最新语文教学心得体会总结(实用18篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

语文教学心得体会总结篇一

语文教育是培养学生语言能力、思维能力和人文素养的重要途径，也是打开学生智慧之门的关键。作为一名语文教师，多年的教学经验让我深入体会到语文教学的独特之处。下面我将从教学内容、教学方法、学生参与、评价方式和培养学生创新能力等方面，分享我的心得体会。

首先，教学内容对于语文教学至关重要。我认为，要培养学生对语文的认同感和兴趣，教学内容的选择必须符合学生的实际需求和兴趣爱好。在教学中，我特别注重选材的多样性和灵活运用。通过精心挑选的文言文、现代文、诗词、报刊杂志等不同文体和题材的作品，我能够锻炼学生的综合阅读能力，同时也有助于培养他们的思维能力和人文素养。

其次，教学方法的灵活运用是提高语文教学效果的关键。在语文课堂上，我注重启发式教学和探究式学习的运用。通过让学生提出问题、自主讨论和合作探究，我能够激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也积极运用多媒体和信息技术手段，引导学生利用互联网资源进行自主学习和研究。这种灵活的教学方法能够提高学生的学习效果和创新能力。

第三，学生参与是语文教学中不可或缺的一环。在我看来，学生的参与不仅仅是指他们在课堂上发言和回答问题，更重要的是他们在学习过程中的主动性和积极性。在教学中，我通过小组合作、角色扮演、讨论和写作等方式，鼓励学生展示自己的观点和表达能力，培养他们的沟通能力和合作精神。这样，学生将更加主动地参与其中，增强了他们的学习效果和语文素养。

进一步，评价方式在语文教学中也发挥着重要的作用。传统的语文评价主要以考试为主，强调对学生的记忆和理解能力的评价。然而，随着教育理念的更新和改革的推进，越来越多的教师开始探索多元化的评价方式。在我的教学实践中，我注重运用综合素质评价、课堂观察和作品评价等方式，全面考核学生的语文能力和素养。这样的评价方式能够更好地激发学生的学习动力和创新潜能。

最后，培养学生的创新能力也是我在语文教学中始终坚持的一项任务。语文学习不仅仅是为了提高学生的语言能力和文学鉴赏能力，更重要的是培养学生的创新思维和创作能力。在我的课堂上，我鼓励学生进行创新性的思考和表达，鼓励他们写作独立思考和展现个性。我相信，只有通过培养学生的创新能力，才能真正实现语文教育的价值。

总之，语文教学是一项充满挑战但又令人充满满足感和成就感的工作。通过教学内容的选择、教学方法的灵活运用、学生参与的加强、评价方式的多元化和培养学生的创新能力，我们能够更好地提高语文教学的质量和效果。通过不断的探索和实践，我在这个过程中不断成长，对于语文教学的价值也有了更深的理解。让我们共同努力，为培养学生的语文能力和素养而奋斗！

语文教学心得体会总结篇二

复式教学是课堂教学的一种组织形式，在我们山区农村教育中发挥着重要作用。它主要是多年级在同一个教室里由同一个教师进行教学。与单式班教学教学所不同，完成的教学任务是翻倍的，相对的是时间减少了一半。在这样的课堂中，要想学生能掌握知识，学得轻松、愉快，教师必须要用不同的方法进行教学。才能完成教学任务。现谈谈一点粗浅的认识。

备好课是上好课的前提，备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学路线，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。

横向方面：设计复式教学的教案要做到：路线清楚、一目了然；内容扼要、言简意明；动静分明、识别容易；时间明确、界线醒目；行款整齐、书写规范。

（一）、合理安排“动”与“静”，有效提高课堂教学质量。复式复式班课堂教学“动”与“静”构成了复式教学的特殊结构。“动”——学生要学习新知识,进行积极的认识活动。“静”——学生要独立探索，也是一种认识活动。“动”与“静”交替轮换，构成了学生认识发展一个个层次，使学生认识不断推进，不断深化。“动”为“静”打基础，“动”与“静”是相互促进，相互协调，相互服务的。在教学中“动”与“静”安排要适当，次数不能太少，也不能太频繁，不能给静的年级留下太多的空隙。否则，他们就会干扰课堂纪律。“动”的次数过多，授不完要授的教学内容，或者草草了事，学生对所学知识不能掌握。针对这样的情况，教师必须对当节课的内容做到心中有数。根据所授内容安排好每个年级的“动”与“静”的时间、次数，基本上做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要教复式班的老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效益。

（二）、教学生会学，培养学生学习的自觉性。复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，教学生学习方法以，充分调动学生学习的自觉性、积极性，具体的说教师理先“扶”后“放”。引导学生爱学，帮助学生“学会”，进一步教学生“会学”。大胆放手让学生进行自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中尽忙不过来的现象。

(三)、培养得力助手，师生共同完成教学任务。复式教学班要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成让老师把一切精力都放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”互相督促、激励其他学生的学习积极性。让全体学生都能自觉的去完成学习任务。复式教学实践让我们认识到：任何事情，只要克服困难，努力去探索、研究，寻找解决问题的办法，都能从中获得经验，达到“熟能生巧”的效果。

语文教学心得体会总结篇三

语文教学是学校教育的核心，也是学生发展的基础。作为一名语文教师，我有幸参与了多年的语文教学工作。在与学生共同成长的过程中，我积累了丰富的经验，也收获了不少心得体会。以下是我对于语文教学的一些思考和感悟。

第一段：培养语文兴趣与阅读习惯的重要性。

语文是一门极富魅力的学科，它不仅仅是一种工具或考试科目，更是一种文化的载体。作为教师，我们首先要做的是激发学生的学习兴趣，让他们对语文产生浓厚的兴趣，从而愿意主动去学习。为此，我常会采用多种方式，如讲授鲜活的课文内容、展示优美的语言风格、分享有趣的课外阅读等等，以此来吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。同时，我也不断鼓励学生积极阅读，培养良好的阅读习惯。通过课外阅读，学生不仅能开阔视野，提升语言表达能力，还能培养思辨能力和审美情趣。这些措施不仅有助于学生语文水平的提高，更能让他们对语文产生浓厚的兴趣，使之成为他们终身的伴侣。

第二段：多元培养学生的语言能力。

语文学科的核心在于培养学生的语言能力，这不仅包括听、说、读、写等基本技能，还涉及到思维能力、表达能力和文化素养等方面。因此，我常常注重多元培养学生的语言能力。在课堂教学中，我注重培养学生的口头表达能力，组织各种形式的口语练习，让学生有机会尝试用准确、流利地表达自己的观点。同时，我也重视培养学生的写作能力，通过指导学生写作，让他们能够用恰当的语言表达自己的思想和感受。此外，我还关注学生的阅读能力，注重培养学生的阅读理解能力和阅读速度，在课堂上引导学生进行有意义的阅读活动。通过这些多元化的教学方法，我相信学生的语文能力将得到全面的提升。

第三段：关注学生的情感体验与社会实践。

语文学科不仅仅是一种学科知识，更是一种人文关怀的体现。我常常鼓励学生从课文中感受人生的真理，思考人生的意义，培养良好的人生观和价值观。通过阅读文学作品，我希望学生能够体验到人与人之间的情感交流，感受语言的力量，培养对美好事物的向往。同时，我也关注学生的社会实践，鼓励他们参与社会实践活动，通过亲身体验和实践，进一步丰富语文学科的教学内容。通过这样的教育方式，我相信学生将会更好地发展出自己独特的人格魅力。

第四段：开展能力培养与差异化教学。

每个学生都有自己的优势和特点，因此，我注重开展能力培养和差异化教学。在正常教学进程中，我努力发现学生的优势领域，引导他们充分发展。同时，我也关注学生的学习困难，积极帮助他们克服困难，提高学习效果。在课堂上，我善于组织多样化的教学活动，既符合学生的个性特点，又能提高学生的学习兴趣和效果。在评价学生的学习成绩时，我也尊重学生的个性差异，采用多样化的评价方式，使每个学生都能获得合理的评价和激励。

第五段：通过启发思考，培养创新精神。

在语文教学中，我追求的不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和创新精神。通过启发思考的方式，我引导学生思考问题，激发他们发现问题和解决问题的能力。我注重培养学生的创新思维和创造力，通过课堂上的讨论、合作等活动，激发学生的创新潜能。我相信，只有通过培养学生的创新精神，他们才能在未来的社会中具备竞争力。

总结起来，在语文教学中，我们既要注重学科知识的传授，又要注重培养学生的语言能力和综合素养。我们要激发学生的学习兴趣，注重多元培养学生的语言能力，关注学生的情感体验与社会实践，开展能力培养与差异化教学，通过启发思考，培养学生的创新精神。只有这样，我们才能更好地完成语文教学的使命，让我们的学生在语文学科中得到全面的发展。

语文教学心得体会总结篇四

了解了六环三步的具体内容：第一环节，提出问题；第二环节，整合问题；第三环节，解决问题；这个环节分三步进行，（1、自主学习，解决问题；2、合作学习，解决问题；3、教师点拨，解决问题。）第四环节，归纳概括；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。明确了这几个环节的内容后，我认为解决这六个环节需注意以下两点：1、前一步都是后一步的基础，是后一部的前提，要求我们在实际教学中不能跳跃，只有认真落实好前一环节，下一环节才得以顺利进行2、在某一环节上，把时间还给学生，磨刀不误砍柴功，让学生真正的自主学习，对文章有初步的感悟，合作学习才可有的放矢，对文章的领会方可再深入一步，每一环节必须落到实处，课讲不完是正常的，必须让学生有充足的学习时间。

二、在第一环节中，首先必须给学生创设一个积极主动学习的良好氛围，让学生乐学，他们才能主动的提出问题，思维活跃，学生才能提出有价值的问题，所以，在上课的第一步，必须把学生的注意力和兴趣拉到课堂上来。可以用流行歌曲、可以用视频资料、可以用有连带关系的问题、可以用小故事、小笑话来导入新课，使学生产生学习兴趣，然后通过阅读，思考，提出问题。第二环节中，需要教师在熟读教材的基础上，把学生提出来的问题重新。。一遍，合并类似问题，提炼出和教学重点，难点有关的问题，并板书出来，供学生思考和讨论。

三、第三个环节，首先让学生自主解决问题，也就是把解决问题的机会和权利交给学生，放手让学生自己去思考、去交流，争取解决大部分问题，稍有难度的问题，教师必须适当点拨和提示，启发学生。解，再通过交流研讨得出结论；实在解决不了的问题，教师或者给出答案，或者交给学生课下查找资料、。。资料来解决。第四环节，一般由学生来总结，从教材内容和学习方法：两个方面来总结，可以由多名学生来总结，最主要说出自己的收获，总结学习经验，以便后面的学习。

四、第五环节，主要是联系学生的生活实际和本节课新的收获，用来解决身边的问题，通过讨论解决，达到学以致用的目的，使学生能力再提升一步。第六环节是生成创新部分，主要是解决在上面的学习过程学生没有解决的问题，或者在学习过程中学生又新发现的问题，给学生分成几个小组，课下查找资料，分析讨论，合作解决上面的问题，再利用课余时间，由课代表组织完成或课上解决这些问题。

五、合作学习使学生的参与面广，参与率高，在课堂上会有更多的发言机会，学生的主体意识与个性可以得到充分发展。但是我们也会看到很多合作学习中的不合作现象，克服这些负面效应将是合作学习成功的前提。

1、增强公平感与责任感，避免责任分散。使学生明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反馈可以有效控制小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜欢，习惯把困难推给其他成员，最终不能完成任务。

2、加强训练，培养合作意识，形成合作机制。合作学习事先应该加强训练，统筹安排。使学生明确合作的规则，清楚自己应该承担的责任与义务。

3、关注全体，为后进生营造和谐的参与氛围。教师一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生接受他们能够胜任的工作并能增强信心。另一方面教师在给后进生表现机会时注意不要仅仅停留在提简单问题的基础上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的机会。

语文教学心得体会总结篇五

近年来，语文教学在我国教育领域中占据着重要的地位。作为一名语文教师，我有幸参与了许多教学实践并积累了一些心得体会。在语文教学中，我认为每个学生都应该被激发出他们的无限潜能，并能够有效地运用语言进行思考和表达。以下是我对语文教学的一些思考与体会。

首先，我认为语文教学应该注重培养学生的语言表达能力。语言是人类沟通和思考的重要工具，而学生的语言表达能力直接影响着他们在学术和社交方面的发展。在我课堂上，我尽力为学生创造各种机会来锻炼他们的语言表达能力。例如，我会组织小组讨论以激发学生们的思辨能力，并鼓励他们展示个人观点。我也会在写作训练中注重培养学生的逻辑思维和语言表达能力。通过这些活动，学生们能够逐渐提高他们的口头和书面表达能力。

其次，我认为语文教学应该注重培养学生的阅读习惯和思维能力。阅读是学生获取知识和信息的重要途径，同时也是培养学生思维能力的有效途径。为了激发学生对阅读的兴趣，我会选择生动有趣的文学作品，引导学生进行深入的阅读与思考，并给予他们适当的指导和反馈。在阅读的过程中，学生们能够开拓眼界，培养思维的广度和深度，提高他们的判断力和批判性思维。通过培养良好的阅读习惯和思维能力，学生们能够在面对复杂的问题和困惑时应对自如。

第三，我认为语文教学应该注重培养学生的创造力和审美能力。语文学科作为一门人文学科，不仅应该传授知识，更重要的是培养学生的文化品味和审美情趣。通过欣赏文学作品和不同文化的表现方式，学生们能够体验到美的力量和魅力。在我的课堂上，我会引导学生欣赏各种文学作品，启发他们的想象力和创造力。我也会鼓励学生在写作中发挥自己的创造力，表达个人的思考和情感。通过这些活动，学生们能够培养对美的敏感和鉴赏能力，从而提高他们的审美眼光和表达能力。

第四，我认为语文教学应该注重培养学生的文化自信和身份认同。作为语文教师，我不仅要教会学生正确使用语言，还要传递中华文化的精髓和价值观。在我的课堂上，我会引导学生了解中国传统文化的源流，学习古代文化经典，例如诗歌、词曲和传统故事。通过对传统文化知识的学习，学生们能够建立对自己文化传统的认同感和自豪感。同时，我也会引导学生关注当下社会和时事问题，以培养他们对时代和社会的理解和思考能力。通过这些活动，学生们能够形成自己独特的文化视角和理解，从而培养他们的文化自信。

最后，我认为语文教学更重要的是培养学生的生活情感和人生态度。语文是一门涉及人类情感和思维的学科，通过语言的表达和文字的媒介，学生们能够感受到作品和人物的情感世界，进而思考和审视自己的人生态度。在我的课堂上，我会选择一些感人人心的文学作品，引发学生的情感共鸣，并引导他们表达出自己的情感和思考。通过与文学作品的互动，学生们能够培养自己的情感态度和人生哲学，并能够更好地应对他们在成长过程中面临的困惑和挑战。

总结起来，语文教学是一门综合性的学科，要求教师们注重培养学生的语言表达能力、阅读习惯、创造力、审美能力、文化自信和人生态度等方面的发展。通过不断地改进教学方法和手段，教师们能够实现语文教学目标，并为学生的全面发展做出贡献。对我而言，语文教学之路上还有很大的挑战和机遇，我将继续努力探索更有效的教学方式，不断改进自己的教学水平，为学生们提供更好的语文教育。

语文教学心得体会总结篇六

欢迎您使用OpenAI模型的写作帮助！下面是一篇关于“后语文教学心得体会”的示例文章，您可以参考其中的内容进行扩充和修改。

第一段：介绍后语文教学的背景和意义（150字）。

后语文教学是指在学生完成语文基础知识学习后，进一步培养学生的综合语文能力的教学过程。与传统语文教学相比，后语文教学注重培养学生的思维能力、阅读能力和表达能力。这种教学方式提高认识层次和语文素养，帮助学生与现实生活和社会内容进行对接，更好地掌握和运用语文知识。在我的教学实践中，我深刻认识到后语文教学的重要性并结合自身经验总结出一些心得和体会。

第二段：提高学生思维能力的方法和成效（250字）。

对于后语文教学来说，培养学生的思维能力是重中之重。在我的教学实践中，我通过启发式教学方法来提高学生的思维能力。我引导学生提出问题、推理思考、归纳总结，并提供一些辅助材料帮助学生拓展思路。通过这种方式，学生能够更加主动地思考，提高了他们的思维能力和分析能力。我还安排一些课堂讨论和小组合作活动，鼓励学生互相交流和合作，激发他们的思维火花。通过这样的教学方法，学生的思维能力得到了明显的提高。

第三段：提升学生阅读能力的方法和成效（250字）。

提升学生的阅读能力是后语文教学的另一个重要目标。在我的教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。我组织学生进行小组朗读和共读活动，引导他们理解课文中的内容并思考其中的意义。另外，我鼓励学生广泛阅读各类文学作品，培养他们对不同文体和文化的理解和欣赏能力。通过这种方式，学生的阅读能力得到了明显的提升。同时，我也注重培养学生的批判思维，引导他们对文本进行分析和评价，进一步提高了他们的阅读能力。

第四段：加强学生表达能力的途径和效果（250字）。

在后语文教学中，加强学生的表达能力是至关重要的。为了达到这个目标，我采取了多种途径来训练学生的表达能力。首先，我提供了大量的写作机会，鼓励学生进行写作练习，锻炼他们的写作能力和表达能力。我还通过模仿和创作的方式来培养学生的文学素养和创造力。此外，我组织学生进行演讲和辩论等口头表达活动，帮助他们提高口头表达能力和说服力。通过这些练习，学生的表达能力得到了明显的提升。

第五段：结语（150字）。

总而言之，后语文教学的实践让我深刻认识到提升学生综合语文能力的重要性。通过培养学生的思维能力、阅读能力和表达能力，学生的语文素养得到了全面提升。作为一名语文教师，我将继续努力不断探索和实践，不断完善后语文教学的方法和手段，为学生提供更加优质的教育。我相信，在后语文教学的实践中，学生将能够更好地应对未来的挑战并取得更大的进步。最后，希望广大教育工作者共同探讨，不断推进教育改革，为培养素质教育的人才作出更大的贡献。

语文教学心得体会总结篇七

今天下午，有幸参加了实验小学承办的省教科院基地学校对外活动。聆听了滕州市实验小学刘文婷老师执教的六年级语文《夹竹桃》，感受颇深。

《夹竹桃》中有这样一句话：“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是我最值得留恋最值得回忆的花。”我感觉刘老师也具有夹竹桃的品质，虽然衣着朴素，课也非常质朴，但却处处闪耀着她对小学语文独特理解和独到追求，让人回味无穷。

这是刘老师对语文教学的一个朴实的追求。上课伊始，她就问学生：我们已经阅读了不少经典佳作，也积累了不少阅读文章的方法。平时，你看到一篇新课文，会怎么做呢？在教师的启发引导下，有的学生说要明确作者的写作目的`，有的说要读出文字背后的东西，有的说要学习写作的方法??在不经易间，教师渗透给了学生阅读的方法。在结束全课前，刘老师给学生们推荐了一篇丰子恺先生的作品《杨柳》。这是一篇与《夹竹桃》有着异曲同工之妙的文章，教师的推荐意图不言自明。她是把课文当作了拐杖，在教给孩子阅读的方法后，让学生进行自主实践。如此设计，不光拓宽了学生的阅读渠道，更让学生潜移默化中巩固课堂上的语文知识，提高自己的阅读能力。

”

这是刘老师对语文教学的另一个朴实追求。在平时所听的公开课中，我们也能看到一些老师给学生渗透写作知识。但那只是浮光掠影，如蜻蜓点水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的课堂上，却让我有了很深的感动。表达方式有两种，一种是口头表达，一种是书面表达。刘老师在课堂上注重训练学生的口头表达能力。她鼓励学生用一句话概括自然段的内容。这在公开课上是很少见的，因为这样的设计不仅枯燥，而且会比较费时。但刘老师不急不躁，不厌其烦引导学生如何既准确又精练地说出主要内容。当孩子们终于能比较自如地概括段意之后，奚老师笑了，我也在心里笑了！刘老师还非常重视写作方法的指导。如讨论此文开篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先写夹竹桃外在的特点，再与内在的品质这个写法，告诉学生“由表及里”的写作手法。刘老师在教学过程中，时时将作者季羡林先生的言论穿插其中。让学生学习大作家对写作的态度和做法。有些时候，语文是需要“告诉”的。相信孩子们在短短的四十分钟里，对写作文如何谋篇布局，如何组织材料，一定若有所悟。

整堂课清清楚楚、明明白白，一目了然教师想要给予学生的是什么。没有花里胡哨而没有价值的刻意设计，真是“简简单单上语文”的好课例。

语文教学心得体会总结篇八

新的《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。语文课程的性质与价值把语言表达提到第一位，可见这是非常重要的。这只是因为义务教育阶段语文课的任务不是培养专门的文学人才。而是面向全体学生，使每一个学生的内心情感语言表达潜能得到开发并使他们从中受益。

我认为小学语文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的时间用在感受语言、体验语言、审美语言的方法技巧上，如何去做？下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。

一、《四个太阳》的讲解、剖析、体会与反思。

《四个太阳》是人教版小学一年级下册的一篇充满童趣的课文。这篇课文闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画了四个不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，冬，春”，表现了作者的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情。

（1）通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有了更深的认识。按照新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。课堂上，我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生平等对话、交流，在肯定的目光、真诚的微笑等鼓励性评价共同作用下，营造出融洽的课堂氛围，使学生乐于积极投入活动之中。学习课文时，我尊重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，平等对话，无拘无束交流。

（2）使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我们的新要求课堂中，为让学生更深刻地领会这四个不同颜色的太阳带来的四个美丽的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了烦躁不安的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

（3）快乐识字新课程告诉我们应相信学生能够独立识字。在识字教学时，我采取随文识字的方式，先整体读文，在对各段文字做不。

语文教学心得体会总结篇九

随着时代的进步，语文教育已经迎来了一次重大的变革，文科迅速发展，不少人认为语文教学已经失去了学科性、纪律性，面临着诸多问题。而作为语文教师，我在长期的教学实践中有了自己的一些心得体会。本文将从培养学生的阅读能力、写作能力、创造力、思辨能力以及文化修养方面阐述关于后语文教学的心得体会。

首先，培养学生的阅读能力。阅读是语言文字的基本功，也是培养学生综合语言运用能力的关键一环。在教学中，我重视培养学生的阅读兴趣，并通过引导学生选择适当的阅读材料，激发他们的好奇心和求知欲。同时，我注重培养学生的阅读理解能力和分析思维能力，让他们能够通过阅读获得自己的观点和思考，提高自己的文学素养。

其次，培养学生的写作能力。写作是语文教学的核心内容之一。在写作教学中，我注重培养学生的写作兴趣和意愿，通过阅读优秀的作品，引导学生熟悉各类文体的特点，并通过课堂实践和课后习作的方式，帮助他们提高写作能力。在写作过程中，我强调逻辑思维的训练，让学生能够有条理地表达自己的观点，提高写作的准确性和清晰度。同时，我鼓励学生勇于表达自己的想法，开阔思维，培养独立思考和创新精神。

再次，培养学生的创造力。语文教学应该注重培养学生的创造性思维能力，培养他们发现问题、解决问题的能力。在教学中，我引导学生运用所学的知识，在阅读和写作中锻炼他们的创造力。我鼓励学生勇于思考，不拘泥于现有的模式和观念，培养他们发散思维和创造思维，让每个学生都能展示自己的个性和创造力。

此外，培养学生的思辨能力也是后语文教学的重要任务之一。思辨能力是培养学生综合素质的关键一环。在语文教学中，我注重培养学生的辨析和分析能力，引导他们敏锐地洞察问题，从多角度思考和分析，培养他们独立思考和批判性思维能力。只有通过思考，学生才能真正理解和掌握知识，形成独立的意见和观点。

最后，培养学生的文化修养是后语文教学的重要目标之一。语文教育不仅仅是传授语言知识和技能，更是培养学生的文化素养和人文精神。在教学中，我注重培养学生对经典文化的理解和欣赏，通过阅读名著、古诗词和优秀的文学作品，让学生感受到文化的魅力和深度。同时，我鼓励学生积极参与社会实践活动，关注社会问题，培养他们的社会责任感和公益意识，提升他们的道德素养。

总之，后语文教学应致力于培养学生成为有才华、有修养、有素养的综合人才。在我多年的教学实践中，通过关注培养学生的阅读能力、写作能力、创造力、思辨能力和文化修养，我发现学生们在语文学科上的素养和自信度逐渐提高，取得了可喜的成绩。只有不断总结和分享经验，与时俱进，才能更好地推进后语文教育的发展，培养出更加优秀的语文人才。

语文教学心得体会总结篇十

曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们。20xx年4月22日——23日，我有幸参加了在华宁县举办的为期两天的“中国教育梦——小学语文、数学学科核心素养教学观摩活动”。我观摩和聆听了全国名师的课堂和五场报告。这次活动，各位老师们都是先进行示范课，接着是他们帮我指点迷津的讲座。虽然只有短短的两天时间，但是名师们深厚的教学功底、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格，让我感悟颇多，受益匪浅。下面谈谈自己在在这次活动中的一点体会。

印象最深的是聆听陆红兵老师的《田忌赛马》，对我而言，第一次如此近距离感受名家的课堂：原来一堂看似简单的小学语文课也可以蕴含如此多的内涵，可以如此多的体现出一个语文老师的涵养和素质，可以把人带到那么美好的境界，令我感动的不仅仅是他这堂令人深思的教学课，还有他那润物细无声的教育话语。听他的课，仿佛是在翻阅一本厚厚的书籍，里面沉淀了陆老师教育教学的方法，充溢着满满的爱和正能量。

词语教学是枯燥的，我们平时太易通过大量带有一定机械性质的操练来巩固。在陆老师独具匠心的设计下，学生不仅学会书写、理解了词语的意思，也自然走进文本，为进一步领会课文的思想感情奠定了基础，并激发学生深入读文的兴趣。

书声琅琅的课堂才是好的语文课堂。本课以读为本，学生以读悟情，读中感悟。陆老师说：“坚定的语言也是诗一样的语言，当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清新的诗。”然后亲身示范，以极有感情的形式读这一段话，又让同学来朗读，果然又是不一样的体验和韵味。陆老师很擅长营造浓浓的语文学习的氛围，或者说陆老师的言语举止本身就带着浓浓的语文味。

陆老师另一个让我学习的地方就是她深入的挖掘课本，引领同学们往文章深层次探究不游离于表面，很到位！阅读链接的资料是他自己扩写的《田忌赛马》的场面。这不仅让孩子们学会了教材的重点目标达到了课堂效果，更培养了孩子们的课外见识增加阅读量！阅读对于学生们乃至我们不言而喻都是极为重要的，能引领和培养孩子们的阅读这才是学习语文呀！

总之，这次学习培训，我们走近名师和名师面对面，让我真真切切地感受了名师的教学风采，欣赏了名师的教学艺术。感受到：讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。感动之余更多的是思索。听名师讲课，就像在听前进的号角。他们点击的是孩子们的心灵，唤醒的是教师们对教育的激情。使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫性。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。不断学习，博采众长。

语文教学心得体会总结篇十一

（一）。

语文教学，是我们教师必须要面对并处理的那个重要环节。在获得了多年的语文教学经验之后，我深深地感受到，教学是一项非常崇高并且有挑战性的工作。只有用积极的态度和与人为善的心去做好它，才能够取得好成果。下面，我将简单分享一下我的语文教学心得与体会。

（二）。

首先，语文教师应该把孩子当做自己的孩子去对待，把教育看作是担当，而不是一份职业。不能因为学生的成绩不如意或是因为一个学生的态度不太好而否定他们，这样做不仅会伤害孩子们的自尊心和信誉，也会影响到他们的成长。因此，我们应该在教学的时候把自己的心态放平，以平等的方式面对每一个学生。

（三）。

其次，语文教学，特别是写作，需要不断地激励学生去发掘自己的想象力和创造力。一个好的作文不是一蹴而就的，而是经过多次修改的。避免给学生直接套模板，也不要一步一步地给他们的写作构思，因为学生的思考能力和想象力需要不断地锻炼和提高。我们不仅仅是教授他们语文，还有培养孩子的自主意识和独立思考能力。

（四）。

再次，语文教学是全面的，在阅读材料的时候，语文教师应该注重学生的阅读习惯。促进学生积极阅读是面临的一项重要任务，它对学生的语文水平提高有重要作用。应该给学生提供一些适宜的有趣的阅读资源，使他们具有热爱阅读，积极阅读的意识，从而逐渐改变他们的阅读习惯，并加强阅读与写作之间的关系。

（五）。

最后，语言是一种文化表达，它不仅包括语言表达本身，还包括一种特定的文化信仰和价值观念。因此，在语文教学中，我们要特别注重文化意识的植入。需要教会学生尊重语言和文化的多样性，领悟词汇、成语、典故等的深刻内涵，培养他们正确、规范、大方的语言运用能力。让学生认真体味语言文化的魅力，让他们爱上语文，同时爱上文化。

（六）。

总结而言，语文教师不仅仅只是教学员，也是孩子们的朋友、关心者和引路人。我们需要尊重每一个学生，提供多元化阅读和思维方式，帮助学生掌握语言表达的技巧，激励学生的创造性，为他们打造机会提供支持。这样才能把学科的积淀与自我的成长相融合，达到最好的教育效果。

语文教学心得体会总结篇十二

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，如何调动学生学习的主动性和积极性，活跃的课堂气氛，从而有效地提高教学效率，达到教学相长的目的变得尤为重要。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

如何营造宽松、和谐的课堂气氛使得学生对学习有兴趣呢？

美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。一个安静坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态。如何与学生进行很好的沟通，让课堂变得开放生动，如何引导学生主动参与，让学生乐学、好学，而解决上述问题的关键在于如何激发学生的学习兴趣。调动起学生学习的积极性教学就等于成功了一半。

而如何让学生对学习产生兴趣呢，本人觉得可以从以下几方面入手。

师生情感是师生交往的基础，更是使学生对教学产生兴趣的关键。教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有当老师的情感倾注于教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习的活动中，这是培养学生学习兴趣的一条很好的途径。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于自身的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在新知识教学之初，创设情境，能有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。新课程观要求，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设合理的教学情境，启迪学生的思维和创新，让学生自己构建知识。学生都喜爱听故事，猜谜语，作猜想，搞活动。教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学。”

学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。学习有意思了，上起课来，学生自然是能更加专心投入到课堂学习当中。

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲，鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。

新的课程标准特别强调要建立和谐的课堂气氛，而和谐的课堂气氛需要融洽的师生关系，因此，建立良好融洽的师生关系应是新时期教师必备的一种能力。良好师生关系的核心是理解与尊重，教师要有一种民主作风，真诚的心态，善于倾听学生的想法，乐于和学生平等交流。在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

语文教学心得体会总结篇十三

语文教学一直是我最喜欢的一门学科，因为它不仅仅是一种语言的表达方式，更是一种文化的传承和表达。在多年的语文教学实践中，我学到了很多，我们一起来分享一下我的心得体会吧。

一、注重启发式问答。

作为一名语文老师，最重要的就是要激发学生的思考，让他们保持强烈的探究欲望。而启发式问答就是一种让学生主动思考，构建知识框架的教学方式。在语文课上，我喜欢提出问题，然后给学生一定的时间思考，同时鼓励他们提出自己的想法。这种方式能够有效地激发学生的学习兴趣和深度思考能力，从而提高学生的语文素养。

二、关注学生个性发展。

在教学中，我会尽量了解每个学生的特点和兴趣爱好，因为这有助于我更好地把握教学内容和方法。同时，也可以为学生提供个性化的教学服务，让每个学生都得到最大限度的发展。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习能力，同时也能够鼓励学生发扬自己的个性和特长。

三、创设情境化教学。

我认为，语文教学需要让学生感受到语文的生动魅力和实际应用价值。因此，我喜欢采用情境化教学，通过场景还原、角色扮演等方式让学生身临其境地理解和应用语文知识。这种方式不仅能够加深学生对语文知识的掌握程度，而且更能增强学生的语言实际应用能力，提升学生的综合素质。

四、注重思维导图辅助教学。

在教学中，我喜欢使用思维导图辅助教学，它能够让学生更加清晰透彻地理解知识点，并帮助他们将所有知识点有机地串联在一起。在课堂上，我会通过思维导图让学生了解每个知识点的重点和难点，同时也能够帮助他们建立知识之间的联系，深入理解知识点，从而巩固和加深学习成果。

五、营造良好的学习氛围。

学习氛围对于提高学生的语文素养有着至关重要的影响。在教学中，我会营造一个和谐、积极、勇敢、开放的学习氛围，让学生在放松、自由地状态下学习。在这样的氛围下，学生更能够积极思考，发挥创造力，从而更好地掌握知识点，提高语文素养。

总之，作为一名语文教师，我们不仅仅应该传授语文知识，更要关注学生的个性发展，注重启发式问答，创设情境化教学，注重思维导图辅助教学，并营造良好的学习氛围。这样，才能激励学生学习语文，坚定他们的未来发展方向。

语文教学心得体会总结篇十四

学到老，活到老。人不学习就要落后，不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“承德市骨干教师培训”就是一次难得的机会。通过学习，我受益匪浅，先将所得总结如下：

我作为一名农村语文教师，是一名新课改的实施者，应抓住这次难得的机遇，努力锻炼自己、丰富自己，并与全体学员共同努力学习提高，致力于新课标的研究与探索，共同寻求适应现代教学改革新路径，以提高我们在新的教学理念下的教学技巧、教学水平。本次培训的内容十分丰富，教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的职业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。真是学到了很多东西，对提高我们教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。

新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个知识面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。

不仅如此，读书的时候我们就知道这句话，“学高为师，身正为范”，教师要以身作则的去影响学生，成为学生的表率，使学生从老师身上学到许多，以老师为榜样。因此，老师的教师的教学态度、行为举止必须稳重、得体，切不可马虎、轻率、不负责任。此外，教师要和学生多沟通，向学生畅开心扉，表露自己对学习、对社会、人生的看法，激发学生对学习的兴趣，树立正确的人生观，是自己真正成为学生的良师益友。

在学习中反思、教学中反思对我们教师的成长起着重要作用。作为一名教师，我认为具有反思这种新理念是非常重要的，有了这种观念的指导，在今后的课程改革中尽管会碰到这样或那样的问题、挫折，坚信我会去探索、努力解决。通过这次学习，我感受到教学中要运用新理念，因材施教、教学相长；就地取材；教学有法，教无定法，教学贵在反思、贵在探索，形成自己新的、符合学情的教法，形成自己的教学风格，教师要有开发课程资源和整合课程内容的能力，只有这样，才能培养出比较合格的人才。

培训学习让我增强了投身语文教学的兴趣和信心。通过学习探讨，我对语文教学有了崭新的认识，学海无涯，教学相长，我要把自己所学的新的理念、知识运用到日常教学及班级管理之中，用科学的理论指导自己的言行，用科学的方法引导自己的学生。在专家教师的指引下，在众多同行们的帮助下，我相信自己通过自身的努力，会在语文教学中不断进步。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求，思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

语文教学心得体会总结篇十五

虽说从教多年，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验也几乎没有，这只是自己在教学实践中的一点心得体会而已，今天有幸和大家交流交流。

所谓批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批语和注解的形式写在书上。对字、词、句、段等进行注解加以个性化批语，以下就是我的几点做法总结：

1.直接式批注。是指将第一感受，体验记录下来做的批注。直接把字、词、句、段等用重点符号勾画出来。

2.质疑式批注。把课文在时代背景、思想情感、修辞应用、文体结构等方面不理解或质疑所做的批注。这是便于教学时能更好的传授学生知识的方法。

3.联想式批注。是指根据课文的词语、结构、情境等方面要引起的，由此及彼的联想而做的批注。是学生通过文本学习学会联想。

4.评价式批注：是根据资料的理解和综合，带有评价的批注，他是挖掘文章内涵，拓展教材的重要方法。

5.补充式批注：是完善自己的观点所做的批注。也是检验学生学习成果，使学生产生新见解的一个重要环节，有利于拓展学生的联系空间，形成思维互补。

要提高语文教学质量，作为语文教师，我认为应该做到“三勤”和“四抓”

（一)“三勤”指的是:。

1.脑勤：作为语文教师要勤动脑，即勤读课标，教参，理解所任年级应掌握知识的程度，钻研教材，钻研学生，必须勤于思考，善于思考，努力去发现问题，解决问题。

2.口勤：每个班级都有令人头疼的后进生，对待他们我不是采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具体情况，因人而异进行说服教育，摆事实讲道理。

3.手勤：对于学生你对他松一尺，他会对你松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，作文等坚持全批全改，让学生知道老师对他是负责的。

（二)“四抓”指的是:。

1.抓学习，转变观念。作为教师来说，仅凭以往所谓经验，老套路显然是不够的，因为学生是变的，时代是变的，解决这一问题的根本关键是要加强学习，改变教育教学理念来适应学生的需要。

2.抓课堂教学，提高效率。提高教学成绩的主阵地在课堂，要想提高课堂教学的效率，关键是进行课堂教学的改革，讲课要讲到点子上，练要练在巧字上。

3.抓阅读能力的培养。教给学生读书的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。注重培养学生兴趣的同时，还应注重培养学生良好的阅读方法和技巧，使其真正做到在阅读过程中不断积累，不断提高，进而达到事半功倍之效。

4.抓好习作的指导。学生作文水平的提高，不是光凭习。

作课就能够成功的，这是一项长期的工程，在日常的语文教学过程中，就要注意向学生渗透一些习作的方法和技巧，如:在课文题目的确定，文章的过渡、开头、结尾等等都要及时抓住及时指导。

语文教学心得体会总结篇十六

语文教学是我们老师最重要的任务之一，它是学生高中三年中最为基础和重要的学科。在教授语文的过程中，我们必须让学生懂得语文的语法、修辞、韵律等方面知识，并将其应用在阅读文章、写作文等方面。我在多年的语文教学中，积累了一些心得体会，愿与大家分享。

第二段：培养阅读理解能力。

阅读是学生语文学习过程中最为重要的环节之一。我们教师应该将大量的时间和精力投入到学生的阅读理解能力培养中。在教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣，帮助他们掌握阅读方法和技巧，同时加深对阅读内容的理解，提高阅读的速度和准确性。

第三段：注重学生的自主学习。

语文知识的掌握和运用是需要学生自主学习的过程中完成的。我们可以通过布置学习任务，让学生自行学习，积极探索和自我总结，这样能够让他们对所学的知识有更深入的理解。同时，在自主学习的过程中，学生也能培养自己的思维能力和表达能力。

第四段：教学手段创新。

传统的语文教学已经越来越难以满足学生的需求，我们应该在教学手段的应用上不断创新，开发出更加适合学生的教学方法。我会结合多媒体、互联网等现代技术手段，提供丰富的课堂体验给学生。在写作教学方面，我会采用以学生为中心的教学法，让学生根据自己的兴趣自由发挥，发挥自己的想象力和创造力。

第五段：总结。

每个教师都有其自己的语文教学方式，在实践方法的课堂中，我们应不断学习、探索、总结，并在课堂中不断修正和完善，以迎合不同层次学生的需求，让语文教学更能体现出教育的内涵和价值。最后，我们要让学生从语文教学中收获非语言方面的、更为重要的收获，如人生观、价值观等，为他们的未来发展打下坚实的基础。

语文教学心得体会总结篇十七

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。

练习不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源。

在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我敬佩万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。

2、巧用生活素材。

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观察中的发现”这一单元课文时，课前我布置学生开展“处处留心学语文，细心观察有发现”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。这样，不仅增长学生的见识，提（）高了他们的语言技能，还培养了他们留心观察的学习习惯。

3、创编趣味习题。

练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

1、多元互动式评价。

新课标指出，实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参与，注重发展学生的评价能力。例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学交流意见，最后教师再作出评价。这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的发展。对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。

2、目标导向式评价。

与新课标所倡导的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：（1）知识与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；（2）过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；（3）情感、态度、价值观方面。教师要善于把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识不足，明确努力的方向。

3、纵向对比式评价。

教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习积极性。

语文教学心得体会总结篇十八

语文教学是学校教育中至关重要的一门学科，它不仅仅是一门掌握语言技能的课程，更是一门培养学生思维能力与人文素养的课程。七年级上学期的语文教学内容丰富多样，覆盖了诗、散文、小说等多种文体和文化。通过这一学期的教学实践，我深刻地体会到了语文教学的重要性，并产生了许多新的教学心得体会。

首先，要注重培养学生的语文阅读兴趣。语文阅读是语文教学的核心环节，它不仅仅是为了掌握知识，并且重要的是培养学生成为乐观积极的读者。我在教学过程中采用了多种形式的阅读活动，如朗读、小组合作阅读等，激发学生的学习兴趣。在学生们配合下，阅读氛围逐渐浓厚，他们对文本的理解也更深入了。通过这个过程，我认识到培养学生的阅读兴趣是语文教学的核心任务之一。

其次，要注重培养学生的写作能力。写作是语文教学中极为重要的一环，它是对于学生语文知识的一个整合与运用。为了培养学生的写作能力，我在教学中采用了多种方法，如让学生归纳总结文章结构、分析语言表达技巧等。另外，我还鼓励学生们多读优秀的文学作品，学习别人的表达方法，提高自己的写作水平。通过这些措施，学生的写作能力逐渐提高。我深刻体会到，培养学生的写作能力离不开长期的积累和不断的实践。

再次，要注重培养学生的批判性思维能力。七年级的学生正处于认知发展的关键期，他们的思维方式正在逐步发展成为更加批判、深入的状态。在语文教学中，我鼓励学生们多进行思辨性的讨论，培养他们对文本的独立思考能力。例如，在教授课文《草房子》时，我引导学生们解读人物性格和情感变化，让他们独立思考角色的行为是否符合道德标准。他们经过讨论后，形成了不同的观点，并提出了自己的理由。通过这个过程，学生们积极思考的能力得到了培养。

最后，要注重培养学生的审美能力。语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对美的感知与欣赏能力。在教学中，我多使用文学作品及其背后的文化背景来培养学生的审美能力。例如，教学课文《青铜葵花》时，我让学生熟悉词语的修辞手法，并给予他们一定的欣赏空间，让他们审美的视角和情感体验接近于成年人。他们通过欣赏、品味文学作品，提高了审美能力，同时也丰富了自己的情感世界。

总之，七上语文教学是一门极富挑战性的学科，需要教师不断改进教学方法，培养学生的语文兴趣、写作能力、批判性思维能力和审美能力等多个方面。通过这一学期的教学实践，我对语文教学有了更深入的认识，并从中获得了许多宝贵的经验。我将继续在今后的教学中不断总结和完善，为学生提供更好的语文教育。