生物教学心得体会的题目(实用11篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

生物教学心得体会的题目篇一

转眼间高一年的工作就快要告一段落了。由于高一采用的是新课改后的教材，现把我的教学心得体会做如下总结：

我感觉到每次上一节生物新课的时候，都要思考许久来寻求新的'教学方法。而给我最深刻的感受就是新教材对于每一个知识点所采取的都是渗透的思想来试图让学生递进式的掌握以及学生对新课程的学习上存在许多问题。我认为在新课程观念下，好的课堂应该是老师采取探究式的教学方式，由学生利用互相讨论、积极思考，自己在老师的引导下完成一些生物学概念及原理的归纳总结；还有对于生物的探究式实验也应该在老师的指导下每位学生设计实验方案来自主实施。即：1.注重体验。2．适度探究。3.把握节奏，面对高考。4.寻求好的方式方法去解题。

在新课程的实施过程中，我感到生物新教材必修二难点知识太集中学生很难理解和掌握。

对于现在的新课改，我主要的学习方式是看些新课改的书籍，但是这样的不足在于不能及时了解其他学校实施新课改的近况和他们是如何理解新教材的；缺点在于光看书籍不能尽早把握新教材的主体思想，所以以后可以采取多种学习方式来学习新课改的思想。

以上是仅是我个人的一点体会而已。

生物教学心得体会的题目篇二

从教十二年，我经过一段时间的学习高效课堂的模式，我学到了很多知识，以下谈谈我对生物高效课堂的心得体会：

做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学能力的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记；还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐；还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。

创设良好的教学情境是提高生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入：

1、通过设问创设情境。

就是要创设问题情境，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的机会，有利于学生潜能的发挥，问题可由教师提出，如提出相反的观点，故意设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等；也可以让学生设计问题，让其他同学回答、抢答或咨文自问自答等。

2、通过电化教学和多媒体教学创设情境。

这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段有突破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探索和发现，相互讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力。

3、通过讨论创设情境。

讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论；可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论；可以把学生分成几组进行辩论或讨论；还可以根据教学内容组织学生进行社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极思考探究。讨论过程中，教师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。

好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此教师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手能力和思维能力及学习方法入手，提高他们的成绩。

1、建立兴趣小组，培养学生能力。

我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示趣味性和娱乐性较强的实验，如教师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的趣味性。二是给他们器材，让他们模仿做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。教师利用小组活动时间带领同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片（摄影小组）。开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。

2、制定学习计划，进行针对性辅导。

“亲其师，才能信其道”。教师应不失时机的主动接近学生；搞清知识上的差距，帮助其制定学习计划，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进行针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克服困难的毅力和勇气。在充分了解和尊重学生的基础上，做好基础知识和基本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。

板书设计，在备课中体现出对后进生的转化，分析每一位同学的情况，看他们在本节课中可以回答哪些问题，真正做到顾及全部。

2、上课时要充分体现教师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。教师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，教师采用精练恰当的语言进行点拨，帮助学生突破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论，质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。

3、课后教师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经验和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功经验、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此基础上不断提高自己的教学水平。

以上是我的浅薄看法，希望同仁批评指正。

生物教学心得体会的题目篇三

随着互联网的快速发展，网络教育在教育领域逐渐兴起。近年来，在疫情的影响下，线上教学成为了教育的主要形式之一。作为一名参与过生物网课的学生，我深刻体会到了网络教学的优点和不足之处。通过这次网课学习生物课程，我获得了许多知识，同时也面临着一些困难。下面将结合我的亲身经历，分享一下我的生物网课教学心得体会。

首先，网络教学能够提供更加灵活的学习时间。传统的教学模式需要按照固定的课时安排，并且需要同学们集中在教室里进行学习。而通过生物网课，我可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习。在家里或者图书馆里，我可以自由选择学习的时间，高效地安排学习任务。这在一定程度上提高了我的学习效果，让我能够更好地掌握生物知识。

其次，网络教学能够为学生提供更加多样化的学习资源。通过生物网课，我可以通过电子教材、网络课件、视频讲解等多种形式获取知识。尤其是在面对抽象概念或者实验操作的时候，生物网课能够通过丰富的教学资源提供更加直观、形象的解释和演示，有助于我理解和掌握知识。同时，我还可以通过网络平台与教师和同学进行互动交流，分享学习心得和疑惑，共同提高。

然而，生物网课也存在着一些挑战和困难。首先，网络教学需要学生具备一定的自律和自我管理的能力。相比传统教学，网络教学更加注重个人的学习主动性和自我约束能力。没有了课堂的限制和督促，学生需要更加自觉地制定学习计划，并且按计划完成学习任务。其次，缺乏面对面的互动交流也是生物网课的一个问题。网上的文字和图像传达信息的能力有时候是有限的，特别是对于生物这门实践性较强的学科来说，实验操作和现场观测是必不可少的。然而，通过网络教学无法实现这一点，学生无法亲自参与实验和观察，难以全面地了解生物的奥秘。

综上所述，生物网课教学给我留下了深刻的印象。它给学生提供了更加灵活的学习时间和多样化的学习资源，提高了学习效果。但同时也需要学生具备一定的自律和自我管理的能力，还有一定程度上缺乏面对面的互动交流。针对这些问题，我认为可以通过搭建在线学习社群和线下实践活动相结合的方式来改进生物网课教学。在该模式下，学生可以在网上进行课程学习和互动交流，同时在线下参加实验和观察，以获得更加全面的生物知识。同时，学校和教师也可以通过鼓励学生参加线下活动，帮助学生建立起学习社群，增强学生之间的交流和合作，提高学习的效果和质量。

总而言之，生物网课教学是当前教育领域中一种重要的教学模式。通过生物网课，学生可以自由安排学习时间，获得丰富多样的学习资源。尽管面临一些挑战和困难，但是通过各方共同的努力和创新，相信生物网课教学将会更加完善，为学生的学习提供更多的便利和优势。

生物教学心得体会的题目篇四

对于大多数生物学教师来说，生物学常常被视为课堂中最具挑战性的学科之一。尤其是对于那些既要满足对学科本身的深刻理解，又要满足学生不断变化的课程需求，生物学教师必须面对这一挑战。这时，生物有效教学成为微博会教师们解决这难题的良好选择。

生物有效教学充分结合了教学本身的特点和不同学生的学习需求，以创造更多的学习机会和经验为目标，既有助于学生更深入的了解课程内容，也能够促进学生的学习兴趣。这种教学方式有几个特点：

1.强调以学生为中心的学习，帮助学生积极参与学习过程，从而提高其自信心。

3.包含了课堂内外的互动学习活动，在扩大讨论课程内容的同时加强了学生的互动能力。

生物有效教学并不是简单的利用新技术或新媒体来实现教学内容的传播,它是关于如何使教学更富有成效和意义的涵盖广泛、实际意义极大的教学模式。显然，它需要教师在具体的教学过程中在各方面进行确凿的实践，并通过多次实践逐步丰富其特点和特色，这也为学生尽可能扩展学习的可能性奠定了良好的基础。

生物有效教学目前已被证明在许多国家的教育环境中产生了重要影响。这种教学方式的应用已被广泛地采用，并得到了积极的评价，这当然也与其基于学生自主学习成长的理念有着重要关联。这种教学方法能够在课堂上为学生提供更多的互动和体验式的学习机会，使学生可以在实践中更好地理解和获得所学知识，同时也能使学生更好地融入到学习和探索的过程中。

第五段：总结和展望。

总的来说，生物有效教学事实上只是一种新的课堂教学方式，但目前我们面临着一个时代的转折点，这也需要我们面对学习模式的变化和教育标准的转变。然而，这些变化也给我们新的挑战和责任，需要我们通过创新和实践不断地探索新的教育方式，以此加强学生的自主学习能力，培养团队合作和探究精神，帮助他们真正成为能够拥有多种能力和智慧的未来人才。

生物教学心得体会的题目篇五

由于新冠肺炎疫情影响，我校生物学科积极响应教育部提出的利用线上教学平台“停课不停学”的倡议，迅速展开了关于生物线上教学模式的探讨。线上教学——全新的教学模式学，无论对老师、学生、家长都是巨大的挑战，探索精准高效的初中生物线上教学模式迫在眉睫。

（一）确定单一的线上教学平台。

单平台：即使用钉钉平台作为唯一的线上教学直播平台。为避免学生面对“多学科、多平台、易出错”的情况，在学校多方了解综合调研之下，我校统一以“钉钉”作为基础平台，导入数据以原班级为单位建立钉钉班级群，学生只需通过“钉钉”平台，就可轻松查看通知、观看直播与回放、提交作业、接收考试成绩等。

（二）使用两条教学效果检测和家校联系的反馈和沟通途径。

双沟通：即“问卷星+微课掌上通”两条反馈和沟通途径。网络教学最大的困难是“有效沟通”，一是教师难以掌握学生的学习情况，难以进行针对性的沟通与帮助，二是教师较难及时向家长反映孩子学习情况。我们采用“问卷星+微课掌上通”两个平台以加深对学生学习情况的了解以及加强与家长的沟通。

（三）采取“三环节”的线上教学模式。

三环节：即采取“课前明确任务”—“课中增强互动”—“课后检测巩固”的线上教学模式。网络教学期间，乱象丛生，教师叹“鞭长莫及”，家长哀“爱莫能助”，学生需“自力更生”。想要学生更自觉投入网络学习中，需统一生物科组教学思想，确定网络教学流程。我们采用了“课前明确任务“—“课中增强互动”—“课后检测巩固”三个环节的线上教学模式。

（一）课前明确任务。

以基础平台“钉钉”的“通知”可发送课程安排与任务，系统会汇总没有确认通知的同学名单，便于老师督促提醒。

1.第一节课明确生物网络教学课程总体安排、上课纪律与考勤要求、作业完成标准和提交方式等。

2.每周五明确下一周的课程安排，学生可根据自身学习情况安排生物的复习和预习。

3.每节课前一天分发学习资料包，引导学生自主预习。资料包内容包括学习任务表、电子教材、微课、优课等资源，其中学习任务表中明确了本节内容的学习目标、具体任务和指引。我们利用自制微课、东莞市教育资源应用平台、乐乐课堂和nobook模拟实验等为学生准备了丰富的视频资源，为学生的自主学习提供了足够的材料。

4.每节课明确三个时间段安排。我们将生物课安排为10+20+10的安排，前10分钟为课前练习与反馈，学生可在“钉钉”平台以链接形式进入“问卷星”。利用“问卷星”将本节课的预习内容以选择或填空方式组卷，通过问卷星可统计学生正确率，了解学生课前预习不过关的知识点，便于老师及时调整上课节奏，侧重讲授学生的薄弱点，达到“以学定教”突破重难点的效果。

（二）课中增强互动。

1.坚持原班生物教师进行20分钟线上直播。每位老师上课的风格不一样，对于知识处理方式也不一样，原班生物教师进行直播教学，能让学生感受到熟悉亲切，消除学生网络学习的疑虑。

2.直播课堂以配套练习为依托。如果网络学习只是对着屏幕听讲，学生容易走神和感到枯燥。直播课堂的课件以配套练习为依托，以提问填空形式的增强互动性，也利于了解学生的掌握情况。并根据“问卷星”统计结果及时调整课堂进度，能更充分的利用有限的直播时间。

3.直播后统计学生上课情况。“钉钉”平台在每节直播课后会生成学生观看时长的'报告，通过报告可以了解学生学习网课的时常，可通过“钉钉”平台直接联系上课时长过短的学生，提供帮助，也可以通过“微课掌上通”与家长联系，加强家校合作。

（三）课后检测巩固。

1.最后10分钟为课后检测，教师通过“钉钉家校本”发布该课作业和“问卷星”链接。学生完成配套练习题，并将答案同步到“问卷星”相应链接，完成后系统会显示学生的得分、错题和解析等，利于学生及时查漏补缺，也有利于教师精准地了解总体学生的掌握情况。

2.针对学生在“问卷星”完成课后检测的反馈，生物老师进行第三轮备课，有针对性地将学生错误率较高的题目通过制作视频讲解题目的解题思路、突破口和解题知识和技巧等，有利于答疑解惑，同时提升解题能力。生物老师将解题视频于当天晚上发送至自建的钉钉“生物答疑解惑群”，学生结合自身情况进行观看。若学生有疑问，可随时在该群里提问，鼓励同学们热心积极地互相解答，能充分发挥小老师的作用，也有利于形成良好的学习氛围。

3.我校生物科组与东莞市刘厚仰名师工作室合作，选取每课重点内容，制作了系列典例精析的微课。该系列微课具有习题经典、解题思路清晰、画面声音精美等优点，能吸引学生在课后主动学习，养成主动思考的习惯，同时掌握解题方法，提升解题能力。

4.每章节后，我们鼓励学生通过“钉钉家校本”提交思维导图。“钉钉家校本”会实时统计学生提交情况，教师可提醒提交、批改作业、打回订正、选出优秀作业、反馈作业情况，能高效地收作业和改作业。

通过不断充实和完善“单平台双沟通三环节”初中生物线上教学模式，目前该模式教学取得良好的网络教学效果。

学生方面。

1.学生只需熟悉应用线上教学基础平台“钉钉”，避免了与繁杂的学习软件打交道，有利于“集中力量办大事”，将学生的注意力集中于学习本身。

2.教师通过“微课掌上通”与家长加强了家校合作，在网络学习的起步阶段，形成了高效有利的监督，能短时间内帮助学生改正不良网络学习习惯。进而，学生养成良好的网络学习习惯，能自觉投入到生物网络学习中，高效利用网络学习时间，查漏补缺。

3.结合“微课掌上通”的“三环节”使课堂更精准高效，老师上课的着重点仿佛是为自己“量身定做”。网络教学的优点之一就是学生还可根据自己的学习节奏和薄弱环节查看回放和解题视频，能各个击破，精准解决疑难点。

（二）教师方面。

1.面对新的教学主阵地，老师们抱着“空杯心态”学习与研究，走出了舒适圈，提升了个人信息技术能力，有利于信息技术与教学的有机融合。

2.结合“微课掌上通”的“三环节”能快速精准地掌握学生学习情况，并及时进行二次备课、三次备课，使得课堂教学更合理化，教学效果更高效。

3.通过“钉钉”平台，便于教师对学生做个性化的激励，使得师生关系更融洽。

生物教学心得体会的题目篇六

随着科技的不断进步和信息化的快速发展，现代教育也逐渐转向以技术手段支持教学。作为一名生物教师，我在信息化生物教学中获得了许多心得体会。经过一段时间的实践和总结，我深刻感受到信息化生物教学的积极作用，而本文将从教学准备、教学过程、学生参与、教学评估以及对教师角色的影响五个方面，阐述我对信息化生物教学的体会。

首先，在教学准备方面，信息化生物教学为教师提供了更多的资源和工具。通过网络，我能够轻松获取各种生物学教育资源，如PPT、视频等，这丰富了我的教学内容。与此同时，我还可以通过网络与其他教师进行交流和分享，了解到更多的教学方法和经验。此外，信息化生物教学还为教师提供了便利的教学管理工具，如电子班牌、考勤系统等，这使得教学管理变得更加高效和简便。

其次，在教学过程中，信息化生物教学能够激发学生的兴趣，提高教学效果。在课堂上，我采用多媒体教学手段，结合生动有趣的图片、视频和音频，使得抽象的生物概念变得更加直观和具体。通过交互式教学软件和在线实验模拟软件，学生可以在虚拟环境中进行真实的实验操作，提高实践能力和动手能力。此外，我还可以利用在线测试和答题软件及时了解学生的学习情况，及时进行调整和辅导，提高学习效果。

第三，在学生参与方面，信息化生物教学能够激发学生的主动学习和合作学习能力。使用电子课件和在线学习平台，学生可以根据自己的学习进度和需求进行学习，充分发挥自主学习的能力。同时，利用网络讨论和在线合作项目，学生能够在团队中进行讨论和合作，培养他们的团队合作精神和交流能力。通过信息化生物教学，学生不再是被动接受知识，而是积极参与到课堂中，主动探索和学习。

第四，在教学评估方面，信息化生物教学为教师提供了更多的评估手段和数据反馈。通过在线测试和答题软件，我可以更加全面和准确地了解学生的学习情况和能力水平。同时，借助数据分析软件，我可以对学生的学习情况进行统计和分析，从中挖掘出学生的优势和不足，有针对性地进行教学调整。通过信息化手段，教师可以更加科学和客观地评估学生的学习情况，促进学生的全面发展。

最后，信息化生物教学对教师的角色有着积极的影响。传统的教学模式中，教师更多地起着知识的传输者的作用，而信息化生物教学使得教师更多地充当着学习的引领者和学习资源的整合者。在信息化生物教学中，教师需要更多地为学生提供学习资源和引导学习，更注重引导学生的思考和自主学习能力的培养，激发学生对知识的兴趣和探索精神。教师通过信息化手段的应用，不断完善自己的教学方法和教学理念，不断提高自己的教学能力和水平。

综上所述，信息化生物教学给传统的生物教育带来了一次革命。从教学准备、教学过程、学生参与、教学评估以及对教师角色的影响五个方面来看，信息化生物教学为教师提供了更多的教学资源和工具，激发学生的兴趣，提高学习效果，并培养学生的主动学习和合作学习能力。同时，信息化生物教学对教师的角色有着积极的影响，使教师能够更好地引导学生学习。信息化生物教学确实为生物教育带来了创新和变革，也为我在教学中获得了更多的心得体会。

生物教学心得体会的题目篇七

生物是一门涉及生命科学的学科，它研究有关生物体的起源、结构、功能和发展的规律。作为一名生物教师，我深知要想让学生真正理解和掌握生物知识，不仅仅停留在概念上，更需要进行大概念教学。这个教学方法将概念和实例相结合，使学生能够从整体上把握生物现象和规律。经过长期实践，我深感大概念教学对于学生的生物学习有着深远的影响。

首先，大概念教学能够激发学生对生物的兴趣。由于生物科学涵盖面广，枯燥的知识容易引发学生枯燥和厌学情绪。而大概念教学通过提供有趣的实例与学生互动，让他们能够把学习内容与现实生活结合起来。例如，当我在讲解进化论时，我会引用恐龙化石的发现，配以逼真的图片和视频，让学生仿佛进入一个神奇的恐龙世界。这样的教学方式既激发了学生对恐龙研究的兴趣，又增加了生物学科的吸引力。

其次，大概念教学促进了学生的综合思考能力的发展。生物学并不是孤立存在的，它与化学、物理以及其他自然科学有着密切的联系。因此，在进行大概念教学时，我会引入相关的跨学科知识，并引导学生进行思维的延伸。比如，在探讨食物链和光合作用时，我会引导学生思考与生物能量转化相关的化学反应和物质循环。通过这样的学习方式，学生能够形成更加系统和全面的思维方式，提升他们的分析和解决问题的能力。

第三，大概念教学能够加深学生对生物知识的记忆。大脑更容易记忆有意义的信息而不是孤立的事实。因此，通过将概念与实际案例相结合，学生能够更好地理解并记忆生物的知识点。举个例子，当我在讲解细胞分裂时，我会给学生展示它在细胞变异、生殖和生长过程中的重要作用。这样的教学方法不仅仅是在课堂上提供独立的知识点，更是探索生物知识的内在联系，帮助学生理解知识本身的价值。

最后，大概念教学能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。现实生活中，生物问题往往不是简单的因果关系，而是一个复杂的网络。通过大概念教学，我能够让学生学会观察和分析问题背后的潜在原因，并尝试提出创新的解决方案。例如，在讲解环境污染对生物的影响时，我会引导学生思考如何减少化学物质的使用，或者通过生态补偿来保护生物多样性。这种思维模式的培养将为学生今后的创新和解决实际问题的能力打下坚实的基础。

总之，大概念教学是一种有效的教学方法，能够提升学生对生物学的兴趣和科学素养。通过激发学生的综合思考能力、增强学生的记忆能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力，大概念教学为学生的全面发展和未来科学研究的能力提供了很好的支持。作为一名生物教师，我将继续努力为学生提供更多能够启发他们思考和探索的教学方式，使他们真正理解和爱上生物。

生物教学心得体会的题目篇八

本人于x年x月xx学院农业昆虫与害虫防治专业硕士研究生毕业，毕业至今两年来一直在xx三中任教。作为一位人民教师，我自觉遵守《教师法》、《教育法》等法律法规。奉信“以生为本，言传身教”的准则，发扬奉献精神，热爱学校，团结同事，关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严格要求，耐心教导，促进学生健康、全面的发展。从事教育工作以来，我乐于承担学校分配的各项工作，虚心向有经验的老师学习，刻苦钻研，勤于总结，积极进取。在各位前辈教师和学校领导的指导和关怀下，教学和教育管理水平都有了很大的飞跃。

在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。

其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识比赛。丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的.积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。

再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够的参与到课堂之中得到的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

通过两年的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教班级的生物统考成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结经验，撰写学术论文，和同行进行交流，提高自己的专业知识，20xx年撰写的论文《xxxx》获优秀教育论文二等奖并在学科论文交流大会上宣读，创新活动设计方案获20xx年度一等奖。我积极地担任学校的生物公开课任务，积极参与区镇有交流活动、培训课程，提升自己的教学能力。

在日常教学管理中，由于学校工作的安排，虽未能担任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，与班主任一起，积极营造一个和谐共进的班集体。我主张把管理权交还给学生，让学生自己管理自己，班主任是他们的指路者和知心朋友，师生共建和谐班集体。我紧守“人本”观念，注意到了教学管理与班级管理的协调，提高了管理的实效。在管理的方式上，我除直接参与管理外，还始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

我把所有学生都作潜能人看待，把教育的重点始终放在德育渗透上。作为副班主任和生物教师，结合生物科的特点，尽可能的发掘每一位学生潜在的特质，鼓励和支持他发挥自己特质，让他们把那些无作为的时间转移到思考自己发展的方向，认识到自己应该是时候学习一点知识充实自己的理想了。在注重优生的培养，积极发展其创造性思维的同时，也重视后进生的转化，挖掘其身上的闪光点，并给予的关爱和帮助，成功让多位后进生重拾信心，主动学习，提高学习成绩。通过这样的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大的被调动起来，每位学生心中都有属于自己独特的理想，也有了共同实现理想的家，自然一个良好团结向上的班级体就渐渐形成了。

我始终对教育充满着激情，同事之间精诚合作，互相进步。在如此和谐、融洽的环境下工作，个人和集体的智慧相互碰撞，产生无穷力量，许多问题迎刃而解。有阳光亦有风雨，在两年来的教学中，我也有很多不足之处。然“路漫漫其修远兮”，今后我将更加努力，用持久和饱满的激情为人民教育事业贡献自己的力量。

生物教学心得体会的题目篇九

本学期，我担作八年级四个班的生物教学工作,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

在工作中发现自己还存在很多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

生物教学心得体会的题目篇十

随着教育改革的不断深入，大概念教学已经逐渐成为当今教育领域的热点话题。作为一名生物教师，我对大概念教学进行了实践，并且积累了一些心得体会。本文将从五个方面对大概念教学进行归纳总结，希望可以与其他教师进行分享和交流。

首先，大概念教学能够激发学生的学习兴趣。相比传统的教学方法，大概念教学注重以问题为导向，通过提出具有挑战性和启发性的问题，引起学生的思考。在生物教学中，我常常以“为什么人类会生病？”“基因突变对生物的影响是什么？”等问题引发学生的思考和好奇心。这种问题导向的学习方式，让学生不再是被动地接受知识，而是主动参与其中，积极探索和思考。

其次，大概念教学能够培养学生的综合能力。在大概念教学过程中，教师注重培养学生的运用知识解决问题的能力，而不仅仅是单纯地掌握知识。通过设计生物实验、小组讨论等活动，学生需要动手操作、观察实验现象、进行数据分析和讨论。这样的学习方式使得学生的观察力、动手能力、分析能力等综合素质得到了充分的锻炼和提高。

第三，大概念教学能够增强学生的学习兴趣和探究欲望。在传统的生物教学中，学生往往只能通过课本和教师的讲解来获取知识。而大概念教学极大地减少了教师对学生知识的灌输，更多地采用让学生自主学习和探究的方式。我曾经在生物课上引导学生选择感兴趣的生物主题，组织他们自己查找相关的资料并进行展示。这样的学习方式让学生深刻体验到了学习的自由和快乐，激发了他们的学习兴趣和探究欲望。

第四，大概念教学能够促进学生的合作学习和交流能力。在大概念教学中，学生通常会被组织成小组进行学习和合作。在小组中，学生可以互相讨论、互相交流，共同解决问题。这样的学习方式培养了学生的团队协作和沟通能力，增强了学生与他人合作的意识和能力。

最后，大概念教学能够提高学生的学习效果和记忆力。大概念教学注重以问题为导向，这样的学习方式能够帮助学生更好地理解和掌握知识。通过经验背后的科学原理的解析和理解，学生能够更有逻辑地连接和理解生物知识。此外，大概念教学注重培养学生的探索和思考能力，这种主动性和主观动力能够让学生更加积极主动地思考和学习，从而提高他们的学习效果和记忆力。

总而言之，大概念教学在生物教学中的应用是非常有益的。它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，增强学生的学习兴趣和探究欲望，促进学生的合作学习和交流能力，提高学生的学习效果和记忆力。作为一名生物教师，我将继续探索和实践大概念教学，为学生提供更好的学习体验和教育服务。

生物教学心得体会的题目篇十一

非常荣幸能够有机会到北戴河参加河北省生物课堂实验教学展示和评比活动，观摩来自各地精英老师的精彩课堂，聆听专家的精彩点评，这一天半的时间让我感觉收获颇丰，收益匪浅。

在本次活动中，我收获最大、感受最深的是参见评比的27位老师对初中生物课堂实验改革和创新，充分体现了新课程理念，尤其最后傅尊英教授的总结更使我明确生物是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习生物兴趣是至关重要的，因此作为一名生物教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能。下面我将把我这一天半的听课心得在这里与大家分享。

初中生物阶段，我们往往只注重学生对知识的掌握而忽略对学生实验技能的培训。其实，生物学科的形成与发展，起源于实验，又依赖于实验。生物实验具有很重要的教学功能：它是生物科学认识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学态度的必由之路。在创建高效课堂的今天，我们应充分利用生物实验在教学中独特的作用，让学生充分发挥主动性，展示创造能力，在实验中获取真知，收获乐趣。

生物实验要想做好，实验材料和实验方法的选择至关重要。每一个实验在教材上都有明确的实验材料和实验方法可供参考，但是这些材料和方法都是最好的吗？从这27节课来看，每一位老师都是查阅了很多资料，对教材上的实验材料和实验方法做了很深入的改进。其中展示光合作用实验的几位老师对实验材料的改进最为深入，对于光合作用产物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老师们通过查阅资料得知用天竺葵做实验脱色时间长，不利于完成课堂实验。所以老师们就利用自己周围常见的植物，同过对比选出最优的实验材料。为了缩短脱色时间，这几位老师对实验方法又做了较大的改进，把将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热改成直接用热水加热盛有酒精的小烧杯，大大节约了课堂时间。

兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的生物实验普遍怀有好奇心和神秘感，所以创造合理的情景更能激发学生的探究欲望。在这些老师中，来自秦皇岛二中的杨琳老师创设的情景使我印象最为深刻。杨老师做的实验是《探究影响蚯蚓生活的环境因素》，她给学生的实验名称是：《给蚯蚓一个温馨的家》，这个创新的题目大大激发的学生的兴趣和爱心。都说良好的开端是成功的一半，杨老师这个人性化的实验课题就使她的实验成功了一半。

现行教材中的实验大都是验证性实验，参加评比的老师们大都在自己的教学过程中改变了传统的实验模式，让学生主动操作、探索，得出结论。通过实验不仅使学生们牢固地掌握了知识，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。通过探究活动，不仅体现了“教师为主导、学生为主体”的关系，而且增强了学生发现问题、解决问题的能力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在探索过程中培养了学生的创新精神。

初中学生的好奇心强，富有参与精神，很乐于自己动手做实验，而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。在本次课堂实验展示活动中，很多老师都把实验从课内延伸到了课外，因为有的实验在课堂完成过程中出现了一些问题，所以老师们就把这些问题作为下一个探究的实验指导学生在课外完成。我认为我们在平时的教学中应重视家庭小实验，开放实验室。学生在“做中学”，在“做”中提高探究能力。教材上的实验或探究活动，有很多存在一定的深化空间，可根据教学情况“顺势”延伸，培养学生的自主探究能力。

通过这次活动我学到了很多知识，我会不懈的努力提高自己的业务水平，充分利用自己的身边的实验资源，提高自己的实验教学能力，让学生的能力在我的课堂上得到锻炼和提升。