2023年初中语文新课改心得体会(优秀10篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中语文新课改心得体会篇一

近年来，教育界不断推进新课改，为学生提供更加全面的教育资源和优质的教育环境。在这个过程中，我也深受其益，有了更加全面的学习体验和更加高效的学习方法。想起前段时间老师让我们制作课程PPT并展示心得，我回顾了自己的PPT，深感新课改对我的影响实在太大了。接下来，我将就新课改心得体会PPT展示，分享自己的心得和体会。

第一段：传统课程的弊端。

在传统课程中，老师往往是主导，学生被动接受知识。学生很难参与到课堂教学中，也难以从中感受到学习的乐趣。除此之外，课堂上总有很多枯燥的知识点需要记忆，也会让学生感到无聊。学生缺乏主动性和创造性，学习的效果也不是很好。

新课改采用了更加开放和自主的方式，让学生参与到课堂教学中来。学生可以自由发挥，发挥出自己的特长和才能。同时，新课改也提供了更加丰富的学习资源和丰富的学习环境，让学生在多种学习方式和多种学习场所中选择适合自己的方式。学生发挥主动和创造性的同时也能够提高学习效率。

第三段：设计PPT的意义。

课程PPT的设计是新课改的一种具体实践，我们可以通过PPT把新课改的理念转化为实际行动。PPT呈现出来的内容具有生动、直观、方便等特点，能够更好地吸引学生的兴趣和注意力。同时，制作PPT也是一种锻炼，提高了我们的表达和设计能力。

在制作课程PPT的过程中，我是以学科教材作为主线，通过多媒体手段来展示和呈现知识点。面对不同的学科，我学会了采用不同的手段和方式来展示内容，不仅能够让学生的观感更好，而且能够起到加深印象的效果。此外，PPT的制作还能够加强老师和学生之间的交流，促进了课堂的互动。

通过这次PPT展示和自己的心得体会，我更深刻地理解了新课改的理念与目标。新课改的核心是让学生充分参与到课堂中来，发挥自身的特长和才能，同时也能够在丰富的学习环境中提高学习效率和学习成果。只有通过实践和不断尝试，我们才能够更好地理解和实践新课改的理念，从而为今后的学习和成长奠定更加坚实的基础。

总之，新课改是对传统教育模式的一次升级和更新，它极大地丰富了教育资源，推动了学生的注重主动精神，让我们的教育目标更加多元化。在未来的学习生涯中，我将一直坚持新课改的理念，努力学习和实践，为中国教育的发展作出自己的贡献。

初中语文新课改心得体会篇二

新课程改革是教育界的一个大问题，它的目的是为了培养更高素质的人才，适应现代社会的需求。在这个过程中，学生不仅仅要掌握基础知识，还要具有自主学习和创新能力，这要求我们在课程安排和教学方法上进行改革。

第二段：课程设计。

通过新课改的培训，我对于课程设计有了更深入的了解。在传统的教学中，老师会按照学科知识进行划分，然后分别讲解。但在新课改中，学生的兴趣和需要要被考虑到，课程设计应该包括更多的实践和跨学科的内容。

第三段：教学方法。

新课改强调探究性、启发式教学，鼓励学生自主思考和发问，老师应该充当引导者和支持者的角色。这要求我们在教学方法上进行调整，老师需要更多的与学生互动，通过案例、问题、团队等方式培养他们的思维能力和合作意识。

第四段：评价体系。

新课改强调终身学习，要求我们不仅对学生的学习进行评价，还要关注他们的综合素质和道德品质。教育评价体系需要从传统的分数评价转变为多元化的评价方式，包括考试、作业、参与度、自我评价等。这个转变需要教育部门和学校的支持。

第五段：个人收获。

参加新课改的培训，让我重新认识到教育的意义和价值，也让我更深入地思考教学方法和课程安排。通过与同行的交流和分享，我收获了更多的教学灵感和方法，也学到了如何更好地与学生沟通和互动。我相信，在新课改的实践中，我们会不断总结和探索，让教育变得更加科学和有效。

初中语文新课改心得体会篇三

新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多s型、t型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。

评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。

阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧!

新课程理念的核心是"为了每一位孩子的发展"，我想这就是评价新课程教学的唯一标准。从课程改革一开始就感到这一工作的迷惘，面对新的主题活动真感到无从下手。几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，还真有点力不从心。通过与其她老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，借鉴陈鹤琴先生的课程思想，我进行了认真的思考和有益的实践：

陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。当今社会已越来越向着社会化、多元化方向发展。这也给我们课程改革提出了一个很好的思路。幼儿园的教育决不仅仅在幼儿园。周围生活中有着广泛又有利的诸多教育因素、教育资源，将幼儿园的教育真正尝试与家庭、社区整合起来，充分利用周围有利环境，整合我们的'课程，将对幼儿园教育起到不可估量的作用。

初中语文新课改心得体会篇四

新课改是我国教育改革的重要举措之一，目的是提升学生的综合素质和创新能力。作为一名教师，能够参与新课改的培训，不仅让我了解到了新课改的相关政策和理论知识，更重要的是，让我深刻认识到了教育改革对于我的职业发展和学生的成长所产生的影响。

第二段：新课改的必要性。

新课改提出了“以学生为中心”，“全面发展”的教育理念，这是因为“以前的教育存在着知识超前教育、经验过渡传承、标准化产品式教育、考试制度僵化、产业化服务化应试态度”等弊端。这种旧有教育模式已经无法满足现代社会的要求，新课改的出现，已经成为当今教育改革的必需品。只有强调“以学生为中心”，“全面发展”的教育理念，才能让学生真正发挥自己的潜力。

第三段：新课改的特点。

新课改强调对学生的个性化发展和全面提升，同时也重视学生的创新能力，这与以前的教育模式完全不同。新课改的特点是教育与教学相结合，让教育回归到教学本质上来。我们不仅要注重知识本身的传授，更要注重学生的实际应用能力和动手操作能力的培养。

第四段：新课改的意义。

新课改对于教育改革的推动有着重要的意义，它不仅让教育的目标更加明确，也让学生的学习更加丰富多彩。同时，新课改也让学生在知识获取的同时，能够培养出自己的创新能力，更好的适应未来社会的发展需求。对于教师而言，新课改也是对于教师专业能力不断提升和更新的一种推动。

第五段：结论。

总之，新课改是我国教育改革的一次重要转型，也是我们教师的必然要面对的新挑战。通过培训，我深刻认识到了新课改的理念和实践，也理解到了这对于学生和教师的重要意义。相信在新课改的推动下，我们能够更好的发挥自己的优势，为学生的成长和未来的发展做出更大的贡献。

初中语文新课改心得体会篇五

新课改心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的新课改心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【新课改心得体会优秀3篇】，供你选择借鉴。

这段时间对新课标的学习，使我对语文教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。

新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!

工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。如果对一篇文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些老师存在这种情况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，如果单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。

语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。4月9日至13日，我们莱州市举行了语文优质课复赛，选手们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体，教研员刘东方老师一直对评委和选手强调，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说，这届语文优质课评比是最有语文味的。

只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味!

听完几位专家的精彩讲座，再加上和几位专家的网上交流，收获很大。新一轮基础教育课程改革的推行，改变了过去的“一言堂”。新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。

新课程要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。学生学会了新的学习方法之后，教师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。

实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁批评指正。

新形势下我必须充分提高自身素质，积极投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为!

这学期，学校组织我们每个教师重点学习了新课程标准的正式版本。每周的教研活动，新课标的学习都是我们活动内容之一。新课标树立“健康第一”的指导思想;遵循以学生为主体，教师为主导的教学原则;坚持面向全体学生，关注学生个体差异;激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育的意识。

新课标明确了课程教学目标和内容标准，但具体的教学内容需要我们体育教师根据《课程标准》进行自主选择，这更加需要我们体育教师在内容的选择上谨慎仔细，考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合自己的经验扎扎实实的落实好教学内容，根据自己对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把自己的教学思想和经验渗透到教学中去，形成自己独特的教学风格。

新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立“健康第一”的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要目标。在教学的过程中，改变以往传统的教学形式，传统的教学以教师、课堂、教材为重心，学生跟着教师转。新课标要求以学生为主体教师为主导的教学原则，教师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给学生，发挥学生的创造性思维，给与他们自由发挥、充分展示自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正达到身心的全面发展。教师在体育课中要以鼓励表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立平等、和谐的的师生关系，增强教师和学生的情感，激励学生的自信心和活动的积极性。在新课标的学习中，要求我们教师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让学生培养体育锻炼的习惯，对学生的一身造成深刻影响。

在“新课标”的指导下，作为体育教师的我们，必须在实践中学习，不断研究、反思，让学生在体育课中得到更好的发展，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。

初中语文新课改心得体会篇六

x月x日我参加了学校组织的新课程改革培训，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和体会。

当前新一轮基础教育课程改革已经在全国展开，对美术教师提出了更高的要求，如何把握这次美术课程改革的动向，如何把课改中的新的教学特点以及教学理念运用到实际教学中去，如何在教学中“以学生为中心”，教师如何成为多面手，是我们每一位教育工作者所需要思考的问题。而作为高中美术鉴赏课教师的我们急需做的是改变思维和行为方式，以适应教育的新要求，在对比了新老教材以及通过这段时间的教学实践活动后，我有了一些的浅显的认识和感悟：

1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。

将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，情感是一种智力，是现代教育观念。很长时间，旧的传统教育只重视理性智力，忽视情感智力。如今，学校美术教育是培养情感智力的有效途径。高中学生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流，提高自己的审美文化素质又利于情感智力的培养。

课程改革要求的是我们教师观念的提升，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此学校组织我们广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。

2、多学科相结合，让学生主动参与，实现师生互动。

美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性，强调艺术教育的个性化，强调学生综合能力的培养，强调美术人文精神和审美能力等等。这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结构，学习与美术相关的其它新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育方法。所以学科间的整合或统整，是现代教育理念，亦是现代美术教学趋势之一。我们教师除了应具备基本的美术知识，同时还需要了解相关的“姐妹艺术”。例如：文学、音乐、电影、舞蹈等等，从学生熟悉的或已经掌握的知识切入，让学生随老师设计的思维潜移默化地进入美术欣赏的学科知识，顺理成章逐渐深入。

以往我们教师在课堂教学中，往往都扮演着知识“传授者”的角色。在教学方法上，重视讲授法、谈话法，师生交流是单向的，缺乏师生互动交流过程。教师在上课时都设计了周密的教学步骤，围绕教材安排问题，引导学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于被动接受知识的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角，教学效果是预设的，往往教师感觉良好，学生却没有兴趣。要彻底扭转这种被动状况，我们美术教师必须转变形象，由知识“传授者”变为课堂活动的“参与者”。教师积极参与交往互动的教学方式将不断促使教师更新自己的教学方法，成为新课程的开拓者和创造者，凸显美术教育教学的多样化和选择性，接近学生生活，使学生学习美术感觉很容易、有趣味，从而培养学生学习美术的自信心。

西方有句俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对于美术鉴赏课来讲，应该是“有一千个学生，就有一千个蒙娜丽莎。”你可以觉得她是忧郁的，也可以是快乐的，美丽的亦或平常，这都可以。教师在分析作品时留个空间给学生，而不是僵化于课本或自己认同了的一个观点，通过不断暗示，诱导，使学生抛弃自己的观点，而步入教师铺设的标准轨道，这无疑给作品贴上了标签，也影响了学生创造能力的培养与发挥。既然是鉴赏课，鉴赏的过程中必然有争论。任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价，即使是同一个人，对同一件美术作品在不同时间、不同环境、不同形式的展现中也可能会有不同的评价，这种模糊区域应该是存在的。

我们教师应该尊重、保护、鼓励学生以创新精神从多角度理解作品，发表自己的主张。例如：在分析抽象派作品时，学生会有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”这时候教师就要引导学生，让他们敢说，想说，发表自己的观点和困惑，我们教师在一旁给予肯定，或是帮助，实现师生互动，让学生觉得自己是学习的主人，而不是被动的接受者，就会主动参与，形成一个平等、活跃的课堂环境。实际上，高中学生由于知识积累，思维和想象力提高，情感丰富稳定，审美意识观念初步形成，表现在审美对象不断扩大，能够对抽象的形像所包含的情感，意识有较深层次的体验和把握。他们需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的平台，当然这种平台是需建立在课前教师对步骤中的问题精心设计基础之上。我们教师要善于发现问题，并对于问题的难易巧妙地设疑，由易到难，需有一定的诱导性，使学生始终对问题保持兴趣，还需充分考虑到学生在思考中的阻塞现象及时点拨，对学生的发言做准确评价。

3、经过几日的学习，听了专家的讲解，使我清晰地认识到高中美术新课程改革的必要性，而为了满足不同兴趣、不同爱好和不同发展要求的个体发展的多方面要求，新课程设置了五个模块9个部分供学生自主选择：a、美术鉴赏，b、绘画、雕塑，c、设计、工艺，d、书法、篆刻，e、现代媒体艺术(摄影、摄像、电脑绘画与设计)。对于新课程改革，我们学校也还在一步步的尝试当中，也许这些新课程我们还无法完全在学校开设，但我相信新课程的理念已经深深为我们所接受，并将在我们的教学过程中得到逐一实践。

4、课改培训使我明白了教师需要具备的一些基本素质：作为美术教师我们应当有自己独到的教学理念、观点;应当有高度的责任心、爱心;应有教学的基本能力;有个性、特色;个人人格魅力，平易近人的态度;风趣诙谐的言谈;实际操作的专业能力、特长;永无止境的探索精神;否定与自我否定，建立与重新建立的勇气、能力、见解;善于积累、善于观察和学习;善于调整教学方式和内容;善于控制自身的情绪;善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了美术的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。

通过这次培训，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。培训过程中，授课的老师也让我见到了许多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了，除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风，无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。我要不断提升自己的专业理论水平，丰富自己的文化底蕴，加强师德修养建设，以“教育不是灌输，而是点燃火焰”为指导思想，不做燃烧自己，照亮别人的蜡烛，要做点燃孩子学习、生活、交往的明灯。

在今后的教学中，我应该尝试加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。

初中语文新课改心得体会篇七

第一段：引言（200字）。

最新的课改政策对教育领域产生了深远影响。在这个全球化时代，培养具备创新能力和综合素质的人才变得尤为重要。我所在的学校也积极响应课改政策，逐渐转变教学模式和培养目标。通过这一过程，我深刻体会到了课改的重要性和带来的变化。

第二段：抓住核心素养（200字）。

课改的核心目标之一是培养学生的核心素养，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。在以前的教学中，我发现学生过于依赖老师的指导，没有充分发挥自主学习的能力。而在最新的课改实施后，老师不再像过去那样只是传授知识，而是更多地充当引导者和启发者的角色。学生通过探究式学习、团队合作等方式，培养了更加独立思考和解决问题的能力，这种激发学生主动学习的教学模式使学生的学习效果得到了显著提高。

第三段：互动与沟通能力（200字）。

在新的课改实施后，教师与学生之间的互动和沟通得到了极大的加强。以前的传统教学模式注重教师的讲解和学生的听讲，很少有学生和老师之间的真正互动。而现在，老师更加注重了解学生的兴趣、能力和需求，并根据学生的特点进行个性化辅导。课程设置中强调学生多样性和差异化，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。这种实施方式让学生认识到他们在教育中的主体地位，从而增强了学生的自信心和沟通能力。

第四段：实践与应用能力（200字）。

最新的课改政策注重提高学生的实践与应用能力。学生们通过实地考察、社区服务、实验实践等方式，将所学知识与实际问题相结合，培养了一定的动手能力和解决问题的能力。这种教学模式培养了学生的创新意识和创造力，使他们能够更好地应对现实生活中的各种挑战。

第五段：激发兴趣，培养乐学精神（200字）。

最新的课改政策更加关注学生的主体性和兴趣培养，通过设计更具吸引力和实用性的课程，激发学生的学习兴趣。学生们能够主动参与到所学知识的探究中，充分发挥自己的才能和创造力。这样的学习方式不仅提高了学生对知识的理解和掌握，也培养了他们的乐学精神，使他们具备终身学习的能力。

总结：

通过参与最新的课改实践，我深刻体会到了课改所带来的变化。培养学生的核心素养、加强互动与沟通、提高实践与应用能力、激发兴趣与培养乐学精神，所有这些都是课改所追求的目标。只有适应时代需求，不断改进教学方式，我们才能培养出更优秀的人才，为社会进步做出更大贡献。

初中语文新课改心得体会篇八

新课程标准把以学生发展为本；作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的，现代课程目标，都是从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，提高学生的物理素养。因此，在教学的过程中应积极引导学生转变学习方式。

当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。“合作学习”是指学生在学习的过程中，借助小组和团队的力量，共同完成学习任务，更加有效地进行学习。“探究学习”是指学生在学习的过程中采用探究的方式我在平时的教学中，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法，精心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作交流、动手操作、动脑思考，让学生充分发表自己的意见和见解。对不同的学生提出不同的要求和目的，因材施教，让每位学生都能体会到成功的感觉，激发其对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣，使他们觉得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教学过程中紧密联系实际，使学生真正体会到生活中处处有物理，生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。

新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决简单实际问题，发展应用物理知识的意识。但物理课程的教学却常常重解题轻应用，重理论轻实践，不太注重物理知识的实际来源和具体应用，而让物理脱节于生活，没有实用性。在教学中，也可以让学生体会物理知识在生活中的重要性，从而激发了他们学好物理的强烈欲望，变“学物理”为“用物理”。

新课程标准倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，将传统的居高临下的教师地位转变为教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；将一言堂多言堂转变为师生互动，共同发展。在教学中应该大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。在物理教学中，不仅仅是直接灌输给学生某些知识，而是给学生一个话题，调动他们自己去看书、查资料、甚至写论文，这样可以逐步培养他们处理信息的能力，从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需要的资料，开阔思路，利于创新。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，以学习为主，转变学生的学习方式，让学生做学习的主人，挖掘学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让他们在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理和应用物理，使物理课堂真正成为现实生活与科学知识的联系枢纽。

文档为doc格式。

初中语文新课改心得体会篇九

近年来，我国教育改革正如火如荼的进行着，其中一项重要的改革举措就是最新的课程改革。作为一名教育工作者，我深有感触地参与了这次课改，并从中获得了许多体会。

首先，课程改革注重培养学生的创新思维能力。课程改革的核心是培养学生的自主学习和创新精神。过去，课堂上教师往往是“讲师”，而学生是被动接受知识的“听众”，课程改革则颠覆了这种传统，注重培养学生的主动学习能力。在新的课堂中，学生要扮演更加积极的角色，他们要自己去发现问题、解决问题和创造知识，这无疑能够激发学生的创新思维，激发他们的学习兴趣和学习动力。

其次，课程改革强调学科的整合和交叉。在课程改革中，学科之间的界限变得模糊，不再每门学科都是独立的“孤岛”。相反，课程改革鼓励学科之间的整合和交叉，将各个学科的知识进行关联和融合。例如，数学中的几何可以与艺术进行结合，英语中的阅读可以与历史进行联系。通过学科之间的整合和交叉，学生可以更加全面地认识和理解知识，培养出更强的综合能力。

再次，课程改革注重培养学生的实践能力。传统的教学方法往往偏重理论知识的传授，很少涉及实践操作。而新的课程改革则强调学生要通过实践探索和实践操作，培养实践能力。例如，在科学课上，学生要进行实验和实地考察，通过实践来加深对科学知识的理解；在语文课上，学生要进行写作和口语表达，通过实践来提高语言能力。通过实践的参与，学生能够更加深入地理解和掌握知识，培养自己的动手能力。

最后，课程改革注重学生的综合素质培养。过去，教育往往注重学生的学科技能，而在综合素质的培养方面未能给予足够的重视。而最新的课程改革则强调学科与综合素质的融合。通过课程改革，学生可以不仅仅在学科成绩上获得进步，还可以在思维能力、社交能力、创新能力等方面得到培养和提高。这样的改革将学生培养为全面发展的人才，更有利于他们将来的发展。

总而言之，最新的课程改革在许多方面给我留下了深刻的印象。课程改革注重培养学生的创新思维能力、学科的整合和交叉、实践能力和综合素质培养。通过这样的改革，我们能够真正实现教育的目标，培养具有创新能力和综合素质的人才，为我国的发展做出更大的贡献。作为一名教育工作者，我会更加积极地推动和参与这一改革，为学生的成长和发展做出更多的贡献。

初中语文新课改心得体会篇十

随着时代的发展，教育形势也在不断变化。为了适应社会的需求，教育部进行了新课程改革。作为一名学生，我对新课改进行了深入的了解和反思，在这个过程中，我得到了很多启发和体会。

首先，新课改给我们带来了更加灵活多样的学习方式。过去的教育往往注重知识的灌输和记忆，而新课改更加注重学生的主体性和综合能力的培养。例如，在语文课上，我们不仅仅阅读文本，而且还需要进行思考和表达。这样的学习方式不仅能够拓展我们的思维，提高我们的分析问题的能力，还能够让我们更好地掌握所学知识。

其次，新课改注重培养学生的实践能力和创新精神。在过去的教育中，我们往往只是被动地接受知识，而缺乏实践和创新的机会。而新课改强调学以致用，在课堂上可以进行一些实践活动，比如进行实验、调查、讨论等。通过这些实践活动，我们可以更加深入地了解知识，培养我们的动手能力和创新思维。这样的教育方式不仅使我们学到更多的东西，还能够培养我们的实践能力和解决问题的能力。

此外，新课改还注重培养学生的合作精神和团队意识。在过去的教育中，我们往往是独自学习和解决问题的。而新课改提倡合作学习，它鼓励学生之间的互动和交流，让我们能够从彼此的经验中学习。例如，在数学课上，我们不仅仅是一个人去解题，而是与同学一起探讨和解决问题。这样的学习方式不仅可以加深我们的理解，还能够培养我们的合作精神和团队意识。

然而，新课改也存在一些问题和困惑。首先，新课改的教育内容有时候给我们带来了困扰。在过去的课程中，我们往往按部就班地学习知识点，而新课改往往将知识进行了整合和重组。这使得我们有时候会感到迷茫，不知道该如何学习和应对。其次，新课改的教育方式也给我们带来了困惑。在过去，我们习惯了被动的学习方式，而新课改要求我们主动参与和思考。这对我们来说是一个挑战，需要时间和实践来适应。

综上所述，新课改给我们带来了更加灵活多样的学习方式，注重培养学生的实践能力和创新精神，以及合作精神和团队意识。尽管存在一些问题和困惑，但我相信通过持续的努力和实践，我们一定能够适应新课改，并从中获得更多的启发和成长。