三年级语文金色的草地教案 金色的草地教案(精选9篇)

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

三年级语文金色的草地教案篇一

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

一、谜语激趣，导入新课

1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2、引出课题并板书。

二、初读课文，识记生字

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

3、理解词语：

4、指名按自然段读课文。

三、研读课文，深入品味

1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。

3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。

四、记忆字形，指导书写

五、拓展延伸、课外积累

用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。

三年级语文金色的草地教案篇二

孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!

三年级语文金色的草地教案篇三

教学目标：

1、读出文字所描绘的画面，读出画面中蕴藏的情感，了解“我”的情感变化过程。

2、唤醒儿童对自然的亲密感，并引导儿童用心观察自然。

教学过程：

了解蒲公英的成长过程图。

读课题，念一念作者的姓名。

1、学生展示朗读，一人读一小节。

2、作家普里什文说过这样一句话——。

那么在这篇文章里作者用文字画了一些什么呢？自己再读读，然后跟你的同桌聊一聊，请看要求：选择你最感兴趣的一幅画说一说，这幅画上画了一些什么？想一想文中的哪几小节写了这幅画。给这幅画取一个好听的名字。

3、师生交流。教师相机板书学生取出的画面名称。

好玩的花。

1、刚才我们在文字中找出了画面，现在我们要读好这些画面。邵老师有个建议，要想把画面读得活灵活现，就要先找出藏在画里面的心思和情感。

这是题为“玩蒲公英”的画，自己在心里读一读，体会体会。

2、这里所说的“蒲公英盛开”其实指的是——。

3、这画里面藏着“我”和哥哥的哪些想法呢？我们来看一看哥俩玩蒲公英的情景。

指导朗读。

4、此时，文中的我对蒲公英的印象如何？（板书随便玩玩）一个小孩子很轻松的口气，女生一起读一读。

好看的花。

1、当春天来临的时候，草地上第一个开花的就是蒲公英。谁来读一读这段文字。

2、这画面中藏着“我”怎样的情感呢？（喜欢赞美）把这样的喜欢、赞美读出来。

3、这就是窗前的那一片草地。出示。

刚才有同学不由自主地发出了惊叹，带着这样的感受读一读。这样的金色，这样的亮黄，不是一朵两朵，而是满眼都是，是一大片，我们一起来读一读。

4、看到这满眼的金色，普里什文会说——谢廖沙会说——谁见了都会说——。

会变的花。

1、出示第5小节的第一部分，谁来读一读。

“我”发现了什么？(草地的颜色是会变化的)当时的我，会是怎样的心情？（惊奇好奇）把这样的心情读出来。

3、出示图片，现在你们知道草地的颜色为什么会变化了吧。看着图谁来说一说。

4、引导发现其中的变化，勾画变化的过程图。

4、出示变化过程图，引读。

5、一起读一读这一小节，遇到红色的字体加上我们的手掌动作。

6、大自然就像一个神奇的万花筒。出示图片，了解向日葵、晚饭花的变化，选择你喜欢的一种植物写一写他的变化，最好能用上一个可爱的比喻，把它跟我们小孩子联系起来。

8、现在请大家再来看一看整篇文章，把这几幅图串联起来的一条线是什么呢？

1、透过《金色的草地》，你看到了普里什文有一双怎样的眼睛？

讲述：普里什文的故事。

2、出示：普里什文说：“我笔写出来的是大自然，而心中想着的却是人。”

前一段时间，我读普里什文的作品，觉得这个人的语言很特别，干净，透亮，我喜欢一切干净的文字。于是，就找他的《孩子们和野鸭子》这本书来读，看到《金色的草地》，读到最后一句：从那天起，蒲公英就成了我们最感兴趣的一种花儿，因为它们跟我们孩子一同睡觉，一同起来。发现这样的句子简单，却有意味，他是超出了一般的拟人的手法的，有的作品看起来是把花草当作人来写，骨子里却是一种矫情，是一些小情怀。而普里什文的作品，能够让你听到大地的'心跳。在他的眼里，一片树叶，一朵雪花，一只小鸟，跟我们人一样具备生命的神奇。

在普里什文的笔下，大自然的日历就是他的心灵日历。他曾说，他的写作就是要为后人留下一份关于心灵的遗嘱。于是，我希望能将普里什文带到孩子们面前，让他的文字给孩子的心灵供氧，让孩子们用自己的方式来理解这份心灵的嘱托。

这节课，我预想的目标是：

1、让孩子把文字读成画面，并且揣摩画面中的情感，从而把画面读活，读好，读出味道。

在普里什文的一篇随笔《猎取幸福》中，我读到了这样一段文字：“我天生不是一位文学家，而是一位风景画家。”在课堂上，对于他的这段话，我也有呈现。由此，我想到关于写景散文的阅读能力的培养就是为了培养学生通过语言构建画面的能力。

三毛的这段话，我读了，就一直记在心里。我觉得什么“形散神聚”并不能概括散文的特点，散文最本质的东西是它的真诚性。有了真诚，散文才能打动读者。所以，我决定这节课就带领孩子读出画面，读出画面中的情感。让孩子在课堂中感觉到：心中有情眼中才有景。

2、唤醒孩子对自然的亲密感。在当今这个喧嚣的世界里，当孩子的心灵被更多的灰色的钢筋水泥所遮挡的时候，我希望孩子能将这份金黄这份灿烂收藏在内心。希望这样的乐趣和浪漫不要从童年生活中消失。我更希望他们今天这节课后，再次面对一朵花、一棵树的时候多多少少有一些不一样的感觉。

三年级语文金色的草地教案篇四

记得在我妈妈店旁边，有一块金色的草地，。

有一天，我去草地上散步，发现草地并不是金色的，而是绿色的。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现地上没有一片金色的落叶，原来每到中午，清洁工就把落叶扫干净了，清洁工没扫掉落叶时，草地就是金色的了，当金色的落叶像小鸟一样落下来，又被扫掉时，草地就是绿色了。

三年级语文金色的草地教案篇五

教学目标：

1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

本节是第二课时，重点理解蒲公英的变化，学习作者善于观察，养成认真观察的好习惯。

教学过程：

用自己喜欢的.方式读课文，一边读一边想，作者为什么要写蒲公英这种小花呢？

生读后纷纷举手，生1:我认为作者和弟弟吹那小绒毛玩很开心，所以他就写蒲公英。

生2：因为作者很喜欢蒲公英，课文里写着：蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

生3：蒲公英一会黄一会绿，很有意思。

大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！”“那时候我也玩过。”

师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。

生：老师，我们屯水壕边上有婆婆丁，我们上学路过，经常吹着玩。

师：是吗？那一定很有趣了。

生：可好玩了。

师：可好玩了？能换一个词吗？答案就在书中。

生：可开心了。

师：小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。

师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？

指导学生朗读。先叫不好的学生读，大家评价后再叫好的同学读。最后同桌读。

师：这么开心的事后来怎么不做了呢？

生：因为他有了一个新发现。

生：他发现蒲公英和我们一起起来一起睡觉。

生疑惑地：老师，蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢？怎么合拢？

师：这样吧，我们和小作者一起去看看他的新发现。

大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，画外配乐朗读课文：“那天——而是绿色的。”

中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。一个小孩走近草地，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。

学生在下面有说有笑，“你看那花瓣！”“课文读得真好听”

师：怎么样？说说你的新发现吧。

生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，没开花，到白天才开花，晚上又并上了。

师：现在你明白了吗？（叫刚才提问题的同学）。

生：蒲公英开花的时候就像这样，（手掌张开成花状），合上的时候好像这样（手指并成团状）。

师：你这样比划倒很形象，大家都可以学学。

这次我们小组读第四段，一边读一边想草地和蒲公英的样子，一会咱们小组比读。

有了这个新发现作者会怎么想呢？

生：原来蒲公英这么好玩，一会开一会合。

生：作者肯定想，以后别揪它了，它到晚上也睡觉呢。

师惊奇：你怎么知道的？

生：你看课文里不是写着吗，“从那时起，我们不再随意揪它——一起起床”

师：你可真棒，和小作者想到一块去了，而且读得很有感情，我们一起来读最后一段吧。

作者都想蒲公英和我们一起睡觉了，他是把蒲公英当成了自己的伙伴。对待自己的伙伴能像刚才那样吗？再来一遍。

生再读。

师：这才更喜欢蒲公英了呢。其实花草树木也是有生命的，它们就像我们的伙伴，我们应该爱护。

大声读全篇课文，把你的感情融入你的声音里，哪一个能像小作者一样喜爱蒲公英，就站起来读课文。

你也有喜爱的花草吗？和同桌说一说。老师给你们三天的时间，你去仔细观察，三天后我们来到课堂说说你的新发现。

再让学生说说观察方法。

三年级语文金色的草地教案篇六

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片。

一、提出问题激发兴趣。

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)。

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)。

4、检查自学情况。

(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)。

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄。

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

一、错别字门诊。

1、我家的房子是座北潮南的。()。

2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。()。

3、小猫什么时候能学会钩鱼呢?()。

4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的'种子。()。

大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

新发现：蒲公英一天的变化。

新发现前：我和弟弟揪它们做游戏。

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

三年级语文金色的草地教案篇七

4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学准备。

布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

一、激发兴趣，导入课题。

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

二、据题置疑。

看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的`词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）。

4、检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）。

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

四、回顾总结。

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

板书设计。

蒲公英一本正经揪掉。

草地许许多多金色开心。

三年级语文金色的草地教案篇八

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

4．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

教学重点、难点。

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学准备。

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

课时安排。

2课时。

第一课时。

课时目标。

1．认读2个生字，会写13个字。

2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

教学流程。

一、激趣导入。

1．激趣。

小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．导入。

你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文。

1．提出自读要求。

请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

三、识字写字。

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“扰”添一撇，拢拢拢。

“衣”服长肥，装装装。

“取”字会“走”真有趣。

3．指导写字。

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（5）巩固检查。

三、读书感悟。

1．第1自然段。

（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。

（2）讨论交流。

谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

四、作业超市。

1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2．有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。

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三年级语文金色的草地教案篇九

教学目标：

1、认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学难点：

增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

教学过程：

1、导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。（ppt出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。（ppt出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。（学习课文第一自然段）。

2、这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

1、自读课文。

师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。

ppt出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？

2、字词教学。

师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。

课件出示第一行词语：

蒲公英花瓣绒毛。

（1）请生当小老师领读；

（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；

介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）。

课件出示第二行词语：

盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼。

（1）自由读、开火车读；

（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）。

标红要写的的生字：

（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？

（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。）。

（3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。

3、解决问题。

（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？

（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？

师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？

1、请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）。

2、接下来我们一起走进第三个场景。（出示这段话，请你自己读一读）。

3、快速朗读第三自然段，用“”画出草地变化的句子，用“”画出草地变色原因的句子。

4、那草地的颜色是怎么变化的`呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。（谁来说一说草地的变化？）。

5、现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？

师：你发现了什么？（我发现作者观察的时间不同，草地的颜色就不一样，还有作者观察了很长时间。）（看板书）讲完之后齐读句子。

6、教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。

7、草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）。

师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）。

师生互动：师说早上、中午、傍晚等时间，学生做相应的动作。（蒲公英们准备好，你们的手就是蒲公英的花朵现在是）。

8、看，蒲公英真的很有趣呢呢！（观看蒲公英变化的视频。）。

9、师生合作配乐读。

10、现在，请同学们快速完成课后第二题。

早上，草地，因为蒲公英（）；

中午，草地（），因为蒲公英（）；

傍晚，草地（），因为蒲公英（）。

1、作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞清楚一件事的真相，我们可以进行不断地观察，连续地观察，长时间地观察，细致地观察。）。

你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片）。

板书。

早上绿色合拢耍。

中午金色张开。

傍晚绿色合拢。

长时间观察连续观察细致观察。