最新学科深度融合与微课制作心得体会(优秀14篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

学科深度融合与微课制作心得体会篇一

随着信息技术的迅猛发展，微课已成为一种流行的教学方式。作为一名教师，我最近也参与了微课的制作工作。通过这次经历，我深刻体会到微课制作的重要性和存在的挑战。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望对其他教师在微课制作中能够有所启示。

首先，微课制作需要有明确的目标和设计思路。在开始制作微课之前，我首先明确了自己的教学目标和学生的学习需求。然后，我进行详细的设计和策划，包括课程内容、教学方法、教学资源等。通过这一步骤，我能够确保制作出的微课能够清晰地传递知识和信息，同时能够满足学生的需求。

其次，微课制作需要善于利用多媒体资源。微课的特点之一就是以多媒体形式传递知识，因此善于利用多媒体资源是微课制作的重要技巧。在制作微课的过程中，我使用了图片、音频和视频等多媒体元素，以帮助学生更好地理解知识。我发现，相比传统的教学方式，微课的多媒体教学效果更好，学生的学习积极性也更高。

第三，微课制作需要注重教学风格和教学语言的选择。在制作微课的过程中，我注意到了教学风格和教学语言的重要性。微课的时间很短，因此要尽量用简明扼要的语言对知识进行解释。同时，我还结合自己的教学风格，以及学生的接受能力，选择了适合的教学方式。这样能够让微课更有吸引力，更符合学生的学习习惯和偏好。

第四，微课制作需要注重互动和提供学习支持。微课与传统的教学方式最大的区别就在于互动性。通过微课制作，我认识到互动对学生学习的重要性。因此，在制作微课的过程中，我结合了一些互动元素，如选择题、问答题等，以增加学生的参与度和学习动力。同时，我还提供了学习支持，如课后习题、参考书目等，帮助学生更好地巩固所学知识。

最后，微课制作需要不断反思和改进。微课的制作是一个不断学习和改进的过程。在制作微课的过程中，我不断地与同事们交流和讨论，收集他们的意见和建议。同时，我也通过观察学生的反应和评价，进行了及时的调整和改进。通过反思和改进，我的微课制作水平逐渐提高，取得了更加显著的教学效果。

综上所述，微课制作是一项具有关键意义的教学工作。通过我的微课制作经验，我深刻认识到制作微课需要明确目标、善于利用多媒体资源、注重教学风格和教学语言的选择、注重互动和提供学习支持，以及不断反思和改进。希望这些心得体会对其他教师在微课制作中能够有所帮助，促进教学质量的不断提高。

学科深度融合与微课制作心得体会篇二

随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育模式也在不断创新和进步。微课作为一种新兴的教学形式，已经逐渐走进了我们的课堂。在过去的几个月里，我有幸参与了一次微课制作的培训，通过实践和探索，我对微课制作有了更深入的理解。在本文中，我将分享我的心得体会。

第二段：微课的优势。

微课制作的过程中，我发现微课具有许多优势。首先，微课的制作和分享非常方便。通过使用专业的制作软件和工具，我们可以轻松录制、编辑和发布微课。其次，微课的学习方式更具个性化。学生可以根据自己的兴趣和学习进度自主选择学习内容和学习时间。再次，微课能够提供更具针对性的学习体验。通过精心设计的微课，我们可以有针对性地解决学生学习中的难点和问题，使学习过程更加高效。

微课制作过程中，我逐渐总结出几个关键要点。首先，内容的选择需精心斟酌。微课的时长通常较短，所以我们需要选择主题明确、重点突出的内容进行讲解。其次，语言表达要简练明了。微课的特点是简洁高效，我们应该避免啰嗦、生硬的语言，而是要通过简洁明了的表达方式来吸引学生的注意力。再次，配图和配乐的选择要得当。视觉和听觉的刺激对学习的影响不可小觑，我们需要选择富有吸引力和相关性的配图和配乐来提升学生的学习积极性和兴趣。

在微课制作的过程中，我也遇到了一些挑战。首先，技术要求较高。微课制作需要使用专业的制作软件和工具，对于技术不熟悉的教师来说，可能会面临一些困难。其次，因为微课时长较短，要在有限的时间内传递足够多的知识，需要对教材进行深入剖析和思考，确保讲解的全面性和准确性。此外，在微课制作的过程中，还需要精心设计学习任务和评价标准，以确保学生的学习效果和参与度。

微课制作是一种非常有潜力的教学形式，它已经在许多教育机构中得到了广泛应用。随着技术的不断进步和教师专业素养的提升，微课制作的未来必将更加辉煌。在未来，我们可以通过更加高级的制作工具和技术，实现更多元化的学习体验，激发学生更大的学习兴趣并提升学习效果。同时，微课制作也需要与传统教学相结合，发挥各自的优势，共同推动教育的创新和发展。

总结：

通过参与微课制作，我深刻体会到了微课的优势和挑战。微课制作需要教师具备一定的技术和教学能力，但它也为学生提供了更加个性化和灵活的学习方式。未来，我们有必要进一步完善微课制作的流程和方法，并结合教育实践，进一步提升微课的教学效果，促进学生的全面发展。

学科深度融合与微课制作心得体会篇三

我参加了晋城市教委组织的微视频制作培训。短短两天的培训却让我感受到了微课的无穷魅力和对教学的巨大的辅助作用。我就参加培训后的一些感想与大家分享。

首先由市教育局电教馆张彩云老师给我们分析了微课的现状、问题与趋势。她说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由微视频制作专家张教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，我市教师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。

通过这次培训，让我有很大的收获：

一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。

二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。

三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。

四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与老师们的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

学科深度融合与微课制作心得体会篇四

在我参与微课制作的过程中，我积累了很多宝贵的经验和心得。首先，制作微课需要充分了解目标受众的需要和兴趣。其次，合理安排内容结构和制作步骤能够提高微课的质量。接着，利用各种多媒体手段能够让微课更加生动有趣。然后，多方面的评估和反馈能够帮助我改进微课的内容和效果。最后，制作微课不仅是一个技术活，还要注重与受众的互动和情感沟通。通过这次微课制作的实践，我对微课有了更加深入的理解和掌握，相信这对我的教学能力提升会有很大的帮助。

首先，了解目标受众的需要和兴趣是制作微课的关键。在制作微课之前，我在问卷调查和个别访谈中详细了解了目标受众的背景信息和学习需求。我发现不同的受众对微课的需求和兴趣存在明显的差异。所以，我针对不同受众的需求，制作了不同风格和内容的微课。我发现，只有根据目标受众的需求，才能够更好地吸引他们的注意力，达到预期的教学目标。

其次，合理安排内容结构和制作步骤是制作微课的关键。在制作微课的过程中，我发现只有合理安排内容结构和制作步骤，才能够提高微课的质量。我首先梳理了微课的主要内容，并将其分为若干个模块。然后，我按照一个合理的顺序来制作这些模块，确保内容的合理连接和衔接。这样的制作方式不仅可以增加微课的逻辑性，还能够让受众更容易理解和接受知识。

接着，利用各种多媒体手段能够让微课更加生动有趣。为了增加微课的吸引力和趣味性，我尝试使用了很多多媒体手段，例如图片、音频和视频等。我发现，当我在微课中加入图片来解释概念或说明原理时，受众的注意力会明显提高。当我使用音频和视频来讲解重要知识点时，受众对内容的理解也会更深刻。通过多媒体手段的运用，我能够更好地与受众进行情感共鸣，使微课更加生动有趣。

然后，多方面的评估和反馈能够帮助我改进微课的内容和效果。在制作微课的过程中，我始终关注评估和反馈的重要性。我将微课发布给目标受众后，我积极收集他们的意见和建议。通过分析受众的评估和反馈，我发现有些部分需要修改和改进。例如，有些受众认为微课的难度过高，有些认为微课的时间过长。通过不断改进和优化微课内容，我能够更好地满足受众的需求，提高微课的教学效果。

最后，制作微课不仅是一个技术活，还要注重与受众的互动和情感沟通。在制作微课的过程中，我发现尽管技术手段非常重要，但与受众的情感沟通和互动也是非常关键的。当我注重与受众的互动时，他们更容易产生积极的学习态度和情绪，从而更好地参与到微课中来。同时，通过与受众的情感沟通，我也能够更好地了解他们的需求和反馈，从而进一步改进微课的内容和效果。

总之，通过参与微课制作的实践，我深刻理解到制作微课需要关注目标受众的需求和兴趣，合理安排内容结构和制作步骤，利用多媒体手段提高微课的吸引力，多方面评估和反馈改进微课的内容和效果，以及注重与受众的互动和情感沟通。这些心得体会对于我提高教学能力和创造优质微课非常有帮助。我相信，在今后的教学实践中，我会继续运用这些心得体会，不断提升自己的教学水平。

学科深度融合与微课制作心得体会篇五

这次网上学习，让我第一次觉得网上学习不是走过套，学习制作微课对我们教学真的很有帮助，非常赞成以后多搞这样的学习。网上学习既节约培训老师的经费。又节约老师的时间，是个不错的学习方式。对与新时代发展要求我们老师活到老学到老，才能为学生树立榜样。下面我就这次学习总结如下：

一、　“微课”的概念和组成。

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点。

(1)教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5―8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

(2)教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

(3)资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、mp4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

(4)资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教学水平。

学科深度融合与微课制作心得体会篇六

随着网络技术的快速发展，微课成为当今教育中的热门话题。个人制作微课，不仅是对自身知识的总结和分享，也是对教育方式的创新和尝试。在个人制作微课的过程中，我获得了许多宝贵的经验和体会。本文将从制作准备、内容设计、技术操作、教学方式和反思改进五个方面，进行详细介绍和总结。

首先，制作微课需要充分的准备工作。在开始制作微课之前，我会先确定自己的目标受众和教育目标，进而明确想要传达的内容和理念。接下来，我会进行相关素材的收集和整理，包括书籍、文章、图表、案例等。此外，研究市场上已有的相似微课，了解行业最新趋势和进展，对自己的微课进行定位和差异化，以吸引更多的观众。这些准备工作对于保证微课的内容丰富性和趣味性起到了重要的作用。

其次，内容的设计是制作微课的关键之一。内容设计要体现逻辑性和系统性，避免片段式的结构和跳跃式的讲解方式。我通常会按照时间轴进行整理，为每个时间段设置一个明确的主题，确保内容之间的连贯性和衔接性。此外，对于内容的深浅度和难易度的平衡也需要考虑。微课作为一种辅助教学工具，应该以能够迅速传递知识和启发思考为目标。因此，内容的设计应该聚焦于重点和难点，精简无关的内容，避免给观众造成学习负担。

第三，技术操作是制作微课的基本要求。对于个人制作微课的人而言，掌握一定的技术操作是必不可少的。我通常使用视频编辑软件来剪辑和编辑微课视频，并使用虚拟白板和屏幕录制软件来进行手绘和演示。在技术操作中，我发现操作的流程和顺序的熟练程度对于提高微课制作的效率和质量非常重要。因此，我会在日常生活中多加练习和尝试，提高自己的操作技巧。同时，个人制作微课还需要对于音频和视频的合理调整和配合，以提高观众的体验和学习效果。

第四，教学方式的选择是制作微课时需要思考的问题之一。根据不同的教育目标和受众需求，选择合适的教学方式非常重要。我通常会根据微课的主题和内容特点，选择讲解式、案例式、讨论式等不同的教学方式。个人制作微课可以结合多媒体技术，创造出更有趣味和互动性的教学方式，以激发观众的学习兴趣和参与度。在教学方式的选择时，我会多加思考和实践，不断探索适合自己和学生的教学方式，以提高微课的教学效果。

最后，反思和改进是制作微课的重要环节。在制作微课后，我会积极收集来自观众的反馈和意见，并进行相应的改进和调整。关注观众的需求和反馈是改进微课的关键所在。此外，我也会及时关注相关教育研究和教学方法的发展，不断学习和更新自己的知识体系。通过反思和改进，我能够更好地提高微课的质量和效果，满足观众的需求和期待。

个人制作微课是一项充满挑战和机遇的任务。通过制作微课，我不仅能够锻炼自己的知识总结和表达能力，还可以通过技术操作和教学方式的创新，为观众带来更好的学习体验和效果。通过不断的反思和改进，我相信以后我能够制作出更加优质和受欢迎的微课。

学科深度融合与微课制作心得体会篇七

近年来，随着互联网技术的迅猛发展，微课已成为教育领域的新宠。微课以简洁而生动的形式，利用小视频等多媒体手段展现教学内容，深受学生和教师的喜爱。在制作微课的过程中，我积累了一些心得体会，现将其分享如下，以期对微课制作工作有所帮助。

首先，微课制作需要有明确的教学目标。无论是传授知识还是培养学生的操作技能，每个微课都应该有明确的教学目标。在微课制作之前，我会仔细思考我要达到的教学目标是什么，并设定清晰的时间框架，确保在短暂的时间内能够达到预期的教学效果。只有明确了教学目标，才能更好地进行微课制作。

其次，微课制作需要紧密结合学生的学习需求。作为一种新兴的学习方式，微课的特点是简洁、生动，因此需要紧密结合学生的学习需求，制作出符合学生思维习惯和兴趣爱好的微课。我通常会通过调查问卷和讨论小组来了解学生的学习需求，然后根据他们的反馈意见进行微课制作。只有满足学生的学习需求，微课才能真正发挥效果。

第三，微课制作需要注重多媒体的运用。微课制作利用多媒体手段进行展示，因此在制作过程中，充分利用图片、音乐、视频等多媒体元素，可以帮助学生更加直观地理解和记忆所学内容。我通常会选择生动的图片和音乐，搭配简短的文字说明，使微课更具吸引力和趣味性。同时，我还会注意多媒体元素的使用时机和频率，以避免过分依赖多媒体而忽略了教学的核心内容。

第四，微课制作需要关注教学方式和教学效果。微课制作不仅仅是一种展示内容的过程，更重要的是如何使学生更好地掌握和应用所学知识。为此，我在微课制作中注重选择合适的教学方式，包括直观展示、实例讲解、问题引导等，并通过练习和测验等方式检验学生的学习效果。我还会结合学生的反馈意见不断优化微课内容，以提升教学效果。

最后，微课制作还需要注重制作质量的把控。微课是一种新媒体形式，它的制作质量直接关系到教学效果的好坏。因此，在微课制作过程中，我会注重视频的清晰度、音频的质量、字幕的准确性等方面的把控，以确保学生能够清晰地听到和看到微课内容。同时，我还会关注微课的时长和内容的逻辑性，避免制作过长或内容不连贯的微课。

通过以上的心得体会，我认识到微课制作需要有明确的教学目标，并紧密结合学生的学习需求。同时，微课制作需要注重多媒体的运用和教学方式的选择，注重制作质量的把控，以提高微课的教学效果。微课作为一种新兴的学习方式，正逐渐受到更多学校和教师的重视和应用，我相信通过不断的实践和总结，微课制作的水平会不断提高，为教学工作带来更多的便利和效益。

学科深度融合与微课制作心得体会篇八

随着移动互联网的快速发展，微课已经成为学习者获取知识的一种新形式。作为学习者，我也对微课产生了浓厚的兴趣，并尝试着制作了一些个人微课。在这个过程中，我深刻体会到了微课制作的优势和挑战，并从中获得了许多宝贵的经验和心得。下面我将分享我个人制作微课的心得体会。

首先，制作微课需要明确的目标和方向。在制作微课的过程中，我发现提前明确自己的目标和方向可以更好地帮助我进行素材的筛选和内容的整合。由于微课的时间限制，必须选择最为关键和重要的内容进行讲解，因此明确目标和方向十分重要。在我的微课制作中，我会先制定一个清晰的课程大纲，然后再细分每个章节的内容和学习目标。这样，我在制作过程中就可以更加有针对性地收集和整理相关素材，减少冗余和无关内容的出现。

其次，个人制作微课需要注重讲解和展示的技巧。微课的特点是简洁明了且力求产生最大的学习效果，因此在讲解和展示上的技巧尤为关键。在我的制作中，我会注意到自己的表达方式和声音的节奏，力求用最简洁的语言准确地表达出要传达的知识点。同时，我还会运用图表、示例等多种展示方式来帮助学习者更好地理解。在这个过程中，我还会密切关注学习者的反馈和理解程度，及时调整讲解和展示方式，以提高学习者的学习效果。

第三，个人制作微课需要充分运用多媒体技术和互动设计。微课作为一种利用网络和移动终端进行学习的方式，充分利用多媒体技术和互动设计是提高学习者体验的关键。在我的微课制作中，我会运用丰富的图像、视频和音频素材来插图课程的生动和灵活性。同时，我还会设计一些有趣的互动题目，增加学习者参与感和动力。通过运用多媒体技术和互动设计，我发现学习者对微课的兴趣和参与度得到了明显的提升。

第四，个人制作微课需要不断反思和改进。微课制作是一个不断摸索和改进的过程。在我制作微课的过程中，我会时常反思自己的制作方式和学习者的反馈，在不断改进中提高自己的微课制作水平。我会根据学习者的需要和反馈，及时调整微课的内容和形式，确保微课的质量和有效性。

总结起来，个人制作微课需要明确目标和方向，注重讲解和展示的技巧，充分运用多媒体技术和互动设计，以及不断反思和改进。微课的制作虽然有一定的挑战性，但也充满了乐趣和收获。通过个人微课的制作，我不仅提高了自己的学习能力和表达能力，还加深了对于微课这种新型学习方式的认识和理解。我相信，在不断的实践和尝试中，我会不断提高微课制作的水平，并让更多的学习者受益于我的微课。

学科深度融合与微课制作心得体会篇九

本次培训主要听取课涂老师、俞老师的讲座，分析了微课的现状、问题与趋势及翻转课堂的相关问题。让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，通过这次培训，让我有很大的收获：

微课的特点，可以用“短小精悍”来概括。

1、微课教学活动时间短，一般不超过10分钟。符合学习者(特别是中小学生)的认知特点和视觉驻留规律，微课为其提供适量的认知负荷，使学生注意力更加集中，利于提高学习效率;一定程度上满足了当今微时代泛在学习的要求，即网络数字化阅读和学习越来越倾向于片段化的短小的呈现方式。

2、教学主题聚集，教学目标明确，课程资源容量小。内容短小，教师容易把握教学重点和主线，教学目标易实现;且制作成本低，技术开发难度小，教师可以一个人完成“选题、设计、制作、拍摄、合成、发布”等环节，提高了工作效率;资源容量小，一般只有几兆或十几兆，易于网络传输、交流和应用共享，适合于在智能手机、平板电脑等移动设备上进行自主性、碎片化学习。

3、教学内容精炼，教学设计精细，教学活动精彩。主题突出，内容精选，只聚焦于某个重难点、疑点考点或某个教学环节等有重要学习价值的内容，学习针对性和有效性强;教学设计精细化。对某个知识点或教学环节进行精准、细致的划分，恰当运用各种教学方法，合理安排每个环节的教学时间，形成一个“脚本式”的结构化的教学设计。

教师采用问题引导、启发诱导、任务驱动、讲授内容与操作演示同步展现等教学策略，教学过程(主要以视频拍摄或录屏的方式记录和表现)精彩生动，简短又完整。

4、资源应用面广，适合不同对象，教学效果显著。微课短小聚集且交互性强，可以灵活地用在课堂教学和课外学习，校内学习和校外学习，正式学习与非正式学习等多种学习情景中;满足学习者随时、随地、随需地学习的需求，既是一种新的资源表现形式，更是一种新的教学模式和学习方式。

翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的数字材料(音视频、电子教材)自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。

翻转课堂模式的试验多为理科教学，而在文科课程中，会涉及到很多学科的内容，而且需要教师与学生进行思想上的交流，情感上的沟通才能起到良好的教学效果，所以在文科教学中使用翻转课堂困难重重，这就需要我们进一步提高教学录像的质量，提升微课录制质量，尽管教师们已能用录屏软件、写字板、交互式电子白板软件、录像等技术方式制作微课，但微课的质量有待提升，微课的讲解方式有待研究，如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性，需要充分发挥教师的聪明才智，通过外出学习、专家指导及信息教师的帮助得以实现。

之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在听完课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的'疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。

其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。

在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。

学科深度融合与微课制作心得体会篇十

随着互联网的迅速发展，微课已经成为一种新兴的在线学习方式。作为一名教育工作者，我也深感微课的潜力和便利性。在过去的一段时间里，我尝试了制作个人微课，并积累了一些宝贵的经验与体会。

首先，个人制作微课需要深思熟虑的规划。在选择制作微课的主题时，我意识到课程内容的选择应该与自己所擅长的领域相结合。这样，我才能在制作过程中发挥自己的优势，进而为学习者提供更有效的帮助。另外，在规划过程中，我也会考虑到学习者的需求和学习目标，以便有针对性地进行教学设计。

其次，个人制作微课需要熟悉相关的教学工具和软件。在制作微课过程中，我使用了一些专业的软件和工具，如AdobePremierePro和Camtasia等。这些工具可以帮助我编辑视频、加入字幕和音效，提高微课的质量和观赏性。通过反复练习和研究，我逐渐熟悉了这些工具的使用方法，并能更加灵活地运用于实际教学中。

第三，个人制作微课需要注重内容的编写和呈现。在编写微课脚本时，我会思考如何把知识点转化成通俗易懂的语言，并组织起来，使学习者能够容易理解和吸收。此外，微课的呈现形式也很重要。我会尽量采用图表、动画和实例等方式，以提高学习者的兴趣和参与度。同时，我也会避免在微课中使用过于复杂的专业术语和概念，以免给学习者带来困惑。

第四，个人制作微课需要注重技术的运用和优化。在录制微课视频时，我会注意摄像机的角度和画面的清晰度，确保学习者能够清楚地看到和听到讲解内容。此外，我也会利用图像的叠加和特效的添加，使微课更加生动有趣。同时，我还会针对不同的平台和设备优化微课的格式和大小，以提高微课的播放效果和流畅度。

最后，个人制作微课需要不断反思和改进。在每次制作完微课后，我都会对自己的表现进行评估和反思。我会问自己，这堂微课是否能达到预期的教学效果？是否能够满足学习者的需求？有哪些可以改进的地方？通过反思和改进，我逐渐提高了制作微课的技能和水平。

总之，个人制作微课是一项既具有挑战性又充满乐趣的工作。通过规划、熟悉工具、重视内容、注重技术和持续改进，我在制作微课的过程中取得了一定的成果。微课的制作不仅能够提高自己的教学能力，也能将知识传播给更广大的受众群体。我会继续努力，不断学习和探索，为更多的人提供优质的微课学习体验。

学科深度融合与微课制作心得体会篇十一

“微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情景化的“微教学资源环境”。微课是一种区别于传统课堂的创新教学模式，它是内容充实丰富的微课例。微课最大的特点是“麻雀虽小，五脏俱全”具体表现为时间段、内容精、时空限制小等优点。

在制作微课《探索平行四边形的面积》的过程中，我感受到微课程不仅是学生学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深入反思，不断归纳总结，一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、五分钟的学习享受，可以让更多的学生爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性知识碎片化，显性化，形象化，传媒化。

目前我采用的方式是通过录屏软件camtasia studio自己录制，前期的工作主要是做教学设计和教学课件，对于课件不仅要贴切还要精美；课件的素材选择直接影响到教学课件的画面美，因此网上的很多素材需要更进一步的加工和处理，这就要求教师精通修图工具，例如光影魔术手、photoshop等制图软件。因此，教学课件的制作将会是重中之重。接着是使用cs进行屏幕和声音的录制，最后是影片、声音的剪辑，主要有对视频片段之间的过度效果的设计，声音的剪辑主要是除噪和声音的淡入淡出、音量的控制和背景音乐的添加。对教师使用各种软件的技巧要求很高，需要自己熟练掌握各种修图软件和音视频软件的使用方法。

首页是一个课件等待正式上课前使用的一个页面，一般来说是一个欢迎页面，这里不需要太多的内容，但可以稍华丽一点，一幅优美的风景画或一幅符合主题的画面加上一段简洁的欢迎词差不多了。为了让等待的过程不至于太枯燥，可以设置让欢迎词动起来即自定义动画。另外由于这是一个等待的时间，最好能插上一段轻音乐或符合主题的其它音乐，但时间不宜太长。

一般在课件中少不了文字这块内容，有时只有少数的几个作为注解，有时需要很多文字，有时候甚至可以省略文字用图形代替。在处理文字时要注意以下几点：

1、文字较少时可采用相对较大的字号，但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间；比较少时可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的图片或gif小动画。可采用"进入"或"移动"的手法。如果文字布满整个了屏幕，没有给边缘留下足够的空间，给人以一种压迫感。

2、文字较多时可考虑采用"移动"手法，但应注意标题一般情况下不要随之移动。如果文本比较长，可以采用图片的形式，即通过制图软件将问题放在图片上显示。在有图案作为背景时可考虑在屏幕的顶端和底端覆盖一个与两端一样的图案，放在文字上上一层，让文本的滚动有种出字幕的效果。设置文本移动时，要么设置为重复移动，要么在文本移动结束后设置为自动切换到另一张幻灯片或目录，切忌留下一个只有按钮的空屏。

在处理图形图片这块内容时，可以运用大量的手法和手段。图片比较多时可采用进入、退出或移动等效果；比较少时可采用插入幻灯片、触发器等效果。但总的来说要符合课件的主题，如果是作为图片欣赏的话，建议采用移动、进入、退出等等动态效果比较好的手法，但是作为作品介绍的话，建议还是采用插入幻灯片或触发器的手法。但是无论运用哪种手法都要注意以下一些问题：

1、结构、布局要合理。 一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。

2、图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。

有些老师在课件中采用移动手法来展示图片，有点像电影，这个创意不错，很富特色，但需要注意图片的位置要摆放合理；移动要完整，不能移动完以后还有半个尾巴留在屏幕里；在设置自定义动画时一定要注意速度设置不能太快；动作设置要完整，最好能在切换到该页面时能自动进行播放播放，有些图片通过强调放大以后还要能够缩回去，不能动作只做一半，否则将导致其它动作不能进行，严重的还会造成死链。

当然，我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件使用还不够精通，还不能够构成一个知识体系，所以，我觉得构建学科微课资源库应是我们今后努力的方向和重点投入的方面。

学科深度融合与微课制作心得体会篇十二

说到“微课”并不陌生经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。

培训共两天的时间，学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理：

1、微课特点“短、小、精、悍”

短：教学活动短、视频时间短(10分钟内)不同学段适合的时间不同，例如：1-4年级小于等于4分钟，5-6年级小于等于5分钟，初中小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。

教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。

“精”内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。

“悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。

2、微课教学设计方面遵循的原则注意事项：

(1)选取的教学内容要简短、有价值;。

(2)教学目标要单一、明确;。

(3)学习对象要考虑学生的年龄特点、基础和学习方式。

(4)在微课制作中还要注意在时间上要考虑观看视频的学生的学段，小学段短于6分钟，在录制过程中教师语言要简洁、清晰，语速适当快些，教师尽量不要出镜，视频是给单一的学生观看所以在录制中要制造一对一的感觉。

培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，相信在以后工作中多运用多研究慢慢熟练起来会做出更好的微课视频。

学科深度融合与微课制作心得体会篇十三

此次培训将微课作为其中的重要内容也让我思量较多。省教院培训之前，我根本不知道何为微课。过去的培训不需要制作微课，我们学校也没有谁制作过，所以它是一个陌生的东西。然而通过省教院老师们的细心教授，以及这次的网上学习。我真正理解的微课的含义，也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。

微课是展示自己教学能力的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观察自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展示有着较为清晰的认识，能通过自己看到自己上课时的语言，姿势，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我认识。。然而随着信息与通迅技术快速发展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式。

1.微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。

2.微课内容少

“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

3.资源容量小

“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

同时通过这次学习，我掌握了一个非常有用的微课制作软件----camtasia studio,简称cs.它简单而有效，我将让它在我们学校盛行，让更多的老师知道它，了解它，运用它。

学科深度融合与微课制作心得体会篇十四

微课是一种以小时为单位的在线教学资源，具有简洁、高效的特点，因此在现代教育中得到了广泛的应用。作为一名教育工作者，我在制作微课的过程中积累了一些心得体会，今天我打算分享给大家，希望能对大家有所帮助。

首先，在制作微课之前，我们需要明确自己的教学目标。无论是教授知识点、培养学生能力，还是引导学生思考，我们都需要明确我们希望学生达到的目标。只有在明确目标的基础上，才能设计出有针对性的微课教学内容，使学生在学习中能够达到我们所期望的结果。

其次，在制作微课的过程中，我们要注意内容的组织和安排。首先，我们需要对教学内容进行细致的分解和逻辑的排布，确保学生能够按部就班地进行学习。其次，我们要注意对关键信息的强调，可以通过颜色、字体、声音等方式将关键点突出出来，使学生更容易接收和理解。此外，在教学内容中适度穿插一些实例或者练习题，以检验学生对知识点的掌握情况。

在制作微课的过程中，我们还需要注意使用多媒体技术。微课的特点之一就是可以通过视频、音频等多媒体手段来呈现教学内容，因此我们要充分利用这些技术，提高微课的吸引力和教学效果。例如，我们可以使用一些动画或者实物模型来展示抽象的概念，使用视频来展示实际操作的过程，以及使用音频来讲解和解释重要概念。多媒体技术的使用不仅能提高教学效果，还能增加学生的学习兴趣，使他们更主动地参与学习。

与此同时，我们还要注重微课的互动性。微课并不是单纯的知识传授，而是要引导学生思考和讨论。因此，在制作微课的时候，我们可以设置一些互动环节，例如，提出问题让学生思考并回答，设置讨论环节让学生互相交流。通过互动环节，我们不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够培养学生的自学能力和团队合作精神。

最后，我们在制作微课的过程中一定要不断反思和改进。微课制作是一个不断学习和成长的过程，我们不能停留在一成不变的状态，而是要不断地学习新知识，尝试新技能，改进自己的教学方法。例如，我们可以参加一些教育培训，学习先进的微课制作技术；或者可以与其他教育工作者进行交流，分享制作微课的经验和心得。只有不断反思和改进，我们才能提高微课的质量和教学效果。

总之，制作微课是一项有挑战性的任务，但只要我们掌握了一些基本的原则和技巧，就能够制作出高质量的微课教学资源。希望我的心得体会能对大家有所启发，让我们一起努力，提高教学水平，促进学生的学习和发展。