中国教师读后感(实用10篇)

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？这里我整理了一些优秀的读后感范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

中国教师读后感篇一

去年，我们幼儿园组织全园老师阅读《中国教师报》，并参加他的读报用报征文活动，我开始上网阅读这份报纸，当《中国教师报》的电子版展此刻我面前时，我立刻被他醒目的刊头、丰富的资料吸引住了，刚浏览完首页，我就开始喜欢上了这份报纸。

《中国教师报》刊登的文章有的贴近广大一线教师的工作和生活，如《谁动了我的暑假》、《补课不止教师疲惫不堪》;有的宣传先进教师事迹，如《师之表――记全国优秀助学教师汪金全》;有的反映教师的呼声、维护教师的权益，如《教师聘任需要理论支持和制度保障》;有的帮忙广大教师提高教学和管理潜力，增强自身素质，如《再现精讲点拨的课堂片段》等。一年来，《中国教师报》已经成为我贴心的朋友，课余生活的主要组成部分。

《中国教师报》有很多版块，可我最喜欢的是“教师论坛”，版块的文章选得十分贴近一线教师的心理与工作状态，文章写得实在，鲜活的实例就发生在我们日常的教学中，就说《老师，别剥夺孩子犯错的权利》这篇文章吧，案例中a老师因为害怕学生犯错，想方设法让学生能全做对。

从结果看，学生是都画对了，但其实学生是“被成功了”。而b老师就不一样，让学生独立去尝试，这样学生的各种错误尽展眼前，再透过“量一量你画的圆的直径是不是6厘米”，让学生自己发现错误并自我调整。让学生经历“画错――反思――修改”的过程，更能帮忙学生理解“圆规两脚之间的距离是圆的半径”这一知识点。

在我们的教学中不是经常会发生这种状况吗，文章把两位一线教师教学中的做法展示在大家面前，让你去品味，去深思，“心理学家盖耶说得好：‘谁不思考尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。’只要有认知活动，就会有错误发生。

教学过程就是一种以学生为主的认知活动，那就肯定会有错误发生。错误也是掌握知识、技能必经的过程。老师不需要更不能因为害怕学生犯错误，而想方设法阻止学生犯错。学生的错误是其思维的真实写照，也是教学中的巨大财富。”

是啊，我是幼儿园的老师，3-6岁的孩子是我工作的对象，在日常教学中的幼儿操作环节经常会发生这种状况，特别是上公开课，在众多专家、听课老师面前，为了追求圆满的教学效果，我往往会采用a老师的做法，害怕学生犯错，想方设法让学生能全做对。但是表面的全对真的表示孩子都掌握了吗?实际上“学生只有经历了犯错误的过程，对知识才能理解得更深刻;老师只有了解了学生的错误，才能及时调整教学方案，做到因错施教。”这篇文章的观点很有借鉴价值，让我真实感受到创新型课堂的教学活动，使我今后工作有了方向，对我的教学工作实践有很大的指导和帮忙。

教师呀，教师，当我们为了追求所谓圆满的教学效果时，请您必须要记住——别剥夺孩子犯错的权利!

《中国教师报》以及她的“教师论坛”成了我生命中的精神家园。“新观察”、“健康人生”、“班级在线”、“深度访谈”、“现代课堂”等栏目都使我思想受到启迪，精神得以焕发，灵感不断涌现，给我鼓舞和启发，留下了深刻的印象。

中国教师读后感篇二

“书能香我无需花，诗能醉人何须酒？”上学时，成天泡在图书馆里，遨游书海，魂飞天际，在柳絮飘飞的夕阳里等待传书的鸿雁，在朦胧的灯光下抒写缠绵的诗句，那美好的一切，随着脚踏三尺讲台，将一去不复返了。

生活的沉重，工作的负担每每压迫着我，让我感受到教育工作的不易。可是今年在我们的教学校长于校长的推荐下，读了《中国教师报》。没想到，捧在手中，却有种相见恨晚的感觉。《健康人生》，是我喜欢的版块之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休闲有道”、“职场心态”等，每当我阅读完这些文章我工作起来精神劲十足。“班级在线”、“杏坛春晓”、“阅读”等这些栏目，我也都是很喜欢看的。

在报纸上我认识了河北省涿州实验中学的校长，王国辉。他积聚“幸福因子”办学校，让学校成为师生的家园，不要有太多的复杂、喧嚣，名利的东西裹进其中，从做幸福的人开始，一切返璞归真。他很爱学生，无论刮风下雨，他都陪在学生的身边。他使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。

有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学习我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学习成绩挺好的学生，对那些学习有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。()我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学习热情。

他使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以成人而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的`另一端，严重影响学生德身心健康。

在报纸上，我还认识了上海市卢湾高级中学语文教研组长，黄埔区学科带头人，李xx。她提倡“有本有序的诗意语文”。认为发展学生的语言素养，文学素养，生命素养，应该循序渐进，这是“教学有本”的意义。课程设计的载体是课堂教学，她坚持不断思考自己的教学策略和方法，力求达到“教学有序”的境界。主张把古今中外的名著合理有序的推荐给学生。叶圣陶先生曾说过：“课外阅读的鼓励和指导必须配合教材随时进行。”因此在教学中，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内推荐与课文内容有关的书籍能帮助学生了解作品全貌、时代背景、作者平生等，拓展学生知识面，促进学生对课文的理解。回想起以前指教毛泽东的《卜算子·咏梅》时，就进行拓展阅读，引导学生课外阅读毛泽东的其他诗词，如《沁园春·雪》等。在学习《窃读记》的时候，我就给学生们介绍作者林海音的代表作《城南旧事》，以及初一将要学习的林海音的作品《爸爸的花儿落了》这篇文章，这样激发了孩子阅读的兴趣和积极性。

《语文课程标准》明确指出：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本书。”教学中，我们要善于引领学生由一篇课文引出整本书来读，以充实学生的素材，开阔他们的视野。如在学习《蟋蟀的住宅》后，就应该推荐孩子去看法布尔的《昆虫记》或收看中央电视台科教节目《人与自然》等等。课内教学只是个引子，只有把课堂学习和课外阅读结合起来，才能达到相辅相成的效果，才能真正提高学生的语文素养。

一杯清茗，一份报纸，让烦躁的心慢慢沉淀。感谢《中国教师报》给我带来了教育的智慧，教学的启迪，激发我更好地提高，更快地成长。

中国教师读后感篇三

我看了一学期的《中国教师》，深深感动人心的是一位小学语文老师的纪实文章。

这篇文章的题目是《一篮山鸡蛋》，作者是山东省崂山区某一小学三年级的语文老师兼班主任姜老师。这位姜老师在刚刚接手这个班级的时候，班里面有一个叫小建的男孩子，父母离异，家里只有奶奶、爸爸和他们双胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工，小建就和他的孪生弟弟和奶奶相依为命，用当下的话来说，就是纯粹的“留守儿童”；所以，小建的不羁，小建的贪玩，小建的孩子性的“无所不为”就成了自然而然的了，他的语文成绩只有个位数当然也就不足为奇了。

可是后来，小建的变化，让所有人吃惊，不仅小建不仅上课听讲了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生气了，而且还让奶奶辛辛苦苦养的山鸡下的蛋给自己兄弟俩吃的送给自己的班主任姜老师吃！

这是多么大的一个变化啊！姜老师有了什么魔法改变了这个顽固的留守儿童呢？

刚接到这个班级的语文兼班主任姜老师，首先是在班级交接的过程中了解到了小建的情况，面对这种情况，姜老师陷入了沉思；沉思之后的行动是在第一次进班时就用关爱的眼光去寻找这一双眼睛，进行心与心的交流；其次是利用课下时间找到小建并和他进行平和而温暖的交流。

没有高高在上的说教，没有外露的表白，没有恨铁不成钢的的批评，一切的一切，没有成年人的世故，只有爱怜，只有一种“初为人父的情感涌动”在推动者这位年轻的语文老师！

作为语文型的班主任，可以利用自身的课堂对孩子进行潜移默化的思想教育，从一个个小故事，从一篇篇的课文思考，都可以起到润物细无声的作用——这就是语文老师最有力的条件，也是其他老师所难以比得上的条件！所以，这就是一般的学校大都是让语文老师担任班主任的原因吧？！

语文老师关注着孩子的思想，关注着学生的品质，关注着学生的个性，关注着学生的前程发展。又因为，语文老师是杂家，所以，语文老师当班主任，一般不会培养偏科的学生，不会培养自私自利之心的学生；大度、从容、坦然、懂礼貌、有教养等应该是语文老师班主任培养学生的目标和实际行动的要求，不仅如此，还有为人的道理。没有爱，就没有教育，但是仅仅有爱是不够的，还要有长远眼光的爱，在潜移默化中改变学生的鲁莽、偏执和粗暴。

小学的老师很重要，初中的老师也是很重要的，没有她们的辛苦付出，孩子到了高中就很难教育了，即使想要改变孩子原来的不良性格和思想，都需要付出很大的代价的！所以，我们高中的老师应该向小学和初中的每一位老师敬礼！因为有了他们的辛苦付出，才会有我们的轻松，虽然说我们不能放手，但是，已经好多了！

孩子的明天就在我们的手中，幸福与否，快乐与否，道路选择的正确与否，我们都担着不小的责任呢！每一位语文老师都多争当班主任吧，因为您的学科可以塑造很多美好的心灵！每一位家长您就多和老师沟通吧，您的孩子在语文班主任的教育下一定会有很大的收益的！孩子们，多看书吧，正确的吸取，将会让你一生快乐幸福！

文档为doc格式。

中国教师读后感篇四

一向听网友们称赞：《中国教师报》是一份宣扬教师情感与聪明的报纸，是老师们自己的报纸，于是，从一开始起，便对《中国教师报》有了一份非凡的亲切感。一次，在青年教师座谈会上，分管校长热情的向大家推荐《中国教师报》，并鼓励我们多为她写稿。

那时侯，我想像我这样一名普通教师怎样可能发表文章呢?于是，投稿的念头很快就打消了。但是没有想到之后发生的一件小事却改变了我的看法。一天晚上，我怀着激动的情绪在成长论坛上给大家讲述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引发的思考让我不由的对教育中存在的一些不足深感忧虑，于是，我直言不讳的在论坛上发表了自己的看法。

没想到，论坛上的一位朋友看了文章后，立刻鼓励我把文章投给《中国教师报》。在他的“鼓动”下，我最后鼓起了勇气，透过邮件把文章发给了《中国教师报》，第一次投稿就这样在“匆忙”中开始了。

没想到第二天上午，修改老师立即回复说欲用这篇文章，并认真的和我交流了看法。当时，我有一点惊奇，心中不禁暗自赞叹于《中国教师报》修改的工作效率之高和他们对普通作者来稿的重视。带着这样一份感动，以后的日子里，我不断的督促自己勤积累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和发现写下来，投给《中国教师报》。

以及其他一些刊物。书写是让思想走向成熟的一条有效途径，和《中国教师报》一齐走过的日子里，情绪一天天的飞扬起来，学生也和我一齐感受着这样一种布满激-情的日子，我们一齐享受着教育的快乐，一齐成长着，原以为平淡乏味的教育生活就这样变得丰盈、多彩起来。

每一位教师在日常教育生活中都会碰到一些引人思考的事件，它们如同散落在海边沙滩上的一枚枚闪亮的贝壳，也许不经意间就被我们踩在脚下，冷落在一边，但是，假如我们俯下身去，悉心的将它们拾起、收藏，就会渐渐发现它们的漂亮，发现它们身上留下来的教育的真实痕迹，追寻着这样的痕迹，或许我们就能寻找到改善教育行为的有效途径。教育改革的过程需要全体教师共同交流，一齐参与，一齐推动，愿每一位教师都能够拥有自己的思考，发出自己的声音，愿《中国教师报》能够成为更多普通教师思考、探索、追求的新起点。

一份报纸，一杯茶，让烦躁的心慢慢沉淀，在网络中的巧遇，让我认识了你――《中国教师报》。从听说到走近再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的资料供我学习、吸收，为我更好地善待学生带给了许多有益的帮忙。

有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，透过学习我认识到这是荒谬的。教师就应热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅仅要热爱学习成绩挺好的学生，对那些学习有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以务必抓住学生的用心因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学习热情。

她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师务必主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以成人而是以成长、不是以此刻而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不就应责罚他。”

陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”应对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台。

中国教师读后感篇五

《中国教师报》是由教育部主管、中国教育报刊社主办的一份具有影响力和亲和力的新锐专业报纸，是专门为中国教师服务的周报。

作为“全国教师自己的报纸”，()《中国教师报》不仅倾力报道与教师、教育有关的人和事，也请广大一线教师来评说、讨论自己关心的话题。

是你――《中国教师报》让我带着一颗童心更加疼爱我们的孩子。负有对儿童进行启蒙教育重任的幼儿教师，应该像天使一样把母爱和园丁的心融为一体，在孩子幼小的心灵中播下一颗颗爱的种子。如果把幼儿比喻成花朵，幼儿班就好似一个小花园，在这小花园中会有娇贵的玫瑰、淡雅的兰花、华贵的牡丹、无畏的腊梅……而作为园丁的我们除了要精心呵护它们，还要适时地给花儿们施肥、剪枝、除草，不断地因“花”施教，才能享受“百花齐放”的收获。有人说“细节决定成败”。在孩子的眼中，老师就是神，她无所不能。因此，一个的眼神，一个微笑，一个拥抱都将成为孩子们眼中爱的传递方式。是你，让我更加懂得教育的艺术，“蹲下来和孩子说话”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子犯错的机会”，用关注和欣赏来处理好每个细节。

是你――《中国教师报》让我带着一份责任去宽容我们的孩子。他们就像一张张白纸，纯洁美好，想着这最初的一笔将由我用心来描绘，我顿时就会感到肩负着的使命是多么神圣。是你告诉我，宽容是一种胸怀，一种气度。就象法国19世纪文学大师雨果曾说过的那样“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们的孩子年幼，难免会做些有别于常规的事，而我们的宽容既要保护他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常规要求与孩子愿望发生冲突时，更要对孩子要有更多的宽容之心与宽容之举。

是你――《中国教师报》让我找到了一位知心朋友。你，倾力地报道与教师、教育有关的人和事，邀请广大一线教师来评说、讨论自己关心的话题，让我们真正感受到你“全心全意为教师服务”的宗旨和“零距离贴近教师”的理念。是你，让我在每次阅读后，总是意犹味荆相信有了你的陪伴，能拂去我的烦恼，吹起飘逸的思绪，让我徜徉在求识的海洋中。

中国教师读后感篇六

一年来，《中国教师报》成了我贴心的朋友，给我带来了许多教育智慧，他是我专业成长路上的一盏明灯，时时在促我成长，助我进步！谢谢你――《中国教师报》！

作为“全国老师自己的报纸”的《中国教师报》，大部分版面刊登的都是像我们一样工作在基层的教师作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作、真实的教学，贴近我们的实际。因此，无论版式还是资料，都令人耳目一新。闲暇的时光，总是惬意的，我跟往常一样喜欢随手翻看报纸，这天随手翻开《中国教师报》时，“课改中国行”这几个大标题映入我的眼帘，深深吸引着我。个性报道分为四篇：调查篇、专家篇、志愿者篇和花絮篇。而这几篇里面打动我的是志愿者篇，标题《课改路上，我们一齐行走》，从这些志愿者的话语中我感受到他们对课改的热情与期望，这与我校一向以来倡导课程改革的观念不谋而合，瞬间触动了我这根麻木的神经，引发我的思考：

学校一向倡导新课程理念，要求老师坚持学习《新课程标准》，坚持每周的听评课活动。此刻细想起来，似乎自己只是盲目地跟着别人走，这条路走得很吃力、很迷茫。刚开始的教学中，我比较注重基础知识的传授，而忽视学生潜力的培养，只重视单元里面四篇课文的讲解，甚至将略读课文上成精读课文，而忽视园地里面的口语交际和综合性学习。

“全面提高学生的语素养”“正确把握语文教育的特点”“用心倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开发而有活力的语文课程”这四条让人耳目一新的课程理念，听评课活动中，听到专家的评析，我开始改变自己的教学风格。让学生质疑课题，带着疑问读课文，小组合作学习等等。但我有时候发现自己真的只是在走这样的一个形式，没有真正去关注过孩子在讨论什么，没有好的方法去引导他们如何讨论。这样的课堂看似十分的`热闹，而实际上还不如以前脚踏实地的学习一点知识。

所以，新课改的第一步，就是要让自己真正认识课程理念，正确解读课程理念，将新课程理念真正意识化。不能盲目地去抛弃旧的教学模式而全面照搬新的教学模式，而应认真思考，取长补短，这样才能让自己的每个教学步骤都是在训练学生的一种潜力。

课堂提问是小学语文教学中进行启发式教学的一种主要形式，是有效教学的核心。教师课堂上所提的问题的质量，会直接影响到课堂学习气氛，进而影响学习活动的效果。

在上次执教的《月光曲》一课中，我问孩子“贝多芬为什么会弹琴给盲姑娘听？”让学生到文中去找出相关句子，进而学习的重点就在体会句子上，而句子的落脚点是在“感动”二字。因此，评课时，熊校长推荐提问可否改成：“贝多芬为什么会弹琴给盲姑娘听？能不能用一个词来概括？”孩子就会说出感动一词来，然后让孩子到文中去找令你感动的句子。我当时一听，就恍然大悟，一下子把我课堂中感觉到吃力的分散点给联系到一齐了，这样我的课堂就有着一条很清晰的思路。深切地感受到熊校长课堂提问的艺术，而我，还有很长很长的一段路要去学习、去探究。

叶圣陶先生曾说过：“课外阅读的鼓励和指导务必配合教材随时进行。”因此在教学中，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内推荐与课文资料有关的书籍能帮忙学生了解作品全貌、时代背景、作者平生等，拓展学生知识面，促进学生对课文的理解。回想起以前指教毛泽东的《卜算子咏梅》时，就没有进行拓展阅读，就应引导学生课外阅读毛泽东的其他诗词，如《沁园春雪》等。好在学习《狼牙山五壮士》的时候，我有做到这一点，我让孩子课后搜集抗日英雄的故事读一读，但是美中不足的是没有把这件事做实来，要是能在班上举行一次抗日英雄故事演讲会，学生的参与用心性就应会十分高，这样还能促进孩子阅读的用心性。

《语文课程标准》明确指出：“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本书。”教学中，我们要善于引领学生由一篇课文引出整本书来读，以充实学生的素材，开阔他们的视野。如在学习《蟋蟀的住宅》后，就就应推荐孩子去看法布尔的《昆虫记》或收看中央电视台科教节目《人与自然》等等。课内教学只是个引子，只有把课堂学习和课外阅读结合起来，才能到达相辅相成的效果，才能真正提高学生的语文素养。

总之，这份报纸带给我的是一份感动，一份启示，一份动力，让我重新认清了自己的奋斗目标，确立自己今后努力的方向，实现自我的成长与发展。

中国教师读后感篇七

前几日上网，忽然见到《中国教师报》一周年的征文活动。心想：这一年来，我与《中国教师报》已经结下了深厚的友谊，凭着自己对她的熟知和了解，凭着编辑老师对我的厚爱，无论如何也该写一篇文章来说说自己内心的那份愉悦。心存感动的我，何不趁着星期天赶紧动手！起个什么题目呢，想了半天，3个歌名跃入眼帘―――――就用《读你》、《懂你》、《爱你》吧，这或许正是我现在的一种心境。

过不久，我正好有一篇文章要寄给《辅导员》杂志，是关于我校开展学生评价改革的文章――――《快乐成果袋》，编辑老，并建议我上“成长论坛”看看。当我走上“成长论坛”，除了学习别自己的建议外，就积极发帖子，这时候，我发现这里有《中国教师报》的两位编辑，网名为“wury”，还有一位网名为“帘卷西风”的老师，我就给她们发短信，说自己有几篇随笔想寄给她们看看，两位热情的编辑立即说：“好啊，欢迎上我们的论坛看看。”我这才知道《中国教师报》的实力还很强大呢，除了报纸，还有自己专门的读者论坛，可见那里云集了很多颇有个性、颇有能力的编辑老师。接着，我越发对她产生了好奇，知道了报纸的地址，学校也破季订阅了这份报纸，当我第一次看到《中国教师报》时，心里早已拥有了几份欣喜。正如广告上说的：“这是我们自己的报纸埃”每一期有16版，编辑阵容强大，里面精品荟萃，涉及教育热点、难点，新闻跟踪报道，剖析教育教学案例，关注教师的生存状态，同时也报道了国内外的最新教育动态，信息量覆盖面非常广……我一页一页、细心地读过去，有好奇转为惊态，有惊态转为感慨，再有感慨触发了许多灵感……读着每一期的报纸，我知道了前卫的教育理念，了解了教改动态，知道了班级工作的新方法，许多在新课程实施中迷惑的东西在看了杨伟广老师主持的“创新课堂”栏目里一个个生动的案例分析后，顿时豁然开朗起来。于是，每缝茶余饭后，处理好学生的作业，手捧着《中国教师报》，端坐在办公室里，耳边欣赏着轻快的音乐，眼睛盯着报纸上每一篇文章，很多时候人好累啊，真想舒适地休息一下，但是，我又觉得今天报纸来了，出色的文章一篇篇，不好好看完，那是一件遗憾的事。

对于诸如：《在活动中做数学》、《换一种角度和方法评价》、《花雨弥天妙歌舞》―――高年级综合实践课等文章，对于我这个小学数学老师来说，真是收获不小啊，所以宁愿劳累了眼睛，也要幸福了大脑！细细研读着每一份报纸，才渐渐懂得报纸所阐述的办刊理念是完全正确的，没有夸大其词，没有让众多象我一样对它寄予厚望的读者失望。我慢慢熟悉了它的众多栏目：《新观察》、《班级在线》、《家校彩虹》、《校长峰会》、《教学文萃》、《杏坛春晓》……我觉得这里就象是通向世界的一扇窗口，除了了解教育信息，还有更多人文化的东西。还有记得今年教师节，我在《中国教师报》上看到题为“老师一句话，影响人一生”的文章，说的是闻名速算家史丰收为三位恩师增订《中国教师报》的事情，我当时就想：象他这样一个非常有成就的人，怎么在教师节前给恩师订阅报纸呢，这正说明了《中国教师报》的魅力所在啊！班队课上，把这消息向学生一说，孩子们也很感动。我也问自己：作为一个普通的老师，我能做些什么呢？对呀，我可以把《中国教师报》介绍给学校的每一位老师，介绍给我工作中的好朋友，希望大家与我一起学习，共同提高。于是，在岁月流逝中，在每月四期报纸中，我渐渐读懂了《中国教师报》，象许多积极上进的老师一样，我想我不仅可以是她的一位极其普通的热心的读者，更要成为她的一名热情的作者。我慢慢把平时写的文章通过e―――mail，发给了相关的编辑老师，在漂亮的等待中，不知不觉，我竟然陆续在上面看到了自己的一些教育教学随笔故事，育女手记，数学论文，学校的特色教育报道等等。记得在今年五月的一份报纸上，我竟然出现了两篇文章，《开门与关门》、《哭脸与笑脸》。其实，一篇是教育故事，一篇是我的教学一得，是不同的栏目编辑同时看中了我的文章！那一刻，我激动的真想跳到学校的司令台上，把这好消息告诉学校的每一个老师！整个下午，我在办公室里，什么也不想做。同事跟我开玩笑：“因为你平时认真阅读的态度，感动了编辑啦！”是吗？我想这主要是编辑老师对我的厚爱吧！就在那一刻，我告诉我自己：以后一定要好好写文章，写出精品文章，发在报纸上，让我与更多的老师进行交流沟通，不断提升自我！几多欣喜之后，我在“成长论坛”里注重到了《中国教师报》的信息动向。它每过一段时间，都有一些征文活动。凭着我阅读了大量的报纸，看到自己的文章陆续在上面刊登后，我对她的感情可以说是与日俱增。

所以，我一见到她的征文，我只要有机会，我就会积极参与其中。什么“班主任工作的新困扰”、“如何面对实习生”“我心目中的好老师”“生活俭朴和谦虚也过时了吗？”等专题讨论，我总是在忙碌的工作之余，挤出时自己不成熟的见解和观点，再把她投寄给相关的栏目编辑。于是，一则则热情洋溢的短信在我的信箱里涌动着。我读着，思考着，感动着，我真庆幸自己能碰到这些成长道路上的指引者，我也庆幸自己一直能以真诚去获得编辑老师的好评，拥有这些朋友，我真的非常满足……至今能清楚地记起我的第一篇文章―――――《透明的承诺》是《中国教师报》的吴若岩老师编辑的，她说我文章的题目很新奇，建议我以后多投稿，我的自信心大增。当我把《我请女儿“陪读”》一文寄给王琰老师时，她当即就说这文章我要用。还有我的《现在流行“第五季”》，一发在成长网上，王琰就给我发短信：“陈老师，喜欢你的第五季，这文章我能用吗？”我立即回信：“多谢了，请你拿去好了！”，还有李茂老师，在紧张的工作中，对我的拙文进行修改，杨伟光老师，在教师节前还给我发短信祝福，就是熟悉不久的吴盈盈老师、康丽老师，也经常对我自己的观点，给我提好的建议，鼓励我多投稿，多写好文章来。真的，象这样令我感动的人还有好多好多……一年365天，在日历上只不过是一个轮回，在我从教十多年中，也仅仅会是人生中一个小小的驿站，在年轻而布满朝气的《中国教师报》上，我这幸运的老师却了12篇文章，平均每月一篇，真是一个吉祥的数字。我要感谢所有关心我、支持我、鼓励我的编辑老师们：wury老师、西风老师、高影老师……在我那些并不成熟的文章后面，我知道你们所付出的艰辛的劳动！

正如许多老师所说的那样，《中国教师报》为教师的专业化成长提供了一个不断发展的平台，我想，会有越来越多的老师在这里驰骋思想、飞扬激―情，《中国教师报》也会以自身的魅力吸引越来越多的老师在这里切磋交流，交汇思想，共同提高。

就如蔡琴在《读你》一文中所演唱的那样――――――读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月，浪漫的季节，醉人的诗篇，读你千遍也不厌倦，读你的感觉象春天，喜悦的经典，漂亮的诗篇……太阳天天都是新的，报纸每期都是新鲜的，读你的感觉每一周都是欣喜若狂的！

我真诚地希望《中国教师报》能依托我们庞大的教师队伍，能依托一批精干的富有事业心、创造性的编辑老师，依托阵容强大的“读者论坛”，以自身先进的理念，周到的服务，吸引更多人的关注与参与，越办越好，真正成为每个教师的精神家园！

中国教师读后感篇八

还记得初睹《中国教师报》芳颜是在一个舒适的秋天。那是我刚走上教师的岗位没多久，在一次例行的会议前，我顺手拿起了放在报架上的一叠报纸闲适地翻阅起来。在右手一上一下地摇摆中，我的心慢慢地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感细腻，文风朴实悠长，没有过分的夸夸其谈，曼妙的字里行间透出的都是发自内心的感慨和实在道理。每逢完成了工作的茶余饭后，我便会走进空荡的会议室里，和她进展心灵的沟通。于是在宁静的气氛里我渐渐熟识了她的风格：《教师教育》、《新课程。课堂》、《班级在线》、《杏坛春晓》……从这里我走出了校园，走向了世界。

我从《中国教师报》中不仅了解到根本的`教育政策还读到了很多震撼心灵的文章。如在《教师，我可以唱歌了吗？》一文中，从简洁的话语中我能感受到一位和善的教师的“机灵奇妙”和孩子的“天真得意”。一个智障的孩子，一颗无法约束自己的心，看着看着，我落泪了，在过多追求分数和课堂纪律的今日，是他们让我感受到了人性迸发出的光芒；而在《晓风轻拂，时间淡淡——读》里，让我知道在被各种低级无聊毫无内涵的所谓流行充满的现在，更应当拂去尘嚣静下心来去品读老祖宗给我们留下来的文化珍宝。是啊！中国几千年流传下来的文明，我们总是心安理得认为会永久属于我们，从不曾想过走进它、品读它、理解它、升华它。殊不知在自以为拥有中错过了观赏很多人类的辉煌。身为教师的我们都已经离经典的国学越来越远了，还能希望那些熟识周杰伦、李宇春的孩子们去记起孔子、孟子们的声音吗？当曾经美丽的《高山流水》、《阳春三月》被如今的《双节棍》等流行歌曲所取代时，我们是该快乐时代的进步还是担忧文化的消逝？《中国教师报》让身为语文教师的我看到了自己身上的缺乏和今后的任务。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索啊！

《中国教师报》，全国教师自己的报纸！《中国教师报》全国教师暖和的家！

中国教师读后感篇九

自从2003年创刊以来，是它伴随着我的成长；多少个日日夜夜，是它让我如鱼儿畅游在知识的海洋中；初为人师，是它让我坚定了当一名小学教师的信心；应对新课程改革，是它帮忙我解决了一个个困惑它就是我的最爱——《中国教师报》。

《中国教师报》的理念是：零距离接近教师，它是教师工作的迫切需要，是一份引导教师，帮忙教师，为教师服务的报纸。它资料丰富，栏目纷呈，篇幅大小不一且各具特色，既有让我赏心悦目的短小精焊的小说，又有情意浓浓的诗词，更让我爱不释手的是“班级在线”，“教师论坛”，“创新课堂”等。阅读它，我能欣赏到优美精湛的语句以及巧妙的用词，让我犹如品一杯绿茶，回味无穷；拿起它，我能了解一些教育名校和专家的现状分析，为我指点迷津，让我终生受益；想起它，我不禁心中充满激情，拓展思路，碰撞出创造的火花；的确，我的人生因为有它而变得更加绚丽多彩。

俗话说得好，阅读书报，受益无穷。作为一名小学数学教师兼班主任，数学课堂如何吸引学生，班务工作如何开展？应对那六十多双渴望知识的眼睛，我也时常感到困惑，是《中国教师报》帮忙了我，阅读《中国教师报》，让我明白了教育的真谛——那就是爱。

爱，是教育永恒的话题，没有爱就没有教育。

这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念，但是如何把爱化为自己的教育行为，让爱走进校园，充盈课堂，触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在孩子心中留下岁月抹不去的完美回忆，让师生都感受到教育的幸福这需要一个教师把自己内心自然形态的爱赋予真诚与智慧，并在教育实践中不断地反思，积累，陶冶。

爱，因走进学生心灵而美丽。

作为一名教师，当我们用学生的眼睛，学生的情感，学生的心理构筑自己的内心世界时，我们才能真正走近学生，了解学生，认识学生，我们才能走近学生五彩缤纷的世界，捕捉到藏在学生心底且影响其整个人生的梦想与追求，这是一个学生成长的动力，是师爱的根。

爱，是一份尊重。

尊重学生，我们教师务必放下传统的“师道尊严”的架子，有仅要“蹲下来”和孩子寻求平等的对话，还须留一份纯真，学会以孩子的角度去思考问题。尊重是民主教育的核心，是爱的胸怀。只有建立在尊重前提下的爱，才会变得宽容，才能自然地流淌进学生的心田。有了尊重，才有师生间的平等对话，才有沟通，才有合作的过程；教师才能以理解和宽容的态度对待学生；才可能有学生主体意识和健全人格的生成，尊重学生，教师不能忘记自己承载着教书育人的使命。

爱，是一种艺术。

毋庸置疑，爱不是教育的全部，但是，教育的全部过程都充盈着爱，“名师人生”的足迹印证了一个事实，伟大的师爱确有神奇的魅力。但是，爱并不神秘，爱，实实在在地在于点点滴滴的教学生活中，一个学生的成长需要教师关爱，教师的一个眼神，一个手势，一句短短的评语这寄寓着教师用心传递的关爱，常常影响一个人的人生。

师爱无言，师爱无价。

你说，《中国教师报》，叫我怎能不爱它？展望未来，我将继续与《中国教师报》同行！

中国教师读后感篇十

本学期，我阅了《中国教师报》，这是一份“全国教师自己的报纸”。大部分版面刊登的都是一群像我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴近我们的实际。无论还是内容，都令人耳目一新。

闲暇之余，我便抓紧时间阅读《中国教师报》。慢慢地，我便与她结下了不解之缘，不断地从中汲取“营养”：“国内、外”最新的教育动态，让我领略到国内、外教育不同的的无限风光；“深度访谈”使我感受到教育的伟大力量；“教师论坛”给了我与名师心与心交流的机会……每一次读，我都受益匪浅。我品味到了一道道色香味俱全的“知识大餐”，她激励着我不断地学习，更让我享受到了一份温馨，一份淡然，一份美丽。随着时间的推移，我的教学理念在逐步改变，教学生活也格外丰富多彩了。

《中国教师报》给我们提供了一个认识同行，认识国内广大基层教育工作者的机会，让我们认识、了解到广大校外、国内同行工作者们的教学状态，学习他们的教学经验，自身教学，改进自身不足，有效地促进我们自身教学水平的提高；《中国教师报》给我们这群最广大社会专门群体却是最容易被人淡漠的群体提供了表达思想、总结经验、倾吐对教育的思与学的情感园地，它促使我们更好地认识自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；加强和促进了我们与外界的沟通与交流，同时也为我们更好地反思自己，省视自己的教学，为以后工作与生活提供了表达的空间与舞台。

感谢《中国教师报》，她让我拂去心灵的灰尘，端正了一个教师的'心态，点亮心灯，不为名利所累，让我做一个面带笑容的老师，时刻有一颗健康向上的心；她使我深刻地认识到热爱学生是教师的天职，教师爱学生是一种责任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。

感谢《中国教师报》，她不仅提高了我的教育教学能力，而且让我更加理智地处理教育教学中的各种问题。随着阅读的深入，在不断陶冶中，我学会了理解，学会了宽容，学会了正确对待学生，学会了乐观对待生活。