最新试卷分析教学反思数学(精选8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

试卷分析教学反思数学篇一

一、试题分析。

本套试题分基础（20分）、阅读（35分）、写作（35分）三部分，共90分，外加10分的书写。

一、二单元的课文。这两道题意在引领对课本教学的回归，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。第3题考查了文学常识和语法知识，考查作家、作品、内容，试题再次回归课本，分值为2分。第4题是名著阅读，考查学生对基础知识的掌握。第5题是古诗词默写，基本上没有问题。

（二）阅读。第一篇为课内古诗《山坡羊·潼关怀古》的阅读理解，主要考察诗文内关键词语的理解，还有名句“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”的赏析。不难。不过，第六小题的c,d两个选项似乎都不正确。“宫阙万间”应该不是眼前所见的景象，而是想象的。“峰峦如聚，波涛如怒”一句所用的修辞手法应该是拟人，而没有比喻。文言文《送东阳马生序》和《蜀之僧》的对比阅读，和以往一样重点考查重点字词的释义、句子翻译、内容理解和对作者情感的体会。问题不大，少数学生在体会作者思想情感时失了一分。第二篇为记叙文阅读《泪光中的食指》考查内容为主要内容概括，句段理解，句子赏析，结构分析，情感理解。都是最基本的考查项目，问题也不大，基本失分在1分左右，原因是语言不是太准确。第三篇为散文阅读《雪花是冬天凝固的泪滴》，本文注重能力迁移，注重考查句段在文中的作用，语言赏析，作者情感的体会以及自己的阅读体验。采用了循序渐进的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。使学生能联系实际，现学现用，但个别学生读题不认真，致使扭曲题意。学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。其中，第19小题有一个错别字应该是“请你”，写成了“其你”。

（三）作文，贴近生活。本次的作文试题是命题作文“触动我心”为题，引导学生进行自我反省，聚焦生活中的动人情景，人性之美。这样的作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有话可写，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情抒写，写欢乐，写温暖，写感动等等。不过，题目出现之前的几句导语却给不少学生设了限，始终跳不出那个框框来。

二、答卷情况分析。

班级总体学生情况分析：这次考试80分以上的每班有一两个，70分以上的每班平均15个左右，不及格的学生每班平均5个。和上一次月考比较进步了很多。

分析其原因在于：积累运用中，基础知识不够扎实，不少同学记不清“璀璨”的写法。名著阅读不少学生失了一分。阅读理解主要考查概括能力，词句赏析，写作手法等。这些题学生答得不太理想，可见学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。不及格人数较月考试少了很多。他们大部分是基础失分较多，错别字现象还是严重，要引起注意。特别是古诗文的默写较多。三个阅读中第一个阅读是课内古诗文，大部分能够准确答题，不及格的同学失分就多了。第二个阅读《泪光中的食指》，答题情况还行，失分较少。第三篇为《雪花是冬天凝固的泪滴》第1题“引用江雪的作用是什么”学生答得缺胳膊少腿，答不到点上。还有，在文中找出作者喜欢雪的句子，也是寥寥无几。这说明学生没有真正走进文本，没能理解作者的情感。学生的作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，字数也能达到标准，字迹也较工整，个别学生构思立意新颖，构思巧妙，语言清新亮丽。不足的是少数学生写作是信手拈来，没有精心选材，更没有对语言进行锤炼。发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是有些学生的课外阅读量很大。但是也有一部分学生作文不及格，大部分是字数不够，还有就是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量。

三、改进建议。

1.加强对基础知识的巩固，做到温故而知新，而且要及时复习。

2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多抒怀，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅读能力。

3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。（标题干，保留做题痕迹）。

4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。（定及格边缘生）。

5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）。

6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。（读写结合，激发兴趣）。

试卷分析教学反思数学篇二

物理试卷分析及教学反思期中考试已经结束,有很多问题值得我们分析与总结,学生在答题中出现的问题也值得我们反思,但愿能对今后的教学工作提供指导和帮助。

一、试卷特点及分析试题重视基础知识、核心知识;注重基本概念基本理论的应用,强调学科内综合能力考查;注重开放性设计,考察学生创新意识和逻辑思维能力。要求学生只要知道基本概念和掌握基本运算方法就能考好,是学生经常练习到的内容,且无偏、难、怪题。

二、反思:今后需加强和改进的方面。

1、夯实基础,重视能力今年的命题重点考察学科重点和主干知识。所以要想考出好的成绩,必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能;同时养成良好的学习态度和科学的学习方法。试题中能力的考察总是以知识为载体,通过灵活的解决问题的方法来实现,而这两者都不可能一蹴而就,我们师生都必须树立“以不变应万变”的思想。所以平时教学中打下厚实的基础,以及培养灵活的方法是至关重要的。

2、跳出题海。平时练习题应以夯实基础、追求质量为先,以落到实处为重,量多并非一定取胜,“要精,要举一反三,要实,要注重平时”。

3、要加强实验教学,应重视学生动手实验,培养实验技能。

4、加强学生数学运算能力的提高和数学知识的灵活运用的训练。

5、知识点的复习一定要全面、准确。

6、最后一点，也是最重要的一点就是凡事都要抓住学生，抓住学生的思想，抓住学生的内心，才能事半功倍，提高效率。

试卷分析教学反思数学篇三

本学期的教学，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，较好地完成了教学任务。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：

本次考试的试题主要有以下题型：填空、判断、选择、问答、实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、内容涵盖范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总体上来说，本试题对于考核学生一学期所学知识的掌握情况还是比较科学、合理、全面的。

本次考试试卷情况分析如下：班级及格率优秀率均分。

我所带五年级的两个班就成绩看来，不太理想，从整体情况看，不及格的学生较多，总成绩因此受到影响，所以还需改进后进生的学习方法，来提高成绩。

三、存在问题分析：1.填空题。

本题学生答题情况较好，失分在1.5分左右，说明知识点掌握情况不错。2.判断题。

本题答题情况较好，失分在0.6分左右，从答题情况来看，对于实验前的研究计划的制定还需加强、巩固，不能遇到实验时只做实验而忽视实验前的计划的制定，使实验“事倍功半”。

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

试卷分析教学反思数学篇四

在本次考试中，我校九年级的英语成绩平均分63.1分，在五校联考17个班中排第四名，最高的班是鸣沙中学69.6分，差距是6.5分。八年级进行全县统测，我校平均分58.4分，全县均分是57.5分，比均分超0.9分，八（1）班平均分61.9分，比全县均分高4.4分。九年级的试卷严格按照中考题型和难度进行设置，有些知识点还没有进行全面复习，因此难度对学生来说有些大，但是，这次考试也看出了学生的基础知识特别不扎实，主要体现在单词拼写上，就连好学生也不能得满分。高分的学生太少，而且不拔尖，低分学生占的比例太大，48个人有10个在50分以下。

一、加强复习。我校学生不是学不会，而是不会复习，根本不复习，课堂上大多数学生都能听懂，但是，过两三天，一两周，一个月以后，好多学生的脑袋又空空如也。因此，本学期，在学生的基础知识方面要加强巩固，利用课前五分钟对所学重点单词、短语和句型进行提问，听写，测试等，坚持一天一背诵，一周一默写，一月一测试，用这种方法反复提高重点知识的复现率，从而夯实各个基础知识点。..九年级更要安排好复习计划，每天有步骤，有计划的进行。二、单词是重中之重。首先选出小组长，利用课余时间由组长检查小组成员的单词背诵，每天背诵10—20个单词，对英语学困生降低标准，每天5—10个单词。同时，组长还负责学困生的辅导工作，形成“一帮一，一带一”的良好学习氛围，让学困生感受到集体的温暖，从而逐渐树立学习英语的信心。九年级要在大量的练习题中对重点单词的词性，用法进行巩固，不能孤立的背单词。

三、培养学生自信心。学生现在存在的最大的问题就是不敢说，不敢问问题，在课堂上，对老师提出的问题学生都能积极思考，但是，就是不举手回答问题，这给老师讲课带来很多障碍，影响课堂进度，不利于学生高效地学习。我分析了原因，关键是学生缺乏自信心，不相信自己，害怕说错。这学期我打算先从培养学生的自信心抓起，经常进行自信心教育，引导学生敢于张口说，能说了，才愿意说，慢慢地学生才对英语越来越感兴趣，兴趣是最好的老师，相信他们会有很大的进步。但是说起来容易做起来难，这不是一两天就能解决的，因此，要有足够的耐心和恒心，我将会时刻提醒自己，尽我所能来达到这个目标。九年级即将面临着中考，目标明确的学生已经在奋力拼搏，但是一些没有目标的同学这学期开始有了放弃的念头，自己不学，还影响其他的同学，因此，必须要给这些学生经常给予自信心和人生观价值观教育，这样，才能让整个班一直保持冲刺的氛围。

四、直击中考考点，反复巩固。九年级学生时间紧迫，要对他们课堂上的有限的时间进行合理规划，逐一突破，如阅读理解，“得阅..读者得天下”，每天要让学生进行两篇阅读理解训练，并且在规定时间内完成，当堂讲解，找出易错点，同时进行阅读技巧的指导，提高阅读效率，直击考点。

五、建立和谐的师生合作关系。和睦的师生关系十分重要，老师的友善态度，哪怕只是上课时的一个微笑，一个鼓励的眼神，学生在课堂上都会踊跃发言。学生在课堂上回答问题的时候，不管对错，都不能批评、指责，要鼓励学生大胆发言，用委婉的语气让学生意识的自己的不足，进行正确的反馈，这样，学生在课堂上才愿意与老师互动，交流。在民主宽松的教学氛围中，学生的积极性、主动性才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能相互配合，共同完成教学任务。

五、关注个体差异，保证整体水平。在教学中要根据学生的水平设置问题及习题，不能一刀切，保护学生的积极性。让学习好的学生从中有所收获，学习差的学生也能有题可做，有题能做。对不同程度的学生设计合适的学习计划，加强监督，发现学生有进步，要及时给于表扬和肯定。

以上是我对试卷的分析和这学期的一些打算和计划，如有不合理之处，我会尽快调整，让教学再上新台阶。.

试卷分析教学反思数学篇五

尊敬的各位领导，给位同事，大家好！

本次一模考试初三8班共有48名同学参考，对比上学期期末成绩，进步学生有30名，2名保持，退步学生16名。较好的科目有语文，政治，物理，较弱的科目是数学，化学，英语作为班主任科目成绩也不是很突出。

二、存在问题。

本次考试8班优生有明显下滑趋势，年级前十名只有1人，还有前二十名有3人，全班第六名却在年级排第35名，优生成绩的不理想有我很大的责任，在平时的。

教学。

中我的关注点都在中下生，导致优生不能更优，对于此项工作我会尽全力加以弥补。

三、

一模结束后的工作举措。

现在距离高考只剩27天上课时间了。我们的形势很紧迫，每一天压力都很大。在最后阶段，我将从班级实际出发，着重做好以下工作：

1．抓尖子，保证尖子生的成绩，提高优秀率。

因此剩下这20多天对优秀生要多督促鼓励，确保其不掉队。

2．抓中等生，关注中等生。

在初三这关键时期，我决定要大张旗鼓地关注和鼓励这批中等生。只要我坚持做到了这点，最后一个月成绩大副度的上升的学生肯定更多。

3．抓差补差，稳定后进生。

到了三年级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而班里一部分认为升学无望的学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。因此对于班上目前头疼的几个学生比如冯钰明，陈梓样，梁振华，冯浩权要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定他们的情绪，鼓励他们能考多少就多少，鼓励他们绝对不能放弃。

4．抓思想教育，进行理想教育。

中考越近，学生的心理负担越重。所以我决定利用课余时间，利用日记，利用qq留言用简短的话语给学生力量，和他们谈心交流，帮他们放松心情，坚定信心。在班会课上提出班级奋斗目标和个人的奋斗目标，并让学生把个人小目标写在桌面上，天天对照，互相激励。

5．家校配合，及时联系，齐抓共管。

调动家长参与。组织学生互相给家长打电话，亲切汇报各科分数，让家长从学生口中及时了解孩子成绩变化情况，让家长及时了解学生的在校情况，起到监督作用。

6．抓学法指导，提高学习效率。

利用互联网找齐各科复习方法指导，贴在课室后面的中考宣传栏，指导学生应该怎样学，要各学科的复习、考试等环节进行具体的方法指导。

最后我要感谢8班的所有科任老师，没有你们的辛苦任劳任怨，也许8班的成绩会更不理想。所以希望我们8班的科任老师继续发挥我们的优良传统，埋头苦干，争取中考大丰收。作为班主任，我拿不出实质性的物质感谢，但一定会有满满的感激之情。

未来剩下27天的上课时间就是中考，这么长的时间我们都坚持下来了，只要再坚持住这27天，我们就要胜利了。我知道我们所有的在座的老师和领导都很努力也很尽职，所以就再辛苦大家27天，所有的努力到时候就知分晓。也许付出和回报远远是不成正比的，但相信总有一天学生会明白，会感激的。

在座的各位领导，我不能保证今年中考8班的结果会怎样，但能肯定的是我和我的同事们一定会并肩作战，尽自己最大的努力去做的更好，请你们相信我们，也给我们每一位老师更多的鼓励。

我的汇报完毕，谢谢大家！

试卷分析教学反思数学篇六

本次考试我班参考人数为50人，90分以上18人，及格率88%，平均分81.41。最高分97分，最低分17分，不及格人数6人。总体看试卷难易程度适中，分值分布合理。但透过试卷，我们也发现了不少问题，如基础知识不牢固，阅读理解能力有待进一步提高；挖掘知识内在联系不够，对已学过的知识不能灵活运用，高分与低分差距较大。具体答题情况分析如下:

在第一题中“眷恋”的“眷”出错的学生较多，大都是把底下的“目”写成了“日”，非常粗心。这说明教师在识字教学方面存在一定的问题。这就要求教师在以后的识字教学中，既要要求学生理解字义，又应要求学生准确书写字形。

在第三题的选词填空中，学生对“足智多谋”与“调兵遣将”的运用有点混淆，填的地方不准确，失分的也较多。

在后面的`阅读积累以及口语交际两题中，大部分学生做的都挺好，失分原因主要就是粗心，写错字，今后在知道学生不能粗心方面还要多下点功夫。阅读理解分为两大题，文言文阅读和现代短文阅读。失分较多的就是现代短文阅读中加标点符号和说出文中第7自然段的记叙顺序以及第8自然段的作用，这一题的记叙顺序应该是“插叙”，作用应该是总结全文。学生对插叙接触的不多，所以很少有学生写正确。

作文是给有关部门写一份建议书。内容写的都还好，主要就是有些学生格式写的不对，这也是失分的原因所在。

1、阅读一直以来都是学生的难点，是失分最多的部分。提高课堂效率是最重要的方法，读懂每篇课文是检验阅读教学是否有效的第一个指标，要通过各种途径唤起学生的生活体验，使书本知识与现实生活、学生经验和知识的形成过程联系起来，让学生真正读懂课文。让学生掌握阅读方法我要引导学生展开思维，指导学生读书要翻前看后，读后想前，上下联系，想体感知，使学正在理解课文的同时，逐步掌握一种重要的阅读方法。

2、教师要切实改变教育教学此文转自观念，变满堂灌为启发式教学。加强自身学习，改革课堂教学，让学生具有实践能力和创新意识。夯实基础知识教学，尤其是识字教学。那种只知死记硬背的时代已经一去不复返了，代之的是培养学生思维的灵活性，学会迁移类推，重视发展智力，培养能力等。

试卷分析教学反思数学篇七

紧张而又繁忙的试卷评定工作已经结束，手捧这份沉甸甸的答卷，几分欣喜、几分安慰。丛学生的答题情况来看今年好于去年，满分的学生明显增多。及格率和优秀率与去年相比都有所提升。但这样的成绩我们不能满足，为了更有利今后工作的开展，提升学生的全面素质，现将本次语文试卷做如下分析。

这次考试的试题和去年的试题有很大的相似性，试题以课本的基础知识为基础，考查的知识面比较广，且题型具有一定的代表性，试题量适中。但于去年的题型相比较，在原有的题型上又新增了一些新的类型题。

如：第十题考擦学生口语交际的能力——对话练习，本题采用一问一答的形式，让学生感觉就像是两个人在真切的对话，提高了学生做题的兴趣，同时也使学生明白说话要说完整。给平时不注意培养学生说话练习的老师提了个醒，时刻提醒老师们，听、说、读、写是学生最基本的能力，在平时的教学中应加强锻炼。

本试卷命题更注重考查学生的发散性思维、想象能力、理解运用知识的能力和表达能力，我觉得这一点非常好。21世纪的新新人不能只会做标准答案的死题，我们应该更注意培养学生的全面素养。让学生的知识从一潭死水变成一条流动的小溪，这才是我们教育的真正目的。

比如说：基础知识部分的第四题：按要求完成内容，一道题考查了学生多方面的知识。本题共四道小题，第一小题：加偏旁变新字并组词；第二小题：换偏旁变新字并组词；第三小题：加两笔变新字并组词；第四小题：写出‘前’的反义词并组词。我觉得这道题出的妙极了，不仅考擦的知识范围广，而且考察了学生的观察能力和思维能力。知识的灵活运用在这道题里得到了充分的体现。

再如这次的写话练习出的也非常有趣，一幅干净的画面上画着两只可爱的小鸡。“请孩子们认真的观察图画，想一想图上两只可爱的小鸡在干什么，然后写一写。”简单的画面，简单的写话要求。给了孩子一个自由发挥的天地，孩子们可以打开自己想象的翅膀，尽情的妙笔生花。不用像以往的写话那样，因没看清图意而写跑题。或是只是单纯的看图描述，毫无想象的空间。写出来的东西大都是千篇一律。无论从趣味性还是从考查的目的性这样的写话练习都更适合。

综合以上对本试卷的分析，写出以下几点反思和建议。

反思：

1、注重基础知识的教学，字、词、句的教学是一年级教学的重点也是难点，要常抓不懈。同时注意交给学生学习的方法，让学生获得的.知识能够灵活运用。

2、注重培养学生的各种能力，加大课外阅读的力度，扩展学生的知识面。因为只有阅读才能真正打开学生想象的大门，也只有阅读才能使学生充满智慧。

3、加强学生口语交际能力的训练，发现学生说话不够完整，有部分学生甚至不能正确的表达自己心里所想的意思。今后应多给学生创造说的空间。

通过对本次试卷的分析与反思，我深深感觉到，小学语文书面测试命题的改革已取得了显著成效，但觉得有些题目出的还是有些保守，不够放得开。

比如：第七题加标点符号，考查学生对句号、问号、感叹号的运用能力。试卷上选择的是课后的原题，我觉得这样考查不出学生对这三个符号的掌握情况，有些学生也许只是死记硬背会了这三个句子。应该大胆创新的编出几道具有代表性的句子，请学生加标点，也许会更好些。

再如：第十一题阅读，选择的仍是课文上的原文，且问题也不难。学生甚至不用读短文就能做题，是不是可以大胆的出一些简单的课外阅读，让学生通过读，去思考，去解决问题。当然，这只是我的一点不成熟建议，不当之处请多谅解。

虽然考试并不是学习的最终目的，但是通过考试我们可以看到自己工作中的不足之处，为今后的工作奠定基础。通过本次的试卷分析，使我更加明晰了今后工作的方向。

试卷分析教学反思数学篇八

20xx—20xx学年度期末统考的帷幕已落下。本试卷遵循孝感教科院的要求，以选择题为主。共35大题70分满分。从题型功能上看，选择题的优点在于题目设问明确、作答简便、答案唯一、评分客观，有利于在有限的时间内考查较多的知识。且本试卷题目选材广泛，能典型地反映历史学科的特点，既强调用材料中所蕴含的有效信息，去分析历史现象，又全面考查了学生的基础知识，避免了以前历史教学中一直无法回避的死记硬背的弊端，对进一步深化中学历史课程改革起到了良好的导向作用。

（一）命题的指导思想：

本次命题以《全日制义务教育历史课程标准》为依据，自觉地把各项基本要求（体现时代性、符合学生的心理特征和认知水平、减少艰深的历史理论和概念、增加贴近学生生活、贴近社会的内容），融入试题中去，体现考试的评价、甄别的功能。

（二）试卷的基本特点：

1、着重考查了学科主干知识。历史试题把教材中的内容在试题中活化、迁移和提升，往往通过引用教材以外的大量素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度。但无论如何，其考查的落脚点还是在构成学科基本或重要理论的主干知识范围内。

大体浏览一下，此次七至八年级试题考查的学科主干知识有：元谋人、北京人的文化遗址；沙姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征；禹的传说；春秋争霸和战国七雄的史实；高鞅变法的史实；春秋战国时的科技文化；秦的统一；汉武帝的大一统；张骞通西域的史实；秦汉的科技文化；三国鼎立；江南经济的开发；北魏孝文帝改革；三国西晋南北朝的科技；虎门销烟、鸦片战争、《马关条约》、洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动、五四运动、中国共产党的诞生、长征；中华民族的抗日战争；西安事变；重庆谈判；三大战役；渡江战役；民国以来社会生活习俗方面的变化；近代科技的成就等以上内容都是历史上的重大历史事件。试题重点考查了学生的观察、比较、分析、判断、评价、综合等方面的思维能力，要求考生从整体上把握历史发展线索和历史发展阶段特征，学会评价历史现象和历史事件在某一历史发展阶段中的地位和作用。

2、凸出素质，关注情感。试题以能力测试为主导，注重考查考生所学历史学科基础知识、基本技能的掌握程度和解决实际问题的能力。例：七年级第2题、11题，八年级第12题，即考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生解决实际问题的能力；又如：八年级第16题、34题、35题等无不隐含了对考生情感、态度和价值观的较为全面地考查。

3、联系热点、关注生活。文科综合能力测试的考查目标之一，是引导考生关注社会、关注生活和关注世界。因而，在考查历史试题时通过启发考生对现实的思考已是中考命题专家的思路之一。本次试题以反映社会现实和社会热点问题的“新材料、新情境”为载体，注重考查考生关注社会现实。例：七年级第1题、3题、6题，八年级第26、27题等都是以重大历史事件为载体，引导学生关心社会、关爱国家、关注世界，体现了新课改一以贯之的理念。

总的来说，此次命题难易适中，区分度适中，即考查考生的历史基本功和历史素养，又考查了学生综合分析问题的能力。

以下是两所中学七、八年级的抽样分析情况：

从抽查的结果来看，大部分学生基础知识掌握较好。但运用知识的能力欠缺。综合性强，注重理解判断的题失分较多，可见，试题的区分度适中。

综上分析，我们的历史学习要求师生能“以不变应万变”，紧扣《课标》和《考试说明》，做到以本（课本）为本，把握“双基”（基础知识、基本技能），加强训练，有效复习备考。具体方法如下：

1、构建知识网络。每学完一课，要求学生对本课的所有知识点进行总结，从事件的原因、时间、主要人物、过程、结果等方面进行整理归纳，最终打下牢固的知识基础，构建好自己的知识网络。

2、加强主干知识和重点知识的学习。历史试题越来越突出对学科能力的考查，但能力的形成往往取决于对基础知识掌握的程度，这就要求考生练好基本功，记准史实，理解历史原因，掌握重大历史事件产生的结果和影响。

3、纵横对比分析，形成正确的历史认识。历史试题中都有纵向或横向对比分析题，属于“三维目标”的综合考查，是有较好区分度的试题，体现试题的选拔性功能。而学生往往就在此类题上易失分。因而，复习时应引导学生多关注宏观知识、纵向综合、横向联系。

4、关注热点问题，国际焦点问题。历史的长河奔腾不息，现实是过去的延续，将来是今天的延伸。历史学习的目标之一，就是“以史为鉴”，发挥历史的教育功能，培养学生正确的人生观、历史观、价值观。为此，在学习有关历史知识时，教师一定要引导学生联系现实问题，一定要加强这方面的训练。

5、有必要进行解题技巧的训练。从解题原则来说，可概括为“四项基本原则”，共十六个字，“即精析题意”、“回归教材”、“注重发散”、“力求完美”。从解题方法来说，可归纳为“一个中心两个基本点”，一个中心即是“阅读理解材料”，两个基本点是“最大限度地获取有效信息”和“充分利用有效信息”。这里值得注意的是：读懂是前提、获取是关键、利用是目的。解题的步聚是：三个环节，即读、找、答。

总之，历史教学质量的提高，有待于全体同仁的共同努力。