2023年敬畏自然的教案小班(优秀8篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

敬畏自然的教案小班篇一

1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然，爱护自然的观点。

2、理解层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

3、揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神。

理解课文内容，了解文艺作品的特点。

理解文章中的深刻哲理以及逻辑推理的严谨性，增强爱护自然的意识。

阅读，朗读，分析，讨论法。

一课时。

用爱护自然的警句，格言导入。

表达作者观点的关键语句。

1学生根据自己的理解提出问题，四人小组讨论交流，教师加以引导。

2明确论述思路：

从否定”征服自然”的口号开头，着重比较人类的智慧，进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系，进而述宇宙生命，最后做出”敬畏自然”的结论。作者运用了层层推进，水到渠成的论述方法。同时巧妙的运用对比手法。分说人类的智慧和大自然的智慧。两大方面构成对比，两个方面又有对比。

1。本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？

议论性散文，

谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么”征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，表达了一种忧患意识和情感。

2。文中最能表达作者观点的句字是那些？

文章最后一个自然段。

3。为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？

作者之所以提出要敬畏自然是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然，爱护自然，人员自然才会和谐发展。

人与自然都是宇宙生命的组成部分，尽管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然就是敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

1。本文从表达方式看有什么特点？

以议论为主，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性的散文。

2。文章是怎样推出议论中心的？

运用层层推进，水到渠成的论述方法，最后引出结论。

如；从否定征服自然到作出敬畏自然的结论等。

3。文章运用了那些写作手法，有何表达效果？

对比，拟人，反问。

4。本文语言上有何特点？

许多语句富有哲理性，结合”研讨与练习二”

1。关于人与自然的关系，学了文章后你有那些想法，试举例说明。

2。你对于”敬畏自然”持赞同还是反对态度，还是有其他观点？

人类生命与大自然。

对比。

人类智慧，自然智慧。

度

拟人。

自然智慧，宇宙生命。

反问。

敬畏自然的教案小班篇二

1、知识和能力：

学会通过把握课文关键语句理解作者观点；了解反问的作用。

2、过程和方法：

在整体感知的基础上引导学生思辩、质疑。

揣摩有丰富哲理性和思辩色彩的语言。

3、情感态度和价值观：

树立宇宙生命意识，从而敬畏自然。

【教学设计】。

一、整体感知。

学生反复阅读课文，然后围绕问题：作者提出的主要观点是什么？为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？进行思考。

（方法：找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。）。

二、品味语言。

1、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

（以课后“研讨与练习二”为例）。

2、反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

例如：

“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的`”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

三、质疑反思。

3、你认为应该怎样正确对待自然？根据是什么？

四、链接练笔。

1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。

对这个问题，你有什么看法，请你用一句或几句话把感受写出来。

示例：

面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔掉或击得粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你扔掉它；它会愤怒，你把它击得粉碎，它也会痛的。

我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦恼……因为我们之间是平等的好朋友。

2、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。

敬畏自然的教案小班篇三

1·理解本文中作者的观点。

2.通过诵读，学习作者语言。

3.研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点。

1.理解本文中作者的观点。

2.锻炼学生思维能力。

教学时数：二课时。

教学过程。

第一课时。

1.给下列加点字注音。

鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2.解释下列词语。

蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。

咫尺：(书)比喻距离很近。

狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。

呐喊：大声喊叫助威。

自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。

精巧：精细巧妙。

佳肴：精美的菜肴。

学生交流感受和见解，同学问互相补充。

(一)学习第一、二段。

学生阅读第一、二段，概括大意。

明确：

第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。

第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的历史。)。

(二)学习第三至第五段。

1.学生阅读第三至五段，概括大意。

明确：

第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。

第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。

第五段：大自然的`智慧也远胜于人。

2·学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。

小组合作，共同解决问题。

如：

(1)说说人类变化的历史。

(旧石器、新石器……)。

(3)人类成为大自然的主人了吗？

(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)。

(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的？

(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)。

(5)作者有没有否定现今人类科学的成就？

(对人类的理智有一点否定。)。

(6)我们的正确看法应当是怎样？….(要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)。

学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。

1.研讨与练习一、

2.选用课时作业优化设计。

敬畏自然的教案小班篇四

1、哪些是自然智慧，哪些是人类智慧？

2、人类智慧和自然智慧哪个更伟大？

学生思考，保留观点，看文中作者如何解答？（板书：敬畏自然）。

知识与技能：识记、理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。

情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。

教学重点：1.理解本文中作者的观点。2.锻炼学生思维能力。

教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力。

学生自主学习、小组合作、探究问题。

10分钟。

1、默读课文：分别找出文中表现两种智慧的语句。（多媒体分别展示文中表现两种智慧句子）。

2、问题：作者在文中表达的情感倾向是什么？

人类智慧和自然智慧哪个更伟大？并阐述理由。（学生课前预习，搜集资料，课堂每组发言人展示）。

学生展示与教师点评。

（注重突出重点）。

15分钟。

找出自己喜欢的语句，有感情的朗读，说说喜爱的理由。

运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。（组内交流，选出最优秀的展示）。

五、思考：难道我们就应该顺应自然吗？学生整合观点：（热爱自然敬畏自然合理改造和谐相处）（板书：和谐相处）。

5分钟。

回顾整合本节课的收获：

1、学习利用多种修辞手法表达情感倾向的方法。

2、感悟人与自然相互依存、和谐相处的思想。

5分钟。

写作练习：运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。

敬畏自然的教案小班篇五

1课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。

2了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

3抓住文章的关键句，理解分析课文。

4了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

重点：

1了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

2抓住文章的关键句，理解分析课文。

难点：

了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

1组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。

2创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解。

3教师准备些必要的课件资料。

课时安排：两课时。

第一课时。

一、导入课文。

从学生对“人”和“自然”的认识导入。

二、检查预习：

1字词疏通情况。

示例：咫尺蓬蒿鲲鹏幼稚相形见绌。

师生交流。

生生交流。

2划出文中对你有启发的语句。

师生交流。

三、默读课文，整体感知。

思考：

你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。

提示：

最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

四、探究，思考：

（一）认识人类：

1在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明：

讨论：

（提示：四大发明人类登月计算机的普及等）。

课件展示：

总结：

2对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？

学生自由探讨，交流。

教师总结：

（二）认识自然：

联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。

课件展示：

（三）人类和自然的关系：

人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？

学生思考，交流。

课件展示：

教师归纳：人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展。

五、小结。

通过本节课的学习，我们认识到，自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，和谐发展，共同繁荣。

六、作业：

1积累重点词语，理解、分析关键句子。

2观看中央电视台“人与自然”节目。

3联系自己的生活实际谈谈，敬畏自然，爱护自然，你应该采取哪些措施。

第二课时。

学习目标：

1了解文章拟人，反问等修辞的手法。

2诵读课文，品味文章中的富有哲理的语句。

学习内容和步骤：（略）。

敬畏自然的教案小班篇六

1、知识目标：阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、能力目标：锻炼学生的思维能力，找出体现作者观点的语句，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。

3、情感目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。提高认识自然，爱护自然的理性认识。

重点：通过此篇议论性散文对学生进行阅读训练。

1、通过反复阅读，体会作者的感情。

2、理解课文内容，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。

3、树立爱护自然的理性认识。

难点：品味关键性语句的深层含义，理解文中的深刻哲理。

1、课型：教读课。

2、教学思路：激趣导入——自主学习展示。

课文阅读——整体感知。

师生互动——合作探究。

学习小结——画龙点睛。

延伸反馈——巩固练习。

一课时。

（一）导入。

1、交流展示同学们在课下找到的大自然景观的图片，谈谈你的感受。

2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。例如：沙漠、火灾地震等。今天我们来学习一篇议论性散文《敬畏自然》看看作者是如何阐述这个问题的，那些东西着的我们学习和品味。

（二）阅读。

1、整体感知。

课前同学们已经读了课文，检查一下阅读情况：请用简洁的语言概括老师提出的问题。

（1）本文主要谈论的是什么问题？（人与自然的关系）。

（2）用什么样的方法谈论的呢？着重写得什么内容？

（用比较的方法，着重比较了人类的智慧与大自然的智慧。谈人和自然的关系究竟如何。）。

（3）那么人和自然的关系究竟是怎样的呢？（人是大自然的一个组成部分）。

（4）那我们人类应该怎样对大大自然呢？（应该敬畏热爱大自然。）。

2、重点研读：（注意：本文是议论性散文，较多的使用了议论的表达方式，因而和我们第二单元所学的抒情散文不同，议论性散文有观点、有论据，但又富有浓郁的抒情成分和感情色彩，使议论性的内容具有感染力。）。

（1）、齐读第一段：就第一段内容学生有什么疑问请提出来。（生生师生互动学习）。

总结：作者从历史的角度，从人与自然关系的角度，从智慧的角度提出了人类“征服自然”的想法是错误的。那么作者通过分析论述得出了什么样的结论呢？请同学们齐读最后一个自然段找出关键的语句：（敬畏自然、爱护自然）。

同学们多者一段的内容有什么不理解的地方请提出来。

（2）、那么为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？下面我们重点研读中间部分，看看作者是用什么样的方法得出结论的，有哪些地方值得我们品味和学习的。请学生默读中间部分（2—10段）然后解决问题。（生生师生互动学习）。

总结：比较的方法———人类与大自然相比。

论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，又怎么样呢？这是作者重点比较的内容。请同学们找出人的智慧和大自然的智慧的语段和语句。

人类智慧：

1、高科技航天事业的空间，在宇宙中间非常狭小。

2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史。

3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

大自然智慧：

“自然指挥是大海，人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。

大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的`杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。

人类智慧与大自然智慧的关系。

1、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。

2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。

（结论）：人是自然的一部分，人与自然是一体。理所当然，人类应该爱护自然。“敬畏自然”。

（1）、为什么要敬畏自然？因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要改造自然、征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚、报复。大自然的惩罚、报复是无情的是残酷的是令人畏惧的。

例1、东南亚海啸：不久前爆发的南亚、东南亚海啸并引发的地震，造成人员死亡超过15万。伤员不记其数。

例2、唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的一页这是自然对人的报复，不能不使人类畏惧。

（2）、为什么“敬畏自然”就是敬畏我们自己？因为只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

这种对比的方法有什么作用呢？人类与自然的差距明显的表现出来，为“敬畏”作了铺垫。

层层推进，水到渠成的论述方法：从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。中间比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然赋予，人来的智慧就是大自然的智慧，是进了一层，从论智慧到论生命又进了一层。这样在层层推进的论述中，自然水到渠成的出结论。

品味语言：本文多处运用反问句，结合书后习题3体会用反问句比用一般判断句有什么不同的表达效果。起了什么作用。

文中还有很多优美的语言制的我们品味和模仿一会我们做练习。

（三）总结课文。

内容总结：

一、通过生动的比喻说明“征服自然”是错误的。

1、比较人类智慧与自然智慧。

二、人应该敬畏自然，与自然和谐相处。

1、阐述人类智慧与自然智慧的关系。

2、由智慧进一步论述宇宙生命。

三、得出结论：人类应“敬畏自然”，热爱自然。（作者的情感）。

1、方法归纳：层层推进、水到渠成的论述方法；多处运用反问句，语气强烈，增强表达效果；对比的手法，使立论充分。

（四）、延伸反馈——巩固练习。

1、根据课文理解回答问题。

（1）本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？

（2）本文中最能表达作者观点的句子是哪些？

2、联系语言环境，续写句子。

无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘；无论是，还是；无论是，还是，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃高超的智慧。

3、以“敬畏自然，热爱自然”为主题写一则广告语。

4、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想（课后作）。

明确：

（1）、本文谈论的是人与自然的关系。

（2）、作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。

作者邮箱：

敬畏自然的教案小班篇七

1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神。

二、教学重难点。

1、通过反复阅读，体会作者的感情。

2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。

三、教学方法。

讨论法。

四、课时安排。

一课时。

五、教学过程。

（一）导入。

请学生讲讲看到的环保广告。

人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。

阅读本文后，我们会多一些思考。

（二）整体感知。

1、读一读，写一写。

蓬篙咫尺。

狼藉呐喊。

自不量力。

相形见绌。

精巧绝伦。

美味佳肴。

2、自读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路。

人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一。

个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，自然指挥是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。

第一自然段，作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧。

在大自然面前，人类的指挥并不值得自傲。

第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。

第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。

第三，矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。

大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。

作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

一、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。二、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体。理所当然，人类应该爱护自然。

作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。

3、思考问题。

（1）本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？

（2）本文中最能表达作者观点的句子是哪些？

[明确]。

（1）本文谈论的是人与自然的关系。

作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。

（2）文章最后一段“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”

4、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？

因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有。

其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

（三）研读赏析。

1、本文从表达方式看有什么特点？

2、文章是怎样推出议论中心的？

3、文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？

[明确]。

1、本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，可以说是一篇议论性的散文。

2、作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法，最后引出结论。

如，从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论。

比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层。从论智慧到论生命，又进了一层。

3、运用对比、拟人、反问。

（1）对比：

人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比。

（2）拟人：

“宇宙的智慧、宇宙的生命”。把宇宙比拟成为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。

“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最接触的作品之一”，就是拟人的说法。

（用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果）。

（3）反问：

“我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？”——更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。

“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”——反问语气更强烈，更发人深省。

“那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？——反问更能激发读者的思考，语气也更强烈。

“你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？”——反问句的语气更强烈，且有催人深思的效果。

（四）体验反思。

本文有许多富有哲理的句子，请同学们互相交流，谈谈看法。可。

以写在摘抄本子上。

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉。

斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对于宇宙的认识即是宇宙对于自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。

宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

（五）小结。

长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等呢感的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。

（六）作业。

1、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想。

敬畏自然的教案小班篇八

1课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。

2了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

3抓住文章的关键句，理解分析课文。

4了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

重点：

1了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。

2抓住文章的关键句，理解分析课文。

难点：

了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。

1组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。

2创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的。见解。

3教师准备些必要的。课件资料。

一、导入课文。

从学生对“人”和“自然”的认识导入。

二、检查预习：

1字词疏通情况。

示例：咫尺蓬蒿鲲鹏幼稚相形见绌。

2划出文中对你有启发的语句。

三、默读课文，整体感知。

你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。

最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

四、探究，思考：

（一）认识人类：

1在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明：

（提示：四大发明人类登月计算机的普及等）。

2对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？

（二）认识自然：

联系课文，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。

（三）人类和自然的关系：

人类和自然的关系如何？在本文中，作者得出一个什么结论？

教师归纳：人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展。

五、小结。

通过本节课的学习，我们认识到，自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，和谐发展，共同繁荣。

六、作业：

1积累重点词语，理解、分析关键句子。

2观看中央电视台“人与自然”节目。

3联系自己的生活实际谈谈，敬畏自然，爱护自然，你应该采取哪些措施。