2023年年月日教学设计一等奖(精选10篇)

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年月日教学设计一等奖篇一

《年月日》这样的教学内容比较抽象，但比较生活化。不管是什么样的教学内容，学生始终是学习的主人，教师应是学习的组织者和引导者。那么如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”是我们教师孜孜以求的问题。下面我结合上《年月日》一课，谈谈我的一些思考和做法：本课我分四层组织学生学习的：

让学生统计年历卡，让他们自己去发现，想探索，把他们拉进探索知识的学习过程中，在这个过程中充满着观察，实验，模拟，推断等探索的活动。教师转换了角色，只为孩子投身自主探索营照宽松和谐的场地和服务。

利用多媒体教学，把学生带入一个奇妙的空间，感知年，月，日的来历和四年一闰年的规律，通过这一新奇的演示，激发学生探索新知识的欲望，提高了学生认识程度，学生可以触类旁通地知道更多知识，扩大知识面，因此，我提供了电子年历卡，宇宙运行的光碟等把抽象的变直观。学生通过观察，实践，探索学到了有关年，月，日等方面的知识。

学习数学的目的在于运用数学知识解决生活中实际问题，要实现这一目的，我们在教学中就必须有意识地引导学生把“数学生活化”，所以我在第三层的教学中设计了生活中一些有关年月日知识的问题，让学生应用知识走出课堂，走进生活。

总之，要向40分钟的课堂要质量，全面发展学生智力和能力，就要优化我们的课堂，创新我们的课堂。

年月日教学设计一等奖篇二

1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。

3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。

教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。

1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务——小组协作收集资料——小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。

2、课中，根据学生情况进行教学。

3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

一、创设情境，导入新课。

1、猜一猜。

教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？

2、引课题。

问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？

师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”（板书课题）。

二、自主探索，体验知识。

1、自主探索全年天数。

（1）、合作探索。

请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。）。

[反思：培养了学生利用网络资源解决问题和自主探索的能力。]。

（2）、成果汇报。

让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：

2、比较认识大月小月。

问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？

又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？

[反思：再次激起学生探索的欲望。]。

师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比较，你发现了什么？比比谁的发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。）。

通过比较，学生的发现可能有：

（1）一年有12个月。

（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生认识平年和闰年的概念）。

3、探索平年闰年的规律。

（1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年份有什么共同特点。

（2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育）。

1949年1949÷4=487……1。

2003÷4=500……3。

2008÷4=502。

2100年2100÷4=525。

（3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]。

（4）、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年。

（5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝福？

4、上网浏览释疑拓展。

三、运用知识，进行自我检测评价。

1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）。

既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。

综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。

我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。

教学反思。

本节课是在计算机网络环境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：

网络教学———扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。

网络教学———拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。

网络教学———促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。

网络教学———给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满足了学生充满好奇，想去探索、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持。

创设情境，导入新课。

（2分钟）。

教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测，创设出问题（“一年到底有多少天？”、“为什么只送365个祝福？”）情境，很自然地引出新课。

创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放flash歌曲“365个祝福”

自主探索，计算天数。

（6分钟）。

学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年的天数。（学生小组合作，教师巡视指导）（每组探索的年份各不相同）。

培养学生合作能力和自主探索能力。、

万年历。

汇报交流，初步体验。

（3分钟）。

各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。

通过计算得出一年有365天或366天。

培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。实物投影。

四、观察比较，

发现规律。

（7分钟）。

教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。

教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持。

大胆猜测，推理验证。

（8分钟）。

学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。

教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。

培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。powerpoint、

万年历。

浏览网页，释疑拓展。

应用巩固，检测评价。

powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”

八、作业超市，

互动交流。1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。

2、制2008年年历卡，发邮件到老师的。

让学生自己创作年历，培养学生的创设意识。年月日专题网、

bbs软件、

iss年历制作软件。

板书。

工具与资源设计：

年历。

万年历。

计算器。

（自制）年月日专题网。

多媒体课件。

记录单。

设施环境设计：

多媒体网络教室、自制网络课件。

1、教师对学生回答问题进行及时的评价，肯定和鼓励学生，激发学生学习的积极性。

2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到及时的反馈。

3、学生之间的互评，对别人回答问题做出评价。

4、学生的自评。网上提供评价表，让学生根据自己的表现，在表上打星星评价自己。

年月日教学设计一等奖篇三

1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。

2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。

3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。

4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

能灵活地判断平年、闰年。

一、创设情境。

师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）。

师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）。

生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……。

生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。

师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？

生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。

生：1997年7月1日，香港回归祖国。

生：1999年12月20日，澳门回归祖国。

生：2003年7月13日，中国申奥成功。

生：2003年10月15日，是我的生日。

……。

师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！

二、探索新知。

任务一：日历探秘。

师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。

师：谁能给大家读一下要求和问题。

学生读要求和问题。

1、一年有几个月？

2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？

3、一年的天数多少天？

（动手操作、独立思考、全班汇报）。

师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！

学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。

老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

师：还有什么方法啊？

学生展示儿歌记忆法。

师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。

任务二：平年闰年。

学生操作，探究任务。

师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?

生：我观察的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）。

生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。

师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。

（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）。

师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报情况）。

生：用公历年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年。

师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？

生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。

三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）。

谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）。

四、智力闯关。

第一关：填一填。

第二关：判断。

第三关：动脑筋。

师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。

五、编制日历。

师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。

学生发挥想象编制日历。

师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？

学生只要说出自己的想法都给予鼓励。

师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。

六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？

生：……。

师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。

年月日教学设计一等奖篇四

1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。

3.归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

教学重点：

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点：

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备：

课件、自学任务卡、自带年历卡。

同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）。

自学任务卡：

(1)一年有（）个月。

(2)有31天的月份有（），是大月。

有30天的月份有（），是小月。

(3)你是怎样记忆大月和小月的？

(4)二月有（）天?

为什么二月善变，有时28天，有时29天?（可以上网查阅资料）。

2、学生小组分享交流。

刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗？

（学生汇报，教师整理板书）。

学生：我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

学生:我同意你的看法，我还想补充一下:一年有（12）个月。

师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？

（学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法）。

学生:二月有时是28天,有时是29天.

学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。

3、检测练习。

（1）判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年?

（2）算一算一年有多少天?

4、学生质疑。

学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?（请学生自己解疑，或教师帮助解疑）。

小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

1、基础练习。

练习十七第1题。

（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？

（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？

2、实践运用。

练习十七第2题。

（1）20xx年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？

（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？

（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？

3﹑拓展延伸。

商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？

可能是:。

还可能是：

想一想，说说你的理由。

4﹑活动记忆，记一记节日。

先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？

春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日。

师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？

生：世纪、星期、季度…。

生：时、分、秒……。

师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日。

时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

年月日教学设计一等奖篇五

1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。

2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。

3、会用各种方法记大月、小月；并能应用解决实际问题。

一、单元主题图引入。

师：那年的奥运会将在我国举行？

国际儿童节是什么时候？

什么时候过年？

这些都要用道年月日的知识，今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。

1、出示xx年的年历表。

观察年历表，讨论、交流知道了什么？

一年有（）个月。

完成各月的天数表。

观察统计：31天的有（），

30天的有（），2月有（）天。

2、介绍大月与小月。

31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一个特殊的月份。

3、记大约与小月的方法。

拳头记忆法。

口诀法。

三、小结。

一年共有（）个月，（）个大月（）个小月。

四、课堂练习。

由学生独立完成，在交流。

课后记：

第二课时平年与闰年。

教学内容：

书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题。

教学目的：

1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。

2、知道平年、闰年各有多少秒天，以及产生这种差异的原因。

3、能解决与2月有关的时间问题，会判断闰年与平年。

教学重点：理解平年、闰年的含义。

教学过程：

一、复习旧知。

一年有几个月？

哪几个月有31天？

哪几个月有30天？

二、学习新课。

分发年历表，分小组观察、记录历年来2月的天数。

完成表格。

观察表格，你发现了什么？

给出含义：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫闰年。

观察闰年与平年间的间隔？

了解闰年与平年的来历？

由学生自学。理解“四年一闰”的含义，并能用他判断一年是否闰年？

三、课堂活动。

1、算一算，一年共有多少天？

分小组，自己想办法计算，提倡不同的方法。

2、交流与年月日相关的知识。

四、课堂练习。

1、练习十五2题猜生日。

2、练习十五3题说出重大的节日。

3、练习十五4题难忘的日子。

4、练习十五5题自制年历。

年月日教学设计一等奖篇六

年、月、日教学目标:1.认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。2.引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3.通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。教重、难点:1.重点：有关年月日的知识2.难点：对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。教具准备:1、学生课前收集有关年月日的资料。2、年历、计算器。教学过程：1、导入。师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？（学生简单回答）〖引入年的传说〗师：你还知道哪些时间单位？板书：年月日2、探究新知。（一） 探讨有关年月日的知识。1、感受年月日的形成。2、有关日的知识。3、有关月的知识。（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。4、有关”年”的知识（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)（2）用万年历验证平闰年。（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。二、总结。1、关于时间单位，你还有哪些问题？2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？三、板书设计：

大月：1、3、5、7、8、10、12月。

小月：4、6、9、11月。

2月：平年28天。

闰年29天。

四年一闰，百年不闰，四百年又闰。课后反思：

年月日教学设计一等奖篇七

教材分析：

时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。本节课主要介绍了时间单位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。

教学目标。

新课标指出：数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。基于这样的理念，我以教材为依托，网上素材为背景，根据本节课的重点、难点和教学内容的特点，设定了以下三维目标：

1、知识目标：使学生认识时间单位--年、月、日，知道一年有12个月，大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天.

2、能力目标：能判断任意一个月是大月还是小月，培养大胆创新的能力。

3、情感目标：通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。使学生在学习过程中体会时间的重要性，养成珍惜时间的好习惯，并在学习活动中培养学生孝敬父母和热爱祖国的良好品德。

教学重点、难点：

根据《课程标准》和教材要求，我认为本节课的教学重点是认识时间单位--年月日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。教学难点是知道大月小月，学会判断某个年份是平年还是闰年。

二、说教法和学法。

新课标指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中发现数学，在动手操作中实践数学；在现实生活中运用数学，充分体现以学生的发展为本。

在学法上，通过引导学生进行观察--质疑--讨论--验证--总结--概括--应用等活动，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。

三、说教具、学具：

cai课件、计算机、表格、年历卡、计算器、水彩笔等。

四、说课前准备：

课前一周，给学生网址让学生上网查看近五年的年历或收集近五年的年历卡。

五、说教学过程：

（一）创设情境、引入新知。

人们常说好的开始是成功的一半。在年月日这节起始课中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用让学生听歌的形式引入课题：老师给你们放一首歌，你们听听是什么歌？学生很快说出是《生日快乐歌》，我接着问：谁来说说你是哪年哪月哪日出生的？那谁知道妈妈的生日？学生对自己的生日记得很清楚，可很少知道父母的生日，在此进行孝敬父母的思想品德教育。紧接着，我又问刚才我们所说的生日话题没有离开一组时间单位，你知道是什么吗？学生脱口而出年月日，教师板书课题。通过听歌和询问学生和他们父母生日导入课题，联系了学生的生活实际，既直观又形象，吸引了学生的注意力，为下面的学习打下了良好的基础。

（二）自主探究，合作交流。

1、认识大月、小月、二月。

我用多媒体出示日历、月历、年历卡。让学生认识并分别说说它们三个各自有什么优势。接着每人发一份表格，指导学生把了解到的和观察到的，按表格要求填写并思考一年有几个月，每个月别分是多少天？小组进行进交流。这里我先让学生独立观察思考，再进行整理填表，最后进行交流。是为了避免学生在冗长的信息海洋里迷航。培养了学生分析、处理信息和主动获取知识的能力，同时主动地将知识条理化结构化。填完表格后学生看着表格回答一年有多少个月，每个月有多少天？接着我让学生在表格里把每月有31天的月份涂上黄色，每月有30天的月份涂上蓝色，涂完后引导学生区分大月、小月和平月。即：习惯上我们把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月，二月既不是大月，也不是小月，习惯上叫二月为平月，并板书。让学生给大、小月涂上不同的颜色，目的是让学生主动地发现大月、小月的排列规律，为下面记忆大月、小月和二月的天数打基础。小组评出探索星，标准是填对表，涂对色的都给。

2、记忆大月、小月和二月。

在教学记忆大、小月时，我指导学生看着涂好色的表格找出大月、小月的排列规律，再启发学生用各种方法尝试记忆大月、小月，并在小组内交流记忆的方法。学生交流左拳头记忆法时，老师用课件演示。并加以说明。我在这节课主要介绍四种记忆的方法：一、左拳记忆法；二、书上介绍的歌诀；三、根据大小月的排列总结出：七前单月大，七后双月大月；四、只记小月（小月只有4个月）。然后由学生根据自己的喜好选择一种方法记忆。这样的设计，使导学生学会利用日常生活中所接触的一切可用的东西来帮助学习，同时也培养了学生的自学能力、倾听能力、解决生活中的实际问题能力，学会将机械记忆变为有意义的记忆，有效地提高了学生学习效率，发展了学生思维能力。小组评出记忆星，标准是能记忆大小月天数。

为了检查学生大月、小月的记忆情况，我用小游戏进行检测与巩固。大月表示男同学，小月表示女同学，老师说到的月份是大月男同学站起来，说到小月女同学站起来。用这种游戏式的方式来巩固新知识，能够营造和谐的、轻松的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩。

3、接下来是认识平年、闰年。

我用谈话的`方式问学生：知道了每月的天数，一年有多少天呢？你能自己动笔算一算吗？算完后进行交流。老师这里不做统一的计算方法，只要学生能算出来就行。算完老师引导总结：习惯上我们把有365天的年份叫平年，有366天的年份叫闰年，板书。

接下来我出示1980--2009年2月份的天数表的课件。我问：你看着这个表发现了什么？学生能很快说出每四年里就有一年是闰年。我接着问：闰年的年份与4有什么关系呢？请你们用计算器算一算，算完闰年，你再算算平年，小组内讨论交流。通过验证，学生自主发现，是闰年的公历年份都能被4整除，老师小结板书，公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。学生通过观察、借助计算器动手操作、小组讨论等多种形式，进行充分探索，验证，达到自主构建新知的目的。接着，我用课件出示几幅有纪念意义的画面：让学生猜出时间，并进行判断时平年还是闰年。老师给答对的学生奖励智慧星。这里让学生经历了运用知识解决问题的过程，同时使学生受到一次爱国主义的教育，增强了学生的民族自豪感。紧接着，我巧设疑点，出示一份1900年2月份的月卡，告诉学生由于淘气的小猫在上面踩了一脚，盖住了后面的日期，你能判断出这年2月有28天，还是29天吗？学生在判断时，肯定会说是闰年，因为1900除以4没有余数。这时我不急于否定，而是出示一份完好的1900年2月份的月卡：你们看到底有多少天？学生看到这一年二月只有28天，学生就会产生疑惑，发现用原有的知识去理解不可行，他们都会迫切希望找到解决新的问题方法。此时我再引导学生观察比较1900与1949、2001、2003、2008的区别，发现1900是整百数，初步感知公历年份是整百数的，只有400的倍数的才是闰年。接下来，我让学生再尝试用1900除以400。同时引导学体会第一句定论为什么要用一般这个词，从而使学生体会到数学语言的严密性。紧接着是进行整百年份的判断练习，在检查学生是否掌握判断的方法的同时，进一步强化这个结论。老师给判断对的学生奖励智慧星。

（三）巩固新知、应用拓展。

课堂练习的目的是为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况。过去，我们习惯是老师出题，学生在下面做，做完指名回答，这只能了解到个别学生的掌握情况。在这里我一改以前的做法，充分利用现代信息技术，进行资源共享。我指导学生进入在线测试的试题，请每个学生用自己的名字建立一个word文档，并选择4小题复制到自己的文档，进行答题。最后把自己的文档放到答案文件夹里。剩下的回家做，方法同样。这样老师能在同一时间内了解所有学生对新知识的掌握情况，便于进行个别辅导。

接着介绍小知识：闰年的由来。这里的设计可以开拓学生的知识面，使学生进行一步掌握判断闰年的方法。

再让学生说20年后的展望。请学生说说自己20年后的今天在做什么。这样设计利于激励学生从小学会珍惜时间，努力学习，早日实现自己的理想。

（四）小节评价、课外延伸。

（1）小节评价。根据你获得星的情况，进行自我评价。这样的课堂教学评价表，让学生对照自己的表现，寻找自己在这节课上的闪光点，提高了学生在数学课上的学习热情和学习效率。

（2）家庭作业：让学生在学校论坛谈谈自己的学习收获和对现在用的年历的修改意见。这个作业的设计能够培养学生的创新精神。

在本课教学的过程中，我不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是努力实现信息技术与学科教学的融合，即把信息技术作为促进学生自主学习的认识工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到我的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，在整体优化上产生聚集效应，从而达到本课的教学目标。

好的板书是课堂教学过程的精华，是有关知识要点的结晶。围绕本课的教学重点，突破教学难点，我设计如下的教学板书。这样设计，系统性强，使人一目了然，便于理解和记忆。

板书设计：

一年12个月平年365。

闰年366天。

年月日教学设计一等奖篇八

1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

制作年历。

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。

课题。

课型。

新课。

1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

探究发现年、月、日之间的关系。

发现并掌握大月、小月的'判断方法。

各年份的年历卡。

一、学前准备。

1、填空。

1时=分1分=（）秒。

1时=（）秒240分=（）时。

1分25秒=（）秒82分=（）时（）分。

2、提问：

（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）。

（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）。

（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

3、导入新课。

讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知。

1、认识年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）。

（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（6）讨论交流。

教师根究学生的回答内容，板书：

一年12个月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）。

（8）认识大月、小月。

讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

3、记住大月、小月。

教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？

（1）出示左拳图。

（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

（3）根据图，全体一起记忆。

（4）指着自己左拳再次记忆。

（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

三、课堂作业新设计。

观察今年的年历。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一儿童节是星期（）。

（3）四月份有（）个星期零（）天。

四、思维训练。

想一想：9月30日的后一天是几月几日？

年月日教学设计一等奖篇九

教学目标：

1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

2、通过学生自己在推测和验证中，发现并掌握闰年的判断方法。

3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

4、能运用“年、月、日”的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

5、让学生在探究、合作与交流的过程中获得情感体验，并适时进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日知识”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外知识”、“论坛交流”7个模块。“年月日知识”中为学生提供了研究需要的工具如：年历、万年历和计算器，还提供了许多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”方便学生寻找各年的年历，直观引导学生发现平年、闰年的规律，并提供了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反馈的结果，及时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛交流”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交互功能。

教学活动：教学时教师组织学生利用虚拟学习社区展开了课前、课中、课后的学习活动。

1、课前教师在“教学公告”栏上向学生发布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区获取学习任务――小组协作收集资料――小组交流、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区及时了解学生的学习情况以及学习困惑，及时调整教学的方案。

2、课中，根据学生情况进行教学。

3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜一猜。

教师边播放歌曲365个祝福边问：谁知道这首歌的名字是什么？

2、引课题。

问：为什么要送365个祝福？一年到底是不是365天？

师：要解决这些问题，我们今天就来一起研究教大的时间单位“年月日”（板书课题）。

二、自主探索，体验知识。

1、自主探索全年天数。

（1）、合作探索。

请同学们以小组为单位，利用网上提供的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜欢年份的全年天数。（学生组内探索，教师巡视指导。）。

（2）、成果汇报。

让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：

2、比较认识大月小月。

问：通过刚才的计算结果，我们知道一年有多少天？

又问：既然一年有365天或366天两种情况，为什么这首歌就只送365个祝福呢？

[反思：再次激起学生探索的欲望。]。

师：现在老师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观察比较，你发现了什么？比比谁的发现多。（学生讨论比较，教师巡视指导。）。

通过比较，学生的发现可能有：

（1）一年有12个月。

（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

2月份最特殊，天数最少，有时28天，有时29天，为了区别它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生认识平年和闰年的概念）。

3、探索平年闰年的规律。

（1）、过渡：刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多，到底多多少呢？请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器，探索平年闰年的规律，思考闰年的公历年份有什么共同特点。

（2）、请根据计算结果，判断下列年份是平年还是是闰年。（在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育）。

1949年1949÷4=487……1。

2003÷4=500……3。

2008÷4=502。

2100年2100÷4=525。

（3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]。

（4）、判断哪些年份是闰年1500年1600年2300年。

（5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝福？

4、上网浏览释疑拓展。

三、运用知识，进行自我检测评价。

1、基本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）。

既满足学生当侦探的愿望，又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”，既培养了学生的判断力，又解决了生活当中的实际问题。

综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度，又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。

我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得，上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外，真正发挥了学生间的互动交流。

教学反思。

本节课是在计算机网络环境下进行教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：

网络教学―――扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。

网络教学―――拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动交流，不再受时空的限制。

网络教学―――促使教学更形象生动；如果是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的判断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是老师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解知识的窗口。

网络教学―――给学习环境带来变化；增强了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满足了学生充满好奇，想去探索、想去创造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关知识，享受着学习的带来快乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持。

创设情境，导入新课。

（2分钟）。

教师用课件播放歌曲“365个祝福”给学生猜测，创设出问题（“一年到底有多少天？”、“为什么只送365个祝福？”）情境，很自然地引出新课。

创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放flash歌曲“365个祝福”。

自主探索，计算天数。

（6分钟）。

学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探索一年的天数。（学生小组合作，教师巡视指导）（每组探索的年份各不相同）。

各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生判断和补充，最后比较选出较简便的方法。

通过计算得出一年有365天或366天。

培养学生倾听别人意见的好习惯和语言表达能力。

四、观察比较，发现规律。

（7分钟）。

教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观察，并在组内交流自己的发现，教师再指名汇报。

教师结合学生自己的发现来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。

让学生在比较学习中体验“年月日”的知识。

大胆猜测，推理验证。

（8分钟）。

学生通过比较胆猜测闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜想。

教师结合学生的猜测课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。

培养学生大胆猜测、对比类推和验证归纳的好习惯。

应用巩固，检测评价。

（10分钟）学生应用学到的知识来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满足学生自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清楚回答正确与否，还能让学生清楚看到自己的知识；最后根据自己一节课的表现在网上评价栏处进行自我评价，有利于学生学习的自我反思。培养学生应用知识解决实际问题和自我评价的能力。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、powerpoint播放“侦探故事”、“机灵日记”。

八、作业超市，互动交流。

1、登陆论坛交流谈谈这节网络数学课的收获。

2、制2008年年历卡，发邮件到老师的。

让学生自己创作年历，培养学生的创设意识。

设施环境设计：

多媒体网络教室、自制网络课件。

1、教师对学生回答问题进行及时的评价，肯定和鼓励学生，激发学生学习的积极性。

2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到及时的反馈。

3、学生之间的互评，对别人回答问题做出评价。

4、学生的自评。网上提供评价表，让学生根据自己的表现，在表上打星星评价自己。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

年月日教学设计一等奖篇十

1、教教方针：

1．认识工妇单元年、月、日；晓得大月、小月、闰年、闰年；晓得每年有12个月战每个月有几天，协助教生创设较长的工妇不都雅法。

2．晓得闰年、闰年的常识，能初步判断某一年是闰年借是闰年。

3．正在经历探索年、月、日之间闭系的进程当中，初步教会选择有效的疑息停止简朴的回纳、推理。

4．培育教生初步的合做认识，和探供与支集措置奖励疑息的才略。

（能够先同桌交换，再指名回覆）。

d、教教大、小月的记忆圆法。

把握年、月、日之间的闭系，领会闰年的含义。

4、教教预备：

课件与年历若干好多张。

5、教教进程：

（一）说话引进，揭露课题。

a、找人陈说，课件展现。

（指名回覆）。

请你猜一猜这些节日是甚么日子？

认识工妇单元年、月、日，教会判断闰年、闰年的圆法。

（指名回覆）。

2．揭露课题。

过渡：适才讲到的这些日子都用到了“年代日”的常识，我们本日便去教习“年代日”的常识。（板书课题）。

（两）交换校订，探觅规律。

1．校订课前查询造访的预习表。

1．你能通知我正在你心中感觉最存心义的`日子或你最喜欢的日子吗？

（拳头记忆法、歌诀记忆法）。

d、教习小常识。（书p51页战为甚么整百数年份必须是400年才有一个闰年？）。

（首要揭露大月、小月、两月是额外月，一年有12个月）并完成板书。

3、教教易面：

整百数年份必须是400的倍数，这一年才是闰年。

e、游戏把握大小月的把握环境。

（举足游戏：大月举双足，小月举单足，师报月份）。

c、陈说交换。

（三）教教闰年与闰年。

1．揭露闰年与闰年。

过渡：是啊，2月是一个额外月，有时是28天，有时是29天，我们把2月有28天的这一年叫做闰年，把2月有29天的这一年叫做闰年。（并板书）。

（1）计较闰年一年有几天，闰年一年有几天？

a、教生先正在草稿本上计较，再交换反馈。

2．若何判断闰年与闰年。

b、不好调查表格。师：从查询造访的后果中你收现了甚么？

a、收拾清算出从xxxx年~xxxx年2月份的天数，组成表格。

师：请你留意不好调查，你收现了甚么规律？

（指名陈说交换）。

b、当收现2100年虽是4的倍数，但倒是闰年，从而教师弥补整百数年份的判断圆法。

执教者：沈利菊。

（植树节、教师节、劳动节、国庆节、儿童节······）。

c、考据查真。实习：1）1978年、1956年、1900年。

2）本人找一个喜欢的年份停止考据，并用万年历停止查真。

（四）全课总结。

经过进程这节课的教习，你有甚么支获？

（五）实习（略）。