2023年大班教育随笔(模板12篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

大班教育随笔篇一

今天，在上活动课《动物园的新成员》的时候，有两个孩子因为意见不一致而吵起来了。李靖宇说“狮子是从左开始数的第三个”，而国道远则认为是“从右开始数的第四个”。本来他们是隔开了一个桌子，为此两人开始“争吵”起来，而且站起来凑到一起。其它的小朋友就开始议论纷纷了，都忙活着帮助他们解决问题，他们提议直接来问我。以前，孩子们遇到解决不了的问题就马上找老师，而我一般也会直接告诉孩子答案。今天，我想让他们自己来解决。于是我一步一步的引导孩子，首先让孩子先想想老师问的问题是什么？再让孩子按照问题逐步去找答案。在这过程中，孩子们都为了帮助小朋友解决问题而动脑筋了，同时我也能了解孩子们对这节课内容的掌握，一举两得啊。最后孩子们发现当起点不同的时候，结果是不同的。他们对自己得出的结论觉得非常满意，又来找我校对答案，我高兴的告诉他们的答案是对的，这时候孩子们所取得的成就感使他们开心极了。

如果当时我第一时间告诉他们答案，可能就看不到这么精彩的一场辩论与帮助了。通过这件事，我觉得教师不同的引导方法对于孩子来说效果完全是不同的。我想我会在教研的路上不断地学习，让自己成为帮助孩子形成各种能力的高手。

耿奥林是班里令人头疼的小朋友，总是控制不住自己，喜欢“碰碰”其他小朋友，惹得他们哭声、告状声一片。但是今天午睡起床时的那一幕，却让我发现了他的闪光点。

现在，虽然渐渐进入冬季，孩子们穿的比较多，午睡时他们自己穿脱衣服、叠被子也很迅速。一些孩子在起床音乐放了四个八拍就已经全部整理好，坐到自己的小椅子上了，还有一些孩子为了和其他人比赛谁快，粗粗的叠了一下被子，有的甚至将被子任意的往床上一扔，走了！

在班级制定的规则中，使三遍音乐起床整理，而现在才刚放到第二遍音乐，午睡室里就只剩下连耿奥林在内的六个小朋友了，只见耿奥林完全不受其他小朋友的影响，他轻轻地用右手的.大拇指和食指捏起毛巾毯的一角，由于被子堆成一团，而右手又拎着一只角，左手在寻找另一角的时候有些困难，他只能放弃已经拿着的那只角，两只手一起找到其他的角，再一只一只的将角轻轻地拎起来，在轻轻往外一甩，将被子放平对折。他又走到另外一边，轻轻地拎起两个角再对折。被子终于折好了，他很快得穿好鞋子，回到位置上开始和其他孩子说闹起来，这是三遍音乐也结束了。

在整个叠被子的过程中，他叠的专心致志、小心翼翼，可以感觉到他完全沉浸在自己的世界中，不受外界任何影响，都没有发现我就在他身边看着他。

每个孩子都是一个完整的个体，喜欢“碰”别人、自制力不强的是他，而现在小心翼翼叠被子，专心细致做事情的也是他，其实每个孩子都是这样，只要我们关注细节，从细处看孩子，就会发现更多不一样的孩子。

我班有个名叫王仁成的男孩，他的表现与众不同：从不与人交往，从不参加集体活动，也不说话。当别的小朋友在兴高采烈地游戏时，他总是站在一个无人的角落里，用冷漠的目光扫视着大家……王仁成的表现引起了我的关注。

有一天区域活动时，瘦小的王仁成躲在美工区的角落里，拿着小画本在认真地画着什么。这引起了我的兴趣。王仁成在画什么呢？这也许是我可以亲近他走进他内心的一个机会。于是我坐到王仁成的身边，只见偌大的一张画纸上只有一个看起来画得有些凌乱的毛线球。我开始主动和他聊天：“王仁成，你画的是什么啊？能和我说说吗？”他转过身去，拒绝和我说话。“王仁成，是在给小猫绕毛线吗？你绕得真好！”本以为可以用鼓励的话让王仁成说说自己的心里话，没想到适得其反，他更不愿意理我了。坐在旁边的我有些不知所措，只能安静地画画。而接下来，王仁成一直在画好的线团上用黑色的彩笔一层一层地覆盖，大概在活动区快要结束的时候，王仁成才拿起画本告诉我他在画垃圾。这个答案让我有点糊涂，整整40分钟他都在画垃圾。王仁成画垃圾的事情也随着活动区的结束告一段落。

孩子心理是不是有问题？我带着这些疑问，与经常接送王仁成的妈妈进行了沟通。王仁成的爸爸因为工作原因经常出差不在家，妈妈性格很内向，加上工作繁忙，很少与王仁成交往。这让王仁成缺失了安全感，使得王仁成性格孤僻。

我们建议家长平时在家中多与王仁成交谈，每天抽出时间陪孩子说说话，不要让孩子的记忆里只有帮阿姨扫垃圾的情景，并希望家长与老师加强沟通，一起帮助王仁成改善性格。

在幼儿园，我经常找各种话题引发王仁成开口说话。有一天，我针对他依恋感强的特点和他谈起家里的事。王仁成终于开口了，告诉我家里有什么玩具，还告诉我他最喜欢扫地车。话虽不多，我却如获至宝。下午当他妈妈来接他时，我有意当着王仁成的面赞赏他认识的汽车很多，都成了小老师了。王仁成的妈妈也默契配合，立即表扬了王仁成。王仁成露出美滋滋的表情，不好意思地低下了头。

可见，儿童色彩心理很微妙，通过孩子运用的色彩及表达方式，我们也可以更好地帮助孩子调整他们的情绪、状态，让他们更好地宣泄表达自己的情感和情绪。当然，孩子对颜色的喜欢没有一个固定的标准，我们要根据孩子的表现去理解去分析，以更好地帮助孩子成长。

又到了游戏时间，我组织孩子们玩“盲人和拐杖”的游戏，要求孩子两两组合，一个孩子用布蒙着眼睛做“盲人”，另一个孩子做“拐杖”带领“盲人”走过“高山”“天桥”“小河”等，到达终点后再互换角色，但“拐杖”不能用语言提示“盲人”。

游戏就要开始了，这时，耿俊杰轻轻地走到我的身边：“老师，我想跟你一起做裁判，小朋友没有人愿意跟我玩的。”这时我才意识到班上有35个孩子，这意味着有一个人将没有搭档，而耿俊杰平时非常淘气，经常在同伴活动时进行捣乱，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我对他说：“我跟你一组吧，我也没有搭档呢。”他开心地笑了。

孩子们快乐地游戏着，很多小组的配合都很默契。最后轮到我们了，经过商量，我先做“拐杖”，在带领耿俊杰经过障碍物时，只见耿俊杰抬着一条腿，似乎在等待我的帮助，因为事先没有约定好，我不知道该怎样用动作来带领他，看他一次次地遭遇“危险”，情急之下，我小声地提示着他“向左”“向右”“跨”“前进”，好不容易完成了一轮游戏。接下来轮到我做“盲人”了，耿俊杰对我说：“老师，要向前跨时我就拍一下你的手，要向左转时我就拉拉你的左手，要向右转时我就拉拉你的右手。”游戏开始了，我的眼前一片漆黑，感觉很无助，完全依赖“拐杖”的照顾。耿俊杰耐心地搀扶着我，轻轻地拍着我的手，有时我没能领会他的意思，他就蹲下身子来搬我的脚。走上“天桥”时．他转过身子倒退着走，慢慢地带我向前移动……终于我们顺利地到达了终点。孩子们给了我们热烈的掌声，而此时的耿俊杰也笑成了一朵花。

这次游戏过程让我感慨万千：没想到平时不受同伴欢迎的耿俊杰在游戏中的表现远比我出色，也许他平时的“淘气”“捣乱”只是源于没有表现的机会，周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重。我想，为了促进每个幼儿的发展，教师应该为孩子创设表现的机会，让他们在解决问题的过程中展示自己的潜能，锻炼自己的能力。

大班教育随笔篇二

十二月中旬以后，幼儿园从教室到走廊大厅，开始布置圣诞节日环境了。首先，幼儿园采购了一些圣诞挂饰。教师布置好后，孩子们便被吸引住了。一个个跑到老师跟前问，“老师，这是什么呀？”“为什么要挂这个？”等等一系列问题，立刻成为孩子们谈论的话题。当老师带领幼儿参观幼儿园圣诞新环境时，幼儿显得非常兴奋。当谈论到圣诞老人时，纪宇轩兴奋地告诉小朋友们，圣诞老人是住在北极的。然后张雅娴接着又说，圣诞节放个袜子可以有礼物的，圣诞老人发礼物的……就这样有关圣诞节的话题成为了当下孩子们最关注的。于是，教师在此基础上，开展了有关圣诞节的节日教育活动。根据幼儿日常最常问的问题以及孩子最关注的圣诞老人话题，教师收集相关节日的图片和资料，帮助幼儿梳理了有关圣诞节的经验。孩子们通过直观图片的展示，了解到圣诞老人是位留有白胡子的老爷爷，身穿一身红色衣服，还戴了一顶红帽子等。接着在圣诞节前夕，我们小二班邀请幼儿家长来园，共同庆祝圣诞节活动。亲子活动当天，孩子们和家长共同参与亲子制作圣诞树活动，孩子们在家长的帮助下，将圣诞树打扮的非常漂亮。而当教师扮演的圣诞老人来给小朋友发礼物时，孩子们惊奇地看着“圣诞老人”，激动地拿着礼物，兴奋不已。

通过大半个月的前期准备，有关圣诞节的节日教育圆满结束了。孩子们对此久久不能忘怀，虽然已过完圣诞节，但仍有孩子会说：“老师，表现不好圣诞老人就不会发礼物了。”回想本次节日教育开展过程，总结出以下几点关键措施：

（一）环境资源的有效利用，引发幼儿的关注。通过教师布置的圣诞节日环境，不仅具有美化环境的作用，更有突显节日特色的意义。幼儿立即被圣诞环境中的圣诞老人头像及各种美丽雪花饰品吸引，对圣诞节产生浓厚的兴趣和探索需求。

（二）节日主题教育活动开展，满足幼儿认知需求。教师在幼儿关注的基础上，有目的开展的主题教育活动，让幼儿更加直观和全面的认识圣诞老人和圣诞节的一些活动。同时，幼儿在此过程中能够根据自己的已有经验谈论和表达，促进幼儿语言的发展。

（三）亲子制作活动，收获快乐节日体验。结合圣诞节日开展的亲子制作，进一步加强亲子之间感情的交流和表达，在愉快的氛围中收获节日的快乐体验。

我想正是因为以上的关键措施，才让孩子们认识了圣诞节并爱上圣诞节。

大班教育随笔篇三

激发创新，捕捉孩子的创新火花，创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新潜力。

这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。

于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”

听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”

等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画......

这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。

幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的激情，表现自己的感受。

大班教育随笔篇四

第一节活动结束，尿尿的时间到了，像往常一样孩子们排队走出活动室。石云昊突然指着院子里一棵大松树大声地喊起来：“快看哪，树上有什么？”。我和小朋友都随着他指的的方向看去。看到松树上有一个很大的鸟窝！阎梓萱：“那是什么呀？”王芊蕙：“我知道，那是鸟窝！”朱姿诺：“对，那是小鸟的家，我家的大树上就有！”，小朋友们开始你一句我一句的讨论起来，“对，里面住着鸟宝宝”“小鸟吃什么呀？”“下雨了，小鸟会不会淋雨啊！”“小鸟冷不冷啊？”“这么高，小鸟掉下来可怎么办呐？”“小鸟没在家嘛？”……孩子们脸上满是疑问，充满了好奇！！

回到活动室，很多孩子还在讨论着那个鸟窝。我见他们对鸟窝那么感兴趣，就坐下来问他们“鸟妈妈为什么会把它的家建在高高树上呢？”通过讨论孩子们明白了，鸟妈妈喜欢搭在高处，听大人说也有在悬崖和屋檐下的，因为高处安全啊！我又问孩子们，“鸟窝是用什么搭建的？”有的孩子说的很好，屋檐下的鸟窝是用泥巴搭建的；树上的鸟窝是用树枝搭建起来的。我给补充：“鸟窝看似胡乱搭建，但实际上应该说很结实，遇上狂风暴雨可能也无法将它摧毁，看来小鸟就是一个天然的建筑师呢！”。“还有鸟窝建在大树上，树上的枝叶有遮风避雨的作用！”

针对这些我又对他们进行了爱护小动物的教育：“你们都很喜欢小鸟，那我们要怎样保护它呢？”。我和孩子们共同讨论，总结出：当看到有猎人捕捉应该制止，讲道理说明小鸟可以捉虫；贴告示牌；看到受伤小鸟，应该出手相救；不给鸟儿吃打过农药的虫子；爱护树木，让每一只小鸟都有家；不能买打鸟的枪；……讨论结束，我让孩子们将自己的想法画出来，题目叫做《小鸟不怕》！

小鸟是我们的好朋友，爱护小鸟、保护环境是一种美德，我们要从小养成爱护小鸟的好习惯，有了小鸟，我们的世界才会更加绚丽多彩！——爱护鸟类保护环境！！

大班教育随笔篇五

面对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应采取以下几点策略：

面对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不同意或不理会，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满足她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。

这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平时爱听故事爱做的一些事，都可以现在用上来打消她刚才不合理的想法以及做法。

鼓励和表扬永远是培养一株小苗最优质的沃土，在鼓励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更愿意与你交流，你的想法，她会更愿意采纳，孩子也会变得更温和，当她与小朋友友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她很勇敢的和别人打招呼时，你都可以说“孩子，你真棒，妈妈很喜欢你现在的样子”相信孩子们会高兴的重复做这些事情，知道行为定型为止。

相信有了以上几个方法，我们一定能改变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需通过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得！

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。

“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。

大班教育随笔篇六

“老师，给我贴个草莓标志吧!漂亮的雨晴拉着我的手不断地央求。”今天这是怎么了?他为什么今天非想得到草莓标志呢?我带着几分好奇，和他进行了简短而有趣的谈话。

“你想要也容易，那你要告诉老师为什么，只要你的理由充分，老师可以考虑考虑!”因为红红的草莓很漂亮。“哦。那老师给了你草莓你用它来干什么呢?““我把它贴到家里的墙上，妈妈说，墙上贴的草莓越多，说明我在幼儿园里的表现越棒，要是我乖的话，妈妈就带我去游乐场玩!”

哦，原来是妈妈把草莓标志作为衡量雨晴在幼儿园表现的标志之一了，并且把孩子喜欢的游乐场作为诱惑的条件，难怪雨晴要从我这千方百计地想得到草莓标志了。

面对雨晴满怀期待的小脸我不禁乐了。可爱的孩子，红红的草莓在你们眼里就这么的如此动人吗?老师赞许的目光，积极的鼓励，热情的拥抱难道还抵不住红红草莓的魅力吗?要知道老师奖励你们贴画只是想给你们自信，激励你们进步，可不是要你们因此变得急功近利呀!

“好了，雨晴，在老师的眼里，不管你拿的草莓标志是多是少，只要你听话，和小朋友和睦相处，你就是最棒的!从明天起，我要把贴画奖励改为老师的拥抱和亲吻了。如果你每天表现的都棒，老师就每天都抱抱你，亲亲你，而且还要每天一直一直这样!”

什么拥抱?什么亲吻?什么一直一直这样?雨晴听的一头雾水，瞪着眼睛看着我。一看他那可爱样我又禁不住笑了!

大班教育随笔篇七

文文小朋友是我从大班接手的小朋友，从小爸妈离异，爸爸常年在外，生活都由爷爷奶奶照顾。大班上学期，他是个很活泼的人，活动中，总是很积极参与，平时和小朋友相处也很好，还经常帮助其他小朋友，有种‘大哥哥’的风范，在班上很多小朋友都喜欢和他一起游戏。

可是，大班下学期的时候，文文小朋友开始不喜欢上幼儿园，而且还变得叛逆，不听家长话。刚开始，每天早晨入园他都要哭，哭一会儿，随不情愿但也进教室。后来，他直接不来幼儿园，老师家长怎么说都不听。问他原因，他一会儿说不想睡午觉，一会儿说老师不喜欢他，一会儿又不喜欢和小朋友在一起。总之他的理由总有那么多。问了其奶奶，才得知，原来文文爸爸最近回来过老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人没有同意，慢慢的他开始不听家长的.话，之前还去把邻居家的禾苗踩坏了，其奶奶说，以前从来不会做这样的事。

我们找文文谈了，告诉他爸爸去外地是去挣钱，很辛苦，没有时间照顾他。同时还让他爸爸跟他通了电话，并安慰了他。刚开始那几天，他只愿早上来幼儿园，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通电话。慢慢的，他也愿意来上幼儿园，现在他也不哭也不闹了。又变回以前那个活泼开朗的文文了。我们都很替他高兴。

其实，每个孩子都渴望得到父母的陪伴的。

大班教育随笔篇八

幼儿园里的孩子，他们年龄小，对一切事物都充满了好奇，他们对不懂的事情爱问个为什么，包括我们的大人认为很无聊的事情，面对孩子的提问，有时我们觉得很烦，心里总认为这时有些孩子故意调皮捣蛋，有时会对提问的孩子呵斥一顿，我们不耐烦的拒绝，往往会么抹杀孩子求知欲。

我们班有个孩子叫黄国祥，遇到任何事情都爱问个为什么，今天我们正在区角活动，别的小朋友都玩得正起劲，黄国祥猛然间站起来问：“老师，你看前面怎么冒黑烟。”我知道是前面瓷料厂冒出的，但是我没有给孩子解释，却反问了他一句：“老师现在让你干什么？”面对孩子我的斥责，孩子两眼直直的盯着我，似乎站在他面前的我是个凶恶的坏人，看到孩子审视我的眼神，我意识到自己的做法有些不妥，但当时我只是为了维护自己那一点老师的尊严，没有纠正自己的错误，孩子一声不吭的坐下了，这一整天他没再问我一个问题。

此后，在活动课上，我发现这个孩子变得沉默寡言，时刻保持着谨慎的态度，生怕自己的行为会触怒老师，回答问题时，声音也不再像以前那么响亮。

通过这件事，我觉得我们作为一名教师，应时刻保持平静的心态，对孩子提出的问题我们应该耐心讲解，不要因一时的反感拒绝他们，这样不但给孩子的心灵留下创伤，还有可能抹杀他们的探究欲。

在这里，我对黄国祥小朋友表示歉意，说声：“对不起，有什么问题只管问，老师一定给你解答。”

大班教育随笔篇九

欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，然而都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，然而一向没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，然而一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，也许会改变孩子的生命、真是奇迹！

大班教育随笔篇十

我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。但是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得十分尽兴。

大班教育随笔篇十一

早上醒来，感觉屋里光线暗淡，哦，是阴天，到了幼儿园淅淅沥沥的雨声引起了我的注意，一瞬间的思想停顿，忽然回忆起自己的幼儿时代!

小时候们最盼望的就是春夏两季节的下雨天，不是大人那种盼雨，是为了地里的五谷能喝上水的想法，而是为了雨后那满街、满院、满胡同的泥巴，跟我们肆无忌惮的玩个痛快!

在那个经济落后的年代，农村孩子几乎没有一件商品玩具，但感谢大自然的丰厚馈赠，农村的黄土和泥巴取之不尽用之不竭，给我们的童年带来了无穷无尽。

雨后的胡同口，我和伙伴们上演了”玩泥大比拼”。捏泥碗捏泥盘，把捏好的泥碗托在手心，然后用方言大声的喊“南来的北往的听听咱这不响的”，把手上的泥碗朝地上和墙上扔去，刮的一声泥碗在地上摔裂，那时那刻那种自豪感那种愉悦感，无与伦比!离得近的伙伴，有时会泥碗的碎裂崩一身一脸的泥，更是快乐的不知所措。我最初的玩泥作品是搓泥蛋，一个个或大或小的泥球搓出来，给他们排排队，两个你修垒起来，扒拉跟小柴禾棍儿在球上扎上几个孔，变了简易的泥人，把好几个泥球用小棍串起，便当街卖起了糖葫芦.......没有发觉自己浑身上下已经变成了泥猴，脚踩在泥巴里，体验着那种陷进去又很费劲的拔出来的有趣的感觉，快乐浸遍乐全身，全然忘了回家以后母亲的呵斥和责骂......。

收起思绪，赶快迎接孩子的到来了，雨停后，我要带孩子们在园里玩一次泥巴!

大班教育随笔篇十二

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受。

大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个“智力大冲关”的环节。但是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，这天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。这天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师那里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到那里，孩子们立刻做好了，个性是那几个调皮蛋坐的最好。我立刻表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。之后，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。

其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，但是由于他们的理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。