学生管理中的反思与总结（热门20篇）

写总结是对自己所取得的成绩和收获的一种肯定和激励，也是对未来发展的规划和设想的一种思考。怎样才能写出一篇通俗易懂、内容丰富、条理清晰的总结呢？接下来是一些关于总结的实例，希望能给大家提供一些启示。

学生管理中的反思与总结篇一

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。

一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。

二、构建师生对话平台，“严师出高徒”这话没错，但这还不够。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

三、让学生自主管理，学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的`教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化，出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。

总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营，去构建。

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学生管理中的反思与总结篇二

一、宏观方面----方向明确。

（1）、思想为先导。

1、五个词语：尊重、关爱、选择、集体、纪律。

面子是自己挣的，不是别人给的！

首先要尊重自己。一个人要想获得尊重，必须要自我尊重，尊重自己的生命与人格。

其次，尊重别人就是尊重自己！别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。尊重别人，才能让人尊重。“敬人者，人恒敬之。”

再次，尊重不是别人施舍的。尊重不能靠苍白的呼唤，也不能仅仅依赖于道德的操守，而是要用自己不懈的努力为自己赢得尊重。

自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。

小树的.成长需要阳光雨露，也会经历寒风严霜！

鼓励表扬、谈心交流是关爱，批评教育、处罚惩戒也是爱。

西方谚语：上帝惩罚你,那是因为他爱你！

中国俗语：恨铁不成钢！爱之深，恨之切，责之苛！！

我们不能选择自己的出身、容貌、性格，但我们可以选择自己对待人生的态度。

人生就是选择，每个人的选择不同，便有了不同的人生。选择不一样，结果不一样。把学习视为一种享受，那么人生就是天堂；如果把学习当做苦役，那么人生就是地狱！

表扬、批评；尊重、鄙视；敬佩、嘲笑；快乐、痛苦……一切在于你的选择！

你做事的态度，就是别人对你的态度！一切取决于你！！

给予比接受更快乐。

“班荣我荣”，要经常反思自己：我能为这个班集体做什么？

惭愧也是一种德行。

心鬼为愧，心中有鬼也。斩心为惭，斩除心中之鬼，是为惭愧。若知惭愧，常斩心中鬼，则鬼无处藏无处生。心中无鬼则问心无愧！

没有惩罚的教育是缺陷的教育！

惩罚，警醒混沌者的一瓢冷水！！

古人格言“君子之爱人也，以德；细人之爱也，以姑息。”（《礼记》）也就是说违规受罚，天经地义，对违反规则的行为不制止，就是对错误行为的纵容和助长。

纪律是学习的保障，纪律面前人人平等！

2、俗话说：“三十年前看父敬子，三十年后看子敬父”

奋斗6年=自己幸福60年+父母安享30年+孩子快30年+……。

3、挣分就是挣钱，有分才有尊严。

4、初三没有星期天。

（二）家长为后盾。

管班思路和方法全部告知家长，寻求支持并提出要求：无条件配合，随叫随到。我经常给家长讲的是：

2、孩子我愿意管他说明我负责任，一个班我放弃一个无所谓，而对你们来说就是全部。不管他就是对他最大的漠视！管他说明我还没有放弃他，你应该学会感恩。

3、批评惩罚孩子，我这是拿孩子的过错伤害我自己。吵他，我得提劲；罚他，我得动劲，所以这些孩子包括家长应该是最愧疚的！由于你的不称职让我很受伤！

4、中招孩子考不上，我不会帮孩子拿钱，考上了你又不会把钱给我。我是为了啥？

（三）教师为双翼。

班主任不能孤军奋战，任课教师是最有力的助手，彼此之间要互相配合，互相搭台。我经常在班里夸任课教师，大事宣扬，同时任课老师也在班里讲我的辛苦、负责，如孙秀伦、郭新玲、王丽、李喜玲等。历年带班我坚持一个底线：永远不能在学生面前说别的老师的不足！什么时候任课老师都是对的。

同时，作为班主任要有大局意识，牺牲精神，不但要主动向任课老师了解班级情况，同时也尽自己可能去协助任课老师。

二、微观方面-----以小带大。

1、有滋有味利用机会。

---辩证看待问题，坏事有事可以变成好事。---打牌事件，假处分。处分拉战线，经常敲打。

问题来了，不怕，积极应对，发现有利因素为我所用。

2、小恩小惠拉拢关系。

---发棒棒糖，大张旗鼓表扬；带有意义的东西：松子、压缩饼干、巧克力豆等；全班吃棒棒糖、冰激凌、聚餐。

3、全心全意做好保障。

----除了思想疏导，方法指导，两届以来一直坚持2:00多进班看学生睡觉，保证下午的精神头。

----校信通提醒家长给孩子做好物质保障！

李敏。

学生管理中的反思与总结篇三

各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家上午好，今天我演讲的题目是“曲径通幽、柳暗花明”---向班级管理要高效。在课堂教学中，我们讲究优化设计教学的各个环节，向四十五分钟要高效，在班级管理工作中，我也应讲究优化策略，重点交流一下优化环境和优化管理两方面的做法。

优化环境。

优化环境包括优化课堂外部环境和优化育人的内部环境。

有良好的教学外部环境还远远不够，更重要的是班主任要注意优化育人的内部环境，充分调动学生的积极主动性，方能达到理想的教育效果。优化育人的内部环境，主要从以下几方面着手进行：

一是讲究民主作风，建立良好的师生关系。现在的高中生过早地形成了自己的人生观、价值观，而这些观点、思想都还是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的时间和精力去引导，班主任在工作过程更要顾及学生的个性心理，维护其自尊，讲究民主作风。其次，班主任应该鼓励学生发表自己的意见，甚至向老师说“不”，缩短师生的心理距离，建立良好的师生关系，学生方能“亲其师，信其道”。在本学期学校组织的拔河比赛中，从头至尾我和学生一起参与其中：学生在场上忘我的拼搏，我在场下激情的呐喊，品尝过胜利的喜悦，也吞咽下失利的沮丧，但更重要的是我和孩子们一起经历过。后来学生和我说“老班，我们真是一家人。”

二是在民主的基础上，培养学生自强自律、自尊自爱和团结协作精神，建立同学之间和谐的、融洽的心理气氛。在班级管理中，班主任应带动、鼓励学生大胆地参加集体活动和各项文体活动，引导并逐步放权让学生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困难给予帮助解决，让学生从生活、学习的实践中去认识、体会人际关系，应互相尊重、互相关心、互相帮助、互相理解和宽容。同学之间形成了融洽的心理气氛，他们学习的内驱力才能真正调动起来，这样，就为建立良好的班风，学风打下最为坚实的基础。

在学校和级部组织的各种活动中，我只是做一下前期动员和后期的点评，活动的其余部分都交给班干部和学生自己去组织，逐步锻炼学生的自理和自立能力，培养学生团结协作的意识。

三是明确目标，激励斗志。一个班级没有目标，就会失去前进的方向。我要求我的班级个人制定出个人目标，小组制定出小组目标，班级也有相应的近期目标和远期目标，而目标的达成又是量化个人、小组的最重要的方面。军训开始前我向学生宣布了军训的目标：任何一个同学不掉队，总评成绩进入前三名;军训结束后我再次向学生公布了整个高一一年的班级目标;第一次月考结束后，我让每个学生制定了自己的期中考试“超越目标”，班级制定了期中目标。期中考试结束后我还会向学生公布本学期的个人和班级的期末目标。通过制定目标，不但给学生奋斗的方向还能激发学生学习的热情和积极性。我时常对学生说：“可以接受失败，但绝不接受放弃!”。

优化管理。

一是优化班级管理，注意言传身教、春风化雨。有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在学生做得不够的一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“日三省乎已身”。班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。

春风化雨，就是要求班主任有一颗博大的爱心和无私的奉献精神，甘为三尺讲台洒热血。对学生的思想教育细致、温和，对后进生的反复教育有足够的耐心和宽容。班主任要深入了解学生，并仔细观察，分析把握学生思想动态，未雨绸缪，慢慢渗透，春风化雨般滋润学生心田，以爱去感化、教育学生，从而使学生理解爱、接受爱并学会爱，这样，学生便能在爱的温暖中愉快地，较为自觉地学习，身心也得以健康发展。

二是优化班级管理，要抓大放小、褒贬分明。“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要问题，如学生思想、道德、纪律、学习等方面，这些主要问题要严抓、常抓、抓在前;把次要的问题放一放，如生活、劳动、卫生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看学生的优点，看进步的一面，不要死抓住小的错误缺点不放，一棍子打死;要顾全大局，维护班集体荣誉利益，不要以偏概全，以点代面，挫伤同学们的自尊心和积极性。

班级管理要想上档次，上水平，不能老是班主任事无巨细地去抓，而应放手发动学生，让学生自觉参与到班级管理中来。这方面，我做了以下几点尝试：

1.放权班委。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚强后盾。我给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，我宏观调控，班级工作有条不紊。

2.放权小组。组长有权量化组员。劳动模范，学习标兵，三好学生等均由小组推荐，班委审定，班主任小范围适当调整。

3.放权个人。所有同学均可把自己想到的管理班级的好方法贡献出来。好的班级采纳，效果好的给予奖励。我对学生说：每个同学都是班级一分子，切不可看轻自己的价值，低估了自己对班级的作用。这样，充分调动了学生的积极性。班内气氛活跃了，民主色彩浓了，学生的主人翁意识强了，班级的凝聚力也大大加强。

“褒贬分明”是指班主任要在班里树立楷模、树立起正气。多采取激励的方式褒扬好的方面，同时在批判的时候，也要注意方式和艺术，不妨先把进步的表现加以表扬，再适当指出存在的不足，并相信他们能改进，使学生觉得老师是真诚、善意地帮助他们，才能有效地避免学生“顶牛”现象。另一方面，班主任也要制订必要的奖惩措施，激励先进，敦促后进。

三是优化班级管理，注重习惯培养。习惯是多次重复某一动作或某一思路而形成的一种行为或思维方式。良好的习惯不仅对学习有利，对人的一生都非常重要。对于高中生可以说习惯决定学习。我主要培养同学们以下几点习惯：

1.安静的习惯。

这里说的安静是指在教室能够始终保持一个安静的环境，这对班级形成一个良好的学习氛围相当重要。高一新生在这一点非常欠缺，他们年龄不大，刚进高中热情高，爱冲动，喜欢表现自己。这本来不是什么缺点，但这种表现如果不分场合，就会对学习的环境带来不利的影响。教室是学生学习的主要场所，不管是课堂还是课间，都需要一个安静的环境让同学们思考。这一点靠学生的自觉性很难做到，做到的方法有两条：嘴动和行动，即讲和跟。

2.主动学习的习惯。

没有别人督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中注意力用于学习，并能坚持始终。学生的主动学习习惯，不仅要培养他的行为还要培养他的思想。学生必须要有学习的目标、学习的欲望才能做到主动学习。学习目标不能是别人强加的，必须是他自己的。学习的欲望不一定是远大的理想、宏伟的抱负，可以结合他的实际激发他的学习欲望。

3.多思、善问、大胆质疑的习惯。

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。

总之，班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作，一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。

我的演讲完毕，谢谢大家!

亲爱的校长,老师,同学们.大家好:。

我是一(3)班的朱艳:。

昨晚,班主任吴老师委派我来宣读这篇稿件时,我真的很激动。不仅是因为我要光荣地站在这里，介绍本班的先进管理经验,更因为我也是这个班集体的一员!

这一学期来,我们班在班主任吴老师的带领下好多方面都做得很出色,同学们从心里感觉到校园生活的美好;集体生活的幸福和学习带来的快乐。而要想做到这些,先得让我们这些淘气的小家伙把班级当成家:。

1.在我们班级里有个长期存在的图书角，由每个学生志愿捐书，集中起来建成了一个小小的图书天地，不但丰富了同学们的课余生活，也使同学们建起了“家”的感情。

2.争当文明班级：在我们班教室里现在很难找到一片纸屑,一块垃圾。要做到这一点还真的不易,先是老师提出要求,并严格督促检查。一开始呢,总是有几个同学做不好,爱乱撕,爱乱扔,爱吃零食。这些都是脏乱的根源。班主任老师不厌其烦地拾,认真负责地查,在他长抓不懈的努力下,现在我们一(3)班没有一个人乱扔,乱吐的了,教室里时时窗明几净,宿舍里天天处处如新。同学们生活在这样美好的环境下,心情舒畅,美丽自信。在学校举行的常规检查的活动中，我们班级常常得到第一名,流动红旗在我们班变成了不流动的。这是我们全体54个学生共同努力的结晶.因为我们有一个共同的信念：做最好的自己，创最美的班级。

3.有较强的组织纪律性。不迟到,不旷课.也是我们班的一大特色。学生光学习好是不行的,没有纪律观不是个合格的未来接班人。我们从没看到过班主任迟到,他也是这样要求我们的,迟到的学生要罚站一会,迟到了五次就失去当选三好学生的资格。前几周我们还达不到要求,但是,迟到的学生却明显地在减少着,而现在呢,我们班的点名册好几周没有用武之地了,因为什么?我想这大家也都猜出来了。

4.力争在升旗，跑操和学校的各种大型活动中做到快，静，齐，要站的挺直,不准讲话。要有饱满的热情和向上的精神。在跑操的时候，要求队形整齐，口号响亮。这是下几周我班工作的重点。请相信我们会做得和三(5)班一样好。因为，在我班同学心中已经树立了力争第一，不甘第二的信念。

5.丰富的知识以及健康的身体也是我班追求的目标。我们班还有很多特有的活动来锻炼这些,比如我们班有每天猜两个谜语的游戏,这注重培养同学们的积极思考能力。为了让学生有更好的身体，老师让我们按要求加强锻炼,现在我班的男生大都能一口气做70~~~80个俯卧撑,女生也是30多个.这让我们有了一个好的身体用来学习,更锤炼了我们的意志和吃苦耐劳的精神。在我们班还有《青春星迹》记录着我们的努力过程，《成长星空》描绘着我们未来的前景。在门口墙壁上，又出现了我们新的创作天地壁报栏，也欢迎大家前去参观。

每天，我们看到班主任早起晚睡，忙忙碌碌;而我们做学生的只能以这种方式回报他，让他看到我们在他教育下点滴的改变：变的懂事听话了，变得成熟干练了……当老师对着我们微笑的时候，我们感到这一切都是值得的!因为，我们收获了比文化知识更多的东西。我们得到的不只是现在。更是一个美丽的世界，一个崭新的明天!

学生管理中的反思与总结篇四

过去，并没有很好的坚持做反思，但是在这个过程中确实督促了自己去反思一些事，在教学上时刻督促自己严格认真准备每节课，注意教学细节抓重点，有效简单的突破难点，做到嘴勤，手勤，腿勤，能够主动，不怕别人烦的请教。在管理中让自己的眼光更具有观察性，较全面的考察学生的状态，更具耐心，爱心。

在本学期中，自己能够较好的把学困生在课堂上解决，并较好的'培养了学生的自主学习意识，部分学生能够主动的找我问问题，这应该属于主动的学而不是被动的学了，所以在这一点上自己是比较欣慰的，虽然不敢肯定他们的成绩会怎样，也可能是自己一叶障目，但是真的看到了他们在本学期中的进步，看到了他们学习英语的主动性与积极性，更多的是看到了他们对英语学习的兴趣与爱好。

那么在接下来的学期中，自己要做的不仅是抓住学生的学习兴趣，让他们在课本中获得快乐，还要注意培养学生的英语思维，有效的发展孩子的思维空间。

现在最重要的就是期中口语检测了，我会更注重学生的自己复习与反思，抓住重难点及易错点，有针对性的复习，在轻松的氛围中达到短时高效。

学生管理中的反思与总结篇五

一、课题提出的背景思考：

《基础教育课程改革纲要》中指出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”但由于来自社会、学校和家庭教育的不同层次以及学生自身差异，导致部分学生学习态度消极，缺乏自信心，对学习丧失主动性，缺乏自主学习意识，发展滞后，成为“学困生”。八年级的学生不同于小学生，他们已经形成一定的人生观与世界观，并且八年级学生正值青春期叛逆心强，个性自我，学习通常带有感情色彩。较之七年级八年级数学知识有了更近一层次的深入，承上启下的衔接整个初中数学知识体系。因为八年级这一阶段学生的学习非常重要，所以学生之间的差异分化尤为突出。由于老师了解八年级的学习比较关键，比较重要，迫切的想要提高学生的学习成绩，从而不经意间形成了数学老师与数学困生猫与老鼠的师生关系。学困生虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量提高的一个重要因素。学困生不仅惧学，厌学数学，甚至讨厌数学老师。因此抓好八年级学困生的教育对于提高学生整体学习成绩具有不容忽视的意义。

二、“学困生”概念的界定。

“学困生”自1963年作为一个新名词登上教育大舞台以来，已经有30多年的历史。到目前为止，可查阅到的与学习困难有关的术语及其定义已达90种以上。学困生，指的是智力正常，但由于学习习惯不好，或由于方法不当，或由于社会，家庭环境影响，造成学习效果低下，达不到要求的学生，主要指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者。我们所说的学困生仅限于学业方面，专指那些学习困难或学业失败或偶尔有些不太规矩的学生。“学困生”在所有的学科中都占有相当大的比例，而在初中数学学科中的“数学学困生”则又远远高于其他学科“学困生”比例，这部分学生大缺乏数学学习的兴趣，学习意志薄弱，原有认知水平较低。

三、研究目标。

1.充分激发八年级数学学困生学习数学兴趣.

“兴趣是最好的老师”，八年级数学起着承上启下的作用，衔接整个初中数学知识体系。较之七年级知识，八年级数学有了更近一层的深入，使得本来就数学基础差的一部分学生，对数学失去了学习的兴趣。厌学、畏学，甚至讨厌数学老师。因而重新激发八年级数学学困生的兴趣非常重要。

2.对学困生进行关爱教育，转换学困生学习态度，养成良好的学习习惯。

八年级的学生正值青春期，叛逆心强、个性自我、学习通常带有感情色彩。因为学习不好经常被老师批评，更加重了学困生的逆反心理。对于这样的学困生，老师应采取“偏爱，厚爱”的教育措施，努力与学生沟通，了解其所需所想，与学生成为朋友，增加学生的信心。通过课堂教学的改变，个别辅导，让数学学困生能一点点的主动开始学习，改变态度，养成良好的学习习惯。

3.为学困生寻找合适的学习方法，让学困生具备一定的学习能力，对于数学学习能够主动、积极。

学习没有捷径，可每一种学习都有方法，教师的教学面对的是全体学生，对于少部分的学困生，教师往往不分优异，一视同仁的要求学困生。这样常此以往，更加适得其反，对于学困生，教师更应下功夫，通过沟通、家访、个别辅导、因材施教、由简入难、努力寻找出学困生能主动、积极的学习方法。意识决定行动，有了恰当的学习方法，学会学习，具有了一定的学习能力，就会将学习由被动变为主动。

4.提高学困生的学习成绩。

学困生虽然在班里人数不多但影响很大。成为制约一个班级，甚至是学校教育教学提高的一个重要因素。素质教育要求学生全面发展但学习成绩仍然是衡量一个学生优秀与否的标尺。面对几分、十几分的学困生，努力提高他们的学习成绩，对于他们的全面发展有着不容忽视的意义。

四、理论依据的思考。

罗杰斯的人文主意学理论人认为，学困生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我概念的消极。因此学困生的教育过程就是树立自信心的过程。教育最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的人。使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动“学困生”都参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。

五、研究方法。

（1）文献学习法：通过对国内外有关教学生活化的文献以及心理学“罗森塔尔效应”的收集与研究，科学明确研究方向，制定研究措施。

（2）行动研究法：通过具体了解实际情况，研究课堂教学，探讨适合我校学困生学习方法的课堂教学模式，研究能保持学困生学习注意力的课堂教学结构。针对所教班级数学学困生的不同特点，在实施研究中逐步完善方式方法。多与学困生家长进行沟通，使家长快速、准确的了解孩子，改变家长对学困生的认识态度，进行正确的关爱教育，关注学困生的健康成长。

（3）问卷调查法：严谨问题，制作调查问卷，发放问卷，及时了解研究对象的困惑及需求，随时调整研究方法与策略，做到因材施教，有的放矢。

（4）个案研究法：对具有典型特点的学生，进行调查、跟踪、与家长随时保持联系，从个性到共性揭示一般规律。

（5）经验总结法：不断总结反思自己的教学实践活动，及时整理收集相关材料，不断学习，在反思中改进，在学习中成长。

六、研究内容。

1.增加对学困生的感情投资。教师认真寻求与学困生的沟通方法，与这些学生交朋友，取得学生的信任，改善数学老师与学困生之间的敌对关系，改变学困生的学习态度。

2.研究转换学困生的策略，培养良好的学习行为习惯，能自觉学习，自主钻研等能力。

3、全程跟踪，依据“罗森塔尔效应即（期待效应）”，对学困生学习态度的改变，学习成绩的提高，做有效记录。

4．通过研究兴趣教学，心理辅导，分层教学，及时及早转换学困生。

七、实践成效分析。

1.营造了浓郁的教科研氛围，提升了校园文化建设的品位。

校园文化的主体是校园人，校园文化建设不在于外在环境的变化，更重要的是一种涵盖了学校教师共性与个性的校园精神文化。通过课题研究，许多教师对学科教学的价值观和课堂教学的优课观有了新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。

2.促进了教师的专业发展，提升了教学理论水平和教学科研能力。

首先，教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、听课等活动，教师对学困生逐步有了新的认识，能够用辩证的目光来看待学困生，不再对学困生抱以恨铁不成钢的态度。开始重视与学困生的沟通、交流，对学困生重新定位教学目标、改变教学结构、教学方法、教学策略、教学评价。结合学困生实际情况，勤于总结，不断反思。

其次，教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，教师不仅在心目中对学困生有了改观，更重要的是找到了课堂教学中的低效因子，明确了自身努力的方向。在课堂教学中逐步变得驾轻就熟，课堂教学效率得到了明显的提高。

3.促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。

在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，课堂中教师的教学行为有了明显的转变，由此带来的是：学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。

八、课题研究的疑难困惑。

我的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1.通过课题的研究虽然改变了传统的教学模式中对学困生的认识态度，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学困生主体地位体现得不够充分。

2.为了激发学困生学习的愿望，课堂教学的情景设计如何走向生活化、课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。

3.课堂教学中对学困生评价、鼓励程度不够。

九、课题研究的后段设想展望。

1.继续抓好理论学习,不断改变的教学观念。

2.切实抓好课题研究，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3.继续深入系统的开展课题研究，转换学困生，优化教学体系。

4.详细记录学困生转换，探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，总结经验。

5.随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。

学生管理中的反思与总结篇六

对于一年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯是工作的重点。初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强。因此，我从一点一滴、一物一事着手，落实好“勤”、“细”、“严”。

对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切都是陌生的。而小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应的。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，并因此影响正常的教育教学秩序。因此，帮助他们及早适应小学生活成当务之急。为此，结合班级实际，我主要开展了以下工作：

回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。一个月下来这样的努力也终于有了成效，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事，刚开始每天上大课间是我最痛苦的一件事，我需要一直不停的说，不停地调整每一排，但一段时间下来，我发现孩子们知道主动站排，而且很快能找到自己的位置，当时的确非常开心，因为看到了孩子们一点一点的进步。

班会是对学生进行思想道德教育的主阵地，因此，我坚持上好每一节班会课。在班会课上，我除了跟孩子们学习《一日常规》、《小学生日常行为规范》外，结合学校德育工作的安排和班中出现的一些苗头性问题或者涌现的一些好人好事，及时地进行有针对性的教育指导，大力表扬优秀的学生和事迹，树立榜样带动一片，每周的班会课，主要是进行一周的总结评比，调动学生的上进心和竞争积极性，一周一周积攒下来，我发现班级的好人好事现象越来越多，我们班有一个比较特殊的孩子，刚开始非常令我苦恼，但后来我发现班级有几个孩子特别主动帮助他，站排经常领着他，放学收拾经常把他收拾书包，还有的孩子每次下午大课间活动时都会主动捡拾垃圾，可以看出孩子的习惯需要慢慢培养。班级工作千头万绪，有时难免顾此失彼。而且要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，还需要广大任科老师的通力合作。因此，我一方面经常主动寻找机会与科任老师交流，了解上课纪律、学习情况，以便开展有针对性的教育。

家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家庭教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话告知家长，让家长同喜同忧。前几天，我们班的住宿生郭宇晨，因为父母在外地工作，多以很长时间不能见面，所以上课状态非常不好，我及时给家长打电话让家长多关注孩子，听到我的电话家长非常开心，也很感激我对孩子的关心，所以我觉得只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。

当班主任很累，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，每当我走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，看到我的学生在我教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变的懂事听话了？那快乐是从心里往外涌的。班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是言谈还是行为，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，得到的将是一个美丽的世界！

学生管理中的反思与总结篇七

一直以来，我系坚持将感恩教育、职业教育、养成教育和心理健康教育，_四项素质教育_融入到丰富多彩的各项学生活动之中去，帮助学生养成良好的品德习惯和行为规范，促进学生成人成才。

（1）感恩教育。

我系把开展感恩教育作为培养大学生崇高理想信念、良好思想道德、强烈责任感和无私奉献精神的重要途径，我们采取多项措施，把感恩教育渗透到大学生思想政治教育的方方面面。我系利用主题班会、博客宣传等方面全方位、多角度地宣传感恩文化，营造感恩教育氛围。通过开展系列主题活动，让大学生学会感恩父母、感恩师长、感恩朋友、感恩国家和社会。一是弘扬传统，举办亲情感恩系列活动，激发学生对父母养育的感恩之心。二是亲情互动，举办感恩书信活动，激发学生对父母的感恩之情。三是走出校园，举办回报社会系列活动，激发学生对国家、社会的感恩之情。

（2）职业教育。

为了帮助学生树立科学的职业规划理念，20__年9月，我系召开20__级新生开学典礼，拉开了学生职业规划设计工作的序幕；6月25日，在__级酒店管理专业学生实习顺利归来、10级酒店管理专业学生即将开始顶岗实习之即，我系组织开展了___、__级酒店管理专业顶岗实习实践交流会_，更好地构建起了高低年级之间的学习交流平台，使同学们对顶岗实习有了更全面、更深入的了解，为圆满完成下阶段顶岗实习工作打下了坚实的基础。20__年11月，我系启动_学风建设月_活动，推进职业规划工作的开展。各专业辅导员查阅相关资料，以主题班会的形式向同学介绍了何为职业生涯规划，然后结合专业实际，从目标确立、自我评估、认识差距、制定规划等环节介绍了设计职业规划的方法与步骤。进行学生职业规划指导，将职业规划理念灌输到每位同学的脑海中，有助于新生学会自我角色定位，认识到现实与目标之间的差距，从而使自己的努力更具有动力和方向性。

（3）养成教育。

养成教育重在培养学生养成文明的学习习惯和生活习惯。针对我系学生存在着学习自觉性差、目的不明确，思想不统一，我系从重点高校请来教授举办各种类型的讲座，让同学们养成规划，计划自己人生的习惯，养成自主学习的好习惯。在平时的工作中也经常对学生进行深刻的思想教育和学习习惯引导，营造学习氛围和环境来调动学生的学习热情和学习积极性。针对当代大学生普遍存在着生活能力，生活自理能力不强，生活习惯不好等特点。我系开展了文明寝室评比活动，各寝室长讨论大会，集中分析讨论存在的问题，提出了不少切实有效的解决方案。针对大多数学生欠缺时间管理观念，仍处在_迷茫_状况的现象，工商管理系组织开展了系列主题班会，就如何合理安排大学时间等问题与新生们进行交流。班会上，辅导员列举出目前学生中普遍存在的问题事实，让大家看清自身现状。辅导员强调，在大学里，最重要的是学会思考、养成自觉性、提高解决问题的能力。就如何合理安排个人时间，辅导员给出了三点建议：遵守记忆规律，做好学习计划；了解时间成本观念，注意方法效率；摆脱无关纠缠，学会恰当拒绝。通过开展这样的主题班会，帮助大家适应大学生活，培养大家的时间观念及自觉意识。

（4）心理健康教育。

我系在注重思想教育的过程中必须注重心理健康教育，使学生避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前的社会环境，预防精神疾患和身心疾病的产生，加强对他们的心理健康教育。平时多关心学生，充分发挥寝室长与班级心理委员的作用，注意观察学生思想动态，正确地开导学生，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，采取单独谈话的方式，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

（二）积极探索大学生思想政治教育新途径。

积极探索大学生思想政治教育新途径，是我系学生工作一贯秉承的方针。我系结合当代大学生思想特点，进一步探索适合工商管理系实际情况的学生工作新特色。

学生管理中的反思与总结篇八

本期我担任九年级化学教学工作。通过一期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，注意激发学生的学习化学的兴趣和学习积极性，注重学生基础。现将本学期的教学法工作总结如下。

一、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性。

俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生之所以化学这一科的学习成绩差，其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上多思考多动脑筋，做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生，以提高学生学习化学的积极性和学习化学的兴趣。

二、注重学生的学习基础，同时培养学生的化学素质。

让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题。

与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来。

三、精心准备好每一堂课，提高教学水平。

以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题。

四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科课程，在某种程度上却具有文科课程的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意帮助学生改善学习态度，改进学习方法，以提高学习成绩。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，与学生共同商讨学习化学的好方法、好主意、好想法。

五、存在的不足和努力方向。

存在的不足是，学生掌握的化学知识不牢，实验探究能力较弱，运用化学知识的能力较弱，成绩较差。努力方面是，对化学知识的系统学习巩固，加强学生的实验操作训练，培养学生综合运用化学知识的能力。提高学生的学习效率，把所学的化学知识用于实际生活。

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学生管理中的反思与总结篇九

20__年3月25日，对我来说是崭新的一页，我随同51名追梦的孩子到遵义县职校进行他们的追梦旅程。这一学期，对我来说，是一个短暂紧凑的学期。是一项全新而又充满挑战学期，这次有机会参加职校的住管工作，我是喜忧参半。新的环境、新的模式、新的问题让我诚惶诚恐，但又因获得向许多优秀教师学习的机会，又让我激动不已。

本期的住管工作，管理的学生不在一个班。这也就给我的管理工作提出了更高的要求。但在个、各位领导及老师的支持、帮助下，并充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力，不断拓宽工作领域，创新工作模式，改进管理方法，整体上完成了本学期的工作任务，并取得了一定的成绩。

一、完善管理机制，努力实现学生自主管理。

1、规范请假制度，强化常规管理，着力培养学生自律意识。

在进住职校的第二天，我便要求学生尽快熟悉、了解新学校的作息时间、一日常规及其它规章制度，并与学生一起来适应、遵守。努力改变学生生活无规律、学习无目标的不良习惯。为了进一步规范学生的出勤，对学生的请假进行认真核实，鼓励学生克服困难，战胜自我放纵的心理，做到小事、小病妥善解决，不随便请假。倘若学生真有要事、急事或生病严重的，主动给学生排忧解难。这样通过制度约束和人文关怀的有机结合，以此逐渐增强了学生的自律意识。有效地改变了学生随意请假的习惯。

2、选好用好班干，增强集体意识，着力培养学生的责任意识。

及时选出了班干部，并要求学生干部做好带头模范作用，要求他们在军训期间对学生寝室进行一日一查，军训之后以周为单位进行随机抽查等形式，实时了解同学们的军训、学习、身体等情况，并及时向我汇报。同时也告知全体同学，你们虽然没有在同一班求学，但是你们来至同一所学校，大家在相互帮助的同时要团结新的同学，要调整好自己的心态，要用最佳的心理，最快的时间融入到新的坏境中，要求班团干部不断提高自己的组织能力和协调能力，全面发展自己，增强自己的责任意识，敢于担当，不逃避，不放弃，力争成为职校几千学生中的佼佼者，从而更好地影响身边的同学同向发展。

3、俯下身体倾听、灵活机动调整、着力突出学生的主体地位。

由于住管工作的特殊性，学生分布在不同的班级，班会课在什么地方举行，以什么形式开展，又是摆在我面前的一大难题。想起学生每每在教室听班主任说教时无聊的神情，我灵机一动，把班会课的课堂搬到了操场，改变了以前的传统模式，学生也很兴奋。在每一次的班会课上，都让学生说说自己近期的感受，分享学习上的经验，谈谈自己的烦恼等等。而我，只是一个发起者，组织者。学生们自己提出的问题，在每一次的讨论中又得以解决。让学生学会了自主管理，又充分体现了学生的主体地位。

是你们身边的法官。我会和你们在职校同吃同住，分享你们的苦与乐，同时也会监督你们的一言一行。通过这一举措，我不但得到了学生的尊重与信任，也树立自己的威信。

事实证明，俯下身体和学生交流，是走向学生心理的大门，但它是主动的而不是被动，不是为了讨好学生，不是因为怕学生而迁就学生。而是让学生感受到老师的爱。从人格上老师和学生是平等的，但从教育上，我们始终是居高临下的，我们所做的一切是为了指导学生，教育学生，为他们成材而努力。这样，学生也会在老师的严与爱中得到健康的成长。反之，学生也会更加爱戴和尊重老师。

二、抓好“三个教育”，为学生终身教育奠基。

1、细节教育。

就读职校的学生，由于文化基础薄弱，自控能力差，所以他们身上往往有诸多的小毛病。但千万别忽视了这些问题，它们是学生变坏前提，也可能是学生酿成大祸的根源。如出口成脏、走路左右晃、站坐没规矩、衣冠不整、见老师、长辈不问候等等。这些小细节，往往学生无所谓，而这些恰恰是一个人素质的最基本体现，要及时进行纠正，并放在一定的高度来要求，毛病小，这样学生容易接受，改起来也容易。一旦变好，就立即表扬，学生也因此而有了成就感。对于他以后的教育也就会更容易。积少成多、循序渐进，从细节入手，逐渐转变学生的不良习惯，引导学生健康成长。

2、机会教育。

在教育学生的过程中，机会教育尤其显得重要和有效。如果一个学生表现良好，甚至只有好的迹象就应立即给予大张旗鼓的肯定，表扬，并号其他学生向他学习。反之，如果一个同学犯了错误，甚至只有错误的迹象也要即时的纠正，并说明其危害程度，根据情况进行背后批评，也可以在全班给予剖析教育。机会教育的及时性，对学生触动会很大，并且会防止学生犯更大的错误。这样，好的会得到及时表扬，会更好，坏的被及时纠正，没能进一步扩大，还会向好的方向发展，所以抓住日常生活中的典型事例进行正反两面的机会教育是很必要的，也是最有成效的。

3、着眼于未来发展教育。

学生还年轻，但会慢慢长大，将来必须担负自已的家庭和社会责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导他们自已去思考。也告诫学生明白，他们在学校的学习时间有限，要学会珍惜，注重自己实践能力的培养。把知识转化为能力、动力。真正做到学即有得、学能致用，为将来实现自己的人生价值奠定坚实的基础。

通过以上几种教育途径，学生的一些不良习惯得到了有效的控制，部分学生还成为班上的佼佼者，老师的得力助手。以往看见老师就避而远之学生也能敞开心扉的向我说他们的生活、学习、家庭以及他们的梦想。然而，让我更加欣慰的是，在各位领导及老师的支持和自己的努力下，到职校追梦的孩子也从最初的51名增加到61名。

班主任工作是一项长期、耐心的工程，只有长期坚持用爱教育，学生才会慢慢接受你的思想，才能理解到你良苦用心，他们才会从内心尊重你。从而改变他们自己。

此次的职校之行，犹如北极破冰，让我受益匪浅。使我多年的瓶颈管理得到突破，对学生管理有了更加充分的认识，以后我将转变思想，改变管理思路，使自己更好地在管理工作中获得提升。

学生管理中的反思与总结篇十

事情要从上次月考说起。那天，月考的最后一堂考试结束不久，李英烃同学轻轻地敲开了我办公室的门，我请他进来，一开始我没有太在意他的表情，因为身为班长的他，找我是经常的事。于是我随口问了句：“班长，找我有啥事？”

“老师，我--我这次月考怕是考砸了，我该怎么办啊？这个时候掉了下来，我考高中怕是没有希望了，更不用说考重点高中了。老师，我真的有点担心、害怕……”听着他的诉说，看着他快要哭出来，我也一下子愣住了，这是怎么了，他可是我们的班长啊，学习成绩也一向位居前列的呀，应该说任何考试对他来说都不会有问题的呀？一时间我也没能想到和他谈些什么，只是随便地和他说些“考试结果还没有出来，也许没有你想的那么糟。”“一次的失败不要紧，只怕从此一蹶不振。”“成绩只代表过去。”等等之类的话，也就让他回教室去了。等到成绩统计出来后，果然如他意料的那样，学习成绩一下子跌到了二十名以外。在那次的“月考总结”主题班会上，我也如同往常一样，全面地分析了一下全班的月考情况。就这样过了半个月后，一天中午，数学肖老师找到了我。

“郭老师，你们班的同学近来是怎么了，上次月考数学没有考好，这次小检测又不行，而且我发现他近来上课都有点精神不集中的样子……”听着数学老师的叙述，我的心猛地颤了一下。我接着又向其它学科的老师了解了一下情况，同样如此。我隐约意识到，上次月考的失利情绪还在影响着这个曾经优秀的学生。面对这种以前没有遇到的情况，我该怎么办？于是我临时抱佛脚，翻看了一些书籍，请教了一些有经验的班主任。

我明白了，原来，对于中学生而言，考试是一种重要的压力源，而中考即将到来的考试--这个学生面临的人生的第二大的转折与选择，学生都会不同程度地在心里产生一种紧张与焦虑的情绪，这也许就是所谓的中考综合症吧。想到半个月前，李英烃同学找我谈的那次话及他近来的表现，这不正是这种症状的典型表现吗？找到了同学出现问题的根源，帮他摆脱眼前的困境也就好办了。

首先要做的就是帮助他恢复自信心。于是我利用一次周末家访的时间，我给同学带去了我与几位科任老师精心选择的一套的考试试题，当然这份试题难度与上次月考试题难度相比较起来是较低的，我陪同他重新考了下来，结果他这次成绩要比上次好得多。在单独与他分析试题过程中，我特别强调“你看，去年的考试题你都能考得这样好，你还担心在即将到来的中考会考不好吗？”“老师，我--我仿佛又有了信心。”李英烃同学的脸上又露出了笑意。于是我趁热打铁，告诉他一定要相信自己有实力考取理想高中。

其次，我特意与同学的父母进行了一次长时间的谈话。因为我知道，李英烃同学的这种大考来临前的紧张与焦虑心情与他的父母严格要求他考个好点的重点高学是分不开的。我将同学近来的不良表现与其父母交流，分析其中的利与害。最后我们取得了一致的认同：家长应更多给予孩子的是鼓励与肯定，在这考试前夕应更多的是搞好服务，而不是施加过多的压力。

另外，我还利用活动课、主题班会课等开展形式多样、内容丰富的益智而又有趣味的活动，充分地让学生从紧张的学习中适时地放松一下身心。最近我又利用起床到早读的一段时间，与学生一起漫步在田间地头，一边享受着满野的油菜花的青香、欣赏着桃园里桃花的缤纷，一边同大家谈笑风生，与同学们分享快乐。其实，学习本应是挺快乐的过程，作为班主任的我们更应让学生减轻压力，让学生能享受到学习的快乐！

案例反思：

这件事之后，我对我的班主任工作进行了反思。

二、我深深认识到班主任工作应关注每一个细节。人们常说“一滴水也能折射阳光”，“细节决定成败”。学生成长过程中的每一个细小的事情，都可能影响到学生身心的健康成长。努力做好小事情，把小事情做细些，我们的工作才能收到事半功倍的效果。在李英烃同学的这件事上，如果我当初对“班长找我”这个司空见惯的小事不是搪塞，而是再耐心点与他交淡；如果我在班级工作中能对学生的大考前的心理压力有所察觉和认识也许就会发现他的不正常，也能即时解决李英烃同学的长达近一个月的焦虑与紧张的心理。现在回想起来，这真是我的班级工作的失误啊！

三、我深深认识到班主任工作应重视多方面的沟通，充分做好与学生、家长、授课老师之间的沟通工作，尤其是与学生家长的沟通工作。我们知道，只有取得家长的配合与信任，班主任的家访工作才会事半功倍；反之如果家长与班主任或者授课老师的认识有很大的差距或者让家长走到了我们的对立面，无论我们做什么，家长总是会不断的发牢骚，唱反调的。在李英烃同学的这件事的处理中，我就是充分得到了家长的信任与配合，充分发挥了家长的作用，最终使同学很快从学习与成长的困境中走了出来。此外，和谐的班级必然要建立和谐的师生、师师关系，要不是数学肖老师的及时提醒，也许我真的就要误人子弟了。

四、我认识到，班主任所面临的教育对象千差万别，所面临的教育情境千姿百态，所面向的教育内容千变万化。班主任必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。在以上的案例中，我一开始并没有认识到“优秀生”在大考来临之前也会出现紧张与烦恼，所以一开始我还措手不及，不知如何应对。庆幸的是我在求教于书籍与别人之后，我找到了问题的根源与解决问题的方法--家访、沟通、轻松学习。使一个一度陷入困境的曾经优秀的学生重拾信心，走回了正常的学习生活之路。否则，一颗幼苗也许就会从此夭折。

郭优。

学生管理中的反思与总结篇十一

今年在宿管中心的各位领导的领导下，我们4号楼的各项工作、活动开展的十分顺利，下面我就个人的工作情况向大家作个总结汇报：

一、主要工作。

1、认真负责学生宿舍门卫值班工作，确保24小时值班，按作息时间规定开关宿舍大门。

3、做好来访人员的登记工作，防止不明身份者进入宿舍，拒绝校处推销人员及送处卖人员进入宿舍区。

4、做好了宿舍区的防盗、防火、防破坏等安全保卫工作，严格禁止使用违章电器，避免安全隐患的发生，妥善处理突发事件的发生，并及时向保卫处或管理中心反映情况。

5、了解本栋学生的生活情况，帮助学生解决生活上的困难。解决不了的及时向其辅导员或上级领导作了汇报。

二、下步打算。

在做好本职工作的基础上，熟记所负责楼栋的学生的姓名、相貌、所在班级、寝室编号、性格、籍贯、家庭情况、思想动态等情况。只有对学生有了更深入的了解，才能管好整栋楼。用真诚的爱，用人格的魅力去关爱学生。将宿舍管理员这项工作做得更好，让学生满意，让领导放心。

学生管理中的反思与总结篇十二

高中的期中考试，与小学、初中有所不同。尤其是高一的学生，由初中过渡到高中后的第一次大考，备考期中考试的策略也有明显区别。下面是高一英语期中考试的一些复习建议。

听力、翻译是难点及时进行反思整理。

对于高一学生：复习的重点是所学课文中老师讲解过的词及语言现象。难点是听力和翻译部分。听力由于语速比初中的要快，题型也有变化，若遇到一些不太熟悉的语言现象，学生在进行推断或猜暗含意思的时候可能会有偏差。而翻译，由于初中没有类似题型，学生要掌握好如何准确、地道地进行翻译，此外，在一些细节上，如时态、词的单复数、指代等方面也比较容易出错。平时学习中，对于自己的一些错误、疑虑，要做好错题集，及时反思整理。

学生管理中的反思与总结篇十三

为贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》，落实社会治安综合治理目标管理责任制，确保学校安全责任落到实处，明确学校的卫生安全工作责任，按照学校有关安全管理规定，各班主任作为各班工作第一责任人，要全面负责本班安全、卫生等工作，采取措施，尽职尽责，完成班级工作目标和任务，特制定本责任状。

一、目标和任务。

1.动员和组织本班学生共同维护校园及班级的安全稳定，开展法制宣传和安全教育，预防各种事故的发生，保证学生生命财产安全，维护学校的安全稳定。

2.培养学生养成良好的卫生习惯，爱护环境，不乱丢垃圾，不带垃圾食品到学校、寝室。

3.确保班级无政治、刑事、治安案件发生，无破坏教学科研事故发生，无火险火灾事故发生以及无影响师生人身安全的违规违纪现象发生。

4.及时化解各种矛盾，增进学生团结友爱，提高学生的安全意识，遇到重要险情及时向老师报告。

5.做好的传染病、突发病、常见病的防范、监测、上报工作;做好食品卫生安全、远离毒品、吸烟危害和防治传染病、突发病、常见病的卫生常识等宣传教育;做好意外伤害的防护、初步救治知识的宣传、辅导工作。

二、职责和措施。

1.班主任要及时学习、了解、传达上级有关安全工作的文件精神，了解掌握班级安全管理工作中出现的问题，并落实有效的安全管理措施。

2.班主任对学生校内外各类安全管理必须常抓不懈，提高学生在各种场合下的安全意识和自我保护意识。采取多种形式、经常性地对学生进行饮食、交通安全、防盗、防火、防煤气、防病、防骗、防事故等方面的教育，并善于利用发生的安全事故教育学生，做到防患于未然。

3.班主任要对本班教室内各类设施的安全状况及时、定期进行检查，如存在安全隐患，应及时处理或上报学校有关部门修理，并提醒学生倍加注意。

4.上课时，务必打开后门，保证后门应急情况下畅通;经常检查玻璃窗是否牢固，防止意外伤害;经常进行运动安全教育，使班级运动损伤发生率不超过1%;节假日、双休日前要在班级层面对学生进行安全教育。

5.班主任要了解学生的每天出席情况，如遇到学生不明情况的缺席或发生校内安全事故，班主任必须及时与家长联系，并报告政教处，学生因事因病离校时必须严格履行请假手续，并做好请假学生的跟踪追查工作。

6.班级学生在校内发生安全事故，班主任要及时将学生送到校医室或医院就诊，并立即上报学校政教处和分管领导。

7.班主任应认真负责地组织学生参加校内外各类有益的活动，如班级主题活动、社会实践、体育竞赛、卫生劳动等，班主任必须在岗，并做好纪律维持和安全疏散指导，确保在活动中的学生不因违纪、操作失误、管理不到位等原因而发生安全事故。

8.班主任要经常与学生交流、沟通，把握好学生的思想动态，防止谈情说爱、打架斗殴等事件的发生，把不安定因素和问题解决在萌芽状态。班主任要注重心理疏导工作，教育学生注意保持健康的心理状态，帮助学生克服因各种原因造成的心理障碍。

9.经常指导学生认真做好室内外卫生打扫工作，不留死角。教室卫生用具必须摆放整齐，不把卫生用具放置走廊或公共地方，以免影响美观。关注寝室卫生，向学生提出不带油炸类、汤类食品进寝室，不允许在寝室用餐等要求。每月要进行一次卫生教育，对流行病预防或卫生知识进行宣传和教育。

三、责任追究。

对在校园内发生的各类安全卫生问题将视情节轻重按照有关法律及相关规定追究相关人员的责任。

本责任书一式两份，由校长室和各班主任分别存档备查，未尽事宜，依据相关法律法规和规定执行。

校长签字：班主任签字：

签订时间：9月1日。

学生管理中的反思与总结篇十四

一、教材分析。

本课是小学信息技术五年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。

二、教学目标。

1、认识文件和文件夹图标及常用文件类型名；

2、了解文件和文件夹命名规则；

3、掌握在指定位置建立文件夹的方法；

4、学会给文件和文件夹改名；

三、能力目标。

1、通过小组合作提高自主学习能力；

2、在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力；

3、培养学生对信息的分析能力。

四、情感目标。

1、在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神；

2、创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。

五、教学重点。

文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。

六、教学难点。

文件夹的重命名。

七、教学方法。

猜测验证法、自主探究法、协作学习法。

八、教学过程：

（一）导入：

从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。

（用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。）。

（二）新授：

1、认识文件和文件夹：

（1）观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？

（2）继续观察，请生谈自己的发现。

（3）根据图标猜测文件的类型，引出类型名的概念。

2、学习命名规则：

（1）生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。

（2）出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。（我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。）。

3、新建文件夹：

（2）请一生演示讲解。

（3）师就演示中出现的问题小结。

（4）小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1……n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。）（设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。）。

（5）比赛结束，请裁判点评各小组活动情况。（教师结合裁判点评小组活动，养成良好的合作秩序和习惯。）。

（6）奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。

（7）全体领取大礼包――将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考p30，有问题小组合作解决。）。

（8）巩固练习：将自己文件夹中的“南山风光。jpg”更名为“三亚南山。jpg”。（通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节――不能更改类型名。）。

九、教后反思。

本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图――掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。

同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。

学生管理中的反思与总结篇十五

信息技术的不断发展促使现代化信息技术成为了教师、学生沟通交流的重要方式。作为一种现代化教育手段，现代教育技术转变了传统教育理念以及教育方式，实现幼儿园教学方面的巨大变革。信息技术应用于幼儿园教学活动中，是幼儿园教学改革的发展趋势，能够发挥幼儿在课堂中的主体地位，提升课堂活跃性，提升幼儿学习兴趣，促进幼儿进一步发展。

1.提升幼儿学习兴趣。

在幼儿园教学过程中，丰富的教学活动不仅能够吸引幼儿学习注意力，还能够激发幼儿学习积极性。信息技术在幼儿园教学中的运用能够扩大教学内容教学范围，转变书本中的图片以及课文，实现动态性教学，不断的丰富教学内容，那么在一定时间内，幼儿能够更好的掌握知识以及技能。在幼儿园教学过程中，教师需要结合信息技术特点来构建更加生动的学习情节以及学习画面，激发幼儿学习积极性，引导幼儿能够更加主动的观察生活、主动的参与到学习活动中。例如，在幼儿园综合教学活动《在冬天》的教学中，传统教学影响下的教学效果并不是非常的理想。教师需要结合学生个性特点以及教学内容来进行针对性教学。诸如，教师可以设计一个情景活动，假设我们再冬天，让学生们在冬天穿的衣服等等，教师可以借助多媒体图片来引导学生对列举物品进行分类以及总结，有了图片的具化，幼儿能够更好的进行分类，教学效果更加理想。此外，教师还可以结合幼儿生活经验来举例运动类型，诸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用图片、视频以及音乐等来丰富教学内容，满足幼儿好奇心。教师可以着重讲解冰雕，利用信息技术来展示冰雕座屏，引导学生不断思考，鼓励学生积极讨论，这样能够让幼儿更加直观的了解教学内容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠们将冰雕刻成了各种形状，但是温度变高，冰雕会不断的融化等。信息技术、幼儿园教学之间的整合能够营造更加生动的课堂氛围，这样学生能够更加全面的了解冬天相关信息，激发幼儿学习积极性以及主动性，能够积极的思考问题并且进行学习，提升学习效率。

2.重视培养幼儿语言创新能力。

随着幼儿年龄的不断增长，实际的生活空间也在不断的扩大，这就是交往机会增加，那么掌握的词汇也不但的丰富，在交流过程中，幼儿能够更好的理解词义内容，那么运用词语的准确度也不断提高。在幼儿园教学过程中，教师需要结合幼儿年龄特点，根据幼儿语言掌握情况来循序渐进的加大教学难度，单纯性记忆方式无法幼儿学习方面的学习需求，实际的教学过于呆板和无聊，实际的教学效果并不是非常理想。例如，在《大自然的话》教学过程中，诗歌教学对儿童具有非常大的难度，教师可以利用信息技术让幼儿更好的体味到诗歌内容，感受诗歌所传达的美，诸如，在课堂教学之间，利用多样化活动来引导幼儿观察大自然中存在的变化，季节方面的变化、动植物变化等等，让幼儿能够真正感受到来自大自然的美，能够奠定情感低调这样就能够降低诗歌学习难度。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体flash动画的方式引导幼儿更加深入的了解诗歌传达的实际含义。在幼儿把握诗歌语言结构之后，教师可以借助多媒体视频以及多媒体图片等形式引导幼儿进行形象，进而进行内容的重新编写，在一定范围之下，幼儿能够进行充分的发挥，课堂教学效果更加理想。通过这样的教学方式，幼儿在较短的时间之内把握诗歌内容，同时具有诗歌创编积极性，但是在实际的创作中仍然存在着一定的不适应等问题，教师需要注重调整工作，幼儿学习积极性更高。

3.重视家园合作。

科技信息技术的不断发展促使人与人之间的联系方式呈现出多样化发展倾向。为了能够实现幼儿教师与家长之间的有效沟通，教师需要重视家园合作，也就是在开展教学活动之前与家长进行沟通，鼓励家长与幼儿共同搜集材料，突出幼儿的重要地位，这样有利于引导幼儿形成正确的`价值观念。通过幼儿教师与家长之间的有效互动来发挥幼儿在学生中的主观能动性，充分发挥信息技术在幼儿园教学中的重要作用。例如，在《我是中国娃》教学过程中，教师为幼儿布置作业，在家长帮助下查找关于国家风土人情的材料，让幼儿能更好的与家长沟通，在课堂教学中则是引导幼儿汇报自己的调查结果，分享自己的调查材料，这样能够汇集资料，课堂教学效果更好，幼儿知识储备也不断的丰富，实现了家长、幼儿、教师之间的有效互动。

结语。

在幼儿园教学过程中，需要充分利用信息技术，根据实际情况来不断的调整教学内容以及教学方式，提升课堂教学多样性，鼓励幼儿积极参与到实际活动中，提升幼儿学习积极性，提升幼儿自主学习能力。信息技术、幼儿园教学之间的结合打破了传统幼儿园教学模式，转变单一化、枯燥的课堂氛围，营造良好的幼儿园学习氛围，提升幼儿学习兴趣。信息技术转变了传统幼儿园教学方式，更加注重培养幼儿创新意识，培养幼儿学习个性。教师需要转变传统的教学方式以及备课方式，更加注重提升工作效益，完善幼儿园教学，重视家园合作，为幼儿发展提供有效保障。

参考文献：

学生管理中的反思与总结篇十六

教学目标：

1.认识“炭”一个生字，会写“紫、炭“2个生字，结合课文理解”破晓、微细、漂横、流萤“等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.提高想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

教学重难点：

1.感受“四时情趣“的不同，学习作者的表达顺序。

2.体会想象的妙用。

教具：多媒体课件。

教学过程：

(多媒体展示课题)。

一.导入新课。

1.回顾一下文中的“四时“是什么意思?

2.本文并没有壮观浩大、强烈动感的景色，而是一些细物微景，清淡物象，让我们带着想象的翅膀来更好的体会这四季的.情趣。齐读课题。

二.初读感知。

1.快速默读，找出“四时”藏在课文中的哪些句子里?请同学们找出并画下来，读出每句话。

2.(多媒体展示四句话)这些句子在每段中起到了什么作用?

3.在作者眼中四季最美的是什么时候?

4.把四个句子连在一起看，这四个句子构成了什么句式?

5.全文是按什么顺序额描写的?

6.回顾一下四个清晰的段落。

7.结合课文解释一下“情趣”的意思。

下面我们就再次走进课文看看课文时如何来写四时的情趣的?

三、精读品悟。

(一)首先我们来看看当下的秋天在作者眼中是什么样的?

1.轻声读描写秋天的段落，看一看作者写出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，画一画，品味一下其中的趣味。

2.学生汇报，师板书：秋天傍晚：乌鸦归巢，大雁南飞，风响虫鸣。

师：(1)(多媒体展示乌鸦归巢的画面)我们如果把乌鸦归巢拟人化可以怎么说呢?

(2)大雁变得越来越小可以用几何中的变化来形容一下，是由什么变化成什么?

(3)寂静的夜里有了这些风响虫鸣，像是他们在做什么呢?

3.再读课文，看看哪些词或句子能体现出情趣。(生汇报)同时用自己的语言来描绘一下这样的情趣。

4.(多媒体出示这一段落，伴乐朗读)再出声读一读，不同形式的读，去深刻的体会这里面的情趣。

(二)总结学法：师生共同回顾第三自然段的学法进行总结：

读、找、品、诵。

(三)自学。

师：运用这种学法小组交流学习其他三个季节哪些地方有趣，哪些词、句能体现出情趣，找一找，画下了。

1.生汇报第一自然段：春破晓：漂横的紫色云(板书)。

(2)哪个词最能体现出云的情趣?

(3)不同形式的读，想象画面的情趣所在(多媒体出示这一段落，伴乐朗读)。

2.生汇报第二自然段：夏夜里：流萤(板书)。

师：(1)(多媒体出示流萤的画面)在这样黑夜里，闪闪发光的萤火虫，想象一下这些萤火虫像什么?用一些形象的词来比喻一下。

(2)哪个词最能体现出流萤是有趣的?用你的体会去读读这句话。

3.生汇报第三自然段:冬早晨：生火送炭。

(多媒体出示此段，伴乐朗读)不同形式的朗读，体会这寒冷的冬天了的那份温暖的情趣。

四、回读赏析。

欣赏过这些清淡，细小的画面后，再通读课文，你发现“四时”的情趣有什么不同吗?

学生管理中的反思与总结篇十七

期中考试结束后，经过仔细认真的阅卷和成统工作，结果出来后，出乎意料，一下子让我陷入迷茫之中,真应该好好反思一下：

一教学方式的转变上不到位，没有很好的适应新课程理念的缘故吧!但从平日教学来看，我试图做了大胆的尝试:。

(1)注重爱护学生，很少打骂学生，改变了过去此方面的坏毛病，过去上课总带有一种情绪，那就是总想着后进生，总希望他们不要出现问题，如上课有不专心听讲，睡觉的，不积极动脑，动手做题等情况，期望值很高，因而每一节课都注重知识的传授，死板不灵活，而现在呢?我变的很开心，因为我想通了一点一直没想通的问题，那就是："不要期望太高，学生犯错误是必然的，学校就是让学生犯错误的地方，我们应试图正确引导他们认识问题，尽量减少错误，教育好一名学生也不是一朝一夕的事情，是需要持之以恒的精神!

(2)，备课时参看大量的书籍，包括高中课本，尽量不局限于课本，想摆脱只做一名教书匠，想成为一教学专家，因而试图在教案中明确师生活动，教学方法的渗透，上课时，尽量让学生装参与教学活动之中，动脑思维，按照新课程的目标去做。

(3)课后过多的进行了试题整理总结，购买相关书籍，例如：中考物理题型技法，中考物理实验复习指导等，多指导学生一些解题的方法，遇到问题应让学生正确认识这道题考查知识技能，同时找出相关题型，并以总结，概况，不要在乎做了多少题，而应精选练习，重点突破。

二学生现状是阻碍教育质量的一个重要原因。就拿高二年级五班来说，本次考试就有18名30分以下的学生，在高一时，他们的基础也不好，有几名学生自报自弃的思想很严重，加之班风不太好，学风不良，所以整体成绩一直难以提高，令人苦恼不，但是经过反复的思考，我觉的这种这种现状并不可怕，为此我在备课中重视备学情，分析学生的实际情况，有针对性的开展课堂教学。

三课程评价体系不够完，分数仍是评估教学质量很重要的标志，对此让我不知所措，只能看形势，同时没有机会参加高一二年级新课程培训，更让人毛色闭塞，总是难于着手,为此我虚心的向这方面有经验的教师学习,阅读有关书刊,总结学习,在实践求实进步.

四应重视课堂教学方法的落实，走紧跟上，及时考查学生的学习效果，掌握学情才会有真正收获。

学生管理中的反思与总结篇十八

目前，信息技术在课堂教学中的应用不断成熟，并出现大量应用创新。在应用实践中创新，以创新提高应用效益，已成为广大教师的共识与孜孜追求。在教学实践中不断提高信息技术应用创新的有效性，也已经成为关注的重点。教学实践中的技术应用创新，可以从两个方面来理解：新技术的应用，技术的新应用。前者是指善于发现不断出现的、对提高教学有效性有促进作用的、新的技术硬件、软件、平台等，并在教学实践中科学应用；后者重点在应用创新，指充分发挥现有设施设备、成熟技术的潜力，借助已经熟练掌握的技术，通过应用创新促进教学质量和效益的提高，促进教学创新的实现。要提高教学实践中技术应用创新的有效性，此两者缺一不可，而后者对于经济条件欠发达地区、学校，更为务实。

技术应用创新应该为“教”与“学”服务。

创新不是“标新”，也不是“翻新”，不是为“创”而“创”，为“新”而“新”。我们常说：技术搭台，教学唱戏。技术应用创新的最终目的，还是为课程改革服务，为教师的“教”和学生的“学”服务，提高学科教学的质量与效益，促进学生学习能力的发展。

曾听过一节课：小学二年级学生利用moodle平台进行学习。教师为了突出新技术应用，一节课的绝大多数教学活动都安排在moodle平台上进行，学生学习基本是点鼠标。其间，教师还安排了让学生在论坛区进行文字交互。课堂上，绝大部分学生输入汉字明显吃力，速度慢。有意注意无法集中在所学学科知识和能力上，只是关注在哪儿找到链接去点击，点击能不能打开新界面，打开的新界面是什么样的，按哪几个键就能输入自己想输入的汉字……这样的应用创新，就很难达成教学目标，倒反影响了学生学习。

应用创新也要富有学科特征。考查一节好的应用创新课，首先要从学科角度看是不是一节好课，然后再看技术应用创新从哪几个方面促进了学科的“教”与“学”，是怎样促进的，采用了哪些既巧妙又科学合理的策略和方法。

学生：来的孩子吃了多少？课堂寂静了十秒钟左右，突然一个孩子脱口而出：十六分之一。“认识分数”是分数教学的起始课，在这节课的拓展延伸教学环节中，教师就这样创造性地应用常见的广告视频，激活了学生的思维，让学生对分数除法有了认识，并且是自主认识，拓展了学生的能力。

技术应用创新应该能向常态教学转化。

“创新“刚出现时，确实独树一帜，与众不同。但随着实践次数的增加，那些被实践证明是科学合理有效的创新，会逐步向常态转化，成为常态的新的发展水平。教学实践中的技术应用创新也是这样。如多媒体技术在课堂中的应用，多年前开始尝试应用时，就是当时的“创新”，发展到现在，广大教师熟练掌握了多媒体技术，课堂也已经是普及应用的“常态”了。新技术的应用，技术的新应用，都是按照“实验（非常态教学）――普及（常态教学）”这个过程发展。换句话说，能够转化为常态教学的应用创新，才是有效的应用创新。

听过一节低年级小学生在计算机上应用“思维导图”软件进行学习的课。在课上，学生显得吃力，有意注意主要放到计算机操作、图形、颜色和文本上，对思维主题及扩展的注意，倒反被冲淡了很多。这节课给人的印象就是为画图而画图。教师课后反思，得出自己的看法：低年级小学生因受思维发展水平所限，用计算机绘制思维导图，不合适，教师绘制指导的困难较大，效果不好，至少在这个年段，很难转化为学生的常态学习行为，而用纸绘，情况则好得多。

作为常态课中的应用创新，要有可以观察到的呈现形式，即“创新点”。创新点可以在整节课上呈现出来，如在moodle平台上组织教学；也可以呈现为技术工具的创新、应用方式的创新、成熟技术的应用创新等，如交互式电子白板的应用、多媒体课件的应用等。而真正的创新点，应该是明确为提高教学质量效益服务的，是能够促进教学创新的。

技术应用创新应该重视教学设计与技术应用设计。

技术应用创新要成为真正能够促进教学质量效益提高的创新，就应该重视教。

学设计和技术应用创新设计，二者缺一不可。应用创新能够借鉴的成功经验少，更需要有独到而科学的设计，合理而周密的实施，否则会大大降低其有效性。

不管采用什么技术应用创新，教学设计时，首先是要考虑学科的教学目标、教学内容、教学对象，然后再考虑教学策略。在教学策略设计中，可以把技术应用作为一种教学策略，根据教学需要选择合适的技术手段和工具，并根据所选技术工具的特点，适当调整教学步骤和环节。在具体呈现的教学设计文本中，技术应用创新设计要有，特别是一些以技术应用创新为主题的教学活动或比赛中，要有创意、亮点和特色，如：电子交互式白板、基于网络的远程合作学习、moodle平台……等，但还是为达成教学目标、为学生学习服务的。这两个设计的关系要摆正，技术应用创新设计应该服务于教学设计，技术应用创新目标应该和教学目标相符。

教学设计要围绕学科而不是围绕技术。比如，有些教师决定应用交互式电子白板，上“白板课”，关注点就从学科转向工具，教学设计围绕着“白板”转，从设计开始到课堂实施，始终下意识提醒自己用的是“白板”，要把白板的功能尽量多地应用起来，展示出来。要避免像这样技术应用先入为主、首先想到工具而忽略学科教学和学科学习的应用创新，实际上是本末倒置。多年前多媒体在课堂应用实践中也曾经发生过类似情况。特别是要做好先进的技术应用创新与优秀传统教学优势互补的设计。

技术应用于学科课堂教学，即使做了周到的设计，其实施过程中，也还往往会生成一些没有预设到的问题，特别是创新应用，更需要教师及时反思总结，以调整原先的设计和实施。要重视反思性说课。

反思性说课和预设性说课不同：预设性说课在上课之前，重在说预设；反思性说课是在上课之后，重在说自己的设计在教学过程中的实施、在实施过程中出现的问题及如何解决的、教学实践后的反思及反思性设计。反思性说课，对教师的教学实践有明确的针对性，对教师专业发展有更大的帮助。特别是教学实践中的技术应用创新，其应用、作用、绩效等方面更需要教师进行反思。目前各种说课评比和说课比赛中，反思性说课比例占绝大多数。

针对技术应用创新的说课，要说技术应用创新，更要说学科教学。要做好两。

者兼顾，还是有一定难度的。技术应用创新的反思性说课要有针对性，不要泛泛而谈。重点可以有以下一些：

这节课是否达到了教学设计的预期目标；课堂教学实践中，教师怎样发挥主导作用，在哪些教学活动中，学生成为学习的主体；教师采用了哪些教学策略，哪些技术应用策略，技术应用有什么创新点，为什么采用这些策略；技术的应用，特别是应用创新，解决了哪些用常规的、传统的教学方法无法解决的或解决效率较低的问题，怎样解决的；教学实践过程中采取的哪些策略是有效的，哪些效果甚微，为什么。等等。

一定要避免把说课说成器材设备或平台的功能介绍，如：“这个教学环节，我用了电子白板的放大镜功能，它可以放大需要放大的图片，我设计的课件就是这样的”，“那个环节，我用了白板的遮挡功能，可以看一看我是这样操作的”类似的内容，而为什么用这些功能却很少提及，把说课异化为功能说明。这样的说课，时有发生，特别是以技术应用创新为主题的说课，教师过多介绍创新的呈现形式而忘了课。

说课中的教学反思，既要有针对学科教学的，还要有对技术应用的，如对技术的选择、设计、应用等，要具体。对创新的探索，也应该有所反思。反思要提出有价值的研讨问题，进行观点性陈述。

说课时的语言应该是科学的学术性的，尽量避免华丽的艺术性的。遗憾的是，个别教师为了吸引听众的注意，还是采用了大量经过修饰的、充满艺术性的陈述语言。说课过程中，较多关注的是“我”而不是“课”。说课说课，是“说”，不是“朗诵”，也不是“表演”。

学生管理中的反思与总结篇十九

民主欣赏尊重常识循序渐进不折腾分层评价。

写说明：学生不爱学习，德困生，题目“我这个人”1000字，在作文本上一字一格书写;一周不完成作业，迟到，上课违纪，题目“我这一周”1000字：这一月学生成绩大幅下降，题目“我这一个月”1000字；学生顶撞父母，老师，浮躁，题目“我想说”我想对爸爸说，我想对妈妈说，我想对老师说，我想对自己说，我想对同学们说，。。。“我为什么经常迟到”针对学生爱吃零食，乱丢，“我这个吃货”写说明自我反省，净化心灵，陶冶情操。

审判委员会：（6人民选组成）负责对学生中的违纪，纠纷，调查，审判，执行。从学生乱丢到考试作弊，甚至打架，都由审判委员会去执行，凡是审判委员会能做好的，我不发表任何看法。

书香教室：每周日，一（5：40--6：20）固定阅读时间，学生自由阅读，专人负责，十分安静。书来自学校图书室和学生捐书。不定期检查学生书柜，清理网络小说，网络漫画，如果书被老师收了，双倍处罚，写1000字说明。初三啦，还有学生问，什么时候开始读书。学习经典《弟子规》《千字文》《增广贤文》，有选择的学习，让经典为班级管理服务。针对学生不诚信，“德有失，贻亲羞。”品德上有缺失，让父母有一种羞耻的感觉；用中华传统美德去感染，影响学生。

班会课：1，学习经典2，值周总结3，即席发言4，执行审判委员会的决议等。我们班从一楼搬到四楼，题目来啦。“从一楼到四楼有什么注意的？”抽签发言，同学们发言积极，思考深入，想到了下楼时正好停电怎么办？有的说，摸着楼梯跟着走，有的.说原地不动。这样的安全教育，看得见，摸得着，常常开展。有些学生吵着闹着父母要手机？“中学生该不该使用手机？”人人发言，抽签发言，班上有个抽签盒，每个学生的名字写在小纸片上放入盒子，抽签背课文，抽签检查作业，抽签发言等。

分层评价：全班共分成9个学习小组，考试后有9个第一，9个第二，9个第三，曾经的最后几名也可领奖。组内竞争，每个人目标简单，力争小组第一或前三。

用欣赏的眼光看学生，用欣赏的眼光看家长，用欣赏的眼光看周边的所有人。看到学生翘首以盼，看到学生求知若渴，看到学生的无助，无奈，甚至看到学生委屈，痛苦；我们只能选择尊重，宽容，欣赏。不忍心批评，侮辱，体罚。

“己所不欲，勿施于人。”课外作业的多少，由学习委员决定，确实多了，减掉一些，避免学生作业多养成抄的习惯。俗话说：“管理有法，但无定法。”只有更好的方法，没有最后的方法。南部中学有真才实学，真知灼见的老师很多，我们年级有特色，有绝招的老师比比皆是。我的发言若有不当之处，敬请各位谅解。

李天尧。

学生管理中的反思与总结篇二十

随着网络时代的发展，信息技术正越来越广泛地应用于各个行业之中，特别是在教育教学领域，信息技术所发挥的作用更为引人注意。在各学科的课堂教学过程中，多媒体的随时渗入已经充分说明了这一点。而为了保证高中思想政治教学理论和实践水平始终处在时代前沿，教师有必要做出深入的探讨，研究如何让信息技术在教学中得到更加合理的应用，才能有效推动课程教学改革快速走向成功。

1.对兴趣的提升。

利用信息技术对教学过程进行辅助，具有其天然的优势，比如它的多样性、它的大信息量、它在声效和视觉等方面的优良刺激效果等，都能让学生得到传统媒体所难以给予的兴趣吸引力。应该说，传统意义上的政治课堂教学方法，同样有促进学生提升积极性和主动性的功能，可是感官刺激功能却明显偏弱，学生思维潜能的发挥受到极大限制，再加上政治课本身较为枯燥，其限制作用愈加明显。而使信息技术进行渗透，会保证课堂处在生动情景模式之中，受到课堂氛围的感染，无形中提升学习积极性。

2.对重难点的突出。

利用信息技术对教学过程进行辅助，会让教学重点和难点更加突出，特别是教学内容的形象化和具体化优势明显，对于特别抽象的概念等，能以直观化的方式呈现在学生面前[1]。比如在接触到内因和外因辩证关系知识时，借助信息技术提供的动画方式，向学生展现小动物从小变大的过程，学生很容易据此理解其背后的理论思想。

3.对自主学习的促进。

传统课堂教学方式里，黑板是核心媒介，课堂形式过于单一，教师对于知识的讲解无形中受到了限制，就算发现了与教学内容相适应的素材，也难以在有限的课堂时间内传递给学生，学生亦因此无法针对所发现的问题而做出及时解决处理，能力便不能真正发挥出来[2]。引入信息技术的又一预期效果便是，让课堂产生更丰富的可能性，使得学生真正投入自身的自主学习能力，补充传统教学方式之不足。

1.剖析教学内容。

无论教学方式如何变化，教师始终都是课堂教学活动开展的重要参与者和引导主体，其在课堂上所发挥的作用，特别是对教材内容的熟知程度、对信息技术的恰当应用与否，都会影响到最终的教学效果。为此，教师需要对教学内容加以全面剖析和真正了解，从而确定出更适于学生接受的知识框架，并且在此基础上形成适度的信息技术融入方式。与此同时，教师在对信息技术手段加以应用的过程中，要防止由于太多使用信息技术而造成的教师引导不足、学生参与过少的问题发生。也就是说，在课堂持续阶段，甚至在课堂准备阶段，高中的政治教师都应该保证理论与技术学习的完善性，利用自身的过硬素质，对学生真实情况的了解为基础，灵活应用信息技术手段，使之同教学内容相协调、相统一。

2.挑选设计素材。

素材是信息技术和课堂相协调与统一的载体，也是进行理论知识讲解的重要工具，如果素材恰当，将会让政治教学效果稳步提升。所以，出于构建理想课堂的考虑，素材的挑选和设计一定要渐趋合理。比如当讲解到政治生活里面的“和平与发展”有关知识时，教师可以提前借助信息技术手段给大家播放音乐《myheartwillgoon》，让大家感知到自然灾难等全人类所共同面对的难题，让学生借此进一步探讨什么样的问题会对人类生存产生关键性影响。值得一提的是，素材设计在导入环节的作用往往最为突出，由此能够让学生被顺利带入到新内容中来，使之形成足够的学习兴趣，所以教师需要设计出更为巧妙的课堂情境，以便让学生迅速和新内容产生交集，而信息技术则可以依靠动画、声音等形式完成这一目标。

3.构建翻转课堂。

在现代教学理念中，翻转课堂正日益成为一个重要的理念，在该理念里，教师和学生的角色出现了一定程度的变化，教师将更加关注学生的个性化解答，更加关注学生的探索过程，从而有助于学生全面理解知识内容。而高中的政治学科由于本身的理论性较强特点，实施翻转课堂时，趣味性内容的增添几乎成为一个必然思路，只有这样才能让书本概念快速深入到学生头脑中去。比如当讲解到经济生活里面的股票、债券与保险有关知识时，教师即可以给大家发放基于教学内容的任务表，并让学生在自主学习微课视频的基础上完成填写。此时我们能够发现，翻转课堂上，因为有了信息技术的融入，学生的自主性更强了，思索空间也更加广阔。为此，高中的政治学科教师要将基于信息技术的微课教学优势利用起来，优选录制内容，增强交流互动，以便理论知识的传授效率得到提升，重难点内容更适宜学生自主选择。也就是说，政治课堂上，重点和难点的突出极为关键，而突出的方法不外乎要保证在重要节点的教学新颖性与教学独特性，即要让教学方法处在实时更新状态，此时，信息技术的`恰当利用，要这种希望成为可能，如果教师能够依靠信息技术做好课件编制工作，那么接下来的课程主题揭示、教学内容给出、课堂问题设计等，都将处在环环相扣的紧密状态，继而帮助学生真正了解一些抽象政治概念的本质。再者，对于很多时政专题，学生都可以依翻转课堂的形式，在互联网的帮助下实现自主查找，这样做不能可以起到开拓视野的作用，同样有助于重难点内容的攻克。

4.创建真实情境。

因为信息技术水平的不断发展进步，学校教育教学水平也持续提升，在高中的政治课堂教学过程中，利用信息技术的便捷性改善教育方式，特别是创建真实情境也是一种良好策略。我们都知道，信息技术的生动化和具体化优势明显，能够把抽象的概念变为形象的展示，这和传统课堂教学相比，优越性是极为明显的，原有教学方式以灌输传授法为主，无法使学生积极地体验理论知识，教学效果通常都很一般。对于高中生学习过程来说，形象思维依然会发挥巨大作用，信息技术在政治课堂上融入，会使高中生依托自身发展特点，努力做好非智力因素的开发。再者，高中学科知识学生理解、消化起来费时费力，基于信息技术的情境教学则可以弥补这一不足，特别是由于政治课堂上理论知识的包蕴极广，和政治、经济、时事等有密切关系，如果以信息技术引入生活实例，形成特定的环境氛围，那么学生学习将变得更为顺畅。比如当学习到经济生活里面“企业和劳动者”有关内容时，教师即可以依靠信息技术的优势，在课堂上直接构建一个仿真的小企业运营情境，使之集合网络里面收集到的公司经营实际例子，并顺势列出企业经营时所普遍遇到的问题，再以此为契机，给学生提供小组讨论的机会。现代化的信息技术所包蕴的范围极广，其资源总量也近于无限丰富，而且使用起来较为方便，种种优势叠加起来，使其在高中阶段的政治课堂教学过程中能够发挥不容忽视的作用。

总之，信息技术与高中的政治课堂的结合，不但可以让传统课堂教学的种种不足得到改善，与此同时还可以有效促进学生政治课学习热情的提升，保证学生实践体验效果的增强，为其日后全面发展奠定基础。

【参考文献】。