最新小白兔和小灰兔教学目标(精选8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

小白兔和小灰兔教学目标篇一

1、会认“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”2个字。

2、正确、流利朗读课文，初步感知课文。

3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

会认和会写生字。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获

多媒体课件

第一课时

一、故事导入（出示课件）

师：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的.小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学习的课文。

1、板书《26小白兔和小灰兔》。

2、齐读课题。

二、初读课文

1、自由读文，圈出生字，标出自然段。

师：请同学们自由朗读课文，记住：借助拼音老师一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。你们读得多认真啊，请再给课文的自然地标上序号吧！

2、自读生字

师：生字宝宝看见大家读书这么认真，迫不及待跑出来和你们见面了，赶快请拼音老师或是同桌帮忙，拼一拼，读一读吧。（出示生字）

3、个别读、开火车认读生字、再齐读生字。

4、师：请同学们认真观察以上八个生字有什么特点？

5、去掉字音读生字。

6、师：可爱的字宝宝还带来了它们的好朋友，谁愿意来跟它们打声招呼？（出示词语指名读、齐读）。

三、图文对照，随文识字

（一）学习课文图1，指导朗读

师：小白兔和小灰兔听到大家响亮的读书声，他们也跑出来了，说说，你看到什么？

1、出示课文图1，指名说

2、图文对照，齐读第一二三自然段。

（二）学习课文图2，识记“翻、浇、施肥”，指导朗读

1、出示课文图2，指名说

2、图文对照，指名读第四、五自然段

3、出示生字：“翻、浇、施肥”，交流识字方法，相机指导

a、出示：“翻”，指名读。

出示图片：图上的这个人在干什么？

小白兔和小灰兔教学目标篇二

学习目标：

1．认读生字词语，会用把字说话。

2．了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。并透过朗读体会表达情感。

3、概括文中四幅图的意思，从而了解故事的主要资料。

教学重点：

教学本课的重点是识字，透过朗读了解故事的资料，激发读书兴趣。

教学难点：

看图学文，了解哪些是画面资料，哪些是由画面产生的想象。

教具：

多媒体课件。

学习过程：

一、课前十分钟预习。

1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音，不认识的字多拼读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，关注学生的读书姿势。）。

2、把从课文中圈画的生字和认读字用手指着读两遍，标出自然段的序号。

3、开火车读，每人读一句。

二、课堂学习。

出示课件。检查预习状况。出示课件，认读字词。

（开火车带拼音领读，教师订正引导）。

三、图文结合，读懂故事。

1、师范读，讲故事。生思考：这个故事讲的是一件什么事？

（结合插图，用一句话概括插图的资料。初步了解什么是故事的起因、经过和结果。）。

2、生朗读课文，找出与课文资料相吻合的插图，说说分别是课文的哪几个自然段。（第一幅图是课文的1、2、3自然段；第二幅图是课文的4、5自然段；第三幅图是课文的6自然段；第四幅图是课文的7、8、9自然段）。

3、读第一幅图的资料，学生试着根据课文资料提问。

白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

理解“收”的意思就是‘拔“（从中体会它们乐于帮忙别人）。

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎样做的怎样说的？（板书要菜籽拿白菜）。

4、学习第二、三幅图资料。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎样种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5、6自然段。

口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）。

自由说——指名上台说————同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？（小白兔勤劳）。

小灰兔回家后是怎样做的？读一读“他天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，白菜一天比一天少了。”（板书：吃白菜）。

说明小灰兔怎样？（小灰兔懒惰）。

（板书送白菜）。

小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。

小白兔的菜从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思？（自由发言。出示课件：幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。）。

读一读这句话，读出自豪的语气。

四、总结看图方法。

回到文本，了解哪些是画面资料，哪些是围绕画面资料产生的合理想象。

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎样做啊？（课后作业，自由编写，最好能配上插图）。

板书设计：

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜。

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。

只有……才……。

小白兔和小灰兔教学目标篇三

教学目标 ：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：2课时。

教学方法：自主、合作、讨论式教学。

教学准备：课件。

教学过程 ：

第一教时。

一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）。

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）。

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）。

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne。

候挑担肥浇施饿翻。

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「」浇水。

翻松。

「〕。

饿了时候。

〔〕。

施肥。

六、作业 。

完成《随堂练习》p75页第一题。

第一教时。

一、课件演示：

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“。

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）。

·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）。

自由说——指名上台说————同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操。

歌曲《劳动最光荣》。

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）。

·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）。

·小灰兔所以什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“。

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言。

六、巩固课文。

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计 :。

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)。

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。

小白兔和小灰兔教学目标篇四

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

2课时。

：自主、合作、讨论式教学。

课件。

一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）。

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）。

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）。

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne。

候挑担肥浇施饿翻。

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「」浇水。

翻松。

「〕。

饿了时候。

〔〕。

施肥。

六、作业 。

完成《随堂练习》p75页第一题。

一、课件演示：

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是‘拔“。

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）。

·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）。

自由说——指名上台说————同桌互说。

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操。

歌曲《劳动最光荣》。

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）。

·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）。

·小灰兔所以什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思。

自由发言。

·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“。

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言。

六、巩固课文。

1、复述课文。

2、总结课文。

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)。

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜。

小白兔和小灰兔教学目标篇五

1.读生字卡片。

2.出示图片一：上节课我们知道了，小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜，所以老山羊要送他们一人一车白菜。可是，小白兔却想要一包菜子。请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧，（男生读）也请女生帮小白兔请求一下吧。（女生读）。

板书：要菜子收白菜。

二、理解课文4、5、6自然段。

1.自由读课文四、五、六自然段。

2.出示图片二，理解小白兔种菜的辛劳。

师：小白兔回家后忙什么了？你见过家长翻地吗？来，把我们身边的土地翻翻松吧！

（随机采访）师：小白兔，你翻了多少地了？生……。

“小白兔，快歇歇吧，你都满头大汗了！”生：……。

“小白兔，你把地都翻松了吗？”生：……。

“小白兔，地翻好了，你接下来要干什么了呀？”生：（种菜子）。

（怎么中呢？）。

师：菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里，小白兔弯着腰，种了好久才把老山羊给的菜子种好，可把他的累坏了。

朗读第4段。

师：那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢？

还需要干些什么呢？为什么？

指名读第5自然段。说说小白兔在干什么？自读自画出表示动作的词。

师：是呀，蔬菜种在地里，还需要我们精心地照顾，来看看农民伯伯的劳动吧（幻灯片）植物的生长离不开水分和养料，如果有害虫或杂草的话，那也会影响他们的生长。

师：小白兔师怎么照顾这片菜地的呢？理解“常常”

师：白菜长出来了，小白兔几乎天天都要往地里跑，有时，他要给白菜……，有时……。

感情朗读第5段。（你读懂了什么）（白兔的勤劳，白菜长得好）。

师：（你来读一读，听出来了，是只勤劳的小白兔）。

生齐读4、5自然段板书：种白菜。

师：小白兔回到家里是辛勤地种白菜，小灰免回家后怎样呢？

3.出示图片三，指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。

小灰兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）。

引读第6段。师：小灰兔把一车白菜拉回家里。生：……。

三、理解课文7、8、9自然段。

1.出示图片，认真读七、八自然段。

2.学生思考并交流，指名读7、8段。（板书又要白菜送白菜）。

3什么事使小灰兔感到奇怪？（让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）。

4.感情朗读问句。（谁会用奇怪的语气，来问一问。）。

5.理解第九自然段。

师：小白兔是怎么说的呢？（自由读句子）。

师：听小白兔还唱起了歌呢！播放歌曲《劳动最光荣》。

四、拓展。

听了小白兔的歌，小灰兔会有什么想法呢？你猜他接下来会怎么办呢？

五、感情朗读全文。

让我们一起捧起书本，轻轻朗读课文，记住这两只可爱的小兔子吧！

板书：小白兔收菜子种白菜送白菜。

小灰兔收白菜吃白菜又要白菜。

小白兔和小灰兔教学目标篇六

师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

1.学生看图自由讲故事。

2.全班交流。

师：同学们的故事讲得真好！老师请来了电视姐姐，她也想把好的故事讲给同学们听，想听吗（放录像）。

二、质疑问难。

师：电视姐姐讲的这个故事中，有哪些地方你不理解，请提出来大家讨论。

学生可能提出下列问题：

1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种。

2.小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思。

三、比一比。

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

学生分四人小组找一找、议一议，再全班交流。

相同点之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

相同点之二：小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

（指导读出有礼貌的语气）。

不同点之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：

回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）。

师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心里一定会怎么样（指导读出小白兔高兴的心情）。

不同点之三：

小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想（指导读出奇怪的语气）。

师：老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗（学生讨论交流。）。

小白兔和小灰兔教学目标篇七

教学目标：

1,运用学过的方法，认识本课"翻，浇"等8个生字。会规范，美观地书写"拉，把"等6个生字。

2,正确，流利，有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3,体会"只有自己种，才有吃不完的菜",引导学生愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学难点：

认识生字，朗读课文，体会"只有自己种，才有吃不完的菜".

教学准备：课件，挂图，圈出会认的生字，标上小节。

教学过程：

第一课时。

一，激qing引入，揭示课题。

1,老师边贴图边讲述故事：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜。劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只问老山羊要了一些菜籽拿回家，可是后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜籽的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》.

二，初读课文，自学生字。

1,学生自由读全文，碰到生字多读几遍。

2,同桌合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

3,课件出示生字。

翻浇施肥饿候挑担。

a,交流自己会认的字，并说说识记的方法。

b,齐读。

c,看课件读词语。

d,从刚才读的词语中选一个说话。

三，精读课文，感知内容。

1,小朋友们，这篇童话故事运用了三次对比的方法。我们一起学课文，看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表现。

出示图1:指名读1--3节。小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜后，老山羊送给它们一车白菜。它们分别怎么做的。板书：收菜籽收白菜。

出示图2:齐读4-6节。读了这几节，你明白了什么板书：种白菜吃白菜。

小朋友们再看看，从什么地方可以看出小白兔十分的勤劳。

出示图3,指名读。

听了朗读，假如你就是故事中的小灰兔，你有什么想问的吗因此，小白兔，你的菜是哪儿来的要读出疑问的语气。我们大家都是这只勤劳的小白兔，该怎样告诉小灰兔呢板书：只有自己种，才有吃不完的菜。

四，巩固练习。

1,课件出示今天要写的字。

观察：

(1)这几个字有什么相同点：都是左右结构，都是左窄右宽。

(2)这堂课我们先学三个，拉，把，给。

(3)课件播放这三个字的笔顺。

(4)针对学生练习出现的问题再次指导。

2,听课件情境朗读全文。

第二课时。

一,复习引入。

2,好故事大家都喜欢。下面，我们要以小组为单位，表演这个童话故事。表现得好的小组能上来带头饰表演给老师和小朋友看。

二，自主排练。

1,朗读三次对比，引导学生评价朗读情况。

2,齐读这部分。思考：你体会到了些什么。

3,图文对照朗读课文，熟悉表演内容。

4,确定各自的角色，思考怎样表演。

5,小组排练，注意体现各组的特点。

三，正式表演。

请几小组的同学上来表演，其他组作评委，对他们的表演进行评价，也可以提出自己的问题。

四，活动小结。

1,教师根据学生的表演点拨提问：

(1)你喜欢故事中的谁为什么。

(2)结合实际，理解小白兔的话。"只有自己种，才有吃不完的菜。"。

2,小结：劳动给人带来欢乐。

五，课堂练习。

1,书写生字。活，种，吃。

(1)教师范写时提示：这几个字都是左右结构，要注意左窄右宽。

(2)课件演示笔顺。

(3)学生描红，临写。

(4)展评。

2,课后练习"读读说说".

(1)读读例子把地翻松把白菜吃完把窗户打开。

(2)找找例子的共同特点---都有一个"把"字。

(3)你能用"把"字说一句话吗。

(4)反复读：只有自己种，才有吃不完的菜。看谁能用"只有……才……"再说出其他句子来。

六，课后练习。

1,选择自己喜欢的段落感情朗读。

2,根据自己的具体情况做一件事，体会劳动的辛苦和快乐。

教后反思：

第十八周校本教研时，我上了《小白兔和小灰兔》这篇课文，感受颇深。语文课堂应该是充满活力的"人性"课堂，是学生发展的"娱乐场".学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳，生动活泼的"小白兔"和"小灰兔"的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的画面，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再"趁热打铁",引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师，学生和文本的对话和交流。

找准发展点，尊重学生的个性差异，相信学生的能力。例如对字的认读和书写。我重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字，记字。对于小白兔和小灰兔的对话朗读，也不刻意追求同一标准，而是鼓励学生"愿意读的站起来读！愿意做有礼貌的小白兔吗你知道小灰兔心里会怎么想吗"……总之，只要学生用心在读，痛快淋漓地表达出自己的认可即可。学生在学习时感到很轻松，也很自由。尤其在合作学习中愿意充分展示自己的才能，并热情地帮助学习困难的组员，气氛活跃。

在教学中，我很注重语言的实践。我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个"说说小白兔的辛苦"的教学环节，我把小白兔"浇水，施肥，捉虫，拔草"的劳动场景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力，语言表达能力，积累，丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出"您请"等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。

找准兴趣点，激发每一位学生的生命热情。我总是运用美妙得体评价语言，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这在识字教学这部分内容中表现得异常突出。"你的课外知识真丰富，老师真佩服你！哇，你真了不起，连翻脸也知道。"另外，教师指导学生朗读的形式也都是激发学生兴趣的生动活泼的形式。如师生合作朗读小白兔和小灰兔有礼貌的话。男女学生对读，全体学生站起来演读等，这样一来，学生的学习热情高涨，学习积极性得到了很好的发挥。

总之，在课堂上我始终体现"关注学生，以人为本"教学理念，使课堂充满了浓浓的"人文情怀",实现了生命价值的提升。

小白兔和小灰兔教学目标篇八

教学目标：

1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：　2课时。

教学方法：　自主、合作、讨论式教学。

教学准备：　课件。

教学过程。

第二课时。

师：同学们，这节课我们继续学习童话故事——。

生齐读课题。

师：通过上节课的学习，我们知道了——。

课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）。

生：只有自己种，才有吃不完的菜。

【评析：】这里我想通过直接点出文章主旨，告诉学生故事要阐明的道理，本课时的内容就围绕它而展开。

师：你知道这句话是谁说的？

生：小白兔说的。

师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。

学生自由读课文。

师：你知道了什么？

生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。

生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。

生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。

师：那他们有没有收啊？

生：小灰兔收下了。

随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）。

一生朗读句子。

师：这个“收下了”中，收是什么意思？

生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。

生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

师：收的意思就是接受了。那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？

学生从课文中找出“收白菜”。

师：这个收是什么意思？一样吗？

生：不一样。收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。

师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。我们一起读读这两个词语。

学生认读词语卡片。

师：“收”还有什么别的词语朋友呢？

生：收到。

生：回收。

生：收衣服……。

师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！

认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。

【评析】这里通过“收”的教学，让学生明白了继续学习了一次多义。

师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。谁来读读这句话？

指名两个学生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）。

师：那么小白兔呢？

生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。

出示句子，指名学生读。（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）。

师：小朋友，你们从图上看到了什么。

生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。

创设情境，师生表演对话。

小白兔，谢谢你帮我收白菜。

生：不用谢。这是我应该做的。

师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。

生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

师：为什么要菜子呢？

生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。

师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？

生：我怎么没想到要菜子呢？

生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！

师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。让我们把这两句话好好读一读。

分男女生朗读句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）。

【评析】通过表演，让学生感受到两只兔子的不一样，也拓展了学生的想象力，和表演能力。

师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。

学生齐读。

师：他们回去干什么了？

生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

随即板书：吃、种。

师：那么小白兔是怎么种白菜呢？

生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。后来白菜很快就长大了。

老师板书，学生划出文中的词语。（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）。

师：能用上“先…再…接着…最后…”来说清楚吗？

生：小白兔回家先种菜子，等白菜长出来了，再给白菜浇水、施肥，接着给白菜拔草、捉虫，最后白菜很快就长大了。

师：说得真棒！小朋友们，那你们会种白菜吗？（会）我也会哦。不信你看！

老师表演动作“浇水”，学生猜。

师：你看到老师在干什么？

生：给白菜浇水。

师：课文中的小白兔是怎么浇水的呢？

生：小白兔提着一大桶水，来到菜地里，然后把水洒在白菜头上。

师：是啊，好象在给白菜洗澡呢！我们一起学学这个动作吧！

学生一起表演“浇水”。

他浇得满头大汗。

生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。

生：他浇得很辛苦。

师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——。

生：小白兔，你先休息一下吧！

生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！

师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——。

学生齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）。

师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？

生：拔草伤了手。

生：虫子蛰了手。

师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。

生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师：真好！是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。

学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）。

师：你能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？

生：常常。

师：常常是什么意思？

生：就是经常的意思。

师：从这个“常常”我们能体会到什么？

生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。

师：天天用的真好，对，经常去，几乎是每一天。你来读读句子。

指名一生读句子。

生：我体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就成功了。

师：是的。坚持劳动，最后白菜终于种好了。你来读。

指名一生读句子。

生：高兴。

生：快乐。

生：开心……。

【评析】通过分析这段，一是让学生通过感受小白兔的劳动过程的辛苦，让学生明白劳动果实，来之不易。二是会用上“先…再…接着…最后…”来说一句话。

师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。

播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。

师：劳动最光荣，劳动最快乐。当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？

生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。

出示图片和句子，引导学生朗读句子。（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。）。

师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——。

学生齐读句子。

师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——。

学生齐读句子。

师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——。

学生齐读句子。

师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？

生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。

生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。

生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。

【评析】通过导读，让学生一遍遍的读这个句子，深刻领悟小灰兔的懒惰，读出对小灰兔的担心和批评。

学生自由朗读课文七八九自然段。出示文中插图，指导看图。

师：你们都看到了什么？

生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。

师：你看她脸上还？

生：带着笑容，高兴极了。

师：为什么这么高兴呢？

生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。

师：这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？

指名两位学生朗读句子。（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”）。

师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。你看他的表情？

生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。

师：他肯定在思考什么？

师：说得对啊！你能读出小灰兔心里的疑惑吗？

指名两位学生朗读句子。（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）。

师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！

学生自由练习朗读。

师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以？

再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。

生：我觉得小白兔做得好。因为她很勤劳。

生：我觉得小白兔做得好。因为她不等别人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就种。

师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到——。

学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）。

师：这句话告诉我们什么？

生：只有自己爱劳动，才会有收获。

师：国学启蒙里有句话说：一分耕耘。

生：一分收获。

师：对。不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？

生：只有自己认真学习，才会取得好成绩。

生：只有自己洗菜，吃起来才最香。

生：只有自己做的贺卡，妈妈才最喜欢。

……。

师：只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活中需要付出。

【评析】通过比较，让学生从两只兔子身上学到生活中的大道理。也通过这部分教学让学生初步了解对“只有……才……”这个句子的使用。

师：其实，我们写字也是一样的。只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。接下来，我们就一起来练字。

出示生字“给、吃”，说说写的时候注意什么，老师在黑板上范写生字，学生再练习。

师：希望小朋友的字越写越漂亮。这节课就上到这里，下课。