中学生点赞作文教育范文（17篇）

惊喜往往就隐藏在平凡的生活细节中。写一篇完美的总结，要善于运用提问的方式引导读者思考。以下是笔者为大家收集的总结范文，供大家参考和借鉴。

中学生点赞作文教育篇一

也许用障碍一词显得严重，但确实有达到这个地步的。笔者所在地区是不发达的农村，他们在小学时课程少，基本上处于无竞争、无压力的学习状态，并且无论学习好坏，都能顺利地升入中学（只要愿意上）。然而到中学后，面临的却是十几门课程，每天八节课的学习任务，各科作业此起彼伏，让他们应接不暇，学习稍好的尚可维持，而本就学习差的学生就感觉难以适应。于是出现厌学心理，待坚持一段时间得不到好转后，就可能辍学。

如今在农村家庭孩子一般也就两个，有的甚至是一个，平时家长疼爱有加，孩子与外界交往少。因此，多数学生显得心胸狭隘，缺少一份宽容、一份豁达、一份理解。

因生活水平的提高，学生身体急剧发育，心理行为变化，对自己和异性都产生了浓厚的兴趣，他们很在乎别人的评价，成人感明显增强。在各种事情上都努力以成人的姿态出现，用来表现自己，但他们的心理并没有发展成熟，做事不考虑后果，往往带有盲目冲动性。比如打架，因不能控制自己的行为，发生校园暴力及其他恶性行为，一时的冲动给自身、家人及对方酿成大祸。面对这些，我们不能简单地归结为道德问题，而应该从心理的角度去思考。此外，还有因家庭贫困、家庭不幸，或因相貌不佳等产生的自卑、自闭心理等。以上列举的许多心理问题，当学生表现不当时，给人的感觉就是品德问题，往往家长和教师都作为品德不好来处理。

1.针对学生问题特点，进行积极的切实可行的心理健康教育，不能简单地将心理教育混同于思想品德教育，学校应根据教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，从实际出发，有计划、有步骤、有常人管理地开展心理健康教育，把心理健康作为一门课程来开设、来管理、来评估。

2.由班主任承担日常心理疏导的主要工作，与其他各科任老师协调统一，达成共识，共同教育。以一份爱心、一份责任心去教育。

3.要建立学校与家庭联系机制，可以开设农村家长学校，提高家长的教育水平，使家长与学校共同做好学生的心理工作。

4.为重点学生建立心理健康档案，提出不同的教育方案，采用不同方式和方法，找到心理症结，对症跟踪教育，不让一个孩子辍学。

5.学校或班级可设立心理咨询时间，开办心理信箱，与班主任或老师说悄悄话等。给他们倾诉的机会和时间。这要求老师有宽广的胸怀，有倾听的耐心、有爱心和尊重。

总之，面对比较复杂的初中学生心理问题，我们应该帮助他们，让他们加强自我认识，克服青春期烦恼，顺利走过青春期，完成三年的学习任务，为迈向更高的学府打下坚实的心理基础，帮助他们建立和谐、美满、完善的人际关系，成为健康、乐观、向上、自信的社会人。

中学生点赞作文教育篇二

当我驾驶着生活的小船在暴风雨中划行时，面对狂乱的暴风雨，我不曾胆怯，不曾后退，我为自己点个赞；当我正盼望着明天到来时，受到风沙的侵蚀，我不曾伤心，不曾绝望，我为自己点个赞。

生活就像一面镜子，照出你的优点时，你笑颜如花；照出你的不足时，你浑身冒火。当我遇到生活中的重重困难时，我多次想过放弃。但我每次都不由自主的走到镜子面前，问：“你有什么伟大的事迹吗？”“没有。”我默默的回答，一阵沉默后，我又问：“不用太大，你有让人高兴的.事迹吗？”"没有，只有让人伤心的事迹。”我突然觉得这样好幼稚哦，这种想法大概只有我想得出吧。不过虽然真的很幼稚，却让我充满阴霾的心情，好了许多。

我可以是一棵小草，即使渺小，也要脚踏实地的做最认真的那根草；我可以是一朵小花，即使枯萎，也要活得精彩；我可以是一滴水珠，即使弱小，也要滋润大地。不管生活中有很多的的困难，很多的挫折，也要用认真、乐观的态度来面对生活。

站在100米的起跑线上，我迷茫望向终点，耳边全是伙伴们的的加油呐喊声，她们相信我，为我加油，而我却在这里犹豫不决，真是糟糕透了，我想。在我思考完的时候，只听见“乒”地一声响，枪口正冒着白烟，我不再想其他，只是拼命似的向终点跑去，我知道，如果我输了，她们虽不说什么，但必定会很失望，我不能丢了她们的脸。加油，aa，你一定是最棒的，冲啊。我坚定了自己意志，勇敢的向前冲。最后，虽然只是个第二名，但我们都很开心。为我在赛场上的勇敢点个赞吧。参加了100米跑步比赛，我明白，虽然自己不是很棒，但我有我的伙伴们，我是幸福的，为我此刻的幸福点个赞吧。

当我走向考场，已没有了犹豫，没有了胆怯，有的只是平静，有的只是信心。也许可能考不好，但成绩并不重要不是吗？成绩并不能代表一切，只要战胜了自己，相信自己，鼓励自己，就一定会成功的。

我在迷宫似的森林中找到了出路，我高兴地一蹦三跳。也许我不知道明天将会面临什么，也许明天是竞赛中的无助，也许明天是决定人生的道路，也许明天是世界末日……我都会告诉自己，小船在经过风吹雨打后会更加坚毅地驶向彼岸，向下一个港口驶去，而我会在风沙的侵蚀下变得更加勇敢，为自己喝彩，不再退缩。为自己喝彩，晚风也会逗留；为自己喝彩，苦水也将变成美酒；为自己喝彩，大海也会奔腾。

中学生点赞作文教育篇三

摘要：20世纪70年代以来，美国中学生职业生涯教育实现了从职业教育到生涯教育的转变，形成了有意识的、全面系统的终身教育理念，体现了人本主义理念，关注中学生的自我价值。美国从中学生职业生涯理论知识以及实践技能两个方面进行课程开发设计，通过课堂知识传授、课外实践培训实施课程，用科学的实验方法和研究方法来评价课程实施效果。我国应借鉴、学习美国的成功经验，通过强化立法保障和资金投入、通过积极宣传争取各方支持、加强师资和课程建设、建立职业测评系统和职业发展档案等途径，加强中学生职业生涯教育。

关键词：职业生涯教育;中学生;美国。

本文从理论和实践两个方面对美国中学生职业生涯教育进行较为系统的分析总结，提出美国的经验对我国开展中学生职业生涯教育的几点启示。

美国中学生职业生涯教育发展比较成熟完善，综观职业生涯教育发展的过程，可以大致分为三个阶段：

（一）实现从职业教育到生涯教育的转变。

（二）形成有意识的、全面系统的终身教育理念。

（三）体现人本主义理念，关注中学生的自我价值。

21世纪初，美国开展的职业生涯教育最终是为学生服务的。它关注学生的个体发展，帮助学生更好地规划自己未来的职业，而不是单纯地为了解决就业问题，充分体现了人本主义理念。学校和一些社区、企业合作，邀请相关专业人员到学校给学生讲解职业知识和职业规划策略;同时也会开展职业实践活动，如安排学生进企业参加职业工作实践，体验自己感兴趣的职业，了解那些职业的一些基本信息。父母周末会带孩子去体验他们的工作，让孩子亲自感受父母是怎样工作的，以加深孩子对职业的了解。在学校、企业、社区等各方共同努力下，美国中学生的职业生涯教育取得了进步，也积极地帮助了学生实现自己的人生价值。

美国中学生职业生涯教育的理念对实践的指导具有一定的可操作性。以下将从课程体系设计、课程实施途径和课程效果评价这三个方面来探讨美国中学生职业生涯教育的实践操作。

（一）课程体系设计：从中学生职业生涯理论知识以及实践技能两个方面进行课程开发设计。

美国职业生涯教育指导系统比较完善，目标也比较明确。

另一方面，发展职业实践技能。学校开设真实的实践体验课程，让学生体验各种职业的工作过程，让学生更加了解职业领域。职业日让学生参加社会实践活动，以便学生更好地理解和掌握职业规划的内涵，并有意识地进行职业规划。

（二）课程实施途径：由课堂知识传授和课外实践培训组成。

职业生涯教育课程活动主要通过以下三种途径得以实施：第一，课堂教学。课堂教学是以授课的形式向中学生传授相关的职业知识。课堂教学的形式是比较灵活的，可以通过小组讨论、经验交流会以及网络课程等方式来习得相关知识和经验。

第二，参加职业体验，开展职业实践活动。父母周日带孩子去体验他们的工作内容，让孩子切身感受职业生涯教育的意义。美国试着开展一项职业生涯教育的活动即“真实游戏”，从小学到初、高中各年级将有趣的、真实的成人职业活动开发为活动项目，让中学生参与其中，以帮助他们明确未来职业目标[6]。

第三，通过教育立法、资金投入和专业人员指导与交流来保障职业课程活动的开展。国家财政拨款的支持，校企和校社的合作，再加上专业教师的配备，使得中学真正成为学习职业生涯课程的场所[7]。

（三）课程评价：用科学的实验方法和研究方法来评价课程实施效果。

理论上，实施效果评价的方法应该有很多，如描述研究、实验设计、个案研究等，但到目前为止，关于实施效果还没有公认有效的评价方法，更没有统一的评价指标。现在人们可以从理论上推出中学生职业生涯教育对中学生的人生和个人自我价值的实现有着积极作用，但没有充足的证据证明因果关系成立，也没有足够证据显示其对中学生的人生有着消极影响[8]。

20世纪初，我国许多教育家就已经萌生了职业生涯教育的思想，如陶行知提倡教学做合一，黄炎培提倡终生职业指导理念等。进入20世纪80年代后，我国不断探索并推进经济体制改革，社会需要大量技能型人才，导致劳动力市场竞争日益激烈，大学生的就业形势也日益严峻，我国政府以及教育学界开始关注大学生的职业生涯教育;随着职业生涯教育研究的深入，研究者逐渐认识到应把职业生涯教育端口前移到中学。为此，国家出台了一些政策，在一定程度上促进了我国的中学生职业生涯教育。但总体看来，我国的中学生职业生涯教育仍然存在一些问题：

首先，我国的中学生职业生涯教育开展得比较晚，大家对中学生职业生涯教育认识不足，有的人认为中学生职业生涯教育仅仅是学校的责任，有些人意识不到中学生职业生涯教育对中学生以后人生的重大影响。实际上，开展中学生职业生涯教育需要各方力量的支持，如政府、社会、学校、家庭、学生等。家庭在学生幼儿期和童年期的职业教育中尤其发挥着举足轻重的作用，父母如果在前期做了充足的准备，后期中学生的职业生涯教育进行得会更顺利。

（二）没有形成完整的职业生涯教育体系。

目前我国尚未形成从小学到大学的系统的职业生涯教育体系，尤其是中学阶段，由于升学压力的增大，职业生涯教育更是匮乏，很少有中学开设相关课程。20xx年开展的一项高中生职业指导的调查研究显示，当被问及“对于毕业生的就业方向，学校是否集中毕业生进行集体的指导或个体的咨询？”时，我国有33.1%高中生选择“是”，而美国有68.8%高中生选择“是”。由此可见，我国高中生的职业指导普及水平远低于美国，这表明我国的中学生职业指导教育系统还有待进一步的提高与完善[10]。

（三）没有建立一支专业的职业指导教师队伍。

我国从事专业职业生涯教育的人员不足，且专业素养也有待提高。据统计，我国从1999年开始实施职业指导教师资格制度以来，大约有3万人获得职业资格证书，其中只有不足3000人获得高级职业指导教师资格[11]。还有一些获得职业资格证书的人并没有从事职业生涯教育指导的工作，这样，具有资格的指导师就不能满足学校的需求。再加上当下中国的中学还承受着沉重的应试教育压力，教师大部分的精力花在提高学生的学业成绩上，导致中学职业指导力量更加薄弱。

美国的职业生涯教育发展逐渐完善，进而逐步形成了完整的职业生涯体系，从小学生阶段就开始进行职业生涯教育。相比之下，我国的中学生职业生涯教育并未引起国家和学校等的重视，缺乏完整的职业生涯指导系统。我国应借鉴、学习美国的经验，积极稳妥地推进我国的中学生职业生涯教育。

（一）加强立法保障，加大资金投入。

我国的教育立法较为粗疏，中学生职业生涯教育的法律法规尤其匮乏，加强法律保障很有必要。而美国对职业生涯教育立法比较重视，从《生计教育法案》《国家职业生涯发展指导方针》，到《从学校到工作机会法》《生涯和技术教育法》，形成了比较系统的职业生涯教育法律法规体系，这一做法非常值得我国借鉴。

（二）积极进行宣传，争取各方支持。

我国的职业生涯教育开展得比较晚，职业生涯教育还是一个比较新鲜的课题。同时，我国的职业生涯教育也大多在高校和高职院校开展，中学生的职业生涯教育推进缓慢。中学生职业生涯教育不是独立存在的，它需要国家、社会、学校、家庭和学生的密切配合，共同推进。因此，要通过宣传，让社会、学校、家长等认识到，中学生职业生涯教育不仅指导学生个体现在的职业规划，更是一种未来的职业教育，有可能影响学生的一生发展。在提高认识的基础上，努力争取各方力量对中学生职业生涯教育的理解和支持，提供中学生职业实践活动的机会，帮助中学生进行职业成长规划。

（三）加强教师培养，开发相关课程。

我国目前的职业生涯教育课程体系跟美国比起来还相当落后，学校应该专门开设职业生涯教育课程，向学生传授一些基本的职业知识和职业技能。为此，学校应请一些专业的职业指导师给教师进行专业的培训，以提高教师的职业指导能力。此外，学校应系统规划、开发和实施职业生涯教育课程，提供机会让学生参加社会职场实践，以增强学生的职业生涯规划意识和能力。要从多个方面来评价职业生涯教育课程的教学效果，通过情景对换、职业模拟等来检验学生职业规划的观念、知识和能力。

（四）开展职业测评，建立发展档案。

从学生入学开始，学校就该关注学生的成长，为学生解决职业困惑，有针对性地提供职业发展指导。应鼓励学校建立职业生涯测评系统，通过职业生涯测评了解学生的兴趣、爱好以及性格特征，避免职业生涯教育出现功利化、经验化倾向[13]。功利化倾向是指职业生涯教育只是针对教育中出现的问题，而忽视学生的兴趣爱好与个性;经验化倾向是指有价值的生涯教育理论与规划在不同的情况中被反复使用，而忽视现实适用问题。根据测评结果及收集到的学生个性化信息，指导学生制订职业规划书。学校要建立中学生职业发展档案，收录学生的职业生涯规划材料、职业生涯教育课程学习情况、职业实践活动过程等相关材料，为学生未来的职业规划提供支持。

中学生点赞作文教育篇四

据一项调查显示，超过七成的大学生对自己的专业不满意，希望重新选择专业;有部分学生因为不喜欢所学的专业，选择退学重新参加高考;还有部分学生读了很多年的书，总也找不到自己喜欢的专业，甚至在参加工作后，还在为寻找自己的兴趣而继续摸索、不断跳槽。造成这一结果的原因主要是学生从小缺少职业生涯教育与生涯规划教育。

在我国，职业教育往往被简单地理解为职业指导，在形式上几乎被家长的包办和学校的就业指导所取代，在现有的教育系统中基本不涉及真正意义上的职业生涯教育。在应试教育的影响下，有些学校只注重对学生进行文化科学知识的教育，很少重视学生的职业生涯教育。很多孩子从小拼命读书，把考个好大学作为自己的理想，一旦高考结束面对众多专业时，不少孩子就茫然无助，不知该如何去选择、该如何去规划自己以后的职业人生，这是我们教育的缺失。在经济社会日益发展和职业变更日益频繁的时代，如何引导青少年正确地认识自我、探索职业、了解社会、规划人生，从而过有意义的生活，是职业生涯教育关注的焦点，更是中学教育应该关注的领域。

“职业生涯”一词来源于英文“career”，根据《牛津词典》的解释原有“道路”之意，可以引申为个人一生的道路或发展途径。职业生涯涵盖了个体一生的发展历程，是伴随个体终身的动态发展过程。

人的职业生活是一个人全部生活的主体，在其生涯中占据核心与关键的位置。因此，职业生涯教育是人生成长的必修课，它可以帮助个人对自我进行全面的分析，认识、了解自己的特点和兴趣，找到自己的优势和不足，明确自我职业发展的方向，正确选择职业目标，从而实现自己的职业理想。职业生涯教育的最终目的是促进个体职业生涯的发展，他对个人的职业发展及国家未来的发展都有着十分重要的意义。

职业意向是一个长期发展和培养的过程，而中学生正处于职业意识开始萌发的时期，因此，开展职业生涯教育可以给中学生认识自我、了解社会、确定职业生涯目标提供指导和帮助。目前，我国部分经济发达地区的中学在课程设置中引进了职业生涯教育，但在大多数地区尤其是中西部地区开展职业生涯教育的学校很少。中学教育把重点更多的放在文化知识的传授上，把升学率、重点率放在教学管理的首位，很少能以职业生涯教育的理念与思路引导学生、帮助学生，并在学生终身发展、全面发展、充分发展以及学生潜能的挖掘上下工夫，职业生涯教育严重滞后。

美国是世界上首个开展职业生涯教育的国家。1994年，美国颁布了《学校与就业机会法》，目的是为所有学生提供职业准备，包括从幼儿园到社区学院或大学的学生，使他们能够适应迅速发展的信息社会和全球化浪潮。美国职业生涯教育的广泛普及对美国的社会发展和每个公民的发展都产生了深远的影响。我国的职业生涯教育起步于20世纪80年代，主要针对大学生开展就业指导与培训，尚未在6～18岁这个职业意识发展的关键年龄段形成全程的职业生涯教育和辅助体系。学校和家庭在职业生涯教育上的缺失，造成中学生把精力大多放在学习上，认为中学阶段进行职业生涯规划还为时过早，职业生涯意识淡薄，极大地影响了青少年的全面发展。

职业生涯教育是一项长期的、系统的工作，需要有专门的机构和专职人员来从事。而我国的中学还没有设置专门的担任中学生职业生涯教育的教学机构，更别说专业的教师了。即便开展职业生涯教育的学校，也多是兼职教师授课。职业生涯教育人员的专业化程度较低，他们普遍没有经过规范的培养或培训，缺乏相应的专业知识和技能，缺乏系统的理论指导和科学实践，造成职业生涯教育没有针对性、系统性和科学性。

职业生涯教育的实质是面向未来发展的教育，其出发点是为学生走向社会、经济独立、实现自我价值和敬业乐群做准备，这些内容是个人在以后社会生活中学会生存、提高自己的综合能力、改善生存条件、作出合理的决策并能够继续学习所必需的。中学生正处在从青春期过渡到成年期的“生理成熟”与“心理稚嫩”并存的阶段，也是开展职业生涯教育的启蒙阶段。对中学生进行职业生涯教育，是进一步完善基础教育内容的重要举措，也是推动初中教育主动服务经济社会发展的现实需要。

1.建立组织机构，大力推进职业生涯教育。

我们应借鉴发达国家的成熟经验，制定相关的政策法规，设置专门的机构，将职业生涯教育作为强制性的教育内容，纳入中学的教学计划，并贯穿于整个中学阶段的教学过程中，让中学生从入校起就接受系统、科学的职业生涯教育，从而为他们今后的择业、就业打好基础。

2.加强宣传工作，使职业生涯教育的理念深入人心。

职业生涯教育是当代教育理念的一个重要体现，全社会都应该认识到中学生职业生涯教育的重要性。首先，加强家庭教育，因为家庭是每个人形成基本人生态度和价值观的重要场所，家庭教育对孩子的人生起着至关重要的影响。每个做父母的都应树立对孩子进行职业生涯教育的意识，在日常生活中注重加强对孩子社会交往能力、独立思考能力、人生规划等方面的培养。其次，学校应认识到这项工作的重要意义，科学开展职业生涯教育活动，帮助学生开展职业生涯设计。只有社会、家庭、学校齐心协力，才能营造一个良好的大环境，从而推动职业生涯教育顺利开展。

开设职业生涯教育课程是实施职业生涯教育的主要途径。在课程设置上，要突出教育的科学性、系统性和可行性，充分发挥课堂教学的主渠道作用，系统传授职业生涯规划的理论知识、策略和操作方法等。比如开设“中学生职业生涯规划”课程，向学生介绍职业生涯规划的基础知识、基本理论，培养学生进行职业生涯规划的意识与能力;开设“我所喜欢的职业”课程，引导学生熟悉职业的分类，让学生通过了解职业信息，更多地了解自己的兴趣和能力，不断拓展学生职业规划的视野。除开设理论课程外，还要利用学校、社会等多方力量，开发多种职业生涯教育实践方式。企业要大力支持职业生涯教育，积极为丰富中学生的职业体验提供平台。通过多种多样的教育方式，引导中学生告别“升学无意识”和“择业无意识”的被动状态，不但要让每个学生明确“明天的我”适合做什么，也帮助其坚定“今天的我”应该做什么，从而为自己的人生规划做好积累与准备。

4.加强师资队伍建设。

教师是学生获得职业生涯教育最直接、最重要的途径，对学生职业生涯的影响至关重要。一是要强化教育工作者特别是一线教师的职业生涯教育意识，使他们能够在平时的教育工作中利用各种机会，组织开展各种形式的职业生涯教育。二是要设置职业生涯教育课程的专职教师。三是要通过参加国内外专业知识培训、考取职业资格证书、开展职业生涯教育专题研究等多种方式，提高师资队伍的专业水平，实现教育人员的专业化、专家化。

中学生点赞作文教育篇五

1.要注重德育向课程渗透。课堂教学是学校教育工作的主要途径。思想品德教育因有特殊性，不仅应该学生的学习和生活实际相结合意外，还应该融入其他学科课程的课堂教学当中进行。其实，通过语文、历史、地理，化学，生物学，数学等等学科都可以对学生进行思想品德教育。所以，各科教师要管好传授知识、提高单科能力的片面认识，积极挖掘本科教材中的教育因素，加强课程的德育渗透。

2.教师要注重爱护及信任学生。互相尊重和信任人际关系中最重要的一个前提，尊重和信任在教学当中也是非常重要的途径。如果教师对学生只有热爱、尊重和信任，才能得到学生的尊敬，更好地了解学生心理、才能教育好自己的学生。那么我们所说的尊敬和信任表现在哪些地方呢？我认为，教师一定要尊重学生的人格和自尊心，每一个学生以平等的态度来对待，最好是做学生的知心朋友。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。如果一位教师不爱自己的学生，那么我们更谈不上教育问题了。所以，关心自己的学生之外充分信任学生，才能达到教育好学生的目的。

3.教师要注重平等相待学生。教育当中教师对学生无论家庭背景不好、家境贫穷、学习成绩好坏，一定要每一个同学一视同仁。更是那些心理生理上有缺陷的、学习成绩比较差的同学耐心的进行引导。以前，教学过程当中一些教师不太重视这些方面的问题，结果，学生之间存在了最大的成绩差异，而且这些成绩影响那些成绩差，家庭背景不好的同学带来了上学的压力，烦学校，跑课的现象。总体来说，教师平等相等学生，才能得到学生的尊重，更有利于学生对于学习产生兴趣，做好学生的德育工作。我们必须让学生体会到互相尊重，平等对待任何人的到的是我们必须养成的社会品德之一。

4，注重得到家庭和社会各方面的配合。学生教育包括家庭教育，学校教育，社会教育等三个方面。如果这三个方面没有配合的话，学生的培养工作不能达到良好的效果。学生的第一个教师就是他的父母，所以，老师们一定要积极合作学生父母，常常联系她们应知道一些学生在家里的学习和各方面的情况，通过这些方式了解自己学生的生理心理，了解他们的需求。学生们学到一个程度离开学校以后他们还得进入社会。如果孩子们没有掌握好关于社会生活的一些知识和思想品德的话，走进社会以走自己的路是很难。所以教师们抓好学生给社会品德教育工作。给学生们多提供一些关于德育教育的平台，最终形成全社会共同关心中学生健康成长的新局面。

1.利用思想品德理论。在课堂教学中积极参考关于思想品德一些理论性知识引导学生。提高学生的思想品德的觉悟，培养学生对于思想品德的思考能力。

2.通过组织关于思想品德内容的集体活动进行教育。在学校组织集体活动是有利于学生容易形成心理互动，而且形成的这种心理趋势是对其成员的认识方式，价值取向，行为活动与方式以及习惯都具有很大的帮忙，可以引导思想品德素质发展的方向。

3.利用让学生参加社会实践活动进行思想道德素质教育。通过进入社会调查让学生可以得到一些实际感想，有利于学生了解改革开放的生产方式，社会精神及生活文明建设等方面提高觉悟，培养良好的思想品德素质。如果学生参加一些社会劳动，可以使学生感受到劳动的意义，确认劳动在社会生活中重要性，有助于培养学生对劳动和劳动者的了解，形成集体观念，锻炼学生的意志和情感。还可以好好地培养他们为人民服务的认识思想。

4.利用社会上好人榜样的作用。在这里教师们利用上课时间积极参考社会上的一些好人好事的故事跟本课内容连接起来，他们的好思想、好品德素质来影响学生的一种示范教育方法。这种方法很容易影响学生的情感，对中学生感染力和说服力也很大。教师在用榜样教育学生的时候要注意适应学生实际情况，学生要明白自己要向榜样学习什么样的东西、而且利用怎样的方法来学习、从何做起等等问题。

总之，对于初中学生进行的德育教育工作是学校教育内容非常重要的一个部分，所以我们必须通过立足于学生的不同的心理特征，因势利导，对症下药。采取灵活多样，新颖别致的办法，才能得到全面提高学生的整体素质的成果。

中学生点赞作文教育篇六

十年树木，百年树人。在教学中去实现学生积极心态是思品课教学的功能之一，让学生拥有十种心态定会让学生走向成功。

决定成功的积极心态怎样形成积极心态。

教育学心理学有关资料。

“十年树木，百年树人”。培养学生积极心态已成为思品课教学的功能之一，也是培养学生使其成才的一个重要因素。

美国“成功学”的创始者拿破伦。希尔特别强调心态问题，他在所著的《成功学》专著中归纳了十七条成功定律，第一条就是人的心态。希尔曾说过，人与人之间有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成很大的差异。这种差异是什么呢？就是心态。积极的心态使人获得成功，消极的心态则容易让人走向反面。希尔还说过，人们要想成功，首先认识自己的护身符，这个护身符有两面：正面刻着积极心态——pma，反面刻着消极心态——nma。这个护生符有着惊人的神力：用正面，这个人就热情、自信、主动，不畏困难，百折不挠，坚忍不拔，就能走向成功；用反面，这个人就颓废、消极、悲观，遇难而退，遇挫折一蹶不振，必然走向失败。

为什么心态的好坏会导致一个人的成功与失败呢？行为心理学家告诉我们：当一个人有了心态或信念之后，就会把这种心态或信念付诸行动，而这种行为又反过来影响人的心态或信念，因而形成一种循环状态。心态积极的人，行动也积极，反之，行动却消极。

在实际工作、学习、生活中能正确把脉心态是十分重要的，那么决定成功的心态是什么呢？根据三十多年的教学经验我总结到了以下十种决定成功的心态。

决心是学生学习、生活中最为重要的积极心态，这种心态将决定一个人的行动目标，并沿着目标不懈奋进。一个人要想改变自己一生的命运并非易事，锁定目标，永不退却，下定行动决心，命运的操作棒终究掌控在自己手中，行事果敢、快捷，给行动以更大支配力量，一种不达目的誓不休的勇气和支柱。

主动，就是将命运的掌控权操控在自己手中，不消极地等待时机，而是把命运的主动权留给自己，寻机行动。与之相反的表现就是被动，被动地承受他人的主宰，将命运交给别人安排，消极地等待机遇的降临，一旦机遇不来，他就像泄气的皮球———无法了。因此，凡事都应主动，被动不会有任何结果的。

是对某种事物着迷的一种情绪，是一种发自内心的狂热的喜悦，是种完全会把人近乎热high的内功。情感是会传染的，这种激情和奋进会带给你近乎狂热的地步。热情表现在活泼、开朗、快乐。没有一个愿意跟一个整天没有精神的人打交道，没有哪一个领导愿意去提升一个毫不热情的下属。

所谓爱心，是指同情怜悯之心态（有时还包括相应的一定行动）。内心深处的爱是你一切行动的源泉。不愿意奉献的人，缺乏爱心的人，就不太可能得到别人的支持，失去别人的支持，离失败就不远了。

学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。信息社会时代的核心竞争力已经发展成为学习力的竞争。信息更新周期已经缩短到不足二年，危机每天都会伴随我们左右。中国社会已进入不断学习、终身学习的社会。

自己相信自己：有自信心、信心十足、永久自信。自信就是眼睛尚未看见就相信，其最终的回报就是你真正看见了。建立的基本方法有三：一是不断地取得成功；二是不断想象成功；三是将自己在一个领域取得成功，“卓越圈”运用神经语言的心理技术，移植到你需要信心的新领域中来。

指在没有人现监督的情况下，通过自己要求自己，自觉地遵循法则，拿它来约束自己的一言一行。自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序。崇尚自由。成功需要很强的自律能力，自律将是成功的基石。

是自觉地确定自己的行动目标，并根据自己的调节、支配自己的行为，排除万难，去实现预定目标的心理过程。我们在追求成功的过程中，一定会遇到许多艰难、困苦、挫折与失败。你不打败他们，他们就打败你。俗话说：“困难不是铁，困难不是钢，困难是弹簧，你强他就弱，你弱他就强。”只有具备顽强的精神，才能够积极、主动、持久的学习，在学习上才能真正做到好、乐、勤；才能够真正学有所成。

坚持，“坚”即意志坚强，坚忍不拔；“持”即持久，有耐性。坚持是意志力最完美的表现，坚持也常是成功的代名词，假若成功只有一个秘诀的话，那应该就是坚持。持之以恒去办事直至成功以上十种积极心态，只是一个学生努力的方向，但必须要求教师去掌握培植学生积极心态的方式、方法。如何去培植学生的积极心态，已成为我们广大同仁十分注重和研究的热门话题。现实要求我们在平时教学过程中要不断渗透、培植学生积极心态，去树立学生积极心态的勇气和力量。作为教育工作者如何去培植学生这方面的心态更需要我们潜心挖掘、探索。近三十多年，我一直在教育教学中苦苦思索，也一直在向学生提出这方面的要求，收效多多，让学生形成积极的心态可从以下十方面做起：

1、培养学生的言谈举止。他要求广大教师从培养学生文明语言，举止文雅，让学生知晓：积极行动会导致积极思维，而积极思维会导致积极人生心态，心态是紧跟行为的，如一个人消极心态开始，等待着感觉把自己带向行动，那他就永远成不了他想做的积极心态者，更不会达到言谈举止文雅，成为一名人之向往的儒雅之士。

立必胜的自信心至关重要。如农民种地，工人做工，科学家搞科研都是从自信开始的。

3、让学生树立人生目标。一个人有了自信心，有了美好的人生感觉，必不可少的就是人生目标了，有了目标就有了行动的方向，并沿着这个方向去奋斗，去清扫前进道路上的障碍与困难。最终达到幸福的彼岸。

4、生学会尊重别人的意见。持谦虚谨慎的态度，经常请教于人，听听别人的评价和建议，集思广益，随时矫正自己的行动和动机。常言道：尊重别人就是尊重自己。学会顷听，学会理解，你的行为才能获得他人的赞誉，得到他人的理解与支持。

5、要心存感激。在日常生活中，经常得到别人的关爱和帮助，使你走出困境，要记住帮助过你的人，常怀感激之心。并主动去关心需要帮助的人，传递爱心，让社会更美好。

6、学会称赞别人，在家庭中称赞母亲，让他们开心。在学校称赞同学、老师，使师生关系融洽，赞美是一种推动力量。

7、学会微笑。微笑是上帝赐给人的专利，微笑是一种令人愉悦的表情。面对一个微笑的人，你会感到他的自信、友好，同时这种自信和友好也会感染你，使你油然而生出自信和友好来，使你和对方亲切起来，正如一则谚语中说道：“一副好的面孔就是一封介绍信”。微笑将会为你打开通友谊之窗，如果我们想要发展良好的人际关系，建立积极心态，那么我们就得要学会微笑不可。

8、要求学生寻找新观念。有积极心态的人时刻在寻找最佳新观念。这些新观念是增加学生积极心态者的成功潜力。法国作家雨果说：“没有任何东西的威力比得上一个适时的主意。”有人认为，只有天才才有好主意，事实上，要找到好主意，靠的是态度，不是能力，一个思想开放有创造性的人，哪里有好主意？直到他对这个主意可能产生了优缺点都彻底弄清楚为止。据说，世界最伟大的发明之星是爱迪生，他一生杰出的发明，是都是在给失败的发明找一个额外用途的情况下诞生的。

9、教育学生放弃一些鸡皮蒜毛之事。有积极心态的人不是把时间和精力花在小事上，深知小事会使人们偏离了主要目标和重要事项，记住：一个人为多大的事情而发怒，他的心胸就有多大。

10、注重培植学生的奉献精神。人生的目标就是奉献别人，这个奉献就是表现出助人的激情与意愿。一个积极心态者所能作的最大贡献是给予别人。近些年，我国举办了那么多的世界盛会，每次都有许许多多的志愿者参与，并把工作做得那么完美，这些行为是无私奉献的典范，值得人们颂扬和学习。

我在教学中有目的地，有计划地把学生从以上二十个方面进行全面引导并大胆尝试，做了许多强化工作，收到了另人满意的效果，成功的事例也不胜枚举。纵观一个人是否成功，他持什么心态是至关重要的。心态决定人生，积极的心态决定成功的人生。它不仅能激发潜能，挑战自我，更能创造有意义，有价值的人生。

我奉劝当代的学生朋友，应配合老师培养自己积极心态，使自己走向成功！

中学生点赞作文教育篇七

在中职教育中，越来越多教师意识到对中职生的教育，不仅是理论知识和实践能力的培养，更应该注重对中职生自学能力的培养，养成中职生自学的良好习惯。中职生自学能力的培养，不仅关系到中职生在学习阶段的成果，还关系到中职生在今后工作和生活阶段的成果，持续不断的学习新知识。

培养中职生自学能力首先要激发中职生的学习动机，让中职生将自学内化为自己的行动。中职生如果缺乏学习动机，就难以顺利自主学习，无从谈起自主学习能力的培养。所以，培养中职生自学能力的内在条件是激发学习动机。从教育心理学视角看，中职生自学能力培养主要是将自学能力内化为中职生的内在动机，即以学习兴趣、价值意识、目标定向、自我效能感等因素影响中职生的内在学习动机。其中，中职生学习兴趣是培养自学能力的重心，中职生学习兴趣强烈，自主学习欲望强烈，自学能力就越强；中职生价值意识是中职生对自主学习未来成果及其对自身意义的预期，中职生自主学习价值意识是推动自主学习的主要推动力；中职生目标定向包括掌握性目标定向和表现性目标定性两种，其中掌握性目标定向是指中职生自主学习以知识的掌握和技能的增长为目的，表现性目标定向是指中职生自主学习以显示能力和赢得赞许为目的，中职生自学能力离不开目标定向的推动力；中职生的自我效能感是中职生对从事自主学习活动能力的自我判断，是中职生自主学习能力的集中体现。中职生自我效能感越强，自学能力越强，更好的实现学习目标。

培养中职生自学能力的基本保障是中职生掌握学习策略，即中职生学会自主学习。中职生在具备较强自主学习动机的基础上，明确学习目标，制定学习计划，设定学习任务，掌握学习策略，以更好的顺利完成自主学习任务。所以，培养中职生自学能力的关键在于中职生熟练掌握学习策略，并在自学中能够熟练应用学习策略。

中职生学习策略是结合中职生自身状况以及学习内容，为有意识、有目的的完成学习任务，提高学习效果制定的学习方案。

中职生学习策略就是良好的习惯，以及学习过程中“学前预习+学后巩固”,将这一学习习惯贯穿于自学活动，在课堂学习中以更好的紧跟教师教学进度。中职生在对课堂学习内容进行课前预习时，要结合自身所学知识，自主学习认真预习新知识，养成良好的课前预习习惯；在课堂学习过程中，应结合中职生现有水平，设置合理的问题情景，让中职生在合作探究中学习新知识；在课堂学习结束后，教师要和中职生积极沟通，了解中职生对所学知识的评价反馈，巩固复习所学知识。同时，中职生在自学过程中，要杜绝玩手机等不良行为，按照学习策略养成好的自主学习习惯。

中职生自学过程中，受诸多不确定因素影响，需要排除很多问题困难，这就需要在自学过程中，需要中职生具备坚定意志品质，以更好的调节自己的自学行为。在中职生自学之初，很多中职生具有自学动机，但是伴随自学难度加大，中职生的自学动机就会变弱，如果没有坚定的意志品质，中职生很难长期坚持自学行为，难以养成良好自学习惯。总之，中职生自学动机可以有效激发自学行为，明确学习目标，制定学习计划，掌握学习策略，以坚定的意识品质，持续不懈的坚持自学行为，自我思考学习问题，自我调节学习困境，坚持自学行为。可见，中职生自学能力的培养离不开坚定的意志品质。

在中职教育中，课堂教学内容是按照既定人才培养方案具体执行的，培养中职生自学能力就需要辅以课外实践活动，以更好的验证中职生所学知识，否则中职生感觉所学无用，可能放弃继续自学行为。课外实践活动具有多样化形式，中职教育中要综合考虑专业技能以及中职生的兴趣爱好，与校外实践基地共同设计科学的课外实践活动，补充中职教育课堂教学内容，鼓励中职生自主学习。因此，在中职教育中应合理有效设计课外实践活动，帮助中职生巩固应用所学知识解决课外实践中难题，激发中职生应用所学知识、技术技能解决问题的欲望，激发中职生自学积极性，增强中职生自学能力，以课外实践活动保证中职生自学行为的持续。

中职生自身具有个体差别性，可以说是学习较为弱势的部分群体，为了更好的培养中职生，成为国家人才，需要帮助中职生培养自学能力。学习作为一项脑力劳动，培养中职生自学能力，引导中职生自主学习，需要激发学习动机，教授学习策略，坚定意志品质，课外实践保证，让中职生具有学习内动力，掌握学习技巧，在学习中坚持自学，并辅以课外实践活动，真正让中职生体验学习乐趣，掌握新知识和新技能。

[1]潘乃烨，论中职学生自学能力的培养[j].职业教育，20xx（12）。

[2]章凌,中职生自主管理能力培养的对策[j].才智,20xx（2）。

[3]吴旭林,对后进生自学能力培养的思考[j].中小学电教,20xx（5）。

中学生点赞作文教育篇八

教育最终目的是为了让教育者更好地适应社会生活，获得身心健康的发展。基于此，新的教育背景下，教育从应试教育转向素质教育，成绩并不单一的教学目标。由于社会竞争日趋积累，现代教育越来越偏重知识的传授，因为，教育者缺少对受教育者进行人文关怀教育，受教育者自然也会忽视自身人文关怀的培养。并且，不少青少年的道德品质、文化素养及其相应的人格都出现了一些问题。在过去的思想政治教育过程中，并没有将生命教育纳入教学过程中，生命的意义是什么？生命对家人、对朋友乃至对社会有怎样的意义。课堂生命教育的缺失，使得个人在遇到生命问题时，极易发生偏差。人的生命是道德的载体，失去生命，道德荡然无存。由此可以说，生命教育的缺失，使得道德教育自然流于形式，因而，在具体的教学过程中，改进道德教育，才能够使得生命教育具有发展的可能性。

中学阶段，学生生理、心理发展处于迅速发展期，并且逐渐趋向成熟。但是，中小学教育中过分的重视理论教学，忽视心理教育。学生在此时期常常会走入思想和社会现实不融洽的误区，当学生找不到二者可以调和的矛盾时，常常诱发一些犯罪现象。此外，社会经济急速发展下，竞争日趋激烈，此外，就业困难、家庭贫困等客观原因存在，特别是现今的中学生多是独生子女，承受挫折能力不强，极易走向误区。因中学生思想不成熟，极易受到动摇，基于这些特殊性，因此思想政治教育中必须重视中学生心理教育，对对中学生心理发展过程出现的矛盾进行及时疏导。

生命教育不仅在日常的生活中得以体现，还体现在现代的思想政治教育过程中。思想政治教育不能逾越对生命的追求，对生命真谛的追求也是现代思想政治教育领域内的目标追求。对于现代思想政治教育而言，个体生命是思想政治教育的基础，倘若没有生命，其他的一切便没有意义可言，人对生命的珍惜、保护、超越是现代思想政治教育中不可缺少的重要部分。可以说，中学思想政治教育中，不能够脱离以人为本的价值轨道，不能够将思想政治教育看作为一种抽象东西，失去本身一样。新形式下，中学生在升学的压力下，面对困难往往不知所措，而思想政治教育中的生命教育能够让中学生意识到生命的可贵，唤醒他们对生命的热爱。因而，现代思想政治教育中的生命教育在独特的优势中发挥着重要作用。

(一)完善思想政治教育的主体性原则，建立人本生态。

在教育领域内，教育发展动力是人的需求，发展目标是人全方位的发展。对于学生的思想政治教育而言，思想政治教育具有人本价值取向，主体原则是尊重学生个性特征，充分调动他们积极性、创造性，促进他们全面、自由的发展。生命教育是思想政治教育中建立在学生个体及群体生命尊重和关爱基础上的教育。生命教育强调的是人生价值的意义，体现出现代思想政治教育中以人为本的先进理念。生命教育应当凸显关注人性，需要建立在人本生态主体的原则上。此外，树立正确的价值观，引导中学正确认识生命教育的意义，让学生体会到生命的重要意义。生命教育中体现出思想政治教育中的主体性原则，同时还是落实科学发展观的必然选择。

(二)注入新的活力源泉，丰富教学内容。

在过去很长的一段时间内，中学思想政治教育重视的是理论教育，较多的理论教育使得课堂教学枯燥乏味，，较难引起学生情感共鸣。而思想政治教育中的生命教育注重生命完善与超越为本，让学生体会生命滋味，意识到生命存在的重要意义。现如今，中学思想政治教育中纳入生命教育，对中学思政政治教育而言，极大的丰富了教育内容，有效帮助学生树立正确的人生观、价值观。

(三)提高思想政治教育实效，提高情感共鸣。

思想政治教育依赖于具体的教学内容和方法，具有一定的时效性，但是，在现实思想政治教育中，教育偏重于理论，缺乏以情动情的情感教育。而生命教育是一种典型的情感教育，是强烈的感恩意识下生动的表达内心情感。基于此，思想政治教育中生命教育需要贴近学生生活、贴近学生思维，让学生意识到生命的可贵。中学思想政治教育中纳入生命教育，寓教于乐，不仅可以提高大学生思想政治教育的吸引力及亲和力，还能够有效地引起情感共鸣，提高生命教育的实效性。

生命教育简言之就是关于生命方面的教育，其中涵盖的内容较为广泛，最为迫切的任务是让学生珍惜生命、尊重生命，让学生意识到生命的价值和意义。思想政治教育中最为迫切的生命教育是意识到生命价值、确定自己的生死观，对自己有明确的认知。在生命教育的过程中，首先提高学生的自我认知度，自我认知包括社会和生理两方面的认知，其中生理认知是基础和前提。生命教育中对生命价值和意义的认识是主要内容，生命价值体现出了生命意义，生死观是生命教育的基础内容，同时还是引导学生正确认识生命的前提和关键。学生需要正确理解生死观才会在遇见挫折时不放弃生命。

(二)思想政治教育中生命教育的目标。

生命教育目的在于帮助学生了解人生的价值、目的及意义。在充分意识到生命的重要作用后，才能够尊重自己、尊重生命。针对生命教育而言，其中生命教育的目标分为三类，分别为：深化学生人生价值和理想；让学生学会尊重生命；懂得保护他人生命。此外，有学者认为预防中学生自杀的有效手段便是加强生命教育。当今，随着生命教育在中学的思想政治教育中如火如荼的开展，但是其全面、系统的可操作性中还存在诸多问题，如：缺乏有效的针对性。针对生命教育的背景思考生命教育目标，针对学生年纪特点及思想特征确定教育目标，并且还需提前考虑到生命教育实施后可能造成的一些效果。1.重新认识生命和理解生命，意识到生命的重要意义中学生之所以在遇到困难时会选择轻生，原因在于他们没有认识到生命的重要性，不懂得人从哪里来，到哪里去，怎么获得生命意义等问题，基于此，中学生命教育中，需要引导学生重新认识生命，由此应当认识自己所处的地位。在具体的生命教育中，学生需要摆清自己的位置，找到自己优缺点及差异，明确对自己的生命意义进行界定。2.尊重生命、热爱生命，提高生命存在的价值中学生不仅需意识到生命对自己的重要性，还需要对他人生命负责。对于个体而言，生命只有一次，没有轮回，倘若生命不复存在，其他一些便毫无任何意义而言。倘若没有明天，我们在仅有的今天中，需要及时把握生命中的每分每秒、珍视生命，踏踏实实的过好今天。此外，中学生因年纪较小，一些思想不成熟，因而，需要对不良情绪进行调控，调节好情绪。学生在意识到生命意义的重要性后，提供生命存在的价值。3.爱护生命，保护自己和他人生命对于我们每个个体，都需要延续自己的生活，保护他人生命，生命教育既然需要关注中学生自身精神发展规律，有效防止任何外在的可能性伤害，此外，还需要通过努力延续自己鲜活的生命。一方面需要增强抗挫折能力，提高自己心里承受力，此外，提高个人心理调节水平，让他们正确认识到自己的评价方法，最后，提高中学生心理活动水平，增强他们的自信心。对于刚刚进入学校的中学生而言，需要提高自己的适应能力，此外，他们在适应学习及环境时，学校应当给予适当帮助，使得学生尽快完成身份转变。

在思想政治教育中，生命教育这一盲区存在已久，而在当今社会中，中学生对生命的藐视需要引起重视。中学思想政治教育中，应当加强生命教育，让中学生意识到生命的价值和意义，帮助中学生树立正确的价值观和人生观，成为合格的社会主义建设接班人。

中学生点赞作文教育篇九

故事的形式可以由教师自己决定，但是最好不要局限于口头，尽可能用多媒体教学技术让学生直观地了解事情的危害，给他们带来一定的视觉冲击，可以加深事情在学生脑海中的印象。没有条件的学校教师可以让学生进行实际的情景小品演示，让学生实际体会那种出事的后果在自己脑海中的印象，帮助他们向着积极的方向前进。

对于偶像初中生都存在着模仿的心理，教师要抓住这一特点，找到学生感兴趣的人，对这个人物的优秀品格进行重点讲述，学生在听的同时就会积极进行模仿，时间久了学生就会把模仿得优秀的行为习惯变为自己的一种习惯，对他们的发展有着积极的影响。教师积极地对学生进行名人优秀品质教育，学生也会逐渐认为自己就是明星，他们的自信心就会不断提高，对于他们这段发展期的心理会产生积极的影响。

初中生争强好胜的心理非常强烈，教师不定期地推举出一名模仿标兵，当标兵的学生心中就会充满强烈的成就感，他们的行为习惯就会越来越好。其他学生向标兵学习的情绪也会高涨，慢慢的就会在全班形成向标兵学习的良好氛围，一个班级形成了一种良好的风气，慢慢的，这个班级的.学生发展就会越来越迅速，对学生的行为习惯养成有着深远的影响。学生情绪高涨了，他们的行为习惯的养成速度就会加快，当他们具备了很多优秀品质的时候，他们的发展高度就会越来越高，对其以后的辉煌成就有着巨大的影响。

中学生点赞作文教育篇十

说到“点赞”，最先想到的就是现在网络上的一种表达方式——赞同。但最近又出来一种全新的解读方式——朕已阅。

为自己点赞看起来似乎有一点自恋，但今日，我不得不为自己点一个赞！

凛冽的寒风呼呼刮着，耳畔只留下狂风呼啸过的声音，我不禁缩紧了身子，只露出一双黑色的眸子。

突然我听到了一阵喧哗声，我并不想转头去看，继续走着。叽叽喳喳的议论声仿佛更大了，我终究抵不过自己的'好奇心，扭过了脑袋。

只见在一片黑压压的人群中，人们绕着什么围成了一个圈。透过一条细缝，我隐隐约约看到了一位老者坐在一辆车前的地上。我不由自主的迈向了老者。突然明白了什么——那是一辆宝马小轿车，而一位满头银发，饱经风霜的沧桑老人正斜坐在车前，用双手支撑着半个身子想要重新再站起来。

“你这个老头子，走路不长眼啊！哦，是不是故意撞上来想找我给你赔钱啊！我告诉你，没门！我没让你赔我钱都不错了，这什么人哪……”一位中年叔叔指着老人破口大骂，而老人的头低得更下去了。这人似乎是宝马车的拥有者。旁边的人也小声嘀咕道：“真看不出来，一个老人尽然做出这种事来。”“唉，那个老人家说不定也不是故意的，何必呢？”“真实活该，管那个老头干什么，走了算了》”……辱骂声，责备声，咒骂声接连不断，不但不减少，反倒更多了。

我陷入深深的纠结之中：到底要不要去扶起那个老人呢？扶？万一他真坏人怎么办？不扶？有感觉良心有点过不去。脑海中，仿佛出现了两个声音，一个说道：“扶什么扶，一看那老头就是一个坏人，存心想让人家宝马车车主赔钱给他。”“去扶吧，去扶吧，”另一个声音说道，“那个老人家多可怜啊！看看他那神情，再看看那紧缩的眉头，周身散发出一股失落的气氛。”

我再次抬头看了看那位老伯伯。那早已斑白的头发，那如木柴般弱不禁风的身子，那不停颤抖的双臂。我终于理智战胜利冲动，慢慢迈出了一小步，再迈出了一大步，最终跨步来到了老伯伯的面前蹲了下来，伸出双手，说：“老爷爷，来，我扶您起来。”周围瞬间鸦雀无声，似乎一根针掉下都听得到。

老伯缓缓抬起头来，慢慢伸出双手，就在他要将双手缩回去的那一刹那，我紧紧握住了他的双臂。老伯双目猛然睁大，眼神中充满了惊讶，再是变得激动，最后全数化为感动，眼眶里蓄满了热泪。

我并没有用多大的力气便将老伯搀扶了起来，老伯只是点了点头便转身走了。看着那摇摇欲坠，似要被风吹倒的身子，我不由心揪了一下。

我回头正准备离去，不料一抬头便对上了那位车主的双目，那位车主满脸的不可置信，眼神中夹带着愧疚，我又扫视了一下四周，只见各个围观者脸上浮现了不同程度的惊异愧疚之色。我无奈的叹了口气，最终里去了。

现在回想起，我情不自禁的想要为自己点一个赞。赞我的品德，赞我的行为。我，为自己点下一个赞！

中学生点赞作文教育篇十一

尊敬的老师，亲爱的同学们：

当我站上这个讲台，首先浮现在脑海的是两个字”伟大“，是的，通过老师、长辈的教导和书本上的知识，让我深深的认识到我们这960万平方公里的土地上发生的一切是多么伟大。

我们的祖国山河壮丽：从雄伟壮观的长城到奔腾不息的黄河长江，从浩瀚辽阔的蒙古草原到美如仙境的九寨沟，从怪石嶙峋的黄山到直上云霄的珠穆朗玛峰……这些无不让我们为之赞叹，我为祖国点赞！

我们的祖国有着5000年的历史文明，从殷商至清末，文字经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书、微软雅黑的漫长演变，每一笔每一划都孕育着中国人民的智慧，我为我们有这样博大精深的文字而自豪。我为祖国点赞！

我们祖国的地大物博、资源丰富，引来了财狼虎豹，第一次世界大战期间，羸弱腐败的大清朝让鸦片战争侵蚀着中华儿女的身心，让中国沦为了半殖民地半封建社会，使财富被掠夺，人民被欺压；第二次世界大战期间，日本挑起卢沟桥事变，发动全面侵华战争，中华人民开始加入反法西斯战线，同日本侵略者进行了8年的抗战，山河破碎，民不聊生，南京大屠杀给中华儿女的内心留下了无法磨灭的伤痛。

但是1949年新中国成立以来，我们的祖辈重拾旧山河，在一代又一代的共d英明政策指引下不懈努力，用自己的聪明才智，钢铁意志换来了祖国蓬勃发展，在短短的历程中，中国成为了全球第二大经济体，第一大贸易国，人民的生活水平飞速提高，安居乐业，社会和谐。在航天航空，人工智能，深海探测，生物医药等领域取得了重大科技创新成果：国产c919大飞机首飞成功；国产航母成功下水；复兴号高铁走向世界；世界第一台光量子计算机在中国诞生；袁隆平院士的海水稻试种成功；神舟飞船到太空天宫一号的建立使得我们在航天领域屹立世界之林，通过这些举世瞩目的成就让世界再次认识了一个崭新的中国，中华人民终于可以扬眉吐气，寻找到一条适合自己发展的康庄大道。我为祖国点赞！

作为一名学生，我们是未来强大祖国的建设者，总有一天我们将接过祖辈的期望去完成伟大祖国的复兴。虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼，不需要担心祖国的沦陷，但是我们却有责任，有义务接过前辈的接力棒，为祖国建设贡献一份自己的力量。

同学们，为了我们伟大的祖国能更加繁荣昌盛，让我们一起努力吧！我为祖国点赞！

我的演讲结束了，谢谢大家！

中学生点赞作文教育篇十二

那天，我从英语班放学回家时，天下着小雨，我仿佛漫步在轻风细雨的人间天堂，沉浸在凉爽温湿的世界里，这是多像一副美妙的天宫春雨图啊!

就在我快乐的雨中漫步时，无意中发现在一个堆满垃圾的墙角中，竟然有一朵傲然绽放的小花儿，出于对它的敬畏，我轻轻地后退了两步，在那个墙角边停下来，观看这朵绝境中的生命奇葩。

它不怕火辣辣阳光的`炙烤，不怕冷风暴雨的摧残，只是默默地、努力地向上生长，面对诸多的困难，这朵小花都不曾低头，而是信心十足地成长着。因为它坚信，阳光总在风雨后，风雨过后是彩虹。这真是一朵有勇气的花儿，一朵敢于向困难叫板的花儿。我深信，以后的它一定比在柔软土地中生长的玫瑰、牡丹更加美丽、更加光彩夺目。

一朵小花都能在风雨中不屈不挠地顽强生长，生命是多么强大啊，让我们为生命点赞，一起谱写一首首大自然生命的赞歌吧!

中学生点赞作文教育篇十三

尊敬的老师，亲爱的同学们：

我是个小男孩，却天性热爱花朵。记得从我懂事起，我就爱跟在父母身后，看他们栽花种草，渐渐地我对花草有了些特别的偏爱。我偏爱那一捧捧带着香味的花泥，它们面色黑油，满心却充满了温暖；我偏爱那萌发的嫩芽，看上去淡黄柔弱，却有着向上的生机；我偏爱那怒放的花朵，它多像一颗鲜活的心灵，源源不断的表达着热爱。

现在我读五年级了，我为我对花朵的热爱感到骄傲，我为我对花朵的尊敬感到自豪，因为我知道，花朵并不是我个人的嗜好，它更是大人们的需要。在人们之间，用菊花问候朋友，用玫瑰表示亲情，用百合赞美了纯洁和敬爱。在礼仪之间，送花篮送达的是一份祝贺，编花环编织的是一份恭喜，坐花车拥有的是一份时尚和信赖。

在我，生活在改革开放的时代，行走在科学发展的当代，在这鸟语花香的五月，一个年级的小学生，我对花朵却有着自己独到的理解，无论是从父母的幸福生活，无论从人们温馨和谐的交往，在其中我感到了一个像花朵一样可爱的祖国。

我知道，祖国的过去历经过许许多多的磨难，那时的祖国好比是一捧贫瘠的泥土，因为缺少营养而肌瘦面黄，羸弱的身躯近百年于狼子野心的列强。祖国心中的花朵在抗争中向上，在强压中成长。xx年的太阳多像一只蜜蜂，它见证了中华之花的开放，从此东方伫立起一个崭新的国家，华夏民族捧出世界上巨大的花朵，营造出大宇宙最甜美的蜂房。

人民当家作主成了祖国大花园里的花朵，长江黄河是源远流长的滋养，珠峰秦岭是恒古不变的脊梁，我花朵里的祖国日新月异，初露锋芒。改革开放是盛开的花期，在春天的故事里，祖国心花怒放，满面红光，七大洲真诚来贺，四大洋热泪盈眶。

我的学校赶上了祖国开放的美好时光，我的学习生活变得如此和谐馨香。坐在花红树绿的校园里，坐在窗明几净的教室里，我和同学们面对书本，书声朗朗，像一群蜜蜂在花朵里放声歌唱，我和同学们面对生活，俏皮谈笑，像一些蓓蕾在期待中畅谈希望。我们学习，我们劳动，我们健美；我们梦想，我们努力，我们向往。我们在以各自的方式汇聚到祖国大花朵的灿烂开放。

我始终如一的热爱着花朵，因为我的祖国美丽如花朵一样，我紧追不舍的热爱花朵，因为我的理想渴望像花儿一样绽放。在这里我想请大家与我一起细心观察，当春暖花开，当百草芬芳，我们来到早晨的花蕊，就会看见许许多多的露珠，这难道不是我们晶莹剔透的祖国，这难道不是我们长江黄河的灵魂；当大地复苏，当百花齐放，我们来到绚丽的花园，就会看见成群结队的蜜蜂，起起落落在花簇花蕊之间，它们的飞翔全是舞，它们的歌声全是爱。这让我产生了许许多多的联想，我就是那花蕊里的露珠，我就是那花园里的蜜蜂，热爱着花朵里的祖国，我的泪水常常汹涌澎湃，我的歌唱永远直冲霄瀚。

谢谢大家！

中学生点赞作文教育篇十四

1949年，新中国的建立，是无数先烈用鲜血和生命换来的!虽然在建国初期中国的经济基础十分薄弱，但新中国的领导人使中国人民彻底站了起来，使中国彻底实现了独立、完整。经历风霜雨雪，历经苦难坎坷的祖国母亲她最终甩开了脚镣，挺直了胸膛，开始大步前行。

国家经济在这七十年间有了飞速的发展，我们的生活和工作条件也在这七十年间发生着巨大的变化，衣食住行和生活环境、工作条件哪一样都是翻天覆地。

从我记事起家里面还用的是座机，慢慢的有了手机，vcd，dvd，电脑。各种科技力量也影响着我的小家。手机网络2g，3g，4g的变化带来的不仅仅是网速的提升，更是生活方式的变化。网购，外卖，快递等一系列新鲜词语出此刻我的生活中，使我的生活更加便捷。互联网的发展，使我不用每一天准时守着新闻联播，而是能够随时随地经过手机，电脑了解世界。5g时代即将到来，也会为我们的生活带来更大的便利。

此刻我开始工作，从前辈那里了解到，公司从20__年成立至今也发生了显著的变化，钻机由5台增至8台，部门更加完善，岗位分工更加明确，生产建设，党内建设，文化建设逐步加强，生产总值不断提升。这得益于公司领导和同事们的一致努力，更得益于祖国的繁荣富强。

这两年公司响应陕投集团提出的“君子文化”口号，经过文化征文，家风家训交流会，爬王顺山理解孝道等等一系列活动更使让我们的精神得以陶冶，生活得以丰富。不仅仅加强了我们对中国的传统精神的理解，更是对中国的传统文化的继承和发扬。我在其中也感慨颇多，对于中国文化有了新的认识，尤其是孝道，更是我应当加倍学习的。

新中国成立70年，置身历史，我们融于其中，分享着那过去的兴奋;放眼未来，我们会发现，面前的道路更加光明。祖国地位的提高，实力的增强，这些变化一点一点融入在我们的生活之中，而自我经历的只是千千万万国人生活中的一个小小的缩影。中国四十年的改革开放，走完了西方资本主义国家几百年的历程，取得的伟大成就来之不易。我们生活在如此完美的黄金时代，这种幸福和安定和谐的局面也需要我们倍加珍惜和维护，经过我们的努力和奋斗，祖国还会越来越富强，人民生活也会越来越完美!

中学生点赞作文教育篇十五

生命是什么？生命是泥土上的一花一草，一叶一木。生命是什么？生命是浅滩或是万丈深水底下的鱼类。生命是什么？生命是在低空或万丈雪峰滑翔而过的鸟类。生命是什么？生命是这无限大的世界中可爱灵动的渺小生物。

我曾经见过一株矮小的松树，不知怎的，竟然生长在坚硬的岩缝之中，利用它那细小的根来吸食土地母亲的乳汁，它费力地与附近的花草争抢微少的养分。几年之后我再一次路过这个地方，却见小树苗已然长成了参天大树，它将自己那粗壮的根挤入岩石中，那枝叶中透露出的那一抹深绿突出了它无限的沧桑，它那生命的力量深深地震撼着我，我的内心充满了因它而生出的感动。

我也曾遇见过一株生长在谷底的小草。在我第一次见到它的时候也只不过是一株小小的幼苗，但它却被一块巨大的岩石压住，最后，它还是用它那微弱的力量，从那块岩石中拼命挤了出来，抬起了它那不屈的头颅，用尽自己的全力向温暖的阳光伸去。尽管，它的细根被岩石覆盖，尽管这样会失去大多的养分，但它依然用自己那少得可怜的土，努力地支撑住自己的一点翠绿，用自己剩余的一点力量，支撑起一片属于自己的天空。

松树和小草都是在为了自己的生命而努力，用努力来描绘自己生命的颜色，谱写出属于自己的生命的赞歌，表现出自己生命的价值。

中学生点赞作文教育篇十六

中学生处在叛逆期，要如何对他们进行教育呢?我们来看看教育随笔。下面是本站小编精心为你整理中学生教育随笔，希望你喜欢。

心理学研究表明，学生的学习是带有很重的情感性的，著名的教育家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效的作用。”在教学活动中，如果创设各种教学情境，使学生享受艺术作品散发的魅力，从而体验美、感受美。学到知识，掌握知识创造出美的作品。在情境教学中，学生带着愉悦的美好的心情来学习，那么学习的效率就会大大地提高，所学的知识就扎实，而且会主动地去学，自觉地去学，越学越有兴趣。情境教学正是适应了学生的这种心理特点，很好地运用了情境的功能，以情感人，以境育人。根据美术学科的特点，情境教学就是一种很好的方法。我在具体的教学中做了以下几点的尝试：

一、仔细地分析，寻找情境源?

二、巧妙地构思，设置好情境?

三、精心地制作，营造好情境?

总之，情境教学是值得我们尝试的一种教学方法，有着常规方法难以取代的、独特效果，它在我们开展主体性教育，加强学生素质教育，促进美术课堂教学上有着现实的意义，但同时又是比较麻烦的，不仅需要教师挖空心思去构思设计，而且还要到处找资料，花大量的精力精心制作，这样才能达到较好的效果。在运用情境教学时要注意，情境教学只是一种教方法、一种教学手段，教师要根据教学需要灵活选用，而不可滥用，其目的是为了调动学生的情绪，让学生更好地理解所学的美术知识，掌握美术技能，提高美术素质，从而促进学生的全面发展。

学生的学习影响因素除了受智商的影响之外，还受其他的因素影响，我在教学中发现动机对学习效果也有非常重要的影响：

1.学习动机对学习过程有着重要影响。

学生的学习受动机支配，学生有了强烈的学习动机，学习才有积极性，才能把“要我学”的被动局面变成“我要学”的主动局面。

中学生学习动机对学习过程的影响：当学生有了学习需要，获得了学习动机后，就会在学习前做好准备，集中精力在学习上，从而较易启动其学习行为。由特定的学习动机激起的学习行为出现后，学习动机就像指南针一样指引着学生的学习行为，使已被激起的行为始终朝着既定学习目标，在实际教学情境中，学生的学习动机难免受外界和学生自身的各种因素的影响，那么就需要学生能够排除自身和外界的各种干扰，朝着既定的目标作出不懈努力，直到目标实现。

2.耶斯基多德森法则----学习动机对学习效果的影响。

一般来说，学习动机越强，学生的学习效果越好，但事实证明学习效果还受个体智力、知识基础、学习动机、学习条件等多种因素的共同结果。此外，学习动机和学习效果还可以相互促进，但最佳的动机水平并不是固定不变的，它随着课题性质的不同而不同：

在比较容易的任务中，学习效率随着学习动机的提高而上升，强度偏高的动机水平学习效果最好;比如像古。

诗词。

的背诵，难度偏易的理科题目，较高动机学习的效果较好。

在比较困难的学习任务中学习效率反而会由于学习动机强度的增加而下降，强度偏低的动机水平学习效果最好，比如对待难度较大的物理题目，实在想不出解题思路，不妨把它放一放，或许不经意间的灵光乍现就可以想出答案或与同学讨论，总之别钻牛角尖，别为难自己。

在中等难度的任务中，动机水平为中等时，学习效果最好。

总之，学习动机是学生良好学习的前提和保障，如何激发学生学习的动机，是教师职业生涯中非常重要的一门必修课。

常规抓起，塑造一名合格的中学生。

对于刚从小学升上来的学生，一切都是新的。入学，我们就进行了入规教育，以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为指针，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉形成良好的行为规范。

劳动塑人，劳动创造人本身。学校多次组织拔草等集体劳动，有效的改正学生在暑期形成的惰性。劳动过程中学生体验到劳动的辛苦，感受到父母的艰辛，珍惜劳动果实。清扫完厕所后，有多位学生发出“我都舍不得到这来上厕所了”的感慨。许多同学来上厕所都是踮着脚，因为生怕多弄脏一块地。

秩序塑行，无论是吃饭、出操、还是出去劳动，学生始终排着整齐的队伍。不仅如此，连学生的盘子，脸盆，鞋子也都排的整整齐齐。

礼貌塑心，进入初中后有些学生见到老师不好意思喊“老师好”，甚至还要绕道而行。于是我要求没一位学生都要喊“老师好”甚至鞠躬，每天对做的好的同学给予鼓励并且加分。

一次意外引发思考。

上周三晚上十点多出现多位女生肚子疼现象，我恰巧查完就寝后跟几个朋友到外面吃夜宵去了。曹老师(1班班主任)打来电话说我们2个班有几位女生肚子疼，于是我到医院去等。到医院后我打电话给曹老师，曹老师说：“给她们吃了克痢痧，好多了。”于是我就没回学校了。后来11点多曹老师电话打来让我赶快到医院，说我班有好多位女生在医院了。我赶快赶到医院，看到校长他们都在，而我却这么迟过来，又看看自己的学生一个个都捂着肚子，心里挺不是滋味的，挺愧疚的。医生检查后说没什么大问题，回去多喝点开水，如果没严重起来就没事了。回到办公室开水烧起来，黎老师又拿来些面包给学生吃。学生仍然捂着肚子，不吃不喝。校长回来后让她们喝了水，没什么问题的就回去睡了。我跟她们到寝室，可还是有些学生老往厕所跑，我就在外面等，一个接一个到12点半左右还没有停的迹象，但我发现她们的脸色已经明显正常了，于是我只能下命令抓紧睡觉，要上厕所的先忍一下，实在不行再下来。后来就没人下来上厕所了，我又等了20分钟，确定没事后就也回去睡觉了。从这件事我得到几点感受：

1.校长和其他老师真的挺好的，我不在的时候也能尽心尽力帮我照顾我的学生。

2.生病了要照顾，但不能千依百顺。因为这星期学生已经连续上了五六天了，而且是暑假回来的第一星期，多多少少还有些不适应。以至于学生不免有点矫情，甚至有些是装的。以生病为例，根据医学研究，人所得的疾病中有三分之二能自然消失，也就是会自己好了，这得益于身体的抵抗能力。但这种能力就像宝剑，越用越锋利，反之则会生锈，还会对药物产生可怕的依赖作用。所以生病固然要照顾，但也不能千依百顺，为此我下周班会主题我定为《学会坚强，学会成长》。

3.既然选择了班主任就的时刻准备着，手机时刻保持畅通。学生的事，做到第一时间赶到，处理。

小结。

班级渐渐进入正轨，各种事情和问题都会慢慢出现，前方的路还有各种各样的挑战在等着我。庆幸的是我有一个好的团队，有我中学时的恩师郭老师、曹老师，他们依旧像以前那样爱护我，指点我，有一大批像马校，沈老师那样经验丰富的老师在帮助我，也有黎老师，李老师那样年轻朝气的老师给我灌输一些新的理念和思想。

中学生点赞作文教育篇十七

语文教学是小学教育的重点科目，随着教育改革的逐步推进和素质教育的发展，语文教学越来越受到相关部门和学校的重视，在语文教学中渗透审美教育，提高学生的审美能力，是语文教学的重要任务。本文针对小学语文教学的现状，提出发挥语文教学美育功能的几点有效措施。

在素质教育进展如火如荼的今天，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展，提高小学生综合素质是时代发展的要求，小学语文作为小学的主要学科，承担着很重要的作用。语文教学是抓好小学基础教育的关键，在语文教学中加强审美教育，有利于培养小学生的语文意识、文化修养和审美能力，这也是语文教学的目标之一。因此，在语文教学中构建审美教育模式，创新小学语文课堂教学，是使学生树立审美意识的关键。人类立足社会，除了要具备必要的知识理论外，还要具备全面的能力与技能。教育不仅要提高人的知识掌握能力，更要锻炼人的思维，促进人的社会属性形成，提高对世界的认知，进而提升审美能力和欣赏水平。创造生活、享受生活是人们的终极追求，在这其中，审美能力的培养是十分重要的。审美教育,是通过美的事物引发学生的思考和欣赏，进而提高学生的智力教育与德育教育。追求美和欣赏美是每个人的权力，审美教育的目的在于促进人的和谐发展，提高人类的生存质量。随着教育体制的改革，小学语文教育不仅仅是训练和灌输学生的工具，而应该立足于培养人的思维和能力，开发学生智能、陶冶情感，提高学生思想品德，促进其形成正确的人生观和价值观，进而在成人后学会创造生活享受生活，感受到生活中的美。生活中从不缺乏美好的事物，我们要有一双发现美的眼睛，拥有创造美的能力，因此，在语文教学中，教师要运用美学教育的方式来引导学生发现美和观察美，培养学生创造美好事物的能力，促使学生形成积极健康的心态，提高学生学习与生活的质量。在小学语文教学的具体教学组织过程中，教师要运用多种手段和有效的教学方法，渗透审美教育的内容，将语文的教学重点放在提高学生思维能力、培养学生良好的行为习惯、培养学生的审美能力上，进而促进小学生的全面发展，来契合素质教育对于小学教育的要求。通过审美教育，学生逐渐学会用审美的眼光看待世界和自己周遭的一切，确立正确的的人生观、世界观与价值观，逐步掌握创造美的能力，提高审美意识和文化修养。由此可见，小学语文教学中的审美教育，是小学阶段的重要教学任务，也是引导学生全面发展的重要手段，是不可忽视的一项教育工作。

1、转变观念，提高学校对语文教学中的审美教育的重视目前，小学语文教育存在一个严重问题，就是部分小学学校不重视语文教学中的审美教育，认为其对学生能力的提高的作用不大，语文教学依然使用传统的教学模式，语文教学内容刻板，形式不够灵活，教师灌输知识是常采用的方式，一味的知识灌输不利于学生思维的训练和能力的提高，反而使小学生语文学习的兴趣有所下降。当务之急小学学校和教师要转变观念，将审美教育提到重要的位置，改革教学模式，提高语文教学的实效性和应用性，进而促进小学生发现语文学科的魅力，提高审美和鉴赏能力。

2、教师创设教学情境，提高语文美育教学质量针对语文的具体教学，教师要创设情境，形象生动地进行课堂教育，课堂教育是语文教学的关键，由于小学生年龄小，注意力不集中，性格活泼好动，如何有效的吸引学生的注意力，提高教学质量是语文教师思考的问题。通过创设情境，使学生在轻松舒适的氛围内学习，提高学习热情。例如，在学习课文时教师可以让学生分角色朗读，让学生体会不同人物的心境，锻炼了学生的自我表现力；还可以将学生分成几个小组，针对语文课文或古诗中存在的美的意象进行分析和讨论，锻炼学生的观察力，使学生善于发现美和形容美，进而提高语文教学的美育功能。

3、采用多种教学手段增强审美教育的效果现在交易已经步入信息化时代，多媒体课件的应用在教学中很广泛，语文教师在具体教学中就可以运用多媒体教学手段提高课堂教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情和积极性。例如，在长春版语文教材中《在冬天里》、《春天来了》等课文，教师可以通过课件大屏幕播放关于冬天与春天景色的图片，将文章中美丽景象展示在学生面前，通过直观的印象，使学生发现其蕴藏的美感，并鼓励学生用语言形容那种美感，提高小学生的语言表达能力和发现美的能力。

4、家长与学校积极配合，有效利用社会环境因素，提高小学生审美能力家长是孩子的第一任老师，家长在小学教育阶段扮演的角色对于小学生教育来说是不可忽视的，除了在学校教师加强语文审美教育以外，家长要与学校积极配合，共同提高小学生的审美情趣和能力，例如长春版语文教材中《家》、《快乐地玩》、《过年》、《赶集》等课文的学习，家长就可以充分参与进来，与孩子加强沟通，带孩子体验文中提到的事情，提高小学生的审美意识，锻炼学生的美学思维，为其逐步形成文学鉴赏力和美学知识打下基础。

综上所述，在小学语文教学活动中有效渗透审美教育的内容，有利于小学生审美意识和审美能力的提高，是符合素质教育理念的教学模式，小学语文教师在强化审美教育过程中要注意创新教学方法，创新教学手段，为学生打造良好的课堂教学环境，为学生的全面发展打下基础。

[1]杨萍.审美教育应渗透于语文课堂教学[j].考试(教研),20xx(04).

[2]高红梅.探讨审美教育与小学语文教学的结合[j].课程教育研究,20xx(19).