思想品德说课稿(汇总11篇)

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思想品德说课稿篇一

《学会与老师沟通》是初一思想品德第三单元第二课第二课时内容。本单元是根据学生进入中学后，生活接触面的逐渐拓宽，会越来越多地面临与人相处的问题而设置的。本课是在同学们学完第一课《亲子之间》，了解了父母与子女之间的矛盾和纠葛，学会了协调这类矛盾的方法之后，转入处理师生交往中的各种隔膜。同时，为下一课时掌握与朋友友好相处的“金钥匙”奠定基础，使学生尽快学会处理中学里新的人际关系，减少不和谐产生的负面影响，为今后的学习、生活打下坚实的基础。因此，本课是七年级上册教材不可或缺的一个重要方面，现实意义十分重大。

本课的特点之一：活动“说一说”，是学生对他的一位老师一天工作情况的记录。可以设计成学生课前准备活动，既可作为课堂教学资源，也是完成课堂教学情感目标的一个有效的方式。

特点之二：采用具体事例，引导学生进行阅读、思考、感悟，让学生从中得到启发，体会老师的辛劳，从而能主动去关心老师，化解师生之间的矛盾冲突。

根据新课程的理念，结合初中生的心理特点，在这个人生的“第二起跑线”，能够协调好与各位老师之间的关系，对于较快适应中学生活意义十分重大。重点确定为让学生主动沟通，积极协商，配合老师的工作，并领会师生关系的重要性。

难点是让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用与老师之间沟通的方法，真正达到师生的和谐。

1、知识与技能：了解教师工作的的特点，认识到和谐的师生关系，对适应初中学习的重要性，主动与老师沟通，营造融洽和谐的师生关系。培养学生积极主动与老师沟通的能力，培养学生掌握正确的与老师沟通的方法。

2、过程与方法：通过系列活动，让同学感受到和谐的师生关系的重要性，克服闭锁心理、自我意识的不良影响，积极、主动、与老师交往。通过记录老师一天的活动，引导学生体会老师的辛劳，学会关心老师。

3、情感、态度与价值观：通过学习，尽量消除师生间的隔膜，体会和谐的师生关系带来的快乐，使生活充满乐趣，学习更自信更轻松。培养学生关心老师，尊敬老师的良好情感。

根据建构主义学习理论，结合本校的实际情况，本人尝试实施开放式教学。课堂以活动为依托，采用调查采访法，小组讨论法，师生组成“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，引导学生自己讨论解决疑难问题，自己内化为真实的情感，尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，从文本中走出，以人为本。教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。

1、学情分析：中学阶段，处于青春期的学生，随着智力的发展和自我意识的增强，师生关系开始发生一些变化。在思想意识方面，他们开始有自己的独立思考，渴望得到老师的理解和尊重，他们要求摆脱对老师的依赖，有教强烈的“逆反”心理。在行为方面，他们甚至容易产生抵触情绪和反抗行为，发生师生矛盾冲突，但又不知道如何较好地处理师生之间的矛盾。

在知识掌握上，七年级学生对于人际交往的具体方法比较难理解，同时独生子女交往面较窄，人际交往经验较缺乏，在新环境中的适应能力较差，因此，应注意采用日常学习生活中的具体事例来帮助理解、掌握。

论法，突出重点，突破难点，同时培养同学的合作意识和团队精神。

：由学生表演情景剧导入，该短剧轻松活泼，适合七年级学生的心理特点，营造气氛，同时此剧来源于日常学习生活中，反映了师生之间的隔阂，点明主题。

(1)根据目标期望理论，对课本活动“说一说”进行创新，布置学生课前准备，了解自己老师一天的工作情况。在课堂上要开展“你说我说”活动，谈谈对老师一天工作的全新认识，是否和平时的想象一致。

这样设计的目的：由于教师、学生角色的差异、地位的不同、看问题的立场和视角的分歧等等，师生交往的过程中有时就会产生一些隔阂。师生矛盾产生的现实原因还有学生对教师的工作缺乏感性的认识。通过这个活动可以让学生从熟悉教师的工作特点开始，体会教师日常工作的辛劳，让学生了解老师，从而能主动去关心老师，为化解师生之间的矛盾冲突，形成和谐关系打下一个情感基础。

(2)创设情境一：在测试时，我没有把英语课本放在课桌里被英语老师发现，受到了英语老师的批评，对此我毫无怨言，这次批评提醒我以后做事时要周到。但班主任在批评我时，有一句话却深深地刺痛了我——“别人为什么都把课本放在桌洞里，你这样做了，这就说明内心深处仍有作弊的念头”。

试一试：针对上述情境，如果你是那位学生或老师，你应该怎样做?

这样设计让学生学会在适当的场合，采取一些适当的方式，通过适当的语言，把自己的想法告诉老师。让学生了解到师生之间的地位是平等的，应互相尊重，互相理解，平等相待。学生要主动与老师交流、沟通，老师也应该经常倾听学生的心声，彼此加深了解，互通有无，建立一种民主平等和谐的新型师生关系。这种学习方式让同学感到亲切，自然，在相互的讨论中掌握了处理师生矛盾的方法，有利于突出重点，突破难点。

这样设计，是为了让学生从以上所列举的事例中通过自身的感悟，认识到尊敬老师，最重要的的尊重老师的劳动;尊敬老师，要听从老师的教诲;尊敬老师，要对老师有礼貌。避免了教师的空洞说教，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了品德教育,更重要的是让学生懂得了处理好师生关系的前提是尊重老师，提高了学生的思想道德认识。利于促进学生品德教育回归生活，达到学以致用，突破难点。

想一想：当遇到下列情况时，你会怎么办?

与老师意见不一致时;老师因不明真相错怪你时;

当老师当众粗暴地批评你时;当老师严格要求你时

通过对这些在平时的学习生活中经常会遇到的实际问题的讨论和回答，可以检验课堂的教学效果，同时对学生处理师生关系时也有实际的指导意义。

：引导同学朗读教材59页《女老师的祈祷》，读读议议。

请你也试着当一天的班主任，并让同学对你进行评价，最后，总结当过一天班主任之后的体会，以便更好地了解老师的苦与乐。

让学生当一天的班主任是对课堂教学活动的延伸，这样一方面可以了解本堂课的教学实效，同时，继续发现问题，为下一节课的教学活动提供参考。

总之，对本课时的设计，我始终贯彻新课程“在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力”的教学理念，以建构主义学习理论和目标期望理论为指导，根据学生的实际情况，对教材进行合理的整合和再创造。尝试实施开放式教学，采用调查采访法，小组讨论法，以活动为依托，师生组成“学习共同体”，注重学生的合作探究精神的培养，让他们懂得分享,体验课程，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，努力实现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的最高宗旨和核心理念。

思想品德说课稿篇二

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是《让我们选择坚强》。以下我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学内容及过程、评价和反思等几个方面谈谈本节课的设计思路。

《让我们选择坚强》是人教版思想品德七年级下册第三单元第六课第一框内容。主要介绍了坚强意志品质的表现及作用，目的是培养学生树立坚强意识。这节课对于促进学生身心健康发展具有重要意义。

现在有不少初中生由于家长的过分关爱，加之社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，生活中缺乏明确目标，忽视日常小事上的管理，没有吃苦耐劳的精神。因此，引导学生主动锻炼意志品质，帮助学生解决成长中的问题，促进学生身心健康发展就显得更为重要。

结合本单元的训练特点和学生的思想特点，我把教学目标定为：

（一）情感态度价值观目标：树立选择坚强，磨炼意志的信念。

（二）知识与能力目标：让学生知道坚强意志品质的表现及作用。

（三）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式完成本节课教学。

教学重点：意志品质的四点表现。由于不少学生意志力薄弱，存在“有没有意志力无所谓，照样生活”的错误认识，因此，把明确坚强意志品质的作用作为本节课的难点。

为了体现学生是学习的主体，同时充分发挥教学媒体的优势，我采用以下教学方法。

（一）教法：借助电脑、大屏幕等媒体资源，通过情境教学法、讨论法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。

（二）学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。

（一）创设情境，激情导入

良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，在这一环节中，我选择播放视频“直面灾难，选择坚强”，（插入视频）该短片是以玉树地震为背景，选择最有代表性的图片，加上文字的简要介绍，再配以舒缓凄美的音乐，使学生能真切的感受到灾区人民在灾难面前坚强面对，自然引入本课的课题“让我们选择坚强”

（二）大屏幕出示学习目标，学生阅读，明确本节课要求。

（三）新课教学

1、坚强意志品质的表现

为了更好的过度到本环节，我先通过大屏幕出示与坚强有关及相反的词语，让学生自我比较，看看自己是否是个坚强的人。然后出示一组图片，其中包括各个领域的、具有坚强品质的人，结合文字的介绍，让学生简要了解他们的事迹，并总结他们身上具有怎样的优秀品质。（插入视频）

在这一环节中，借助图片及文字介绍，使学生能直观形象的了解人物事迹，掌握人物的优秀品质，然后通过自学教材，进而得出坚强意志的表现，再利用幻灯片进行总结，帮助学生理解记忆。

2、坚强意志品质的作用

在这一环节中，我先让学生说说在日常生活中，如果没有了坚强意志会怎么样？以此说明坚强意志的重要作用，并结合教材内容，在小组中探究坚强意志的作用有哪些，小组活动后再出示幻灯片明确。

为了加深对坚强意志作用的理解，我出示情境探究、漫画、教师赠言，采用图文结合的方式，强化坚强意志的作用。

3、当堂验收

课件出示两道小问题，由于有些同学理解记忆的能力有限，对当堂学习的内容可能掌握的不是很好，因此我把这两道题目链接到前两张幻灯片上，帮助学生理解、记忆，然后找学生回答，再由大屏幕出示正确答案。

4、布置作业

收集与坚强意志有关的图片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以坚强为主题的板报。这样既巩固课堂知识，减轻学生负担，又丰富了学生的知识积累。

5、课堂小结

让学生畅所欲言，共同分享本节课收获，教师适当补充和归纳总结。

最后，在一段歌曲中结束本节课教学。歌曲选自“让我们选择坚强”，以汶川地震中抗震救灾为主题，再现坚强的力量。

（一）教学评价

教师和各组组长采用语言的方式对学生的活动态度、合作意识和学习效果等方面进行评价。这种评价相对及时，主要以激励性评价为主，对学生的优点作出肯定，对学生的不足加以指点和修正，帮助学生认识自我，扬长避短。

（二）教学反思

优点：本节课多处选用抗震救灾的题材，以视频、图片、文字的方式，直观形象的展现了坚强的力量，又能联系生活实际，培养学生的坚强意志，激发学生的爱心。

不足：在情境探究这一环节中，部分同学有思想顾虑，不敢实话实说，这样就不能体现出学生的真实想法，以至言行不一。

改进措施：多鼓励学生说实话，课前教师多收集相关的资料，并利用课件展示出来，增强学生体验。

思想品德说课稿篇三

各位老师：

1、本课设计主要从学生实际出发的。

进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待、完善自己为最终的落脚点。

初中学生虽然十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽视内在素质的培养，故而帮助学生认清内在美和外在美的关系对于初中学生来说十分重要，也特别能引起学生的兴趣与共鸣。同时，引导学生从内在和外在两个维度来认识自身的优缺点，将更利于学生分清主次，重视内在美对于个人的重要性，帮助学生全面认识自己，形成更清晰的自我整体形象。

“潜能”这一话题往往令人感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在着巨大的潜能，认识、发掘自己的潜能将令学生走向成功。同时，也会让学生学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心。

新的阶段、新的起点，每个人都应对自己产生新的期待，确立相应的新目标，而这一目标应是在对自己全面、客观、发展的认识的基础上，根据自身及社会实际，由自己确立并把握的，因此，通过本课引导学生能有一个新阶段新生活的目标，同时为将来树立服务社会的远大理想奠定基础。

2、课标的具体要求

设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

3、教学目标

情感态度价值观目标：

形成比较清晰的自我整体形象，充分发挥政治课的德育主渠道功能，引导学生学会辩证地看待问题。

1．学会构建知识体系，能根据老师要求建成本课的知识框架。

2.掌握学案中各题型的基本解题思路。

1、熟悉掌握第５课共三框题的知识点。

2、整体把握本课知识结构。

通过自主探究、合作探究、案例分析、小组讨论、教师点拨等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活与学习中面临的实际问题。

掌握本课知识点。

（设置重、难点的依据：初一学生认识水平低,理解能力有限,尤其是系统把握知识的能力，规范答题的能力有待培养与提高，希望通过教学，能让学生整体把握知识，分析问题 、解决问题的能力有一定的提高。）

根据教材的编写、学生的实际情况，在教学中主要采用自主探究教学法、情景教学法和例题导引法。引导学生依据“导学案”自主学习、合作学习、探究学习，通过学生自己的学习和感悟形成理念。在此基础上，引导学生清晰的认识自我整体形象，科学合理地规划自己的未来。

（情境诱思导入）通过创设情境，来调动学生学习的兴趣，激发他们探究的欲望。

三、探究过程：

（一）任务引领、明确要求：

组织学生自读本课学习目标，明确学习任务，增强学生学习的目的性。

（二）自主探究、合作交流

( 1 ) 组织学生根据“导学案”自学【我复习我会学】

（2）教师巡视（学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨，获取学生自学信息。）

（3）小组交流、取长补短（达到“兵教兵”、 “兵强兵”效果）

（三）你说我说、展示提升

方法：以小组为单位（或学生）举手说出自己的疑惑，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。这样既调动了学生的学习积极性，又让学生从中真正体会到了成就感，从而树立起信心，找到自信。

（四）、梳理体系、例题引导

老师指导梳理知识点方法，一般知识内容都是围绕着“是什么、为什么、怎么办”思路展开的，依据思路学生自主构建知识体系。

再通过投影展示，全班交流，补充完善知识网络，既调动了学生学习的兴趣，又帮助学生加深印象，加强理解，为培养其综合运用能力打下基础。

在例题引导方面，我根据本课的教学重点选取了适当的试题，借助试题检测学生对知识掌握程度，加强对学生题型答题方法的指导。引导学生分析答题思路，归纳同类试题答题方法。让学生学会举一反三，触类旁通。

因为教学，不仅要教学生学会什么，更要引导学生怎样学。方法的引导和归纳甚至比知识本身更重要。

（五）达标测评、巩固知识

针对复习重点、难点，创设情境设计选择、辨析、材料分析等题型进行训练。目的是使学生全方位地掌握本课的教学内容，及时巩固答题方法、答题技巧，增强学生的规范意识和答题能力。

（六）课堂小结、反思提升

（学生回顾知识体系和训练题型，总结收获。）此环节的设置，主要是帮助学生通过反思，提高知识与能力水平。

课下请同学们制定一份详细的初中生活规划。

（略）

作为一名思想品德教师，本人经验能力有限，本课的设计还存在许多不足，在今后的教学中，我一定会更加努力，也希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢！

思想品德说课稿篇四

各位评委老师：大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》 。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。

第一： 说教学资源 首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一 单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不 断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学 习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基 础，在全书中占有相当重要的位置。 其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中 的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该 承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我 知我家》这一框题的学习，不 仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白 自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。

第二 ：说教学目标 一.知识目标 了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类 型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目标 增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家 庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力； 三情感目标 让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。

第三： 说教学重难点 教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识； 教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确 知道自己在家庭中的地位。

第四：说教学方法 1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛； 2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力； 3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。

第五：说学法 根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。 最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。

第六：说教学过程

（1）新课导入 （5-6 分钟） 我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约 5-6 分钟的新课导入。 首先我会为学生播放歌曲《大中国》 ，同时，在屏幕上显示各族人民大团结 的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图 片的展示， 我意图让学生知道中国是我们共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、 是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家， 家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相 互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自 己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。

（2）讲授新课 活动一：我说我家 （30-35 分钟） 我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特 色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家 庭、主干家庭 、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家 庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化 家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们 的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都 有家人，都有亲情。 活动二：我爱我家 我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》 （汶川地震相关作品） ，告 诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我 们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样 的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定， 是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？ 这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过 意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不是，但所有的这些不快、不解、不满 在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可 改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我 们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等 到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个 家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏 的眼光再次认识自己的家庭。 活动三：我家“趣事”大爆料 这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事. （让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的 活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会 接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现 其实他们真的很优秀。

（3）知识小结，巩固升华 （2-3 分钟） 我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结， 一个是通过看板书回忆所学 内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母 丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和 社会的和谐稳定做贡献。

（5）板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

（6）课后作业 课外实践：写给爸爸哈哈哈一封信。

思想品德说课稿篇五

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！

我是来自宁安市江南中学的政治教师－－崔日葵。今天我要进行课后说课的课题是：《诚信是金》。

一、说教材的地位与作用：

一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。讲诚信渗透在做人的一生中。

二、说教学目标：

知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。

过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力。

情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。

三、说本课的重点、难点：

教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。

教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？

四、说教法：

“教学有法，教无定法”。教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法。

我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。

2、启发式教学。

一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。由于本节内容和学生生活联系紧密，而且学生已有一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，体现了以学生为主体的理念。

3、集体讨论法。

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五、说学法：

有人说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。努力提高学生的学习能力方面主要采用以下方法：

1、合作学习。

在突破教学重点时，我让学生互相讨论交流，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养学生合作意识。

2、探究学习。

在突破教学难点时我让学生进行探究诚信，发现问题、分析问题、解决问题。

六、说教学流程：

鉴于教学内容的特点及学生的实际，本课内容的教学流程有这样几个环节：

（一）导入新课，激发兴趣。

引用一个古老的而且家喻户晓的曾子杀猪的事例做引言，这样做的是激发学生的兴趣，在此基础上又继续引用书上“废石”主人作出承诺就自觉兑现的事例。组织学生仔细阅读故事内容，交流自己的看法，讨论废石主人身上体现的品质及对人的意义。这样设计探究活动是引出“诚信”概念，然后对“诚”和“信”分别强以解释。通过设计“一诺千金”的由来，让学生知道中国自古就非常重视诚信道德，让学生感受讲诚信的.人受人尊重。让学生努力弘扬中华民族诚信的美德。

这样设计的意图是：起到导入新课作用，由此引入诚信问题，对学生进行兑现承诺的教育，这是本课的教育点，通过故事这个情境使学生初步了解什么是诚信，为后文的学习奠定基础。

（二）探究学习，实施目标（以下内容由学生分组自由讨论交流，教师点拨）。

1、探讨洗盘子不诚信的事例。学生分两组对书上的两个问题进行研究，表明自己的看法。

这样设计意图：这样做是为了导入失信无以立身的教学内容，引导学生对失信行为作出功利分析，让学生体会失信的人难以在社会上立足，对自己并没有好处，同时让学生举一反三，了解其他不诚信的行为。

2、联想我们周围常常看到一些不负责任的行为。结合阅读材料来完成：

（1）列举材料中的不负责任的现象，谈自己身边不负责任的现象。

（2）对比不负责任的行为，让学生讨论对“责任重于泰山”的理解。

（3）让学生讨论对人守信与对事负责的关系，剖析“对事负责与对人守信是两回事”的错误。

（4）让学生讨论对有的同学抄袭作业、考试作弊，还认为这是无关紧要的个人小事，你是怎样看待这些事？并能结合学生生活实际，探求不负责任行为原因，特别是为人不诚、言而无信方面的原因。

这样设计的意图：这样由此导入、过渡，即由讲诚信的美德逻辑地扩展到讲诚信的要求；让学生能从反例中感受不诚信、不负责的危害；帮助学生理解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。

3、出示卖火柴的男孩的承诺的材料，进行思想碰撞。

（1）让学生阅读卖火柴的男孩的故事，体会他在意外发生后履行承诺的高尚之处。

（2）引导学生讨论卖火柴男孩儿子怎样实现自己诺言的，是什么品质撑着这种行为。

（3）讨论如果他不履行自己的承诺，会给对方什么印象。

（4）进一步讨论人为什么要践约守信？

这样设计的意图：是通过树立兑现承诺的典型，感染学生，让学生体会承诺是一件严肃的事，兑现承诺要付出代价，因此不能轻易许诺；同时让学生懂得，一旦有所承诺，就应该努力兑现，上升到诚信价值的高度。

4、自主探究“小节无害论”

（1）学生阅读材料，让学生列举身边其他有违诚信的现象。

（2）组织学生讨论失信带给人的感受，探讨出现失信的原因。

（3）教师简单说明什么是“小节无害论”

（4）学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。并且反思自己的行为是否有过类似的不讲诚信的“小节”，谈谈自己的体会。

这样设计的意图：能够贴近学生，由常见的现象导入，引导学生努力践行诚信道德，这表现于方方面面，既包括大事，也包括小事，让学生认识到，无论大事、小事，都要认真对待，在做人方面实质上无大事，小事之分，即把诚信做事引申到做人的高度。

5、阅读相关链接和主席在党的十七大报告中的名言来结束本课。

这样设计的意图：表达我国自古就有讲诚信的传统，暗示学生要继承中华民族的这一光荣传统。同时要求学生树立诚信意识，要求以诚信为重点加强道德建设。

（三）变式训练，强化认识。

（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答相应的问题）。

材料一：美籍华裔科学家、微软中国研究院前院长李开复博士，曾经在《光明日报》上发表《一封写给中国学生的信》，文中写到他对一个求职者面试的经历。在面试过程中，求职表示，如果被录用，他愿把在原公司工作时的一项发明带来。

材料二：北京某名牌大学一位学生被美国一所大学录取博士研究生，成绩高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，导师让他从两点到三点在实验室做实验，他却利用实验室的电话打了40分钟的长途，和中美国的同学聊天。导师发现后非常生气，把他叫来询问：“那天下午两点到三点，你在做什么？”“在按照您的要求做实验。”“除了做实验，还做了什么？”“没有，我一直在做专心做实验。”几天以后，校方宣布，开除这位来自中国的“优秀学生”。

阅读两则材料分析回答下列问题：

（1）假如你是李开复博士，你会录用那位求职吗？为什么？

（2）材料二中的留美博士研究生为什么会被学校开除？

（3）这两则材料共同说明了什么道理？

（四）归纳总结，形成意识。

（由学生说说自己的收获）。

（五）布置作业，情感升华。

把自己的收获写出来。

（六）板书设计，系统再现。

言而有信一诺千金。

诚信是金。

对人守信对事负责。

设计意图：板书设计简洁明了、一目了然，使重点知识系统再现，增强学生的直观印象。

七、说教学反思：

各位领导、老师们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，按照新课程教学理念的要求，采用直观教学和活动探究的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

思想品德说课稿篇六

各位专家评委老师：

上午好！

我研究的课题是《思想品德课中调动“学困生”学习内驱力的探究》，以下结合《理想伴我成长》这一课例谈谈本课题的研究成果在教学中的渗透。

首先，本课依据课题论点及其实用性：本课作为是苏人版《思想品德》九年级课程的最后一课，对学生的学习有着特定的意义。因此在课堂上调动学困生学习内驱力、树立正确的人生价值观、坚定正确的理想信念显得格外重要。崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。对学生进行理想教育，是时代发展的要求，也是初中思想品德教育的重要内容。本课着力引导学生通过学习，初步认识理想，了解我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗的道理，肩负起振兴中华的崇高使命。

然而，在课堂上，特别是我们农村初中的课堂上，受诸多因素的影响，相当一部分学生（即学困生）对思品课堂参与度不高，从家长到老师再到学生的印象，思品就是划一划，背一背就可以了，忽略了思品课程的育人的功能。

现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生乐学，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系，从而在思品课堂中培养学生学习内驱力。

马克思主义辩证唯物主义理论认为：人们认识客观事物的过程，是一个主观能动的有一定层阶性的过程。因为在课堂教学中，教师在课堂中如何调动学困生学习积极性、激发内驱力是非常关键的。让学生发自内心想学、乐学成为了关键所在。

基于上述的因素，研究者在课堂上着重研究如何激发学困生的内驱力，课堂中做到三乐，即乐讲、乐学、乐练，讲学练相结合，增加课堂趣味性，在课堂上充分调动学生积极性，快乐轻松地完成课堂教与学任务。

接下来就课题的研究成果如何在本课中的应用以及教学环节设计及科研成果的体现向各位专家老师汇报：

本课围绕温故知新、火眼金睛、刨根问底、活学活用四个环节展开教学，层层推进，使学生掌握本课的学习目标，提高分析问题、解决问题的能力，增强爱国主义情感，树立人生远大理想。

温故知新环节，对前面的知识进行巩固，采用小组竞赛方式，调动学生积极性，小组之间互相提问、点评，增加课堂趣味性。

火眼金睛环节，根据学习目标设计出三个问题：

1.什么是理想？按理想的内容分为哪几类？其中最根本的理想是什么？

2.我国现阶段各族人民的共同理想是什么？

3.时代赋予当代青年的崇高使命是什么？

问题通过自主阅读教材可以找出，让学生先独立完成，培养学生阅读分析的能力。在自主学习的基础上进行合作探究，从而渗透先学后教的理念，做到乐学。特别是对于“学困生”这个环节能够让全体同学都参与进去，学生通过阅读教材，找出问题的答案。课堂中问题简单化，降低对“学困生”的要求，增强他们的自信心，激发学习内驱力。课堂上让小组成员之间互教互学，有效地达成教学目标及学习目标。

思想品德说课稿篇七

请你回忆一下，你与父母曾经发生过什么样的冲突。

学生思考并回答。教师引导。

教师：我们和父母的关系如此血脉相连，

（学生回答，教师归纳：）。

：（引导学生寻找发生冲突的原因，理解父母。）。

影响和谐的亲子关系，破坏正常的亲子沟通，严重的会伤父母的心。

设计意图：（引导学生认清冲突的危害，意识到要解决亲子之间“爱的冲突”）。

教师：请你谈谈平时与父母之间发生了矛盾冲突，你是如何解决的？

课堂讨论：学生以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。

教师引导小结：化解冲突小锦囊：沟通是化解冲突的良策。课本p49。

设计意图：（通过小组讨论回答，帮助学生掌握与父母沟通的方法和技巧。突破难点：学会与父母沟通，换位思考。掌握化解与父母之间冲突的方法。）。

时间安排：22分钟。

设计意图：（通过动人片段，起到榜样的作用，激发学生对父母爱的升华。）。

2、自我反思：

自己平时对父母不正确的态度和方式有：

通过这节课的学习，你有什么改进的措施：

设计意图：（引导学生发现并分析、思考自己在日常行为中对父母不正确的态度和方式，引导学生进行自我反思和自我教育）。

时间安排：8分钟。

行动一：在家中设立一本“沟通记录本”，作为亲子双方沟通的桥梁；

至少设计两个栏目：“爸爸妈妈我想对你说”和“孩子我想对你说”

行动二：回家之后主动化解最近与父母之间发生的矛盾。

行动三：坚持每天都为爸妈做一件小事。。

设计意图：（引导学生经常与父母换位思考，体验双方的心理状态，互相理解，消除隔阂；并把内在的情感化作实际行动，报答父母。）。

时间安排：1分钟。

结束本课：欣赏歌曲《让爱住我家》。

学生聆听《让爱住我家》这一朴实又动人的歌曲，

回顾父母对自己的关心、爱护，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作业”。

设计意图：（歌曲展现的就是一个亲子之间互相礼让，营造良好家庭氛围的典范。学生在歌声中再次体会“理解与沟通”。引导学生把内在的情感化作实际行动，报答父母。）。

时间安排：2分钟。

在教学的设计过程中，考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固旧有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。

突出活动的有效性，多层次、多角度展开对问题的研究和讨论，由此解决亲子之间冲突问题，化解了亲子之间的矛盾，教师起“导”的作用，关注学生的“学”。

活动设计注重心灵体验，强化正信息，刻意思维品质。

教学过程中充分运用多媒体，创设良好的教学情景，对达到三维目标起到很好的辅助作用；活动设计，贯穿了以学生为主体，体现新课程理念；环节安排合理、紧凑、有效；整个课堂的设计，虽有待于进一步研究，但能充分体现教法和学法的统一。因此，教学效果将很好地达到三维目标要求。

当然，一堂课是不可能十全十美的，由于初中生的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。在课后要及时的加以引导，应根据不同学生的实际需要继续跟踪情况，同时也要请家长参与到对学生学习的评价当中来。

思想品德说课稿篇八

尊敬的领导，老师，大家下午好，我是一号考生。(鞠躬)。

我说课的题目是：《我国的政党制度》(板书)。接下来，开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。

(一)地位与出处：《我国的政党制度》是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。本课题属于政治中的政治生活。本课题主要讲了我国的政党制度是什么，中国共产党的执政方式和执政理念。本课题的学习主要是为了说明中国为什么不能实行西方的多党制度打下了基础，也提升了学生的爱党爱国情怀。

(二)教学目标。

根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标：

1、知识与能力目标：通过教学使学生明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的政党制度，也是我国一项基本政治制度;了解我国的政党关系，了解多党合作的政治基础、基本方针、根本活动准则和重要机构;理解我国政党制度的优越性。

2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。

3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一制度，增强维护、巩固这一制度的责任感和使命感。

(三)教学的重点与难点。

1、重点：我国政党制度的定义、功能、作用。这也是高考的重要内容。

2、难点：政党制度的优越性、中国为什么不能实行西方的多党制。

高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较强，对于知识有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来”的课程改革精神要求，我借助多媒体教学手段，进行了这样的教法设计：

1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们对该课题产生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。

2、合作讨论法。在学习的过程中，是同学们分成小组讨论，培养同学们合作学习的能力。

3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培养一种独立思考问题的能力。

政治是一门培养学生人文素养和实践能力的学科。本课是在老师的指引下，让学生们学会以下方法：

1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。

2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

3、逻辑问题的思维能力。就是培养学生们养成一种：“是什么”“为什么”“怎么做”的思维方法。

(一)创设情境，导入新课。播放视频《两会：共商国是同舟共济》，问题设置：感悟我国执政党和参政党关系，说明我国实行的是怎样的政党制度?针对学生回答，教师总结：我国的执政党和参政党是通力合作的友党关系，我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

(二)初读课文，逻辑分析，辅以案例，整体感知。

然同学们通读课文，对只是有一个了解，然后我采用案例教学，比如抗战时期，中国共产党和其他民主党派的关系，新中国成立后，民主党派支持共产党等案例来进行一个讲解，说明共产党领导的多党合作制度是适合我国国情的政党制度，能得到其他党派的支持。

(三)重点精讲，小组讨论。“执政参政，特色鲜明”这部分内容是本框题的重点内容，我打算采用“问题引导教学法”和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究。我设置的问题是：

b.如何理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度?中国特色的政党制度，“特色”在哪里?(引导学生思考、分析政党制度的地位和每一项内容)讨论探究活动结束后，小组以选派代表方式回答所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探究生成的知识可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点拨、强调，做及时有效的总结。

(四)辩论提升，突破难点。

“适合国情，优势显著”内容，我打算采用“小组辩论学习法”。问题设置：“某次关于政党制度的讨论中，甲、乙两位同学各抒己见：同学甲：我国应该实行西方多党制，各党派相互竞争、相互制衡可以防止独断和腐败。同学乙：我国不应实行多党制。我国是社会主义国家，经济制度也不容许实行多党制，所以我们必须坚持多党合作。你同意哪一种观点?说出你的依据。”让学生自己在找证据证明自己观点的过程中，加深对我国政党制度的理解和信任，从而深刻体会我国政党制度的优越性，自觉地树立起坚持我国这一政党制度的信念。最后在学生辩论过程中归纳总结出：中国不能实行西方的多党制，而要坚持多党合作和政治协商制度，中国特色政党制度有显著的优越性。

(五)课堂小结，温故知新。在课堂的最后做一个小结，再给同学们对本课知识点做一个逻辑性的分析，针对于基本知识点进行提问，达到巩固知识的目的。

(六)拓展延伸。让大家反思一下，如果中国不实行中国共产党领导的多党合作制度，那么我们的社会是什么样子，我们的利益是否能够得到维护。

是什么(共商国是，同舟共济)。

为什么(执政参政，特色鲜明)。

怎么做(适合国情，优势显著)。

我的板书设计简单明了，主要是让同学们学会逻辑分析问题的能力。

最后我对我的说课做一个简短的评价。尊敬的各位评委，本堂课是我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例教学、问题探究学习法，以学生为主体，以老师为主导，让学生在积极活跃的氛围中，轻松提高自己的知识水平，达到教学目的。

我的说课完毕，谢谢!

思想品德说课稿篇九

各位评委老师：

下午好！

我是xxxx号考生。今天我说课的题目是《我们都是龙的传人》。（板书）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标重难点分析，教法学法分析，教学过程分析，板书设计5个方面谈谈对这节课的设计思路。

首先、说教材的地位和作用《我们都是龙的传人》是鲁教版《思想品德》三年制八年级第一单元第二课第二个框题。这一框题它从两个层次上描述了我们是龙的传人。这一框题既是对上一课《我爱你，中国》知识的延伸，又为下面内容的学习做了铺垫，所以在整个教材体系中起了承上启下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。

根据以上我对教材的理解和分析，结合xx年级学生他们的认知结构及其心理特征，我确定以下三维目标及教学重难点：

（1）知识目标：认识中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

（3）情感目标：以实际行动继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强立志报效祖国、振兴中华的使命。（通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣，促进学生心理健康和品德提高）。

根据以上我对教材的理解，将本科的重难点确定为：

本节课的重点确定为：我与祖国共命运依据是：因为继承民族精神，自觉维护祖国统一，为振兴中华而勤奋学习是本节课的重要价值追求，是爱国主义教育的落脚点，所以我把他确定为本节课的重点。

难点是：我与祖共命运既是本课学习重点也是本课的教学难点。

依据是：对于初二的学生对于祖国的历史现实和历史使命感理解存在一定的难度，再加上做一个合格的公民，对于中学生来说比较抽象，所以我将他确定为本节课教学难点。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。

所谓：“教无定法，贵在得法”。本课时，我主要采用以下几种方法进行教学：

1、问题教学法，根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题。

目的：激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。

2、直观教学法，根据“班杜拉的社会学习理论，主张向榜样模仿学习，榜样的理论是无穷的”的要求，我利用多媒体，把教材文字变成可视的信息流。

目的：增强学生接受知识点过程中的直观性，提高教学效率。

3、情景教学法，根据“情感教育理论”的要求，我在教学中，借助故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情景。目的：以情感人，以情入理。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等等。

教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及初一学生的实际，本课时的学法指导是：

1、指导学生结合学案研读教材。

目的：培养学生的自学能力。

2、指导学生用换位、理论联系实际等方法分析问题。

目的：培养学生的辩证思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、启发学生广开思路，捕捉身边的事例。

目的：让学生结合自身体验去认识问题，并能够学以致用。

在这一节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，各项活动的安排也注重师生、生生的互助交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求。本课的教学过程具体如下：

（一），导入新课。

创设情景，激发热情多媒体播放歌曲《龙的传人》进而提出问题：即使身着洋装，身在他乡也改变不了火热的那颗中国心引出课题我们都是龙的传人。

（二）、讲授新课：这一部分五步进行：

第一步、研读教材，明确学习目标，生成本课题的目标及重难点。

措施：

1、让学生带着学案研读教材，提出疑难，提高课堂效率，

3、教师深入学生收集信息，发现问题、解疑解惑，指导学生。

目的：是理清本节课的知识点，为学生顺利的完成本节课的任务扫清知识上的障碍。

（三）、合作探究，展示成果。

措施：

1学友提出自学研读中存在的疑难问题，与学师共同对不明白的问题进行讨论、研讨，此间学生可以向同学、老师提出不同的问题，学生可以自由发言解答。

2、有学友再进行全班性汇报，学师补充。

目的：让每个学生真正达到因互动而发展，因自主而精彩的目的。

3、教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。

目的：一方面随时了解和掌握学生的`自学情况，发现学生自学中出现的问题，及时给予提示或启发；另一方面，通过巡回辅导，发现共性问题或症结，为下一步探究、精讲奠定基础。

（四）、探究和精讲的重难点内容。

1、突出重点：“与祖国共命运”是本课的重点。（板书）。

针对这一重点内容。

措施：

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。以及，为什么要弘扬这种民族精神。让学生自主探究，师友间讨论，在此基础上，教师加以点拨，从而得出与祖国共命运。

目的：这既发挥了学生的主体性，有培养了学生自主思考能力，又体现了自主、合作、探究的教法和学法。

2、突破难点：“与祖国共命运”是本框的难点。（板书）。

措施：

针对这一难点，首先我采用通过课本上北京中学生参加“世界儿童为和平为未来”见面活动，要求升中华人民共和国国旗的爱国事迹，思考为什么这位中学生会被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？作为中学生应该怎么样做一名合格的公民。引导学生讨论：作为中学生应该为祖国做些什么，学生通过对案例的分析，讨论得出我们应与祖国共命运这个结论。

其次我再让学生设计一句或一段话，抒发热爱祖国或期盼祖国统。

一、亲人团聚的情感。写完之后学生彼此交流，老师加以引导，通过这个活动加深师生的彼此了解，培养学生的爱国情感。

目的：采用这种方法，通过紧密联系学生自身实际，让他们懂得只有与祖国共命运才能实现国富民强的道理。进而将所学知识落实为实际行动，真正发挥思想品德课的作用。

（五）、及时巩固。

目的：让学生在最佳的时间内出现最好的记忆效果，让学生把知识抓牢。

（六）、学以致用、拓展延伸。

措施：

1、学生做互动练习题，并限定时间。

目的：明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来会迅速一些。

2、学师进行检查，教师抽查等，并及时公布反馈的结果，对学友、学师进行评比。

目的：全员反馈，全员参与，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，激发学生的学生展示的积极性、主动性。

3、展示，先是学生自我研究然后由师友共同探究完成，有学友回答，学师补充。

目的：我这样设计，是让学生通过自我反思，把所学知识与社会生活联系起来，做到学以致用，解决实际问题。

（七）、七嘴八舌话收获、说小结。

措施：让学生从知识、方法、体验三个方面谈收获，我设计了这么三个问题：

1、通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

2、通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

3、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

目的：把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；使学生更深刻地理解政。

治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

（八）、作业布置：业的布置则依照本节课的安排，我布置的作业是：请结合自己实际说说作为青少年学生如何把自己培养成一个懂得理解和宽容的人。除此之外，预习下一节课的内容。

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：把知识推导过程写在左侧，知识要点中间右，边实例应用。

各位尊敬评委老师，本节课我努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“唤发生机和活力”。但仍然会存在诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见，让我在今后的教学能够做得更好．我的说课完毕，谢谢大家！

思想品德说课稿篇十

尊敬的各位领导、老师们：

你们好！今天我要进行说课的题目是《我们生活的变迁》。

（一）教材的地位和作用。

《我们生活的变迁》是北师大版教材九年级思想品德第一单元第一个框题。这一框题是九年级的开头课，所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了最基础的作用。因此，这部分内容在第一单元中具有不容忽视的重要的地位。

（二）学教目标。

根据新课程的要求，转变以学科知识为主的学教观念，突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学教目标：

情感态度与价值观：

通过对社会生活变化的体验，培养学生热爱生活的态度。强化学生对国家发展的认同感和自豪感，使学生将个人生活的发展和国家的进步联系在一起。

知识与能力：

通过物质生活水平、文化生活、生活方式三方面认识我们生活的变迁；在学教过程中，引导学生不断培养观察、发现和表达的能力，提高学生搜集整理材料的能力，引导学生全面认识问题、正确表达自己的观点。

过程与方法：

首先阅读本节课的内容，然后通过四个活动和分小组讨论，在活动和讨论的基础上归纳出知识要点。

（三）学教的重、难点。

本着九年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下学教重点和难点。

学教重点：我们的物质生活水平在不断提高。

重点的依据：随着生产的发展、社会的进步、人们的收入不断增加。我们切实感受到：人们的生活越来越殷实富足。从市场的繁荣到人们衣食住行的变化，都显示了人们物质生活水平的不断提高。人们只有在满足基本的物质生活之后，才能去追求文化生活。

学教难点：我们的文化生活日益丰富。

难点的依据：文化生活较抽象；学生没有这方面的基础知识。

现代教育理论强调“任何学教活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”因而在学教之始，必须关注学生的基本情况。所以接下来我将进行学情分析。九年级学生基本上是14、15岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；对生活的变化已有了一些零碎、感性的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对生活的变迁缺少理性、全面、系统的认识。所以，在学教中要注意方法上的循序渐进和学教方案的可操作性。

学教过程是一个学生的学和教师的教双边互动的过程。在学教过程中既要重视学生学法的引导，又要重视教师教法的运用。因此，我从学法和教法这两个方面来谈学教方法。我先来谈学法：

（一）学法。

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在学教过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：活动探究法、讨论探究法、事例举证法、问卷调查法等。

（二）教法。

我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在学教过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校九年级年级学生的现状，我主要采取学生活动的学教方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂学教和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的.看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

根据学情分析、学法分析及基于本框题的特点，我确定了以下教法：

1、直观演示法：

设计意图：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法。

设计意图：

引导学生通过创设四个活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、分组讨论法。

设计意图：

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

最后我具体来谈谈这一堂课的学教过程：

在这节课的学教过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、第一个环节：抛砖引玉，导入新课（2—3分钟）。

活动一：小小调查。

1、爷爷们有哪些学习工具？

2、我们现在有哪些学习工具？

设计意图：

一是激发起学生的求知欲望，引出新知识。二是使学生明确本节课要讲述的内容。三是通过这个活动，让学生明白在学习工具方面我们与爷爷辈的变化。

（过渡）让学生们欣赏完四大件图片后感受到四大件的变化。

2、第二个环节：积极探究、掌握新知、讲授新课：（35分钟）。

活动二：请你欣赏。

让学生欣赏两段视频----《60年记忆之穿在身上的历史》和《建国60年：饮食变化彰显生活步步高》。

设计意图：

学生回答。

老师根据学生的回答归纳，从而得出本课的第一个结论即第一变。

第一变（结论一）：我们的物质生活水平在不断提高。

（过渡）让学生欣赏下五六十年代的电影院与现代电影院图片。

活动三：快乐大家谈。

问题：为什么乡镇电影院会退出历史舞台呢？

设计意图：

让学生分组讨论回答这个问题。让学生通过讨论知道以前人们的文化生活非常少，看电影可能是他们唯一的文化生活，有的甚至连这一唯一的文化生活都可能没有。而今天人们有了电视、电脑、vcd、dvd、家庭影院等等产品都可以满足人们看电影的需求。从而回答上面的问题以及得出这节课的第二个结论即第二变。

第二变（结论二）：我们的文化生活日益丰富。

（过渡）欣赏图片：瑜伽、旅游、健身。

设计意图：

该内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，让学生观察这六个图片，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出本课的第三个结论即第三变。

第三变（结论三）：我们的生活方式也发生了很大变化。

活动四：我的地盘我作主。

问题：请你设想未来22世纪我们的生活憧憬。

（衣服、汽车、学校、房子、、、、、）。

设计意图：

一是让学生畅想一下未来的生活，从而激励学生更加努力学习。二是开拓学生的思维，培养学生的创新能力。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

第一变：我们的物质生活水平在不断提高。

第二变：我们的文化生活日益丰富。

第三变：我们的生活方式也发生了很大变化。

（2—3分钟）。

通过我们探究、学习已经知道：我们生活在一个飞速发展的时代，城市高楼鳞次比，乡村田园风景如画，高速公路车辆如织，超市商品琳琅满目……我们的生活越来越好，社会越来越繁荣，我们时时处处感受到节节升腾的时代气息。

（3—4分钟）。

师生共唱《越来越好》。

备完这节课后，我的整体感觉还行。但是在一些方面还须改进。如活动三：快乐大家谈为什么乡镇电影院会退出历史舞台呢？这个问题还没有讲透讲深还须完善。

最后祝我们的祖国繁荣昌盛！谢谢大家！

思想品德说课稿篇十一

这一课题是苏教版《思想品德》七年级下册第四单元《热爱生活》第14课《生命只有一次》的第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

（2）独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的`忽视。

中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。

1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、能力：

（2）培养学生反思，展示，设计与提升自我个性的能力。

1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。

2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

（一）课前准备阶段：

1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱。

好、特长优点等等。

3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树。

（二）课堂教学过程：

1猜测与想象：

教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可能性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。