新课程改革心得体会摘要 课程改革新心得体会(大全14篇)

当我们经历一段特殊的时刻，或者完成一项重要的任务时，我们会通过反思和总结来获取心得体会。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

新课程改革心得体会摘要篇一

随着社会的发展和教育的进步，教育部门也在不断进行课程改革，以适应时代的需求。作为学生，我有幸参与了新的课程改革实践，这带给我了一些新的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对新课程改革的认识和感受。

首先，新的课程改革注重培养学生的创新思维能力。在传统教育中，我们经常被要求死记硬背课本上的知识，而对于真正的思考和创造很少有机会。然而，在新的课程改革中，学生的学习已经转变为更加灵活、多样和个性化的形式。我们不仅仅学习知识，更重要的是学会了运用这些知识进行思考和问题解决。我们被鼓励提出自己的观点和想法，进行独立思考，并能够找到创新的解决方案。这种改革让我感受到了学习的乐趣和自由，同时也培养了我独立思考和创新的能力。

其次，新的课程改革强调综合素质的培养。在过去的教育中，我们只关注课本知识的学习，而忽视了其他方面的能力培养。然而，在新的课程改革中，我们被要求参加各种综合实践活动，例如研究性学习、社会实践等。这些活动不仅仅帮助我们巩固和应用所学的知识，更重要的是培养我们的实践能力、沟通能力和合作精神。通过这些综合实践活动，我明白了知识的实际应用和意义，也培养了我解决实际问题的能力。

第三，新的课程改革注重培养学生的创造力。在新的课程改革中，我们不仅仅是被动地接受知识，更重要的是被鼓励去创造和发现新的知识。我们被要求进行小组讨论、课堂演讲和研究性学习等，这些活动让我们有机会运用所学的知识去解决实际问题，并进行创新性的思考。在这个过程中，我们不仅仅是在课本中学习知识，更是在实践中创造知识。这不仅对于我们的学习有很大的帮助，也培养了我们的创造力和独立思考的能力。

第四，新的课程改革注重培养学生的实践能力。在过去的教育中，我们大部分时间都是在课本上学习和听老师讲解。然而，在新的课程改革中，我们更多地参与到实践中去，并进行实地考察、社会实践等活动。这种实践性教学让我们更加深入地了解和学习知识，也培养了我们的动手能力和实际操作能力。通过实践，我们能够将理论知识与实际生活相结合，更好地理解和应用所学的知识。

最后，新的课程改革不仅仅带给我们新的教学模式和方法，更是给了我们更多自主学习的机会和自由空间。在过去的教育中，学生的学习完全依赖老师的指导和布置，没有太多的选择和权利。而在新的课程改革中，学生被鼓励主动参与学习，自主选择学习内容和学习方式。这种学习方式让我们更加主动积极地学习，也激发了我们的学习兴趣和学习动力。我们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习路径，这样能够更好地发现和发展自己的特长和潜力。

综上所述，新的课程改革给我的学习带来了许多新的体验和感受。在这个过程中，我不仅仅是从课本上学习知识，更是培养了实践能力、思维能力和创新能力。我相信，在新的课程改革下，我们的学习将更加有意义和自由，也能够更好地适应未来社会的发展和变化。

新课程改革心得体会摘要篇二

新课程改革自2017年开始实施，其中家庭作业减负、素质教育等方面逐渐成为社会热点。作为家长，我们如何理解这个新政策和新理念，如何帮助孩子更好地适应新的教学模式，这些问题都曾经让我不知所措。然而，在实践过程中，我深刻感受到，新课程改革带来的变化，既是一个挑战，也是一个机遇，只要我们跟上节奏，正确引导孩子，就一定能够帮助他们积极面对新的改革。

第二段：减负是保障孩子成长的重要方面。

新课程实行的减负政策，令许多家长松了一口气。在原有的基础上，家庭作业从原来的90分钟至3小时，缩减至60分钟左右，为孩子腾出了更多的时间去发展自己的兴趣爱好。与此同时，缩减家庭作业也使得孩子更好地适应学校紧张生活节奏，避免过多的课外负担。我们家长要做的就是理解和支持这个政策，在家长会上与老师交流，积极参与家长会活动，也可以将更多的时间和精力投入到孩子的成长中去。

第三段：智育与德育并重。

新课程改革不仅仅是针对教育方式的变化，更是对教育理念的升华。新课程强调“智育与德育并重”，培养孩子综合素质，更加注重学生个性化的成长和发展。在这个背景下，我们家长可以通过鼓励孩子参加社会公益、开展校外实践、参加学术活动等方式，让孩子拓展视野，增加阅历，促进其素质的提升。

第四段：主动与老师进行沟通交流。

作为家长，我们最应该重视的就是与老师之间的沟通联系。我们需要主动地向老师咨询孩子在学校中的表现，课堂上的表现等等，而老师在心里也会对家长主动沟通满怀感激之情。如果有发现教育里面的问题或者建议，也应该及时沟通反映，共同协商解决。只有这样我们才能够与孩子共同体验新课程改革，共建更好的教育环境。

第五段：结语。

总之，新课程改革孕育的机遇和挑战共存，对于家长而言，我们更应该积极地响应，并为孩子的教育成长负责，维护学校的稳定以及帮助孩子更好地成长。家长需学会正确引导孩子调整教育心理，参与学校的教育活动，与学校的教育师生进行良好的沟通交流，吸取历史教育体制中的优秀资源，才能够伴随新经济的发展，为孩子尽最大的力量，让其在更加合适的教育体制中茁壮成长。

新课程改革心得体会摘要篇三

通过对新课程改革的学习，使认识到只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要，也是时新代发展的需求。今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。

1、改革的特点。

本次教学改革，更为重要的是本次教学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进行的，新课程、新教材既在教学改革提供了一个崭新的"平台"，一个很好的支撑点，同时对教学改革提出了全新的要求，因此可望教学改革有实质性的全方面的推进。

2、教学改革的主要任务。

首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。

其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。本次教学改革不仅要我们教师改革教育观念，还要改革我们教学方式、教学行为。

再次，致力于教学管理制度的重建。

教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。本是"双边活动"变成了"单边活动"。新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个"学习共同体"，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向"平等中的首席"，困此教学是师生互助、互惠的关系。

新课程的核心理念——"一切为了每一个学生的发展"因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。

1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。

2、在对待教学关系上，强调帮助、引导。

3、对待自我上，强调反思。

而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习窨，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的一统天下，建立全方面、多角度，定性与定量相结合多元化的教学评价体系。

以往，不管是评价教师的教学能力，还是评价学生的学习能力，都是以考试作为手段，从而形成了“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”的局面。

而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。因此，现在我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避免出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学。

新课程改革心得体会摘要篇四

新课程改革是教育领域的一次重大转型，旨在构建符合时代要求的人才培养模式。在学习新课程改革方案的过程中，我结合自身的教学实践，深刻领略了改革所带来的变革和机遇，也发现了一些挑战和困惑。下面我将从课程内容、教学方法、评价体系、教师角色和学生发展等几个方面，分享一些个人的心得体会。

一、课程内容。

新课程改革强调“以学生为中心”的教学理念，因此课程内容更注重培养学生的学习兴趣、创新思维和实际应用能力。我在课程设计时，尽量突出课程的启发性、可操作性和可扩展性，同时也增加了与现实生活紧密相关的教学内容，如时事热点、文化背景等。通过这样的努力，学生对知识的掌握更加深刻，也对知识的应用有了更多的思考和实践。同时，我还注意使课程内容符合教学大纲的要求，加强不同课程之间的联系，提升学生学习的系统性和协调性。

二、教学方法。

新课程改革强调在教学中采用体验式、探究式和实践式等多种教学方法，其中强调教师要注重引导学生的自主学习和主动思考，倡导学生参与和合作。在实践中，我经常采用讨论、小组活动、案例分析等多种教学方式，在提高课堂主动性的同时，也让学生更深入地理解课程内容，增强合作意识和实践能力。在这一过程中，我也在实践中不断尝试，总结自己的经验和不足，努力在教学方法上寻找合适的平衡点。

三、评价体系。

新课程改革要求评价体系从传统的单向反馈变为全方位的反馈和评估，注重学生的自我评价和互评。我在教学评价中，从学生能力、学习态度、思维能力、自主学习等多个角度考虑，尽量让学生参与评价的过程。此外，我还参加了很多培训课程和研讨会，学习如何更好地运用多种评价方式（如学科竞赛、展示评价、考察实践、小组演示等），营造适合学生的评价氛围。评价体系的多元化对学生的学习动力、创新能力的发展和课程设计的灵活度都会有很大的帮助。

四、教师角色。

新课程改革要求教师从传授知识者转变为引导者、组织者和制定者，注重发挥“学习管理者”的作用。在实践中，我会尽量给予学生发挥的机会，引导学生进行自我评价和反思，并指定适当的课程任务和学习活动。在教学管理上，我也会优化课程安排、规范课堂管理，确保教学过程的有序、高效。除此之外，我也关注自己学科知识和教育方法的不断更新，持续加强自身的专业素养、教学能力和教育情感，提高自己的教学质量和市场竞争力。

五、学生发展。

新课程改革的初衷是为了培养综合素质、适应现代社会的学生。教育者的工作不仅仅是教授知识，更是要引导、督促、支持学生的成长。因此，在实践中，我注重学生的自我意识、创新能力、合作能力等方面的发展，努力在学生自我探索的过程中给予指导和帮助。同时，我也通过与学生的沟通，了解他们的兴趣和需求，提供多种学习资源和运用前沿技术，帮助学生不断拓展自己的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。

总结：

新课程改革是教育领域的一次全面革新，其目的是为了培养符合现代社会需求的综合型人才。在实践过程中，教师要贴近学生、关注学生，注重课程内容、教学方法、评价体系、教师角色和学生发展等多方面的问题，尽量营造自由、互动和开放的教育环境，促进学生的全面发展。同时，教育者也要与时俱进，不断探索新的教学模式和教育手段，不断提升自己的教学质量和水平。相信这样的努力，可以让我们的教育事业更加精彩，让我们的学生更加优秀、有潜力，也让我们的未来更加美好、有希望。

新课程改革心得体会摘要篇五

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。回顾十年来课程改革的历程，我认为，义务教育课程改革实验取得了明显的成效。我就谈谈课改十年来我的一点体会。

一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变。

(1)教师角色的转变;。

(2)学生地位的转变;。

(3)教学手段的转变;。

4、采取四种方法。

(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。

1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、与这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

新课程改革心得体会摘要篇六

新课程改革是一项深刻的教育领域变革，旨在培养学生的综合素养并提高他们的自主能力。对于家长而言，新课程的实践是一次全新的体验。本文从家长的角度出发，探讨新课程改革在实践中的体验和心得体会。

新课程改革是21世纪教育的一个重要现象。新课程强调学生主体性、激发学生兴趣、提高学习效能、培养学生核心素养。新课程改革的实施，不仅仅是课程新方案的实施，更是在教育授课方式和教育观念方面的改变。新课程改革的推进，需要教师、学生和家长共同合作，共同推进。

第二段：家长对于新课程的期望。

随着社会的发展，家长对于孩子的要求越来越高。在新课程改革中，家长非常期望孩子能够通过新课程培养自主意识、创造能力、创新思维以及实践能力等细节。而且，新课程尊重学生的兴趣和需求，家长更加期望孩子可以自由选择自己感兴趣的学科和课程，获得更好的发展。

第三段：家长和孩子在实践中的体验。

新课程改革，让家长和孩子一同成为参与者，他们在考试、学习和考核上都有了更大的自主权。这使得家长可以更好地了解孩子的需求和兴趣，帮助孩子获得更好的学习体验和发展。新课程要求学生独立完成一定的学习任务，这激励孩子的自主性和主动性，孩子可以更好地发挥自身的才能和特长，同时还可以培养基础知识。家长在实践中也渐渐发现，新课程改革为孩子的未来发展打下了更广泛的基础。

新课程的推行中，也存在着一些问题。比如说，家长们不完全理解新课程改革的目的和理念，有些家长对于学科的要求强过学生自身需求，也没有完全理解新的评价体系和标准。这导致了一些家长将之前指导孩子的方式迁移到了新的课程条目中。同时，新的课程条目带来的新方案可能会在一段时间内出现跟不上的问题，也可能会出现推行过程中的困难。

第五段：结论。

新课程改革对于家长而言，是一次全新的体验。家长应该密切关注新课程的发展成果和目的，了解新的教育方式和评价标准。同时，家长也应该与孩子共同参与，探索新的学习体验和群体合作体验。新课程改革的实施，不仅是教育教学模式的改变，更是社会教育观和教育理念的升级。相信我们共同的努力，会让新课程改革的目的和理念得到更好的实践和落地。

新课程改革心得体会摘要篇七

尽管课程改革刚刚起步，还处在探索试验阶段，但学校领导、教师的观念正发生深刻的变化，新课改的理念正在广为传播，作为学校的一线教师也要不断更新观念，接受课改新理念，感受课改新思维，充分挖掘资源，更好地服务教学。

首先，课改是一次对传统教育的革命。

它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：

1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。

2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的`准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，所以我们要采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。

教师在对话中要注意做到：

要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。

“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究--发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

总而言之，面对课改我们每一个人都应该有一个正确的认识，都应该积极面对，刻苦钻研，将自已转变成为一个符合课改理念的教师。

李玉梅。

新课程改革心得体会摘要篇八

一说起新课改，就让我想起大学时的那门《中学思政教学论》，那个时候可以说是接触新课程改革最多的时候，作为一名大学生的我就在想，如果我成为一名教师，我一定要贯彻新课程理念，促进学生的全面发展，把课堂打造成为学生学习的乐园……但是当我真的成为了一名高中政治教师，繁重的工作几乎让我无法多花精力在这一方面，现实的状况也让我有点点懈怠、一点点倦懒。通过这次的培训，好像给我敲了一记警钟，仿佛该真正准备点什么，为学生做些什么。记得在听讲座时，心里有一种莫名的悸动，感觉前面就好像有一扇门，只要我们同心协力去推开它，展现在大家面前的将会是一条康庄大道。对于此次的培训，我有一些简单的体会：

印象比较深刻的是在讲座过程中，有好几个专家提到他们小时候的学习生活：早早地放学后，做点农活，然后一群孩子在山野间玩耍……坦白说，这样的情境，也是我小时候渴望的，放学后不是被关在家里做总也做不完的作业，父母不会紧紧督促我练琴、练字，可以自由地和同学聊天，狂奔在山野间，或者下下棋、看看课外书……但是这些几乎是可望不可求的梦想。现在的我们，只知道低着头解着数学题抑或是背着政史地，很多所谓的优等生，厚厚的镜片下眼睛没有一丝神采。我希望新课改能真正实施，能够成功，还孩子们一个灿烂的童年，让他们过一个真正的充实的花季。

本次深化新课改中提到“把课程的开发权交给老师”，有时想想，这对老师来说不是权力，更像是一种责任。但是现在的教育状况又不断鞭策着更多的老师肩负起这种责任。那么我觉得：首先，新课程要真正实施起来、实施成功，教师的观念必须转变，教师不应只熟悉、拘泥于教材，应该尽量利用教材启发拓展，活跃学生的思维。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要给学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。这在我们平时的政治课中，我觉得更有条件可以贯彻。选择“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的案例和情境，激发学生的探究兴趣。

其次，要更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。教师是学习活动的组织者和引导者，学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。

在培训过程中，有位专家提到，在现行的高考制度下，新课程改革犹如“戴着脚镣跳舞”，但纵使是“戴着脚镣跳舞”，“也可强身、也可娱乐”。对于每一个参与到新课改的老师来说，你是什么、新课改就是什么，你是怎样的、新课改就是怎样的，你有多用心、新课改就会有多成功。我国著名的教育艺术演讲家李燕杰先生曾经有过这样一段富有哲理的论述：教育是科学，它不仅属于现在，而且属于未来；教育是艺术，懂得教育艺术的人才能不断推动教学改革的进程，并不断推动教育的发展。在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。

让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

新课程改革心得体会摘要篇九

近年来，关于我国教育的议论日益增多。在许多人的心目中，中国学生的学习方式已经落后于其他国家。为了推动教育改革，新课程改革自然成为了一个热点话题。今年，我所在的学校也开始实施新课程改革。现在，让我来谈一下我对新课程改革的心得体会吧。

在众多人们心中，中国的教育依然借鉴了19世纪的西方知识分子所提倡的教育模式，即基于教师的讲授和学生的听课来进行。但是，随着互联网和社交媒体的发展，大量信息和知识的普及，现代教学模式也在不断发展变化。相比之下，我们的教育进步缓慢，落后于时代，如果继续这样下去，我们的学生劣势将越来越明显，这事关到国家未来的发展。新课程改革正是基于这样的着眼点而产生的，具有一定的历史和现实的意义。

以我自己为例，新课程改革应该说是对我影响最大的一个改变。在过去的课程体系中，无论是语文、英语、数学、物理等都是很难能理解的一些概念和知识，一些题目也很难懂。但是，在新的课程改革中，我感觉学习会更加有趣和有成就感。课堂分为实践、演练、巩固和应用四个环节，特别重视学生互动和自主学习。这样的话，学生可以更好地理解和掌握知识，提高效率和成果。

同时，为了适应新课程改革的需要，教师们的教学方式必须发生变化。在过去的教育模式中，教师往往是讲解知识点，并要求学生背诵和记忆。但是，在新课程中，教师必须积极引导学生主动思考和启发教育，在知识的传授上给予学生更多的自主性和探索性，从而提升教育的效果。对于教师来说，这将是一个具有挑战性的任务，但也是非常有价值和意义的一项工作。

当然，新课程改革的实施面临许多挑战和问题，比如课程内容的设计、教学资源的整合和教师的专业素养问题等。这些问题的存在是一个可以预期的事情，而且任何一项大规模的改革都必须面临这些挑战。而对于新课程改革，重要的是逐步解决存在的问题，加强资源和支持的投入和不断提高教育水平。

五、总结。

综上所述，新课程改革对我国未来发展的重要性不言而喻。虽然新课程改革在实施过程中面临着种种困难和挑战，但是毋庸置疑它对我们教育的进步是非常大的。我相信，教育改革在不断推进的过程中，我们一定可以走在世界的前列，为教育事业的发展创造更多的机会和条件。

新课程改革心得体会摘要篇十

随着时代的发展，教育教学方式也在不断进步。为了适应时代的需要，各国都在不断进行着教育改革。新课程改革也为我国教育带来了深刻的变革，让我们更好的了解到这场变革对教育的影响和意义。

首先，新课改给学生和教师都提供了更多的自主权。在过去的教育中，学生的学习是由老师统一布置的任务。而现在的新课程则让学生可以自主选择学习对象和学习方式，并允许学生设置自己的学习目标。这样一来，学生们就可以更好的掌握自己的学习方法，而教师也可以根据学生的需求提供更多个性化的教育。

其次，新课改也推动了教师教学方式的改变。在新课程中，强调了让学生成为自主学习者，这即使教师的角色也更加重要。教师不再仅仅是课堂上的讲解者，而是应该提供指引和引领学生研究知识的方法和思路。同时，也鼓励教师采用更加互动和开放的教学方式，让学生更加积极的主动思考和探究。

第三，新课改倡导“以学生为中心”的教学观念，充分尊重学生的主体地位，从而建立起更加平等、民主的教育关系。教育方式的改变让学生不仅是被动的接受知识，同时也成为了学习的主角。学生可以表达自己的意见和想法，而教师则应该倾听学生的声音，给予肯定和鼓励。

第四，新课改也注重提高学生的综合素质。以往，教育注重学生的书本上的知识，而忽视了学生成长的全面性。而现在，新课程则推崇“全人教育”的理念，为学生提供了更多的综合素质培养机会，从而为学生打下更全面的基础。

最后，新课改让我们看到教育的无限可能性。教育是和时代发展密不可分的，也是适应时代发展的重要途径。新课程改革的每一步都再次告诉我们，教师需要适应时代的发展，提升自身的素质，以更加积极的态度探寻教育的可能性。

结语。

新课改是一次教育教学界的深刻变革，让我们看到了教育的全新面貌。新课程改革不仅推动了教育的进一步完善，也为学生和教师的发展带来了更多的机遇。相信在不断地探索和学习中，我们可以更加深入察觉到新课改对教育的积极影响。

新课程改革心得体会摘要篇十一

基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高，显得比以往任何时候都更加重要，如何建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求，也是深化教学改革的方向和重点。如何把学校建构成一个学习型、科研型的组织，是一项十分紧迫的任务。市教育局“关于建立以校为本教学研究制度的意见”明确提出：各级各类学校要确立“学校是教研基地、教室是教研室、教师是教研员”的新理念，树立“人无我有、人有我优、人优我特”的办学发展意识，确立“教师发展学校”的观念，不断引领教师向专业化、职业化方向发展，促进学校办出典型、办出特色、创出品牌。

面对新课程，我们碰到了原先估计不到或估计不足的困难和困惑。如课堂教学中，如何处理三维目标的关系？如何组织有效的小组合作学习？如何开展有意义的探究活动？我们面对的大班教学，如何针对个体的差异进行教学？课堂教学中即时性评价如何进行等等，这些操作层面上的问题，向我们提出挑战，我们的教师遇到了前所未有的困惑。

面对困惑，西华中学的园丁们紧紧依靠“教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助和专业人员的专业引领”这三种力量。努力学习课程理念，刻苦钻研课标教材，认真进行教学反思，积极开展集体备课，在课改的征途上留下了一串串扎实的脚印，收到了一份份丰熟的硕果。

课改的实施是一个痛苦而漫长的过程。为了加强教师之间交往、互动、合作和专业切磋，分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长，《西华中学教科研》应运而生。《教科研》立足于素质教育，坚持“解读课标、探讨理论、交流经验、指导实践”的原则，致力于课改的理论与实践探索，服务于全校教师和学生，为我校教研教改提供有力的理论支持，为大面积提高我校教育教学质量提供强大的精神动力。

新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，教师由知识的传播者转化为学生发展的促进者，由学生的管理者转化为学生发展的引导者。教研教改，是促进教师专业发展的必由之路，也是学校可持续发展的必由之路。

理念决定意识，理念决定行动。“教是为了不教”、“爱是最好的教育”，《西华中学教科研》问世了，让我们呵护她、培育她，让她陪伴我们转变观念、更新理念、与时俱进、开拓创新，去战胜课改征途上一个又一个险阻，去夺取教育教学中一次又一次胜利。

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新课程改革心得体会摘要篇十二

20xx年xx月xx日上午在中心三楼多媒体培训，听陈不换领导讲座，收获很大。教师取长补短相互学习，新课程下如何上好教学公开课是教师专业成长的助推器，“我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在做公开课的过程中成长的”。对于如何的上好公开课在教师专业成长中的作用，许多教师深有体会，“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些”，所有参与讨论人员的共识是，如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的。并非一下就立杆见影的，要经过一朝一夕的漫长的过程的。

从公开课的类型上看，不外乎两种，一种是校内的公开课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为大家提供了一个真实的研讨情境，大家互相听课、互相借鉴和研讨，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中大家有发现的快乐，也有创造的快乐;各级各类的观摩课与展示课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课会倾注全体教师及相关专业人员的集体智慧。精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进，“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师”。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，教学智慧在这样的磨砺中渐渐生长。今年我们的片区教研有个不错的创意，即针对某一教学内容，以教研组或备课组为单位进行教学设计，提交到整个片区研讨，然后由某个老师综合大家意见再设计，然后进行教学观摩，再由大家进行反思，我觉得这样的公开课更有意义，没有修饰与表演，有的是尝试与反思。”这位老师对这种公开课的赞赏代表了所有教师的心声。教师需要公开课，但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课，那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。

说到公开课的`真实，不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特殊性，它比常规课更要求完美是必然的。福建师范大学课程中心的余文森教授认为，一节好的公开课，一是应该能够体现新课程理念，对新课程的推进具有引领和示范作用;二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟，应是一堂有效的课;三是应该是真实的，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用;四是应该具有研究的价值，公开课不仅要成为教师自我反思的对象，同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域，从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。“常规课好比家常菜，一说到要上公开课，就像家里要来客人了，自然要精心准备一番。时常听到客人说：不必那么麻烦，你们平时吃什么，我们就吃什么吧!话虽这样说，可是我们仍然免不了要准备几个拿手好菜!也许，这就是常规课和公开课的区别吧。参与讨论的网友黄国才老师这样比喻。正因为公开课的特殊，所以把公开课打造得更精细一些，体现出理想课堂的色彩是应该的，但这种理想并不是作秀与表演的理由。

要求公开课的真实并不排斥集体备课，达到这种具有理想闪光的课堂，光靠教师个体是做不到的，所以公开课往往是集体智慧的结晶。但是如果备课过程变成了某一权威将自己的意志强加给授课教师，不去考虑授课教师自己的想法，就容易导致教师上课“卖”的情况，没有了授课教师自己，那教师就只能按照事先设计的过程进行表演。

如何上好公开课，“一是听设计，二是听生成”。那些事先演练好的、每一个环节都天衣无缝的课，并不被教师买账。教师要求的真实课堂，就是具有真实事件的课堂，而不是事先排练好的课堂。“要听他们的思想，他们的灵活的教学机智和课堂应变的能力”;“我听公开课会带着自己的想法去听，比如他是如何设计课堂的，怎样设置问题的，怎么样的上，怎样的让学生学到知识。学生会怎么表现，等等。

我有一些自己的观察点，从这些点上找到对自己的启发。”设计的精心与完美，课堂上真实的动态生成以及教师应对课堂事件的能力，才是教师们最想从公开课上得到启示的地方。

新课程改革心得体会摘要篇十三

新课程改革是中国教育史上重要的一步，为全面推进素质教育提供了广阔空间。在新课程改革中，许多教育理念、教育模式等都得到了重视和改变。作为老师，我深刻地感受到新课程改革带来的变化和影响。在此，我想分享一下我的心得体会。

第一段：实施新课程改革，须强调质量系统。

新课程改革旨在倡导素质教育，实现全面、平衡、可持续发展。在推进的过程中，我们不仅要注重课程体系的优化，更需要从教育质量的角度出发进行改革。相信只有保证教育的质量，才能够为未来的社会培养一批批素质高、具有创新意识的优秀人才。

第二段：注重学生主体性，打破传统课堂格局。

新课程改革强调学生主体性，将学生放在教育的中心，实现教育的个性化和差异化。如此一来，我们的教学会更加关注学生的兴趣爱好和个性发展，而不是单纯的填鸭式教学。同时，新课程改革鼓励教师创新教学方法，打破传统课堂格局，让学生在轻松、愉快的氛围中学习和成长。

第三段：学校与社会融合，推进社会实践。

新课程改革强调注重社会实践，将教育纳入社会，让学生感受到教育和社会的联系。在此过程中，学校与社会的融合变得尤为重要。学校应该通过聘请社会人士、邀请志愿者等方式，让学生在实践中得到成长。面对实践中的问题，学生将会更加清醒，更具有独立解决问题的能力。

第四段：注重文化传承，推动中华文化。

新课程改革也是一个重要的传承中国文化的过程。在学校教育中，要注重中国文化的传承，推广中华优秀文化传统。如此一来，传统文化的精髓将会得到更好地传递和推广，同时也能够让学生在感受传统文化的魅力的过程中，更好地塑造自己更美好的人生价值观。

新课程改革需要教育局、学校、教师、学生、家长等多方面的合作，才能够真正落地。在实践中，我们要注重各方协作，认真研究新课程的指导方案和实施细则，贯彻落实各项具体任务，才能够实现新课程改革的目标。

新课程改革是中国教育改革的重要手段，它所带来的变化和影响是非常深远的。作为老师，我们应该认真贯彻新课程的精神和理念，并且通过实践把它转化为教学行动，为学生创造更加优质的学习环境，为中国建设教育强国贡献自己的力量。

新课程改革心得体会摘要篇十四

近年来，中国教育领域正在进行一项被誉为“史上最大规模的教育改革”的新课程改革。新课程改革涉及面广泛，包括从小学到高中的全方位改革，旨在加强素质教育并提高学生综合素养。本文将重点探讨在新课程改革下，高中课程的变化和我的感受。

第一段：高中课程的变化。

新课程改革下，高中教育从传统的单一文理分科的模式上进行了裂变，开设了更多的选修课程，突破了学科的界限，让学生们拥有了更多的自主选择空间。高中课程结构上也进行了一系列的修改和完善。不再单纯注重知识传授，而是增加了很多实践和探究性的活动，加强了学生的综合素养。在评价体系上，新课程改革注重发展学生的创新精神和实践能力，试图摆脱传统的应试教育模式。

新课程改革的变化不单单是教育形态的改变，更重要的是为学生的个性发展和多元化成长提供了机会。选择课程的自由度增加，学生可以更根据自己的兴趣爱好和个人优点选择适合自己的选修课程，将艺术、体育、人文和自然科学等知识融合在一起，拓展了视野。同时，实践探究性课程培养了学生的探究精神和创新能力，为他们未来的发展打下了良好的基础。

对于老师而言，新课程改革是一次机会和挑战。老师需要适应更多的教学理念，扩大教学方式，从知识传教者角色转变成知识引导者，协助学生达到最大的发展。同时，老师也需要持续的自我学习和更新，保持对教学科学的了解和把握，更好地运用到实际教学中。新的教育理念和方式也将为教师的个人、职业和社会发展带来机遇。

通过新课程改革，高中学校和学生取得了许多成果。新的教育框架推动了课程品质和学生综合素养的提升。多元化的教育培养了学生的多元智能和独立思考能力。学校也越来越重视学生自主发展和个性化成长，为学生未来发展提供了一个更开放和宽广的平台。

第五段：结语。

在新课程改革的框架下，我们看到了中国教育的未来。新的教育理念和方式为学生和老师提供了更多的发展机遇和平台，推动教育的质量和效率提升。通过新课程改革的实践和不断探索，我们相信中国教育将在未来持续发展和进步。