小学一年级教育案例分享范文（19篇）

总结可以让我们更好地认识自己，找到问题所在，并且提出解决方案。突出高潮和亮点，给读者留下深刻印象。请大家积极学习这些总结范文，提高自己的写作能力和总结能力。

小学一年级教育案例分享篇一

闲来午后，一杯茶，一台笔记本，窝在松软的沙发里，懒散着看看网文，突然一句话触动了我心里的那根弦："说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。——鲁迅"。

引线二：校长声情并茂地向我描述着："在一年级课堂中，所有的孩子都应该表现出‘三小’：小眼放光，小脸通红，小手直举。"。

引线三：工作了快半个月的时候，跟我搭班的李老师一句话把埋头批作业的我拉了出来："班上的孩子你都认识了吗？我说一个孩子的名字，你肯定不知道长什么样。"对自己记忆力还挺有信心的我，当时立刻挺起了胸脯，坐正了满脸自信地等待李老师说出那个孩子的名字。"张××。"听到名字后，我蒙了两秒钟，立刻打开脑袋里的搜索引擎，想要搜索出有关这个孩子的存在，过了半分钟后，我甚至怀疑地问李老师："这是我们班的孩子吗？"李老师只是笑着看着我，仿佛脸上写着一句话："嘿嘿，我就知道你不知道！"窘得满脸通红的`我立即就开始翻看姓名册，真的有这孩子！居然有这样一个孩子坐在我的课堂上半个月了我都不知道！

定义："默默"宝贝指做事默默地，上课默默地，写作业默默地，下课后也喜欢默默地自己玩，或者小声和同学说话的例子。

反思一：对于性格比较开朗的我来说，我真的是很容易关注那些调皮捣蛋能让我大发火的孩子，或者发言积极总是乐于思考，迫切地举着小手希望发言的孩子。而只是默默地坐在那里，从不举手，上课时候似乎在看着我，看着黑板，但是他们的小脑袋里到底想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的没有从一开始就关注过。

changemymind（我的改变）：我开始计划慢慢地改变这些"默默"宝贝，让他们不再默默下去，落实到实处就是：每节课都要喊这些"默默"宝贝发言，不管他举不举手，我要知道这些孩子到底有没有认真听，有没有思考问题。才开始即使他们很紧张，回答的不是很流利，我也尽量鼓励他们，增强他们学习数学的自信心。下课我尽量多和这些孩子待在一起，从生活上关心"默默"们，和他们聊聊天，使得他们对我没那么大芥蒂，愿意和我分享自己的小心情。

changetheirmind（孩子的改变）：一开始大多数"默默"们，不能完整回答我的问题。甚至有的孩子一直憋红了脸，一个字都没挤出来。但是，小孩子是多么会看大人脸色，"默默"们也不例外。一个多星期后，"默默"中一部分开始主动举手发言了，少部分能完整地回答我的问题了。不知道是不是心理作用，我感觉"默默"宝贝走路的时候后背都挺得比以前直了。一个多月过去了，效果更明显，孩子们渐渐变得开朗起来，也能积极举手发言了。

犹记得那天，南京开始降温了，我下班时，发现我们班一个一直没什么改变的"默默"宝贝站在教室门口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下问她："怎么还没走，家长没来接吗？"她低着头，眼睛看着自己的鞋尖，低声说："是的，妈妈让我在教室等。"我便帮她把衣服弄紧，提醒她天气冷，进教室去等家长。她点点头，转身后，又突然回头看了我一眼，随后快步走进教室了。第二天，我上课提出一个问题后，这个孩子直直地举起她的手，这应该是她第一次把手举这么高，熟悉这个孩子的教师都知道她特别内向，胆子特别小，说话声音也细细的，看见人喜欢低着头，但是这次她高高地举起了手，眼睛直直地看着我，我毫不犹豫地把机会给了她。记得那次她回答的语言不是很完整，但是声音清脆脆的，我很真诚地表扬了她，她坐下时笑得很开心。那次后几乎每节课她都会举手，大眼睛直直地看着我，让我怎能不喜爱！

反思二：有的时候觉得的确省心，如果班上多了很多吵吵闹闹的淘气包，我肯定会抓狂的。但是同时，我也开始反思"默默"宝贝们少了很多孩童的烂漫。七八岁的孩童，正是淘气的年纪，正是满肚子好奇心到处问为什么的年纪，虽然上课需要规矩，需要孩子们能学会倾听，但是我更希望看到孩子的个性，看到他们想要把自己的小想法迫不及待地告诉我，看到他们也可以下课就大声欢笑，上课就积极做和课堂有关的事情……念及鲁迅先生说的这么一句话："说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。"我倒不是希望孩子们一个个变成话唠，变成捣蛋鬼，但是被关注其实也是一种幸福吧。即使很努力想要得到老师的肯定，家人的鼓励，但是由于什么事都不爱说，什么时候都不爱举手发言表现自己，乃至最后测试的时候也是成绩平平，却还是不敢多问自己不能理解的问题，这样的"默默"宝贝，让我如何放心，学习也很难有太大进步。

期待：这上班的短暂却漫长的几个月，让我真的感觉无比充实。每一个孩子都是一颗种子，只是花期有长短。有的种子很早就发芽了，开出了美丽的花朵，有的种子却迟迟没有开花。但是我相信不是所有的种子都会开出花，我的孩子里一定有能长出参天大树的种子，他发芽迟，也迟迟不开花，但是他却是能扎根于泥土最久最深的种子。这就是我们校长常说的教师必须拥有的"花苞心态"。

反思三：记录"默默"宝贝的点滴改变，让我看到属于我的每一颗种子在渐渐地发芽，慢慢地汲取养料，努力地成长。所以我还在坚持不断地培养她们成为积极活泼的孩子，即使不是所有的孩子都是外向的。我很赞成鲁迅的那句话："说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。"多点幸福多点关注没什么不好吧？毕竟，谁会愿意一直做一个普通人呢！

小学一年级教育案例分享篇二

在学校，班主任就如同是学生的父母一样，不断的的把爱投向学生，把温暖带给学生；有时班主任也是学生的朋友，与学生交流，倾听学生的心声，排除他们内心的疑惑。或许有些学生未感受到这份爱，但我们可以从他们对待一些特殊的学生那看到一切。

我记得在上小学时，我们班有一位特殊的学生，是一位女生，由于先天的因素她的智力不同与其他的学生。这位女生是家里唯一的孩子，父母非常希望她能与正常的孩子一样接受学校的教育，在正常的环境中成长，即使他们知道女儿或许会受到其他同学的嘲笑。这位女生在班上的表现其实很不错，虽然她的智力一直停留在很低的水平，随着年级的升高，也没有多大的进步，但是她依然每天坚持上课，做一些力所能及的作业。

老师并没有给予她和其他同学一样的要求，班主任也很关照她，不断的提醒其他学生这位女生的特殊情况，任何事情都顾及到她，让她和其他学生一样参加各类活动。有时班上的学生难免会取笑她，甚至是欺负她，都不愿意和她接触，与她接触也只是想利用她得到一点好处。这位女生有好多次被其他学生惹哭，但她只能默默的忍受，因为她毕竟生活在正常的校园环境中，有些事是自己难以控制的。

班主任及其他的任课老师都了解她的特殊情况，在平时的生活及学习中都给予她很大的帮助，尽量让她学到更多对她有帮助的知识，并且鼓励其他学生与她接触，帮助她，少取笑她。班主任还经常的和她的父母联系，让父母了解她在学校的情况，由于班主任的关心与照顾，她的父母也积极配合学校的教育，经常与老师沟通，在家给自己的孩子最大的帮助，让孩子能够自立。

对于这样的特殊学生，最大的困难就是让他们学会独立，学会照顾自己，父母才能少操心，也能得到些许安慰。因此，对一些问题生的教育不能仅仅依靠学校，更多的需要家庭的配合，只有把家庭教育与学校教育结合起来才是有效的策略。如果学校教育得不到家庭的支持，班主任的管理制度得不到父母的支持，有些措施是无法实现的。家庭教育与班主任的教育是密切相关的，彼此之间是不能割裂开的，只有两者结合起来才能对一切问题生的教育得到良好的效果。

还有我的一位初中同学，他是位男生，平时的学习中他有一些不良的行为习惯。也许是受家庭的影响，他在学校的行为让一些老师很难理解，有时学习很认真，但有时又很马虎，很放荡。他不在乎其他同学对他的态度，是属于那种我行我素的类型，有些老师的教导他也置之不理。记得一次上地理课，地理老师就劝他好好学习，向他的哥哥学习，因为他的哥哥是位很优秀的学生并且考上了好的大学，那是他好象有些动摇，但每次学习都是时好时坏，学习方面很不稳定。

班主任也很费劲的想办法，让这位学生往好的方面发展，多次的找这为学生谈话，不断的给予他鼓励，让他改变那些不良的行为，在学习中不要太随意，学校毕竟有一些管理制度，课堂毕竟是课堂不能太随意。后来，那位男生似乎有一点改变，但有些行为依然存在，这些行为对班级并没有多大的影响。

因此，班主任也没有再次的干预他的生活，有些行为可能与一个人的性格有关，并不是在短时间就能轻易改变的，所谓"江山易改，本性难移"。老师不能过多的干预学生的生活，每个人都有自己的学习方法和生活方式，应该让学生自由发展。

有时，班主任的过分严格的要求反而会适得其反，应该给学生一些自己的空间，或许他们在无意间受到其他同学的影响而改变那些不良的习惯，老师更多的是给予指导，而不是给学生强制的要求，必须按老师的行为方式来处理一切事情，那样不仅老师累，而且学生更累!

在对问题生进行教育时，无论是班主任还是任课老师都应分不同的情况采取不同的策略，不能一概而论。毕竟问题生也是分不同类的，有些学生应该用关爱的方式，有些应用单独谈话的方式，有些应用模范指导方式，有些应用学校的制度，或许有些甚至是任其自由发展等等。班主任应该都借鉴成功班主任的教育策略。

小学一年级教育案例分享篇三

教学目标：

1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。初步激发学生热爱祖国的感情。

2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、认识国旗。

看，黑板上挂着一面什么旗？

这就是我们中华人民共和国的国旗。看课本上的图，说说小朋友们在干什么。这节课我们上入学教育听话说话第二课，要认识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。还要学会说三句话。

1、我们的国旗是什么颜色的？

我们的国旗是红色的。这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。

2、旗面上有什么？

旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。

3、没有共产党就没有新中国。谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。

4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。”（指名说、“开火车”说）。

这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。”（指名练说）。

二、热爱国旗。

1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？

每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。

2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。

3、国旗是代表我们祖国的。爱国旗就是爱祖国。

练说话：“我们爱祖国。”（指名说，走上讲台有感情地说，集体说）。

4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：

国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，

国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。

（边做动作，边跟着老师念）。

三、升国旗时要立正、敬礼。

1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？

小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。

我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。

2、练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说）

3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。

你听到了什么？

这是我们中华人民共和国的国歌。

4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌）。

（两人示范，同桌互查，全体练习）。

四、总结。

这节课大家都学得很好，不但认识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。

小学一年级教育案例分享篇四

教育，需要用心坚守;教育，不能轻言放弃。

世界上只有两样东西让我们的心灵深深震撼，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。”对于我来说，这“星空”就是胡*的美好明天，这“法则”就是教育的坚守。

胡8，男，19**年出生，2006年9月入读我校一年级，素以调皮捣蛋出名，幼儿园时曾经被退学，是一个最让老师头疼的学生。

他的父母离异，母亲再婚。

他和外公外婆住在一起，两老对他十分宠爱，甚至到了溺爱的程度。有严重的心理障碍，自控力差。

恶劣的他：小学语文教育叙事|小学班主任教育叙事。

刚进入一年级，他的身上一直有许多小毛病，比如从不做作业;整队时大声喧哗;老师讲课他在下面翻桌子，倒凳子;课间不是把这个打哭了，就是把那个的文具盒给摔了……经常搞些小恶作剧。

胡*站在旁边，很乖，很听话的样子。可我知道，这副乖样子是保持不了多长时间的。

有一次，课间活动时，他在毛迪的胳膊上咬了一口，毛迪的胳膊上留下了深深地牙印，毛迪家长找上门来讨说法，为了这件事作为班主任的我在双方家长间不知跑了多少回，才算把事情妥善处理好。胡*因为这件事也算消停了几天没有闹事。可是没过多久，他又做了一件最令人不能容忍的事，他为了惩罚徐荣说了他笨，居然在徐荣的水杯里小便，然后倒掉又放回徐荣的书包，毫不知情的徐荣拿水杯倒水喝，他才哈哈大笑……此事引起公愤。同学和家长都要这样的孩子退学。面对压力，他仍没有太大的改变，平时的生活小毛病还是有很多。

胡*呀，你什么时候让我不再烦神?我期待着。我也明白，这是一条很漫长的路程，我才刚刚开始。

对于胡*，我打出的唯一有效的牌就是“给予他宽容，有时甚至是超乎原则的宽容。”

被学校的总务主任发现了，就严厉的批评了他。结果，他为了发泄心中的怒火，用毛笔在总务处的外墙上写满了大字。我知道此时如果狠狠地批评他，那么接下来他会作出什么出格的事情，谁都是意料不到的。因此我强压住心中的怒火，拿来抹布，端来了水，亲手擦掉了那些大字。而他只是站在一边双手紧握着拳头，瞪着我。从他的眼神中，我读出了他对我的多管闲事感到不满，我没有说话，继续擦着墙壁，当我再次转身面对他时，他可能看见了我眼里的泪花，转身走了。我在心底呐喊：“胡*，我不相信你是破铜烂铁!”从那以后，他再也没有把毛笔和墨汁带到学校来。

对于这样一个孩子，用一天、两天，一个月、两个月的时间是转化不了他的，甚至一年、两年都不一定会有多大起色。但我相信，只要我们一直用真情感染教育他，他一定会有所好转的，如果这种真情濡染能一直接力下去，他的人生轨迹一定会拨正方向的，我一定为之努力着。

进入两年级后，虽然胡*身上的小毛病还是会时不时的犯犯，但是和以前相比这些可算是小事了，同学告他状的也少了。我惊喜：胡*在进步!

胡*终于让我有点放心了。

这个孩子要么是飞龙，要么是害虫，我希望他是一条腾飞的蛟龙!

作家王一梅来学校签名售书，小朋友都从家里带来了零花钱，你一本，我两本的竞相购买，只有王萍坐在教室里没有出去，因为王萍家经济条件差，是没钱买课外书的。只见胡*匆匆跑进教室，在王萍桌上放下一本刚买的《雨街的猫》，抛下一句“送给你的。”还没等王萍反应过来，他就跑的没影了。

他，是多么可爱!

王佳源身体不好，在教室里呕了，胡*第一个拿起拖把，把地面拖得干干净净，教室里的扫把坏了，他从家里带来了新的，校工修剪树枝，他帮忙拖走剪下的树枝，教室的垃圾桶脏了，他会去洗干净……桩桩件件，事情虽小，但足见他是那么有爱心!

三年级以来，他再也不会和老师、同学过不去了。他的奋斗目标是：做一个人人喜欢的好孩子，长大了还要上大学。

如果，他真能做到这样，那我这三年的辛苦也就值得了，若能因此拨正了他的人生航向，做老师的我还有什么比教出这样的学生更幸福的呢!!

小学一年级教育案例分享篇五

时间无情的老人就像一股寒风，静静地走着，匆匆忙忙。回顾这一时期的工作，我们取得了很好的成绩。让我们好好总结一下，写一份工作报告。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！

胡玉民。

区住建委党组书记、主任。

当我观看了一个个身边的违纪违法案例时，内心很受触动，教训发人深省。我想结合市区要求和工作实际谈一些体会。一是始终警钟长鸣，永葆清正廉洁。我要切实从这些违纪违法案件中深刻吸取教训，做到知敬畏、存戒惧、守底线，永葆共产党员本色。二是严格落实责任，守住高压红线。要把纪律规矩挺在前面，把事业责任扛在肩上，准确把握住建工作领域特点和关键环节，坚持以制度管人、靠制度管事，领导干部做表率，严格落实“一岗双责”，在扎实推进业务工作同时管好身边人、管好身边事。三是不断强化监管，营造良好氛围。要严格遵守中央八项规定，严守政治纪律和政治规矩，面对诱惑坚决说“不”，不该拿的不拿、不该吃的不吃，不该碰的不碰，营造“亲”“清”的政商关系。

杨伟民。

区商务局党组副书记。

作为主管纪检工作的党员领导干部，通过召开警示教育大会和观看警示教育片，让我更加深刻理解了新形势下推进全面从严治党的重大意义，反腐倡廉绝不是一朝一夕，党风廉政建设必须常抓不懈。一是要坚定理想信念丝毫不能松动。一名党员干部，特别是领导干部，手中握有党和人民赋予的权力，要时刻高度警醒、主动接受监督、经常自查自纠，始终坚定理想信念，坚守共产党人的精神追求，补足精神之“钙”，筑牢思想之“魂”。二是要坚持党性修养丝毫不能松懈。在落实党风廉政建设、强化作风建设等方面丝毫不能松懈，要时刻保持头脑清醒，严格遵守中央八项规定精神，驰而不息纠正“四风”。三是要遵守纪律规矩丝毫不能松弛。要严格按制度办事、按纪律办事、按程序办事，务必把纪律和规矩挺在前面，决不能把纪律和规矩当成“稻草人”。

霍高智。

北京延庆世界地质公园管理处副主任。

要充分发挥以案为鉴、以案促改警示教育的作用，从源头上预防腐败，认清形势、强化担当，自觉带头剖析思想，查找岗位廉政风险，制定防控措施，带头落实防控责任，严格自律、洁身自好，清廉自守，从内心深处筑起防腐防变的思想防线，提高自身的防御能力。自觉接受制度的约束、外在的监督，把纪律和规矩挺在前面，在各项工作中，按法规办事，按程序办事，按制度办事，言不越规，行不逾矩，守住底线，不碰红线，谨慎用权、规范用权、廉洁用权、阳光用权。在今后的工作中，我将以更加鲜明的态度、更加务实的作风、更加得力的措施，切实把以案促改成果，转化为提升自身管理水平的强大动力，为推进延庆世界地质公园工作做出更大的贡献。

丁晓红。

百泉街道纪工委书记。

这次警示教育大会之后我深有感触，作为新时代的纪检监察干部，肩负着人民与时代赋予我们的责任，我们要以案警示自己，一是要增强“四个意识”，做到心中有党。我们要常怀敬畏之心、律己之心，不踩底线、远离红线，始终做讲政治、守纪律、懂规矩的“明白人”。二是要永葆清正廉洁，做到心中有戒。要做到心中有戒，以反面典型为教训，清清白白干事，守得住清贫、耐得住寂寞、扛得住诱惑。三是要敢于担当作为，做到心中有责。作为纪检监察干部，一定时刻牢记自己的责任，敢于、善于亮剑发声，把纪律挺在前面，做到监督执纪问责，也要以身作则，严格要求自己，筑牢拒腐防变思想防线，永葆清正廉洁政治本色。

曹艳杰。

润升源公司总经理。

警示教育片中播放的内容，对我触动很大，在今后的工作中，我要严格遵守公司的各项工作规章制度，自觉做到一切以党的利益为重，以职工的利益为重，自觉接受党和职工群众的监督。真正做到严于律己、公道正派、洁身自好，在心中筑起一道拒腐防变的思想防线。作为企业的一名党员干部，要始终坚持为一线职工服务的宗旨，针对公司的制度存在的漏洞要扎紧篱笆，加强对权力运行的制约和监督；作为一名共产党员，要坚定自己的信念，提高自我约束能力，坚决抵制诱惑，要把好权力关、金钱关、人情关，才能经受住各种考验，抵制住各种诱惑，为公司作出新的贡献。

摘要：一、培养学生爱国主义情感，增强民族自豪感。二、明确教学目标。三、激发学生学好数学的热情。四、创设情景，学生悟理四、优化数学教学的课堂环境，通过优良的课堂文化塑造学生。五、根据数学周围的社会主义现实，培养学生热爱祖国，热爱人民，为祖国、为人民的利益而献身的精神。

关键词：德育渗透目标热情实际联系。

中华民族五千年的文明历史，曾为人类进步做出了伟大的贡献，数学领域同样有着辉煌的成就。在近代数学史上，我国杰出的自学成才的数学巨匠华罗庚和勇摘数学皇冠上明珠“哥德巴赫猜想”的陈景润，还有用计算机证明理论使数学电子化成为现实被国家授予科技特等奖的中科院院士吴文俊教授……。

教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。在备课时.要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。每一堂课都有教学任务和目标要求。教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。数学课程的教学方法很多对于新课.我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数型结合，可达到事半功倍的效率，例如在这届学生的平面几何教学中，对于几何定理的教学笔者采用首先让学生从图形探求出定理，教师再文字叙述，然后，再用几何语言表达出来。最后让学生记图形，对应几何语言表述，这样通过数型结合，学生学得轻松有趣、记得牢固，对于复杂图形的解题也善于分解出基本图形和基本定理，化难为易效果较好。此外，还可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。

华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”求知的动力源自于学生对揭示未知事物之真相的渴望.将知识点隐人一个个问题之中。通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，来激发学生的探究欲望。引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。，人们的一切活动，都是受需要和兴趣支配的，学习的需要与学习的动机是小学生学习数学的动力。在数学教育中，也应有机向学生渗透思想品德教育，这样可以使学生增长更多知识，开拓眼界，还可以使数学教学增加趣味性和思维性，使思想教育和数学教学有机结合在一起。数学课具有特殊的优势，特别是低年级数学，数学教材图文并茂、形象鲜明，富有生命力和感染力，这给学生的学习带来了方便和新鲜感。激情教育目的是激发学生的兴趣情感，使他们处于火热的学习氛围中，在这样环境中更能促使他们的学习兴趣，收到好的效果，从中接受爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感教育。

数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。因此，对于数学知识的讲解除了要从正面解释外，还要做一些反面文章。即针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方，进行设问或故意出错.让学生从正确与错误的对比之中明辨是非，提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性。由于这种创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维发生冲突。学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象。对知识的掌握便会更加准确。环境对于一个人的成长具有很大的影响，对于学生的身心发展课堂环境尤为重要，所以在课堂教学中，必须营造一个和谐的、轻松活泼的、且具有强烈求知欲的课堂环境，再以优良的课堂文化来感染学生，潜移默化地培育学生。1、教师展示出个人的魅力，教态自然、亲切，语言激昂顿挫，在教与学互动的过程中，师生关系平等和谐，发扬民主，鼓励学生互相帮助，培养团队精神。2、在教学中努力发展数学理性思维，培育数学理性精神，做到既讲结论又讲缘由，既讲推理又讲道理，培养学生以理服人，实事求是的精神。3、既教猜想，又教证明，提倡探究性学习，数学既是一个知识体系又是个探究过程，倡导探究性学习是数学新课程的一个基本理念，是提高学生数学素养的一个重要途径，探究性学习不仅是学习方法的改变，而是促进学生发展创新能力，为每个学生充分发展制造空间，从而培养他们勇于探索，勇于创新的科学素养。

数学的发展与社会进化有密切的联系，数学的发展对人类社会的进步起着推动作用，对国家的强盛，人类的安危起着至关重要的作用，我国封建社会数学发展停滞不前，以致于封建社会有几千年的之久，造成了后来受西方列强的欺侮，这些历史的教训应当永记，数学的发展对人类社会的物质文明和精神文明有很大的影响，社会生活中处处存在数学问题，人人都在用数学，如我国的计划生育与马尔萨斯的人口观，通过统计规律世界人口的增长以几何级数递增，而粮食增长则只以算术级数递增，后者增长远比前者慢，这样在一定时候就有一部分无饭可吃，因此必须解决这个矛盾：马尔萨斯提出通过战争来消灭人口，为帝国主义挑起战争制造借口，对我国而言在六十年代国家未引起重视，结果人满为患，后制订计划生育基本国策，才缓解人口矛盾，又如2004年海啸之灾，世界上有几十万人遇难，这也是世界数学的发展没有跟上，如果能利用数学建模建立起预报海啸的计算公式，那么就会避免2004年海啸灭顶之灾。曾记否，在1976年唐山大地震，一夜之间有几十万同胞死于非命，这不也是没有准确的地震预报造成的结果吗？再者数学与航天，现代化的武器制造，高科技等有着密切的联系，因此祖国的强盛，人类的安危都与数学的发展息息相关，我国必须成为世界数学大国。

总之，在数学教学中，我们除了传授数学知识，培养学生思维能力、空间想象能力外，还要不断地进行渗透德育思想、爱国主义思想的教育，做到坚持不懈，才能收到良好的效果，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

今年以来，紧跟廉政文化建设的步伐，作为一名国家机关公务人员，我认真阅读学习了局机关党委给大家发的“三严三实”专题教育学习用书，并从中得到了一些启示。

孟子有一句名言，“生于忧患，死于安乐”。一个国家，一个民族，一个政党，如果享乐思想弥漫，骄傲情绪盛行，就会失去前进的精神动力而逐步消沉下去。东汉著名学者王逸在《楚辞•章句》中注释说：“不受曰廉，不污曰洁。”我们可以将廉洁理解为不接受他人馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到玷污。就一个国家而言，“清正廉洁之日，则国家昌盛;反之，则国事衰微。”那么，对于一个政府机关、一个煤矿安全监察执法的公务员队伍而言，廉洁同样重要。

廉洁的对岸就是腐败，当廉洁的意识不能占据主流的时候，人们往往会不自觉的滑向腐败的彼岸。每一个腐败的故事都是从廉洁意识的淡漠开始的。可以说，礼物是表达感情的一种方式，但是，并非礼物越重，感情越深。相反，从现实的角度来讲，礼物越重，越容易起到相反的作用，容易把你的恩人变成罪人，容易将原本的好意变成坏心。每一次的腐败都是幕后的那双“温暖”的黑手模糊了廉洁的意识，从而打开廉洁的堤口，一发而不可收拾。那么，作为机关离退休干部管理处的一名工作人员而言，我们从事的职业要求我们不仅要廉洁从政，更要把廉洁的种子种到每个人的心里，要防微杜渐。我们的党员干部大都经过党多年培养教育，政治觉悟高，思想素质好。但也有个别领导干部经不起糖衣炮弹的攻击走向腐化堕落。我们在开展廉政思想教育中，要注重理论联系实际，在张口的时候要想一想该不该吃，在迈腿的时候要想一想该不该去，在伸手的时候要想一想该不该拿。千万不要以为吃一点、玩一下、拿一些没关系。千里之堤，溃于蚁穴，事物发展总是从量变到质变的过程。所以，要放眼看远，算好政治账，不要辜负党的培养，保证大家在各自不同岗位，廉洁之花竞相开放。

作为机关参公处室的一名领导干部，廉洁从政就是要严格遵守公务员的行为规范，做到勇于担当、乐于奉献，用真心对待老同志，掌握好手中的权力，坚决杜绝用群众利益作为筹码，获取非法的利益。电视上经常看到那些违法违纪者在法庭都十分后悔说;平时放松学习，放松世界观改造，忘记自己是一名党员领导干部，平时廉政学习、廉政承诺讲虚话、搞形式，对是非的分辨能力越来越差，结果自己把自己打倒了。辜负了组织多年的培养教育、群众的信任和亲人的关怀，影响了党和政府在群众中的形象，也失去了自己的人品，成为千古罪人。

从古至今，廉洁的故事比比皆是。东汉南阳太守羊续将焦俭送给他的鱼悬于室外来拒绝焦俭的再次相赠;北宋包拯立《诫廉家训》于家中警示后人;周总理穿着朴素，总是将衣服补了又补，始终坚持艰苦朴素的作风;孔繁森一尘不染、两袖清风，临终前身上只有8元6角钱……。作为一名党员，应该学习这些优良的廉洁作风，自觉树立廉洁自律的意识，珍惜幸福。在短暂的人生中，自由最宝贵，幸福价更高。一个人工作进步，事业有成，家人团圆，上贤下孝，既有事业成功的欣慰，又可尽享天伦之乐，其心坦坦、其乐融融，我认为这应该是人生幸福的真正体现。人有七情六欲，有亲情，爱情，友情，乡情，情义无价。特别是一个有家庭的人，无论男女，都是家庭的主心骨、顶梁柱，上有父母，下有儿女，一个家庭缺少了男主人或女主人，就像一座大厦缺少了顶梁柱一样，就会倒下来，变得支离破碎。那些违法违纪者不仅丧失了个人的前途和自由，而且给他的家人和亲人带来了痛苦，造成父母脸面无光，家属暗自落泪，新力憔悴，惨淡凄凉。我们每位党员干部要牢记宗旨，珍惜自由，珍惜幸福，只有想清楚，才能真正行使好人民赋予的权力。要按照中央的要求，在为国家经济建设和社会发展努力工作的同时，筑牢拒腐防变的思想防线。自觉做到廉洁自律，做到三个管住：管住自己的嘴，不该吃的不要吃;管住自己的手，不该拿的不要拿;管住自己的腿，不该去的不要去。做到口洁、手净、脚稳，牢固树立社会主义荣辱观，始终保持公仆本色，带头遵守中央“八项规定”，自觉接受方方面面的监督，用自身的行动诠释廉洁的含义，用人民的利益续写廉洁的故事。

廉洁是一种正气，更是一种风气，当一个集体里廉洁的风气盛行时，这个集体势必会欣欣向荣的发展。当廉洁的风气在机关里盛行时，政府的服务管理功能一定会提高，团队的凝聚力会更强。作为一名老党员，身体力行，弘扬廉洁的正气，是我义不容辞的责任。

小学一年级教育案例分享篇六

1月的一天上午，我正在上语文课《自选商场》，正当我在讲台上兴致勃勃的讲读课文的时候，突然发现，坐在后排的戚梓豪和杨子阅正在窃窃私语，看样子，他们谈得很高兴并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面讲得声嘶力竭，你们倒好，还在开小差，这样不尊重老师!真想走过去对他们大声的斥责一翻。可是理智最终还是说服了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，注视着他们，意思是让他俩注意点，这是上课时间。看到我的暗示，他们马上停止了交谈，开始听课了。

对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发现他俩经常在上课的时候讲话，而且范围也逐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。

该怎么办呢?有什么办法才能帮助他们改正缺点，提高课堂效率呢?

有一天早读课，班长吕君瑶请假了，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们俩叫进了办公室，说：“今天周老师有事，不能上早读课了，你们能帮助老师，管好班级，带大家上好早读课吗?”他们低着头，疑惑地看着我，我也微笑地看着他们，终于，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。

课后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“周老师，上课的时候，我们让同学一起齐读课文，可杨欣诺、吴晨熙他们总是讲话。”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信如果你跟他们提出意见，他们会接受的。”“没有，我和他们说了，可他们读了一会儿书就又讲话了，一点儿都不听我们的话呢!”戚梓豪鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不尊重我们，而且屡次不改，真是太让人伤心了!我能理解你们的心情，我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴!”“我们一定会改的，老师，您相信我们吧!”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。

小学一年级教育案例分享篇七

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．。

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．。

教学过程。

一、教学第三题。

1、审题．。

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．。

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题。

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

小学一年级教育案例分享篇八

在潜意识里我认为，一年级的孩子小，有些事处理过头了，随着注意力的转移，孩子会把一些不愉快很快的淡忘。这种想法影响了我的思维，使我今天在教学中犯了一个错误。

低年级的孩子正处于好奇、爱动、争强、好胜的时候，活动、游戏能调动学生学习的积极性，每次一到这个环节，教室里顿时就像开了锅的沸水，孩子的那个“我，我，我”，的喊声直钻入耳，刚开始，看到孩子的这种表现，我心里很高兴，在孩子的一片喊声中，我点着名找单个学生回答问题。可一堂课表现的机会有限，即使有学生已经回答过问题，得到了表扬，在再次有机会的'时候还是踊跃参与。就这样，问题来了。个别学生为了能引起我的注意，不辞劳苦，举起小手，小跑着往我身边围。喊的喊，下位的下位，课堂的秩序那叫一个乱，我想用自己的声音压制住学生，可一节课下来，嗓子喊哑了，课堂秩序也没整理好。

久而久之，我对学生的这种举动厌烦了，开始规范孩子的行为。听话的孩子照做了，我也适时的对这部分学生进行表扬，比如：谁谁谁举手的姿势漂亮；谁谁谁做得真端正，老师就叫你了，等等。大部分的孩子渐渐地养成了习惯，只有几个别调皮的孩子，还依然在我行我素，这其中就包括谢硕硕。这个孩子课堂上集中注意力的时间很短，需要你时刻关注他，刚开始我怕他这样的表现跟不上学习，在他身上花的功夫就多一些，我俩之间的话多了，他有什么在课后也愿跟我交流，渐渐的我发现，他变得爱回答问题，只要我一点名回答问题，他就举手，叫到了，会的站起来就说，不会的站起来再想，为了调动他学习的积极性，他的这种表现，我在班级还进行了表扬。

事物发展的规律总会有其两面性。在这种“纵容”下，谢硕硕的表现也给我带来了危机意识。班级里其他几个爱表现的学生也跟着他学，只要一举手，嘴里不停地喊，人也站起来，更有甚者，还是继续下位。今天在课堂上看到这种情况我没控制好自己，当谢硕硕举起小手冲到我面前的时候，我一下子发火了，随口就说了一句“就你这种表现，我能叫你吗，回去做好！”就这一句话，谢硕硕在今天接下来的几节课里，都是闷闷地低着头，好像我的教学内容与他无关一般，我想生气，但想想我的处理方式不对，打击了孩子的积极性，我应该从自身找原因。应该及早地帮助他改正，而不是出现了问题后，直接地斥责学生。

这颗幼小的心被我粗鲁的做法伤了，我前期所做的努力也浪费了。教师的语言就是一门艺术，与学生的交流需要方式方法，我还得继续努力，在遇到问题时认真反思，找到处理问题的正确途径，对学生恰当引导，在特定的框架内让他们“开心学习，快乐成长。”

小学一年级教育案例分享篇九

小学一年语文属于语文的入门阶段。那小学一年级的语文老师都写有哪些随笔记录教学工作呢?来看看本站小编精心为你整理小学一年级语文教育随笔，希望你喜欢。

今年我第一次担任一年级的语文老师，还是担任班主任一职，我内心很是紧张。因为我没有带过如此低年级的班主任，很多事情总感觉不知道如何下手。因为我觉得一年级学生刚从那无所拘束的幼儿园来到我们这样迥然不同的环境，他们对老师、对纪律、对学习都没有完整的概念。

很快迎来了新课程的学习。当我拿到一年级的教科书，看到这可爱的拼音字母的时候，我突然觉得这内容太简单，简单得不知道该怎样上好。我也终于理解大家所讲的：一年级的课太难。那几天我天天在看优秀课视频，也大概琢磨了一些教法。更重要的是了解了孩子拼音的基础。突然想到心理学上的“最近发展区”的条件：没有对孩子学习状态的了解的教学，不可能找到新的最近发展区。所以在一次开会中和大班带这个班级的班主任聊了好久，我以为我已经足够了解孩子了。

老师都想要怎样的课堂，我想大家都知道一些。就是孩子听课，并且能够积极发言，这里面其实在孩子眼里应该是个矛盾体。因为他们觉得听课就是不发出声音，眼睛看着老师，而积极发言和表达又是要求有声音。所以老师每天在课堂上不停说：“123做做好”。不一会就有各种声音传到你的耳朵：“老师，李达拿我书”老师我要上厕所、老师你看他在玩玩具……你想大发雷霆，其实你想得还不知这些。但是想想，老师本身就要求学生有事请举手告诉老师。我们想要一个协调统一的声音，又想要有一个独特、积极、主动的课堂环境，孩子的声音到底要扮演什么角色，我们老师自己估计也不知道，更别说是一年级的孩子们。好吧，孩子想这个声音老师不喜欢那就积极点吧!于是，课堂里又出现了另一种声音。那种声音在你提出问题之前或者说到一半时，他就大声喊了出来。你看了他一眼，他那迫切得到肯定的眼神让你确切的知道，他如此敏捷的反应、如此流利的答案表明他一直聚精会神听课，就是不是你所想要的“听课”。

在课堂里，孩子到底该有怎样的声音或者说怎样才是合适的表达?这个“合适”又该有怎样的定义?我想这是我该好好思考的，也是每位老师该思考的问题。

和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会发明象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象!

及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜。

谜语。

小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子砸笔盒大呼小叫拍手离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“123”，学生马上作出回答“请坐端”师：“12”生：“安静”“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心。

小学一年级教育案例分享篇十

小组合作学习掌握跳长绳的多种方法，并在学习中学会体验合作与助人的快乐，提高跳长绳的方法。

跳长绳。

教师活动：

1、组织学生常规训练。

2、组织学生进行游戏活动，注意安全。

学生活动：

1、体育委员整队，检查出席人数。

2、学习向左转走队列要求。

小学一年级教育案例分享篇十一

规矩和纪律是一切工作和成绩的前提，“无规矩不成方圆”，班级中无规矩一切都无从谈起，而一个好的班级一定有好良好的纪律。

首先，课前纪律。从入校到课前是事故易发时间，也是规范纪律的重要时间。因此从课前纪律抓起。我会要求孩子从入校开始就收拾好自己的东西，坐在课桌前读书，可以读教材，也可以读课外读物，这样不仅能减少安全事故的发生，还能让孩子静下心来，为第一节课做好充分的准备。但是孩子由于年龄原因，大部分孩子在教室内无事可做又会出现安全隐患，所以我会在早上或者下午上课前规定好明确的内容，或者播放课文录音，或者由小老师领读。

其次，课间纪律。很多孩子在课间会如猛虎下山般疯狂跑跳，学校学生多，活动场地小，这就增多了安全隐患，所以尽量要求孩子“步行”去上厕所，然后可以在教室门口不靠近楼梯的地方玩几分钟，但是坚决制止“摸爬滚打”等行为的发生。

第三，放学和集会纪律。升旗、跑操和放学等集会场合往往反映着一个班级的形象和纪律水平。但是这个时候，孩子们的心情往往比较好奇，比较兴奋，容易打闹。因此，从一开始就应该强化集会纪律，让孩子养成集会不能趁机打闹的习惯。

第四，教室卫生纪律。从本学期开始，锻炼让孩子自己打扫卫生。一开始，先培训几个自理能力相对较强的女同学扫地，一个男同学拖地，其他孩子站队，时间长了，可以培养这几个孩子做小组长，让班级其他同学参与进来。

二、班级特色活动。

加大学生生活自理能力的培养。开学初，主要针对教室内学习用品的摆放问题。学生们都已经知道了摆放的规则，但是孩子们大都散漫，不按规定摆放，前两周的常规训练格外重要。通过小印章督促孩子继续坚持好习惯。养成基本的课桌椅摆放习惯的同时还要在教室卫生打扫方面进一步锻炼孩子，通过对几个女同学扫地的训练了解到孩子们有自己整理卫生的能力，所以这个学期要实现教室卫生学生打扫。结合学校自理能力的训练，在班级实践活动方面，也要体现对学生自理能力的培养和锻炼。开展“自己的事情自己做”班级特色活动，家校联合，共同促进学生自理能力的提高。

小学一年级教育案例分享篇十二

本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。借助多种教学手段，通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。

跳绳时小学生十分喜欢的一种体育活动，设备简单，容易开展，通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳、灵敏、协调性等具有显著作用。

1、初步学习并脚跳、单^v^换跳的动作方法，提高弹跳能力。

2、通过游戏发展学生的上肢力量和身体素质，增强体能，促进身体正常的。生长发育。

3、激发学生积极锻炼身体的热情，培养良好的团结合作的精神，积极进取，乐观开朗。

摇跳结合，选好跳起时机。

有节奏的摇跳，上下肢协调配合。场地器材：短跳绳人手1根、平整场地一块。

一、上课常规：（约3分钟）。

1、整队、报告人数、师生问好、宣布内容。

2、宣布教学内容。

3、教师提出要求。

4、进行安全教育。

队列练习：

（1）绕学校操场跑练习。

（2）解散、集合练习。（要求：做到快静齐）。

二、辅助性练习：（约8钟）。

1、并脚跳练习。10次×4组（要求：上臂夹，小臂屈起，脚跟不着地。后两组加抖手腕）。

2、单脚跳练习。10次×4组（要求同上，每组加抖手腕。最后一组取跳绳。）。

三、学习跳短绳：并脚跳、单^v^换跳。（约16分钟）动作方法：

（1）并脚跳：上臂夹，手屈起，手腕一抖绳抡起，先抡绳，后跳起，两腿弯曲脚跟不着地。

（2）单^v^换跳：握绳与摇绳方法同前，当一只脚跳过绳后，另一只脚迅速落地，交换跳数次。

组织队形：四列横队，面向老师。

步骤：

1、教师讲解握绳和调绳的动作方法，并示范。

2、教师讲解跳绳的方法，并示范。

3、学生练习单手摇绳及握住绳两头摇绳。（抖手腕。速度先慢并逐渐加快。）。

4、学生练习双手前后摇绳。

5、将绳摇至脚下，跳过跳回数次。

6、学生练习连续并脚跳。看谁跳的多。

7、学生练习单脚跳，看谁跳的多。

8、学生练习单^v^换跳，看谁跳的多。选择跳的好的示范，计数时前后同学计数。

四、游戏：甩尾比赛（约10分钟）。

方法：将每组同学围成一圈，围在一起中间一人甩绳。其余同学跳过绳，进行甩尾游戏。

规则：谁的脚先踩到绳子，判为失败，其他同学获胜。

组织：学生分成4组围成圆圈。

步骤：

1、教师讲解，示范。

2、学生练习，教师评价。1次。

3、学生比赛。

五、放松活动（约2分钟）。

徒手操：放松上下肢。

六、结束语（约1分钟）。

1、教师总结，布置作业。

2、回收器材。

3、师生再见反思：

本节课跳绳学生兴趣浓厚，积极性高，对绳子活动特别热爱。经过最近一段时间训练，班上学生达到100%全部会跳，但在花样跳绳上面还需更进一步。高段学生接受能力强，在本节课单、双^v^换跳的时候，学生学的特别快。所以，本节课我基本上达到了教学目的，有效提高了教学效果。

小学一年级教育案例分享篇十三

英国著名教育家斯宾塞曾说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”我觉得这句话非常好，教育的最终目的是什么，就是让学生成为一个独立自主的人。作为一个班主任，始终要记住，管是为了不管。因此，“学生自治”的管理方法，就成了我长期以来的带班法宝，不过那都是在高年级。如今，这种管理方法在一年级能不能实现呢？我也想试一试。

一年级学生年龄小，组织管理能力、自制力、应变能力还很弱，如果实行自治，应该有一个比较稳定的班委会。因为孩子小，彼此又不熟悉，这个班委会注定无法像中高年级那样民主选举产生，唯一可行的办法只有一个：我来任命。

任命谁呢？我首先想到了浩子同学。浩子是我们学校一位老师家的孩子，看上他一点儿也没有因为妈妈是老师，而是因为他自己的性格。浩子性情随和、能说会道、腿儿又勤快，而且多才多艺，是个好榜样。跟他个人一谈，他也很乐意。可是，一个星期有五天，也不能总让他一个人值日啊：一来因为这样会很累，二来怕孩子产生骄傲的思想，不利于他的成长。正在我不知怎么办才好时，开完家长会的当天晚上，瑶瑶妈妈的一个短信让我眼前一亮，有了主意。

“敬爱的刘老师您好！我家瑶瑶生性活波，好说好动，在幼儿园一直做老师的小助手。现在上小学了，您看能不能让孩子再锻炼锻炼？谢谢了！”读完短信，瑶瑶的形象立刻映入脑海，就是那个长着一双大眼睛，掉了两颗大门牙，一下课就跟着我滔滔不绝的小咋呼妞？还行，胆大、不怯生。就她了！两个了，再找三个，能一天一个人值日最好。怎么找，我心里已经有数了。

大课间的时间到了，我们一年级的孩子小暂不出来。我就在教室里开始让他们毛遂自荐。“孩子们，有谁在幼儿园时天天给老师当小班长的请举手。”为了怕为小朋友发过一次加餐的也举手，我特别强调了“天天”。

“我、我……”我的`话刚出口，一二十人都举起了小手。

这么多人，我得筛选一下：“谁能像老师一样，为同学们喊一喊‘起立’？”于是，这一二十个人轮流喊一遍，我心中就有了眉目。让声音小、不能字正腔圆的、个子矮一点儿的先站在一边。就剩下七八个人了，我接着问，谁在幼儿园做过小主持人的举手？一只小手高高举起，一看是诺，再仔细瞧，人虽然瘦弱，可是眉目间还真有一股子灵气。好，就是她。后来证明我当时的判断非常英明，诺还真成了学校的一个小明星、学校的小主持、我们班人人爱戴的大班长。三个人了，再选两个。

“现在老师再问一问你们，谁在家里天天读书、或者和妈妈一起读书？”七个人，四个举了手，刚好。我先让另外三个和刚才那十来个同学站一起，然后又从这四个里面选出了稍有点壮壮的瑾瑾和小淇，让琼琼和涵涵两个孩子暂作语文课代表。剩下的同学都分到各小组做组长。

大课间快要结束了，我的五个小班长也选出来了。接下来，就该为他们做岗前培训了。

“孩子们，从今天起，你们就是咱班的五个大班长了，高兴吗？”我拉着她们的小手说。

“高兴！”五个孩子真是兴高采烈。

“不过，我刚才也跟同学们说了，咱们只是暂时的，能不能做到正式的班长还得自己努力，同学们喜欢你们才行。你们说说，当班长都做什么啊？”我接着问。

诺先举了手：“给老师当小助手。”不愧当过小主持人，我连连称赞。

“同学们打架了要告诉老师。”浩子紧接着说。

“先得把他们拉开了再告诉老师。”我补充道。浩子连连点头。

“还要帮助同学们。”瑾瑾说。呵，我还真不能小看这几个“小人儿”。

我本想再告诉他们当班长还要做大家的榜样之类的话，可惜第三节快要上课了。我灵机一动，把这件事交给家长也许会更好：“看起来大家都知道怎么当班长？今天晚上回家给家长说一说，让他们帮忙出出主意，看看怎样就能把这个班长当得更好。明天班会课上，你们每个人都给同学们表一表决心。好不好？”

第二天下午的班会课，孩子们虽然说得坑坑巴巴，但头头是道。我的五个班长就这样产生了。班会结束后，我又让他们根据自己的情况选择了值日的日子。给他们明确了任务，指明了方法：值日当天，都要比同学们早5分钟到校，然后拿起书站在讲台上读书，但不要领读，为同学们做榜样，提醒当天值日的同学到校后马上值日。如果那个同学没有读书，要提醒、但不准大声吆喝，更不准打人……中午到校后，看着同学们阅读课外书或绘本，提醒同学不出声的看。

后来，我这五个小班长真的就把班级“自治”起来了，当然前提我来的比他们早的多，常常他们在讲台上站着，我总是静静地在后门坐着看书，偶尔丢开几分钟让他们习惯习惯。一年级第一学期的中午，我天天为他们读书，“安安静静进教室，进教室就安安静静”的好习惯，经过两个学期的强化，居然就渐渐养成了。

小学一年级教育案例分享篇十四

作为一名小学一线教师,我就自己在教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会与大家一起交流。

“教师是人类灵魂的工程师。”教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响,因此,要求教师不但要拥有较高业务知识,还应拥有良好的心理素质。同时,教师还要掌握一定的心理健康知识,在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时,教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露,才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下,才能拥有一个健康的心理,才会更积极地投入到学习生活之中。

合理满足学生正当需要,是小学生形成和保持健康心理的基本条件。小学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等,小学生合理的需要如果得不到适当的满足,就会影响其正常的成长,就不可能有健康的`心理。因此,在小学生心理健康教育的过程中,教师应当充分发挥教育的功能,尽可能地为小学生创造条件,提供机遇,满足其需要,在小学生满足需要的同时有针对性地采用不同的方法积极引导,使之基本能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、甄别。小学生由于缺乏判断力和自制力,很容易在满足需要的冲动驱使下,受到不健康或不正当诱因的影响,采取不恰当的方法和途径求得满足,从而导致错误行为,这就要求我们从事小学生心理健康教育的辅导员和班主任都能根据有关方面的知识,善于识别,及时发现,及时有效地给予调节、治疗和引导,让学生们拥有一个健康的心理,健康成长。

小学生心理健康教育是一个长期的工作,为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具体情况来定,涉及的内容包括学生的性格、智力、学习适应性、学习能力、生活能力、社会适应能力以及家庭情况、师生关系、同学关系等。学生心理健康档案可以为心理健康教育提供科学依据,从而开展有针对性的教育,并可预防各种心理问题的发生。学生自己也可通过心理档案更好地了解自己,把握自己的内心世界,更好地挖掘自身的潜能,扬长补短。

学生心理健康教育是一个长期、艰难的过程,但只要我们教育工作者们付出真心、真情、真爱,一切“从心”做起,我们就能让孩子们拥有一个健康的心理。

小学一年级教育案例分享篇十五

刚入学的孩子天真烂漫，有强烈的求知欲和上进心。但是由于年龄小，正在成长时期，各方面都不成熟，幼小的心灵易受影响。有的因某些原因，导致孩子对学习失去信心，甚至出现厌学等心理问题。因此，作为班主任，必须十分重视孩子的心理健康教育，使他们始终拥有积极向上的健康心理。这是教育成败的关键。怎样对小学一年级的孩子进行心理健康教育呢!

每个孩子都希望得到别人，特别是老师的尊重和赏识。因此，教师必须十分注意尊重和赏识每一个孩子，这是激发孩子上进心最重要的方面。要做好这一点，教师在对待孩子的教育观念上，应该是没有“差生”，只有差别。每个孩子都有值得赞赏的方面。每个孩子在自己原有的基础上都会有不同程度的进步。即使他们的成绩不合格，也可以说他在原有的基础上，增加了知识，也是进步了。学习的进步、优良的言行、好人好事等等，教师如果都能及时地给孩子肯定、夸奖，在孩子的心灵中会起着积极的作用。孩子们由于得到老师的赏识，而受到巨大鼓舞。我常常奖给孩子们“小红花”、“小红旗”、“小五星”，孩子们都视为“珍宝”。兴高采烈地向家长汇报。许多家长对我说：“崔老师，我那孩子，你给他‘三分颜料’，他就开起了‘染房’。”这虽是打趣的话，却揭示了儿童在得到老师赏识后，心灵碰出的火花：教师对我这么赏识，觉得特别幸福。他们越来越喜欢上学，越来越自信，越学越有劲。

孔子一生强调“乐学”，他认为“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，我在教学中尽量挖掘教材中知识的有趣性，运用各种教学手段，激发学生的学习积极性，使孩子们“乐学”。如：低年级教学内容中识字是教学的重点。一年级的教材中识字占教学内容的大部分。如果上课时单纯地讲解字音、字形、字义，学生听起来就会觉得枯燥无味，学的生字也记不牢。为了调动孩子们的学习积极性，快速牢记所学的生字。在上识字课时，我除了让学生读准字音，理解字义，还想了许多好办法帮助孩子牢记字形。一是通过猜字谜的游戏活动来记住生字。二是编口诀来识记容易混淆的生字。比一比，赛一赛看谁的口诀编得好。三是编讲与字形有关的小故事……这样学生所学的生字不仅记得快而且记得牢。在整个教学过程中激发了学生快乐的心理，学生始终感到有趣、轻松愉快，没有压力。这样孩子们越学越爱学，学习积极性越来越高。

启蒙教育阶段的孩子，他们一切都处于起步阶段，养成良好的习惯显得更加重要。在这一阶段，习惯养成得好坏，关系到他们长时期的学习和成长，甚至能影响一生。所以，我接教每一届一年级新生，在各方面都十分注意教育孩子们养成良好的习惯。我现在所教的班，刚入学时，很多孩子上课不认真听讲，爱讲闲话，做小动作，不积极思考问题，举手发言的孩子不多。我便采取多种形式使孩子养成良好的学习习惯，我给孩子们讲了许多科学家小时候爱学习的故事，让孩子们懂得从小爱学习，学得本领，将来才能为祖国作奉献，成为一个有用的人才;同时我还组织孩子们进行各种有趣的比赛。如：男女生比赛爬山夺红旗，哪方守纪律，认真听讲，哪方就先到达山顶夺得红旗，还有男女生比赛“摘果子”，每组同学比一比看哪组的红五星多，全班同学比一比看谁的红花多……这一个个比赛提高了孩子的学习积极性，使孩子们逐渐养成了上课守纪律，专心听讲，认真学习的好习惯。

现在，多数孩子是独生子女，在父母、爷爷、奶奶的溺爱呵护下，听好话多，受夸奖多，滋生了不少娇骄二气，这是不良心理反映。因此教育孩子正确对待自己，正确对待别人显得十分重要。

如何教育孩子正确对待自己，正确对待别人呢？首先，要教育孩子明确什么是对的，什么是错的，对的要鼓励、坚持、发扬;错的要反对、纠正。其次，要明确三点认识。一是认识到每个人都会有优点和缺点。“金无足赤，人无完人，人非圣贤，孰能无过。”二是每个人要进步，就要勇于不断地克服缺点，纠正错误。所以批评、检讨自己的缺点错误，不是不光彩的事，是件好事。三是有缺点错误，改了就好。承认缺点错误是勇敢的表现，改正则是进步的开始，应当鼓励。再次，积极开展互相尊重，互相鼓励，互帮互学活动，使班集体始终充满其乐融融，奋发向上的气氛。

低年级也有少数孩子有心理障碍，原因是多方面的。教师必须十分细致地找出原因，积极争取家长配合，有针对性地进行疏导。要特别注意尊重他们，不要伤了他们的.自尊心。要以爱心去感悟、启迪孩子的心灵，树立自信心。生活上多关心，学习上多个别辅导、多表扬他们的进步等。只要有耐心，坚持不懈，没有消除不掉的心理障碍。

教育教学实践使我充分体会到，心理健康教育必须从小抓起。要以高尚的师爱之心去抚育幼小而纯洁的心灵，使孩子具有良好的心理素质，有了健康的心理，他们才能在各方面得到充分的发展。

健康的一半是心理上健康,不久前有人预言,心理疾病将是21世纪之患。小学生作为21世纪的建设者和接班人,他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴,让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者们的神圣职责。

小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,由于孩子们缺乏生活经验,对生活没有正确的认识,人生观、世界观、价值观模糊,缺乏处理问题和分辨是非的能力,极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这意味着,老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务,还应成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。

小学一年级教育案例分享篇十六

一个孩子的成长，不仅仅是看学习，只有综合素质的整体提高才是应对将来日益激烈的社会竞争的保障。因此，自从孩子懂事起，我们就刻意教育孩子要学会宽容、懂礼貌，对一些简单的事能判断出对错。上幼儿园之后就开始教育孩子要热爱集体、尊敬师长、团结同学以及遵守各项规章制度的行为规范。因此，孩子在学校里是非常遵守纪律，听老师话的学生。同时，我们还经常提醒他要做一个懂礼貌、爱劳动、有爱心的孩子，见到老师、同学要主动问好。记得有一次孩子的姥姥来家里，女儿拿出她自己喜欢吃的巧克力分给大家吃，可能老人都特别疼孩子，当时确实巧克力也只够家里人分的，她姥姥就说：“姥姥不吃，留着给蒙蒙下次吃。”我当时就批评了妈的观点，小孩给你东西吃就一定要吃，要不养成习惯，她觉得反正给你也不吃，等她大了也不会懂得孝顺老人了。

孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是从自己的家长身上去学习、模仿。家长是孩子的第一任老师，从出生到上学，甚至到中学，可能接触最多的还是孩子的家长，他(她)们时时在模仿着父母的一言一行。还是孩子四岁的时候，我们一起坐公交车去市区。我和老婆坐了两个位置，我抱着小孩，后来上来一位年纪比较大的老人，因为我们坐后面，老人站在前面，再加上我抱着女儿就没有让座，可我女儿的一句话让我触动很深，她说：“爸爸，你怎么不给老爷爷让座啊？你不是说看到年纪大的要让座的吗？”我当时心里真的非常高兴——我女儿董事了。于是，我就告诉女儿：“你让妈妈抱着，爸爸刚才没看到，现在就给老爷爷让座！”

现在大都是独生子女，随着生活条件的提高，孩子在家庭中处于绝对中心的位置。在孩子小的时候，我也给孩子买了许多玩具，但孩子到现在对她所有的玩具都是最爱，因为每个玩具上都是爸爸妈妈对女儿的爱。她经常要拿出来看一看，哪个是爸爸买的，哪个是妈妈买的。每次看完，都要自己整理好放回原处。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要剥掉壳做稀饭。于是，我女儿和她妈妈一起剥豆了，可她妈妈才剥一点就去邻居家了，结果我女儿一个人全部剥完。我抱着女儿表扬了她，自己做的事情就一定要做完，这才是好孩子。

我们经常看到一些报道，大学生生活不会自理等等，无不给我们提醒，孩子不能独立，永远是长不大的孩子。为了给孩子独立，我还得了个残忍的称号。那还是孩子刚刚学着走路，每次摔倒，我都要求女儿自己爬起来，然后还告诉她，自己摔倒的一定要自己爬起来，现在我可以拉你，可爸爸、妈妈不在身边的时候谁来拉你呢。后来看着女儿摔得膝盖上留着血，眼睛里噙着泪水告诉我：“爸爸，我下次走路会小心的！”听了女儿的话我心里既有心疼又有欣慰。

与孩子沟通，最重要的是要平等，每个人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在学习的.过程中，会遇到或多或少的难题，在她向你求救或者准备放弃的时候，尽量不要批评、抱怨孩子，在任何时候都要信任孩子，给她时间，勉励她、鼓励她相信自己有能力克服困难。我们从旁助她分析原因，查找问题的所在，从侧面启发她、引导她，激发她解决问题的欲望，和她一起享受解决问题后的喜悦心情。我一直相信，现在我们欺骗孩子一次，孩子将来就会欺骗你一百次。对孩子的不同意见要认真听完，不能随意打断，等她说完再告诉孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高临下，去提要求、下命令，否则你以后真的再也没法知道孩子的真实想法和现实情况了。

小学一年级教育案例分享篇十七

1、能知道世界规模最大的体育盛会——奥运会。

2、能了解奥运会经历了古代奥运会和现代奥运会两大阶段。现代奥运会又分为夏季奥运会和冬季奥运会两大类，以及我国体育健儿所取得的成绩。

3、能积极参与活动和讨论、发表自己的见解，能主动从各种媒体中获取体育与健康知识。

2课时。

1、各小组按要求坐到各自的位置。（事先分好组，并布置好比赛场地）。

2、师生问好。

师：同学们，今天我们将要进行奥运会知识竞赛了，你们准备好了吗？

生：准备好了！

师：你们的口号是……。

各小组按顺序喊出自己的口号。

师：老师相信你们在比赛中一定会成功的！让我们一起说：“相信自己！耶！”

师生一起做出“v”的手势，表示成功。

二、。

1、师讲解竞赛的规则：我们的竞赛题分必答题、抢答题和风险题三种。必答题（12道）每答对一题得10分，答错不扣分；抢答题由老师出题后，各组鸣哨抢答，答对得10分，答错不扣分，但抢答是须在老师说完题目后方可鸣哨，否则扣10分；风险题每题20分，答对得20分，答错扣20分。每小组的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，则名次并列。

2、鼓励学生要相信自己，要沉着、冷静。

3、竞赛开始。

4、师讲解比赛中没有答出和答错的题目。

1、学生自评：评价自己在本次竞赛中的表现，并自己奖励、鼓励自己。

2、学生互评：由组长为代表评价本组和其他组、本组队员和其他队员在本次比赛中的表现，并为今天表现突出的组或同学发奖。

3、师评：按得分情况及学生在竞赛中的表现为学生颁奖。（颁奖进行曲）。

师：今天同学们的表现都很出色，就象我国的体育健儿一样。那我们一起来欣赏他们在赛场的英姿！

1、观看奥运会开幕式和比赛的精彩片段，让学生充分感受奥运会的魅力！

2、请学生谈一谈自己如何更好的学习优秀运动员的“顽强拼搏”、“团结协作”等优良品质，积极投入文化知识的学习和体育锻炼中去。

1、将你了解的有关奥运会的知识在课后与同学或老师交流。

小学一年级教育案例分享篇十八

英国著名教育家斯宾塞曾说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”我觉得这句话非常好，教育的最终目的是什么，就是让学生成为一个独立自主的人。作为一个班主任，始终要记住，管是为了不管。因此，“学生自治”的管理方法，就成了我长期以来的带班法宝，不过那都是在高年级。如今，这种管理方法在一年级能不能实现呢？我也想试一试。

一年级学生年龄小，组织管理能力、自制力、应变能力还很弱，如果实行自治，应该有一个比较稳定的班委会。因为孩子小，彼此又不熟悉，这个班委会注定无法像中高年级那样民主选举产生，唯一可行的办法只有一个：我来任命。

任命谁呢？我首先想到了浩子同学。浩子是我们学校一位老师家的孩子，看上他一点儿也没有因为妈妈是老师，而是因为他自己的性格。浩子性情随和、能说会道、腿儿又勤快，而且多才多艺，是个好榜样。跟他个人一谈，他也很乐意。可是，一个星期有五天，也不能总让他一个人值日啊：一来因为这样会很累，二来怕孩子产生骄傲的思想，不利于他的成长。正在我不知怎么办才好时，开完家长会的当天晚上，瑶瑶妈妈的一个短信让我眼前一亮，有了主意。

“敬爱的刘老师您好！我家瑶瑶生性活波，好说好动，在幼儿园一直做老师的小助手。现在上小学了，您看能不能让孩子再锻炼锻炼？谢谢了！”读完短信，瑶瑶的形象立刻映入脑海，就是那个长着一双大眼睛，掉了两颗大门牙，一下课就跟着我滔滔不绝的小咋呼妞？还行，胆大、不怯生。就她了！两个了，再找三个，能一天一个人值日最好。怎么找，我心里已经有数了。

大课间的时间到了，我们一年级的孩子小暂不出来。我就在教室里开始让他们毛遂自荐。“孩子们，有谁在幼儿园时天天给老师当小班长的请举手。”为了怕为小朋友发过一次加餐的也举手，我特别强调了“天天”。

“我、我……”我的话刚出口，一二十人都举起了小手。

这么多人，我得筛选一下：“谁能像老师一样，为同学们喊一喊‘起立’？”于是，这一二十个人轮流喊一遍，我心中就有了眉目。让声音小、不能字正腔圆的、个子矮一点儿的.先站在一边。就剩下七八个人了，我接着问，谁在幼儿园做过小主持人的举手？一只小手高高举起，一看是诺，再仔细瞧，人虽然瘦弱，可是眉目间还真有一股子灵气。好，就是她。后来证明我当时的判断非常英明，诺还真成了学校的一个小明星、学校的小主持、我们班人人爱戴的大班长。三个人了，再选两个。

“现在老师再问一问你们，谁在家里天天读书、或者和妈妈一起读书？”七个人，四个举了手，刚好。我先让另外三个和刚才那十来个同学站一起，然后又从这四个里面选出了稍有点壮壮的瑾瑾和小淇，让琼琼和涵涵两个孩子暂作语文课代表。剩下的同学都分到各小组做组长。

大课间快要结束了，我的五个小班长也选出来了。接下来，就该为他们做岗前培训了。

“孩子们，从今天起，你们就是咱班的五个大班长了，高兴吗？”我拉着她们的小手说。

“高兴！”五个孩子真是兴高采烈。

“不过，我刚才也跟同学们说了，咱们只是暂时的，能不能做到正式的班长还得自己努力，同学们喜欢你们才行。你们说说，当班长都做什么啊？”我接着问。

诺先举了手：“给老师当小助手。”不愧当过小主持人，我连连称赞。

“同学们打架了要告诉老师。”浩子紧接着说。

“先得把他们拉开了再告诉老师。”我补充道。浩子连连点头。

“还要帮助同学们。”瑾瑾说。呵，我还真不能小看这几个“小人儿”。

我本想再告诉他们当班长还要做大家的榜样之类的话，可惜第三节快要上课了。我灵机一动，把这件事交给家长也许会更好：“看起来大家都知道怎么当班长？今天晚上回家给家长说一说，让他们帮忙出出主意，看看怎样就能把这个班长当得更好。明天班会课上，你们每个人都给同学们表一表决心。好不好？”

第二天下午的班会课，孩子们虽然说得坑坑巴巴，但头头是道。我的五个班长就这样产生了。班会结束后，我又让他们根据自己的情况选择了值日的日子。给他们明确了任务，指明了方法：值日当天，都要比同学们早5分钟到校，然后拿起书站在讲台上读书，但不要领读，为同学们做榜样，提醒当天值日的同学到校后马上值日。如果那个同学没有读书，要提醒、但不准大声吆喝，更不准打人……中午到校后，看着同学们阅读课外书或绘本，提醒同学不出声的看。

后来，我这五个小班长真的就把班级“自治”起来了，当然前提我来的比他们早的多，常常他们在讲台上站着，我总是静静地在后门坐着看书，偶尔丢开几分钟让他们习惯习惯。一年级第一学期的中午，我天天为他们读书，“安安静静进教室，进教室就安安静静”的好习惯，经过两个学期的强化，居然就渐渐养成了。

安全教育是小学教育永恒的话题，小学是小学生集体生活的场所，无论教师怎样注意，也不可能完全避免事故的发生。

安全教育作为小学长期的教育内容，仅仅通过几个活动是不够的，它需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让小学生知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东西。

每天喝水时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹，通过这些与日常生活有机的渗透，对如何处理好教育活动与小学生人身安全的关系上起着重要的作用，例如游戏，它是最喜欢的活动，也是小学生主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的活动，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对小学生有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免小学生参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于小学生成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。

作为小学教师，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在小学平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证小学生的安全和健康，因为这不仅关系到小学生的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

小学一年级教育案例分享篇十九

教学目标：

知识与技能：掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。

过程、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。

情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。

教学重点：

相邻区域的数进行相加。

教学难点：

对给出的“结果数”进行分拆。

教具学具：

三角盘、小圆片、数卡等。

教学过程：

一、认识三角数图。

1、简介三角数图。

（板书出示三角盘和小圆片，再出示11）。

师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”

（板书课题）。

问：你发现这幅三角数图有什么秘密学生在独立思考的基础上小组交流。

师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。

2、反馈练习。

师：三角数图中的另2个空格怎么填为什么。

3、同桌合作玩“三角盘”

（一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。）。

学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。

二、探究三角数图。

1、变式练习。

（5+=1111—5=）。

2、数代替圆片。

在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。

小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。

3、巩固练习。

独立完成书上的习题。

有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。

三、拓展练习。

小组合作，三部分中分别填几你们是怎样想的。

如果学生在练习时有困难，教师可给予提示：

（1）猜想三部分可以填的数。

（2）把猜想的数放到三角数图，并验证。

（3）如不符合可以进行适当地调整。

四、总结。

师：今天你们有什么收获学到了什么本领。