作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
小学语文教案六年级篇一
教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3、了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点与难点:
了解课文怎样描写四季的`特点,并有感情地朗读课文。
教学准备:
四季风光图片。
教学过程:
1、教师板书课题,学生读题猜想:童话中的主人公是谁?讲了一件什么事?
2、学生带着问题自读课文。
1、学生自主读课文。要求读准字音。
2、利用生字卡小组内检查读音。
4、小组交流。
5、指名小组汇报学习收获。
1、学生把最喜欢的语句、段落读一读,品味一下。出示四季风光图片,让学生观察。
3、学生找句子,画词语,写批注。
4、小组交流。
1、小组内自由谈读后的感受。
2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子,再通过配乐和图片再现情景的方法,把学生带入到文中描写的情景中,体会“把景物形象化”的写作奥秘。
3、用一个词(一句话)概括四季的特点。
4、学生回答:(生机勃勃)(热情似火)(果实累累)(白雪皑皑色彩斑斓)。
组织一次朗读比赛。
小学语文教案六年级篇二
1.认真观察图画,懂得“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2.知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.培养学生勤学好问的好习惯。
懂得“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
让学生逐步养成收集资料的好习惯。
一、指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就要问”的重要。
1.齐读“不懂就要问”。
2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的.是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么?
二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题,不清楚的地方,要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。
(3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班的同学,问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题,可以问报刊上的问题,还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样?
3.我们今后应该怎么办?
三.发出号召,希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。
小学语文教案六年级篇三
父亲喜欢兰草,过些日子,就要到深山中一趟,带回些野兰栽培;几年之间,家里庭院里,就有了百十余品种,像要作一个兰草园圃似的,方圆十几里的人,就都跑来玩赏,父亲并不以此得意,而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去,便从此不再带回那些野长的兰草了。这很使我奇怪,问他,又不肯说,只是有一次再进山的时候,要我和他一块:“访兰去吧!”
我们走了半天,一直到了山的深处,那里有一道瀑布,几十丈高地直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆地响,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开淡淡的兰花,就像地上铺了一层寒烟,香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好,又动手要挖起一株来,想,父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去,经过一番栽培,就养出了各种各样的品类、形状的呢!
父亲却把我制止了。问道:“你觉得这里的兰草好呢,还是家里的那些好?” 我说:“这里的好!”
“怎么个好呢?”我却说不出来,家里的确比这里的看着好看,这里的却比家里的清爽。“是味儿好像不同吗?”“是的。”
“这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有了两个味儿?!”
父亲说:“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿;一栽培了,便成了玩赏的盆景。”
“但它确实叶更嫩,花更繁更大了呢!”
“样子是似乎灵了,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。”
父亲的话是对的。但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰在这个空谷僻野,叶是为谁长的,花是为谁开的,会有几个知道而欣赏呢!
“这正是它的不俗处,它不为被欣赏而生长!”
父亲拉我坐在潭边,我的身影就静静地沉在水里;他看着兰,也在看着我,说:“做人也是这样的啊,孩子!人活在世上,不能失去了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。”
深深地记着父亲的话。从那以后,已经是十五年过去了,我一直未敢忘却过。
小学语文教案六年级篇四
1.通过一字多义的比较,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词,以及包含各种动物名字的成语,丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。
3.指导书写6个汉字,进一步提高学生的写字能力。
4.自读短文,自主积累词语,培养课外阅读的兴趣。
5.通过开灯谜晚会,培养学生搜集资料,策划活动的能力,丰富学生的活动体验。
6.指导学生写好习作。
教学重点。
感受汉字的独特,积累词语,进行阅读和语文生活。
教学难点。
理解感悟短文《寻找天鹅的人》,练习场面描写和写活动感受。
教学准备。
词语卡片。
教学时数。
4课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话激趣。
二、有趣的汉字。
1.学生自由读题中的词语,看看有什么发现?(同一个“深”字,在不同的词语中意思不同。)。
2.小组合作,通过查字典,结合自己的阅读经验等方法探讨“深”字的不同意思。
3.选择有关“深”字的不同词语说句子。
4.想一想,你还发现哪些字在不同的词语中意思不同?
三、词语超市。
(一)十二生肖与十二时辰组合的词。
1.自由读,找词语的共同点。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇。
午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪。
2.指名读,重点指导读准带点字的音。
3.齐读。
4.找规律按十二生肖的顺序记一记。
(二)包含各种动物名字的成语。
1.贴出词语卡片,自由读一读。
2.跟同桌的同学读一读,读准字音。
3.仔细观察,你能发现这些词语有什么特点?
指名读词语,交流自己的发现:(每个词语都包含动物的名字。)。
4.讨论交流,理解词语的意思。(只需说出大意即可,可以用说话来理解,也可以用讲成语故事来理解。)。
5.谁能把所有的词语带回家?指名认读词语,试着用其中的一两个词语说说句子。
6.我们还学过哪些这样的词语?
四、作业。
抄写词语。
第二课时。
一、复习导入。
认读上节课积累的词语。
二、写字板。
1.观察每个字各个部件在田字格的位置。
2.学生交流:你认为哪个字最难写,怎样写才最美观?
3.教师示范,重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。
4.学生练习。
5.作业展示,进行评价。
三、阅读欣赏。
1.过渡:同学们喜爱天鹅吗?有一位先生和你们一样喜爱天鹅,他决定到远方去寻找。我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。
2.自由阅读短文。
思考:主要写了什么内容?
3.你从短文中知道了什么?找出相关的语句读一读。
4.续编故事:这位喜爱天鹅的先生,面对振翅飞走的天鹅,心里会想什么?又会做什么?
5.读了这篇短文,你有哪些收获,积累了哪些词语?
第三、四课时。
一、谈话引趣。
许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时,还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上,再粘贴到绳子上、花灯上挂起来,供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。
大家想亲自参加这样的活动吗?我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样?
二、小组合作。
1.学生自愿组成小组,但不能多于8人,不能少于3人。
2.小组商量,策划方案,合作讨论,选出主持人及猜灯谜内容。
3.小组汇报策划方案,评出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备,要求人人必须有准备,教师巡视指导。
三、明确活动要求。
活动中要求大家认真倾听,积极参与,把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。
四、灯谜晚会。
1.主持活动。
2.互相交流自己的活动感受。
特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享,在分享中讲清楚自己或者同学的表情,动作,言语以及当时的心理活动。
五、习作。
1.你参加完灯谜晚会,一定想把这个活动和你的感受写出来,请自定题目写一篇习作。
2.教师巡回检查,发现优秀习作,向大家展示学习,发现问题习作,及时给予辅导。
3.修改习作。
(1)自读自改。
(2)同桌互读互批。
(3)个别学生的习作老师面批。
4.誊写上交。
小学语文教案六年级篇五
知识:正确、流利、有感情地朗读课文,认识“犀、黛、沼”等字、正确书写10个生字。
能力:引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感:体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,使学生的审美情感得到陶冶。
1.品味文章细腻的语言,想象文章所描绘的美丽景象。
2.学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
自然美景图片。
朗读法。学生自主探究。
学生展示搜集的自然美景的图片。
师:今天,让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种.种感受。
1.让学生读通顺、读流利,并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
2.有些比较长的句子,要多读一读,断句要合理,教师适当指导。
3.想一想:作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象?
1.在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者?你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱?读一读,品一品。
2.找出相关语句后,即可引导学生练习上下文,边读边谈边想。
(1)先请学生读,紧扣关键词语,然后谈感受。
(2)在把感受带到课文深入地朗读,读出赞美之情。
1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象。
1.有感情地朗读全文,背诵文章自己喜欢的一个自然段。
2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
1.识字写字。
2.读句子,体会引号的作用(小黑板出示)。
3.在括号里填写恰当的词句,体会这些词语运用的妙处。
我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻,心里浮动着幼稚的()。天上的流云,一会变成(),一会变成()。
1.课文文字优美,配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
2.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。
小学语文教案六年级篇六
教学要求:
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的'事迹,激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
课前准备:
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学过程:
一、检查预习,整体感知。
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)。
2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)。
二、抓住主线,理清脉络。
1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)。
三、突出主线,引发探究。
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)。
四、分组合作,问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
a、在()的情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
c、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)。
五、汇报交流,深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)。
2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华,促进积累。)。
六、创意表达,拓展思维。
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)。
小学语文教案六年级篇七
教学过程:
一、导入。
二、学习读一读。
1、让学生读。自读---指名读---齐读。读准每个字音。
2、让学生读泡泡语,说说知道了什么?
3、让学生说说这样的“女生”。
三、学习“认一认、读一读”。
1、导入。
2、说“言”激趣。
(1)、猜一猜:
表示吉祥的话叫什么?
名人说过的话叫什么?名言。
精练著名的话叫什么?格言。
宣誓所说的话叫什么?
临走写下的话叫什么?
生前留下的话叫什么?
(2)、读一读。用各种方式读。
3、拓展活动。
(1)、拓展一:想一想,像上面的词,你还知道哪些?
(2)、课后积累类似趣味词语。
四、写一写、背一背。
1、自由读。
2、说说三句子的意思。
3、找找三句子共同点。
4、试背。x|k|b|1.c|o|m。
课外收集有关“诚信”名人名言,把它写下来。
第二课时。
一、读一读。
1、自由读短文,你能读懂什么?
2、交流,在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。
3、创设情境,让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午,王小红同学生病了,不能来学校上课,于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。
二、读一读。
成语故事《亡羊补牢》。
1、自由读成语故事。思考:这个故事讲了什么内容?
2、那个人的羊为什么先丢了?后来再也没有丢过?
3、这个故事告诉我们什么道理。
第三课时。
口语交际:我来晚了。
一、联系《守信》,导入新课。
1、前几天,我们学习了《守信》一课,谁来说说这课讲了一件什么事情?
3、是的,在生活中,常常会遇到这样的事情,答应别人的事情,常常不能做到;与别人约好的时间,常常没有赶到……遇到这样的情况,怎么办呢?你看,今天兰兰就遇到了这样的事。
二、开书,看图,读文,思考:
1、图上两个女孩,她们是谁?(谁是文文?谁是兰兰?)。
2、文文和兰兰间发生了一件什么事?
3、想一想,这时,两个人的心情怎样?
文文等了这么久,心里一定和烦。
兰兰匆匆地赶来,见文文等了这么久,心里也不舒服,感到十分抱歉。
4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。
大家想一想,兰兰应该怎么办?(解释,说明,希望得到文文的谅解。)。
三、全班讨论交流:假如你是兰兰,你会怎样向文文解释呢?我们试着演一演。
1、同桌轮流扮演文文和兰兰,练习解释迟到的原因,请求得到谅解。互相评说。
2、学生自由组合上台表演,师生共同评说。
四、小结:怎样解释才能收到好的效果呢?
要态度诚恳的讲清原因,注意对人有礼貌。
五、拓展延伸。
1、生活中,你遇到过类似的事情吗?你是如何向别人解释的呢?(可自选伙伴表演给大家看。)。
2、你有什么需要向别人解释清楚的事情吗?你准备怎样向别人解释呢?(可自选伙伴表演。)。
第四课时。
习作:日记。
一、导入新课,激发兴趣。
英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览,展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史,每一张照片,都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们,我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录每天的生活,这就是日记。
二、自由读“习作”中的三段话,交流写日记的好处。
三、讲写日记的故事。
英国著名的生物学家达尔文,根据30多年的日记资料,尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录,终于在1859年写出了震动世界的《物种起源》,创立了科学的“生物进化论”。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰,从19岁开始,就养成了写日记的习惯。他在日记中,除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外,还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情,写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说,都取材于自己的日记。日记,伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了51年的日记,这个习惯,他一直坚持到逝世的前四天。
四、如何写日记。
1、内容:自己在一天中看到的`、听到的、想到的、做过的事情。
2、对照第四课,说说日记的格式:
先在第一行中间写上某年某月某日,星期几,天气怎样。然后从第二行起开始写正文,前面要空两格。
3、建议:先从一句话日记和几句话日记写起。
五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。
教师提示:不需要把自己一天的经历全写下来,选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。
六、学生习作。
注意:把内容写具体,语句写通顺,不写错别字。写完后出声读几遍。
第五课时。
一、选择几篇有代表性的日记(好、中、差)各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里(从语句,用词、选材来评),还有哪些地方需要改进。
二、交流习作,互相提升。
1、四人小组互评,共同修改。
2、推荐组内习作,大家欣赏。
三、自我修改。
1、动笔尝试自我修改,使日记更精美。回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出意见,再次修改。
教学反思:
小学语文教案六年级篇八
这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写,赞美了的美丽神奇,抒发了热爱自然风光的思想感情。
二、教学目标。
1、能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用。
2、学会10个生字;理解15个词语的意思;能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句;能摘录有分号的句子。
3、了解的特点及生成的主要原因;能背诵第2、4自然段。
4、感受的美丽神奇,激发热爱风光的思想感情。
三、教学重点:
凭借本课语言特色,引导学生充分挖掘句子内涵。
教学难点:体会作者用词的精当。
四、教学设计意图:
1、在大语文思想的指导下,从小问题入手,进行研究性学习,并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。
2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学,充分挖掘句子内涵,以读悟情,激活学生思维,全体参与,充分体验,为语言实践增添情趣,培养学生表达能力。
五、教学过程:
一、复习检查。
2、出示句子“的确,,瞬息万变,趣味无穷。”齐读。
二、深入学习课文第二段。
1、听课文第2段录音,围绕“的确,……”这句话,作者笔下的给你留下怎样的感受?
2、小组合作探究3、4、5自然段,自主选择其中一段进行研究。
(1)说说你读懂了什么?
(2)你最想学哪些句子,为什么?
3、小组合作探究,教师点拨。
4、交流反馈,指导感情朗读,随机填表,感受的美丽神奇。
三、细读第一段,入境悟情。
1、引入:古往今来,令人心醉,那么古人是怎样赞美它的呢?学习课文第一段。
2、出示苏轼的诗,理解意思。
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
3、体会清代学者的言行,感悟的令人心醉。
4、指导朗读,感受的美丽神奇。
四、扩展活动:赞。
假如你是一位庐山小导游,根据你的体会,用你自己喜欢的方式(写诗、写片段、画画、唱歌)来赞一赞的美丽神奇。
五、布置作业。
小学语文教案六年级篇九
教学目标:
1.启发、引导、鼓励学生自由的想象,培养学生的创新思维。
2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重点:
启发、引导、鼓励学生自由的想象,使之丰富具体。
教学难点:
唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生的创新精神。
教学准备:
1.搜集有关香港澳门的资料,搜集最新科技资料。
2.我心目中的香港(澳门)的自绘画一张。
3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。
教学过程:
一、营造氛围,激发神往之情。
播放《七子之歌》。
深情描述。
香港回归、澳门回家,多少中国的团圆梦终于实现了,能见证这一伟大的历史时刻,该是多么自豪的事呀!
有祖国的强力支持,五年、十年后,香港、澳门将会有更令世界瞩目的变化!
(教师谈话将学生思维引向香港、澳门的特殊身份,促使学生想象时抓住回归一刻的特殊气氛想象,抓住香港、澳门的发展前景想象。)。
二、创设情境,激发想象。
真想亲眼去看看,现在就行动!我现在就正在澳门总督府前,和一位手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩交谈呢!等等,我怎么会在澳门的?猜猜。
(指向一点,学生的思维在这一点上发散,反倒更能激发学生深入思维,大胆创新。教师的引导语尽量地包含更多香港、澳门的特定信息,以使后面的想象更具体,也更合理。)。
三、展开想象,丰富细节。
指名两三人说说,教师相机引导。
预设。
(1)生:可以坐飞机(乘轮船、坐汽车)去。
师引:这可是xxx(学生姓名)发明的新式飞机(轮船、汽车)哟,听听,这种新式飞机(轮船、汽车)的神奇之处。
(2)再引:人们所向往的仙人的神奇法术――人造月亮、月球做客(见《劳山道士》)――都已成为现实,或正在研究完善中。现代社会,日新月异,未来世界,什么神奇的事情都有可能发生哦。
如,还可利用大陆与澳门隔着珠海这一地理特点,引导学生想象建连心桥、海底隧道、空中悬浮传送带、地心超速运输网,甚至是神奇心意门。
(让学生充分张开想象的羽翼天马行空地想象,大胆创造。在去澳门这一环节中充分的创造性想象,给了学生大胆想象一个榜样,更给了学生如何在细节处展开想象以使之具体一个示范。)。
四、提供背景,促进想象。
1.确实神奇!这一天,我们遇到的新鲜事儿可真多,看看,我们都看到了什么,遇到了什么。
2.将学生事先画好的关于澳门的画,用投影一一展示。
注意,此处教师尽量不做评价解说,以免束缚学生想象。
3.这一天,也许刚好是澳门回归的那一天,你见证了这一历史时刻,和一些特殊人物一起,参与了特殊的事件;也许是十年后,你经历了奇妙的遭遇,看到了澳门迅速的崛起。
4.快给你的小组同学讲讲你的奇妙经历吧!
小组内自由讲述。
5.请一两名学生说说,不要对其可能性作评价,不束缚学生的想象。但教师可通过追问,促学生深化、细化想象。
五、激情呼唤,动笔成文。
历史时刻,令人神往;未来世界,又将出现怎样的奇迹?那时的人类怎样生活?那时的房屋、交通、通讯、学习是什么样的?我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的?一切值得我们期待,拿起你手中的笔,用你的文字给我们描绘出一幅未来画卷吧。
小学语文教案六年级篇十
初读课文,学习生字和词语。学习课文第1、2段。
1.出示课题。
2.介绍及京张铁路。
1.听课文录音,思考:是一个怎样的人?
讨论、反馈。
2.通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3.默读课文,给课文分段,并说说各段的大意。
1.指名读课文。
2.理解词语:杰出。
3.这段的后两句和全文是什么关系?
1.听录音,思考:是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的?
2.理解“阻挠”的意思,思考:帝国主义者为什么要阻挠?
3.理解“要挟”的意思,思考:帝国主义者是怎样要挟的?这说明了什么?
4.当任命为总工程师的消息传出,国内国外有什么不同反应?
5.理解“嘲笑”的意思,思考:他们是怎样嘲笑的?凭什么嘲笑?
抄写生字新词,完成作业本第2、3题。
学习课文第3段,重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想,边学边做记号的阅读习惯,体会杰出的才华和爱国主义精神。
通过上堂课的学习,你知道了什么?
1、出示“不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”
认真读,你读懂了什么?
2、默读第4自然段,在不懂的地方画一个“?”
反馈、交流。
3、出示说的话。
讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口?
读一读,你有什么感受?
4、出示想的话。
讨论这句话该怎样读?为什么?
5、朗读在勘测线路中的行动。
1、听课文第5、6自然段的录音。
2、概括每个自然段的小标题。
3、根据课文内容,完成2分册p42第7题(1)。
交流反馈:
a、哪个是居庸关?哪个是八达岭?你是怎样知道的?
b、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对?
c、观看开凿居庸关隧道的课件。
d、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。
出示投影,校对更正。
a、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件。
b、学生校对,更正自己的示意图。
c、用铅笔作火车,演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程。
5、你认为是一个怎样的人?
这节课,我们主要学习了课文的第3段。下节课,我们将深入讨论学习为什么说是我国杰出的爱国工程师。
学习课文第四段,指导学生用“周密、藐视”造句。
教学过程。
通过上节课的学习,你知道了什么?
1、自读这一段。
3、现在,当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢?
4、有感情地朗读最后一段。
为什么说是我国杰出的爱国工程师?
在的塑像前,假如你是一个来中国旅游的外宾,当你看到留下的伟大工程,会说些什么呢?
用“周到、藐视”造句。
完成作业本第6、7两题。
20、詹天佑。
杰出爱国。
毅阻挠要挟嘲笑。
然高山深涧悬崖峭壁。
接回。
受勘测线路击。
任开凿隧道提前竣工。
务设计线路。
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