专业教育资源，编写小学三年级语文教案（实用17篇）

教案的编写需要注重教学理论和实践相结合，灵活运用不同的教学方法。教案的编写应注重启发学生的思维，激发他们的学习动力。以下是一些教师编写教案的评价标准和评价方法，希望能够帮助大家提高教学质量。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇一

引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

1~2课时。

1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

2、教师准备学习网站；

一、引导认识略读课文，略知学习方法；

1、从“_”认识略读课文。

2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文。

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2、再读课文。思考：

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

三、利用网站，交流反馈：

1、打开网站：

（1）积累词语；

（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉。

（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习。

1、完成网上练习：交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子；

3、说说自己课余所从事过的劳动内容；

语文园地一。

谢家湾小学。

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

熟练背诵古诗。

发现和运用识字方法。

一、口语交际。

我们的课余生活。

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的.课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议。

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）。

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导。

1、导入。

2、生选择写作题材。

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……。

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……。

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……。

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……。

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累。

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认。

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背。

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台。

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇二

1、知识与技能：认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

2、过程与方法：通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。

3、情感态度与价值观：在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。

学习字词，培养学生的幽默感。

卜劳恩的其他漫画。

2课时。

第一课时

教学目标：读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。

一、激趣引入

二、看漫画、感受幽默

1、看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。

2、读词识字。

（1）幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。

指名读词语——认读生字——强调字形的写法

（2）了解词义，师生，生生互动

3、为漫画配合适词语。

可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。

三、再读词语、反复练习

开火车练习读词语。

四、作业设计

1、认识12个成语。

2、搜集卜劳恩的漫画欣赏。

第二课时

巩固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。

一、复习导入

欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。

幻灯片出示词语开火车读，指名读。

二、扩词识记

1、组内扩词，交流汇报。

2、学习多音字。

3、指导书写。

三、扩展阅读，积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。

四、作业设计：

1、正确书写要求会写的字。

2、续画《书痴》。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇三

1、会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。

2、通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。

3、培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力，口语表达能力。

理解12个成语的'意思。

词卡、字卡、实物投影。

2课时。

第一课时。

学生字，学成语，看漫画，讲故事。

一、学习一类字，认读二类字。

痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。

偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。

贯：全神贯注、一贯。

二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。

三、读成语，理解成语意思。

课后作业：写生字，写成语。

第二课时。

教学内容：完成课后练习，积累名人名言。

一、完成课后读写词语习题。

二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。

三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。

作业：正确书写生字；自主创作漫画。

书痴。

六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇四

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）。

1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）。

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）。

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）。

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）。

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）。

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表。

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正。

七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事。

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

八、作业：练习朗读课文。

板书（同上表）。

第二课时。

一、指名朗读课文。

二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么。

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌；2.垒；3.铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理。

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读。

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）。

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

板书设计。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇五

教学目标：

1、学会十个字，认识七个字。在要求学会的十个字中，应鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生子，“辰”不要漏掉中间的短横，也不要在里面多加一撇，“枕”子右边的一撇是一笔写成的。会认的字中，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信。

教学难点：

学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。

教学方法：

抓住重点词，重点句引导学生体会文章内容和表达的思想感情。

课时安排：

二课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、认识课文中要求学会的字和会认的字，注意“寝”是前鼻音，“辰、枕”既是翘舌音，又是前鼻音，“寿、治”是翘舌音，“俗”是平舌音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学重点：

理解欧立希卫生么要给自己写信。

教学难点：

体会欧立希对自己医学研究工作的热爱和执着，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

教学过程：

一、以“信”导入，引导质疑。

1、同学们，你们平时给哪些人写过信?收到过谁写给你的信?(学生自由说)。

2、老师带来了一封信，想看吗?(课件出示欧立希写给自己的信)仔细看，用心想，这封信有什么特别之处?学生看后说说自己的想法，归纳树立学生的疑问。

(1)收信人和写信人是同一个人，这是怎么回事?

(2)欧立希为什么给自己写信?

3、书信是两个人沟通交流的一种方式，欧立希为什么要给自己写信呢?今天，让我们走进《给自己写信的人》去了解吧。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、梳理生字词。

(2)指名学生来读一读。强调正音。

3、梳理文章大致内容。

(1)在这封信中，有没有词语的意思不太明白?理解“寿辰”和“祝贺”的意思。

(2)从这封信中，你读懂了什么?(欧立希工作很忙，他也爱着自己的父亲，为了不至于忘记父亲的生日，他给自己写下了这封信。)。

(3)课文讲了一件什么事呢?谁来说一说?

(4)学生交流，教师小结。

谁能根据下面的提示把课文的大致内容说的简单一点?提示：课文讲了()(谁)的工作()，但他()，所以给自己写了()来提醒自己不要忘记()。

4、同学们，你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢?让我们走入课文的3、4自然段，默读课文，勾画出有关的词句，读一读，想一想。

三、深度对话，品读课文。

(一)谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙?

要点：

(1)“给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”谈体会，指名读此句。

(2)“可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手不分昼夜地进行试验??在长椅上躺一会儿。”

a、谈体会，指名读此句。

b、抓住关键性的词语：不分昼夜谈体会。不分昼夜：白天，我们可以做什么?可欧立希呢?晚上，我们应该做什么?可欧立希呢?小结：他就是这样工作着，没有了白天，没有了黑夜。

c、抓住关键性的词语：废寝忘食谈体会。情景说话，练习读此句。(此时夜已深沉，我们已经进入甜美的梦乡，欧立希，他在??为了记录一组完整的实验数据，已经过了四十个小时，欧立希，他在??累了，??饿了??这就叫做??)。

d、也许读到这里，你会心疼欧立希，你想劝他快休息一下，可是，欧立希行吗?(课件呈现：非洲难民的生活，数据呈现)看到这些触目惊心的数字，看到孩子眼中无助的眼神，你心中一定有很多话想说。

小结：听见了，听见了，同学们的心声，欧立希都听见了。为了非洲人民能早日逃离病毒的迫害，为了让孩子眼中不再无助，为了让欢笑更快地降临到这块土地上，欧立希啊，除了工作，没有休息，除了工作，还是工作。

e、指导读。(将1.2句话连起来读，形成整体。)。

小结：文字真的成为了画面，在我们每个人眼前出现，帮助我们似乎看到了欧立希工作的场景。是啊，责任，使得欧立希不分昼夜，废寝忘食的工作，当他为父亲过完生日之后，又马不停蹄地匆匆而去。这时，我明白了，欧立希“为什么要给自己写信”，是因为他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢?

要点：

(1)“原来，重视生日是德国人的风俗??一定不能忘记。”

a、风俗是什么意思?

(2)“他拥抱着父亲??亲手点燃生日蜡烛。”

a、在这句话中，有一个充满温度的动作，谁来读一读。

b、当你读到这句话时，你会看到什么?

c、当欧立希拥抱着父亲的时候，他的心里会想些什么?

d、小结：动作传达着亲情，词语传达着温暖。看来，欧立希心中的千言万语全部化成了一个深深的拥抱。谁来读一读。

(3)“那时候邮电事业还不发达??到父亲那里去了。”

a、同学们，当老师在读这篇课文时，有这样一段话深深地触动了我。请你读一读，相信也会有一种深深的情感触动你的心灵。

b、还记得那封信吗?谁来读一读?

c、想象一下，欧立希写这封信时，他的心里会想些什么?(可别忘了这份叮咛)再读信。

d、7月8日这一天，当欧立希从邮差手中接过这封信，他心里会想些什么?(一定要记住给父亲送上生日的祝福)再读信。

小结：这正好到达的哪里是一封家信，分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的爱。谁能把这句话读给我们听一听?小结：同学们，从你们刚才找到的句子中，从你们的朗读中，我深深地感到：欧立希对父亲的爱，是那么深沉，那么厚重。(师补齐板书：深爱父亲。)我们也终于深刻地明白了，欧立希要给自己写信的原因：他虽然工作繁忙，可他深爱父亲，他不能更不愿忘记父亲的生日!

四、升华主题，启迪心智。

1、欧立希为父亲过完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的脚步中，你读懂了什么?(对工作的热爱)他的工作如此繁忙，可他还记得父亲的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你还读懂了什么?(对父亲的热爱)。

2、正是有了家人的理解与支持，欧立希取得了卓越的成就，让我们一起读一读课文的最后一节。

3、欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献，1908年他获得了诺贝尔医学奖。在颁奖典礼上，面对全世界关注的目光，欧立希深情地说了这样一段话。(课件出示)自己读一读吧。

小结：是啊，家给了我们每个人温暖，爱给了我们每个人力量。正是因为心中有爱，欧立希才会在工作中废寝忘食;因为心中有爱，欧立希才没有忘记父亲的生日;因为心中有爱，欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间。爱，使得欧立希变得可亲可敬，而我们每一位同学也在学习课文的过程中，感受到了这份爱的无限魅力!

教育资源，编写小学三年级语文教案篇六

1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。

3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

2课时

一、初读课文。

1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.教师范读课文。生字词正音。

二、自主识字。

1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。

2.汇报推荐：推荐记忆方法，集体解决难字。

（1）检查字音。

（2）疏通难字。

（3）扩词竞赛。

3.巩固识字。字词游戏，生字回文。

三、指导书写。

1.认一认。认读会写字8个。

2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。

3.说一说。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。观察教师范写难字。评议。

5.写一写。独立练习书写。一起评议。

四、分层作业。

1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.空虚,我的词语库。

第二课时

一、复习巩固生字词语。

二、导入。

1.推荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。

2.板书课题。读题。质疑。

三、感悟课文内容。

1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。

2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读推荐。

3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

4.结合找出的'句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的。

6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。

四、延伸。

鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇七

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

1．注意“帮”的结构；“待”是多音字；

2．能正确、流利、分角色朗读课文。

3．体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

学习冒号的用法。

教学时间：两课时

教学准备：课件

第一课时

1．初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

2．了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

教学过程：

一、激情导趣。

1．你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

2．你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是――

板书并指名读课题――《红马的故事》

3．读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1．标：标出自然段。

2．记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3．画：画出自己喜欢的句子。

4．问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1．教师配乐范读

2．学生按自学步骤自学课文

3．检查生字情况

a．出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

b． 扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

c． 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）

（三）师生交流。

1． 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2． 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导。

1．自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？

2．重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

3．学生练笔，教师巡视指导。

4．展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程：

一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1．平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2．读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3．从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4．喜欢他什么？从哪些词句读出来？

三、朗读指导，读中品文。

1．引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2．分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、引导学生说出冒号的作用。

出示句子：

1． 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

（用于总说后面，表示分说。）

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？

今天听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。

一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的喜爱，对学习的兴趣让我倍感高兴。

二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号，教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生，新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。

三是朗读的指导。不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。

教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。

“美术老师常常让我们自由画画”。

“画什么都可以”。

“高兴画什么就画什么”。

“很好，很好，就是要这样画！”

学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念：鼓励学生自由想象，自由创作，重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终――我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。

“马为什么是红色的？”

“因为赛跑很热嘛！”

听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课，最喜欢自由画画”。

如果对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇八

1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。

联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错

客观、公正地评说平平

1课时

今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。

1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。

2、分小组朗读课文，注意带读字的认。

3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：

（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。

1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？

“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。

平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。

3、学习第5段

妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。

如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）

请你自己拟一个话题写一篇短文

参考题目：平平变了

平平落选后…

教育资源，编写小学三年级语文教案篇九

1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好）

2、学生自由认认真真地读课文。

1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、谁来介绍一下居里夫人。

（世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等）

3、谁来介绍一下老妇人。

（白发苍苍，坐在轮椅上）

1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花）

有多少鲜花？板书：一大束。

比较：一大束与一束、一朵

2、形成板书：把一大束鲜花献给。

3、练习：

人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。

读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？

讨论、朗读指导与练习。

4、练习：

居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。

读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？

讨论、朗读。

5、有感情朗读第２、３自然段。

１、这一自然段有几句话？

２、学习第１句“这位老妇人是谁？”

（１）这是什么句？

（２）应该怎么读？朗读练习。

（３）谁在问？

（４）人们为什么这样问？

板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么说？深情什么意思？

有感情地朗读居里夫人的话。

４、学习第３句

（１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”？

（２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人）

（３）练习：

全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、有感情朗读第４自然段。

１、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师）

２、你能这样做吗？

３、练习：

（１）今天，你是我小学的老师。

（２）明天，你＿＿是我的老师。

（３）10年后，你＿＿是我的老师。

（4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。

完成作业本第4、5、6、7题。

板书：

这是我小学的老师

老妇人 尊敬 居里夫人

鲜花

人们

人们把一大束鲜花献给居里夫人，

是因为_____________________________。

居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，

是因为_____________________________。

全场的人对老妇人肃然起敬，

是因为_____________________________。

全场的人对居里夫人肃然起敬，

是因为_____________________________。

今天，你是我的老师。

明天，你_______是我的老师。

10年后，你_______是我的老师。

不管何时何地，你_______是我的老师。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇十

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品。

2、过程与方法：

（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

（3）在背诵中积累。

（4）在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

3、背诵古诗。

教学目标：进行口语交际。

教学过程：

一、导入。

出示展示课余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得好。

六、作业：回家讲给妈妈听。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇十一

知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。

过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。

情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。

1、识字，写字。

2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。

ppt课件。

视频短片。

一、激趣导入：

播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》。

二、新授。

1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?

2、向学生介绍阶梯式诗体。

3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字。

4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法。

5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”

6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我。

7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)。

过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)。

8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。

过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)。

经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)。

三、巩固练习。

1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)。

2、男生读一遍，女生读一遍。

3、试着背诵全诗。

4、理解加点词的意思(课件出示课后题)。

四、拓展延伸。

师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。

小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)。

作业：1.有感情地朗读课文。

2写一些自己心中的大海。

板书设计：

海浪。

爸爸——“录”妈妈——“照”

我——“学”

深沉、坚毅、无穷无尽·····。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇十二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】。

理解故事的寓意。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

第一课时。

1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。

师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。(出示多媒体)。

1、想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文?

3、这个故事讲的是一件什么事情?

(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)。

(2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形，动作演示“戳穿”)。

在这个故事中，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么卖他的`矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

(5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)。

3、“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的。

(盾——-坚固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接着又夸自己的。

(矛————锐利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)谁来读读这位楚国人的话。

(2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)听了这位楚国人的话，有人买吗?为什么?

对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?

(他说话前后不一致，相互抵触)。

4、如果你是其中围观的人，你会怎样想?怎样说?

指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。)。

(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人，兄弟……________________________。

(3)你是一位老人，年轻人……________________________。

5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应?

(1)只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)。

(2)“张口结舌”还可以换成哪些词?

在围观者的反问中，那个楚国人____，回答不出来了。(哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……)。

(4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗?为什么?

(5)拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果?

如果矛戳穿了盾，说明盾不______，这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾，说明矛不________，这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，最终都使他的矛和盾________________。

1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理?

说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

看看下列句子有无自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

3、昨天，下了一夜大雨。

4、广场上到处是五颜六色的红旗。

5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

6、我的家庭作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。

七、质疑提问。

八、作业布置：

1、把这个故事讲给家人听。

2、课外阅读2—3个成语故事。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇十三

课题：

每逢佳节倍思亲本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏。

教学目标：

1、能正确，流利地朗读课文，初步了解课文的内容。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。指导书写，培养良好的书写习惯。

重点难点：

重点是学习字词，理解诗句。

课前准备：

教学过程：

1、中国古时有许多节日，有的节日一直传承到了现在，说说你知道的。

2、今天我们学习的.一篇课文讲的是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

1、板书课题：每逢佳节倍思亲。

2、你知道它的意思吗？

3、这一句出自唐朝诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，他是唐朝著名诗人、画家。

1、提自读要求：

2、给每一个自然段写上序号，轻声读课文。读顺语句，画出不认识不理解的词语。

3、检查初读情况：

（1）会读会写田字格的生字，会读二类生字。

兄弟：包括哥哥和弟弟；

异乡：他乡，外乡；

思念：想念；

情景：情况和景象；

佳节：美好的节日；

登高：登山或登上高处；

无限：没有穷尽；

兴高采烈：兴致高、精神足。

（一）学习第一自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、你知道王维是谁？

3、齐读。

（二）学习第二自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：扶老携幼、兴高采烈。

你知道词语的意思吗？

3、齐读。

（三）学习第三自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：登高远眺、西望长安、天各一方。

3、齐读。

（四）学习第四自然段。

1、指名读，你知道了什么？

2、出示：思绪万千是什么意思？

3、出示：

九月九日忆山东兄弟。

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

4、齐读。

1、出示词语。

兄弟、异乡、思念、情景、佳节。

登高望远、兴高采烈、扶老携幼。

2、出示生字。

3、说说自己记忆的方法。

教后记：

参加备课人员。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇十四

2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么。

课文。

1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

2.教师抽查自学情况。

(1)认读生字卡片。

礼物发芽懂得一套书。

精彩寄托果断滋润。

(2)理解词语。

渐渐指针精美。

期盼幼小博大。

1.同桌互读课文。注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

3.学生朗读自己喜欢的.小节。说说为什么喜欢这一小节?4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导：

我收到了哪些礼物?

我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。)。

为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?

5.仿照课文前四自然段写一段话。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇十五

1、从课文中了解克隆羊“多利”的来历，体会科学的神奇。

2、认识8个生字。

从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术。

挂图。

一课时。

一、搜集资料：

克隆，是近年来的热门话题，在报刊杂志、影视广播、网络中可以搜集到关于它的大量信息。事先让学生掌握一些自己感兴趣的克隆资料。

二、助学课文。

1、阅读课文，说说什么是克隆？

2、联系自己搜集的`资料，说说什么是克隆？

三、延伸拓展。

话题讨论：假如我会克隆……。

要求：展开科学，合理的想象，围绕一个意思把话清楚。

四、同桌互查生字的识记情况。

小练笔：假如我会克隆……。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇十六

1、认读5个字。能按要求写出词语。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。

引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。

在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。

有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。

窗上结冰花的这种现象学生很少见过。

一、谈话导入。

你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀，我们一起再来学习一首小诗：玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课，请你充分发挥你的想象力，让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧!

二、初读检查字词。

请你读读课文，注意把字音读准确。

刚才在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。

(一)逐步出词：贴到、玻璃、描画。

指名/这一组(纠正字音)/齐读。

(二)出句读句。

“我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。”

1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。

2、你为什么这么读?

3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子?

(三)处理()的()、()地()。

1、还可以轻轻地()?

2、小诗里除了“轻轻地”，还有这两个词呢!自己读读。

3、可以怎样填呢?

(四)贴卡片：丰富多彩、神奇。

1、这里还有两个词语呢，我们来抢答。

2、什么是丰富多彩，又神奇的?

3、冰花是什么呀?课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说?

三、精读感悟。

小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。

从哪儿看出来的?默读课文，用波浪线画出相应的句子。

(一)第2节(16分)。

1、指名回答，提出文本。

2、引发联想，化文字为图像：这些冰花什么样?

(1)通过读句，你感受到了什么?

(2)你能读出来吗?让我们和你一起感受?

(3)带感受读。

3、启发想象：还有什么样的冰花。

(1)如果这时你就站在玻璃窗前，你还会看到什么样的冰花呢?

(2)瞧，它们就在你的眼前了，想一想，这些冰花什么样?

4、叙说新诗，师生共同完成。

(1)呀，有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事呢?

还想说是吗?好，请同学们4人一组说一说，有一个同学来记，一会儿请你们组派一名代表来汇报，看看哪组写得最神奇，最有趣!

(2)美丽的故事还有很多很多，说也说不完，写也写不下，最后我们用……来表示。

(3)瞧，你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，自己读读你们的作品吧!

5、读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”

6、小结，提取情感，回2小节整体。

你们这时的心情是什么样的呀?

那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧!

(二)第3节(3——5节10分)。

1、找到文本，初读。

2、提供情景，激情。

(1)课件演示，引发疑问。

我把纸轻轻地放到上面，哎?怎么了?你说。

(2)规范语言，激情。

谁能用上老师给的句子来说一说?

图画很快融化，()没有了，()没有了，()也没有了，这一下，坏啦。

生：只要求填出即可。

3、提取情感。

师：没有了，没有了，你们说的也没有了，一切都消失了……这时你什么心情呀?哦，伤心，你们呢?都来说说。

把你们的感受读出来，读第3节。

(三)第4节。

1、从学生回答入手，引出文本。

(1)先说说你画的是哪里?

(2)为什么?

2、引导学生说理由，提取情感。

3、读感受。

(1)难过得都要哭了，你能把这样的感受读出来吗?

(2)齐读。

(四)第5节。

1、从学生回答入手，引出文本。

生：这些画常出现，我每天都去观察、画说明我很喜欢。

你从哪看出来的?能读读吗?

2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。

(五)小结文章的心情线索。

小作者从发现冰花，在高兴之余，感叹它们的美丽与神奇，到冰花消失时心里的伤心与难过，再到听了爸爸的话，知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中，经历了多次的`感情变化。而我们，也随着体味了作者的心情，深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。

四、拓展。

今天你学到的玻璃窗上的童话，还会有()的童话?就像爸爸说的，只要你们都有一双会发现的眼睛，到处都有童话。

五、总结。

今天这节课，我们一起学习了一首小诗，在学的过程中，同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象，希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法，好吗?课后，请同学们把课后的第2题写词语完成，并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿，下课。

教育资源，编写小学三年级语文教案篇十七

1、知识与技能：会认七个生字。

2、过程与方法：熟读课文，了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣。

1、教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

2、教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

一课时。

课件、学生卡。

一、谜语导入。

1、看不到，摸不到，没颜色，没味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。——空气。

2、学生猜谜语，教师板书课题。

二、教师板书课题，读课题。

1、齐读课题，注意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

2、再读课题，注意语气，质疑：什么句?为什么没有标点?使学生了解文章题目不加标题的常识。

3、教师引出要学习的内容，和小猴子一起去寻找空气。

三、熟读课文，感知课文。

1、出示合作要求。

课件：

(1)自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。

(2)小组合作完成表格。

(3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。组内进行分角色表演读。

2、学生先自主学习，再合作完成任务。

四、作业：

1、课后想一想空气还可以在哪里?有兴趣的同学还可以做“海绵实验”。

2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。

附板书设计：

12、空气在哪里?

(无处不在)。