂过于注重能力目标和能力目标的确立和实现，在一定程度上忽略了情感态度与价值观目标的确立与实现，具有应试教育的色彩。关于教学方法的确立，我们要结合程需要，采取灵活有效地教学方法，所以针对一些学生在认知或者能力方面难以接受或者达到的知识，教师还是必须采取讲授法把知识给学生讲授清楚。列宁在《怎么办?》一书中提到了马克思主义灌输理论，关于思想政治教育，有一些理论、思想受教育者是无法从内在自发形成的，它必须由教育者从外在灌输进去，所以说，不是所有知识点学生都可以自主讨论或者探究出的，教师必须加以引导。

高效课堂心得体会篇十五

第一段：引言（200字）。

高效课堂是指在有限的时间内，达到最好的教学效果。作为一名学生，我一直追求高效学习，希望能在短时间内获得最大的收获。经过一段时间的摸索和实践，我认为解密高效课堂的关键在于课前预习、课堂互动和课后复习。下面我将详细介绍我的心得体会。

第二段：课前预习（200字）。

课前预习对于高效学习至关重要。在课前，我会先浏览一遍教材，了解这节课的主要内容。然后，根据教材提供的思考题或课堂导学案，思考一下自己对这节课的理解和问题。接着，我会上网寻找相关的课外资料，如教学视频、学术论文等，来扩大自己的知识面。通过课前预习，我能够对课堂内容有个整体的把握，有利于更好地理解老师的讲解。

第三段：课堂互动（200字）。

在高效课堂中，积极参与课堂互动是必不可少的。在课堂上，我会认真听讲，做好笔记，并随时提问和回答问题。当老师提出问题时，我会尽量积极回答，即便回答错误也不怕被批评。通过参与互动，我能够更加深入地理解知识点，加深对课堂内容的记忆。与此同时，互动也有助于培养我自信和表达能力，提高沟通能力和合作精神。

第四段：课后复习（200字）。

课后复习是巩固和提高学习效果的关键环节。在课后，我会回顾当天的课堂内容，再次听一遍老师的讲解，并结合自己的笔记，巩固理解。如果当天遇到了一些问题或不清楚的地方，我会在课后与同学讨论，或向老师请教，及时解决疑惑。此外，我会做一份个人总结，整理出重点和难点，以备后续的复习。

第五段：总结（200字）。

通过课前预习、课堂互动和课后复习，我在高效课堂中取得了显著的学习效果。课前预习让我对课堂内容有个初步的了解，因此在课堂上更容易跟上老师的讲解。课堂互动让我更深入地理解知识点，并提高了自己的表达和沟通能力。课后复习则是巩固和强化学习效果的关键，让我能够更牢固地掌握知识。总之，高效课堂是一个相互配合的过程，需要学生充分发挥主动性和积极性，以达到最好的学习效果。

总结：高效课堂对于学生的学习效果至关重要，而课前预习、课堂互动和课后复习是实现高效课堂的关键步骤。通过这些步骤的贯彻执行，学生可以在有限的时间内获取更多的知识，提高学习效果。因此，我们应该养成良好的学习习惯，积极参与到高效课堂中，不断进步和提升自己。

高效课堂心得体会篇十六

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

自高效课堂教学活动开始以后，深深体会到：

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的.灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动”起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。