2023年农村小学教育现状的调查报告 教育现状调查报告(实用16篇)

随着个人素质的提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么我们该如何写一篇较为完美的报告呢？下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。

农村小学教育现状的调查报告篇一

随着社会的发展，人们对知识的需要越来越迫切，知识的用途越来越广泛，知识的价值也越来越明显。“三担牛粪六笨箕”的时代已经过去了，人们迎来了一个需要知识、重视人才的崭新时代。改革开放以来，我国不断地推出新的改革政策，在党的领导下，我们现在已经跨入了一个竞争激烈的知识经济时代，而知识的获得、人才的培养都离不开教育，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，发展教育业是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。在发展了这么多年的教育改革后，我们来看看，它是否已经完善，在哪些方面还存在不足。对此，我利用了课余时间上网搜查一些有关资料，专门进行了调查。

1．了解当今农村教育所存在的问题。

2．了解当前高考制度是否具有公平性。

（1）发展农村教育，是提高农民科学文化素质，促使农民增收，建设社会主义新农村的基础工程。为加快农村教育发展，进一步改善农村教育环境,经过调查总结出当前农村教育工作中普遍存在的问题。

1、教育发展与教育投入不足的矛盾日益突出：虽然乡镇教育经费的投入每年都有增加，占到各自财政收入的50%左右，但受经济的迅速发展、人民群众对优质教育的需求越来越高、办学标准和办学条件不断提高、工资增长较快以及初中在校生增加等因素制约，教育发展与教育投入不足的矛盾日益突出。

2、教师队伍整体素质有待进一步提高：由于城乡教师工资存在差距，部分优秀教师辞职到发达地区或进入城区任教，再加上乡镇由于编制和财政负担等原因，近几年没有充实新的师资，教师队伍整体素质有下降的趋势。

3、农村学校办学条件急需改善：由于乡镇教育投入主要用于发放教师工资、维持学校基本运转，用于教育事业发展投入偏低，造成农村办学条件与城区学校差距逐渐拉大。同时，农村中小学布局调整和薄弱学校改造、危房改造等任务依然十分艰巨，给学校安全工作带来了很大压力。

（2）在保持高考制度本身的公平性原则的前提下，对各区域的分数线进行政策性的积极调整，以实现整体的合理公平性，针对地区间分数的差异，并综合考虑如政治偏向、经济局限、人口、就业以及高等教育布局等其他一些特定因素的制约，我国的高考制度实行了分省统一录取制度，同时制定了一些特殊的招生政策，针对考试的不公平差异表象，通过合理、合法的途径即有效的政策手段来控制和缩小省市间分数线的倾斜态势，从而获得整体性的公平，满足多数人的'公平要求，也形成了一个人为调节的有序的高考体制。

然而也才存在消极的不正当手段。近年来，“高考移民”现象日渐泛滥，陕西省铜川市报名参加高考的7798名考生中竟有近1/10为“移民”考生。这是一起多部门、多单位、多人员参与的严重违法违纪违规事件。同年海南省引进了2万多个“移民”考生，占全省考生的46%，海南省理科状元李洋事件，更是让“高考移民”问题达到了白热化阶段。

除此7月15日，《中国青年报》曝光了浙江高考“三模三电”舞弊事件，考生只要缴纳培训费和交际公关费，就可获得国家二级运动员证书，连足球队候补队员高考都加20分。207月27日，《中国青年报》题为《高考加分驱动机器人比赛功利化》的报道披露，有些省的参赛选手，获得青少年机器人比赛二等奖是为了高考中获得10分加分，获得一等奖可直接保送上大学。等等还有很多类似这样的事件都表明了高考加分在许多地方也成为社会管理的手段之一，高考加分泛滥，在重庆等地方，每5个考生中几乎就有一个加分的；高考加分呈现“三集中”特征，即向区域内的相对发达地区或中心城市，以及少数中学和个别项目集中；黑龙江、湖北等一些地方公示的加分考生信息比较完整，而山东、宁夏等一些地方在关键信息上“遮遮掩掩”，云南等一些地方则根本没有按规定时间公示。

经过这次调查，我深知了农村教育存在的缺陷和高考制度的弊端，为了让我国的教育事业能更好的发展，必须得解决以上这两方面的问题，以及各方面的众多问题，那样我国才能在这竞争激烈的知识经济时代凸显自我，洋溢人才强国本色。

农村小学教育现状的调查报告篇二

一、农村留守儿童家庭教育现状。

据调查，留守儿童的生活以及家庭教育有三种情况：一是隔代监护型（占85%），即由祖辈——爷爷奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（占10%），即由孩子托付给亲朋好友，叔婶、姑舅或是要好的朋友。他们通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交代；而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却很少关注，一切顺其自然，顺其发展。三是自我监护型（5%），即由于没有上面两种条件或者其他原因，监护的责任就让予了孩子自己，根本就谈不上家庭教育。

1、亲情的缺失，影响了身心健康发展，造成一定程度性格缺陷和心理障碍。在对150名留守儿童进行调查后发现，有88.2%的留守儿童只能通过电话与父母联系，其中53.5%通话时间在3分钟以内，并且一周或更长的时间才能与父母联系一次的比例达到64.8%，甚至有8.7%与父母没有联系。即使在有限的联系中，留守儿童也很少能够直接与父母通话。留守儿童强烈渴望与亲人的情感交流，但是父母难以企及，因而大多数留守儿童变得性格内向，不善于交流，也不大愿意寻求帮助。150名留守儿童中，有焦虑心理的占27.4%，抑郁的占27.6%，有恐惧感的占24.5%，易怒的占22.7%。

2、家庭教育的缺失，影响了好的生活习惯和道德品行的养成，导致行为偏差的出现。家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而由于种种原因，留守儿童的家庭教育几乎是空白的。缺乏即使有效的约束管教，部分留守儿童出现行为偏差，甚至出现违法犯罪行为。在对150名留守儿童的相关调查中发现：有过失、说谎、偷窃、攻击以及破坏行为的，分别占57.6%、35.2%、7.4%、30.6%和41.3%。另外，受外出打工的家长影响，留守儿童产生“读书无用”的思想，出现厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，成绩普遍较差。150名留守儿童中，有48%的孩子学习成绩较差，40%的学生成绩中等偏下。

3、监护权的缺失，导致留守儿童生活中存在着诸多安全隐患。由于父母疏

于照顾，临时监护人又因为种种原因无法认真行使监护权，导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的事件时有发生，孩子的生存状况存在诸多隐忧。溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有发生。目前农村适应留守孩子的公益性娱乐设施很少，而社会上诸如网吧、游戏厅、不良书刊、黄色碟片等无不污染着孩子幼小的心灵，不少留守儿童经常光顾此类场所，给家长、学校、社会和学生都带来伤害。

二、努力探索出一条留守儿童教育与管理的新路子。

针对这些情况，要实现每一位留守儿童都能够“学会做人、学会生活、学会求知”的目标，应把强化管理、方便家长、服务学生和培养学生自主能力有机结合起来。

1、建立校外辅导站。双休日、寒假、暑假期间家庭教育基本处于空白期，为了让留守儿童有一个全心学习、开阔眼界、拓宽知识面的地方，可在每个乡镇都办起了校外辅导站和暑期乐园，让其成为增长知识、拓宽兴趣爱好的“民间知识库“，成为家长最放心、儿童最想去的”平安度假村”。

2、开展丰富多彩的活动，为留守儿童创造健康成长的良好环境。由于父母的远行，造成了父母教育他就容易从别的地方去获取，比如同伴的不良文化、一些越轨的行为、一些流行的东西就很容易“钻这个空子”。针对这种情况，要通过开展丰富多彩的活动来营造做“好学生”、“优秀小公民”的浓厚氛围，激励留守儿童向更好、更优的方向发展。

3、扶贫帮困，为农村贫困留守儿童学习、生活提供有力的保障。解决留守儿童教育瓶颈的关键在于用爱心去滋润他们幼小的心灵，让他们感受到来自社会、学校的温暖。有的留守儿童所在的家庭生活水平低下，培养孩子上学已成为这些家庭的重要负担，为他们解决学费问题是让家长重视家庭教育的关键所在。去年，我通过认真调查摸底，了解到还有大量的女童处在失学的边缘，其中有一部分就是来自于贫困家庭的`留守儿童，他们依靠父母在外打工微薄的工资来维持整个家庭的生活，更不用谈读书了。针对这种情况，我镇在大力实施救助的同时，也积极动员企业家们支持和关心“春蕾计划”、“爱心工程”。通过社会各界的支持和帮助，农村贫困留守儿童的生活和学习得到了有效保障，解决了他们的后顾之忧。

三、几点建议

1、父母要转换思想观念，重视孩子的全面健康发展。尽可能和孩子密切联系和沟通、有条件的可把孩子接到打工地上学，为孩子的健康成长创造条件，一时无法把孩子接到身边的，要从孩子成长需要的角度出发，寻找确定孩子的监护人，细致落实孩子的监护权，并且要创造更多时间与孩子谈话沟通。

2、学校要发挥自身优势，监督孩子的思想变化。可采取教师与家长签订增强了解留守儿童信息的家访协议、开通家长热线、让这部分学生住校，教师给予他们特殊的关爱等形式，方便家长及时了解孩子的思想动态，以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。目前我校有几位教师已经自发的对一些学生进行了相应的帮助，并且让学生在学习的积极性，个人德育的发展上都得到了极大的提升。

3、推动关注留守儿童政策措施的出台。农民在外出务工时不将孩子带在身边，原因主要来自两方面：一时现行的人口管理体制，农民工在城里只能扮演“外乡人”的角色，始终难以融入城市之中；二是城市高额的教育费用，让农民工的子女读书难。

因此，一方面，要及时调整人口管理体制，通过相关政策的制定，将解决农村留守儿童问题与城市农民工子女入学问题有机的结合起来，实行民工“市民待遇”，适当鼓励、帮助农民工将子女带到城市上学和生活。另一方面，可以实行以流入地政府为主的财政供给制度，合理分担流动儿童的教育成本，同时取消入学限制和高额的借读费，并在法律中明确规定对农民工子女随父母异地上学的相关保障机制和法律责任。

4、社会各界要关心留守儿童，为他们的健康成长创造良好的环境。媒体应加强宣传，增强社会的关注程度，调动全社会的积极性；教育部门应该制订有关留守儿童的检测体系，明确监测办法，在全局上整体地、动态地掌握留守 儿童的情况；充分发挥共青团、妇联、公会、村委会、派出所等组织的作用，建立社会监护体系，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。

总之：“今天的辍学者有可能就是明天的贫困户”，对留守儿童的教育，其任务任重而道远，需要社会各阶层共同协作，让留守儿童能健康的度过他们的金色年华，使之成为新世纪的建设人才。

农村小学教育现状的调查报告篇三

教育作为一个基础工程，特别是初中教育工作，肩负着承上启下的艰巨任务，要抓出新意，抓出亮点，抓出成效，必须加强调查研究，使教育事业的一些重大思路、战略性课题，在教育专题调研中得以衍生和破题，初中教育现状调查报告1。

此次调查活动内容包括：现场观察课堂教学，课后与任课教师进行交流，了解教师课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学过程；在听课的班级中选取部分学生进行问卷征询，了解学生在学校的感受以及学习和生活的情况；对部分教师进行问卷征询，了解教师在日常教学中遇到的问题。

在这次调查中，接受调查的有七年级6个班，八年级9个班，九年级10个班（见表一），听课20节（见表二），共有22人接受问卷调查，其中教师7人，学生15人（见表三）。

根据调查所收集的各方面的信息，对某校教育教学的现状有了一个基本的判断。以下是本次调查的主要发现。

表1年级情况一览表。

人数。

年级班数小计。

七年级66。

八年级99。

九年级1010。

合计2525。

表2听课情况一览表。

科目。

年级语数外物化生政史地音体美小计。

七年级21227。

八年级22217。

九年级22116。

合计655420。

表3问卷调查一览表。

人数。

类别人数。

教师7。

学生七年级3。

八年级5。

九年级7。

合计22。

1、教师的满意度，调查报告《初中教育现状调查报告1》。从这里看出，学校办的好不好、教育质量高不高、学校是否有积极上进的氛围，对教师的.成长与发展是有很大影响的。教师问卷征询中，教师们的心态也充分反映了这点。

图1教师对“学校管理满意程度”的判断。

单位：百分比。

2、教师的学生观。在听课中，了解到学生的差异很大，在一个班级的差生达到20%～30%，这对教师的教学来说是个问题，也是挑战。如何正确对待学生、正确对待学生的差异，教师有不同的看法。从教师问卷统计的结果看，82.2%的教师对所教学生是基本满意的，教师们对所教学生不满意的原因主要在于：班风差，不自觉、不刻苦，厌学或不愿意学习、不愿意动脑筋，缺乏学习的动力或动机，学生两极分化严重，学生基础差、学习方法差，家长不重视或不配合，生源差，学生不配合、纪律差，学生思想品德差等。

更多教师能正确对待学生，认为，班级同学基础虽然差，但都很聪明、活泼。问题在于，教师怎样去发现学生差的真正原因，怎样去发现每一个学生的闪光点，并把学生的闪光点充分利用起来，增强学生学习的自信心。这应该是今后更应注重研究的问题。

图2教师对目前所教学生的满意程度。

单位：百分比。

从所观察到的课堂教学来看，有不少好课，这些好课的教师的教育理念和教学方法比较先进，在课堂上能落实素质教育的要求。但也存在个别教师上课的特点是，教师是主角，学生是配角，学生缺乏学习的主动性，虽然意识到现在的课堂太沉闷，但对课堂上学生主体、学习积极性、兴趣怎样调动起来，缺乏办法。从教师问卷调查统计的情况看，接受问卷征询的教师中50.4%的人认为自己的课堂教学比较好。

图3中小学教师对自己学校课堂教学的评价。

单位：百分比。

教师们对学校课堂教学不满意的原因主要是：学生基础差、自觉性差、差异大、学习兴趣不强，教学方法不适当、教学手段陈旧，家长不配合，领导不会领导，教研薄弱，班额太大等。怎样进一步改进学校的课堂教学质量，教师有不同的想法。

农村小学教育现状的调查报告篇四

在人类尚无法根本控制残疾的当今社会里，总有约5%的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈，天赋残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路。

虽然我区的特殊教育起步较晚，但发展迅速，现在初步形成了以随班就读为主，特教辅读班为辅的特殊教育办学格局。目前我区6-18岁共有智力残疾人数240人，有68人于特教辅读班就读，其余的270人分布于我区的各所中小学校随班就读，智力残疾生入学率达到95％以上。

为进一步贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《残疾人教育条例》，为使我区在xx年年实现高水平、高标准普及九年义务教育，为保障社会弱势群体中的残疾儿童有一个适合他们的就学环境的,完善我区特教工作，保证“听残、视残、智残”三类残疾适龄人口义务教育入学率达到95％。在区教文体局的高度重视下，加大力度，投入大量资金，筹办特殊教育辅读班。改变了大部分智障儿童因为条件限制，都在原有学校随班就读的局面。这是大势所趋，是为民办实事的一大举措。

现在各镇中心校都开办了特教辅读班，主要招收重度智力残疾学生。而新店中心小学辅读班就是在这样的背景下开办的，现在共有生数18人，配有4名教师。独立开办于新店镇湖头村的原有校舍，校舍宽敞，各种特教教学设备基本齐全。

辅读班的开办，使我区在xx年年实现高水平、高标准普及九年义务教育立下了汗马功劳。但是巩固“双高普九”成果，推进“跨世纪工程”实施，搞好特殊教育，是我们以后面临的又一重要课题。

1、对特殊教育的认识还不够，在发展特殊教育过程中还没有形成政府、学校、社会、家庭的合力。政府对特殊教育投入不够，师资力量薄弱，特殊教育质量有待提高，家长的认识不到位，“随班混读”现象仍然比较突出。虽然各个特教辅读班和随班就读已经开办得有声有色，但是教师对特殊教育的认识还止于看住孩子，不让孩子随便乱跑的思想意识而已。

2、资源浪费。

全区5个特教辅读班，每个辅读班十几人，规模不大。但是“麻雀虽小，五脏俱全”。资金的投入、师资的配备、各种特殊教育设备的添置，都应一一到位。五个辅读班，每个辅读班基本配备4个老师，一共有20多个老师，还有一些后勤人员的聘请也应到位。每个辅读班一套特殊教育器材（蒙台梭利训练器材、感统训练器材），一套5万，五个辅读班就25万。辅读班的学生人数不多，但是政府对辅读班的投入资金相对于普通学校教育投入来讲是一笔庞大的支出，这但是这笔资金分散到各个辅读班，又显得投入不足。

3、路上交通问题。

由于翔安区地域较为广阔，智力残疾学生的分布也较为广。虽说各辅读班在于各中心校，地域处于交通比较方便的地方。但是对于残疾学生的上学、放学安全问题还是成了辅读班办学的一个瓶颈。各残疾生大多需要家属陪伴上学，乘车或雇摩托车到学校需时间半个多小时，所以现在各辅读班采取学校教师接送。条件好的聘请汽车专程接送，路程需要一个多小时。残疾生分布较广的雇请摩的接送残疾学生上下学。增加特教教师的工作量这事是小，重要的是接送学生路上的安全才是最为重要的问题。从家长手中接到学生，这责任就应该属于学校的，万一路上出了意外，谁也承担不起这个责任。部分路途近的，家长自己接送，但是，这就形成了“三天打鱼，两天晒网”的局面，对于智障儿童的系统性、规范性接受教育成了问题。

4、师资问题。

现在各辅读班的教师多为普通小学转岗教师，特教辅读班的教学对于他们来讲是一个非常陌生的概念。虽然上级已经组织了不少的理论实践培训，但是对于特殊教育专业的教学还只是杯水车薪，老师也非常尽力地做好辅读班的工作，成效还是非常低。还有教师的特殊教育岗位编制、从事特殊教育工作教师的补贴等都是教师期待解决的问题，不要让这些问题成为扼制我区特殊教育事业发展的瓶颈。

1、特殊教育资源的重新优化组合。

我国特殊教育发展的基本策略是“以大量附设在普通学校的随班就读和特教班为主体，特教学校为骨干”。国家也提出了：“在每一个人口超过30万的县区都设立特殊教育学校，让残疾儿童也能够象健全儿童一样就近入学”的要求。这就让我区办一所特殊学校有了政策依据。我区应建立一所特殊学校，将现有的辅读班资源进行整合，主要招收中重度智力残疾学生和听力残疾学生。学校采取寄宿式管理，学生上下学由家长自行接送，学生减少了在路上的时间，路上安全隐患相对比较小。按照就近入学的原则，所有轻度残疾儿童少年均就近进普通学校随班就读。在办学层次上由义务教育向早期干预（即学前康复）和中等教育两端延伸，在教学内容上文化教育与职业教育并重，并在初中重点加强职业技术教育，培养学生社会适应能力，学校将逐步成为我区特殊教育的文化教育、职业教育、康复教育、教育科研、师资培训、随班就读巡回指导中心。

农村小学教育现状的调查报告篇五

1.锻炼人际沟通能力，信息传递能力以及团队合作协调能力。为毕业生求职增加亮色，积累社会时间经验。文秘教育专业十一个实践性，操作性都很强的综合性专业。较强的实践动手能力是文秘学子在激烈的市场竞争取得成功的重要依托。

2.了解社会需求人是秘书职位和称谓。古语云“知己知彼，百战不殆”对本次就业市场招聘会进行实地考察，可以零距离的获得文秘人才在社会就业市场上的需求状况，以及市场企业针对文秘人才所提出的新要求，给自己一个恰当合理的价值定位，并及时根据市场所反馈的信息进行自我纠正与自我完善。

3.提高山东农业大学文秘教育专业的知名度和美誉度。通过进行招聘会市场考察，以“小记者”的身份和广大企业工作人员进行面对面的交流，并且十分注重向广大企业进行宣传文秘教育专业。文秘学子凭借自身良好的形象和较高的综合素质给企业留下深刻的印象。提高文秘教育专业在社会上的知名度，这样就有利于自己将来的就业，并且为自己将来的就业做一个良好的铺垫。

随着社会消费水平的提高，大学生的生活质量、生活方式和消费文化观念都发生了一定的变化.这种变化有积极的一面，也有消极的一面。

4.考察报告是作为秘书学课程的论文成果之一，是写好毕业论文的提前演习。为设计秘书专业人才培养方案，教师教学，学生确定目标等提供参考。参与招聘会考察并且尝试书写调查报告可以培养自己的时间能力与写作能力，而且可以丰富自己考察报告的写作技巧。

此次毕业生招聘市场于三月八日在山东农业大学南校区体育场举办，招聘市场涉及300余家企业(大部分为山东省内，且多中小型企业)招聘主要面对农业，林业，水利工程等的人才就业。人才招聘面相对狭窄。

推进“道德讲堂”建设。深化社会主义核心价值体系教育，深入开展道德领域突出问题专项教育和治理活动，着力解决诚信缺失和公德失范两大突出问题，切实抓好机关、企业、行业、学校、各村等五类“道德讲堂”建设，结合文明创建活动，采取邀请专家学者或先进典型人物讲，利用身边的凡人善举、鼓励和引导群众自己讲等形式，在全社会营造崇德尚善、见贤思齐的良好社会风尚。

一年级学生年纪小，不是很明确学习目的，所以作为班主任应该时刻提醒他们，说清学习的重要性，不厌其烦地纠正学生的不良习惯，端正他们的学习态度，不能有一丝一毫的放松。

我组首先制定调查方案，设计调查问题，预定调查时间，然后于三月八日集体对招聘企业的工作人员尽心调研。调查情况如下：

据统计，本次招聘会共提供招聘岗位7000多个，来自全省17个地市，以及北京、上海、河南、江苏等省外地区的350余家用人单位到会招聘毕业生，其中，菏泽、寿光、昌邑、泰安等地市的人事局专程带用人单位组团参会。

在这些招聘单位中，有20家招聘文秘方面的人才。如菏泽开发区曹州农用化学有限公司，招聘文秘5人;山东勇进集团有限公司招人事助理、高级文员各一人;银河纺织集团服饰有限公司招经理助理市场主管各一人;泰山染料股份有限公司招会务后勤和业务经理等等。从上述企业及招聘职务中，我们可以看出招聘文秘人才的企业是比较多的，而所需的秘书类型也是五花八门的。

此次调查中我们主要从以下几个方面入手：招聘文秘的数量、比重和所属行业;文秘的类型、数量、及其待遇;单位对文秘人才的学历、性别、专业能力职业资格证书、办公自动化、外语、速记、双专业双学位的要求及比重：用人单位对文秘专业的了解情况。以及是否接受实习生等方面进行了调研。在此次调查中我们看到在来我校招生的380多家企业有20多家企业招收文秘教育专业的毕业生，但苦于我校目前尚未有该专业的毕业生，所以许多企业都不是很理想，或者有的就选着比较优秀的其他专业的毕业生。

以湖南省长沙市岳麓区所有牙膏用户为抽样母体，进行抽样调查。随机发放问卷，并及时的回收问卷，与此同时对合格的问卷进行登记、计算、得出可供分析使用的初步计算结果，进而对调查结果做出准确描述及初步分析，为下一步的'分析提供依据。将本次调查实施情况，调查结果及分析结果整理，形成《牙膏消费市场调查报告》，以此作为本次调查的最终结果。

一些干部在乡镇工作时间较长后，往往认为自己劳苦功高，年龄偏大后，总想有朝一日换个岗位，到县级部门去轻闲一下;一些年青干部认为自己具有年龄优势，文化程度较高，在乡镇工作有点“曲才”的感觉。因此，总会导致部分乡镇干部不能正确估价自己，不能处理好工作关系，抱有做一天和尚撞一天钟，昏昏沉沉混日子的态度，对待工作不热心、不尽心、不细心、不用心、不安心。乡镇干部在深入基层开展调查研究较少，工作方法简单，对干部群众反映的问题避重就轻，思考不够，采取的对策措施少，不能及时处置;有的干部虽然身在基层，却心在机关，到村社开展工作总是走马观花，根本不深入农户，不向农民了解实情，指导工作点子不多，汇报工作长篇大论，推进工作力度不大。

调查中还发现，文秘一发生了一种潜在的变化。现在的文秘已不同于以往的文秘，现在企业要的是“专业”的文秘。例如一个与农业有关的企业，它会招聘懂农业的人，例如农学或种子专业的人才。而非简单的会写文章，会管理的人才。也就是说，更注重一个“专业”。所以，文秘具有极高的被取代性。所以我们要在以后的学习生活中多方面涉及一些东西，防止知识的单一单调化尤其要懂得法律方面的知识，要知法、懂法利用自己的法律知识为社会及自己将来所在的单位谋取利益。

从人才招聘市场回来后，我们又查阅了许多相关的文秘教育方面的文献资料以及关于文秘教育的网上的最新动态信息，了解文秘教育的最新发展方向及需求：为此，我们提前查阅相关资料对文秘类型有了更为深入的了解：

文秘按其类别可分为行政事业单位文明、企业文秘、董事会文秘;按级别则又分为初级文秘、中级文秘和高级文秘。

多联系。为避免出现离退休党员既退岗也退党现象，让离退休党员在生活、思想等方面均有所依，每个支部应明确专人负责离退休党员的联系服务和协调工作，通过定期走访、召开座谈会等方式，及时了解他们的思想动态和生活情况，加大走访力度，重点进行帮扶教育，照顾慰问。

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视角、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在学习过程中，激发创造精神，发展美术实际能力，形成基本的美术素养，陶冶高善的审美情操，完善人格。

初级文秘可为公司前台接待，电话接线员，部门事务经理等。职能比较单一，技术含量低，薪金相对也低。初级秘书主要存在于一些小企业中，学历一般要求高中或大专以上学历。这些人年龄一般不会超过25岁。

农村小学教育现状的调查报告篇六

淮北市杜集区朔里镇小学。

本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。基本环节如下：

全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。本次调查采用采访法。通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

1．教学问题。

在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2．教师问题。

关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆。农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：

（１）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

（２）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是骨干教师，他们不愿意呆在农村，是农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。就我们学校来说吧，几乎没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢？懂计算机的人更是没有；老师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的老师。

3．学生问题。

通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。

4．家长问题。

长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些也许是条件、思想上的多种因素的影响吧。

结合调查情况以及自己的想法，我认为，要解决农村教育问题，应该从以下几方面入手：

第一、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：提高教师的工资，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境；提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资源，。改革学校管理机制和教育教学方法，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。

第三、加强教育队伍建设，不断提高教师队伍的综合素质，不断充实教师队伍数量。吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的教师，比如现在正在进行的特设岗位的教师到偏远地区支教。

目前，农村希望小学普遍存在经费不足问题，国家拨款只能满足维修校舍和购买必需的办公用品的基本需求，许多村不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。资金不足导致了硬件设备的匮乏，大部分村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，教师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。大部分学校仍然是黄泥地，下雨后到处都是泥浆，学生活动和上厕所都很不安全。

农村小学师资匮乏的问题也相当严重，特别是30—50岁的中年骨干教师和音乐、体育、美术、英语学科专业教师极度紧缺。目前大多数乡村小学以20—30岁的年轻老师和50岁以上的老教师为教学主力军，但年轻教师经验不足，老教师知识结构老化与现代教学理念脱节，两者难以适应现代化的教学要求。

此外，缺少专业的音体美教师，大部分学校采取“复合型”的教学，即由一位教师同时担任几门课程教学，但一名教师将5门以上的课程全部以高质量教授是基本不可能的，且大部分老师只擅长语文或数学教学，学校的音体美课程形同虚设，教学质量大打折扣。既便如此，乡村小学还要面对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的教师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的教师从村校流失的可能性越大。

学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视。调查发现，大部分学校没有条件开设学前班，

因而使得该校学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习能力和素质的提高。而且当前农村外出务工人员达到80—90%，“留守儿童”多由爷爷奶奶照顾，他们都没有能力给予孩子学习上的辅导，对孩子也比较溺爱，无法与学校教育相互协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给教师的教学工作带来很大的困难。

朔里农村小学教育的发展前景：充实义务教育。巩固“两基”成果，提高质量，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教育质量，全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高，人均受教育年限达到9年；发展学前教育。重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。

农村小学教育现状的调查报告篇七

近日，我们广东二师太平三下乡服务队走访了梅州市丰顺县丰良镇太平村，通过家访的形式与学生家长和学生进行深入交流，对农村教育情况有了进一步的了解。

一师资力量薄弱。

教育，是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径，这一过程离不开教师这一主体的言传身教。但在农村地区，师资力量薄弱的问题较为突出，这主要体现在教师素质方面。在太平村的家访过程中，我们队伍分成了五个小组，每组家访四至五个学生家庭，从家长和学生的反馈来看，农村学生普遍都有偏科情况，而且所有的学生三科成绩中都是英语较差。我们了解到在太平小学现有的英语老师中，受过高等教育的人几乎没有，而且他们大多都是年纪比较大的本地人。这样一个情况，让我们感到忧心。如果老师没有过硬的专业知识，就很难带给同学们学习的兴趣、正确的学习方法以及内容，而农村小孩的自学能力较弱，特别是英语这种比较陌生的学科，更需要人的指引帮助。从调研情况来看，这里的老师带给他们的帮助比较局限。

二家长文化程度有限。

农村学生的家庭作业遇到困难怎么办?这是我们一直很好奇的问题，家访给了我们一个并不满意但也无可奈何的一个答案。绝大部分的学生家庭作业遇到不会的问题，只能空着，上进好学的学生可能会隔天把作业带到学校请教老师，但如果自觉性不够的孩子，问题可能就被忽略搁置了。为什么不问家长呢?有两个原因，一是大部分家长可能平时都不在子女身边，而在身边的也比较忙碌，没有时间去辅导孩子的学习。还有一部分原因则是，家长自身没有受过很多教育，在辅导孩子学习这一方面感到力不从心。

农村家长文化程度不高，对家庭教育缺乏足够的认识，缺少必要的家庭教育知识，致使家庭教育水平不高，也造成孩子不信任，在农村孩子具有辩别是非能力时与家长顶撞，判逆现象严重，越是如此，越造成了家长认为是“大逆不道”、没大没小;这也使得了农村的家庭教育出现恶性循环。调查结果表明，农村家庭物质条件优劣与家庭教育水平关系不大，农村家长文化素质却与家庭教育水平关系较大，家长文化素质高的家庭教育水平亦高。另外，多数学生家长所从事的职业都是重体力劳动，没有规律性，工作不够稳定，工作时间没有规律，生活压力大，缺少对孩子进行教育的时间。

三家庭教育方式缺乏科学性。

在三下乡过程中，我们队员都有一个很深的体会，就是农村的孩子性格都比较内敛，不太会表达自己的情感，很少主动与人交流。这种害羞内向的性格和他们的成长环境是分不开的。

当前仍有少部分农村家长信奉“棍棒下出孝子”的教育方法，以伤其自尊作为惩诫手段，教育方法极其简单和粗暴，缺乏正面教育。多数农村家庭缺少真正的平等和民主，家长很少给孩子诉说的机会，很少把自己作为孩子的诉说对象，只是把孩子作为聆听的对象和训斥的对象。结果不少的农村孩子在成长过程缺少个性，相反却多了许多的“特性”。

家长与孩子沟通意识不强，沟通能力不够，极少数的家长会降低自己的高度与孩子平等交流，结果导致父母与孩子之间缺少相互信赖，而是代沟愈来愈深。此外，当前农村仍有不少家长身上存在着“封建家长作风”，要求孩子无条件顺从家长，哪怕家是错的，也不容许孩子反抗，否则会视为“大逆不道”。

奖励与惩罚是农村父母常用的教育手段，但不少家长在孩子成功时却不兑现自己的奖励诺言，此举令父母信誉降低，在以后的教育中变得苍白无力。在家庭教育中，当家长做错时也少有几个家长会主动向孩子承认错误，家长总是对的，孩子总是错的。

一加强师资队伍建设。

纵观教育自身发展的历史和规律，要想实现教育的可持续发展，必须在内涵发展上下功夫，而内涵发展首要的问题就是要高度重视师资队伍建设，必须建立一支高素质的教师队伍。没有高素质的教师，就谈不上教育向深层次发展，也谈不上培养高素质的祖国建设者和接班人，更谈不上全民素质和综合国力的提高。因此，要把教师队伍建设摆在进一步促进教育可持续发展的重中之重位置，加强师资队伍建设，可以从以下三个方面着手：

1、重视师德建设，提高教师道德素质。

教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响着学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。

2、抓好业务建设，提高教师业务素质。

我们的生活已步入信息化的时代，科学技术的发展日新月异，知识经济社会已初见端倪，在这种情况下，教师要教好学生，必须精通所任学科的大量专业知识，还必须具有广泛的文化修养。有了“一桶水”，还需要不断更新补充，才能源源不断地提供给学生的“一杯水”，总之，教师需要不断进行知识更新，才能适应时代发展的要求。

二树立正确的家庭教育观念。

帮助农村家长更新家庭教育观念，树立正确的家庭教育观念，认识家庭教育的重要性。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，一个孩子只有良好的家庭教育才会有良好的学校教育。教育绝不仅仅是学校和老师的事，教育首先是家长的事，然后才是学校和老师的事。明确“养”与“育”的关系，如果孩子“养”不好则是废品，但如果孩子“育”不好则可能是危险品。金钱能养活孩子，却不能教育孩子。明确德育与智育的关系，学习成绩固然重要，但做人更重要，教育孩子先成人，后成才;先做人，后做事。注意培养孩子的兴趣与爱好，重视非智力因素地开发。转变“封建家长作风”观念，能平等地与孩子进行交流，善于观察孩子，了解孩子，掌握孩子的心理动态，注重培养孩子具有积极向上的健康心态。

三掌握正确的家庭教育方法。

学习并掌握家庭教育的方法，学会尊重、理解孩子，并能运用正确的方法教育孩子，使得自己的孩子能够向着良好的方向发展。高尔基也说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”邓小平说过，“教育者必须先受教育”，家长学校要教会孩子的家长学会做优秀的家长，通过听家庭教育讲座，看家庭教育有关报刊，自学和掌握心理学、教育学、卫生学等教育孩子的知识、技能，掌握家庭教育的规律和方法。民主、和谐、平等是家庭教育常用的方法，家庭暴力不是教育。指责与训斥也不是好的'教育，教育要耐心、细致，要动之以情，晓之以理。家庭教育中的物质奖励法也不完全等同于经济社会中的物质奖励法。家长在教育过程中还需不断总结教养子女的经验，改进家庭教育。

四提升家长个人修养。

家长是孩子的第一任老师，家长优良的举止言行是对孩子最好的潜移默化的教育。提升家长的个人修养显得尤为重为，“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。生活在说脏话的环境中，孩子会学会说脏话，生活在指责的环境中，则这个孩子也学会了指责，上行下效极为明显。所以说家长应随时检点自己的言行，以身作则，有意识地在学习、道德行为、锻炼身体等方面，给孩子作出良好的榜样，言教身教一致，才可能教育好孩子。农村家长的素质越来越高，进而农村人口的整体素质越来越高，农村社会教育氛围越来越好，学校教育越来越来好，整体农村也随之越来越好。

五加强学生教育，反作用于家庭教育。

在学校教育中，加强对学生的思想教育，教会学生学会与家长沟通，善于给家长提出合理化建议，引起家长对家庭教育的重视。通过学生反作用于家长，使家长对家庭教育常抓不懈，形成习惯。开展系列利于家庭教育的活动。如亲子活动，增进父辈与子辈的交流与合作，双向理解与沟通;父与子信函往来活动，增时父辈与子辈心理沟通与自省;父与子合作考试、父与子换位辩论等等。

经过这次调研活动，我们大学生对农村教育现状有了进一步的了解，我们也希望社会各界要关心农村的教育现状，为农村孩子健康成长创造良好的环境。媒体应加强宣传，增强社会的关注程度，调动全社会的积极性，给予农村教育更多的关心与支持，为孩子的和谐、健康发展搭建一个良好的平台。

同时，教育是慢的艺术，教育工作者要有耐心，慢慢去发掘每一个孩子的闪光点。农村的孩子性格相对内向，因此他们更需要被关注，被关爱。十天的支教只是这些学生漫漫人生中极小的插曲，他们的未来，教育的明天，仍然需要更多人持之以恒地付出心血和努力。

农村小学教育现状的调查报告篇八

通过我们的`实地走访，发现农村家长学历基本为小学或者初中，甚至还有很多连小学都没有毕业。其主要原因是：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。其中有两类家庭居多，第一类是父母在家务农，留在孩子身边；第二类家庭是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。

先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。

在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。

绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。

在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。

再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我们实地走访出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。

实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。

我们一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。

农村小学教育现状的调查报告篇九

本次调查以小学的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。基本环节如下：

全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。本次调查采用采访法。通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62、5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64、18%的学生选择是他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3、49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员。没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施。思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡庙台来。教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满。尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但是，当地老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。于是，老师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆。农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：

（1）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向区、镇级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

（2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是骨干教师，他们不愿意呆在农村，是农村的教学条件比较差。随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。就我们学校来说吧，几乎没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢？懂计算机的人更是没有。老师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的老师。

通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。

在农村，家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上大学？对学生课外知识的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。家长没有教育能力，绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些也许是条件、思想上的多种因素的影响吧。

结合调查情况以及自己的想法，我认为，要解决农村教育问题，应该从以下几方面入手：

第一、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。

解决“教师行为滞后”问题的有效办法：提高教师的工资，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障。改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境。提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资源，、改革学校管理机制和教育教学方法，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。

第三、加强教育队伍建设，不断提高教师队伍的综合素质，不断充实教师队伍数量。吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的教师，比如现在正在进行的特设岗位的教师到偏远地区支教。

目前，农村希望小学普遍存在经费不足问题，国家拨款只能满足维修校舍和购买必需的办公用品的基本需求，许多村不仅没钱添置现代化的教学设备，就连维持正常教学运转所需资金都缺乏。资金不足导致了硬件设备的匮乏，大部分村级小学存在用地狭窄，教室破旧，没有体育、音乐、美术教学设施，教师宿舍紧缺，厕所条件简陋等问题。大部分学校仍然是黄泥地，下雨后到处都是泥浆，学生活动和上厕所都很不安全。

农村小学师资匮乏的问题也相当严重，特别是30—50岁的中年骨干教师和音乐、体育、美术、英语学科专业教师极度紧缺。目前大多数乡村小学以20—30岁的年轻老师和50岁以上的老教师为教学主力军，但年轻教师经验不足，老教师知识结构老化与现代教学理念脱节，两者难以适应现代化的教学要求。

此外，缺少专业的音体美教师，大部分学校采取“复合型”的教学，即由一位教师同时担任几门课程教学，但一名教师将5门以上的课程全部以高质量教授是基本不可能的，且大部分老师只擅长语文或数学教学，学校的音体美课程形同虚设，教学质量大打折扣。既便如此，乡村小学还要面对优质师资的流失问题。目前农村学校的条件和待遇都无法留住优秀的教师，好老师都会争取调到县级以上的学校任教，越优秀的教师从村校流失的可能性越大。

学前教育和家庭教育的缺失问题也不容忽视。调查发现，大部分学校没有条件开设学前班，因而使得该校学生的学前教育处于真空状态，为以后的教学造成了很大困难，最终影响到学生的学习能力和素质的提高。而且当前农村外出务工人员达到80—90%，“留守儿童”多由爷爷奶奶照顾，他们都没有能力给予孩子学习上的辅导，对孩子也比较溺爱，无法与学校教育相互协调，为儿童营造一个良好的受教育环境，这给教师的教学工作带来很大的困难。

朔里农村小学教育的发展前景：充实义务教育。巩固“两基”成果，提高质量，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教育质量，全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高，人均受教育年限达到9年。发展学前教育。重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。

农村小学教育现状的调查报告篇十

调查地点：xxx小学。

调查方式：到各村小学附近居民家里与家长和学生交流，并到学校里亲自观察教室内外设备和楼栋。

本次调查我对自己所在村万秀桥村进行了较为详细的调查，而对其他几个村的调查相对万秀桥村较为简单一些;其他几个村的调查主要是通过亲戚朋友以及个别家长进行了解。

调查内容:分别对每个学校的基本设施设备(学校所有的文体器材、教学设备)和教师上课的方式及学生学习学法进行了调查并统计。

教育在我国现代化建设中有着不可动摇的地位，国家十分重视;而小学阶段是培养学生良好的习惯和思维能力的最佳时期，因此，打好小学教育的基础对今后初中、高中的学习将起到很大的作用。农村的小学教育条件、教学水平总体上都低于城镇小学，农村的义务教育尤其是农村的小学教育显得很重要。从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也越来越多，农村小学教育现状将比以前有所改善，农村小学整体面貌也发生了巨大变化。

xx年我县农村小学无论是在硬件方面还是在软件方面都在向城镇小学靠拢。但是，目前阶段农村小学仍然存在许多问题，教育经费投入的短缺，农村小学师资水平不高，村级小学减少造成学生升学不变，学生自身素质低以及生源不断流失等一系列情况。

一、根据调查几个村小学发现主要存在以下几方面的问题：

1、教育经费短缺、基础设施老旧。

我县农村小学的教育经费投入不足，学校基础设施落后陈旧，具体体现在：

(1)、学校缺少安全、完整的教学楼，许多村小学校仍是平房、砖瓦房且属于应拆除的危房;虽然中心小学也有部分空置的教学楼，但仍然属于危楼，需要维修加固才能使用。

(2)、学校缺乏体育设施，最基本的单、双杠都没有，篮球架就是用钢管加木板构成的，还有部分体育设施存在着安全隐患。

(3)、实验设施较少，只有一个实验器材室，无音乐室及美术室，且音美教学设施不足。

(4)、学校没有多媒体设备，教师也无法满足，据了解3年级以下的学生很多没有见过电脑，这和城镇里学校相比相差甚远。

(5)、大部分学校是没有图书馆、阅览室，而且一个年级只有一个老师，没专业的体育老师，每个班仅仅只有一间固定的教室。

2、教师的自身素质及业务水平不高。

(1)、师资水平低。

都说一个好学校不能没有好老师，目前农村小学的教师队伍中，缺少所谓的教学能手，学科带头人等优秀教师，近几年来基本无新分配的年轻教师。农村小学基本都一些代课老师，而且教师年龄逐步老化，在这种情况下，部分老师显得力不从心，导致教学质量变差。

(2)、教师教育理念落后。

在农村小学中，多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。

(3)、教师培训落后。

农村小学教师仍是以“经验型”、“辛苦型”为主，缺乏“研究型”、“创造型”的教师。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强培训、自学自研，不断丰富和完善自己的知识结构。由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

3、村级学校减少造成学生上学不变。

我所调查的学校都由于学校条件差，教学设备落后等原因越来越多的家长外出打工，随之就把孩子送到好的学校就读，因此村级学校生源逐渐较少，就将几所较近学校合并成一所学校，这样虽然可以节省一些教育资源和一些教育开支，但是给路途较为遥远的学生造成了很大不便，甚至带来安全隐患。有的学生离学校单程就有5、6公里，学校没有住宿，学生每天往返跑不仅没有安全保障还将大量学习时间浪费在路上。

4、学生自身素质低，生源不断流失。

因看到上学没有好出路，让孩子初中毕业就外出打工，农村学校的生源严重流失，这给学校的教学带来很大影响。

面对农村小学目前的教育困境，为了尽早使农村小学教育达到城镇学校的标准，就此，我提出以下的解决建议：

1、保证教育经费，改善办学条件。

每年国家在教育事业上的投入资金用于农村学校较少，所以为改变这种现象，各级教育部门应积极向上一级争取教育资金，同时多渠道筹措教育经费。地方政府应加大教育的投入，保证基础教育经费的稳定性、可靠性。学校根据能力购置必需的教育仪器设备和图书资料，使农村小学办学条件、管理水平、教育教学质量有明显提高。只有这样，农村的教育事业才会有资金的保障，才会慢慢发展起来!

2、培养教师的现代化教育理念。

(1)确立正确的学生观。要明确学生不是灌装知识的容器。学生是自主学习、自主发展的活生生的人。

(2)确立正确的教学观。合理利用表扬与批评，课堂应该成为学生学习生活的重要时空，让学生学会了学习就接受了知识，培养了能力，形成了自己的学习品质。

(3)确立正确的学习观。传统的观点认为上课就是学习，学校就是教育，而现在学习的时空发生了巨大的.变化。课内外、校内外及人的终身所有的时空都应成为学习化的时空。

(4)确立正确的质量观。教师应以创新精神的强弱、实践能力的高低来评价学生;教师更应以动态发展的观点来看学生，让学生体验到进步就是成功，让每个学生都能抬起头来走路。

农村小学教育现状的调查报告篇十一

在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间，我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参与了义务支教和社会调查两项。

此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。对继承和发扬“五四”爱国、进步、**、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。

此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报如下：

此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。我在这当中担任七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。

1、存在的的问题：

经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足(比如也能实现多媒体教学)，学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。

其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。

在采访过程中了解到，多数农村学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的问题。

农村小学教育现状的调查报告篇十二

       先来看看第一类家庭，这些家长都是在城市里无法找到工作，不得不留在农村的，一般来说他们文化水平都很低，只有小学或者初中，全家人靠务农为生。

       在孩子小的时候，父母双方必须要有一个抽出时间来带孩子，这大大影响了干农活，影响了全家的生计。为了生计，父母没有时间陪在孩子身边读书给孩子听，不耐烦手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子乱跑影响自己干农活就把孩子关在房间里……学前教育的缺失对孩子价值观形成、智利开发影响是巨大的。当孩子才四五岁，还没达到入学年龄时，父母就迫不及待的将孩子送入学校。父母只是想让学校去管孩子，好让自己有更多时间去干农活。由于孩子年龄小，头脑还没发育到适合学习的程度，再加上缺少学前的智利开发，让很多孩子输在了起跑线上，他们根本跟不上学校的进度。

       绝大多数家长还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活的现实的。家长白天忙着干农活，只有晚上才能有一点的时间顾及孩子，由于家长的学历水平都很低，根本无法辅导孩子学习，大学生个人 简历网(http:///提供也不知道该怎么在学习上帮助孩子。就会出现这样的情况，孩子发现自己跟不上的时候，家长不知道该怎么办，也没太放在心上。等到考试成绩出来，家长发现孩子的成绩和改变命运的目标相差甚远，心急如焚。但是，自己不会教，也不会用正确方法引导孩子，很多家长就会去买一堆的习题书逼着孩子去做。孩子做完以后，家长不会帮着孩子订正，原来不会的还是不会，没有任何效果，只是徒增孩子的负担。家长看到孩子做了，就以为自己帮助到了孩子。等到下次考试成绩出来后，家长又将大失所望，渐渐的开始不耐烦，斥骂孩子，这大大激发了孩子逆反情绪，对孩子学习产生负面影响。

       在了解农村父母教育理念时发现一个很大的偏见。农村父母认为，关心孩子就是在物质上给孩子钱让他们念书，而忽略了精神方面的关心，他们不会抽时间陪孩子学习，也不会关心他们学习遇到了什么困难。他们会做的`大多只是，想起来时候询问下孩子学习情况，跟孩子说几句早已听出老茧的励志名言。走访时遇到过这么一个学生，由于学习跟不上，父母平时也没关心他学习，他渐渐失去了学习的兴趣，开始和社会青年混在一起。开始逃课，后来渐渐发展成根本不去上课。而粗心的家长只是偶尔问问孩子学习的情况，孩子轻松的蒙混过关。等到家长发现孩子开始混社会时，已经过去了两个月。家长又不知道该如何挽回，打骂体罚只会将孩子越推越深，直至无力挽回。还有一些孩子，他们在学校犯了错，老师想找家长谈谈，但是家长忙于生计，对老师的帮助并不配合。即使有些家长能和老师进行信息交流，但是家长在孩子心中地位却不高，孩子根本不怕家长，家长无法管教孩子，只能眼睁睁看着孩子越走越偏。
       家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。大学生个人 简历网(http:///提供父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。

       再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我们实地走访出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。

        实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。

        我们一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。

农村小学教育现状的调查报告篇十三

家长对待孩子学习的态度其实十分微妙，一方面，每个家长都认为读书重要，只要孩子会读书，自己不论砸锅卖铁也会供孩子读书。而另一方面，读书无用论还是存在于家长的观念中，在他们身边，一些普通院校毕业的学生也难找到工作，周围一些没文化的孩子出去打工却能赚很多钱。这种微妙的心态造成了，如果孩子会读书家长会十分支持，如果孩子读书成绩不理想，父母会想不会念还不如打工算了。父母的这种心态一定程度上造成了中学成绩两极分化的情况，成绩好的越来越好，成绩差的父母也会另谋出路，孩子成绩越来越差。在城市，如果父母发现孩子学习成绩不理想，会想尽方法帮孩子报各式各样的补习班帮助孩子学习，很多孩子得以跟上进度，继续学习。然而，农村父母的心态使得很少有父母会逼着孩子上补习班，孩子自己因为贪玩又很少会主动提出来，因此学习一时跟不上的会越落越多，这对很多孩子成长是不利的。

再来看看另一类家庭，即父母外出打工孩子交给爷爷奶奶来带。我们实地走访出了解到，爷爷奶奶辈的学历大多是小学，很多连小学都没有读，文化水平比留在农村的父母还要低。他们根本不管孩子学习，也管不了。现在的孩子越来越贪玩，也越来越难管，爷爷奶奶很多也会溺爱孩子，随着孩子来。因此，孩子玩起来更加无所忌惮，很多都因为贪玩而荒废了学业，甚至有些还和社会青年混在一起。

实践之前总有听到报道，说很多农村孩子因为付不起学费而辍学，所以我们对经济状况对学业影响也做了深入调查。我们发现，读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。然而我们在教育局询问是否有专款给予贫困孩子帮助时，我们了解到，政府有对贫困的优等生提供奖学金，以及特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。在走访家长中，我们了解到，几乎所有家长认为：只要孩子会读书，家长无论如何也会供孩子上学。因此，对贫困生补助的不足并没有导致很多的孩子辍学，但是很大程度上加重了父母的经济负担。

我们一直觉得农村重男轻女的思想根深蒂固，但走访中我们有了新的认识。我们询问如果经济困难只能供一个孩子继续学习时会怎么选择，大多数的父母都表示无论如何都要供所有孩子上学，也有一部分表示供学习好的那个，表示选择男孩的少之又少。

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农村小学教育现状的调查报告篇十四

6月15日下午，北京人民大会堂重庆厅，中国儿童少年基金会主办的“中国亲子教育现状调查暨‘阅读，让彼此更近’别克亲子公益阅读日”活动正式启动，活动由著名主持人敬一丹主持。

活动现场：

北京师范大学教育学部家庭教育研究中心主任陈建翔教授发布《20中国亲子教育现状调查报告》。

报告认为：

我们应警惕家庭教育中存在教育过度、教育异化问题，家长需要补上“爱”的教育这一课。家庭中的教育焦虑问题不可忽视，87%左右的家长承认自己有过焦虑情绪，其中近20%有中度焦虑。

调查发现：中国亲子教育状况有了进一步改善和发展，具体表现在：家长的民主意识、科学意识有了明显提高;家庭教育科学观念与方法的传播更加有效和多样化;家长更加注重儿童成长的全面性，特别是儿童健康人格的培养;家长的学习热情持续高涨;注重科学陪伴;关注亲子阅读;父亲参与度有所提高，等等。

调查也发现了亲子教育存在的问题，主要是：许多家长不能正确理解“爱”的真谛，不自觉把成人的恐惧、贪婪、功利心当作“爱心”传输给孩子;育儿焦虑、教育过度现象依然存在;体现家族文化传承影响的“隧道效应”还比较明显，而家长对此往往没有清楚的意识等等。报告认为，应警惕家庭教育中存在教育过度、教育异化问题。

教育过度主要表现在过早、过多、过快地灌输知识;为孩子设定过高的目标;过长占有孩子的玩耍时间;过密的言语和讲道理等。教育过度会造成教育异化。因为教育过度所引发的亲子冲突与家庭焦虑已经在相当程度上构成了社会问题，需要广大家庭深刻反省。

报告认为：

在孩子进行玩耍、阅读、做功课、体育锻炼、交往、旅游、过生日或节假日等场合，家长的陪伴时间均有所增加，而妈妈的陪伴时间又明显高于爸爸;陪伴的功利性还比较明显。报告指出，68.37%的家长选择了“理解、信任和欣赏孩子”。这个现象令人欣喜，但是在实践中，许多家长并不能够真正懂得和做到对孩子的理解、信任和欣赏。他们的“爱”里面隐藏了较多的功利性。这样的“爱”很容易转变为“恨”，恨铁不成钢。

报告指出：

家庭中的教育焦虑问题不可忽视，87%左右的家长承认自己有过焦虑情绪，其中近20%有中度焦虑，近7%有严重焦虑。家长要重新回到平常心，重新找回教育规律。焦虑的家长、过度的教育，都是从外部向孩子强行灌输、施压，而没有唤醒孩子内在的“天然学校”，孩子的生命力逐渐变得僵硬，失去了灵性，失去了他“自己”的天性。

调查表明：

约有一半的家庭重视亲子阅读，这是很好的趋势，但还是不够的。亲子阅读是促进儿童健康成长的重要途径，不仅仅是获得知识的过程，更是深入情感世界，培养健康人格的过程。这对孩子是至关重要的。报告认为，每个家庭都具有一条象征家族文化心理结构代际传承的“隧道”，会极大地影响到夫妻关系、亲子关系和与上一代人的关系，影响到个人和家庭的价值观、人生观、情感模式和处事模式，进而成为影响家庭教育的重要元素。家庭教育要警惕，不能把孩子的“自己”教没了、亲没了。

据了解，该调查是通过在全国范围选取120所小学、幼儿园及校外教育培训学校进行问卷访问，并依托新媒体同时开展网上调查，发放问卷近10万份，历时2个多月，累计回收问卷4万余份(其中，网络调查36957份，地面调查有5366份)，并邀请多名家庭教育专家进行数据汇总与分析，完成《中国亲子教育现状调查》报告。分问卷采用网络调查形式，共收到来自32个省、市、自治区的有效问卷572份。

农村小学教育现状的调查报告篇十五

今年暑假我参加了湖南省第一师范学院组织的暑期“三下乡”社会实践活动。其间，我们主要以给孩子们上课的方式在湖南省怀化市芷江县杨公庙乡进行了为期10天的支教和调研活动，其中我重点参与了义务支教和社会调查两项。此次活动使我们当代大学生深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。同时，通过参与支教了解了当下农村义务教育工作的不完善，通过此次活动，也使我开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。

此次活动以支教为主，也兼顾调查新农村建设等问题，现将活动成果汇报如下：

（一）此次“三下乡”活动重点对杨公庙乡小学进行假期补课。授课内容以小学阶段的主科为主，像语文、数学、英语等，也有音乐、美术、体育等课程。第一次被人称呼为老师，总觉得身上多了一份沉甸甸的责任。我们支教组的每个人都认真地备课，讲课也是投入最大的热情，嗓子喊哑了，就喝口水润润，接着讲，满脸满身的粉笔灰也都顾不上擦一下。几天下来我们很多同学都有点吃不消。

1、存在的的问题：

经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已有很大的改善，供水供电不成问题，学生食宿有保障，但在教室教具给配方面还要更重视，现在限制农村教育发展的瓶颈既有硬件设备跟不上的问题，也有出软件上的问题。具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡小学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。

在这期间，作为一名语文教育专业的学生，上的几堂课让我感受深刻。

这里的学生特别乖，上课的纪律好得几乎无可挑剔。他们特别腼腆，没有一个人举手回答问题，上台来朗诵也要老师在下面推荐才肯。在齐读的过程中，我观察到大部分学生姿势端正，态度极其认真。但同时我也发现学生们的朗读存在严重的问题——唱读，朗读在小学语文教育中有着不可忽视的地位，但这样的现状非常不乐观，也让我非常担忧。另外我也发现孩子们的普通话水平还很低，很多同学的平翘舌不分，这就和当地的语言环境、学习氛围有很大的关系，我们知道语言是要多说才流利，但在那里同学们除了上课，其余的时间里都是说家乡话，久而久之他们的普通话也变得不伦不类。

学公平上还是起了相当大的作用。当然，农村学生的基础不牢固早已是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是心腹大患。因为基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾经想当然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这种状况而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明。或许是今日农村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的问题。

2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势，提出以下改进意见：

首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有的。学生大多淳朴可爱，反应敏捷，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，注重学生精神方面的引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够提高的。

另外，在支教过程中，我们也发现有不少专业知识强，敬业程度高的优秀教师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对于此种难得的教学资源，当地教育部门，当地政府应该加大扶持，重点关照。对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训，促成其更好地为本地教育事业服务。

然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限，这个长期形成的差距必然要用长效的机制才得以彻底解决。在这当中，唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字，但核心并不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，归根到底是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个问题才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看，基本上没有主动积极考虑去到农村就业的。其中责任并不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，将会不断有大学生到农村去就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。

支教的日子里，那些孩子带给我们太多的感动。我们爱那些孩子，就像自己的弟弟妹妹们一样。虽然他们叫我们老师，但我知道，他们早就把我们当成了哥哥姐姐，并且他们爱我们更多。他们是用那么纯朴的方式表达着他们对我们的喜爱，在我们要走的那天，他们煮了鸡蛋，带了家里最好的东西来为我们送行，这份情是多么的难能可贵，对么的让人感动。。在我们活动结束临走之前，孩子们给我们写的纸条像漫天飞舞的雪花，一片一片落在心底，在里面融化。告别会上，当我站在那方站了十天的讲台上，面对那么多稚嫩而又熟悉的脸，和同伴一起唱起周华健的朋友时，心里涌起一阵感伤，真的结束了吗？我由于害怕抑制不住情感会突然哭出来，对孩子们说临别赠言时不自觉地加快了语速，一口气说完就跑出了教室，还好，我没有给他们留下一张悲伤的脸。

我对一个好惹事又不好好学习的男孩子说，以后要好好学习，他非常认真地对我说：“我会的，我要想老师你们一样考上大学！”我突然很感动，因为我知道我们这次没有白来。我们走的那天，孩子们早早等在马路边上，个个哭红了眼睛，我们是带着他们深深的祝福与满心的沉重踏上了归途。

别了，可爱的孩子；别了，淳朴的乡村……。

农村小学教育现状的调查报告篇十六

某些乡镇学校教育出现极度懒散现象，学生受到的教育质量大大折扣，尤其是化学学习。对于初三学生来讲，化学内容繁琐而且很难理解，初三化学的教育质量、教育态度都在走下坡路，很让人担忧。而且，初三学生对化学的学习处于入门阶段，化学教育尤其重要。

为了充分体现主观性，本次调查采用问卷的方法。问卷以客观型题型为主,便于被调查者填答。对山西省神池县义井镇中学初三两个不同层次的班级学生进行了化学教育问卷调查。本次问卷调查共发放《化学教育现状问卷调查》100份，其中有效问卷93份。

本次调查涉及三大部分的内容：学生学习化学的动力，学生如何学习化学以及对学好化学的信心。其中我把如何学习化学分为三个部分：理论课学习现状，实验课学习现状以及平时学习方法。通过这几部分对现今初三化学教育现状调查，分析初三学生对化学的态度、学习方法、学习信心，从而更进一步的了解初中化学教育的现状，更进一步的改变教学模式，适应初学者的思维，提高学生的兴趣，让学生主动去学，做到教师辅导、学生主导的素质教育模式，提高教学水平。

该调查总共有25道题，其中24道客观题，1道主观题。24道客观题中，有4道是关于学生学习化学主动性的问题，2道是关于学生学习化学的信心的问题，其余的就是学生如何学习化学，其中5-9是理论课堂的现状，10-13是关于实验课堂的现状，14-22是化学的学习方法。下面我也将从这三个方面入手，讲述调查分析及评价。

（一）提高学习化学主动性将是教育者长期坚持并且要长期执行的教育任务。

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说，学习兴趣是学习活动的重要动力。并且现在的初中化学教育的任务与内容大大缩减了，但是本次调查，却出现了不同的发展状况与趋势。调查结果显示有54%的人比较喜欢并愿意主动学习化学，而有45%的人不主动学习，1%的人不喜欢化学。调查表示有大多数的人还是热衷于化学这一新型的学科，有极大部分的学生不太喜欢化学，有极少数的学生讨厌化学。

导致这一现象的原因有以下几点：

1，镇上的教学设施的不完整，不齐全，不完全开放，这是学生对化学失去兴趣的客观原因之一。在一些地区，尤其镇区地带，非重点学校的化学设施还是有待改善的，特别是化学实验室。化学实验是吸引学生好奇心与兴趣的关键，当实验室不存在时，同学们面对烦躁而又未知的新事物，自然会产生一种恐惧的心理，学习化学就自然而然的没有了主动性。

2，教师水平有待提高与改善。教师的教学课堂技巧给予同学第一次观念是非常重要的，这需要教师尽量提升自我素质，用知识与科技包装自己，赢得大部分学生的喜爱，这样才能够将化学教好，为学生主动学习化学提供了主观条件。

3，学生的主观因素。学生的主观因素导致对化学的喜恶，这一点是因地制宜，因人而异的，这也导致了极少数人不喜欢化学，乃至理科。

这一现象表明了化学学习状况的挫折性，为了解决这一问题，化学教育要着手三步走：第一，从更本上讲，改善化学教学现状，提高化学教育质量，就要坚持改善和完善学校化学教育设施，提高学校教育文化。第二，从教育者来看，提高学生自主学习化学，是提高教育者教学技能的条件与效果。当学生学生不愿意自主学习化学，那么教育者就不得不花费较多的时间去引导学生学习较为基础的知识，而且严重影响学习化学的教学质量。此二者是辩证统一于化学教育建设中。第三，学生的非理性因素的影响。初三的学生，对未知的事情产生了兴趣还有恐惧，太多的繁琐的未知事物让同学去有理由的构想，太多的构想会刺激学生的大脑与心理，随即产生厌学的现象。为了预防学生不良的心理的产生，我们要倡导健康心理，培养学生健康的心态，面对化学，学习化学，从而让学生自主的学习。

（二）学习化学的信心是学生学习化学的主要因素。

没有学习好化学的信心，就没办法真正的学习好化学。没有良好的精神面貌就没有决心去做好自己的任务，同时达不到自己预定的目标。因此，初中生应当树立高尚理想，满怀信心去面对化学，面对新事物。

（三）初三化学学习现状。

1．理论课堂的现状。

据第5题教学方式的调查统计，有23.5%学生喜欢老师直接讲授，65.5%学生喜欢启发式教学，而11%的学生喜欢探究式。据第6题在上课注意情况的调查统计，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。据第7题对教师课堂提问，学生积极反应的程度的调查统计，有17%的能够积极思考，有67%的人有时思考，而有16%的'人偶尔会思考。据第8题学习时与老师较多交流的程度的调查统计，13%人与老师有较多的交流，45%人只有一般，42%人与师生交流较差。据第9题当你的看法与教材和老师不符时情况的调查统计，提出异议的有24%偶尔的占多数，有57%，而有19%人不能够提出异议。

领导者。管理模式影响班主任的管理方式与学校风气，班主任的管理模式也在慢慢形成该班级的风气，影响到学生上课的各种体现。

我们应当从以下方面解决此问题：第一，改变学校教育管理方式，把教育管理模式改为积极向上的学校管理模式。消极的管理模式，太过严肃的管理方式已经不适合现在教育，即使在初中教育中，尤其是化学教育，这种方式能够完全打消掉学生学习新事物的积极心态，因此，必须建立一个比较积极向上的教育模式，创造自己合理的教育方式，给学生学习提供良好的校园环境。第二，改变化学教师教学模式，尤其是化学教师。化学教师是为学生提供化学知识，起到开门指导的作用。因此，教师应提升自我素质，培养良好的心理健康，多开积极向上的班会，引导学生积极学习，多思考，多问问题，多主动回答问题。

2．实验课堂的现状。

据第10题对化学实验的态度的调查统计，有10%的学生喜欢并想尝试化学实验，有45%的学生喜欢但害怕操作，有40%的学生一般但不至于反感，5%的学生不喜欢切害怕受伤。只要教师能够多开积极向上班会，扩开学生视野，增添学生信心，就可以改善这一情况。

据第11题做化学实验时的做法的调查统计，仅有4%的学生观察记录，及时总结思考，56%的学生观察现象，记下他人总结，有40%的学生只看现象，不关心总结。同学们都观察现象了，对新奇的事物产生了好奇心，但缺少总结。教师们应当提高学生的总结能力，让同学们发现现象，通过现象总结其本质。

据第12题平时上实验课你和你的搭档如何分工的调查统计，10%的同学愿意两个人相互协作，有45%的学生喜欢照搭档说的做，有20%的学生喜欢叫搭档按我说的做，25%的学生大多是搭档在操作。说明学生实验课时的合作方式多种多样，最好的一种就是两个人协作，但却占最少数，教师应当鼓励两个同学合作，培养学生的合作能力。

据第13题对化学实验中产生某些现象与书本不一致情况的调查统计，10%的尽可能提出可能产生的原因，有67%的学生去问老师或与同学讨论，23%等待老师的解释。学生主动实验的情况不是太乐观，学生都是问老师或者等待老师的解释，不会主动的提出可能产生的原因。出现这种结果的原因可能是学生的自我不愿意学习的主观因素，也可能是教师的生搬硬套，直接让学生知道并记住，缺乏教师的指导作用。为了解决此问题，教师应当改变自己的思维定式，接受新潮知识，活化自己的思维；学生应当打破传统，改变学习方法，努力的去有根据的思考，增强个人创新能力，走符合大趋势的现代化特色文化道路。学校应当深化体制改革，增加实验器材，为同学提供丰富的实验器材与药品，为同学大开方便之门，让真正有能力的学生，自我做实验，提高其在实验方面的创新能力。

3．学习方法。

据第14题你最喜欢的学习方法的调查统计，学生靠老师传播的竟然达到了63.5%，课后继续探索占16.5%，自学占20%。学生学习的来源主要是教师的传播与课后自我预习，合作学习的却很少，原因主要在于考试的压力下，学生没有时间合作学习。

据19题在化学学习中遇到困难时学生解决途径的调查统计，89%的同学都会采取与同学讨论或查书后，不懂再问老师，11%的是马上问老师直到懂为止。由此可见，同学在学习化学面临问题时，都知道讨论问题，这是一种很好的表现，需要大力发扬。

据第20题在化学学习中何时查漏补缺的调查统计，仅13%的学生在平时学习时能及时复习总结，有67%的同学在临考前查漏补缺，而有15%的学生遇到难题才想到看书总结，5%的人则从未复习总结和查漏补缺。这一现象表明，学生学习到新知识后及时复习的总结占少数，大多数的学生都是在临考前查漏补缺，临时抱佛脚。表明学生自主复习总结的意识不强，动力不充足，学习方法的掌握不是太充分，有待提高。

学生在学习方法这一方面来看，主要依靠教师，缺乏自主性；主要凭借书本，缺少提问性；缺少复习总结，具有盲目性。要从三方面入手：第一，从学生个体，多与学生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，从教育工作者上入手，改变教学方式，活化课堂；第三，从学校的管理方式入手，转变管理模式，建立和谐校园。

此次调查，从学生中获取了不少他们化学学习现状，应该说较为成功。调查对象能够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。调查结果主要反应了以下几个问题：

1，学习化学大部分比较有兴趣，但主动性有待提高；

2，学习化学的信心不足；

3，学习化学的方法落后传统，需要转变。

从以上调查结果分析表明，搞好化学教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，充分发挥教师的教学能动性。对此我有以下几点看法：

1，激发学生兴趣，点燃对化学“喜爱”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。

2，教师要转变角色，成为学生学习的促进者，帮助学生学会学习。

3，教师应转变教学观念，形成师生交往、积极互动的课堂，实现学生的自主学习。

4，培养学生自主学习的意识，鼓励创新。为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的创造型模式。

5，加强化学实验与综合实践活动，增强学生的实际操作技能和实际应用能力。化学实验是为学生学习化学提供感性认识最为有效的手段，也是培养学生观察、思维等能力的有效方法，还是培养学生学习化学兴趣、动机的途径。

6，改变学校管理模式，建立合适学生的管理方式，人性化管理，多展开心理活动，调解乏味知识传播，构建和谐校园。