画漫画教学设计冀教版(优质10篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

画漫画教学设计冀教版篇一

1、了解“卡通”一词的含义。通过欣赏各类卡通作品，感受各国各地卡通作品的表现特点和表现风格。

2、试着画一画自己喜欢的卡通形象。

3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。

教学重点：

通过欣赏各类卡通作品，感受各国各地卡通作品的表现特点和表现风格。

试着画一画自己喜欢的卡通形象。

教学准备：

搜集各国典型卡通图片或视频片断。

教学时间：

一课时。

一、导入：

二、新授：

2、卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是按英文cartoon音译过来的一个词。它最早在意大利文中出现，意思是创作草稿。译成英文后，它多了漫画、动画片等意思。现在，它又多了一种意思，那就是连环漫画，也称为“动漫”。

4、教师总结各国卡通特点：美国，夸张幽默；日本，精致唯美；中国，民族特色强烈。特别介绍中国的美术片：水墨国画、木偶、剪纸等，它们都有浓郁的民族特色。卡通作品的表现方法除了我们经常看到的绘画形式以外，还有很多种。比如：《小鸡快跑》是一部泥偶卡通片，而卡通片《怪物公司》是运用电脑三维技术制作的。各国各地区的卡通片也有着自己独特的表现风格。

三、练习：

你想结交更多的卡通朋友吗？你想认识更多的动漫明星吗？让我们画出自己最喜欢的卡通形象，一起建筑一个卡通城堡吧！

四、总结：

1、把我们的'作品贴出来，让教室成为一道亮丽的风景线。

2、看看我们的作品，火影忍者坚持、忍耐；米老鼠活泼、乐观；名侦探柯南正义、机智。卡通作品真是魅力无穷。相信通过我们的学习，大家在看卡通片、卡通书的同时，还能够欣常卡通、了解卡通。因为，卡通是我们的好朋友。

画漫画教学设计冀教版篇二

1、借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2、进一步。

3、进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”

习作做到言之有物，言之有情。

多媒体课件一个各类漫画等。

约分钟。

1、学生展示自己收集到的漫画。

（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（2）师生评价。

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）。

（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。

（4）教师小结。

1、根据前图创作。

2、交流自己创作时的感受。

1、谈话讨论习作题材。

2、多角度写片段。

3、评改（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）。

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点。

4、小结。

画漫画教学设计冀教版篇三

《漫画与生活》是浙江人民美术出版社四年级第7册第3课的内容，根据美术课程标准该课属于“造型·表现”学习领域，本课以漫画为载体，在教学中既要展示漫画的独特艺术魅力，又要让学生了解如何用漫画表现生活，并让学生尝试用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料用漫画的形式进行简单的绘画创作，从而激发学生的想象力和创造力。

本课的主体是小学四年级的学生，四年级的学生在美术技能、技法的掌握上有了初步的学习，其思维正处在形象与抽象的过渡期，有着丰富的想象力，适当加以引导的话，这一学龄的学生创造力还是可以激发到一个非常活跃的水平。

据教材与学情分析，本课教学从欣赏漫画作品着手展开。学生了解漫画的特点及艺术来源于生活等方面的知识，并能在此基础上尝试进行创作，一切围绕《美术课程标准》的视觉性、实践性、人文性、愉悦性开展设计，有效激发学生的学习兴趣和探索欲望，并根据学生需要和课堂实际情况灵活运用。

1、知识与技能了解漫画的特点，尝试用漫画的形式表现生活中有意义的事情。

2、过程与方法通过欣赏漫画作品，尝试运用水墨进行漫画创作，激发学生的想象力和创作力。

3、情感、态度与价值观引导学生关注社会生活，培养学生融入社会、关爱生命的情感态度和行为习惯，激发学生对生活的向往和热爱。

根据学科特点、学生的学习情况以及教材内容，本课的教学重难点设定如下。

1、教学重点了解漫画的特点，并用毛笔、国画颜料、墨和宣纸等工具材料以漫画的形式表现生活中有意义的事情。

2、教学难点如何运用水墨以漫画的形式对生活中的事物进行简洁提炼。

在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认识规律，我选择的教学方法有多媒体教学法；情境创设法；问题设疑法；合作学习法；归纳总结法。

1、教学用具多媒体课件、毛笔、国画颜料、墨、宣纸等。

2、学习用具毛笔、国画颜料、墨、宣纸。

1、教师说“在讲课之前，先请同学们看一部动漫视频《父与女》，看完后，请同学们谈谈自己的感受。”

2、教师说“同学们说得都很好，这部视频是荷兰一位著名漫画家所作，曾获得奥斯卡短片金奖，接下来让我们一起来研究画家是如何用漫画来表现生活的。”1、学生答“……”在互动中拉近了教师与学生的距离，加强了师生之间的交流与沟通，吸引学生注意力，能让学生更好更快地进入本课的学习。

在学习过程中积极发言并答到要点的同学可以得到小礼物。希望每位同学都可以积极发言。

a、观察图片丰子恺的《脚踏车》后教师提问“这幅漫画的题目叫做《脚踏车》，同学们在这幅图片中看到了什么？你认为图片中的脚踏车真的是脚踏车吗？请说明理由。”

教师归纳总结漫画中的孩子将两把蒲扇作为自行车的两个轮子，自己就好似骑在自行车上。（孩子用他的奇思妙想将原本蒲扇变得似乎有了生气，带给人一种愉悦的氛围，极富趣味性，具有诙谐、幽默、风趣的艺术效果。）这种有趣的绘画方式也是漫画的一种表达方式。

教师问“同学们在生活中有没有遇到类似的趣事？”

b、观察图片郑辛遥的《可贵的扶持》后教师提问“接下来我们再来看看这幅漫画，同学们能告诉来时你在这幅图中看到了什么，请举手回答。”

教师归纳总结“伞柄与小树绑在一起，伞柄扶持了正在被风刮的小树，防止小树被风刮倒，牺牲了自我，只是为了小树的成长。这种可贵的精神是不是值得我们学习？同学们在生活中有没有做过类似的事啊，有的话请举手说说，让大家学习学习。”

c、观察图片张乐平的《反差太大》后教师提问“看了前面两幅漫画，我们接下来再来看看这幅图，同学们在这幅图片中看到了什么？”

教师问“有没有同学知道这幅图用了什么样的'手法来表示？”

教授归纳总结“三毛穷困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢无礼（第四幅图中把三毛撞倒在地）的形象，运用了夸张，对比的手法来讽刺社会上贫富差距悬殊这一现象。”

教师问“同学们再仔细看看，这幅图在构图形式上与前面两幅图有什么不同？”

教师归纳总结“这幅漫画以连环画的方式把一个故事给讲完。同学们在绘画创作过程中也可以用这种方式来表现。”

d、观察图片王治华的《难以忍受》后教师提问“接下来我们看最后一幅图。同学们在这幅图片中又看到了什么？这幅图要告诉我们什么？”

教师归纳总结“这幅漫画告诉我们不能在建筑物上乱涂鸦刻字，这是不文明的行为。你看画家用寥寥几笔的几根线条就已经把表达了所以想要表达的意思。”

教师问“同学们在生活中有没有见到类似的事情呢？”

教师问“欣赏了这么多图片后，同学们可以总结出什么是漫画，漫画的特点又是什么吗？请同学们小组讨论后举手回答。”

教师归纳总结“漫画，指具有讽刺和滑稽意味的图画，通过夸张、变形、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，批评或歌颂现实生活。”

教师问“同学们，你认为生活中有哪些事情可以用漫画的形式来表现呢？”

请同学们用毛笔、国画颜料、墨、宣纸等工具材料以漫画的形式表现生活中有意思的事情。

教师当场示范一幅漫画作品。

7请同学们上台展示自己的作品，并进行分析自我评价，教师也给予一定的评价。1.学生答“好……”

2、学生讨论作答。

学生举手作答。

学生举手作答。

学生举手作答。

学生答“……”

学生举手作答。

学生答“……”

学生答“……”

学生答“……”

3、学生讨论作答。

4、学生答“……”

5、学生自行创作。1.学习情境的创设能调动学生的学习兴趣，有利于教学任务的完成。

2.通过观察图片，层层设疑，学生讨论归纳，培养了学生的思维能力与理解能力。

3、本内容是教学的重点。让学生自行讨论归纳，加深学生对漫画的理解。在自主学习中提高学生分析问题、解决问题的能力。

4、该环节为学生下面的绘画创作作准备。

5、本内容是教学的重点。在创作过程中，让学生积极开动脑筋，培养学生发散思维的能力。实践是检验真理的唯一标准，通过学生亲自实验，更能加深对漫画的理解。

6、教师示范可以加深学生对漫画的理解，有利于学生自行绘画创作。

7、教师对学生的评价可以增强学生的自信心。

九、总结漫画，是具有讽刺和滑稽意味的图画，通过夸张、变形、象征等手法，以幽默、风趣、诙谐的艺术效果，批评或歌颂现实生活。这就是漫画留予我们的印象。让学生自己总结什么是漫画、漫画的特点以及如何画漫画，这些问题的设置，对学生来说是对本堂课所学的一个总结。

十、教学评价课程评价课程设计合理，符合《美术课程标准》的相关要去，体现的课标中的视觉性，实践性，人文性和愉悦性。在教学设计的过程中，注重师生的交流与沟通，学生的自主性，创造性和开拓学生的思维能力。

学生作业的评价学生作业评价将会从构图、创作意图、颜色、线条等各维度进行评价和分析。

教师教学质量的评价教学质量的检查可以从学生的作业情况，课堂的气氛，学生在课堂上的参与度等方面进行评价与测量。

画漫画教学设计冀教版篇四

教学目标：

1、通过图表法来熟悉歌词，初步学唱歌曲。

2、学做音乐游戏;刷牙，体验音乐游戏的乐趣。

教学准备：

1、简单的.图表8张。

2、在课前让幼儿熟悉了歌曲的旋律。

教学过程：

一、进场。

“今天天气真好，我们去公园散散步吧!”(幼儿来到中间)“看，春天真美呀，让我们听听音乐，唱歌跳舞吧!”

二、律动：《春天》。

“我们来表演《春天》吧!”

“大家累了吧，找个位子坐下来吧!”

三、新授歌曲《刷牙歌》。

1、出示图片，看看图上有什么?

今天老师带了几幅图片，你们看看图上有些什么?

2、老师念一遍歌词。

老师把这些画连起来变成了一首儿歌，请你听听图上讲了什么?

问：你觉得那一句听起来很有趣?

3、教师再念一遍歌词，请小朋友仔细听。

4、幼儿跟念一遍歌词。

5、教师范唱歌曲一遍。

这首儿歌是可以唱出来的，请你听老师来唱一遍。

6、幼儿跟唱歌曲2遍。

四、游戏：《刷牙》。

1、教师讲解游戏规则：

我们也来做牙齿，拉成一个圆圈，这个圆圈就是我们的牙齿。我会请几个小朋友到中间做蛀虫，我们边唱歌，蛀虫可以在牙齿旁边钻来钻去，歌唱完后老师会加上一句：喜刷刷，喜刷刷，蛀虫逃跑啦!就会有一只大牙刷来刷牙齿，这时蛀虫就要逃走拉，逃到一颗牙齿后面躲起来，如果被大牙刷碰到的话，那条蛀虫就会死掉，就蹲下来不动。牙齿就拉圆圈来唱歌。

2、玩第一遍游戏。不用音乐试一试。讲评。

3、玩第二遍游戏，加上音乐。

4、请家长当牙齿，小朋友当蛀虫玩一遍。

画漫画教学设计冀教版篇五

1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。

2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。

3、培养观察生活的习惯。

教师示范漫画人物。

师第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。

师下面，请同学们看老师表演。

（教师画漫画爸爸去哪儿）。

师知道老师画的是谁吗？

师对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。

师但是这幅画跟照片比又是不一样的。有什么不同呢？

（黑板出示课题）。

1．学生小练笔。

师刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。

2．讲解学生作业并适当的示范改正。

3.欣赏作品。

师这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。

（课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像）。

1．引出表情。

师是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。

2．观察表情。

师我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情，比如微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。

学生回答，教师小结不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。

3．学画表情。

师看了这位同学的表演，我们知道了不同表情时五官的变化。那么这五官的不同怎么用漫画来表现呢，下面我们一起来看看漫画人物樱木花道的不同表情。

（课件出示樱木花道不同表情图片）。

师现在，我们知道了画好漫画，要用夸张概括的手法表现人物的特征，还要画出人物的表情就更生动。接下来就请同学们看一下自己的同学，看看他有什么特征，然后为他画一个漫画人头像。并且画出该同学经常做的表情，或者是最特别的表情。

1、学生画画。

（课件出示作业要求）。

画自己的同桌。

要求用夸张的手法画同桌的五官特征，并且要画出表情。根据自己的喜欢，适当上色。

2、教师指导。

1.选出你觉得最像最生动的漫画像。并说出你的理由。

2.教师点评。

看到这么多生动的漫画像，看来同学的观察力是非常的好，平时也应该是很关系彼此。也让让老师对同学们平时的表现有了更多的了解。希望同学们以后也能仔细观察生活中的事物，关心热爱自己的同学，一起在祖国的大家庭里快乐成长。

画漫画教学设计冀教版篇六

【教学目标】：

1.引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意。

2.培养学生的语言表达能力、观察能力、分析能力和想象能力。初步学会运用正反两方面看待问题，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法。

3.尝试写作，在交流中丰富自己的见解，鼓励学生写出个性化的习作。

【教学重点】：引导学生看懂图意，掌握看漫画的方法，体会作者的用意。

【教学难点】：初步学会运用正反两方面看待问题的方法，培养学生的辨证思维，敢于发表自己独特的看法。

【教学准备】：交互式电子白板、作文纸。

【教学过程】：

一、谈话交流，激发兴趣。

1.师：你们喜欢漫画吗？都喜欢哪些漫画？说说喜欢的原因。

2.出示漫画的含义，让学生体会漫画与生活的关系，引出课题。

二、欣赏漫画，领悟图意。

1.方法指导，看懂图意。

（1）出示《吃鱼》，快速看图，了解主要内容。

（2）仔细看图，了解图意。（说说哪些细节引起了你的关注和思考？）。

（3）领悟图意：你觉得这幅图的作者要表现什么？

（4）让学生总结看图方法，师相机板书。（看清画面—领悟。

图意）。

2.运用方法，领悟图意。

欣赏第二幅漫画《主段木头里有虫》，让学生编故事，教师。

相机指导。

师：看来，漫画画得就是我们的生活呀！

3.个人欣赏漫画《看见的不一样》《语塞》。（仔细看图，

你看懂了什么，又想到了什么？）。

4.小组交流、展示汇报。

三、深入思考，谈深想法。

1.重点欣赏《语塞》。

2.调查采访，发表见解。

（1）现场调查压力情况。生活中你的父母是否会给你这样的压力？

（2）采访：你有什么感受？鉴于给父母过大压力父母和老师的行为，你想对那些孩子的父母、老师说点什么？能引起他们的思考，使他们受到点启发。

师：反之，当你给你的孩子适当自由的空间，他会……。

总结：这些都是我们个人的想法和见解，写好漫画作文关键就在这一步。

四、尝试写作、交流评议。

1.出示四幅漫画，选择自己最感兴趣的一幅画书写自己的见解和想法，注意写清楚自己的看法和想法，有自己独特的看法，读后引发人的思考。

2.交流、评议。

五、总结方法、推荐阅读。

1.总结：我们在写的看法前面加入漫画的内容和图意的说明就形成了一篇完整的看图漫画作文。

2.推荐丰子恺和华君武的漫画作品。

画漫画教学设计冀教版篇七

活动目标：

1、知道吃完东西会有食物的残渣留在牙齿上，对牙齿会有伤害，让幼儿产生保护牙齿的意识。

2、认识刷牙工具，并学习正确的.漱口和刷牙方法。

3、愿意早晚刷牙，养成良好的卫生习惯。

4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

活动准备：

1、漱口杯、牙刷、毛巾共17套、托盘2个，大矿泉水3瓶。

2、小水桶17个，小方凳17张。

3、黑色饼干糖果若干，糖果盘2个，镜子17面。

4、ppt课件。

5、自制模型牙具、牙刷。

活动过程：

一、品尝饼干。

1、导入:与幼儿一起讨论“牙齿的用处”

2、饼干香香的，吃起来味道一定很不错吧！请幼儿品尝饼干。

3、引导幼儿自由交流吃完饼干后的感受。

二、发现问题。

1、引导幼儿观察同伴的嘴巴和牙齿，发现饼干渣残留在牙齿上的现象。

2、请幼儿取出镜子观察自己的牙齿。

4、观看课件《小红脸和小蓝脸》。

看后师幼交流感受并小结，让幼儿了解食物残渣对牙齿的伤害。

1）小红脸和小蓝脸是谁？是怎么来的？（食物残渣变化成的细菌）。

2）你喜欢他们吗？为什么？

3）你的牙齿健康吗?有没有住着小红脸和小蓝脸？

三、尝试解决问题。

1、幼儿尝试把牙齿上的食物残渣清理干净。（舌舔、剔除、漱口、刷牙等）。

2、请幼儿说一说刷牙要用什么工具。

3、利用牙齿模型，直观尝试刷大牙齿，引导幼儿探索刷牙的正确方法。（探索上、下、左、右、里、外的牙齿分别怎样刷）。

4、使用课件学习正确的刷牙方法并请幼儿模仿。

你会保护你的牙齿吗？请听儿歌小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。

上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。

早晨刷、晚上刷，刷得干净没蛀牙。

刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。

5：讨论：什么时候要刷牙和漱口，怎样保护牙齿？

活动延伸：

练习刷牙。

画漫画教学设计冀教版篇八

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。

课件。

一、创设情境。

同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）

二、审题指导。

1.读题目。（出示课件2）

思考：看到题目，你知道了什么信息？

（板书：老师漫画）

2.这次习作，你应该在什么上下功夫？

（板书：突出老师的特点具体事件）

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？

（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）

4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）

师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）

三、组织材料。

1.要求：（出示课件4）

（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。

（2）想一想：这个老师的特点是什么？

（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？

2.汇报自己所选材料。（出示课件5）

（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。

（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。

四、突破难点。（出示课件6）

师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。

小组讨论，汇报讨论结果。

师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。

五、动笔练习。（出示课件7）

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。

六、小结：

这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。

（板书：融入情感）

板书设计：

“漫画”老师

老师漫画

突出老师的特点——具体事件

突出特点——外貌、衣着、性格、喜好

融入感情

画漫画教学设计冀教版篇九

从一次次地公开课中，使《漫画刷牙》不断地得以改造，使《漫画刷牙》不断地成长，我也在开课中不断地得以成熟起来。回想每一次的《漫画刷牙》教学，听了同行资深教师们的点评，都使我耳目一新。第一次上《漫画刷牙》，纯然是一堂课的课件，为了要用网络，便设计了让学生从外网上查找有关《漫画刷牙》的信息。课后，陈主任的意思，内外网相结合不错，可总觉得这个课件太简单，能否在课件中增加点内容，让学生在课件中就能找到需要的东西。第二次《漫画刷牙》后，听课的老师们建议在课件页面的美化上再下点功夫，于是我又开始了页面的`美容，并增添了大量素材，来充实我的课件。在第三次《漫画刷牙》时，便来了点小小的尝试，后又得到了冯老师等的点悟，让我不得不对我的课进行反思。公开课毕竟不同于研讨课，在公开课前的准备工作相当充分，所以我一路走来，走得十分顺利，每堂课都得心应手地上完，但相应地也发现了很多问题有待改善。

一、在进行示范的环节当中，我采用的是口述的方式去引导学生绘画，但结果证明这样会造成学生不能把握好构图的重要性。我没有把作画要求板书出来，有的学生把人物画得太小了，占不到画面的十分之一；有的学生把漫画人物画在一个角落里，不突出重点，这样的构图不美观，而且也难以给画面添加背景。解决的方法应该是在作画前详细地板书作画要求，并伴随着示范去讲解。

二、一节课下来发现学生的作品造型太单一，不够鲜明。造成这种结果的原因是学生太过依赖老师的示范，大多学生都按照老师的示范来绘画，创新意识不够。经听课老师们的讨论后，发现是我在示范的环节里没有强调创新的意识。

三、在课堂最后作品展示的环节出现了问题，学生的展示时间不够，在给同学讲述自己作业时太仓促，老师也腾不出时间来给学生作品做点评。问题是出在我时间分配得不合理，在前面知识性讲述的时候用了太多的时间，在这一块应该缩减。

学习的路有很多条，有的路是泥泞的羊肠小路，可能在道上布满了荆棘，可能需要我们自己去摸索，去跌滚摸爬，学会了一身找路的方法；有的路是要让前辈们指引着方向，让自己去感受、去领略、去感悟、去收获。

画漫画教学设计冀教版篇十

一、教学内容：

漫画，是大家喜闻乐见的一种艺术形式，它用简单而又夸张的手法来描绘生活或时事的图画，它一般运用夸张、变形、简化、象征等方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。本课时的内容选自义务教育课程标准实验教材《艺术》六年级下册第五单元《生活需要幽默》单元。

二、教学目标：

1.交流、欣赏幽默的漫画这一艺术表现形式，了解漫画“把握特征――夸张、简化――产生幽默诙谐效果”的艺术特点。

2.运用夸张、简化的艺术手段临摹、创作一幅人物漫画像，表现出人物的特征来。

3.在学习过程中，让学生感受生活的快乐与幽默，培养热爱漫画这一艺术形式的感情。

三、教学重难点:。

重点：欣赏漫画，了解漫画的特点，运用夸张、简化手段创作或临摹一幅人物漫画像。

难点：表现出人物的特征与幽默感。

四、教学策略：

为了达成预设的教学目标，突出教学的重点，突破教学的难点，在设计教与学的过程时，采用了以下教学的策略：

策略一：采用由点到面的教学思路。本课时的教学以“人物漫画”为切入点，了解漫画的一些表现手段、画面效果，引领学生创作与评议人物漫画，到最后拓展到各种各样的漫画形式。这样的设计，目的是把学生的练习时间提前，尝试改变以往学生创作表现的时间段后置的教学模式。

策略二：重视发现、训练美术的表现手段。现在的美术课堂教学提倡美术的“术”的训练（就是学习表现的技能技法），这是美术教学的重点之一，也是目前美术教学的难点。为了让学生在本节美术课堂教学中学习“夸张”“简化”等这些常用的漫画表现手段，本课时通过以下途径重视“术”的学习：一是在欣赏中发现。课堂上，通过引导学生观察展示的人物漫画作品，有目的地引导学生“发现”其中的“夸张”“简化”的表现方法，感受其表现的效果。二、在交流中探索。在学习过程中，有意识地组织学生以小组或班级为单位的交流活动，如让学生说说身边谁的头型、五官、发型的哪一部分有鲜明的特点？准备怎样来夸张？三、在操作中历练。为了提高学生创作表现的成功系数，增强学生的自信心，“夸张”这一表现手段的练习分成了三个层次：先是用手指跟着老师画一画“马季”，体验“胖的更胖，小的更小”的夸张手段；然后是欣赏一组漫画像，再次感受“夸张”带来的幽默诙谐的画面效果；最后根据学生的实际能力水平，提供临摹与创作两种方式，让学生尝试用“夸张”的手段进行绘画表现。

策略三：努力营造一种轻松、愉快的课堂氛围。本课时的内容是滑稽、幽默的漫画，为此，我课前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了学生的“笑声”。课堂教学中，也一直努力追求一种轻松、幽默的氛围，分享漫画带来的“笑声”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊猫》等搞笑的动漫片中结束本课的学习，让“笑声”延续到课后。

五、教学准备：

教师制作教学课件《漫画》；学生搜集一些漫画，准备绘画工具。

六、教学过程：

2.憨豆先生真会搞笑！艺术家们给这位明星画了几幅像，我们一起来欣赏一下。【媒体出示憨豆先生的漫画像】说说你有什么样的感觉？（令人发笑）。

3.这种幽默滑稽的画像是采用了漫画的艺术形式【板书：漫画】，把憨豆先生的特征表现了出来，给人留下了深刻印象。这节课，我们就一起走进漫画世界。

谁愿意把自己喜欢的漫画展示给大家看看（指名2―3名学生在班级中交流）。

欣赏漫画像时，说一说：你喜欢哪一位名人的漫画像,他有什么特征？

你在这幅漫画像的构图方面，还有什么发现？（大头小身子）。使用了这些艺术表现手段，整幅画像产生了一种幽默的效果，令人发笑，留下深刻的印象。

教师引导学生观察一下“马季像”：他有什么明显的特征？我们用手指来体验一下“夸张”的艺术手段，教师示范（脸型：胖的更胖；眼睛：小的更小）。而其他的部分都简化了【板书：简化】。欣赏一组马季的漫画像。

3.下面，让我们在轻松诙谐的乐曲声中，一起来欣赏一组各种人物的漫画像。[媒体播放一组漫画像]说说漫画像对哪些地方进行了夸张或简化，再次直观感受“夸张”“简化”这两种常用的艺术表现手段，体验幽默诙谐的画面效果。

2.在你的周围，谁有比较鲜明的个性特征？

指名学生交流：

从某人的脸型、五官、发型来说说他（她）有什么特点？对哪一个特点可以夸张一下？

3.老师提议：

请大家都来用漫画的形式画一画自己喜欢的、有鲜明特征的人。可以临摹某人的漫画像，更提倡给现场的某人画一幅漫画像。

提示：准备画谁？准备夸张他（她）的哪一些部分？

4.学生各自创作。

教师巡视，与学生个别交流。

1.请大家在小组内互相交流、商议。

2.谁愿意把自己的作品展示给大家看看。

临摹作品：作者介绍一下是谁？对哪些部位（哪个特点）进行夸张？

创作作品：猜一猜是谁？他（她）的特点是什么？

你最喜欢哪一幅作品？也可以对某一幅作品进行点评。

1.同学们，漫画可以表现人物的特征，也可以表现生活中或社会上的某些事情【媒体展示漫画《父子乐》《小沈阳及其与赵本山》《国家气象局长》】。说说这幅漫画表现了什么情景？表现手段有什么特别？（变形象征谐音）。

2.漫画有单幅的，也有多幅画面组合起来【媒体展示四格漫画《责、权、利》】。

3.漫画的种类很多，而且一直在不断发展着。看看这个有趣的蜗牛【课件出示】。它把动画和漫画结合了起来，是现在很流行的“动漫”。这是利用“视觉暂留”的特性（任何事物都会在人的眼睛中停留1/24秒），把一连串的漫画连起来放映（每秒16帧以上）。它的原画，可以是手绘的，我们再看看这个跑步的人；也可以是利用木偶、剪纸等制作，看看《阿凡提》；还可以是利用电脑来制作，看看《功夫熊猫》。

【动漫】随着现代传媒技术的发展，动画（animation或anime）和漫画（comics，manga特别是故事性漫画）之间联系日趋紧密，两者常被合而为一称为“动漫”。它通过制作，使一些有或无生命的东西拟人化、夸张化，赋予其人类的一切感情、动作。