最新小学二年级语文教案及反思 小学二年级语文拍手歌教案反思(通用8篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级语文教案及反思篇一

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。

音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

小学二年级语文教案及反思篇二

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的`反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

【教学重难点、关键】。

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

【教学时间】：两课时。

【教学设计】。

第一课时。

【教学目的】。

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字。

3．初步理解课文内容。

【教具准备】。

教学挂图或投影片。

【教学过程】。

一、导入。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画出生字词和小节号。

3．kejiaoshigenaiba。

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉。

gaiduanyanquejuanying。

改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃。

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、交流。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐心吗？”

“你能等得及吗？”

“你不着急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）。

2．有些词语我们放到第二节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？

4．生读、交流。

5．这篇课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文。

四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡视指导。

作业设计。

一．画去不正确的读音。

梨（lini)树耐（lainai)心。

施(sishi)肥樱（yingyin桃。

二．看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng。

（）（）（）。

badiaogegelishuchenggong。

（）（）（）（）。

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时。

【教学目的】。

1．有感情地朗读课文。

2．图文结合，理解课文内容。

3．读懂反问句并能感悟文中的寓意。

【教具准备】。

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】。

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生互相交流、讨论。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）。

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）。

四、小结。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？

作业设计。

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）。

拔（）歌（）侯（）颗（）。

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果。

喜鹊哇哇杏树三年结果。

杜鹃喳喳桃树五年结果。

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。

1．你不着急吗？

2．你能等得及吗？

三、请你把想对小猴说的话写下来。

附：板书设计：

22．猴子种果树。

乌鸦-梨五杏四-拔。

喜鹊-杏四桃三-拔。

杜鹃-桃三樱二-拔。

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功。

小学二年级语文教案及反思篇三

1、学习生字“雏”，积累词语若干个。

2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱大自然，热爱生活，关爱他人的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

【教学重点、难点】。

1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。

2、有感情地背诵诗歌。

【教学准备】。

投影、录音、生字卡片等。

【教学过程】。

一、启发谈话，理解题意“信”。

1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？

2、交流信的内容。（自愿）。

3、了解信的作用：信是用来传递信息和情感的一种方式。

二、自读诗歌，整体感知。

1、轻声自读课文：读准字音，读通课文。

2、同桌互读课文。

3、说说课文大意：

“我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让大家的心_______________。

三、阅读课文，学习语言。

学习第一节。

1、朗读第一节，说说你读懂了什么？

2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是用笔和纸，用手写心里想告诉别人的事情和话语。

3感情朗读。

学习第二至五节。

2、师生交流，投影显示相应的情境。

（1）教师示范：

“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：夕阳西下，天色近黄昏，盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫，您快把虫儿带回家，快把我们喂个饱。

（交流中教学“雏”字。）。

（2）学生尝试：（由学生自由选择一个诗节，尝试把信的内容说具体；随机理解诗句中的部分词语。）。

“我”替花朵给蜜蜂写信，信中说：________________________________________________________________。

“我”替大海给小船写信，信中说：________________________________________________________________。

“我”替云给他的伙伴写信，信中说：________________________________________________________________。

“我”替树给他的朋友写信，信中说：________________________________________________________________。

3、有感情地朗读并背诵二至五节。（看图配乐）。

学习第六小节。

四、读诗总结，学习创作。

诗歌创作：“我们来当小诗人”。

要求：以信的内容为题材，选择你喜欢的内容（将课前收集的代表性信件展示出来），进行诗歌创作，评选出我们中间的小诗人。

小学二年级语文教案及反思篇四

2简介雷锋的生平，出示雷锋画像。

3课前请同学收集有关雷锋的资料，下面有谁想说？

4（指名说）。

三、自由读文，圈画生字，认读生字。

1自由读文，圈出生字，标出小节号。

2检查认读生字。

3检查小节号。

四、讲读文章1、2小节。

1学生范读1、2小节，其他小朋友听一听有什么不懂的词语画出来。

2请学生提出不懂得问题。

3教师解释学生的提问。

（泥泞脚窝足迹）。

4自由读，读懂了什么？

5看录像《雷锋》。

6指导朗读，多种形式练读。

五、按学习方法，学习文章3、4小节。

1出示学习步骤1〉一读，画出不懂的词语，讨论。

2〉二读，说说读懂了什么。

3〉三读，体会感情。

2分小组学习。

3检查自学情况。

4朗读练习。

六、自学文章5、6小节。

1按学习步骤自学5、6小节。

2汇报学习情况。

3指导朗读。

七、小结。

1雷锋叔叔虽然离我们远去了，但雷锋精神永存我们心中。像雷锋一样的好孩子就在我们身边，不信就看。

2表演小品。

3小结语。

4齐唱《学习雷锋好榜样》。

小学二年级语文教案及反思篇五

1、教师带幼儿到户外操场，指导做简单的。热身动作。

幼儿一起唱儿歌，边做动作便表演。

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

2、游戏导入。

上次我们做了老鹰捉小鸡的游戏，小朋友们做的很好，但我们知道，老鹰还喜欢吃小白兔，今天我们就一起做鹰抓图的游戏好不好？（幼儿回答，好），老师问，你们谁想当大老鹰啊？你们谁想去保护兔乖乖啊？（幼儿举手回答）幼儿积极的踊跃的想参加到游戏中去。

教师说明游戏的规则，并和部分幼儿模拟鹰抓兔的游戏过程，其他幼儿认真看。

让一名幼儿带上鹰的头饰，站到指定地点，其余幼儿分成两组，站在自己的家里，有两个小朋友扮演兔妈妈，其他都是兔乖乖，游戏开始，兔妈妈带着兔乖乖在草地上玩耍，突然老鹰出现了，兔妈妈赶紧的招呼，“鹰来了，宝宝们赶紧回家！”兔乖乖们赶紧在妈妈的保护下，躲进家里，此时如果被抓住了或找错家的小兔都要表演节目。

3、游戏分组。

将全班幼儿分成两个小组，选好了谁当老鹰，谁当兔妈妈，其他的小朋友都带上了兔乖乖的头饰。

4、开始游戏。

哨声一响，游戏就开始了。在音乐的配合下，鹰和兔乖乖们都忙活起来，鹰很凶猛的扑过来，兔妈妈们也勇敢的和鹰周旋，全体幼儿一起唱着儿歌：（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱）。

5、幼儿换角色进行游戏。

小学二年级语文教案及反思篇六

这是一篇叙述条理清楚，语句流畅文字优美的适合学生朗读背诵的好文章。短短四个自然段，把闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形介绍给读者，同时课文配有插图和照片形象地展示了鸟岛的情形，给人以身临其境的感觉。

文章第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语“闻名中外”，说明鸟岛的影响之大，所以来鸟岛上游玩的人很多。第二自然段中有两句话。第一句写春天到了，天气转暖，一群群鸟儿陆续从远方飞来；第二句写鸟儿在鸟岛上筑巢安家，养育后代。这一段语言简洁、用词精炼。第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，绘声绘色，生动形象。第一句中的“最热闹”、“各种各样”、“鸟的世界”说明鸟多。第二句写鸟窝，“密密麻麻”、“一个挨着一个”都说明其多。第三句写鸟蛋多，可以从“窝里窝外”、“到处”这些词中看出来。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟，“没有人去碰一下”表现了人们爱护鸟的自觉性，显示了人与鸟之间和睦友好的'朋友关系。鸟类的生存需要适宜的自然环境，也需要人类的保护。

文章重点介绍了鸟飞来的时候和鸟岛最热闹的时候，也告诉我们假如你想去鸟岛看看，最好在6月份。教学时，教师可以根据课文每节讲一个意思的特点，介绍给学生一种方便记忆的方法：记住每节的主要意思，再连起来，然后再进行课文内容的填空。这样既可以检测学生对课文内容的了解程度，又可以培养学生初步的归纳能力。在朗读方面，可以抓住课文中较有特色的句子，如：“青海湖西部有一个名叫‘海西皮’的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。”是一句判断句，又如，“他们伸手就能捉到幼鸟，随手都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”这句话既是带有转折意思的句子，又是表示因果关系的句子，结构比较复杂，可以让学生多读来体会双重意思。

小学二年级语文教案及反思篇七

1.正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

【教学重难点、关键】。

1.有感情地朗读和背诵课文。

2.图文对照，理解课文内容。

【教学时间】三课时。

【教学设计】。

第一课时。

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。

3.初步理解课文内容。

【教具准备】。

【教学过程】。

一、导入。

1.小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

2.板书课题。复习“岛”，生齐书空。

3.齐读课题。

4.二、初读。

1.看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。

2.自渎课文，读准字音，读通句子。

3.再读课文，并画出生字词和小节号。

pijiezhuchaoyu。

4.(出示)海西皮解冻筑巢安家养育。

miyushenshilei。

密密麻麻玉白色伸手拾到人类。

（1）自渎词语。

（2）正音。

“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。

“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是u。

“类”是边音。

（3）带读，开火车读，齐读。

5.生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。

6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三。初步理解课文内容。

1.通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？

2.课文主要讲了什么？

3.齐读课文。

四、教学生字。

1.分析字形。

“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

2.指导写字。

“育”：上宽下窄。

“类”：上窄下宽。

“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

3.生描红，师巡视指导。

第一课时作业设计。

一。看拼音写词。

shenshouluxurenleiyangyu。

()()()()。

niaodaojiedongzhuchaoanjia。

()()()()。

二。选字填空。

密蜜。

（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻。

三。正确、流利地朗读课文。

第二课时。

【教学目的】。

1.有感情地朗读课文。

2.会用“最”造句。

3.积累词汇，帮助学生扩大词汇量。

4.图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。

【教具准备】。

教学挂图、生字卡片。

【教学过程】。

一、复习。

1.抽读生字卡片。

2.听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。

二。新授。

1.教学第1自然段。

（1）指读第1自然段。

（2）你读动了什么？

（3）“闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）。

（4）用赞叹的语气读第1自然段。

2.教学第2自然段。

（1）自己轻读第2自然段。

（2）这个自然段告诉我们？

a.为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？

b.

鸟儿就从远方飞来。

一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（3）看图，图上画了一个什么样的景象？

（4）有感情地郎读第2自然段。

3.教学第3自然段。

春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？

（1）看图听师读第3自然段。

（2）这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）。

（3）从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。

（4）生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）。

（5）有感情地读第3自然段。

4.教学第4自然段。

5.（1）师引读第4自然段。

（2）（填空）因为大家都知道（），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（）的幼鸟和（）的鸟蛋。

（3）填一填，读一读。

（4）从中你受到了什么教育？

（5）有感情地朗读第4自然段。

二。感情地齐读全文。

第二课时作业设计。

一、扩词。

续（）（）（）筑（）（）（）。

育（）（）（）游（）（）（）。

二。写反义词。

朋友—（）热闹—（）真—（）。

暖和—（）捉—（）黑—（）。

三。情地朗读课文。

四。读第3自然段，填空。

第3自然段共有（）句话。第一句写了（）第二句写了（。

），第三句写了（）。全文围绕（）来写的。

第三课时。

【教学目的】。

1.背诵课文。

2.会用“最”造句。

【教具准备】。

教学挂图、录音机和磁带。

【教学过程】。

一、复习。

1.课文向我们价绍了什么？

2.齐读全文。

二。指导背诵。

1.想一想每个自然段的意思，自己背。

2.（出示挂图）看看图，想想内容再背一背。

3.自背，同座位互背。

4.指名背，全班齐背。

5.配乐背诵。

二、指导造句。

1.读一读课后练习4的句子。

2.请你仿照例句造句。

3.指名说。

三、做课堂练习。

第三课时作业设计。

一、按课文填空。

1.每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。

2.一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。

二、造句。

最：——————————————————————————————。

三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。

附：板书设计：

鸟多。

19.鸟鸟窝多鸟的天堂。

鸟蛋多。

小学二年级语文教案及反思篇八

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读“割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字；积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文最后一节。能正确划出课文中描写野兔的句子，说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。

3、感受动物之间搏斗的惊险，体会以弱胜强。

教学重点：

1、在语言环境中认识字词。

2、说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。

教具准备：

野兔图、老鹰图、生字卡片、课文录音、录音机、野地的图片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、今天，老师为大家带来两个小动物，它们是——教师出示“野兔”、“老鹰”图。（学生有可能会说是兔子，那么师就可借机说说野兔和家兔的区别，强调野兔的生存能力更强）。

2、谁能用“怎么样的野兔”、“怎么样的老鹰”来向大家介绍一下这两个小动物？（生自由回答，师板书：弱小的野兔凶猛的老鹰）。

3、那么当野兔遭遇老鹰时，会发生什么事呢？（凶猛的老鹰会伤害弱小的野兔）。

4、不过，今天老师要带你们认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么样的事？（板：31、野兔）指名读、齐读。

（课文的导入从直观教具入手，更能让学生感受到野兔的弱小，老鹰的凶猛。同时教师又巧妙地将学生感受外化，训练学生用词的准确性。最后，教师话锋一转，留下悬念，顺理成章地引出了下文。）。

二、整体感知，学习生字。

1、打开书，轻声读课文，注意将课文读正确，尤其要读准生字的字音。指名逐段读，注意正音：趴在、扇动（“扇”作动词时读第一声）、扑棱（它有两个读音，作动词时为抖动或张开的意思读轻声，作象声词时读第一声）、栽倒。

2、学习生字“栽”：

a、“栽”是由三部分组成，十个木头加兵器。

b、组词（在组词中让学生了解它的两个基本含义：栽种、摔倒）。

（在低年级教学中培养学生正确朗读的习惯十分重要，不可忽视。教师在进行指导时，应特别注意培养学生读好多音字、轻声、儿化等，帮助他们读准课文，进而更好地理解课文。）。

三、抓住重点，学习课文。

1、重点学习第3、4小节。

（1）当文中这只弱小的野兔遇到凶猛的老鹰时，它是怎样做的？请以小组为单位，用直线划出有关的句子。用曲线划出老鹰向野兔进攻的句子。

（2）反馈交流。

（3）随机学习生字：

“敏捷”：a、正音“敏”。

b、书空“捷”的右半部分。

c、谁来学做文中的野兔也来敏捷地一跳躲开了？（师小节：对，就是迅速而机灵地一跳）。

（4）听了同学的朗读，你能用（）的野兔，（）的老鹰来介绍一下文中的小动物？（生回答机敏的野兔，凶猛的老鹰）。

（5）说得真好，那么你们是从哪些句子体会出野兔的机敏，老鹰的凶猛？请你们在小组中分角色再读读品品，关键词可以用圆圈圈出。

（6）哪组同学能通过朗读读出野兔的机敏，老鹰的凶猛？指名读。自愿读。

抓关键词：

老鹰“盘旋、斜着身体、俯冲、张开了、盯住、扇动、打、猛扑、啄、扑棱、栽倒”

野兔“敏捷地一跳、迎着老鹰跳、跳得比老鹰还高，四脚朝天地躺在地上，弹出后腿、重重地踢、一连几下”

（注：这些关键词是通过学生的朗读表现出来的，不必单独交流）。

（7）男女生合作读。

（8）小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的故事来演一演吗？在小组中准备一下。

（9）看了他们的表演你们有什么疑惑吗？

a、当老鹰张开爪子去抓野兔时，它为什么不逃走，反而跳得比老鹰还高？

b、为什么在老鹰扇动翅膀打向野兔后它要一动不动地躺在地上呢？

（以上教学环节概括起来地说有两个教学任务：1、通过朗读、表演来感受动物之间惊险地搏斗，野兔的机敏，老鹰的凶猛。2、留下疑问，启发学生进一步地思考，为下面的教学做好铺垫。）。

学习第1节。

（1）以上两个问题我们不急于回答，请你们再读读课文，尤其注意读读第一小节，也许它能给你们带来些启示。

（2）指名读。

（3）学习生字：

“割”：抓住字形（竖出头，书空）。

“坑”：注意读音（后鼻音）。

“绕”：换部首组词。

“防”：出示“防备”找近义词。

（4）指名说说以上两个问题，师给予评价。

（然后出示“野地”图，让学生了解野地就是野外的荒地，是空旷的，无处可躲的。鹰每小时可飞行300公里，而兔子奔跑的速度则为每小时60——70公里，所以这只身手敏捷的兔子早已知道无法逃出鹰的魔爪，只有与老鹰就地对抗置它于死地，才能使自己脱身。兔子的办法真可谓是巧计啊！）（板：用巧计战胜）。

（5）这真是一只不平凡的兔子，难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”（学生字“异”）。

（第一小节的所带给我们信息是多方面的，从不同的角度去欣赏它就会品出不同的滋味。学生通过对两个问题的解答说出自己的理解，这样不仅提高了他们的理解力，还提高了他们的口头表达力。最后师的小结起到了画龙点睛的作用，帮助学生理解野兔办法的巧。）。

四、总结课文。

1、这个小故事给你带来了什么启示呢？

（师总结：在一定的条件下，只要方法运用得当，弱者也能战胜强者。）。

2、齐读全文。

五、巩固生字，指导背诵。

1、组词：割（）俯（）放（）异（）。

害（）府（）防（）导（）。

2、指导朗读。

出示填空：

忽然野兔________，________。那只老鹰________，________。

________，________。原来，________________。

根据填空师生合作读、同桌合作读。