教师要学陶行知心得体会(大全8篇)

心得体会是我们对自己、他人、人生和世界的思考和感悟。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

教师要学陶行知心得体会篇一

一年来，挤时间学习了《陶行知的教育名篇》边学习边实践创新，写下了十几篇读书笔记，受益匪浅。陶行知是我国现代著名的教育家，他把自己的一生奉献给了中国乡村教育事业的发展，创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论，都是陶行知教育思想的精髓。他是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”。

陶行知创立了“生活教育”的理论。到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。我们的教学必须走向学生的生活，让他们感兴趣，让他们感到生活就是学习，学习就是生活，生活与学习是一体的。只有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。我们要善于从学生的生活细节中捕捉可以利用的教育资源，利用鲜活的人物和事例让学生走进真实的生活，让孩子在老师正确的引导下用心去触摸、去感悟生活，这样学生才能形成辨别是非善恶的能力，学会如何有效地解决问题，才能逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

读了这一段是这样写的：“（一）是自动要读书的；（二）是经劝导后才愿读书的；（三）非强迫不愿读的。我们就经验上观察，十人中怕有三人或四人非强迫是不行；此外还有二人或三人，有了强迫的办法就可赶快去读。所以强迫是必要的。”

读到这里，不由想起自己，不由进行自我对照，自我剖析起来：就平常的看书，我勉强可作第二类人，“经劝导我是愿意看书的”，我平常一直阅读相关教育杂志，这个习惯被我称为自己成长路上的一条捷径，其实现在想想也许这是自己惰性的一个表现。

就这次学校提倡的读“陶行知教育名篇”这本书，并且写心得，我那只能是第三类人，“非强迫不愿读的”。因为要我自已选的话我是不会主动去读这本书的。但是如果没有这次的强迫读书，也许就没有今天的感慨。所以对我来说，强迫是非常必要的。回想起自己以前的一些经历，似乎突然醒悟到自己就是在一次次的被迫中一步步的成长起来。

教师的使命是教书育人，只有具备深厚的文化底蕴，才能使教学富有情趣，使教学更有深度，更鲜活，更新颖，更生动，因而更具有实效性。

教师要学陶行知心得体会篇二

在我们快节奏的生活中，观影成为了我们释放压力和放松心情的重要方式之一。但是观影不仅仅是为了娱乐，它还能为我们提供灵感和触发思考，陶冶情操，拓宽我们的视野。观影不仅让我们享受视觉盛宴，还能让我们学习到很多新的知识和思考方式。在我的观影经历中，我深刻感受到了这种学习和思考的过程，也因此感受到观影的乐趣。以下是我通过观影得到启发和体悟的一些心得体会。

第二段：通过电影了解历史。

观影可以帮助我们更好地了解历史，感受历史的深刻意义。当我们看到一部通过亲身经历而描述历史的电影时，我们往往更能够体会到历史的严酷和残酷。这让我们能够在更深层次上思考历史所代表的含义，并能够从历史中吸取教训。举个例子，电影《临门一脚》通过刻画世界杯足球背后的政治和历史背景，把观众带入到冷战时期的世界中。它使我们深刻领悟到足球不仅仅是一个运动，更是承载了人们政治和民族情感的载体。

第三段：深度解析电影刻画人物性格。

观影可以为我们提供深刻人物塑造的启迪。通过深入研究电影中的人物角色，我们可以学习到如何创造一个深刻和有意义的角色，以及如何展现人物独特的性格和思想。一部好的电影如何刻画其主人公？我最喜欢的两部电影《西西里的美丽传说》和《福尔摩斯》分别创造了一如既往的萨利·蒂吉奥、一位智力惊人的福尔摩斯。这些电影将人物刻画得深刻而具体，不仅让我们对人物形象更加深刻印象，而且帮助我们了解如何与角色建立情感联系，带着疑问走进整个故事。

第四段：借鉴电影的故事写作技巧。

观影也可以提供许多关于叙事和故事写作的启示。当我们看一部电影时，我们可以研究其剧情发展和结构，特别是如何通过角色、场景和情节来维系整个故事的关注点。通过电影的叙事技巧，我们可以学到如何创造引人入胜的故事，以及如何创造一系列令人印象深刻的情节和场景。例如，我观看了一部经典的动画电影《天空之城》，这部电影通过展示一个美妙而充满想象力的世界，让人们进入了一个完全不同的现实之中，这种创造性的叙事方式很具有启示性。

第五段：总结。

最后，观影带给我们的不仅仅是快乐娱乐，更是心灵养料。如何看待电影是一件非常个人化的事情，不同的电影题材、不同的个人品味理解等都会影响观影体验。我们有些可以把观影看做是一种文化学习的途径，有些更是把它看做了一种心理治疗的方式。观影不只是看电影，还具备了多种形式的娱乐可选择。接纳不同的理解和观察方式，可以帮我们感受到更多的情感，提供更多的启示和思考。观影是一种深度和愉悦融合的体验，在这个过程中我们提高了我们的心智水平，也丰富了我们的生活体验。

教师要学陶行知心得体会篇三

陶行知基金会是一个致力于推动教育发展的公益组织。我有幸参与了该基金会的一次活动，并深受其影响。通过与基金会的互动，我对陶行知基金会有了更深入的了解，同时也得到了一些宝贵的心得体会。

首先，陶行知基金会注重培养学生的创新意识和实践能力。在活动中，我看到许多学生不仅有很高的学业成绩，更重要的是，他们具备了创新意识和实践能力。这得益于基金会的培养模式，基金会为学生提供了广阔的实践平台，鼓励他们自主探索和实践。这不仅使学生的学习更有意义，还培养了他们独立解决问题的能力。参与基金会的活动，让我深刻认识到了创新力和实践能力的重要性，并激发了我思考如何在平时的学习中以及未来的工作中发展这些能力。

其次，陶行知基金会注重教师的专业发展和成长。教师是教育的核心，他们的专业素养和教育理念对学生的发展起着决定性的作用。基金会通过举办培训班、研讨会等方式，提供给教师们学习的机会，帮助他们提升教学能力，并分享教育心得。在参与基金会活动的过程中，我与许多教育工作者交流，并受益匪浅。他们的思路开阔、教学经验丰富，给了我许多启发。同时，我也意识到，教师的专业发展是一个长期的过程，需要不断学习和更新知识，才能更好地满足学生的需求。

再次，陶行知基金会注重社会责任和公益事业。基金会积极参与各种公益活动，关注弱势群体的教育问题，努力改善他们的学习环境和学习条件。这让我深受感动，也让我认识到作为一个公民，我们应该积极参与社会事务，为社会做出贡献。在将来，我希望能够积极参与公益事业，帮助更多需要帮助的人，为社会发展贡献自己的一份力量。

另外，陶行知基金会注重培养学生的社会责任感和公民意识。他们通过举办各种社会实践活动，让学生走出书斋，亲自感受社会，了解社会发展的现状和问题。我参与基金会组织的一个社区服务活动，与一些贫困家庭的孩子们互动，我深深地感受到了他们的生活困境和教育机会的不平等。这让我认识到，作为一个学生，我不仅要关注自己的学习，还要关心身边的人，积极承担起社会责任，为社会的进步贡献力量。

最后，参与陶行知基金会的活动让我感受到了教育的力量和希望。通过教育，我们能够帮助更多的人实现自己的梦想，改变自己的命运。基金会积极推动教育发展，为学生提供更好的教育机会，让他们有机会接触到更广阔的世界。我深切地感受到了教育对于每个人都是一种宝贵的财富，同时也激励着我将来从事教育事业，为更多的学生带来希望和实现他们的梦想。

总之，通过对陶行知基金会的参与，我对教育有了更深入的了解，同时也得到了一些宝贵的心得体会。我认识到创新意识和实践能力的重要性，教师的专业发展的必要性，以及承担社会责任和公民意识的重要性。我相信，只有通过教育，我们才能够帮助更多的人实现自己的梦想，为社会的发展贡献力量。我希望将来能够积极参与教育事业，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

教师要学陶行知心得体会篇四

陶行知，中国近现代教育家，礼贤镇的创办人，以其独特的教育理念在中国教育界产生了广泛的影响。作为学生，我们有幸接触到陶行知的教育理念和思想，对他有了更深入的了解。在与陶行知的接触中，我们受益匪浅，从中汲取了知识和智慧。下面，我将分享我个人的陶行知心得体会。

首先，陶行知的教育理念强调真实性和实践性。他提出“不自以为高人，不妄下愚人”、“实事求是，对待工作、对待学生要实事求是”的观点。他认为教育的目标是培养学生的能力和素质，而不仅仅是追求分数的高低。因此，他强调要真实地看待每位学生的优势和劣势，不给他们贴上标签，不将他们的未来局限在某个领域。在我的学习过程中，我也体会到了陶行知的理念的重要性。当我真实地面对自己的优点和不足，并尝试利用自己的优势克服不足的时候，我发现我取得了更大的进步。

其次，陶行知强调学生的创造力培养。他提倡注重学生的实践能力的培养，以学生为中心的教育方式，让学生自主学习，发挥学生的创造力和想象力。在他的理念中，学生不仅仅是被动的接受者，更是能够主动参与和创造的一方。作为一名学生，我深深地感受到了这种思想的鼓舞和激励。当老师给予我们自由发挥的空间，鼓励我们提出自己的想法和见解时，我感到内心的热情被激发起来，我愿意去尝试新的方法解决问题，去发挥自己的创造力。

再次，陶行知倡导“以学生为本”。他在教育中强调关注学生的个体差异，注重培养每个学生的独特性。他提出“教学合一”的理念，认为教育是一门艺术，要根据不同学生的特点采取不同的教学方法和策略。他认为学生应该是快乐的学习者，通过发展学生的兴趣，激发他们的学习热情。这种教育思想给予了我们很大的启示，让我意识到每个学生都有自己的闪光点，每个学生都值得我们的关心和尊重。

最后，陶行知强调教育的社会责任。他认为教育应该致力于培养有健康人格和社会责任感的公民。他鼓励学生积极参与社会实践和公益事业，引导学生关注社会问题和社会发展。在接触到陶行知的教育理念后，我深深地意识到作为学生，除了学习知识外，我们还有责任去关心和改变社会。作为陶行知的学生，我们应该尽自己的力量去传播他的教育理念，积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。

通过了解和学习陶行知的心得体会，我深深地感受到了他的教育理念的魅力和价值。他的思想和理念在教育界引起了很大的响应，并对我个人的成长和发展产生了积极的影响。我们作为学生，在接触到陶行知的教育思想后，应该真正理解和运用他的理念，通过努力实践来传承和发扬他的精神，为自己的成长和社会的进步做出贡献。

教师要学陶行知心得体会篇五

陶行知的生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统的教育以书本为中心，这是在批判传统教育的基础上产生的。教育以生活为中心与我们现在所提倡的教育要联系生活实际在一定程度上是相匹配的，通过与实际生活相联系，可以避免空洞的说教，可以使教学内容更加的形象生动，丰富学生的知识，增强学生的学习兴趣。

但是，陶行知提出的教育要通过生活来进行，无论教育内容还是教育方法，都要根据生活需要，与生活一致这一思想在当今看来是不能全部肯定的。生活与教育不是完全同步毫无区别的，忽视了生活与教育的区别。以及在教学内容的传授方面，忽视系统知识的传授是不可取的。而我们现在应该做的并不是要去全然否定或肯定陶行知的生活教育理论，而是应该根据当今时代的发展和社会的需求以及学生发展的规律，将陶行知的生活教育理论与时代的发展相结合，予以创新，那才是应该做的事情。

另外，陶行知的教学做合一的思想也贯穿本书的始终。首先，要“在劳力上劳心”，做到“手脑双挥”。其次，懂得行动是知识的来源。读后感·再次，要求做到“有教先学”和“有学有教”，即：教人者先教己，教人者还要教而学，即知即传。最后，反对注入式教学。陶行知提出教学做合一的观点有三个理由，概括起来就是：

一，先生的责任在教学生学。

二，先生教的法子必须根据学的法子。

三，先生须一面教一面学。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。他举了很多的例子，比如指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。“事怎样做便傅样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。

教师要学陶行知心得体会篇六

教学合一是根据陶行知先生的教育哲学而提出的一种新型教学方式，它关注情感教育，发掘学生潜能，培养学生自主学习能力。虽然教学合一曾经在一段时间内备受争议，但是在我个人的教学实践中，我深深地感受到了这种教学方式的魅力和优越性。在这篇文章中，我将分享我的教学合一心得体会，并谈谈我对它的看法。

首先，教学合一更注重情感教育。在学生成长的过程中，学生不仅需要知识的传授，更需要他们在情感和认知方面的发展。在教学合一中，教师注重与学生的交流和情感沟通，关注学生的感受和需要，以及只有情感沟通才能使知识教育更为成功。当学生感受到老师的关爱和呵护，才会更倾向于去接受和理解老师的指导和教育。

其次，教学合一注重学生的自主学习能力。事实上，当学生自主掌握了学习的方法和技巧，更容易在知识的学习和领域的探索中，探索立场和自信心。由此看来，教学合一更便于培养学生自主学习的兴趣，而非把学生当成机械器械上通过知识的灌输。

第三，教学合一更注重知识的探索性学习。教学合一不强制学生要接受老师所教诲的知识，相反，注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，在教学中，教师会引导学生思考、接纳与拒绝，使学生自觉掌握知识，提高自己的思辨能力和文献研究能力。

第四，教学合一注重教育要素的无缝连接。在教学合一中，老师会把学科知识与学生的学业、生活和体育等领域结合起来，形成教育的综合性。他们也会既注重知识技能的传授，亦不忽视教育的情感和素质。

最后，教学合一更注重教师对学生的指导。在教学合一中，教师不仅是知识的传授者，也是学生的导师和引路者。教师必须有教育的情操，可以通过教育实践，在平等的情境中，提高自己的素质。这样的教师使教学合一更有好处，对学生成才有促进作用。

在教学合一的学校，教育理念是“注重学生的自主性和综合素质提高，鼓励学生爱好探究性思考和未知知识浸润”。教学合一的实施，对学生的成长具有促进作用，有助于学生成才和全面发展，尤其是对学习困难的学生，更具有重要意义。总之，教学合一是一种教学方式，它有助于提升教育质量，提高学生的学业成绩，成功成为一名优质教师的关键是要深入研究和探究教育的本质，为学生在学习中进行创新，促进综合素质提升，帮助学生走向成功。

教师要学陶行知心得体会篇七

陶行知先生是近代以来中华民族向人类贡献的一位具有世界影响的着名教育家。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为大家景仰的"万世师表"。先生的名言虽然朴实，却极富哲理，并且贴近我们的教育世界，深深地打动了我的心灵。先生的"为人、为学、为师"这六个字不知什么时候已悄然印入我的心田，深入到骨子里，给我强大的精神动力，增添了克服困难的勇气。为师先为学，为学先为人。

（一）"为人"诚笃。

"学高为师，身正为范"是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人；不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”他深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育，以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操。陶行知先生是这么说的，也是这么做的。他一生以身立教，辛勤耕耘，培育桃李，为人民的教育事业作出了巨大贡献。是啊！在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。

（二）"为学"严谨。

教师在中华民族的伟大复兴中承担着重要使命，因此必须应该具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习、终身学习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，学习是永远无止境的。陶行知先生认为教师应"发前人所未发，明今人所未明"，提倡教师做一个发明家，不做一个教书匠。他提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。

记不清曾有多少个夜晚，我端坐在桌前，以笔为伴，以书为侣，精心地设计着一份份教案，为某个教学环节苦苦思索，为突然闪现的灵感而喜悦。因为我清楚地知道对于要讲解的教材，只有深入钻研，教学中才能得心应手。当我走进教室看到讲台下几十双眼睛晶亮如星星、几十张笑脸天真如蔚蓝的天空，我的心里特别地踏实。因为我知道，我窗前那盏疲惫的灯一定会照亮孩子们心中希望的灯！

和同事们的热烈切磋，到外面的取经学习，一本本教学理论、教科研杂志开拓了我的视野，汲取了宝贵的经验，为我的教学注入了活力。

"台上一分钟，台下十年功"，要在教育教学工作中游刃有余，就必须要善于利用时间，做一个严谨笃学的人，像海绵吸水那样孜孜不倦地学习，切实转变教育观念，与时俱进，通过刻苦钻研和积极实践，实现教学方式、学习方式的根本变革，以新的姿态与新的风貌创造无愧于时代和人民的业绩，实现自己的人生价值。

（三）"为师"行胜于言。

陶行知先生曾精辟地指出："行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成。"陶行知教育思想一个突出的特点，即是具有与时俱进的前瞻性、实践性和创造性。新课程改革的根本目的，就是为了培养人，造就人，发展人。一所学校，一个教师如果真正感悟学陶实质，不断赋予其新的内涵，就会在新一轮课程改革中，不断创新，有所建树，实现陶行知提出的"教学做合一"之"做"。如果我们满足于一幅标语、一个口号、一种形式，则新课改就很难取得理想的效果。

在新课程改革推进中，我总是鼓励自己多想一些困难，少一些畏难；多学一些理论，少一些空论；多做一些行动，少一些被动，自觉接受新课改"三个挑战"，即教育观念的更新与挑战，教育角色的转变与挑战，教育方式及技术革新与挑战。在新课改实践中，养成剖析反思的习惯，创造性地解决教学实践问题，从而不断重塑自我，完善自我，超越自我。课堂教学是老师给学生传授知识，塑造灵魂，培养能力的前沿阵地，也是老师发挥才智，谱写青春乐章的立体大舞台。为了让学生真正成为未来社会的新型人才，也为了成就我们最美丽的事业，我愿意在三尺讲台上，为学生弹奏最美妙的人生乐章。

教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。"为人、为学、为师"都要全身心地投入。"捧着一颗心来，不带半根草去。"这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的"生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。。

教师朋友们，让我们做一棵树吧，播撒绿荫的同时也壮大着自己；让我们做一条河，灌溉田地的同时也丰富着自我；让我们作一条路，虽然千压万踏也能延伸自我！

教师要学陶行知心得体会篇八

陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家，我认真地学习了他的教育思想，让我的思想进行了一次彻头彻尾的大洗礼。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。俗话说：“活到老，学到老。”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。我们要心怀进取心，下苦功夫学。我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。人类发展永无止境，科学永无止境。我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。

陶先生提出“教学做合一”，“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的法子”。好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”的确，选择了教育，就选择了奉献。有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”没有爱就没有教育。陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。他们都是我们教师的一面镜子。

作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为新世纪的创新型人才。