提高语文教学质量范文（15篇）

寓言是一种通过虚构的故事来教育人的文学形式，常常具有深刻的寓意。结构要清晰，可以采用分段或标题的方式，使得整篇总结更具层次感。接下来是一些优秀作文的摘录，请大家欣赏。

提高语文教学质量篇一

二、巧用多媒体，创设情景，激活学生的求知欲。美国著名的教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学的知识的兴趣。”而激发学生学习兴趣最好的办法是恰到好处的使用多媒体教学手段。创设一定的生活情景，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。在语文教学中，利用多媒体课件可以通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生体会作者创造的情境，反复推敲、体会文章的妙处。

三、鼓励合作，倡导对话合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

提高语文教学质量篇二

随着新课程的诞生,师生们又一次面,临着新的机遇和挑战.要使学生对英语感兴趣,就要使学生对教英语的老师感兴趣,就要使学生对教学方法、学习活动感兴趣,就要使学生对教学内容感兴趣,就要使学生对教学的成果感兴趣.本文针对任务型教学的基本要求,探讨如何设计明确而切合实际的.使绝大多数学生都能完成的教学任务,让学生感觉到学有所获,有成就感,从而培养学生学习英语的兴趣.

作者：徐国红作者单位：滨海县现代教育中心刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(32)分类号：h3关键词：激发兴趣任务型教学教学方法

提高语文教学质量篇三

1.学生主体意识的培养。学生是正在成熟和发展的主体,学生的主体意识、主体能力是其自主发展的基础。在学生学习活动中,学生是主体,是自己学习活动的发动者和维持者。只有学生有意识地、有目的地从事自己的学习,这种活动才能不断地维持、进行下去,而外界的、强加的作用是很有限的。因此,在教学中还应注意学生主体意识的培养。

2.精心设计活动。活动是主体存在发展的方式。在教学中要给学生创设积极活动的情境,设计好组织学生开展活动的内容、形式、时间,积极为学生选择、搭建舞台;要充分发挥学生的主体性,把活动贯穿于整个教学过程,使学生最大限度地处于主体激活状态,能主动地积极地动手、动口、动眼、动耳、动脑,去行动,去实践操作。

3.构建充分发挥学生主体性的教学模式。经过一年的积极探索,充分发挥农村小学学生主体性的教学模式总体上要抓好以下五个环节。(1)诱导定学。包括明确目标，创设情景，指导自学等;(2)自学自练。包括自读教材，自查资料,动手练习;(3)信息交流。包括相互讨论，质疑，答疑，评价等;(4)总结深化。包括总结规律,系统知识体系等;(5)拓展应用。包括实际应用,提高,创新。这五个环节视具体情况整体应用,灵活组合。

4.随着科技的发展和现代教育的要求,利用现代化的教学媒体对改变学生学习方式和充分发挥学生的主体性有着重要的作用。现代化的教学手段能使课堂教学生动、形象,感染力强,总能使学生在兴趣盎然的情景中去接受知识。因此,恰当、有效地运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣和内部参与动机,能使不同水平、不同层次的学生都参与到课堂教学中。例如,在“直线和圆的位置关系”的教学中,如果只讲理论,让学生凭空想象,那样会使学生觉得枯燥无味,不利于学生主体性的充分发挥;如果联系生活用多媒体播放小学语文中巴金的《海上日出》的情景,学生主体参与动机就会一下被激发出来。因此,在教学中要注意恰当、直观、有效地运用现代化的教育技术手段,即利用网络技术、多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画等有机结合起来呈现在学生面前,就能使学生大脑处于兴奋状态,充分调动学生的主体性。通过加强现代教育技术的应用,促进人的主体性的实现。

2小学数学课堂教学。

教师要和学生关系融合起来。

人与人之间的沟通是建立在互相信任上，所以，第一就得让学生相信老师所做的是为他们好，如果得不到他们的信任，做的再好，也没人感动。第二，在得到他们信任同时，你就可以关系他们的生活，然后来揣磨他们的心理，方便和他们更进一步的深入理解。第三，在了解他们的生活之后，那就是采取些他们能接受的方法来给他们传授知识和教他们怎么做人!这样的话，你会受到你学生的尊重和爱戴!

教学中师生之间情感的融洽，会使学生在愉快的气氛中对学习产生兴趣，主动积极、心情舒畅地去学习，感到学习是一种乐趣。小学数学课不只是单纯的知识性的活动，而且也是情感活动。教师必须以高度的工作责任心和热爱学生的激情来影响学生。在课堂上要注意多用鼓励表扬的方式激励学生，以期待信任的目光、温和恳切的言语打动学生。仅以看图理解为例，学生一紧张，叙述就不连贯，此时，教师面带微笑地稍作认可，让其充满信心，再轻声鼓励：“别急，老师知道你会讲，一定会讲得对。”在教师表情、动作、语言的激励下，学生正确地叙述出来了。建立起这种融洽的师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，有利于挖掘学生的潜能，有利于培养学生的创新意识。

开展新颖多变的游戏活动。

一年级学生的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引。教师抓住这个特点，在教学中善于变换教学方式，通过做有趣、新颖的数学游戏，让他们在玩中学，学生肯定会对学习产生浓厚的兴趣。这样就把学生容易分散的注意力吸引过来，必然会收到良好的教学效果。

如，口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，如果增加了“打手势”和“悄悄算”，气氛会更热烈。为了复习巩固“10的加减法”，为用凑十法学习20以内的进位加法作准备，可让学生玩“数学扑克”游戏。教师做两套1～9的数字卡片，共18张，玩的方法如下：教师把18张卡片混在一起，让一个学生随便抽一张藏起来，又找另一个同学背着教师把余下的卡片摊开，依次取出每两张加起来是10的卡片，最后剩下一张卡片让教师看，教师看后，马上猜出藏起来的那张卡片是几。如此方法，又做了一次，教师同样猜出，也可以让学生猜。此时，教师问学生：老师为什么能猜对?让学生讨论得出结论。通过猜想、讨论，极大地提高了学生的学习兴趣，并且打开了思路，活跃了思维，有利于培养探索发现能力。

3激发学生学习数学的兴趣。

1.满足学生的心理需要。

在数学课堂教学中，学生除了学习的需要外，还有交往的需要，自尊、他尊的需要，老师喜欢、信任的需要等等。学生还不成熟，但他们已经感受到人生最大的满足，有许多是来源于自己在别人心日中享有的声誉和地位。如果这些心理需要得到满足，就会产生心理的内驱力，驱使其最大限度地发挥主观能动性，孜孜不倦地去追求学习的需要，满足更高层次的需要。而教师正是激起学习兴趣的诱因。因为教学是双边的活动，师生只有友好合作，才能完成教学任务。有的学生往往为了一个喜欢他的教师而努力学习，该教师的言谈举止所表现出的对学生的态度，会直接影响学生的学习情绪。

2.创设数学问题情境。

数学问题情境设置的基本途径是：促使学生原有的数学知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。这种以矛盾的冲突为基础的问题情境的产生和解决，将成为教学过程与学生学习的动力。在教学中，数学问题情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生的积极思维。

3.增加教师的情感投入，建立融洽和谐的师生关系。

在数学教学中，教师要积极运用情感因素，注重以情优教，用情于教，充分发挥自身的感染力，沟通和培养师生间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。良好的师生情感可以发展为学生对教师所教数学学科的兴趣和热爱。实践证明：学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。只要教师走进教室，学生就心情舒畅、情绪高涨，使他们产生对学习的渴望和探究的热情，在良好的学习环境中轻松愉快地学习。

4引导学生自学数学的策略。

对生活中数学知识的应用。

运用所学知识解决实际问题，不仅可以使学生消化、巩固所学知识，加深对知识的理解，而且可以让学生在运用知识的过程中产生一种强烈的心理体验。这种心理体验会使学生对数学产生浓厚的兴趣。教师如能经常根据教材内容，联系实际，引导学生观察生活中的数学问题，启发他们思考，并用学过的数学知识来解决，会使学生兴趣横生。

在教学中，教师要尽量列举一些学生熟悉的实例，运用投影仪、模型、实物等教具，形象而直观地引导学生观察、分析、综合，从而激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的环境下化繁为简、化难为易地掌握所学知识，而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。如在教学“认识人民币”时，我课前准备了各种面值的纸币和硬币，让学生逐一当面认识，收到了满意的效果。在使用人民币方面，我精心设计了以下几个环节，让学生通过观察来解决实际问题：1.在投影仪上出示5元面额的人民币1张，2元面额的2张，1元面额的5张。问拿出5元有几种拿法?这时学生的情绪高涨，纷纷要求上台演示自己的拿法，这个问题就迎刃而解了。2.投影仪出示单价为1元的牙刷，5元的洗衣粉，3元的面纸，4元的香皂，问一张面额10元的人民币可以买到哪些东西，要找回多少钱?学生的思维活跃，纷纷发表意见，并摆出了几种不同的买法，应找钱数也是对答如流。3.把计算器、羽毛球拍、篮球、录音机等带进课堂并标出单价，让学生思考如何付钱，既让学生尝到了购物的乐趣，又活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。

运用直观教学。

在教学中，教师仅从提高语言表达能力和语言直观上下功夫是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，教师还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。

学生是学习的主人，是教学活动的参与者，课堂教学应是师生的共同活动。如教学“认识长、正方形和圆形”时，我边放音乐边让学生分组搭积木，比哪一小组合作得好。在此基础上，引导学生看、摸、想、画。通过一系列的实践活动，学生掌握了长、正方形和圆的相同点和不同点，在头脑中有了一个比较完整的认识。

提高语文教学质量篇四

在数学教育（－上网第一站35d1教育网）逐步由“应试教育（－上网第一站35d1教育网）”向素质教育（－上网第一站35d1教育网）转轨的过程中，摆在教育（－上网第一站35d1教育网）工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，大西积提高教学质量。

一、优化教学过程，培养学习兴趣。

当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的.意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

二、引导学生培养自学能力。

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读――讨论――再阅读的良性循环。

三、引导学生培养思维能力。

素质教育（－上网第一站35d1教育网）的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。

思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

1．思维速度的训练。

就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。

2．思维质量的训练。

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提高语文教学质量篇五

1.教学中存在的问题。

九年级数学对于学生在初中的学习阶段是非常重要的，教师应高度地重视这个阶段的数学教学课程，注重教学设计和讲解内容知识。而在目前九年级数学教学中，教师的教学还远远达不到新课程所要求的目标，贯彻素质教育不够全面，教学方式和方法比较陈旧，只追求书本理论知识教学，缺乏理论联系实际生活教学，课堂教学中只注重学生的计算方式和逻辑证明技能，容易忽视学生的数学思维能力的培养，这是我们作为教育工作者需要重视的教学问题。

2.创新教学模式。

在九年级数学教学中，教师要正视教学中的问题，积极探索和创新教学方式和方法，不断加强自身的数学素质修养，提高自身的知识层次，转变以往的教学方式和理念，根据新课程的要求勇于创新教学模式。同时，教师要依据教学大纲和学生的学习情况，组织学生开展一些有针对性、有目的性的教学实践，训练学生的实际动手操作能力，让理论知识联系实践生活，让学生学会运用数学应用于生活和解决实际生活问题的能力，培养学生的数学思维模式，调动学生学习数学知识的积极性，真正让“数学”走向生活。

实施教学方式和方法。

1.做好预习、练习、复习工作。

数学知识的学习需要学生做好预习、练习、复习工作，来理解和掌握数学知识内容。学好数学知识，预习是非常必要的，这让课堂学习有一定的针对性。在课堂教学中，教师要留时间给学生数学练习，加强训练学生数学应用的能力。课后要指导学生对概念、定理、公式做一定的复习和总结，巩固和掌握知识要点，最好做一些例题加以复习巩固。

2.做好记笔记，勤思考。

无论课前的预习、课中的听讲以及课后的复习，做好笔记的记录是非常重要的，这样可以加深印象，便于思考问题。在数学知识的学习中，不需要像其他学科一样大量的背诵知识要点内容，它需要学生做必要的数学应用训练例题，养成善于思考的习惯，敢于质疑问题的所在，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力，这就需要学生有很好的记录，来归纳和总结。

对学生要多鼓励，少批评。

在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，喜欢数学。

充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。

尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在讲授《复数的概念》第二课时时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课间当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i0”不能成立的原因。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。

要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践。

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。

3激发学生数学学习兴趣。

一、建立教师在学生心中良好印象，使学生对数学感兴趣。

很多学生是因为讨厌老师，跟老师关系不好，从而也对该老师所上的课程也产生了厌恶，不感兴趣。所以教师首先要自我调整，一方面，教师要真诚地热爱学生。生活上给予关心爱护，学习上给予指导、帮助。动之以情，晓之以理。主动接近学生，和他们打成一片，使学生敢和老师接触到愿和老师接近，再加上老师的热情帮助，使师生的感情变得真挚融洽。另一方面就是师生之间的交流，通过交流，能起到沟通信息，增进相互理解，也能和谐关系，影响学生的态度，又能鼓动人心，激发正确的行为，同时还能沟通心灵，改变学生心理，最后它还能启迪认知，提高自我教育能力。而这些作用都能使学生更好地在老师的引导下逐步改变自身的缺点，发扬优点，更好地成长为具有健全人格的中学生。此时学生会由对老师的良好印象发展到对老师所教学科有好感，进而产生学习这一科的学习兴趣。

二、开展数学活动。

数学存在于生活中的各行各业，把数学知识与生活中的数学问题以活动的形式串起来是实践活动的根本。在熟悉的景与物、人与事、学习与生活中学数学问题，用数学知识解决生活问题，体验数学与生活的紧密联系。教师可以组织学生进行收集资料，然后让学生自己设计模型进行解决，让学生统计家里每天的开销，然后让他们计算一个月的开销，一年，最后可以扩充到这个中国。类似这样的活动内容与实际息息相关，既巩固了知识，又锻炼学生的生活本领。实践活动的趣味性不仅在于生动的活泼形式上，更重要的是趣在活动的主题、组织形式、动手操作、策略灵活方法。根据学生的年龄特点，把抽象的课本知识形象化、趣味化，能有效地激发学生学习数学的兴趣，也有利于学生身心健康成长。

三、通过数学家的传奇故事引发学生的数学兴趣。

中学生容易对一些名人产生崇拜，如果能利用这一点也可以激发他们的兴趣。教师可以上课时穿插介绍一些比较有名数学家的轶事，特别是教授数学家年轻时故事，这样会使学生产生对数学大师的崇拜，从而也就对数学产生浓厚的兴趣。譬如当教师在教授三角函数时，可以举举古希腊数学家塞乐斯故事。塞乐斯生于公元前624年，是古希腊第一位闻名世界的大数学家。他游历埃及时，曾用一种巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及国王阿美西斯钦羡不已。塞乐斯的方法既巧妙又简单：选一个天气晴朗的日子，在金字塔边竖立一根小木棍，然后观察木棍阴影的长度变化，等到阴影长度恰好等于木棍长度时，赶紧测量金字塔影的长度，因为在这一时刻，金字塔的高度也恰好与塔影长度相等。也有人说，塞乐斯是利用棍影与塔影长度的比等于棍高与塔高的比算出金字塔高度的。如果是这样的话，就要用到三角形对应边成比例这个数学定理。塞乐斯自夸，说是他把这种方法教给了古埃及人但事实可能正好相反，应该是埃及人早就知道了类似的方法，但他们只满足于知道怎样去计算，却没有思考为什么这样算就能得到正确的答案。这样既丰富了学生的视野，又激发了他们对数学的兴趣.

4引导学生自学数学的策略。

引导学生积极主动参与学习。

教学过程需要教师积极创设条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动地获取知识，学会发现问题、提出问题并能解决问题。如教学“圆的认识”时，我这样引导学生实践思考，充分发挥主体作用：(1)让学生看书自学，再用圆规任意画一个圆，并汇报实践操作的体会。有的学生初学画圆没有成功，教师让他们说出原因，圆规针尖滑动画不好，需要固定圆心，圆规两脚叉开的大小画圆时发生变化，所以画的不圆，叉的大小要固定不变。(2)让学生在一张纸上不同的位置分别画出两个大小不同的圆，再问：这两个圆为什么位置不同，大小也不同呢?引导学生发现问题。得出：定点决定圆的位置，定长决定圆的大小。(3)用尺子在一个圆内让学生分别画出圆的半径和直径，提问：你能画出多少条?在画圆的半径与直径过程中，使学生发现圆的半径和直径各有无数条，从而得到圆作为轴对称图形，它的对称轴有无数条。学生通过以上实践操作，不仅发现了问题，而且创造性地解决了问题。

创设民主和谐的课堂教学气氛。

创造思维与创新能力的形成和发展，必须有民主、平等的教学氛围。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系。“亲其师，信其道”，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新思维。首先在学习中互助合作，对关键性的问题展开讨论，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧，对学生的专业进行小评、互评、鼓励学生大胆发言，积极争议。如教学“路程问题”时，学生在计算路程和时间上出现如下几种算法：(1)45×5+55×5;(2)(45+55)×5;(3)55×10-(55-45)×5;(4)45×10+(55-45)×5。我先让学生说出这样算的理由，然后评议哪种方法比较好，课堂气氛热烈，学生交流了多种思路，收到了内在反馈信息，促使“创新”思想的幼芽在学生的心灵中萌发。

鼓励学生标新立异，诱发灵感。

灵感是一种直觉思维，它大体是指由于长期实践不断累积了经验和知识而突然产生的富有创造性的思路，它是认识上质的飞跃，灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习出现的灵感，对学生别出心裁的想法、违反常规的解答、标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定，并用交换角度、类比形式等方法诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。例如，在学习比较有理数的大小时有这样一道题：把3/7、6/11、4/9、12/25用“”号排列起来。对于这道题，学生通常都是采用分数化小数或先通分再比较的方法，但由于公分母太大，解答比较麻烦。为此，我在教学中，启发他们倒过来看看，再想想还可以怎样比大小。倒过来的数字诱发了学生瞬间的灵感，使很多学生寻找到把这些分数化成同分子分数比较大小的简捷方法。

提高语文教学质量篇六

第一，让学生从写好每个字开始学好语文。学生在某一阶段语文学习的情况如何，只要看一下他的字就行了。因此，我希望我们的家长可以经常看看孩子的作业本，假如发现孩子近阶段的字比较潦草，就有必要和孩子交流一下，让孩子认真写好每个字，让孩子静下心来学习。

第二，要重视孩子语文基础知识的掌握情况。语文要学好，有些东西像造楼房时的砖头等建筑材料一样，是必须牢固掌握的。这些基础知识主要包括：字词，成语，要背诵积累的古诗、文言文等。这些基础知识要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子语文学得比女孩子差，就因为男孩子贪玩，不肯花功夫去掌握这些基础知识。所以家长要监督孩子认真完成作业，尤其是老师布置的口头作业，一定要监督落实，要配合好老师的要求。有些家长可能认为如果这些事情家长都做了，还需要老师做什么?其实不然，一个老师要面临五六十个学生，肯定不能一一照顾，而家长面对的只是一个孩子。打个比方，如果老师是医生，他主要负责给学生诊断学习方面存在的问题，而让学生彻底改正问题，还需要家长这个护士做精心的护理工作。

第三，帮助孩子提高阅读和写作水平。关于阅读水平的提高，我认为可以找一些比较好的历年真题，把其中的阅读部分拿出来做，然后比对标准答案。仔细分析你错了的地方，久而久之，他们的阅读水平肯定会有所提高的。关于作文，想要一下子提高作文水平是很难的。作为家长可以做好以下几件事情。一是可以帮孩子买些课外书看看，可以是优秀作文书，你有空的时候也可以读读孩子的书，和孩子一起聊他们看的书，这样，他们阅读的兴趣会更浓。二是可以经常和孩子进行交流，跟孩子说说怎样做人的道理，孩子要写好作文，先要学会做人。懂事的孩子才能写出优秀的作文来。另外，你也可以想办法让孩子的经历丰富一些，生活丰富了，孩子的作文才有内容可写。三是要督促引导孩子写好每周一次的周记。

提高语文教学质量篇七

人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感十分重要。

首先，教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”,一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈（交谈环境要适宜，气氛要和谐）中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。

其次，教师要充分尊重学生的自尊心。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”.当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。再次，应充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习。同时要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”.即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。

1.通过各种途径，加强学习目的的。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的.目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。

2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益形成和加深。

3.创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文的兴趣。如组织学生出小组墙报、班级黑板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问竞赛等。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。教师还要及时发现学生细微的进步，及时进行客观、公正的评价和鼓励，并与其他同学一起享受成功的快乐。当学生要完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难，并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣―克服困难―成功”的公式，那关键一环就是“克服困难”,教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。

总之，调动学生学习语文的兴趣，就要充分利用、发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”,才能取得事半功倍的效果。

提高语文教学质量篇八

人体解剖学是一门形态性很强的学科,内容和概念多,名词术语多,涉及的学科多、学生普遍难掌握.通过教学实践发现,如果能从消除学生不良心理影响,进行生动教学,临床应用以及实践能力培养等方面来激发学生对于解剖学的学习兴趣,则可大大提高解剖学的教学质量.

作者：谯兴作者单位：贵阳护理职业学院,550003刊名：现代养生b英文刊名：healthcaretoday年，卷(期)：“”(4)分类号：g71关键词：解剖学培养学习兴趣教学质量

提高语文教学质量篇九

教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就结合这几年当农村小学校长的经历，谈谈平时在抓教学质量方面的几点粗浅的做法。

一、制度个性化。

“没有规矩不成方圆”，要管理好一所学校，一定要制定出一套规章制度，使各项工作有章可循。而这些制度，只有适合自己学校特色才切实可行。也就是说，要把制度个性化。我校根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了适合蓼花特色的《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学制度》、《教师外出听课制度》、《班主任工作制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作、班主任工作与学年的考核挂钩；今年年初我校取消了各种节日补助，改为常规检查奖和工作量津贴，重点向一线教师倾斜，向骨干教师倾斜，向班主任倾斜。学校定期举行隆重的嘉奖仪式，面向家长，面向社会，对教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及品学兼优的学生进行奖励。这一举措，极大限度地激发了教师的教育教学热情，激发了学生学习的积极性，为提高学校的教学质量奠定了坚实的基础。

二、学校外援化。

作为一名农村小学的校长，要想提高学校的教学质量，不仅要对学校的教学资源合理利用，还要对学校外围进行透彻的了解：这所学校所辖的村委会是否对学校各方面大力支持；村里的大部分家长风气怎样，对孩子的学习是否关心到位；村民对学校有什么看法；有哪些爱校人士值得我们今后去联系、去争取。毕竟，外围的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们去努力、去挖掘，我们如果主动与他们沟通，就可以争取到他们的帮教帮扶。目前来我校帮教的有九江长虹小学，帮扶的有上海造币有限公司、九江山水阳光有限公司等。，我镇蓼花村小学、幸福村小学、流星村小学，因学生数减少，成班率低，开设英语课程后，又缺少英语方面的教师，加上这几所学校危房比例大，与中心小学又是邻校，我们走访了大量村民，邀请了县人大代表、村委会干部、村小组组长等人员，多次考察调研，为了提高整体教学质量，合理利用教学资源，采取了教学网点布局调整，撤并了蓼花、幸福、流星三所小学，在这三处只设一、二年级教学班，高年级的学生全部并入中心小学，经过两年来的实践检验，这一举措深得学生、学生家长和社会的认可和赞同。

三、学校家庭化。

我从书上曾经看到：西安有一位名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼；某校长将借到的资金送到重病教师的病床前……你说，这些教师能不认真工作吗？作为校长，应时刻关注每位教师、每个家庭的情况，给教师以温暖，让每位教师感觉到校长就是他们的家人，感觉到学校就是他们的家，感觉到学校不仅是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。如果能这样，何愁学校的教学质量提不高。

四、工作模范化。

本人平常总认为，要管理好教师，首先要管好自已，其次要管好身边的中层干部，再能管理好教师。要求教师做到的事，自已必须先做到；要求教师不能做的事，自已坚决不能做，校长一定不能搞特权。当校长以来，一年四季，我坚持每天数一数二的早到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，同时也了解教师到校情况及各班早读情况，及时准确了解当天信息，虽然是苦了点，但看到老师们在教室辅导学生早读的身影，听到教室里传来的朗朗读书声，心里总存欣慰。我每次外出开会或办事，总不在外玩耍，办完事后总是第一时间赶回学校，哪怕自己去南昌看病抓药，宁可早上4点起床赶坐去南昌的第一辆班车，下午也要赶到学校上班。

五、管理规范化。

我校实行的是规范化的管理。一方面，从校长到中层干部，从中层干部到处、组，从处、组到教师，一层管着一层；另一方面，不断加大对村小的管理力度，通过各种举措和多种渠道调动村小校长的工作主动性和积极性。有些事我们实行统一管理，但有些事却不能统得过死，比如学校经费实行村小核算、教学奖实行统一管理，因为权与责并存，让他们认识到工作的价值，从而尽心尽力地把村小管理好，切实提高了村小教育教学质量，多年来的实践证明我校的教育教学质量提高得这么快，就得益于村小管理规范，得益于村小校长狠抓教育教学质量。

六、课堂高效化。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。我校要求教师根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，具体做法是：第一，把功夫下在课前准备上。这样就必须要求教师认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效。第三，把补困工作加在课后。教师决不放弃每一位学生，尤其是学困生。第四，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查（每月一次）、随堂听课外，还要求教师写好教学反思和授后总结，组织中青年教师开展优质课展示活动。

七、办学理念“三大”化。

要提高教学质量，必须具备“三大”。所谓“三大”，就是“大楼、大师、大爱”。“大楼”，就是建教学大楼，改善办学条件；“大师”，就是培养一大批大师级教学骨干。为了培养年轻教师，我们采取走出去请进来的办法，积极组织老师参加各级各类教研、培训活动，同时与九江市长虹小学手拉手，使我校青年教师在教艺上有较大提高，教学质量不断提升；“大爱”，就是要求全体教师用爱心浇铸每一位学生。

八、任课年段循环化。

在农村小学，教师紧缺，年龄结构偏大，教学方法陈旧，尤其显得突出。为了把好年段关，我校把一到六年级分成三段，即低段（1―2年级）、中段（3―4年级）、高段（5―6年级），实行学科小循环，在教学安排上尽量用教师之长，做到人尽其才。

九、考试诚信化。

在目前高考、中考的大背景下，必须加强考试管理，任何一种改革，不能以牺牲学生学业成绩为代价。我校建立了学生学习质量抽查与分析制度，加强考风考纪教育和诚信教育，我们把端正考风、严肃考纪，树立学校师生形象当作办人民满意教育的形象工程来抓；我们把规范办学、严谨管理、打造教育教学质量品牌，当作衡量学校特色来管。只有这样才能让家长满意，让平时努力工作的教师心理得到平衡。同时把学年期末考试成绩与学年评优评先、职称晋升挂钩，督促教师扎实抓好教学质量，促进教学质量的提升。

提高语文教学质量篇十

老师们，下午好。说实在的，拿到这个话题的时候，我真是一筹莫展，虽说抓教学质量是我们每一位教师义不容辞的职责，而且我们每一位教师也用爱心、奉献，身体力行着这一点。但是，要把我们日常纷繁的工作抽丝剥茧般的理个头绪出来，确实也不是一件很容易的事情。我反思自己的教学，略有所得。决定这一学期坚持从这几方面入手。在这儿与大家交流，请批评指正。

抓习惯就是抓质量。

英国培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。”培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。

国内外教学研究统计资料证明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

所以，要抓教学质量务必从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。

在这儿，我加入一个楔子。诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任选取向他们学习，不知你会选取谁呢？诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？真给司马懿说准了，“等等吧，他决计活不长了！”果真，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。“蜀中无大将，廖化作先锋”蜀国后继无人，很快就灭亡了。你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。而李世民呢？就不同了。他大胆起用人才，以人为谏，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。

一开学，我班就设立了两套班委机制，实行两党执政。因为两党执政确实有它不可比拟的优越性，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮忙同学们养成良好的学习习惯。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。

抓细节就是抓质量。

海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。

当今，众多的专家们在喋喋不休地讨论：语文的内涵是什么，语文的性质是什么，语文该如何教等等。反正是公说公有理，婆说婆有理，就是我们这些从事语文教学的身体力行者们最无理。而正因为我们的茫然一片，学生们在多元化的这天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是“遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。”

所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，构成习惯，孩子们的成绩必须会得到提高。

抓读书就是抓质量。

先不说什么“和书本拥抱，与大师对话”这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我相信大家都还记得：”读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说的淋漓尽致了。

作为语文老师，我们能给学生留下些什么呢？就学生来说，有的可能着迷于老师的言谈，有的可能着迷于老师的博学，有的可能着迷于老师的气质风度。老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情。在我看来，作为语文老师，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一向持续，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式――那将是学生一生最大的收获。我们的学生习作上不去，无话可说，是因为语感不行，读得太少，积累得太少。学语文的根只有扎在丰厚的课外阅读中，从中吸取精华、吸取营养，才能真正有所收获。

该如何培养学生的阅读兴趣呢？

老师不仅仅要在口头上大力鼓吹读书的好处，更重要的是要时时处处做出榜样。在课堂上，各类经典名著能随口娓娓道来、如数家珍，让学生从你身上真切感受到读书的价值。相信学生会因你的博学多才而佩服你，“亲其师，信其道”，他们中会有人因此而迷上读书。

心动不如行动。语文老师不仅仅要率先垂范，更要带领学生阅读经典，给学生朗读经典名著中的名段，让这些精彩的片断成为“诱饵”，相信必须会有学生因听得入迷而去寻找这些作品来阅读。刘兰芳说的评书《岳飞传》，相信我们必须还记忆犹新吧，那就是说的魅力。当然，老师在阅读时要声情并茂，有感染力才能真正有效力。

逛书店。鼓励学生每周逛一次书店，只要去逛，就不怕学生不买，书店的氛围、书的香味会让学生慢慢地入迷。

同学推荐好书。每周安排同学推荐自己看过的好书，这会激起其他同学购买的欲望，同学之间看过后相互交流，心中的快乐是外人难以感受到的。

成立图书角。鼓励同学相互借阅，互换图书。“书非借不能读也”是袁枚先生的观点，正确与否我们暂不讨论，但借人书总是要还的，所以不用担心他不看。

用好阅读课，大胆放课给学生读名著。教师坐在讲台上读，学生与教师应对面读，教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响。

厚积而薄发，拓展了阅读面，作文潜力自然会提高。“考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？”

抓差生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我提出我的观点：差生决定成败！

一个教育学家曾说过：“没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。”后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。

课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开“小灶”，加强指导，让他们尽快跟上；还要坚持“跟踪辅导”。这样，他们必须会增强学习的主动性和用心性，学习成绩也必须会提高。

总之，一句话，只要我们工作做到家，后进生是完全能够转变的。大家都明白，我们级部的六班两极分化，差生很多，让人发怵。王主任接任了一个半月，抓住了差生的转化工作，在期末统考中及格率到达了百分之百，教学成绩提高了一大截！当然，王主任的心血不言而喻。但是这个实例，不也就告诉我们要想提高成绩，就务必得抓住差生嘛！

相信，只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们实验小学的教学质量必须会芝麻开花――节节高！

总结精选（7）：

提高语文教学质量篇十一

一、教学生养成良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们校园这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“潜力”之间，务必以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

二、培养学生具有自我约束的潜力。

自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。

三、搞好课堂教学。

教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：“你这堂课是不是上过的？你的学生答得那么流利？”我说：“没有呀。”所以说，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。

总结精选（3）：

提高教育质量是校园工作永恒的主题，是一个校园赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还就应突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的.人格。

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设。

教师是办好校园的关键，师德是教书育人的灵魂。我们务必要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永久持续昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯。

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，校园要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有好处的事。我们透过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的潜力。

三、提高教师业务潜力，狠抓教育教学管理。

1.学习培训。校园要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。校园要安排每个人每学期都有外出培训的机会，透过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种潜力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，校园根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而校园的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与校园领导之间要尽可能多地进行交流沟通，到达相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由校园相关的领导来负责。针对教学总结与计划、群众备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题潜力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理。

（一）课堂教育中教师务必要做好的几个阶段。

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是十分重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈。

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习状况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的状况，学生成绩曲线以及今后的改善方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行状况。

7.校园领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理潜力。

五、完善校园管理制度，构成良好育人氛围。

制度是强化校园管理、提高教学质量的重要保障。校园注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让校园的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使校园常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度。

要提升教学品质，需要在校园安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使校园处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及校园的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作用心性充分发掘出来。

透过以上方法措施，一个校园的教育教学质量会有很大的提高。透过加强校园管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才能够在教学改革的潮流中获得长久的发展，才能够更好地提升校园的教育教学品质及办学潜力。

总结精选（4）：

提高语文教学质量篇十二

1、人生伟业的建行，不在能知，而在能行。

2、不要打没有把握的仗。人生是经不起浪费的。

3、对你有帮助的东西，并不都是唾手可得的。

4、有些风景，如果你不站在高处，你永远体会不到它的魅力；有些路，如果你不去启程，你永远不知道它是多么的美丽。

5、什么叫业务？做业务就是交朋友，朋友越多业绩越好。

6、没有理所应当的取得成功，也没有毫无道理的碌碌无为。

7、人生的光荣，不在于永不言败，而在于能够屡扑屡起。

8、这个世界上有百分之五十的烦恼都是可以通过好好睡一觉就能解决的。至于剩下的一半，等睡醒再去想。

9、青梅枯萎，竹马老去。从此我爱上的人都很像你。

10、万事皆苦，别人都在对抗，你也不能认输！

11、人生有时候不是因为你做过什么而后悔，而是因为你没做过什么而后悔。在很多情况下，比起失败，更令人惋惜的，是错过。

12、一个真正而且热切地工作的人，总是有希望的。

13、为过去的相遇说再见，为现在的相处说感谢。

14、愿纷扰过后梦想都能成真，所有努力都不会白费。

15、真正的忙不是身忙，而是心忙；真正的累不是身累，而是心累。

16、努力不是一味埋头苦干，而是用智慧解决问题。

17、小时侯，幸福是很简单的事；长大了，简单是很幸福的事！

18、你往往最需要的，不是别人的怜悯或关怀，而是一种顽强不屈的自助，你若不爱自己，没谁可以帮你。每天告诉自己要努力，即使看不到未来，即使看不到希望，也依然相信自己。

19、没有人可以替你经历成长，孤独是一个人的必修课。

20、求人不如求己，靠谁不如靠己，与其放下脸面，讨好别人，不如努力改变，活好自己，当你成功了，就无惧风雨，当你强大了，就不怕人欺！

21、你在走的时候别人在跑，你在玩的时候别人在学。

22、说太多，不如沉默；想太多，我会难过。

23、相信吧，总会有一个属于自己的以后的。

24、你要像一棵桷树，大风将树吹折，然而巨大的树干却永远挺直。

25、如果你不能从过去学到什么，那么过去就没有真的过去。

26、不要总是羡慕别人的美好，要用心经营自己的幸福。用自己的光，照亮自己的路。

27、不是我总在叛逆，不是我浑身长满刺，是我比谁都坚强。

28、时间长了，你以为有些人变了，其实不是变了，只是面具掉了。

29、一人做事一人当，男子汉应该有的就是责任。

30、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实的喜悦。

31、你永远都不知道客人在想什么，所以不要花心思去猜！

32、音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。

33、开始的时侯，我们就知道，总会有终结。

34、总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。

35、自信就像是一根柱子，能撑起青春的天空。

36、对生活不失希望，微笑面对困境与磨难，心怀梦想，即使遥远。只要在前进的路上，就不要去担心这条路是否过于曲折与遥远，坚持努力，终点迟早都会到达。不用想着改变世界，努力活出自己就好。

37、幸运所需要的美德是节制，而逆境所需要的美德是坚忍。

38、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

39、你遭受的每一次苦难，都会在你一生中某个时候派上用场。

40、天下没有不散的宴席，终会有重逢的一天。

41、强者不是没有眼泪，而是含着眼泪仍向前奔跑。

42、伟人与常人最大的差别，就在于珍惜时间。

43、丈夫处事应将功名拓，岂抛年少任蹉跎。

44、时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

45、你本是该咆哮世间的怪物，却非要收敛爪牙做个废物。

46、最美好的时光，在我们的心灵深处。让我们怀着一颗感恩的心，带着一份对生活的向往，走进美好。在我们漫长的岁月里，我们不要害怕未知，也不要忧虑过去，微笑着去等待，做最好的你。

47、无法改变风向，可以调整风帆；无法左右天气，可以调整心情。如果事情无法改变，那就去改变观念。

48、有目标的人始终在感恩，没有目标的人始终在抱怨！

49、我们不能做事情做到一半就放弃了，要坚持到底，不要半途而废。

50、是否幸福轻得太沉重，过度使用不痒不痛。

51、勇气，是人类一切品格中最宝贵的品格。

52、生活不乏精彩，只是有时候，我们的眼睛盯着乌云不放。

53、不愿冒风险的人，通常只能选择别人剩下来的东西。

54、人生最后悔的，面对选择放弃了不该放弃的。

55、即使眼里常含泪水，即使身心无比疲惫，我也不会丢下我的.梦。

56、最珍贵的不是你如今有多好，只是努力让每天的你都更好。

57、人可以输在起点，但不能输在转折点，更不能输在终点。

58、知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好。

59、在未听到他们下一步行动计划之前，她将按兵不动。

60、最好的改变方式，是我们跟内在力量沟通，然后它会改变我们。

61、在这世上惟一件事比别人议论更糟，那就是无人议论你。

62、要把质量保，管理不能少；要想质量高，管理要更好。

63、失去灯火之后不必慌乱，你还可以看见满天的繁星。

64、所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

65、现在的你正年轻，肆意绽放吧，别辜负这转瞬即逝的大好青春。

66、向他的头脑中灌输真理，只是为了保证他不在心中装填谬误。

67、要知道，努力的人即使不被眷顾，也绝不会被亏待。

68、每人每天拥有24小时，有人精心经营，有人混沌糊弄，精彩的人生都是经营出来的！

69、沾沾自喜时，不要忘了那忍辱的时刻。

70、昨晚多几分钟的预习准备，今天上课少几十分钟的烦恼。

71、虽然世界多苦难，但是苦难总是能战胜的。

72、越努力越幸运，努力的人特别耀眼，想遇到伯乐你要先做一匹马。

73、十九次失败，到第二十次获得成功，这叫坚持。

74、未来的你，一定会感谢现在拼了命的自己。

75、一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。

76、在阳光明媚的午后，我的手心开满灿烂的花朵。

77、不管现实有多么惨，你都要固执地相信，这只是黎明前暂时的黑暗而已。

78、一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。

79、不管有多少面墙阻挡，总还有一道属于你的明媚阳光。

80、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西是无穷的。

81、如果你对周围的环境感到厌烦，那就努力跳出这个圈子。

82、羡慕别人拥有的，不如珍惜属于自己的。

83、人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子！

84、世上不存绝境，时刻都是挑战。唯有被逆境砺炼，方能被星光笼罩。要拼搏到最后一刻！鏖战至最后一人！

85、在“创新作为”中体现质优效好的担当成果。

提高语文教学质量篇十三

小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：“重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：

某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。

（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质。

该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，用心探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

（三）注重实效、健全教学管理制度。

建立健全校园管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学务必以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善校园的各种规章制度，确保校园的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

（四）综合评价、开展教学质量监测。

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，资料为教学大纲规定的，教学资料主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

（五）加强领导、明确职责、强化职能作用。

加强校园管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心校园的共同任务。要明确职责，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。

总结精选（8）：

提高语文教学质量篇十四

如何提高高中语文教学质量摘要:作为语文教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，还要让学生清楚为什么学，以及怎样教、怎样学的问题。

解决好这三个问题，语文教学便导入了正确的轨道。

关键词:语文教学;理念;方法;教什么目前高中语文面临让人忧虑的现状:一是语文教材内容的滞后;二是课堂教学效率的低下;三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量。

笔者思考之余作了些尝试。

现将想法和做法论述如下:一、切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提语文知识面广、知识点繁密，教师首先要让自己明白教什么，让学生明白学什么，为什么学，那么紧接着的是怎样教、怎样学的问题。

解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。

其具体做法如下:1.教师要通读教材，确定语文教学的目标任务只有教师把教材通读后才会做到胸中有教材、有知识结构，明确重难点，激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。

这样，教师不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

2.制订切实可行的计划要开展好教学，计划十分重要，近者一学期，远者三年，必须要有长远的打算。

计划可分以下几部分:(1)课堂教学计划。

重点是理念更新和传统模式的改变，以及课堂结构的优化问题。

课堂是完成教学任务、实现教学目标的主阵地，必须要有详细的计划。

且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

(2)第二课堂计划。

这里将课堂以外统称为第二课堂。

其包括作业的种类及要求。

落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法，学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。

这些计划的制订，直接影响到语文教学的运作。

(3)安排组织是关键。

为了细化语文教学任务且保证任务落实到位，笔者给自己所带的班级成立了学科委员会，其成员根据语文任务项目而定。

如:笔者按早读、课前三分钟演讲、作文、随笔、测试五大块，分别任命了五名同学为语文学科委员，分别负责任务的安排、布置、督促、落实，并及时上交相关作业，反馈信息。

以上做法为进一步开展语文教学提供了组织保障。

形成了良性的学习氛围。

二、提高课堂教学质量是落实语文教学的关键课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。

作为教师，应该注意做到以下几点:1.要坚持不懈地致力于更新自己的做人理念和语文教学理念理念带动一切。

一个人成长的标志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不断开创新的自我，才会创造语文教学的新理念。

2.注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式语文教学要提倡自主学习、老师适时引导、点拨的方式，打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。

3.注重语文听、说、读、写等各项能力的培养课堂教学必须重视语文能力的落实，笔者主要采取以下方法:(1)利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练;(2)课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力;(3)注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感;(4)注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。

三、发挥第二课堂的重要作用1.加强训练为了巩固学习方法以及强化应试能力，必须有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题，让学生加强训练。

2.开展与语文有关的文体活动如:作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。

3.加强作业的检查评改要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯，改变书写潦草的不良习惯。

4.重视平时的各种测试要做到考前动员培训、考后评讲总结，以此反复进行，最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固，最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。

综上所述，笔者认为，只要从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，再加上具体可行的做法，语文教学质量的提高不再遥远。

提高语文教学质量篇十五

学生的语文素质差在哪些方面？在教学过程中我们总抱怨学生读到六年级，还不会阅读，作文表达不通顺，书写潦草，认为学生基础差，能力弱，其实导致这种状况的根本原因是他们在平时学习中缺乏对语文这门课程的兴趣和热情，缺乏良好的学业习惯和适合自己的学习方法，缺乏学习的主动精神。所以，如果说学生语文成绩差，那也是长期积累的结果，而并非与成绩优秀的学生在智力水平上有多大差异。

语文教师在教学中有哪些缺失？重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一，对学生语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够的耐心和持之以恒的去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查而轻对阅读内容和方法的指导是其二，对学生的课外阅读要求往往过于统而大而话之，学生没有读书兴趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三，很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四，教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五，新教材为语文教学安排了较为丰富的语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。

我们怎么教语文？

我常常告诫自己，要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会怎样煸情，学会在激发阅读和写作的兴趣和热情上下功夫，这种努力需要长期坚持，直到学生爱学语文、乐学语文、主动学语文。

对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。

引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材，同时，让阅读成长生活的一种需要，要加强对课外阅读内容和方法的指导，把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液，教师要做个有思想的人，也要引导学生做个有思想的人，孔子是个教育家，首先因为他是一个思想家。

课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢，切忌面面俱到。

学生学习语文的过程是一个无序的发展过程，知识能力、兴趣爱好、习惯方法随时随地都能获取和得到培养，但教师的语文教学过程和对一个人培养却是一个系统工程，从课内到课外，从基本素质培养到能力训练，从因材施教到大面积提高教学质量，在目前教学改革中，以上诸方面都需要我们有明确的指导思想和独到的教学技艺。