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大自然的声音教学(热门12篇)

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大自然的声音教学(热门12篇)
2024-02-12 11:41:04    小编:曼珠

通过总结,我们可以更好地从过去的经验中吸取教训,避免重蹈覆辙。写总结时,要注意客观公正、严谨认真,避免主观个人情感的干扰。这些总结范文包含了不同领域的内容,对于我们的学习和工作都有一定的借鉴意义。

大自然的声音教学(热门12篇)

大自然的声音教学篇一

1、引导学生构思。

2、指导学生习作方法。

重点:突出声音的“奇妙”

难点:引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音,然后讨论这些声音能起什么作用。

课前导语。

1、播放动物叫声的录音带。

2、大自然的声音是一种特殊的语言,它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。

一、明确目标。

引导学生解题。

二、资料链接。

1、出示课文插图。

2、看一看图上有哪些动物,每一种动物是如何叫唤的。

3、想像一下,动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。

三、习作构思。

本次习作可以从以下方面入手:

1、充分发挥想像力,展开丰富的联想,不受插图的拘束。

2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面,结合自身经历,然后再有条理地叙述下来。

四、资料共享。

2、全班交流。

五、习作方法。

1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。

2、一定要写清楚每种声音的作用。

3、一种声音写完后再写另一种声音,层次要清楚。

六、开心练笔。

1、开头就用课本中所给的句子:听,大自然的声音多么美妙!

2、练写“青蛙”的声音。

(1)学生说青蛙是如何叫唤的,它的叫声有什么作用。

(2)学生动笔写。

七、交流探究。

1、学生以四人小组交流所写作的片段。

2、小组推荐其他学生好的写作方法。

八、小结归纳。

学生总结其他学生好的写作方法。

大自然的声音教学篇二

今天老师带来了几张图片,请大家欣赏这些图片,美丽吗?括号美丽,这些图片都是大自然的景色,大自然不但景色美丽,声音也特别美妙,今天我请来了几位音乐家,大家听一听他们的声音,知道都是哪些音乐家吗?(虫鸟雷水)能不能用一个词来形容你听到的声音,这些音乐家今天要举行一场特殊的音乐会主题就是《大自然的声音》。

1、板题。

2、上节课我们初步学习了课文,知道了大自然有许多美妙的声音,到底这些美妙的声音有哪些音乐家演奏呢?我找几位同学合作读一下课文。

3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢?

4、指名回答(板书风、水、动物)。

5、能不能根据课文内容完成音乐家档案呢?指名(?)。

6、那让我们先去听听风之曲吧!(课件出示)风是大自然的音乐家,他会在森林里演着他的手风琴,你们听……(播放手风琴变奏曲)(课件出示)老师范读。

7、谁能学着老师的样子,也来读一读微风演奏的句子。(你真是一个善于模仿的孩子,你在哪里听到过这种风声,这种风声带给你怎样的感觉?)。

8、大家看微风演奏的特点是什么呢?(轻轻柔柔的呢喃细语,温柔)。

9、谁能带着温柔来读读微风的演奏?(是啊,微风轻轻柔柔的就像啊妈妈的手抚摸你的脸颊,又像好朋友在窃窃私语)。

10、齐读(注意微风是轻轻柔柔的,他们在呢喃细语)。

11、如果微风像妈妈,那狂风像什么呢?(爸爸指名读狂风的句子)。

13、谁来读狂风演奏的句子?(指导朗读)真是很雄伟,充满力量的狂风。

14、听风又开始演奏啦。女生读微风……,男生读狂风的句子。

15、你还听见过什么风声?他的演奏又有什么特点?(课件出示)。

16、风骤音乐家在尽情的演奏,一会儿演奏过度风,真是一位天才音乐家,他让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响乐,风声多么美妙啊,你们喜欢吗?试着根据提示背一背吧。

过渡:风这位天才音乐家还在尽情的演奏,所以这位音乐家也耐不住寂寞了。

1、(课件出示)水也是大自然的音乐家……,喜欢玩打击乐器。

2、(课件出是水的声音)(指名读)谁来读水演奏的句子?

3、水演奏时发出怎样的声音?(滴滴嗒嗒叮叮咚咚)。

4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词?(拟声词)。

5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚,后面跟着的标点符号是(省略号)省略了什么?(省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音)。

过渡:雨落在不同的地方,就会发出不同的声音,雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上,发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。

6、你知道哪些表示雨声的词语呢?

7、老师也搜集了一些腻声时,请大家(一起读)读吧。(水声是美妙多变的)。

8、如果把这些词语放在课文中,那么小雨滴,这场音乐会也是生动有趣,热闹非凡啊,我(一起读)读出这种热闹的场面来注意读好,滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

过渡:谁是位天才音乐家,不但能演奏各种不同的打击乐器,还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲,唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。

9、(指名读)。

10、水是怎么唱出大合唱的呢?

11、小雨滴汇聚起来,流到了小溪,小心淙淙的流向河流,河流潺潺的流向大海。

12、为了让大家体验小雨点汇聚发出不同的声音。一组读小溪,一二组读河流,全体同学读大海。

过渡:我们听了风之曲,水之歌。动物这位歌手也不甘落后,他们也来了,我们看。

动物是歌手。

1、谁能演演这些动物来模仿它们的叫声。

2、看来大自然的角落都有歌声,快乐无处不在,全班齐读,第四自然段,注意这个排比句里有几个拟声词一定要把音效读出来。

过渡:学到这里,我们的课文学完了,我们回过来,认真看看作者给我们介绍了“风、水、动物”,这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实,全文围绕一个词来写的“美妙”

小雨点落在不同地方,还会发出什么声音?

同学们说的这些词所描绘的声音真像,如果把他们补充到课文中来,小雨点这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣,热闹非凡啊!谁能把这种感觉读出来,指导读好,“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。(你读出了音乐会的热闹,你读出了音乐会的盛大,你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效)。

1、你们真是小作家,把大自然声音描写的这么逼真又生动。

2、其实不只是当今作家能描写出风声水声,古人也有好多的优美诗篇来赞美风声雨声,如我们学过的《风》。

大自然包罗万象丰富多彩,我们每个人都置身于大自然中,只要你用心体会,细心感受,就一定有了不起的发现。

大自然的声音教学篇三

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。

本节课围绕着教学目标,我取得了一些效果:

1、巧妙解释总分关系。

本文的构段关系是:第一自然段是概括地写,在文章的开头,又叫总起段。第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音,是分写,是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系,我巧妙地采用这样的方法:请班长站在讲台上,告诉同学们,班长好比是第一自然段,而其他小组长就是分写,是围绕班长这个中心段来写,两者之间的关系是总分关系。这样一比方,学生就清楚了总起段和分写的关系。

接着我又告诉学生,这篇课文的2—4自然段中,也有总起句和中心句,像组长和组员之间的关系一样,看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了,他们积极地读着课文,思考着,很快就找到了中心句、总起句。

2、以课本为本,大胆想象。

第二自然段主要写“风”的声音,当学习“那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔”时,教师在黑板上写下句型:“……的声音……,好像……”,然后告诉学生:介绍一种声音除了模仿它的发音,还可以大胆地运用想象,把与它发音相似的东西联系起来,再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点,并且跳出了课本的限制,让学生充分展开想象的翅膀,从而让学生去感受更多的大自然的声:雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来,学生既拓展了学习空间,又可扩大视野,增长知识,可谓一举而多得。

回顾整堂课文,我认为比较成功的一处是:让朗读实实在在走进学生心中。

课堂教师范读,常常是教师“声情并茂,声泪俱下”,学生听着是茫茫然,效果甚微。教师的朗读课文,学生“不打心里过”,这样的朗读不仅使阅读流于形式,而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中,我变换一下方法,由我声情并茂地朗读课文,而变为让学生闭眼倾听,捕捉文中感点,大胆想象,我要求:“请大家仔细听老师朗读课文,边听边想课文中都讲到了哪些声音,然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么,大家说好不好?”在聆听教师朗读的过程中,学生由于是闭着眼睛,比较容易专心地体会课文的意境,这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。

回顾课堂,也有不足之处。

课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音,作者先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。在指导朗读时,缺乏指导,缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”,读出语调语气的起伏变化。用师生对读或男女生互读等方式,读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈,来体会大自然美妙的声音。

上完课,我觉得在今后教学中,可以采取以下改进措施:

加强拟声词、描写声音的短语的`积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语,也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。结合本单元的单元要求,引导学生自主摘抄喜欢的词、句段,把它们进行归类,然后用这些词语写一段话,学以致用,这样不仅让学生领略了语言文字的生动,也进行了学习方法的训练,落实了单元目标。

大自然的声音教学篇四

1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方,进行自主修改。

2、四人为一个小组,进行交换评改。

3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。

三、布置作业,完成习作。

自己再次修改习作,抄在本子上。

板书设计:

删增调改。

大自然的声音教学篇五

2、拓展学生的空间,从森林中走出,生活中还有哪些声音,这些声音又带给你什么样的感受呢?拓宽学生的视野,区别噪音与美妙的区别,情感上教育学生要减少噪音,从我做起,进行思想教育。

3、在游戏中感受声音的特点。通过两组的游戏,一组做动作猜词,一组是通过模仿声音猜词。在规定的时间内谁多就会取得胜利,这一游戏的环节目的就是让学生懂得声音是最直接的表达,通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。

4、在写法上给予引导,欣赏给出好的片段,让学生感知如何才能写好文章,应运用什么样的写作方法去表达,怎样才能表达具体,写出有声有色的文章。

5、欣赏视频,酝酿写作。对比中形成鲜明的画面第一组只出示美好的画面第二组在美好的画面上加入声音,让学生感受到声音的美妙,触动学生内心的写作欲望。边看边创作。

教学重难点:表达出自己对各种声音的理解,根据听到的声音展开想象与联想。教学目标:

1、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体,写一篇习作。

2、注意拟声词的使用,比喻、拟人等修饰手法的运用,把文章写得生动。

3、回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。

4、让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。

过程设计。

一、情景导入。

我们每个人都有一双眼睛,一对耳朵,眼睛是用来做什么的呢?耳朵又是做什么用的呢?(听声音的)那么我们就用耳朵来听一段声音,(出示课件:森林狂想曲录音)听完之后告诉老师你的感受。

师:你们的感受和我的一样,我听到这些声音就会觉得心情舒畅,心灵就像被泉水洗过一样,特别的清新、纯净,好像自己置身于大自然的怀抱中,令人心旷神怡。只要你张开耳朵,就能听到各种美妙的声音。刚才的这段音乐中,你都听见了什么声音?(鸟叫、流水声、蛙声……)这些声音来自于哪里?(大自然)。

大自然就像一位神奇的演奏家,为我们谱写了一曲又一曲无字的歌谣,我们每天生活在大自然中,大自然的声音无处不在,除了刚才你听见的声音,你还听到过哪些声音,你能把你倾听到的声音和大家一起分享吗?(生描述自己听到的声音,感受声音的美妙)。

师总结:同学们你们真的很了不起,你们不但善于观察,而且会用心倾听,感受大自然带给我们的这一切的美好,让我们的生活变得丰富多彩,当然这里也不乏也有一些噪音的存在,那就让我们减少噪音,从我做起,让我们的世界多一些美好。

三、游戏中感受声音的特点。

过渡:走进自然声音世界,放松心情,做做游戏。

游戏的规则:游戏分为二组,一组是运用形体动作进行模仿,猜给出的词语。一组是模仿声音,猜给出的词语。在规定的时间内谁猜对的多谁就胜利。

给出的词语:风、雷、小鸟、蜜蜂、鸭子、时钟、打呼噜、小狗、牛、羊、雨、

师:宣布模仿声音的小组以绝对的优势获胜了,采访下他们的心情,刚才的那一组小朋友的表演惟妙惟肖,绝不输于他们,给我们带来了很多欢笑,同学们你们认同老师的说法吗?(同学们都表示赞同)那为什么会有这么大的差距呢?13比6。

师总结:那是因为声音是一种最直接的表达,通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。特点突出了,自然一猜就猜对了。

四、写法引领。

像刚才同学们在游戏中模仿的各种叫声,我们把这些词都叫做象声词,用上这些词会使句子更生动,有身临其境的感觉,所以我们在写文章时也要把自己看到的听到的写下来,这样文章才会有声有色。

其实作家能够把景物写的这样好,就是运用了这种方法。在二年级时我们学过一篇文章《春天的雨》,大家还记得吗?我们来学习作者是如何描写春天的雨的。

课件出示:“哗啦哗啦的水声,像一股清泉,从地底下涌出来,高兴得哗啦哗啦,你推我挤似的.”

1、谁喜欢朗读?(读的真好,不但读出了声,还读出了情)。

2、通过读你感受到了什么?(春雨的可爱,淘气、活泼)。

3、从哪个词看出来的(你推我挤哗啦哗啦)。

4、你推我挤是形容人的,在这里形容春雨,运用了什么修辞手法,这句话还运用了什么修辞方法?板书(拟人、比喻)。

5、在这句话中作者说从地底下涌出来,这是作者亲眼看见的吗?(不是)是作者想象到的。板书(想象和联想)。

师:总结如果我们在写作中你能用上恰当的象声词,运用比喻、拟人的修辞方法,再加上你丰富的想象和联想,你的作文也会变得有声有色。板书(有声有色)。

让我们也像作家一样试着加入自己的想象,说一说你听到的声音,也让它变得有声有色。

老师先来说一个:听,我听到淅淅沥沥的雨声,我的心仿佛纯净成一滴水,我好想浸入泥土中,为小草为花朵带去我最好的祝福。

同学们纷纷仿说。

五、欣赏视频,酝酿写作。

刚才我们是用耳朵听的,现在哦我们用眼睛看。

课件:出示视频画面,没有声音,看完之后你觉得美吗?(美)美的就像一幅画,画面如此的唯美,却听不到声音,就缺少了一种生机,感受不到身临其境的感觉,如果加入声音就怎么样了?(完美)。

课件:出示带有声音的画面,同学们边欣赏边习作,把你的感受有选择地写下来,写一个片段即可,也可以写你感兴趣的景物。注意做到有声有色。

大自然的声音教学篇六

《大自然的声音》是部编人教版语文三年级上册第七单元的第一课。课文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。课文围绕“大自然有许多美妙的声音“展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。

知识与技能:认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构。

过程与方法:引导学生通过各种形式的朗读,体会不同声音所表示的不同事物,并适当进行拓展,利用联想和想象,为校园中的音乐家们作词配曲。

情感态度价值观:想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。

课程准备之初,邓巧老师在课件设计方面为我提出了许多宝贵的建议,让我能够在设计时紧扣授课思路,实现教学环节连贯清晰地呈现。

在每次试讲后,郑秋香老师都给予了我耐心细致的指导,依据学生认知规律,先后提出:调整字词巩固和初读课文这两个环节的顺序、对重点字词的分析要回归课文、朗读方法的多样化以及立德树人方面的展现等诸多意见。结合郑老师的指导以及自己课后的反思,我对教学内容及课件重新进行了设计和整理。

《大自然的声音》是一篇结构清晰、富有童趣的课文。在教学时,我力求体现学生的主动性,让孩子们自己去听、去寻找大自然中的各种声音,并在受到听觉冲击的同时,开口模仿,潜移默化中积累大量的拟声词。与此同时,通过引导学生用不同的方法和语调去朗读文本,在亲身感悟和鲜明的对比中明白大自然的美妙神奇,产生对大自然的无限热爱。

1、通过大量相关音频和图片,拉近自然与学生的距离,激发学生学习的积极性和探索大自然的`兴趣。

2、强调多种形式的朗读,使学生在读中感悟美、发现美,进而寻找美。

3、联系实际,从学生最熟悉的校园入手,通过教师举例引导、学生交流探讨,进一步培养学生的迁移能力和语言表达能力。

1、教学环节之间的衔接过渡不是很自然,需要继续改进学习。

2、可以适当在授课中渗透立德树人的理念,让孩子们更深入的体会中华文字的神奇和博大精深,进而激发其对祖国的热爱。

3、教育机智还需进一步锻炼,让课堂变得更加流畅自然。

大自然的声音教学篇七

就像天籁的声音让我的心灵慢慢地安静下来深深地陶醉在里面。我要轻轻地闭上眼睛细细地去感受。

在草坪上,听风的“沙沙”声,是柔和的。像一双大手,拂去你脸上的灰尘,动作是那么轻盈,那么温暖人心,那时我笑了;又像妈妈呼唤孩子的声音,声音中充满了爱意,看着孩子的眼神,也是柔情似水的;更像睡觉时,小狗悄悄地走过来,用头蹭着你的脸颊,摩挲的声音,不一会儿,便在你身边睡着了。

大自然的声音教学篇八

大自然有各种各样的声音,静下心,慢慢地聆听,此时你会发现它们正在滋润你的心灵。

在茂盛的森林里,你会听到鸟在歌唱,时而婉转,时而清脆,时而低吟,时而洪亮……像正孕育着动听的歌曲。风沙沙地吹过,鸟鸣声戛然而止。用心去感悟,仿佛听到树木生长地“咯咯”声,地下树根舒展身体地“咔咔”声,叶子吸收阳光的“嘘嘘”声。

金色的沙滩映着阳光,亮晶晶的。退潮时,湛蓝的海水一次又一次亲吻着金色的沙滩,“啪啪”声里极有节奏,像在为一首美丽的歌曲伴奏,一望无际的大海上飞着几只海鸥,它们叫着,喊着,欢呼着,像在为伴奏者喝彩,这一切都就是那么和谐。海风“呼呼”地吹过,海面上卷起层层浪花。鱼儿在水中笑着,跳着,好不快活!

雨淅淅沥沥,飘飘洒洒。犹如根根晶亮的银线,颗颗璀璨的珍珠。“滴答,滴答”美妙的音乐从此处诞生。它拥抱着青枝绿叶,滋润着一方青草,清洗着泥土里的杂质。大雨“哗哗”下着,空气中弥漫着泥土的芳香,花儿睁开了明眸,绽开了笑脸,此时草儿挺起腰,昂起头,仿佛还在回想着雨中的音符。

一轮明月挂在皎洁的夜空中,将乳白色的光泻进了我的面庞上。悄吟的晚风,送来了阵阵花香;低鸣的虫儿开始了它们的音乐创作,蝉在树上“悉悉”地叫着,像就是前奏曲,蟋蟀在地上“窣喔”地唱着,像就是协奏曲,鸟儿低吟大展身手,哼唱着旋律。个个都那么动听。

听琴声悠悠,枕着温婉的诗绪,看幽深的夜空群星闪烁,淡淡的云朵随风飘去,几多的悠闲和自由。大自然到处都有美妙的声音,只需你用心聆听!

大自然的声音教学篇九

山清水秀,鸟语花香,青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。只要我们投入到大自然的怀抱,倾听,领略大自然的风姿,就能和大自然互诉心声、交流感受。优美悦耳,只有我们细细聆听、观察,就能发现是多么美妙。

在挥汗如雨而又寂静的夏季,青蛙在“鼓噪”,知了在鸣叫,给寂静的夏季增添了几分热闹,而这热闹却持续不了多久就被小孩子丢在池塘里的小石头的“咕咚”一声破坏,声音也就戛然而止。

在硕果累累,硕果丰收的秋季,远看果园,是一个个样子可爱的糖果,近看则如小孩子的脸蛋。看似是一派丰收的.景象,可是里面却藏着些“声音”。秋天,树叶都簌簌飘落,落在地上发出“叮”的声音,很轻,很轻……而这轻却又显示出秋天的气息。

终于到了那一片白色而又美丽的冬天。冬天,满山遍野,白雪皑皑,人们也都穿上了厚厚的大棉袄,以防狂风呼啸,“呼——呼——”的声音。那气势磅礴,好像要把人吃掉一样。

千奇百怪、优美悦耳。大自然是我们的家,只要我们留心观察,细细品味,就能发现大自然的奇妙之处,尤其是。

大自然的声音教学篇十

大自然有许多奇妙的声音,我们因为平常很忙,而没有亲自体验,所以,我们要仔细的去聆听,体会一下。

春天来到了,春天急忙唤醒沉睡的花朵儿,花朵儿都向春天微微笑,动物也出来向春天打招呼,大家都急忙把家里打扫、整理乾净,要好好的过新的一年。

夏天热死了,植物急忙补充水份,避免死在荒郊野外,动物也在到处买冰,卖冰的都笑哈哈的,许多动物都在水中游泳,农夫也开始工作了,大家都向夏天弟弟抱怨。

秋天慢慢的飞过来,秋天跟大树大吵一架,结果把大树弄哭了,动物开始收集食物,准备过冬了,农夫也笑嘻嘻的收割著稻子,植物还是在开心的玩著,从秋天开始,大家都忙了起来。

冬天把彩色大地变成白色世界,不但又寒冷又寂寞,整个森林都静悄悄的。

大自然美妙的声音,值得我们去体会,我们不常听见,所以,如果有去山上,就要仔细的听,必免浪费这一次的机会,如果静静的听,是很美妙的音乐。

大自然的声音教学篇十一

每天,只要你细心倾听,就会听到。

你听,那是什么声音?我听到了小虫音乐家演奏的音乐,多么优美!多么美妙。

你听那又是什么声音?天上的雷公滚滚而过,像古战场上战鼓敲响,战车碾过一般浑厚,雄壮。闪电拉开了漆黑的夜幕。让雨水哗哗泻下。雷公电母在演奏着一首豪放的交响曲。

哇!多么美妙的音乐!微风妹妹轻轻摇动着风铃,叮咚的弹奏出了美妙的旋律,在微风妹妹尽情演奏之时,大雨姐姐悄悄的来了,她伸出自己的手,弹奏着地上的小石头,那优美的琴声让微风妹妹吓了一跳,她也更加卖力的`演奏着,听了她们合力演奏的音乐,真使人流连忘返。

快看,喜鹊叫来了燕子,画眉,连最小的麻雀弟弟也来了,他也想听听几位姐姐美妙的歌声。

这一切的一切,全部都是,让我们坐下来,仔细聆听大自然吧!

大自然的声音教学篇十二

多姿多彩,可神奇啦!每一种生物都会有属于它的那一种声音。

白天,小鸟们掠过天空,发出了“唧唧,唧唧”的声音。

知了听见了,不甘示弱,大声地叫着:“知了,知了“好像在说:“你的声音可没有我的好听。”

夜晚,小动物们更活跃了,居然开起了音乐会。

小虫字子们唱着美妙的歌,我听着,听着,仿佛自己也是其中的一员,我打开嗓子,大声地唱着。突然,歌声嘎然而止。我一下子醒了过来,原来小虫子们的.表演结束了。

接下来,该轮到青蛙兄弟了。它们“呱呱,呱呱”的叫着,好像赞美着,那美丽的池塘。

纺织娘上场了,它可是一位有名的女高音。“织织,织织”。纺织娘用它那美妙无比的女高音,唱出一个个五彩斑斓的音符,音符们也排着队,钻进了我的耳朵,钻进了我的心胸,留在了我的心里。

“唰唰唰,唰唰唰”击鼓表演开始了,小虫子们举起了它们强有力的手,用力地敲打着矮灌丛中的叶子和小草。

音乐会结束了,我听得很开心,树爷爷﹑小草弟弟﹑小花姐姐也很开心吧!

树爷爷,拍起了它那双苍老的手,“哗哗哗,哗哗哗”;小草弟弟,跳起了舞,“沙沙沙,沙沙沙”;小花姐姐,唱起了歌,“啦啦啦,啦啦啦”;风好像也来凑热闹了,他乱飞着,发出了“呼呼—,呼呼—”的声音;我也拍起了手,“啪啪啪,啪啪啪”。

好神奇呀!

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