教师和学生的军训随笔（优秀21篇）

总结是实现个人成长和进步的必经之路。请教他人的意见和建议，可以为我们写一篇更加完美的总结提供不同的视角和思路。这些范文从结构、观点、语言等方面都有一定的亮点，值得我们学习和借鉴。

教师和学生的军训随笔篇一

几年来，我一直从事六年级的语文教学工作，由于上级领导对校长的考核主要以六年级的成绩为主，因此多年来，一直把笔试当作唯一的考试方法。这种“一纸定乾坤”的方法，分数成了决定教师教学水平和一个学生好坏的唯一标准，大大挫伤了教师教学和学生学习的积极性。在实际的教学中，我发现学生对“分数定结果”这种做法非常反感，尤其是后进生，每次考试结果不用老师说，他就可以猜出来。这种做法，一方面挫伤了他们的学习积极性，另一方面是学生因此而讨厌老师，并由此产生厌学情绪。

一年来，我对学生的考试评价作了改变，虽然依然用笔试来检查学生学习的情况，但在评价过程中，我尽量不用分数来刺激学生。每次测试结束后，我不忙于公布分数，分发试卷时采取半保密状态，不让学生知道自己之外的分数，也不允许学生相互传阅或炫耀。在对学生进行评价的时候，我采用一些比较模糊的语言，比如“你进步了，要继续努力”、“你提高很快”、“你近段时间表现可不大好”、“你可要努力了”等等。为了让学生弄清自己在班级中所处的位置，把每次测试成绩从最高分开始到最低分，按等级进行排列，不公布学生的姓名，让学生自己对号入座，弄清自己的位置，鼓励学生自己制订学习目标。一年下来，我发现学生对待学习的态度有了很大改变，他们不再关注成绩的高低，而是关注自己是进步了还是后退了。更主要的是学生的学习习惯有了很大的改观，过去有部分学习困难的学生根本不敢交作业，有时候交作业也是因为在教师的高压下才勉强做一做，作业质量不高，起不到帮助学习的作用。但是近段时间来，他们已经能主动交作业，作业质量也有了很大改观，而且学习成绩也有了明显的提高。

评析：考试结果是促进学生发展和改进教学的重要环节。但传统考试结束后，只是把考试成绩公布出来，很少对考试结果作出分析反馈，这种简单化的方式不仅使考试的发展性功能难以实现，而且容易挫伤学生的自尊心，加重学生的心理负担。

从以上案例中可以看出，教师在对学生实施评价是不止是评价学生的考试结果，而是通过结果来对学生的过程进行评价，或给于肯定，或给于引导，让学生发现自己的问题，发现自己的成长，及时调整学习方法和思路。不给学生排名次，实际上就是减轻学生的心理负担。特别是后进生，既维护了他们的自尊心，又给了他们重新学习的信息和勇气。另一方面，让学生自己寻找自己的坐标，利于学生给自己制定下一步的学习目标，而不是一味在老师的强压下进行学习，为学生营造了一个宽松的学习环境。

[不给学生排名次教师随笔]。

教师和学生的军训随笔篇二

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、激发兴趣--乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、变换形式--“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。三、教给方法--学会学教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

作者：胡克义。

审稿人：李传家。

单位：苑庄镇田村小学。

[小学学生识字教学教师随笔]。

教师和学生的军训随笔篇三

人本主义认为，情绪、情感、志向、态度、价值观和人际之间的关系在学习和人格的发展中起重要作用。这正如植物的生长需要水、肥、光、温、气一样，人的成长中情感、态度、价值观、人际交往环境等要素也都缺一不可。一个人的成长如同一棵树的成长，既要周围环境为它提供一定的物质条件，又要努力适应复杂多变，甚至险恶的生长环境，风雨的洗礼、病虫的侵扰、野草的羁绊、森林的长期遮掩与挤压可能都是一棵树成长为参天巨木的必要条件。人也要在成长中学会认识环境、适应环境、利用环境、改造环境。教师和家长也要重视环境和情感因素对学生教育的影响。要把学生当成一个整体的人来教育，不能只关注他的学习。语言是交际的工具，语文学习很大一部分是在交际中进行的，要帮学生树立强烈的交际意识、建立良好的交际关系。师生关系、生生关系、亲友家庭关系等都是学生的学习环境、学习资源。分层教学、异质分组、合作探究，就是利用学生们各自不同的教学资源，让他们相互切搓学习，优生做好榜样，加强了自我强化，也为别人实现了替代性强化。差生得到及时的帮助，也会渐渐增强成功的心理预期。重视了情感因素和环境因素，学生的学习就变得积极活泼了。

罗杰斯的非指导性教学法是以学生为中心的课堂教学法，教师担任促进者角色，其任务旨在促进学生的自我指导。我们的先学后教，因材施教等先进教育理念，和罗杰斯的学生为中心一样，都是人本主义的教学观。

在以学生为中心的课堂教学上，罗杰斯为教师提出的一般建议是：1、提出学生真正需要的问题；2、为学生提供可以选择的材料；3、教师和每个学生就学业目标订立契约4、鼓励学生思考；5、调整教师和学生的关系，因材施教。这些建议对我们课堂教学和教科研都有启发意义。提出学生真正需要的.问题就是抓住重难点和学生的学习兴趣、学习期待，使教学工作有的放矢。为学生提供可以选择的材料是一种开放式教学策略，实践证明是灵活高效的，语文阅读教学尤其适合借鉴此法。教师和每个学生就学业目标订立契约，意在帮助学生自我激励、自我教育，也有利于对学生个人和班集体的管理。重视创新思维的培养，重视人际关系的协调和因材施教等更是可贵的闪光点。读写能力的培养在本质上是思辨能力和创新能力的培养。协调人际关系和因材施教是自由化学习的重要手段。总之，罗杰斯的人本主义教育理论，为我的自由读写课题，提供了先进的理念和有效的措施，我要在实践中深入地学习和借鉴。

陈思。

教师和学生的军训随笔篇四

最近在网上看到一篇问卷调查，是关于教师心理状态的。看后颇有感触。

在问卷中，“你有压力吗？”这一多选题中，有91.2%的教师认为有压力；86.8%的教师认为压力源于工作；29.4%的教师认为压力源于经济；16%的教师认为压力源于子女。

在“你对目前工作岗位感到有压力吗？”这一多选题中，42.6%教师认为有一点；41.2%的教师认为压力很大；47.1%的教师认为工作压力源于工作量大；30.9%的教师认为工作压力源于家长的期望值高；10.3%的教师认为工作压力源于领导的工作方式；9%的教师认为工作压力源于人际关系的协调；4%的教师认为工作压力源于工作效率的低下。

在“您觉得哪些方面给您带来压力”的多选题中，16.1%的教师认为是课堂教学带来的压力；63.3%的教师认为是成绩排名升学率带来的压力；41.1%教师认为是职称评定带来的压力；36.8%教师认为是家长与社会的需求带来的压力；4%的教师认为是学生难教带来的压力。

在“面对未来的竞争，你的态度是怎样的？”选择积极面对的有66.2%，选择消极等待，不知所措，心灰意冷三个项目的有14.7%；还有19.1%的教师抱窥视态度。

在“您觉得以下哪些方面是造成教师心理压力和不适应的高危因素”多选题中，有67.6%教师认为工作之余供教师身心休养，恢复场所太少；66.2%教师认为学校教育工作以外的繁杂事务或会议过多；42.6%教师认为教师工资低，不能保证其基本的经济生活安定；39.7%的教师认为班组中麻烦的儿童较多；26.2%的教师认为对教育教学研究时间较少或时间不能保证；14.7%教师认为教师缺乏再学习、再进修及自我调整的机会。

在“你如果想说就说几句吧”中一些教师暴露了自己的观点：

“二期课改其实加重了学生、教师和家长的负担”。

“二期课改的教材实在太难，对我们农村孩子不合适”。

“政府的政策考虑不到教师工作的特殊性”。

“作为政府行政部门，不能总是在精神领域方面宣传教师的地位如何高，而在教师的生计方面的投入却少得可怜，反差太大了一点！”

“感觉教育局所支持的所谓素质教育和现实中的应试教育相冲突，学生累、教师累、家长累！”

从调查问卷中罗列出的现状，教师的普遍心理状态可见一斑，大部分教师都是亚健康型的，他们的心理承受着各种各样的压力与困惑。作为一名一线教师，我对此产生了强烈共鸣。

当今中国社会是一个经济飞速发展的社会，教育处在转型期间，我们都期待看到中国教育能够日益成熟，有益于下一代的身心发展，达到全盛。然而，暂时出现的教育发展状态中的不成熟，使得校园不再单纯，教育不再如诗般美好而简单。作为教师来说，种种无形或有形的压力使得教师这一称号略显沉重。

人类灵魂的工程--教师，每天在学校中比较关心和注重的是如何扩大自己的教育、教学成果，教师这一职业决定他们在专业学科上必须具有丰富、正确的知识，熟练地掌握教材教法，现代教学的手段，充分理解教与学的原理，以及具有高度的对班级、年级等学生集体进行管理的能力，这些都是教师的职业技术，是决定教师的教育，教学成果的重要因素。

教师工作是一种非常繁重，紧张的职业，因此教师自身的心理压力和身心不适应情况也就经常容易产生，再加上其它各种因素所造成压力增大后的危险信号。如不注意解决，就会形成教师的“职业压力症”，侵蚀教师的身心健康。

作为一名普通的教师，我们每个人都要面对那些诸多的压力，我们以何种态度去面对呢？消极等待，不知所措，心灰意冷？那会让我们自己陷入堕落的泥潭；或像笼中的鸟儿一样，时间久了，会忘记翅膀如何扇动，如何起飞。毋庸置疑，我们一定要选择积极面对。

我个人认为，我们首先要做到心静。心就像一缸水，那些压力就像种种杂质和渣滓。只要我们不去搅动它，那些渣滓就会沉到水底，而我们的心就会清澈透明。面对种种压力，我们要记住：我们是教育人的，我们所做的一切都只为学生的发展。其他的，就让它“沉”下去吧！

我们可以把工作分成必须做的、重要的、不重要的几个类型，做的时候有选择的，按轻重缓急去完成，就会慢慢从容不迫，从而减轻压力。轻松面对，我们才能出色的完成自己的工作，立于不败之地。

而在这里，我也希望上级领导能够深入群众，想教师所想，急教师所急，尽力解决群众所关心的热点问题，加强学校心理环境建设，指导教师构建正确的价值观，为教师减负，减轻教师的心理压力。

[当今教师心理状态浅析教师随笔]。

教师和学生的军训随笔篇五

如今有些孩子对学习不感兴趣，加之课业负担又重，功课比较吃力，学习成绩不好，跟不上班，久而久之产生厌学情绪，最终导致中途辍学。我认为主要有以下几方面的因素：

一．对家长而言，对孩子缺少管教关爱或不够重视。尤其农村，大多数学生的家长常年在外打工，只有孩子在家留守，这些留守学生在家缺少管教和关爱，辍学情况更为突出。有的家长认为孩子年龄大了，在学校又不是优秀生，不如早早外出打工、或经商赚钱，致使中学生大量流失。还有,近几年来，农村教育中不合理收费虽有制止，但并没有完全杜绝，有的家长对教育的高额投资，已心有余而力不足，只好让孩子辍学。

二．对学校而言，一有些学校不重视学生德智体等各方面的发展，领导眼里只认成绩，只要求学学学，一搞活动，要么怕花钱，要么怕出安全问题。更有甚者，有些学校近五六年来竟没有庆祝过一次“六一儿童节”，也就更不用说开个运动会啥的。学生完全变成一个学习机器。如此单调枯燥的学校生活给他们能留下美好的回忆吗?能让他们对学校留恋吗？真有点庆幸我们那个时代的学校生活不是这个样子。

三．对社会而言，有些人无视国家政策法规，大量雇用童工及未成年人，给好多辍学学生一条“出路”。加之“花花世界”的诱惑，这些学生过早流入社会，文化程度又低，将会在很大程度上制约全民素质的提高。

总之，学生辍学是多方面的因素造成的，我们确实应重视这一现象。如果留不住学生，再好的教育理念和教学方式都是一句空话。

[如何看待学生中途辍学(教师随笔)]。

教师和学生的军训随笔篇六

教师靠什么让学生难忘？(教师随笔)。

老同学30年聚会，聊了一个话题：小学时，哪位老师让你难忘？

有说英俊潇洒的，有说幽默风趣的，有说认真严格的，还有说知识渊博无所不知的……。

但也有朋友却认为这些特点不算什么，从大的范围看，也很普遍。就算有印象，也只是一般的感觉。正当双方为此各抒己见时，朋友夏花的话引起了大家的兴趣。

她说：“毕业班的班主任夏老师让我难忘。我本是班长，他接班后，把我换成了副班长。”

“这么说，你的难忘是‘怨’他吧？”我问。

夏花说出了自己的感受：“这个小小的动作，让我体会到了夏老师是关心我、在意我的，而且这种关心和在意看得见摸得着。我觉得他是个观察仔细、心思细腻的老师。不管他实际上是不是这样的人，我都会根深蒂固地认为，他能站在学生的角度，想孩子之所想。他不只是为了教学，他重视的是学生这个人！”

我说：“夏老师所做的，是一个触动心灵的动作，是一个人性化的细节。”

夏花高兴地点点头：“对，现在想来，就是这样的感觉。对我来说，特别有感染力！”

这个话题也让我想起了多年前的一个女生。她读二年级时，我只是教她一周两节的美术课。三年级她转到外地，五年级又转回原班，但我已没教这个班的美术了。我对她有些印象，有一次和她班主任陈老师说起她，陈老师却是一脸的怨气：唉，这个女生很不乖，常说谎不完成作业，女孩子也这样真不像话。当时我听了有些惊讶。过了半年，陈老师请了孕假，学校安排我接这个班。开学没多久，这个女生就给我写了篇周记：

“李老师，自从这学期给您教，不知怎么，我的心就特别平静，特别开心，也许是您教得好吧！以前在陈老师的教导下，我一句话也不敢说，也不敢动。遇到她，就像老鼠遇到猫似的，非常害怕。二年级时您也曾教过我，后来我转走了，以为永远见不着您了，如今，又能和您相遇，而且还是您的学生！还记得吗？二年级时的一节美术课，您从我身边走过，看见我的画高兴地说画得不错，帮我修改了一下，还要让我自己选择分数，我不好意思，后来还是您帮我选了95分。我一直记着这事，谢谢您李老师，我觉得您很亲切！”

追忆。

教师和学生的军训随笔篇七

路漫漫我们需“上下而求索”；诱多多我们需走好每一步；事烦琐我们要学会忙里偷闲；景旖旎我们要好好欣赏。

既然我们选择了峰顶，就要努力登攀；既然我们投身钟爱的事业，就要尽力而为；既然我们抛弃了幻想，就要脚踏实地；既然我们来到了世上，就要好好的生活。

人生的生物意义在于健康，人生的生活意义在于快乐，人生的社会意义在于奉献，

生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。

有一种变化叫成长；有一种力量叫坚韧；有一种责任叫付出；有一种幸福叫安康；有一种胸怀叫忍让，有一种快乐叫工作，有一种关心叫鞭策，有一种收获叫舍弃。

幸福就是这样简单：口渴了喝杯茶水润润喉，无聊时与朋友聊聊天，饥饿时买个面包填填肚，烦恼时听听音乐轻轻松，疲倦时靠在椅上打个盹，失意时在公园散散步。

劳动的果实最甜美，真诚的帮助最感人，诚挚的批评最温暖，心底的.满足最幸福。

成功的名字叫奋斗，创新的名字叫探索，勇敢的名字叫攀登，勤奋的名字叫耕耘，谦虚的名字叫倾听，幸福的名字叫满足。

有生命就会有希望，有信心就会有成功，有思索就会有思路，有努力就会有收获。

教师和学生的军训随笔篇八

“花开花落常思问，谁人巧手换流年?”浮生如梦，流年似水，向驹过隙，第38个教师节转瞬间悄然而至，作为一中的莘莘学子，也许会有一丝浓浓的感动与骄傲的成绩.

在夜空，您就像学生的启明星.您就像宇宙中生命最初形成于的那颗恒星.渐渐的知识渊博，但同时也在渐渐的被时光磨蚀.苍老的容颜和苍白的头发是您最好的证明.但另一个同时，您有熔化了学生的理想的冰川和点燃了他们的信念的火种.您渐渐用您的光芒和热量照耀着周围其他的星球.您恩比青天.广施甘露，终回获得千株翠.

在白天，您又像滋润生物的雨云.求学路上艰难万分，常常使我们失去生命的活力，肌体的弹性，使干涸的心灵削弱.而这时，您来了，拯救了一个个脆弱的生灵，您给了我们力量，您给了我们希望.失落时，您让我们重新编织理想的经纬;跌倒时，您让我们重新爬起，行色匆匆，仍一如既往去升华自己的人生，因为您让我们明白人并不是为痛苦而活着!我们于是不再迷茫，不再幻境，浪漫的心终于在找到一片岳屿之后去寻找生命的颜色.您犹黄菊，终会报得春风一寸丹.

您象太阳一样选择了白天之后，便慷慨的给大地一片阳光;你象月亮一样选择了夜空，就从容的撒下银辉;您象小路一样选择了前方，便为学生延伸成一条康庄大道.您让我们懂得了要象树那样为给大地增添一分禄色而活着;象雄鹰那样，为了更好的翱翔于广阔的蓝天而活着;象蜜蜂那样，为酿出更多的蜜而活.面对失败少一些借口，面对困难多一份勇气，为自己生命的存在找个理由.

您一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，再加上五脏六腑七嘴八舌九恩十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下，您十卷诗赋九地勾股，八索文思，七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

教师和学生的军训随笔篇九

人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。

(一)灵活应变。

每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么!”然后在头脑里把这些东西过一遍。对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如“今天的语文课都学了什么?”孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：“这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗?”孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。

二、预习方法的辅导。

预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。

三、听课方法的辅导。

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。

(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。

(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。

(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。

(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。

(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

四、复习方法的辅导复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。

[《浅谈学生的复习方法》教师随笔]。

教师和学生的军训随笔篇十

课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使学过的知识由零散过度到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用的能力。

以课本为主线进行整体复习并非简单的重复已学过的知识，是对学过的知识进行系统梳理，对某些知识点进行归纳与对比。尤其是某些似是而非的知识点，在复习中一定要弄清楚，并能够灵活运用。

认真看课本上的复习参考题和每章的复习小结，力争复习参考题每题都过关。复习小结了然于心。

立足基础知识、基本技能和基本方法，重在理解。如何做到理解呢？不仅能知其然更要知其所以然、能举一反三、能辨别近似概念和规律，则可视作理解了。多重不同角度拷问自己，多和同学讨论如何理解，多做联想和比较，自然理解力大增。

搭建知识结构体系。

制定看书计划，绘出知识结构网络图，多角度的.概括和思考问题，找出内在联系。然后根据知识结构网络图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题，首先学会自我检测。

紧紧抓住重点和难点，努力感悟和突破。所谓重点和难点其实就是老师上课反复强调和题目中经常犯错的地方。

如果能集中精力把重点的内容理解透彻，熟练掌握，有助于你提高复习效率。如果你能抓住经常犯错的地方吸取教训，你就不会在考试时犯同样的错误，同样是效率很高的复习良策。

看错题集，温故知新。

将日常练习、考试中遇到的错题、典型题分别收集在一起。期末复习中，一定要拿出一定的时间去温习，这样做，会比做几道题有更大的收获。温习错题集，除了复习语言和知识点外，还要重视某些试题的解题方法与技巧。只有这样，才能充分发挥错题集的作用。

将一学期的试卷与讲义整理、装订，在错题做上鲜艳的记号，有计划的看或者做错题，这样可以避免以前所犯的错误，如果看过一次就能掌握的，将这题划去，看了两次以上还没有掌握的，要多请教和练习，直到错题基本掌握。这里要提醒的是，错题比较集中的单元，应作为重点复习单元之一。

专项复习，有计划的做题。

针对考点，专项复习练习是巩固所学知识必不可少的重要途径。练习中，选题要精，在老师的指导下，从实际出发，进行各种形式、多次的练习，练习要有步骤、有目的、有思考，切忌一味做题，陷入题海。

适当的做些期末模拟题，但量不要太大，有一两套就可以了。应该多做那些自己认为知识点理解、应用薄弱的题，对一些难题可在自己思考的基础上加强与同学、老师的交流。

分析做题情况，做好精力分配。

分析自己平时的分布情况。也就是说选择题、填充题、解答题前3题与解答题后几题、实验题、作文、听力等得分进行分析，针对自己的情况做好得分的精力分配。比如：平时选择题分较高，解答提前3题分较高，那么，复习时重点应放在填充与解答题后面的题上，不要平均分散精力。

自己出题，强化知识点。

时间充裕的情况下，出一份试卷考查一下自己对知识点会有进步的理解与巩固，另外还可以进一步了解各知识点的出题方式与风格。

同时，进行必要的变式练习。比如：选择变填充，填充变解答，多条件的解答题变选择题，还要条件与结论互换、结论引申等，这样综合能力会有所提高。

良好的心态，是成功的一半。

养成良好的习惯和健康的心理状态。做到稳定发挥。稳定发挥出你的水平，是向前发展的稳定，正常情况下人是循序发展的，此外，还有一个很重要的方面是必须拥有良好的心理状态。脑科学研究表明，人的大脑处于轻松状态时，是智力发挥最佳的时候。如何保持轻松，关键是有充分的自信，自信能发挥出正常的水平。自信的秘诀在于充分的计划和执着的努力，凡事预则立。

教师和学生的军训随笔篇十一

过去,复习常识时,我只知道死记硬背,背得晕头转向.老师问我:家禽有哪些?饲养家禽有什么好处?我回答:`有猪、牛、羊、马、驴、骡.肉可以吃,蛋有丰富的营养,羽毛能做羽绒被……'引得全班同学哄堂大笑.这时,我才恍然大悟,原来我把猪、牛、羊等家畜说成了家禽.

后来,我开动脑筋,改进了复习方法.

这样复习,效果很好.请你试一试。

怎样复习自然常识呢?请用下面的方法试一试:。

一、概括每篇课文的主要内容.如《人的身体》一课,主要讲人的身体由哪几部分构成.

二、通过列表进行比较.例如,学习《简单机械》这一部分内容时,就可以列个表,把机械名称及性能依次写下来,区别它们之间的不同作用.

三、想一想平时上课做的实验,如老师曾用铁棒去敲击音叉,由于振动就发出声音.这样,我们很快就理解了`声音是因物体的振动而发生的'这一原理.

教师和学生的军训随笔篇十二

时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。

一、了解高中生心理，有的放矢。

高中学生受如今快速进步的社会的影响，电视、杂志、网络等环境的渲染，加上正处于高中阶段的年龄状况，躁动、压抑、封闭、张扬等各种心理情绪都有，作为学校，除了在知识上使学生接受好的教育之外，在心理健康等方面也要让学生有好的成长，让他们的综合素质全面提高。

作为青年时期的高中生，生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还没有达到成熟的指标，表现出一种成熟前的动荡性，这种心理发展的动荡性主要表现在知，情，意，行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动；有较大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够，在对社会，他们与自我的关系上，容易出现困惑，苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。

二、学会尊重学生，因势利导。

他们的意志也在发展，但在克服困难中毅力还不够，富于幻想，又不切实际，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来。看问题容易产生片面性和绝对化，兴奋和抑制仍不平衡，摇摆性大；他们的`精力充沛，能力也在发展，但性格尚未最后定型，尚未找到正确的活动途径。在他们心目中，什么是真正的幸福观、友谊观、价值观和人生观都还是个谜，他们缺乏社会经验，遇事急躁，对事对人往往只看一点，不及其余，未弄清楚便轻率下结论，逆反心理强烈，很少知道反思，一旦情绪冲动便不顾一切蛮干起来。出了问题，冷静下来，又感到痛苦和后悔。如果在正确的教育引导下，能为他人、集体做许多有益的事，但如果不加以引导和指点，就可能发展为任性、粗暴、鲁莽、好斗，造成意想不到的后果。要防止他们被坏人利用和煽动来干坏事，以致误入歧途，要引导他们在实际生活中锻炼、提高识别是非和自我控制能力。

教师特别是班主任要善于观察、敏于发现，注意掌握学生过渡性的特点，及时了解他们的情况，掌握每个学生的思想动向，对他们一方面不能估计过低，当做不懂事的儿童来管，以免影响他们独立和自我教育能力的发展；另一方面又不能估计过高，当做成熟的人看待，放松对他们的要求与督促，这也不利于他们健康成长。教师应采取灵活有效的方法，全面客观地分析评价学生，正确对待学生的优缺点。对好学生不要过多地看他们的优点、长处，对其缺点原谅甚至采取姑息的态度，以免助长他们的骄傲自满情绪；对中差生不要忽视他们的优点造成偏见；对犯错误的学生，当他们认识到错误后，教师不能满足于简单地承认下来，要进一步从思想深处挖根子，因势利导，把问题解决在萌芽状态。只有站在学生的角度思考问题，才能做学生的知心朋友，在帮助学生的过程中，使他们顺利实现过渡并获得提高。

三、注重家庭教育，平等交流。

中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识的时期，更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习惯的最佳时期，也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期，探索他们的心理发展规律，掌握他们的心理特征，是对他们进行教育的前提和出发点。

中学生随着身体的发育和生理的变化，他们的内心世界逐渐复杂起来，开始不大轻易将内心活动表露出来，显示出了一定的“闭锁性”。他们非常希望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密的东西不让人知道，他们不太爱对家长讲话了，在长辈面前显得寡言。这种心理发展的闭锁性使高中学生容易感到孤独，因而又产生了希望被别人理解的强烈欲望，他们热衷于寻找理解自己的人，找志同道合的知心朋友，对知心朋友他们能坦率的说出内心的秘密。在家庭教育中，家长要注意放下架子，平等交流，乐意听取他们的意见，乐意和他们交朋友。

总之，对中学生进行心理教育，如何帮助他们树立自尊、自信的健康人格，这是一个非常复杂的话题，以上只是我的一点浅陋的看法，还有许多方面需要在实践中探讨和摸索。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

教师和学生的军训随笔篇十三

一、别再和难题“较量”

在后期复习阶段，复习的管理很有学问，学生自己要有精细的规划，合理安排时间。复习中不要在某个知识点或某道题上卡住，打“持久战”。越临近考试，更宜学生自己安排复习，查缺补漏，排查知识点的掌握情况，促进各科平衡，提高总体成绩。

二、攻克薄弱环节。

家长或老师要指导学生学会审题，研究如何从不同角度作答，启迪思维，开阔思路。对于学生来说，首先要保住基本分不失，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清，加深理解，分析自己掌握知识的薄弱环节。

三、打好“纠错战”

期末复习，具体要做到：一要回归教材。回归课本不同于一轮时的全面复习，要突出重点，根据考试中暴露出的问题回扣。二要重温错题，提醒孩子分析多次出错的在哪里、出错的原因等，避免在考场上遇到类似题目重蹈覆辙。

教师和学生的军训随笔篇十四

周慧是小学三年级的学生。她三岁时，父亲病故了，她和妈妈与姥姥、姥爷生活在一起，母亲是银行职员，家里的经济状况良好。周慧自幼失去父亲，母亲及姥姥、姥爷觉得她比其他孩子可怜，所以对她关怀备至，几乎所有的事情都由母亲包办代替，以致到二年级还不会系鞋带、穿衣服、梳头，连吃饭也得妈妈喂。晚上睡觉时，她只有搂着妈妈的脖子方可入睡。家庭过分的溺爱导致其胆小、懦弱。上课时，只要教师走到她跟前，她就显得很紧张，正在写字的手就会打颤，无法书写。要是教师提问她时，她就会脖子和脸都涨得通红，越是急就越说不出话，如果继续追问她就会掉泪，但仍旧一言不发。因此，小伙伴们也都不喜欢和她一起玩了。

【分析】。

依赖心理是随着独生子女的增多越来越多地摆在家长和教师面前的问题，像周慧这种情况已经难以适应学校的正常生活和社会交往。这种现象产生的原因主要在于家庭教育。最大的敌人就是来自父母与长辈的溺爱。现在，每个家庭只有一个孩子，这便是这个家的.未来和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，不让孩子受一点儿累，吃一点儿亏，把自己当初没有得到的恨不得在孩子身上全补回来。怕孩子被别人欺负，不让孩子同小朋友交往，上学、放学都有专人接送，他们把孩子完全“囚禁”在自认为很“舒适”的环境里。这样做的后果有两种，一种孩子像周慧一样胆小、恐惧、焦虑和自卑，另一种则是恃宠、骄横、目中无人和自负，有人形象地称之为“小奴隶”与“小皇帝”。这两种孩子在与别人交往时不自觉地都带上了自身的特点，他们不知道该怎样与小伙伴交往，因而大家不欢迎这样的孩子。

【方法】。

1．应找出问题产生的原因，使家长和孩子共同认识到这种依赖心理的危害性，取得家长的支持。

2．在家庭内改变孩子。家长要培养孩子自己动手的习惯。家长要有耐心，因为孩子刚开始学做事时可能会笨手笨脚，甚至磕磕绊绊；家长要放心让孩子去做，不怕麻烦，在旁边给予必要的指导，并及时给予反馈，有进步时要表扬、鼓励，增强孩子的责任感和自信心，从而减少对父母的依赖心理。

3．在学校创设环境改变孩子。教师要对这样的孩子更多地关心，鼓励其他学生与他们交往，组织各种活动小组让他们参加，对他们的哪怕一点点的进步也要及时鼓励，使之得以巩固。教师可对他们进行一些交往技巧的指导，如微笑、关心他人等，使他们学会正常的交往。具体可采用代币法。

教师和学生的军训随笔篇十五

在传统应试教育理念的影响下，大部分教师只重视学生的学习成绩，根本没有相应的意识去提高学生的心理健康素质。随着素质教育的不断发展，中学教育更加重视对学生的全面提升，促使教师进一步加强对中学生心理健康教育。

基于此，本文在此对中学生心理健康教育进行探究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，切实提高中学生心理健康教育的有效性，引导学生健康成长。

一、心理健康教育要建立在充分交流的基础上。

从某种程度而言，交流是心理健康教育的第一个步骤。只有通过充分的交流，教师才能了解学生的内心、把握学生潜在的心理问题，并通过有效的沟通对学生进行引导，帮助学生逐步克服心中负面的意识和情绪。

但在传统的中学生心理健康教育中，教师与学生的交流没有充足的效力。一方面，教师对心理健康教育和交流工作并不重视。另一方面，当代中学生更加敏感，其自尊心更强，也不愿意对外述说自己的心理问题。这就导致教师无法掌握学生的确切情况，致使心理健康教育的.有效性不高。

因此，教师需要与学生建立新型的师生关系，让学生信任教师、信赖教师，愿意与教师进行充分的交流与沟通。与此同时，教师应该掌握一定的心理学知识，要能在与学生交流的过程中观察学生的神态、表情等细节来推导学生潜在的心理问题，提高交流的有效性。

在此基础上，教师就应该利用心理学理论对学生进行科学的指导，利用柔性的力量降低学生的抵触情绪，进而提高中学生心理健康教育的质量。

此外，教师必须要将中学生心理健康教育上升到实践层次，要通过实践让学生感受正能量、逐步克服内心负面的意识和情绪。同时，在实践活动中，学生也能逐步走出自闭、羞怯等阴影，提高学生的交际能力，让学生能够在实践活动中变得阳光与开朗。

因此，教师应该组织学生利用课余时间走进社区，主动参与社区义务劳动。在此过程中，学生能够感受到义务劳动者积极的情绪，能够在充满正能量的氛围中逐步克服内心的阴暗面。同时，在实践活动中，学生会与其他劳动者充分交流与互动，会建立良好的友谊，使其变得更乐观与开朗，成为善于交际的阳光少年。

从某种程度来说，家长对学生的关爱与重视程度决定了学生心理和意识的问题。部分家长对孩子关爱不够，进而导致孩子的性格出现缺陷，最终形成心理问题。

因此，教师必须与家长取得联系，在心理健康教育中与家长进行配合。一方面，家长要加强对孩子的关心与关爱，关注孩子的生活、学习和娱乐，使孩子感受到家长的重视。另一方面，家长与教师要紧密联系，切实掌握学生在校与在家的实际情况，制订更有针对性的心理辅导计划，提高心理健康教育的质量。

总的来说，心理健康教育关系到学生的心理，对学生未来的成长有重大的影响。这就需要众多教师在实践中进行有意识的总结和交流，提出更合理的建议，推动心理健康教育的发展与建设。

教师和学生的军训随笔篇十六

为了更好地了解学生的心理，还应该让学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。

要和学生交朋友，进行倾心谈话。有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。

用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。初一入学时，很多学生一时不适应初中阶段的'学习，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。

针对这种情况，就要用远大的理想来激励学生。并要及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。

用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。

教师和学生的军训随笔篇十七

我担任小学高年级的语文教学，兼代班主任。我常常要求学生写日记来作为练笔的机会。并不是要求学生天天写，而是要求学生有感而发，日记中可以写当天的事，可以发表看法，可以向我倾诉学生的心理话等，想写什么就写什么，不拘一格。

这样我的学生便经常和我在日记中“谈心”，我记得我曾教过一个杨泉的女生，她经常在日记中写到：“我自从有弟弟以来，我便成了多余的，父母也经常冷眼看我，对我爱理不理，加之我的成绩不理想……”我在她的日记后面写给她的批语中这样写到：“杨泉，你把这些告诉我，老师很感动，因为你把我当作了你的知心朋友，那我就告诉你一个诀窍：用你的孝心去感动父母，回家后，帮父母多做一些力所能及的家务事，让父母为你已经懂事而感动；再就是努力学习，用优异的成绩来证明你并不男孩笨！”经过这次心灵的交流，杨泉果然懂事多了，学习也用功了，我也常为她的进步在日记中鼓励她：“老师真为你的进步高兴。”之类的话，来为她的进步加油！

还有一个叫黄雨的男孩，脸部曾被大面积烫伤过，样子很难看。所以他经常不敢出教室，不敢和同学们在一起，怕同学们讥笑他，我便常在他的日记批语中告诉他：“黄雨，老师首先为你的不幸感到伤心，但老师又为你的聪明而骄傲，人重要的不是外表，而是心灵，你要相信自己，走向生活，广交朋友，人生最美是自信，人生因自信而美丽……”黄雨同学也渐渐开朗了，学习成绩也有了提高。

用日记的形式与学生交流，既维护了学生的自尊心，也提高了学生的写作水平，促进了对学生心理动向的关注，用老师的关心促进学生的成长，我觉得是可取的。

作者邮箱：cymclinjun@。

教师和学生的军训随笔篇十八

在这个发展迅速的21世纪，每个人都在为自己的前程奔波着，同样身为20世纪90年代的我也在忙碌着。

当初选择做幼师这个行业并不是我的初衷，但我还是奔上了这一行。第一次进幼儿园校门的时候，让我感觉很纠结，在爸妈惯生惯养下的我能不能照顾好别人呢，这些孩子们能不能接受我这个大孩子，让我好一阵沉思。

每个孩子的心灵都是那么的纯洁无暇，想想第一天来到的时候，那个小朋友仰头向我问好的时候，一切都那么清晰的印在我的心间，想想刚上班的时候，酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子们之间，现在回想当初那味道，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回忆的'画面阿，现在我和孩子们犹如一家人一样，小朋友们也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之间互相帮助，相互关心，甚至关心老师，看到这些让我很是欣慰，每天陪伴着孩子们成长、学习，让我慢慢了解每个孩子的爱好、性格，针对每一个不同的孩子要采纳不同的教育方式。有句话说的好，“孩子是靠我们关注的，不是关住的。”现在最基本的教育方式就是家长的教育方式，现在和以前大不相同，所以我们在校内的教育方式更是要随之而改进，现在用传统的教育方式，孩子们已不能接受，心的教育才是至关重要。

我们的孩子是充满活力的一代新人，我们将会时时提醒自己、鞭策自己，不断地改善教育行为，让孩子和老师之间心与心的沟通，情与情的交融，一起快乐成长。

教师和学生的军训随笔篇十九

记得那一次，我的数学考了一百分，我心比吃了蜜还要甜。看到窗外绽开的花朵，我比它们还高兴。

放学时分，我急忙跑回家，向家人报告这个好消息。爸爸笑得比开放的花还灿烂，同时爸爸告诉我，虽然我考得了一百分，但不能骄傲，要再接再厉，保持这个好成绩。这时，我像一朵谦虚的小花，对爸爸点点头。

第二天，我一到学校，就忘了爸爸的叮嘱，到处吹嘘自己有多么多么的强，在多么多么的聪明，直到别人对我投来羡慕的眼光，我才停止吹嘘。有时甚至还向别人下战书，说自己下次一定还考一百分。这下，我成了一朵骄傲自满的小花。不断地向别人炫耀自己。

很快，又迎来了一次考试。我当然认为自己能考好，理由很简单，因为我上次考了一百分。又很快，考完了。过了一天，上课之前，老师叫我去办公室。我原以为是夸奖我又考了一百分，没想到老师严肃地对我说，说我这次只考了八十分。天啊，我顿时像掉入了万丈深渊。于是，我变成了一朵失败的小花，花焉了。

在回家的路上，我不断地想，我不断地想寻求原因……对了，肯定是因为我太骄傲了。没错，就是这样。我以后一定要变成一朵奋进向上的小花，不骄傲，不气馁。永远都奋力向前。

每当有了开心事，我就是一朵高兴的小花。

每当我骄傲了，我就是一朵骄傲自满的花。

每当我失败了，我就是一朵失落沮丧的花。

每当我醒悟了，我就是一朵奋进向上的花。

人的心就像花一样，花开花谢，举落不定。人的喜怒哀乐，更像极了。绽放与合拢，由人的心情决定，所以，我们要以心来决定花的命运；我的心会像花一样绚丽多姿，因为，我心如花。

李华芳。

[我心如花学生随笔]。

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教师和学生的军训随笔篇二十

3月25、26日两天，我有幸来到厚生幼儿园，聆听为期两天的心理健康课。这两天的活动分为四个主题，25日上午的主题是“分享快乐”，下午的主题是“挫折教育”，26日上午的主题是“自控能力”，下午的主题是“学会合作”。

健康不单单指身体健康，心理也是健康的一方面，在幼儿园的课程中没有专门地安排心理健康课，但是心理健康的教育时时存在于幼儿的一日生活之中。虽然只有短暂的两天，但15位教师活跃的教学氛围，多样的教学方法，逐步深入的情感熏陶，精彩纷呈，每一个教学活动都深深吸引着我，带来不少的启发，使我受益匪浅。

这么多的课中，最让我印象深刻的是来自开发区幼儿园金丽老师带来的一节有关“自控能力”的活动《小乖，忍一忍》，教师运用故事导入，然后联系自身经验，学用魔语“宝贝，忍一忍”，接着气球诱惑，迁移经验，最后草莓实物，升级体验。这活动的亮点有很多，我特别欣赏老师的体态和语言，因为是小班幼儿，教师的语言表情带给孩子宽松自由的氛围，这也是心理健康课中教师需要把握的一点，而教学活动中，气球的出现让整个教学活动推向高潮，因为有个别孩子跟随气球而去，有孩子说不能去，这个相互的矛盾让幼儿得到情感的体验，从而达到活动目标。

活动后，专家对每个活动都做了点评。一堂好的好心理健康课，像点评的老师说的一样，需要宽松、自由的氛围，对幼儿来说，材料操作、内心体验、情绪内化是非常重要。在教学活动中，师生之间有互动，活动过程有讨论活动，孩子们的内心有所触动，解决问题会有行动，这样的心理教学活动才是完整的。

听完这些心理健康教学活动后，我想，在今后的一日活动中，我会更加注意一些细节。

教师和学生的军训随笔篇二十一

通过一线的教学经历，我深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。通过张老师的心理辅导，我受益匪浅，体会良多：

一、教师自己必须是心理健康的人。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

二、经常关注特殊学生的心理辅导。

教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导，打通教师和学生的心理通道，及时了解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。

总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

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