提高小学教学效果的工作计划（精选17篇）

一个合理的计划可以使我们更有效地利用资源，以达到最佳效果。确定如何评估任务的完成情况和成功与否。当然，一个完美的计划只是开始，我们还需要坚持执行，才能达到预期效果。

提高小学教学效果的工作计划篇一

每一位小学语文老师，都深深地知道，语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字教学是小学阶段教学重点，要求学生在1—2年级，认识常用汉字1600—1800个汉字。而识字过程又是一项十分枯燥的工作。通过实践，我觉得采用以下的一些教学方法，在识字教学中可以培养学生的学习兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，才能提高农村小学识字教学效果。

一、赏识学生，让学生轻松愉快地识字。

教师首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。教师尽量去亲近学生，使师生之间形成一种轻松愉悦的气氛。实践证明，在这种气氛下进行的教学，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

一想，并对他说：“老师相信你一定会回答，不过你要认真听，待会我再叫你回答。”等其他同学回答差不多的时候，我再叫刚才这名同学补充，他一定能回答出来，这时，我带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。

二、灵活采用识字教学方法。

以前的识字教学，学生识字是被动为主，现在学生可以在老师的带领下做一些游戏，搞一些活动，师生互动学习。

1、形似字学习法。学习的目的是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各独立的生字的内在的联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。可以是基本组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。例如：教“喝”与“渴”两个字时，先让学生观察这两个字右边怎么样？（相同的）再从左边进行分析，“渴”那就是缺少水引起口渴，需要水，与水字有联系，所以是三点水。而“喝”那就是用口喝水，与“口”有联系，所以是口字旁。

2、实物演示法。用实物演示汉字的形、义联系。例如教“高”和“矮”字时，叫一位个子比教师低的同学站在教师身边来比较，教师的“高”，学生的“矮”就明显地显示出来了。学生也很快地懂得了“高”和“矮”的形、义。

4、游戏识字法。根据汉字的特点，创设情景，编儿歌、顺口溜和猜字谜等游戏形式引进识字教学，让学生喜欢识字。儿童对游戏活动非常有兴趣，他们天真活泼，进取心强，对游戏活动十分喜爱。因此，可以让学生在“玩”中识字，把儿歌、游戏、活动、动手操作等形式引入识字教学之中。如“天晴晴，水清清，请你来，做事情，小朋友，爱眼睛，小蜻蜓，夸你行。”再如学生编的儿歌：“上学去，背书包，吃饱饭，不要跑，洗衣服，用水泡，过新年，放鞭炮。” 在琅琅上口的儿歌声中，学生的识字能力与主动识字的兴趣都得到了提升。根据字形的结构特点，结合农村生活的环境，编儿歌、顺口溜和谜语，让学生在读读说说和想想猜猜中识记字形。

顺口溜语言生动、琅琅上口，是刚入学儿童很容易接受的形式。比如：朋：两个月亮交朋友；回：小口回家大口关；种：禾苗种在水田中；松：公公站在松树旁；金：一个人，他姓王，兜里装着两块糖；照：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流了四点血；会：人在云上走；坐：两人土上坐。

猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的`识字法。如：什么圆圆像盘子？（日）什么清清哗哗流？（水）一口咬掉牛尾巴（告）；一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味（淡）。会少离多（禽）；“二人力大冲破天”（夫），“要一半，扔一半”（奶）。

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提高小学教学效果的工作计划篇二

思想品德是人的素质的重要组成部分，它对全面提高人的素质起决定作用。学生的思想品德素质包括道德素质，思想素质，政治素质和心理素质，这些都是做人的基础。凡是成功的教育都是把“以德育人”作为根本，思想品德课是小学德育的一条重要途径。因此，加强与改进思想品德的教学，对学校实施素质教育是一个积极的推进。

一、精心设计课堂提问

思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维的能力，完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创设问题情境，让学生乐于思考，乐于回答。

1、设计课堂提问要注意层次性。根据由浅入深，从现象到本质的认知规律，围绕中心，层层深入地提出一系列问题。

2、设计课堂提问要富有启发性，品德课的提问一定要问在点子上，以利于引导学生动脑思考。

的讨论中，强化了学生的责任感，并认识到了从小要热爱生活，参与力所能及的家务劳动，做妈妈的`小帮手。

二、在教学中要善于运用直观教学法

1、在讲明道理时使用直观教学法

思想品德要着重明理，但给小学生明理很不容易，所以在这一环节上运用直观教学法，目的在于用具体的事实，形象的比例，分析蕴寓其中的道理，然后再抽象、概括、深入浅出的讲明观点。

2、在指导行为中使用直观教学法

对小学生进行行为指导，越明确越好。目的在于使行动具体化，并展示最佳行为方式。比如，在教学《东西要放在一定的地方》一课时，精心设计了情境，一个房间中，乱放了很多东西。请学生思考这样做有没有什么不好？应该怎样做？让学生动手操作。认识到物品摆放要合理。既直观又有趣，对学生进行了正确的行为指导。

三、品德课教学要联系实际，回归生活

《思想品德课教学大纲》中指出：教学要联系学生的思想品德。实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。

于生活，学生们就会觉得教学内容具有真实感，有利于增强品德的说服和感染力。我们不妨举一些身边的例子如：乡镇企业的腾飞、学校面貌的变化、农村生活的改善等。教师要针对学生的思想具体表现，结合教材内容和实际情况，有目的的渗透品德教育。

总之，教学思想品德课，教师要善于把握全局，立足于明理、激情的学科特点，采取灵活多样的教学方法，努力提高课堂实效。

如何提高小学

思想品德课的教学效果

提高小学教学效果的工作计划篇三

小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、情感态度、创新意识的关键时期，语文学习能为小学生的发展开辟面向社会、面向生活的广阔空间，小学语文教学质量的优劣直接影响着学生小学阶段语文的学习，影响着学生全面发展。因此，提高小学语文教学质量显得特别重要。质量是教育的尊严、质量是教育的灵魂、质量是教育的生命，是教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，是小学语文义不容辞的职责。我在二十几年的小学语文教学中积累了以下经验。

一、有计划、有步骤地开展教学活动

开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我2017年接手的五年级3班大部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，我就注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。通过两年的努力，在2011年小学毕业会考中取得了优异的成绩，获得学区第一名和县教学质量评估二等奖。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。

二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的.问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。

三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力

新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。

四、合理运用教学媒体

多媒体课件，优质教学资源光盘等电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。教学中教师要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助教学作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验，切不可喧宾夺主，忽略学生的自我体验和品位。俗话说“适合的才是最好的”，教学媒体辅助教学定位应该是“辅助”，教师应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体表现重点、难点，并且给学生留下足够的思维空间。

五、鼓励学生加强课外阅读

学习语文不仅仅是学习一本语文书，还必须要增加学生的课外阅读量。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书的好处。《语文新课程标准》也规定了各年级段必须达到的阅读量，所以在教学中，教师应积极鼓励学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣，教给学生阅读的方法，努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，增加学生的语言积累。在平时的教学中，我每个月都要向学生推荐两本书，在教室里建立图书架，以方便学生阅读；每两周举行一次读书交流活动，鼓励学生交流读书的内容和感受；每天抽出一定时间为读书时间，要求学生做到多动笔、多读书，培养学生良好的读书习惯。以此坚持下去，学生阅读和写作水平就会有所进步，学生的语文能力一定会有显著提高。

小学生是祖国的花朵，是祖国的未来，要想培养其成为社会的有用人才，就要从小学语文的学习开始抓起。掌握小学语文教学中存在的问题，然后采取一定的措施去解决这些问题，就能有效提高小学语文的教学质量。

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。

1.教给学生课前预习的方法，每篇课文回家至少读3遍，完成课后描红，并且给每个组两个组词，课文中不懂的词语要求查字典。

2.课堂教学是提高教学质量的重中之重，在课上我们要让学生读懂每篇课文，教给学生读懂课文的方法。比如：图文结合、大胆想象等、扎实有效地进行听说读写训练。

3.良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。平时要利用课余时间同学生读一、两本好书，并根据书中的内容出写简单的题目，一来检测学生对书中内容的掌握情况，二来这样的形式也大大增加了学生的读书兴趣。对于学生在家的阅读要求：每天阅读半小时，周末每天一小时。

4.继续加强对后进学生的辅导。 作业因人而异，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5.针对平时的检测情况，加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

6.阅读短文是考试的重点，也是学生的薄弱之处。首先我教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。一般一二年级阅读理解的答案都在短文中，所以每次做题都要求学生在短文中找出答案，并且圈圈画画，这样就不容易出错，学生也养成良好的阅读习惯。

7.多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天内容当天巩固。

三、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。

争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，平时一有问题就多沟通，形成合力共同教育的目的。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果！

提高小学教学效果的工作计划篇四

我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。” 的确如此，一年级的学生刚进入小学学习，几乎是一张白纸，一点一滴都要从头开始教。良好习惯的形成也就在每天学习的细微之处体现出来。小学英语教学，首先要培养学生的兴趣、信心和习惯，良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，我们应该在小学英语课堂教学中重视学生学习习惯的养成教育。良好的学习习惯对于促进学生学习语言，掌握技能起着至关重要的作用，并为学生的终身学习和发展创造条件，奠定基础。

一、从听入手

学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应能力。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。在英语课堂教学中，我认为应该着重培养小学生两种听的习惯。

1.仔细听的习惯。

听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听，学习新课的过程不忘听，在巩固环节中适当听，课余时间经常听。

2.善于倾听的习惯。

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，力求做到听一次录音，便有一次收获。

二、从说着眼

生理学角度来看，低年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少，这正是培养其大胆开口讲英语的有利条件之一。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，让学生大胆开口说英语，并且做到音量适度、仪表大方。

1.教师应充分发挥“情感教育”在英语教学中的作用。

古人云：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

2.教师要精心组织教学，优化教学方法。

利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

3.教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。

如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

三、从读突破

《小学英语新课程标准》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；要求大声朗读并注意语音、语调。由于小学生英语学习缺少运用英语进行真实交际的环境，在他们开始学英语，词形声义协调融合还不能熟练掌握的时候，必须加强对学生英语朗读习惯的培养。这就需要我们教师在训练中，要把好语音关，严格要求，适度纠音，持之以恒，切实打好语音、语调基础。英语朗读要有正确的读音跟语调，必须靠多读多练。即要求同学们在朗读过程中养成正确理解、准确模仿、深刻体会、主动表达的学习习惯。

1.培养学生听录音跟读的良好习惯。

与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小学生模仿力强，如果他们能坚持跟录音朗读，并自觉地将自己的读音与标准规范的音调进行对比，纠正自己音调上的错误，那么这将为他们学好语音、语调打下良好的基础。

2. 培养学生大声朗读的良好习惯。

为了不学成“哑巴外语”和“聋子外语”，就需要学生读出声音来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固。我们可以先大声朗读单词、短语、句子和课文，水平稍有提高后可以朗读报刊。

3.培养学生眼到、口到、心到的良好朗读习惯。

由于受儿童年龄特征的.限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，做到眼到、口到、心到，使小学生形成良好的英语朗读习惯。

4.培养学生用英语进行对话的良好习惯。

语言是用来交际的，如果学生仅仅会说书本上的几个句子，一旦情境发生改变，学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始，逐渐过渡到自己创造性的发挥。

四、从写立足

养成书写规范的习惯。每一种文字都有统一的形体标准（即“正字法”），英语也是如此。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确。 为了使小学生养成良好的英语书写习惯，教师必须注重规范书写，提高小学生英语书写素质。小学生书写英文，从字母到单词，最后到句子，教师不能掉以轻心，要认真对待。在刚教字母abc时，教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中，教师一定要注重以下几方面：首先，教师自己的板书应该规范、标准；其次，教师要保证学生有充分的书写时间；最后，教师要注意及时纠错。总之，教师应该从教字母时就加强对学生规范书写的教育和督促，提高小学生书写英语的质量，使学生一开始就养成良好的书写习惯。

好习惯受益终生，教师应从培养学生终生学习能力的角度出发对学生进行持之以恒的习惯培养，坚持细致抓，反复抓，使学生在小学阶段就具备良好的英语学习习惯，为其掌握扎实的英语知识与技能奠定坚实的基础。

提高小学教学效果的工作计划篇五

新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动硬是学生自己构建知识的活动。因此，教师要从“以学论教的理念出发，精心设计教学活动，让学生在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生为主体实践活动为基础的有效课堂教学。提高小学数学教学效果有以下几种方法：

手和脑、脑和口之间有密切的联系，动手可以使脑得到发展，动口可以发展思维，有利动手。伟大的教育家陶行知在二三十年代就主张“教、学、做合一”，“手和脑一块干”，“教育学都以做为为中心”。在小学数学教学中注意运用这些方法，坚持少讲多练多实践，使手、脑、口有机结合。如在教学乘除法应用题时，事先准备一些小商品，在课堂上让一部分学生当售货员，另一部分当顾客，学生在买卖实践中掌握应用题的解题方法，大大降低了解答应用题的难度，而且培养了学生文明待客，礼貌待人的好习惯。

二、注意数学思想与方法

习，进而增强自觉提炼数学思想方法的角度加以考虑，尽量安排一些能使各种学习水平的学生深入浅出地作出解答的习题，它既有具体的方法和步骤，又能从一类问题的解题去思考后从思想观点是去把握，形成解题方法，进而深化为数学思想。

三、多运用数学语言在平时学生小组交流，同桌交流生时，教师都要做适当的点拨，引导学生表达有思想、有顺序。平时多给学生自己总结交流的机会。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括等逻辑思维能力，达到智能并进，全面育人的目的。多种形式的训练，使每一个学生都有发言的机会，同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。数学语言的培养是教学过程中一项长期的任务。它使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，为学生的数学学习打下良好的基础，所以在教学中要常抓不懈。

做好整堂课的设计。注重通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程、注重为学生创设探索的空间，学生通过“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、画一画”的活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角，倡导独立思考与合作探究相结合的学习方式，学生通过多种学习方式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

四、构建数学模型是进行有效教学的关键

理解数学的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。因此，教师应处理好数学模型的假设与验证及其确立，促使二知识的形成。

五、开展分层授课

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提高小学教学效果的工作计划篇六

本人担任小溪小学五年级段和六年级两个班的体育教学任务。话说提高就是要在原来的基础上提高、超越。那么届于此时此刻的小溪小学在体育这一内容上面还存在几许问题。如：其一、硬件设施不到位，不能给学生提供良好舒适的运动环境，营造不出一种“全民”运动的氛围。其二、运动器材缺乏，一定程度上限制了学生运动兴趣的发展。其三、针对五、六年级学生的心理特点，没有落实好因材施教，抑制了学生个性的发展。根据以上情况为前提，本人对提高体育教学质量有些肤浅的想法。

作为一名体育工作者，要提高教学质量，首先必须克服客观上的一些困难，认真地做好教学工作，可以尝试脱离常规的教学模式，有效的提高体育的教学质量。本人将从以下几方面入手：

一、课前备课

备课是上好一堂体育课的先决条件。就拿一节课的准备活动来说，好的开始是成功的开始。因此我们体育课的准备活动做得好，做到吸引学生，提高兴趣，要做到这样，就应要考虑到准备活动要新颖。好“新”好“奇”是每一位学生的一大心理特征，因而在教学过程中一定要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内容和形式。因为千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活泼生动，既有一节课的一般性的准备活动，又有专项的准备活动，同时在准备活动中又增加一些有趣味性的游戏练习，从而使准备活动更具针对性和趣味性。

二、教学内容要结合学生的实际合理地搭配。

由于体育教材具有重复性的特点。因此应根据《教学大纲》的要求，在基本教材不变的情况下，针对学生的生理，性别、年龄和兴趣爱好等以及场地器材的实际，灵活地选择教材内容，使学生在练习中有一种新鲜感。从中激发学生的学习热情，培养学生练习的兴趣和强烈的练习欲望，从而提高练习的效果。但是在安排教材时还要注意安排教材的搭配。学校体育教学，有别于其它学科的教学，如果教材项目搭配得科学合理，就有利于知识、技术、技能的学习和掌握，亦有利于安排合理的运动负荷和学习负担；有利于各环节的联系；提高时间的利用率和减少不必要的伤害事故，从中可达到提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂的教学效果。反之，则会造成许多干扰，影响教学效果，阻碍教学质量的提高。因而在教学内容上既要符合学生和学校的实际，又要注意教材的整体搭配，主要教材和次要教材的关系等。从而做到因材施教，有效地提高体育课堂教学的效果。

三、培养学生对学习的兴趣。

兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这就更有效地提高了课堂教学效果。因此在体育教学中很有必要培养学生对学习的兴趣。

四、促进学生身心全面发展

小学体育教学促进学生身心全面发展是指通过体育教学促进小学生身体与心理的协调发展，具体地说，就是要在促进小学生身体、智力、情感、行为等多方面共同发展的同时，有意识、有目的地促进学生的心理健康 发展。在教学的设计、实施和评价上都要注意这一问题。

“冰冻三尺，非一日之寒”，只要做到与时俱进，不断地汲取新的教学理念，对教学常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高体育的教学质量。

案 例

学习阶段：水平三

学习目标：在快跑中完成弯道跑动作

学习内容：弯道跑

重 点：知道弯道跑的技术要领

难 点：注意弯道跑中的技术运用

学习步骤：

一、 情景的导入

从自身寻找问题.以正确的心态对待齐步走.

2.把同学们组织成两路队行进行练习.教师呼口令.组织以小队进行练习.

3.纠正广播操中存在的错误动作.并要求同学们从思想上认识到广播操的重要性.

从态度上重视广播操.

4.组织同学跟随音乐进行练习,巡回指导.

学生活动：1.要从态度上认识广播操和齐步走的重要性.

2在教师的指挥下配合教师的口令认真的练习.在分组练习时要更好的提高自己

的动作的质量.

3.要把广播操的动作做到位.

组 织：纵队和散点

二、 合作探究

重 点：知道弯道跑的技术要领

教师活动：1.教师讲解弯道跑的技术要领.

2.组织小组进行专项准备活动

3.组织探究学习弯道跑

4.组织小结,帮助纠正存在的错误技术动作

5.组织学生继续练习.

学生活动：1.认真的听好教师的讲解.

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提高小学教学效果的工作计划篇七

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果 。

一、教师课前准备充分，明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。

首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。

1、激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围

2、巧设问题的情景，科学引导

3、在课堂教学中注重动手实践

三、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的'空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。

但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

提高小学教学效果的工作计划篇八

“百年大计，教育为本”！教育事业永远是最值得我们去发展，去改革的。在不断的发展中，我们国家一直在大力推行教育改革，提倡素质教育。我们学校必须要严格按照国家的大方针走下去，提高我们学校的教学质量，在长期的大方针上走下去。在不断的前进中，我们中心小学制定出了一个较为长期的计划，争取在三年之内，让我们的学校教学质量提高到一个行的档次上去！

党的十七大报告提出：“优先发展教育，建设人力资源强国”。这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标，是对教育提出的.新要求。为进一步贯彻落实党的十七大精神，认真落实《市提高教育质量行动计划》的要求，提高学校教育质量，推进基础教育又好又快发展，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求，办人民满意的教育，结合我校实际，特制定本行动规划。

以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，通过实施“提高教育质量行动计划”，全面贯彻党的教育方针，进一步提升教育理念，强化教师队伍建设，全面实施素质教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的机会，办好让人民群众满意的教育，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。

通过三年的努力，我校基础教育质量力争走在全市农村小学的前列，使我校基础教育再上一个新台阶。到2010年，在巩固提高“普九”成果，向双高“普九”目标迈进的基础上，实现学校教育资源配置基本优化、与城市之间教育发展的差距明显缩小，让更多的孩子都接受到优质教育；打造一支高素质的教师队伍；学校管理水平普遍得到提升，树立一批具有典型引领作用的优秀教师；全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，促进学生德智体美全面发展，为学生的终身发展奠定基础。

具体工作目标：

1、改进德育工作，把立德树人作为教育的根本任务，以行为习惯养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，增强实效性和感染力，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、构建科学合理的课程体系，规范教育教学秩序。在贯彻国家、省课程计划的同时，加强校本课程建设，学校要有适合学生学习发展的校本课程。进一步推动评价制度改革，完善学生综合素质评价办法，构建符合课改理念、体现素质教育要求的义务教育质量评价体系。

3、强化教研引领，创新教研活动方式，形成具有我校特点的校本教研新模式；加强项目带动、课题牵动，确立一项具有可推广价值的课题或实验项目；加强教材研究、聚焦课堂教学，构建符合我校实际的课堂教学新模式；加强学科教研、形成学科引领团队，攻克难点、突破细节。

4、切实落实教育部颁布的《学生体质健康标准》，深入开展“青少年学生阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时，强身健体，降低近视率。

5、加强学校管理，规范办学行为，以新的《齐齐哈尔市普通中小学校教育教学工作督导评估指标体系》为标准，出台配套的相关规范管理细则。

6、义务教育小学净入学率保持在99%以上，巩固提高“普九”成果。

7、倡导学校特色文化建设，引导学校注重内涵发展，力争成为全市树立的100所素质教育特色示范学校之一。

8、培养专家型校长、师德标兵、优秀班主任老师、学科教学名师；积极参加全市校长、骨干教师、班主任老师培训；充分发挥城镇支教教师的引领作用，建立一支高素质的教师队伍。

9、加强学校校园网建设，力争实现“班班通”；逐步开通普通各学科网上教研论坛，实施现代远程教研。

1、坚持解放思想、实事求是的原则。要按照科学发展观要求，进一步解放思想，大胆改革，一切从实际出发，促进基础教育事业更好更快发展。

2、坚持以生为本、遵循规律的原则。要遵循教育规律和学生身心成长发展规律，按照课程改革新理念，落实学生的主体地位，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

3、坚持立足当前、着眼长远的原则。要把提高教育质量作为当前和今后一个时期教育发展的重中之重，既要考虑当前，更到注重未来，确保教育质量可持续提高。

1、为学生健康成长营造良好的环境。加强德育基地建设，充分利用学校内部活动场所、设施、节假日、双休日向学生开放，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动。重视家庭教育，进一步优化家庭育人环境。开展社区教育，进一步优化社会环境。加强规章制度、教师队伍、活动阵地、网络建设，开办好家长学校，建立学校、家庭、社会三结合教育网络，构建完善德育工作体系。加强校园文化建设，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，建立书香校园，传承民族优秀传统，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系。

2、培养什么样人的问题始终是教育的根本问题。要坚持“育人为本，德育为先”，全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，把德育工作作为提高教育质量的第一要务。以社会主义荣辱观教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循中小学生思想道德的规律，坚持以人为本，促进学生全面发展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

提高小学教学效果的工作计划篇九

读出神，读得如闻其声、如见其人、如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 让学生真正地喜欢上阅读，让阅读真正地成为孩子们生活不可或缺的一部分，重要的是让学生喜爱你的阅读课堂，让学生不再对语文产生一种畏惧心理，让他们自然的亲近语文，发自内心的喜欢语文。古人有读书百遍，其义自现的经典术语，强调读书要多读几遍，才能明白其中的道理。才能慢慢达到表达、习作如有神。

从必要性方面来说，阅读对一个人的发展极为重要。一个人不阅读，也可以听话、说话，但是那种“学习”，难以超越自己的生活范围。阅读却能把人带入到广阔的社会和自然的空间，才能使人上知天文，下知地理；才能使人了解古往今来；人们通过阅读，不但获得信息，而且在情感上、思想观念上、意志品质上得到熏陶；阅读对开启人智力的作用也不可低估……阅读能力是一个人学习各门课程、获得终身发展的最基本的学习能力。从阅读的重要性来看，我们的学生不是读得太多，而是读得太少。有人统计，中国孩子的阅读量，仅是欧美孩子的1/8。文本对一个人的影响是其他交流方式不可替代的，在信息技术飞速发展的今天，不少人变得浮躁，不能沉下心来读文本，沉湎于读图、看多媒体，因此更有必要强调加强阅读。

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提高小学教学效果的工作计划篇十

《数学课程标准》指出：“要把现代信息技术作为学生数学学习和解决问题的强有力工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。现代信息技术为数学教学开创了一个实验的平台，为学生“做”数学提供了必要的工具与手段，弥补了传统教学方式在直观感、立体感及动态感方面的不足。

现代信息技术是一个由教师、学生、电教媒体和教学内容组成的复杂的动态系统。在采用现代信息技术教学过程中，要采用系统的观点来规划和设计，把教学目标、教学内容，教学媒体完美地结合起来，并采取建立解决教学问题的策略方案、试探解决方案、评价教学结果等步骤统筹兼顾。近年来我在小学数学教学过程中合理采用现代信息技术教学，充分调动学生学习积极性，开发学生智力，优合课堂教学，提高了教学质量。

现代信息技术辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉、激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次多角度直观形象地展示学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先通过直观体验，现代信息技术正好顺应了这个认识规律。运用现代信息技术教学可以把多种教学方法，如直观教学，启发式教学，视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习提高学生多方面能力的教学目的。

在教学方式上，现代信息技术辅助教学具有灵活多样的特点，改变以前老师只能用简单的“授一受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，在结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体。

自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式，根据国内外学者的研究成果，自主学习就是“自我导向，自我激励自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标、制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径。

1、建立生动场景，引发学生兴趣。

生理学家布鲁姆说过：“学习的最好刺激是对学习质料的兴趣。计算机集图形、翰墨、图像、音频等多种媒体于一身，会让教学历程变得生动滑稽，更具吸引力。”可以用现代信息技术把课本编成童话、小故事。如我在教学《时、分、秒》时，设置了这样的故事变境：你的一个战友被对头抓走了，你必须和小组内的几个同伴一齐开心才气救出你的战友，你们的使命，即是读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以扫除一个对头，要是哪个小组全读对了，就可以扫除全部对头，救出战友。学生一听，兴趣被变更起来，都把自己当做一个战士，积极加入活动。

2、化抽象为直观，易于学生明白。

在小学数学教学中，如能适当地采用现代信息技术来资助数学教学，可以使抽象的内容直观化、具体化，易于学生明白，前进其学习和参与的积极性。

3、突出重点，理解计算方法。

通过现代信息技术演示，可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来，突出教学重点，有效的发展学生的空间思维能力，如《长方体和正方体体积》的教学，在体积计算方法的教学中，利用实物演示比较麻烦，且效果不好，如果运用多媒体教具，将清楚的演示出体积公式的推导过程，帮助学生很好的理解掌握公式，把抽象的数学知识与具体生动的动态一画面联系起来，不用教师多讲，也就能准确、快速地理解掌握。

4、创设情境，化难为易。

在《长方体和正方体表面积》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学生对侧面积等于底面周长乘以高理解有一定困难，可以利用现代信息技术设计这样的教学情境：先出示长方体的底面，把它的.侧面展示，这时形成一条线段，清楚地演示出底面周长，再慢慢地立起来，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个长方形，长是底面周长，宽是高，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率，在表面积的应用时，求六个面不完全的长方体的表面积，也可以采用现代信息技术演示。

5、教学实践操作，强化感知。

采用现代信息技术教学让学生参与教学活动实践操作可以促进知识的内化。根据小学生的特点，要使学生真正能掌握所学知识，发展智力技能，只有让学生积极参与教学活动参与到获得知识的思维过程中去，才能促进课堂教学的优化。电化教学能使学生动眼看，动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来，使学生参与教学的全过程获得更理想的教学效果。

6、扩大知识，发展能力。

《整理复习》中的第11题：“一个正方体容器棱长2分米，向容器中倒入5升水，再把一块石头放入水中，这时量水深15厘米，石头的体积是多少立方厘米？”，如果利用现代信息技术演示：倒入5升水后，再在水平面用红线标记，石头放入后，水平面上升超过红线，不用教师多言，学生能很快理解，上面升上来的水的体积即石头的体积，为学生求不规则物体的体侧和以后学习基米奠定了良好的基础。

可见，采用现代信息技术辅助教学，教师无需更多的语言，只要借助计算机等，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。灵活运用现代信息技术，利用采用现代信息技术在数学课堂中的优势，使课堂改革进入一个崭新阶段。

提高小学教学效果的工作计划篇十一

我国自90年代后期以来大力提倡素质教育。邓小平同志也提出“教育要面向世界、面向未来、面向现代化。”的指导思想，只有科教才能兴国，这就要求每一位教育工作者都要担负起改革教育的重任，不断研究教学规律及教学方法，优化教学过程。

小学社会课最早开设于美国的19,1923年我国才正式启动社会课课程，并随之展开了各种各样的研究和探索，包括教学原则，教学模式，教学方法等方面，并取得了一定的成效。虽然是这样，直到现在，有些人对“为什么要在小学开设社会课”，它的开设到底有什么意义和价值，还持有怀疑态度，他们认为：只有意义重大的科目，如语文、数学、英语等，才有充分的理由去占用小学生有限的学习时间，否则就是加重学生的负担，浪费教师和学生的时间，种种原因造成了我国社会学科的到现在还比较薄弱。它还期待着全体社会学科工作者的积极探索和研究。多年从事社会学科的教学工作，初步摸索出了一些可行的教学方法，结合小学社会课的特点，即它是以认识社会为主线，按照认识祖国、认识世界的顺序，使小学生由近及远，由浅入深，由具体到抽象，逐步扩大对社会的认识范围。培养学生正确观察社会和适应社会的能力，受到爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，增强对社会的责任感，以及它丰富的课程内容，种种方面，都决定了社会学科的独特性。为了全面提高社会课的课堂效率，在具体的教学过程中应围绕以下几方面具体实施。

一、教学目标应全方位制定。

社会课结合自身的特点，它的教学目标包括知识、情感、行为、技能、德育五个方面具体如下：

（1）知识目标：使学生知道一些社会常识，包括所处地域，社会环境，能用所学的知识正确的判断和解释一些社会现象，对所学社会常识有初步的体验。

（2）情感目标：感受课程内容反映的社会的真、善、美，认同课程内容，所表达的知识和道德，以及社会生活中的真、善、美事物，喜爱社会生活中的美好事物，热爱生活、热爱生命、热爱祖国、锻炼意志，有困难、受挫折时不自卑，获得成功时不骄傲。

（3）行为目标：养成学习专心、认真的态度，举止文明、礼貌待人和勤劳节俭的行为习惯，学会尊师敬长和待人接物的礼节，学会做简单的家务劳动及公益劳动。有言行文明的习惯，有自尊、自爱、自立、自理和勤劳节俭的习惯。

（4）技能目标：初步的判断和思考具体社会事物、现象的能力；初步参与合作、交往能力和处理人际关系的社会技能；会查找资料、选择资料；会用图画、数字、文字、语言、实物来表现身边的事物、现象和表达自己的思想的能力。

（5）德育目标：初步具有集体主义观念和服务社会的意识，逐步树立民族自尊心和建设家乡，振兴中华的.责任感，热爱祖国、文化、国土，培养为人类的发展做贡献的意识。

二、教学过程，以活动为中心进行。

让学生参与教学活动，就要突出以活动为中心，强调学生作为主体对课堂教学的参与，重视教师与学生之间的和谐交往，使学生生动活泼地学习，为此，围绕教学的重点、难点为学生创造主动参与，主动思考的、积极探索的机会和条件，让学生多思、多说、多做，这就要求教师为学生主体性发挥创造自由无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等，师生合作的态度使学生从心里感觉到自由与安全，学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，使学生整个精神活动处于主动激活的状态，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。学生有了自我教育、自主学习的意愿后，他们自然就会参与到课程的的认识活动中去，如：讲古老文明（二）古代巴比伦和古代印度时，为让学生明白什么楔形文字时，教师提出了学生课下自制的“木楔”并和投影出的“楔形文字”比较，学生之间传递观看的形式，使对一个抽象的楔形文字，一下变成了具体实物，大家感受很深，课堂效果很好，而且通过对自制“木楔”同学的表扬，激发了课上的积极性，而且通过这样的环节设计，还突出的展现出了学生的动手能力。又如：在讲甲午中日战争一课，为了让学生明白“中国人不是好欺负的和认清清政府投降卖国的可耻行为这一教学重难点，教师在组织教学时，可以先放映录象片，然后组织学生分组自由讨论，教师引导学生将这一课中的两部分内容进行对比思考，从广大官兵和清政府对待日本侵略者的态度行动和结果等几方面举行对比，并让学生自己从对比中归纳出结论，面对外国的侵略者，只有勇敢抗战，才能赢得胜利，赢得人民尊敬，妥协投降，只能导致割地赔款。最后遭到人民的唾骂。在整个自由讨论过程中，学生充分表现出主动参与的积极性，教师从中只起到点拨作用，经过学生相互讨论、启发最后得出结论。

三、学习空间应全面开放。

社会课的学习应该是被开放的、活动的空间应该是自由自主的课程教学，并不都是老师讲学生听，老师问学生答。课堂的桌椅布局可以灵活多样性，总之课堂的气氛应该是生动活泼的，给学生更多的发言机会，让学生走上讲台去讲，让老师离学生更近些，充分利用现代教育媒体，以生动的方式展示教学内容，课上给予孩子充分的自由，让他们的个性得到自由的舒展。比如：在古老文明的（二）古代巴比伦和古代印度一课中，关于“古代巴比伦”空中花园的介绍，我让学生大胆去设计空中花园，并画出设计图，在课上到前面给大家去介绍自己的设计方案，效果很好。充分体现出孩子课上的活动空间的开放的特点。同时，学习空间的开放性还应体现在教师的课上提问的技巧问题，力求让学生达到多角度思考问题的习惯。如：讲甲午中日战争，针对邓世昌等官兵不怕牺牲、英勇奋战的壮举，尤其以邓世昌的爱国言行等有关内容提出这样的问题：“我们应如何学习邓世昌献身祖国的爱国精神？”换一个角度提问“邓世昌的献身祖国的爱国精神为什么值得我们学习？”虽说这两种问法答案差不多但后一种问法比前一种更广。

四、学习方式应多元化。

社会课的综合性、活动性、生活性等特性客观上要求采用与之相适应的新的学习方式，有主题学习、小组合作学习、问题解决学习、讨论学习、体验学习等。主题学习可以很好的综合各学科的知识，小组合作学习可以利用游戏、角色扮演、讨论等手段学习，培养学生合作与竞争的社会行为，让学生在活泼的学习环境中获得发展。如：在古老文明（二）古代巴比伦和古代印度中，通过分组讨论：“古代印度对世界文化重要影响是什么？”学生们以“数学、宗教”等方面展开了激烈的讨论得出正确的答案。又如“社会课本第五册十四单元：我国的基本国情，就可以把人口、资源、环境分别列为三个社会所面临的共同问题，引导学生从生活知识的各个角度来认识和思考，从而形成有效的解决问题的方法。体验学习，即是强调学生的社会参与，获得对会的真情实感，这可以通过各种社会实践活动来体现。在具体的教学过程中，教师要根据本班实际学习需要灵活选用，以便取得最佳效果。

五、加强师生的合作学习。

所谓师生合作，就是师生共同探索、求知的过程。学生的探究活动需要教师进行探索性的引导，培养学生独立思考、自行发现问题、师生共同寻求答案的一种学习方式。在合作学习的过程中，教师要不断创设探索情境提出探索问题，引导学生独立思考的能力。

小学的社会学科做为一名新课程，它还很稚嫩，它还需要我们广大从事小学社会教学一线教师的不断探索和总结。这些经验和总结都将成为小学社会学科理论研究最直接和生动的资源。并会给小学社会这门新学科注入新的活力。有我们的努力，我相信小学社会这门新学科定会在我们的期盼中日趋成熟。

提高小学教学效果的工作计划篇十二

兴趣是一个人积极探究某种事物，爱好某种活动的倾向。每个教师都希望自己的学生在学习过程中有浓厚的兴趣，也就是使学生怀着一种高涨的情绪，进行学习和思考。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，认真思考，从而学到新的知识。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。那么如何才能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲，使学生爱好数学，学好数学呢？下面我结合自己几年的教学实践，谈谈我的体会。

一、 以关爱来激发学生的学习兴趣

正确的引导学生，以表扬、鼓励为主，使学生感到春天般的温暖，似如亲身父母。学生喜欢你，喜欢上你的课，不由自主地激发了学生的学习兴趣。在课堂上，一句不经意的话，一个不经意的动作或眼神都会直接影响学生的心理。记得有一次，我在教学《口算除法》时，引导学生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你们是怎么口算的？先小组讨论，然后推举一个同学发言，经过同学们一段时间的讨论后，有一组故意戏弄从不爱发言的杨坤代表发言。他站起来了，但却支吾了半天，吞吞吐吐地小声说了一些。这时其他同学坐不住了，一些调皮的同学开始讥笑他，学习好的同学也不耐烦的地埋怨他耽误时间，我看看杨坤同学他满脸通红，低着头眼睛不敢再看老师和同学。我走过去抚摸着他的肩膀，亲切地说：“没关系，你能站起来发言，哪怕说的声音小了一些，也不完全对，但老师也特别的高兴，这证明你和大家一样努力学习了，也说明你是很勇敢的”。慢慢地这位同学爱上了我，喜欢上我的课，一学年下来。期末测试考了64.5分。我觉得在平时生活中，我们不仅要关心学生的学习，还要关心学生生活中的困难及他们的身心健康，这样学生就喜欢你这个老师，就喜欢上你的课，不由自主地就对这门课程产生兴趣，我们要多给学生关爱，鼓励，还要给学生自信心。因为关爱是激起学生学习兴趣的情感基础，以关爱、鼓励能激起学生学习兴趣。

二、 用形象生动的语言来激发学生的学习兴趣

数学的教学内容比较抽象、枯燥、无味，它没有语文那样有生动的语言和动人的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在数学课堂教学中，要根据学生的年龄特点，对客观事物的好奇，爱动的心理特征，以“激发兴趣”为目的，使学生不是在被动的听数学。而是对数学的学习充满兴趣。如我在教学生认1~9的数字时，为了让学生记住1~9数字的字形，我自编了顺口溜：“1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像称钩，6像哨子，7像镰刀，8像葫芦，9像气球”。以此来帮助学生记住字形。

三、 通过操作来激发学生的学习兴趣

操作是学生获取知识的重要途径，也是教学的有效手段之一。特别是低年级学生由于年龄较小，好奇、好动、爱模仿。不如在教师的组织下人人都动，如让他们分一分、数一数、画一画、摆一摆，拼一拼等等，让他们在动手操作中获取新知识。如我在教学“数的组成”时，我让每个同学都拿7根小棒，有的同学没带小棒就让他们用水彩笔代替……大家拿出7根小棒，把它们分成两堆，可以怎样分？他们有的分成3和4，有的分成2和5，又通过总结得出7可以分成1和6，,1和6组成7,7可以分成2和5，2和5 组成7,7可以分成3和4，3和4组成7。这样通过动手操作，把抽象的东西形象化，从而掌握了7的组成，而且也培养了学生思维的有序性，调动了学生思维的积极性，激发了学生的学习兴趣。

四、 利用数学游戏来激发学生的学习兴趣

根据数学学科的特点和小学生好动、好奇、好胜的思维特点，设置游戏活动，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织100分抢答游戏，每题5分，把全班同学分为4组，每组选2名学生做代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为胜。学生在游戏中，大脑处于高度兴奋状态，精力高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到正确地数学思维方法的熏陶。又如：为了提高学生计算的准确性，我引用了帮助小白兔找家的游戏，即：把写有得数的多座小房子图片贴在黑板上，一群小白兔图片的头上有数学题。老师再把游戏编成故事讲给同学们听。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，谁能帮助小白兔找到自己的家？同学们听了都争先恐后的帮助小白兔找家，顿时课堂气氛活跃起来，大家积极动脑筋算题，这样使学生在游戏中进行了计算，提高了计算的准确性，而又不使学生感到单调、乏味，有力地激起了学生的学习兴趣。

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提高小学教学效果的工作计划篇十三

众所周知，课堂教学是教学的基本形式，在传统教学中，教师的讲台就是教学的主阵地。新课标要求在课堂教学中要把以往的“填鸭式”变成“自主式”，“鸦雀无声”的课堂变成“小组讨论”，新课标对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。下面就阐述一下提高小学数学教学效果的几种主要的方法。

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。对低年级和高年级的学生要进行区分。由于不同年级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。再次，教师要做好备课工作。如果教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到胸有成竹的话，如何能上出一节高效的课呢？数学老师不但要备课，而且要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“四个吃透”，即吃透教材、吃透学生、吃透设计、吃透自己。

数学课堂应该是“群言堂”，学生的主体参与不应是少数“高材生”的“才艺表演”，教师必须发动学生群体展开对课题的研讨，对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思维和能力得到充分地发展，但对所谓的“后进生”也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出适合他们的问题，让他们在解决之后感觉到自己的进步。学生群体参与互相启发所产生的互补、互促效应是个人单打独斗无法比拟的`。

另外，教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中、在解决问题的过程中进行学习。在传统的教学中，学和做是两个独立的过程，只有先学会了，才能去做，去解决有关的问题。我们要先鼓励学生去做，在做中学。因为在做的过程中，学生要充分借助自己的生活平台，综合运用所有的生活经验，甚至可能还要查阅有关的资料，从而做出合理的综合和推论，分析解决当前的问题，形成自己的思考和认识。在这一过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上，教师再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。如在教学“分数的初步认识”前可安排这样的情境“小刚、小强两人吃一个苹果，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题。也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中要让学生充分思考，要充分发挥学生的创造性，更好地培养学生的思考能力。教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

课堂教学是千变万化的，教师在课堂教学中要及时捕捉学生的闪光点，进行简短的反思，给生成的问题腾出空间；要学会倾听学生的见解，善于抓住机会，引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学内容和方法，使每一个学生都得到不同程度的提高。教师在反思自己的教学行为的同时，要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等等。只有对学生学习行为进行反思，才能有效调整教学行为，捕捉教学灵感，挖掘和拓展课堂资源，使课堂教学达到最佳效果，把上课所遇到的、处理了的问题，自己在课前没有想到学生也没有提到的而自己却感触到的写成课后反思。

学习后进生是指智力发展正常而成绩欠佳这类学生。他们之所以成为后进生，主要有以下原因：没有形成良好的学习习惯；对学习缺乏兴趣，主动性不强；学习能力相对较弱等。后进生是最敏感、最易受伤害的一个学生群体，他们最需要的是教师的理解和关爱。教师应转变自己的观念，对待后进生，要充满信心，满腔热忱地、科学地调动他们学习的积极性。

提高小学教学效果的工作计划篇十四

刍议小学数学课堂教学现代信息技术的运用。

荥阳市第一小学，河南荥阳450100。

小学生好奇心强，要想不断地激发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入与问题有关的过程，使他们在心理上造成悬念，处在“心求通而未得”的心理状态。例如在教学“平面组合图形的面积计算”这一课时，可先通过复习帮助学生理清“组合图形”间相结与内含的关系，再由观察计算机网络展示的各种组合图形在日常生活中的应用图，提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答：看该实物图近似于什么图形，就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生发现尽管变化呈规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题引起学生议论纷纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形，并利用相加或相减来计算出这个图形的面积。最终师生共同归纳出了“平面组合图形的面积计算”的方法。这一课题的提出是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的'思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这种学生的思维，完全是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的。

在传统的小学课堂中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板、一支粉笔再加上几个教具来完成，展示的大多数是静止的场景，而许多问题却是动态的，用实物来进行直观演示又不太可能。这时就可以运用现代教育技术，变“静”为“动”，化“远”为“近”，让学生在课堂上获得“身临其境”的感受。不但解决了传统教学中难以解决的问题，而且能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。例如在教学“统计”时，先通过一个生活实例：交警队长交给我们一分钟录像，让学生帮助统计一下在这一分钟内通过的三种车（小汽车、大客车、货车）的数量，教师使用计算机播放了录像，然后让学生统计结果。学生发现由于车辆很多，车开得很快，一个人很难数清。然后，老师按照学习小组，让学生分组去统计不同的车辆，这样一来同学们统计清楚了。在这一过程中，教师借助现实问题情景的虚拟，创设了一个很好的合作学习的氛围，让学生产生了与同伴合作的强烈要求。

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体、动静结合、声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而实现精讲，有效地突出重点、突破难点。例如在讲解“圆的面积”时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在计算机上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆什么有关？从而导出圆的面积公式，使得这节课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。利用现代教育技术辅助教学，通过动画和图文结合，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，把学习内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体，使学生形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，从而达到帮助学生领会知识要点、突破教学重难点的目的。

总之，实践告诉我们，现代教育技术作为一种辅助教学手段，适时适量地运用到小学数学课堂教学中，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，从而就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，同时培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，能有效地培养更多的创造性人才。

提高小学教学效果的工作计划篇十五

新密市西大街办事处西大街中心学校，河南新密452370。

众所周知，课堂教学是教学的基本形式，在传统教学中，教师的讲台就是教学的主阵地。新课标要求在课堂教学中要把以往的“填鸭式”变成“自主式”，“鸦雀无声”的课堂变成“小组讨论”，新课标对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。下面就阐述一下提高小学数学教学效果的几种主要的方法。

一、充分做好课前准备。

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。对低年级和高年级的学生要进行区分。由于不同年级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。再次，教师要做好备课工作。如果教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到胸有成竹的话，如何能上出一节高效的课呢？数学老师不但要备课，而且要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“四个吃透”，即吃透教材、吃透学生、吃透设计、吃透自己。

二、扩大学生的参与度。

数学课堂应该是“群言堂”，学生的主体参与不应是少数“高材生”的“才艺表演”，教师必须发动学生群体展开对课题的研讨，对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思维和能力得到充分地发展，但对所谓的“后进生”也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出适合他们的问题，让他们在解决之后感觉到自己的进步。学生群体参与互相启发所产生的互补、互促效应是个人单打独斗无法比拟的。

另外，教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中、在解决问题的`过程中进行学习。在传统的教学中，学和做是两个独立的过程，只有先学会了，才能去做，去解决有关的问题。我们要先鼓励学生去做，在做中学。因为在做的过程中，学生要充分借助自己的生活平台，综合运用所有的生活经验，甚至可能还要查阅有关的资料，从而做出合理的综合和推论，分析解决当前的问题，形成自己的思考和认识。在这一过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上，教师再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。

三、巧设情景科学引导。

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。如在教学“分数的初步认识”前可安排这样的情境“小刚、小强两人吃一个苹果，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题。也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中要让学生充分思考，要充分发挥学生的创造性，更好地培养学生的思考能力。教师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对学生思考中的问题给以有的放矢的指导。

四、有效调整教学行为。

课堂教学是千变万化的，教师在课堂教学中要及时捕捉学生的闪光点，进行简短的反思，给生成的问题腾出空间；要学会倾听学生的见解，善于抓住机会，引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学内容和方法，使每一个学生都得到不同程度的提高。教师在反思自己的教学行为的同时，要观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等等。只有对学生学习行为进行反思，才能有效调整教学行为，捕捉教学灵感，挖掘和拓展课堂资源，使课堂教学达到最佳效果，把上课所遇到的、处理了的问题，自己在课前没有想到学生也没有提到的而自己却感触到的写成课后反思。

五、关注弱势学生。

学习后进生是指智力发展正常而成绩欠佳这类学生。他们之所以成为后进生，主要有以下原因：没有形成良好的学习习惯；对学习缺乏兴趣，主动性不强；学习能力相对较弱等。后进生是最敏感、最易受伤害的一个学生群体，他们最需要的是教师的理解和关爱。教师应转变自己的观念，对待后进生，要充满信心，满腔热忱地、科学地调动他们学习的积极性。

提高小学教学效果的工作计划篇十六

“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合用者”。新课标教材充分地体现了这一指导思想，然而学生对知识的学习效果不单纯是教师备课备得有多好，上得有多好;而是学生课堂上随堂练习是否到位，是否有效参与在“观察、探究、思考、归纳”等活动。

通过这几年的探究和实践要想提高数学效果就不仅仅花功夫在备课，课堂教学技巧方法，课后辅导，更重要是督促学生的课堂上随堂练习完成效果和课堂内外的巩固练习的及时过关，以及帮助学困生查漏补缺。上个学期我任教的两个班成绩比较理想，位居全年级十二个班的第一，第二;平均分90.6分和89.9分。在七年级的第一节课上并没有急于进行新课的教学，而是利用第一节数学课把新的教学理念渗透给学生。要求学生做到“四到”——眼到，手到，心到，口到。

一、让学生做课堂的主人。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，所以课堂上要求把巩固练习写到作业本上，这样既强化书写要求又督促学生认真听课，从模仿中提升解题能力。

二、重视学困生。

在初中数学学习，部分学生缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，有意注意的时间相当短;课堂上又不爱动手，学困生学习思维迟延，跟不上教师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向;因此，教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因，有意识地“偏爱差生”，及时过关检查并允许学生数学学习上的反复做，纠正，又做。从中来激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的喜悦。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造条件充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的'适应，教与学的促进，教与学的统一。平时学习中对基础知识掌握欠佳(定理、定义、公式等)，从而导致在解题时缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”;造成对学习数学存在一定的困难性。学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，所以在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备条件，从学生的实际情况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。

老师的评价也不再是由考试分数定终身，老师会评价同学们的学习态度，参与过程，责任感，合作精神，创新意识，手工制作等。使用新课标教材一年多来，让我深刻体会到，更重要的是改变了教师教学的理念、教学方法和学生的学习方法，更加充分地体现了学生是学习的主人。培养学生学习的主体意识、创新意识和实践能力，是新课程改革的指导思想。

提高小学教学效果的工作计划篇十七

一、耐心疏导，应材施教。

她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度也较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，提高数学能力。

二、立足课本，夯实双基。

女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基本知识和掌握基本技能的`前提下，才能提高女生的综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。

三、勤能补拙，强化预习。

女生受心理、生理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前预习至关重要。数学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。

四、讲究方法，稳中求进。

在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实。喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，(教学论文)复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练。女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导女生“开门造车”让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练。对综合能力要求较高的问题指导她们学习利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题。还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。

五、及时鼓励，培养自信。

在数学学习过程中，女生在运算能力方面、规范性强，准确率高，但运算速度偏慢，技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理，条理性强，但间接推理欠缺。思维方式在空间想象能力方面，直接思维敏捷，表达准确。但线面关系含混，作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差。因此，教学中要注意发挥女生的长处，增强其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解，通法和常规技巧。注意速度训练，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系。

六、及时反馈，综合提高。

“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高。”这是高中阶段女生共同的“心声”。由于课堂信息容量小，知识单一。在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能、技巧要求较低，她们能完成。但因速度和时间方面的影响，她们不大注重课后的理解、掌握和能力提高。因此，在教学中要编制“套题”（知识性、技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力。

【参考文献】。

1、赵立霞，重视高中女生数学能力的培养高师理科学刊第26卷第3期。

2、崔录等，现代教育思想精粹光明日报出版社1987。

3、邵瑞珍等，教育心理学上海教育出版社1985。

4、王光明、张文贵，中学数学思想方法及其教学研究。