学习小学生字的教学视频（模板18篇）

兄弟姐妹间的相互关爱和相伴是无法用言语表达的。总结要言之有物，思路清晰，不宜过于空泛和笼统。通过阅读他人的总结作品，我们可以学习到一些优秀的表达和写作技巧。

学习小学生字的教学视频篇一

一、指导思想：

本学期，继续以学校总体工作教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强各位老师教学水平，进一步提高我校英语教学质量而认真扎实工作，全面提高我校英语教研组教研工作水平.

二、主要工作计划如下：

1、注重常规教学工作。总结出适合本校实际的教学方法和符合本校学生语言学习的规律，加强集体备课，提倡互相听课，努力营造积极参与、勇于探索、不断进取的氛围，调动教师的积极性，充分发挥各自的特长，优势互补。

2、坚持每2周一次的校本教研活动，深入学习《英语新课程标准》等理论知识，积极探讨新课程改革教学中出现的新问题，为探索新形式下的课堂教学模式做出积极的努力。

3、积极配合市教研室、学校开展的各种教学研讨活动，落实“推门听课”制度。

4、组织形式多样的学生英语课外活动，举行英语口语竞赛、英语书写比赛等。

5、根据实际情况，搞好落后生的强化教学和分层提高工作，抓好分层教学。

6、积极备战，以全新姿态迎接小六毕业统考和其它年级期末考。

三、本学期工作安排：

1、做好本学期英语科各年级的教学计划，定出教学目标。

2、教学常规检查，制定本学期各年级英语教学计划及教学进度。

3、组织3—6年级英语老师进行集体备课。

4、进行学校科组公开课。

参加教研室和学校举办的各种教研活动。(待定)。

1、学生的才艺展示(演讲比赛和单词竞赛)。

2、各教师制定好期末复习计划。

1、组织期末考试。

2、做好学期总结工作。

学习小学生字的教学视频篇二

一、以实践活动中的“动”，激发学生学习兴趣。

数学教学不能缺乏实践操作，我们不能只考虑效果，更重要的是注重学习过程，注重思考发现的探索过程，注重学生思维的训练，注重学生间的合作交流，注重学生天性兴趣中“动”的利用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们要为学生提供广阔的动手空间，教学呈现开放性和灵活性，让学生通过实践来完成知识的进一步深化。例如：在上平行四边形面积计算一课时，我们若只注重知识的教学，只要通过教师演示，让学生明白可以把一个平行四边形分成一个三角形和一个梯形，通过平移转化成一个长方形，从而推导出平行四边形的面积计算公式，然后进行各种有关面积计算题型的训练，学生一定会有较高的解题能力。但这样做学生真正得到发展了吗？本人在上这一课时，采取了让学生动起来的方法，让学生小组合作，利用剪刀、平行四边形纸片等学具，借助长方形面积的计算方法，求这张平行四边形纸片的面积，比一比，那个小组的方法多。由于要自己动手发现真理，他们积极性格外大，探索的兴趣更加浓厚，很快的展开了活动，他们以五种方法创造性的完成了学习任务，整堂课中学生表现出很强的求知欲与兴趣，他们也从真正意义上得到了发展。

二、让数学学习变得有趣的几点建议

（一）了解儿童心理需求

儿童学习数学不同于成人，要想创造孩子喜欢的课堂，就要谙熟儿童心理，了解儿童需求，把握儿童认知规律，形成良好的儿童数学教育观。“儿童教育心理学”可以帮助教育者有目的、有意识的了解儿童独特的心理世界，进而正确地处理教学中的各种矛盾和突发事件，保护儿童幼稚的心灵；“儿童教育心理学”还能帮助教育者认识学习的内在过程、特点和规律，探索影响儿童学习的内部因素、外部影响，进一步改进和完善教学方法，形成有利于儿童发展的先进的教学特色。

（二）挖掘教材趣味因素

在现行教材中，有的内容本身就充满童趣，易于孩子学习。有的内容则需要教师不断挖掘教材中隐含的趣味因素，创造性地使用教材，把数学内容变得生动、具体、有趣。

（三）采用恰当的教学方法、手段

有的课规律性比较强，可以通过情景创设让学生进行探究；复习课要给足空间让学生自主建构；课堂上对模糊的问题采取争辩的方式......因此，教师要根据学习内容的特点，采取不同的教学手段、教学方法。让孩子在丰富多彩的学习方式中感受到数学有趣。

（四）永葆童心换位思考

如果我们以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的学习方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前，将不被孩子认可，孩子也不能在数学的学习中感受到数学的美妙和乐趣。要想让孩子感受到数学的有趣，教师首先要被数学的魅力吸引，并永葆一颗童心，从孩子的角度考虑问题，在意课堂上孩子的“奇思妙想”、“异想天开”。使孩子的童年学习生活充满幸福、充满乐趣！

（五）“营养、好吃”二者兼得

教学中不是单纯的让孩子享受到学习数学的乐趣，同时要在学习的过程中，抓住数学的本质，使孩子在“好吃中享受有营养的数学”。因此，我们在教学中要处理好内容和形式之间的关系。既不能脱离儿童的认知特点生硬的向孩子传授数学知识，也不能为了迎合孩子的喜欢而降低内容的要求，表面的浮华是不能让孩子长久喜欢的，只有抓住数学的本质，利用学科的魅力去吸引孩子才能起到好的效果。

（六）循序渐进，由表及里

上面让学生的数学学习变得有趣的“招”中，是有递进关系的，是由表及里的，而孩子在数学学习中获得成功的快乐，应当是最高的追求，我们在教学时要根据学生的年龄特点和学习内容循序渐进的进行。

通过这些天的学习，我真正认识到小学数学教学中学情与教学之间的关系。在教学中有效提高数学课堂教学的效率是我们教师永恒的追求。有效的课堂应该能让学生的个性得到张扬和心灵的放飞；有效的课堂是直面生活的，它有广阔的天地和融入生活的美好境界；有效课堂是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成，它没有纯粹只是知识的填鸭和灌输。 我个人认为要提高数学课堂的效率，学情分析是必不可少的环节，并且学情分析是关键切入点。学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一，多数教师已从单一的教学内容的分析，逐步将对学生的现实状态、学习基础等作为课堂教学设计的重要一环，纳入到教学目标与预案设计的前期设置之中。但很多老师对学情分析只停留在表面，对学生现实状态的分析处于模糊的一知半解状态。课堂教学之前的前奏—学情分析应从以下入手：

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学习小学生字的教学视频篇三

这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童读的兴趣。

【教学目标】。

1、认识9个生字，会写“见”字。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽。

【教学重点】认读生字、朗读、背诵课文。

【教学过程】。

一、创设情境，激发兴趣。

1、上课以前，老师先请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

猜猜它是什么？（月亮）。

2、真聪明，你平时看到的月亮是什么样的呢？（是圆圆的，像园盘。是弯弯的，像镰刀，像月饼，像小船。）。

3、是啊，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空上，星星们调皮地眨着眼睛，在星星的中间有一弯像小船一样的月亮，月亮上坐着一个美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

板书：小小的船。

4、配乐，师范读课文。

先听老师来读读课文吧。

二、初读课文，读中整体感知。

1、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音，读得不太熟练的`句子多读几遍。

觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作，再来读一读这首诗。（自由读、轮读）。

2、谁愿意当小老师来给我们领读？（指名读、齐读）。

3、你认识这首诗里的生字宝宝了吗？齐读星星生字卡片，指名读。

你觉得哪个字最难记？谁能想办法让我们把他记住呢？（重点分析坐：你来坐，我来坐，两人坐在土堆上。闪：人在门中，一闪而过）。

三、品读课文，想象中创新。

1、画月亮，理解“弯弯”。

（小船、镰刀、香蕉……）。

2、放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

3、表演读。

说的真好，让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗，能表演的就放下课本表演。（面向家长）。

4、游戏：下面我们来做一个“摘星游戏”，请小朋友到上面来摘星星，先读出上面的字，再组个词，然后领着大家读，那么这颗星星就属于你了。

四、趣味作业、课外延伸。

小朋友们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业印刷好发给学生）。

【作业纸】。

1、我会说：

弯弯的月儿像（）。

蓝蓝的天空像（）。

闪闪的星星像（）。

（）像（）。

2、我会读：

爱照镜子的月亮。

月亮爱照镜子。

天冷了。

每经过河边、湖边。

月亮弟弟没衣服穿。

她都不忘记留下自己的影子。

他一定很冷。

看看今天。

风伯伯。

是胖了？还是瘦了？

快把云衣服送来。

给月亮弟弟穿上。

3、我会画：把你想象的星空画下来。

4、我会找：收集有关月亮的诗歌和歌曲。

学习小学生字的教学视频篇四

字词教学是低年级语文教学的一个重点，识字量大而且很枯燥，刚开始我在课堂上只是让学生重复读与书写，可发现学生学习的积极性不高，取得的效果也不是很好，字也写得一塌糊涂。而且在后来的学习中不能很好的使用。所以在课堂教学中提高学生的学习效率和积极性成了字词教学的首要问题。

低年级的课本中有几个单元是识字教学，大多数老师只是让学生把韵文简单的读一下，然后把田字格中的生字写一下，能记住会默写就行了。但在新理念和补充习题作业中就会暴露出很多问题，很多学生根本不理解词语的意思，如：用“检阅”说一话，很多学生就无法准确的造句。而且学生对这种学习很不感兴趣。在低年级的识字教学中，我们不能一味的死记硬背，追求效率而忽视了能力的培养。学生只有真正理解了词语的意思才能在今后的学习中准确的`运用。

那如何让学生对字词的学习产生兴趣呢？这就需要我们的老师开动脑筋想办法了。每一篇韵文都会是一副美丽的图画，年轻的老师可以通过现代化的教学手段，把它制作成精美的课件来调动学生的学习积极性，如：将二年级上册的识字二中的内容制作成flash，这样在教学中理解“大典”这个词就更形象了。对于老教师，我们可以用观察直观图形来学习生字。使学生能更形象地去记住所学生字，这样记忆起来就比较简单、方便，同时也符合低年级学生的心理特征，在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象，如可以给学生戴上图形卡片头套，让一些同学进行认读。再让小朋友拿汉字找图形朋友，让他们通过找朋友的游戏来记忆生字，这样他们就记得更牢了。

课文中生字词我平时是这样处理的:。

（一）第一课时前，我先让小朋友们预习课文，将文的生字词画出来。（明确：生字词包括一类生字在文中所在的词；二类生字在文中所在的词；课后第三题读读抄抄再听写中的词。）。

（二）上课时与学生进行交流。通过多种形式的朗读方式让学生认得这些词并理解词语的意思。一些常见经常会使用到的词语要求学生会说话。

（三）出示一类二类生字，让学生认读，让学生找出并提醒容易出错的字音。（主要是平舌翘舌，前鼻音后鼻音，一声四声，鼻音边音等）。

（四）书写：1.出示卡片，学生说识记方法。2.范写，注意重要笔画的书写要到位，而且在田字格里要摆布好。然后学生书空描红仿影临写。课上有时间让学生对重点的生字进行组词。

目前我识字方法还比较肤浅，但我知道小朋友们都是比较喜欢新奇的事物，所以在今后的探索中要坚持一个正确的方向，那就是切忌用过去的那种一支粉笔，一本书的传统教学方法。这样老师才能轻松得教，学生才能快乐得学，让低年级的课堂更加充满活力。

学习小学生字的教学视频篇五

星期三上午第二节课是我在西胡垌小学的第一次公开课。讲课前一天晚上我做了一些准备，开始上课得到时候，脑子好像完全不听指挥了。刚开始我让学生翻开课本地14页，地3章的题目会“1~5的认识和加减法”，我顺手就写在黑板上了。这首先就是课题书写不正确。接着新课导入，我要求学生观察教材14~15页上的主题图，你发现了什么?学生观察的比较仔细，但没有调动学生的积极性。一年级的学生处于好奇心比较强、直观感知能力强的时期，我没有利用好学生的这个特点去开展教学，所以学生的兴趣并不高。课堂上学生回答问题“4个向日葵”“3个花”时，我并没有及时发现学生使用数量词不当的错误并去纠正他。这个问题是我得师傅胡老师提出来的，她指出小学的教学活动营贯穿于教学的全过程中，各个学科之间互相联系，并且贯穿。我有次感到了小学教学工作任重道远，任何好习惯都要从小、从生活的点滴中去培养的，特别是对一年级的孩子们来说。

在课堂纪律方面，挑选学生回答问题时，我为注意到其他同学的状态，没有刻意去维持纪律，导致学生注意力的不集中，这一点做的不是太好。一年级的学生活泼好动、乐于表现，缺乏对同学的倾听。再以后的教学工作中，应多鼓励、表扬表现好的学生，特别指出“xxx听别人回答问题听得多认真啊”，多鼓励多表扬，我相信孩子的好习惯就可以逐渐养成。

听过我的课后，其他听课的老师也提出了一些很好地建议，我已经记了下来，并且胡逐步改正。教学的过程是一个不断探索学习的过程，我相信有了大家的帮助，我会不断进步的!

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学习小学生字的教学视频篇六

一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣。

三字词：

亮晶晶绿茵茵金灿灿阴惨惨脏兮兮黏糊糊。

气呼呼气冲冲气鼓鼓红彤彤红扑扑红灿灿。

亮闪闪硬梆梆硬朗朗硬橛橛白茫茫白皑皑。

白花花白忍忍白泡泡白点点白光光白净净。

白亮亮白苍苍白嫩嫩白茫茫白蒙蒙白晃晃。

白胖胖咸丝丝咸津津黑糊糊阴沉沉水灵灵。

水汪汪油乎乎光闪闪毛茸茸软绵绵光秃秃。

绿森森直挺挺眼睁睁眼巴巴乱蓬蓬齐刷刷。

凉冰冰热乎乎潮乎乎黑乎乎油渍渍湿淋淋。

蓝幽幽响当当笑呵呵脏兮兮阴森森胖嘟嘟。

2.描写人物动作的成语：

身手敏捷、风驰电掣，动如脱兔，举目眺望、大步流星、昂首挺胸，手舞足蹈、张牙舞爪。

5.描写景色的成语。

6、关于太阳的：

学习小学生字的教学视频篇七

针对每个单元后面的读读写写、读读记记都是要求学生会读会写的部分，因此也就显得尤为重要。

在以往的教学中我都是把每课的词语在讲课后就考考学生，及时发现容易出错的部分及时纠正，但是在以往的教学中发现学生对词语的掌握还不够扎实，并且把写词语当成一项任务去为老师完成，而不是为了自己而学习，于是在本学期我就改变了字词教学的方法，从课后检测改为当堂课检测，并且采取男女生比赛的.形式进行，避免一些考词语、考试之类的关键词出现。

上课伊始，通读课文或预习课文之后会由学生自己筛选出一些他们认为容易出错的字或词，由他们讲述其需要注意的错误点，然后再把这些词语混在老师给出的一些词语中，计时速记，男生女生各派一个代表，其余学生在练习本上写，考词语的人也由男生女生交换着随机念，这样学生在互相考对方的同时会刻意挑选一些容易出错的字，考别人的同时自己也牢牢记住了该生字生词，而下面的学生在自己写完之余也会仔细辨别黑白上男女生代表所写的词语有没有错误点，这样从被考者到出题者相互循环角色，使得学生对于考生词这种游戏形式乐于接受，并且比平时掌握的更牢固。

由此可见，激发学生的学习兴趣才是我们始终要坚持的，更是值得我们今后工作不断思考的教学方式。

学习小学生字的教学视频篇八

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。

2、成功组织联欢活动。

3、制作爱在母校手抄报。

15课时。

第一课时。

过程：

学生交流，说说自己的体会。

请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？

学生讨论。

活动分为两个版块开展活动：

成长足迹。

依依惜别。

第一课时：制定活动计划。

第二课时——第六课时：

1、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。

2、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。

第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。

第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。

第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。

第十一课时——第十三课时。

阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。

第十四——十五课时。

毕业联欢活动。

第二课时。

活动内容：难忘的启蒙。

活动过程：

激发学生兴趣，导入。

小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。请同学们交流讨论。

学生自由讨论。

交流。

课件出示阅读材料《难忘的启蒙》。自读材料，说说你的体会和收获。

你的启蒙是怎么样的，你能对全班同学说说吗？

课件出示阅读材料《老师领进门》。教学过程同上。

学生自由作文。

第三课时：

活动内容：学生继续作文。

学生继续作文。

教师巡视辅导。

学生分小组交流自己的习作。

找出一篇优秀习作，全班在一起评议好在哪里，为什么？还可以进行修改。

出示一篇中等习作，让全班同学读读，然后说说还怎么修改。

学生再次修改自己的习作。

学生将修改后的习作认真誊写，然后教师编写成文集《0964班难忘启蒙文集》。

第四课时。

过程：难忘师恩。

齐唱《每当我走过老师窗前》。

学生交流，分小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。

教师出示阅读材料《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文本上的红圈圈》。

学生自读材料，然后说说自己的体会。

1、你读过这些文章后有什么体会？

2、学生讨论，教师到底为我们做过些什么？

3、在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？

4、动手写一篇小作文，表达自己对老师的感激之情。

第五课时：

学生继续作文。

教师巡视指导。

小组交流自己的习作。

学生修改自己的习作。

教师将学生习作编辑成集。《0964班难忘师恩文集》。

布置课外作业：收集难忘师恩的诗歌，散文。

学习小学生字的教学视频篇九

活动目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

活动重点：

1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。

2、成功组织联欢活动。

3、制作爱在母校手抄报。

活动时间：15课时。

第一课时。

内容：制定活动计划。

过程：

一、导语导入，激发学生的兴趣。

学生交流，说说自己的体会。

二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。

请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？

学生讨论。

三、交流。

活动分为两个版块开展活动：

成长足迹。

依依惜别。

四、学生自由分组，并推荐出小组长。

五、学生分组制定活动计划。

第一课时：制定活动计划。

第二课时——第六课时：

1、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。

2、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。

第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。

第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。

第十一课时——第十三课时。

阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。

第十四——十五课时。

毕业联欢活动。

第二课时。

活动内容：难忘的启蒙。

活动过程：

一、激发学生兴趣，导入。

小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。请同学们交流讨论。

学生自由讨论。

交流。

二、课件出示阅读材料《难忘的启蒙》。自读材料，说说你的体会和收获。

你的启蒙是怎么样的，你能对全班同学说说吗？

三、课件出示阅读材料《老师领进门》。教学过程同上。

四、同学们，你能将你最难忘的启蒙用你的笔写下来吗？

学生自由作文。

第三课时：

活动内容：学生继续作文。

一、学生继续作文。

二、 教师巡视辅导。

三、学生分小组交流自己的习作。

五、找出一篇优秀习作，全班在一起评议好在哪里，为什么？还可以进行修改。

六、出示一篇中等习作，让全班同学读读，然后说说还怎么修改。

七、学生再次修改自己的习作。

第四课时。

过程：难忘师恩。

一、齐唱《每当我走过老师窗前》。

二、学生交流，分小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。

三、教师出示阅读材料《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文本上的红圈圈》。

学生自读材料，然后说说自己的体会。

1、 你读过这些文章后有什么体会？

2、 学生讨论，教师到底为我们做过些什么？

3、 在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？

4、 动手写一篇小作文，表达自己对老师的感激之情。

第五课时：

一、学生继续作文。

二、教师巡视指导。

三、小组交流自己的习作。

四、请学生朗读每个小组的优秀习作，学生谈感受，他们的习作好在哪里，为什么？

五、学生修改自己的习作。

六、教师将学生习作编辑成集。〈〈0964班难忘师恩文集〉〉。

七、布置课外作业：收集难忘师恩的诗歌，散文。

第六课时。

内容：

难忘师恩的朗诵比赛。

一、激趣导入：

同学们，你们在上几次的学习活动中，品读了一篇篇优秀习作，自己也写出了一篇篇优秀的习作，那今天让我们用自己的声音来表达自己对小学阶段教师的深深感激之情。

二、分小组朗诵。

选出最佳朗诵者参加全班的角逐。

三、分小组活动。

四、主持人宣布比赛开始。

1、选出评委。

2、确定统分人员。

3、各位选手抽签。

4、比赛开始。

五、宣布比赛成绩。

六、颁发奖品。

七、教师小结。

第七课时。

内容：感恩后勤工作人员。

一、导入。

学生讨论：

1、为我们的一日三餐劳碌。

2、为我们打扫卫生。

3、为我们管理寝室。

4、生病了为我们治病，避免了家长的奔波之苦，也可以让我们不因为生病而耽误学习。

四、同学们，哪位后勤工作人员为你留下了深刻的印象呢？为什么？

五、现在我们动笔来写写为我们默默无闻服务的工作人员来表达我们内心的感激之情。

六、学生习作。

七、全班评选出优秀习作，推荐到红领巾广播室。

第八课时。

一、导入。

在前几次的学习中，我们用我们的笔表达了对启蒙教育，对教师，对后勤工作人员的表达之情。我想，同学们的小学生活一定是丰富多彩的，一定是难以难忘的，那么今天我们来写写自己的小学生活。

一、教师指导写作方法。

1、这次的习作你准备写什么？

学生分小组讨论；

教师、同学、后勤工作人员。

一次比赛，一次活动。

校园的景色、

一次教育，一次错误。

二、提示注意事项。

1、给你的文章选择一个好的文题。

2、先写一个简单的提纲。

3、文题不限，散文，记叙文，诗歌都可以。

4、文章注意详略得当，不可面面俱到，平均使力。

三、学生习作。教师巡视指导。

四、学生未完成的习作在课外继续完成。

五、教师抽时间将习作简单的讲评。

第九课时。

一、激发学生兴趣。

同学们，留住如花年华的最好方式就是用自己的笔记录下来，今天我们就来拿起自己的画笔，拿起自己的钢笔，把我们最美的小学生活记录下来。

二、今天我们的手抄报分小组办。同学们自由组合小组并明确分工。

学生分组活动。

三、教师温馨提示：

1、手抄报要美观，大方。

2、内容的选择要多方面的。

3、每个细节的处理都要细致，争取精益求精。

四、学生分组办手抄报。

第十课时。

一、继续分小组办报。

二、教师在一旁相机指导。

三、手抄报评比。

1、选出评委。

2、讨论评选标准。

3、参观打分。

4、统计分数。

5、公布优秀手抄报。

四、借来展板，将优秀手抄报张贴，然后在校园里展出。

第十一课时。

一、导入：

今天我们将进入综合性学习的第二个版块：依依惜别。

二、课件出示阅读材料。

〈〈给老师的一封信〉〉。

1、自由读短文，注意读通句子。

2、思考：

你从中明白了什么道理。

你从这封信里你体会到了什么？

3、交流。

4、教师提示书信格式。

三、课件出示。

〈〈在小学毕业典礼上的讲话〉〉。

1、讲话稿有什么特点？

2、这篇讲话稿好在什么地方？

四、全班交流。

五、同学们，我们也来学学这两位小作者，你想写什么呢？

六、学生写一封信或者写一份讲话稿。

七、全班交流。

第十二课时。

一、导入。

同学们还记得建议书的格式吗？

二、复习建议书的格式。

三、课件出示〈〈给校长的建议〉〉。

你从中学到了些什么？

四、同学们，在我们美丽的校园里你认为还存在一些什么问题呢？应该给谁提建议呢？

讨论交流。

五、学生动笔写建议书。

七、学生修改建议书。

八、教师收集建议书，将有意义的建议书投入学校的意见箱。

第十三课时。

一、激发兴趣导入。

展示自己学生的同学录，让学生欣赏。

二、欣赏诗歌〈〈同学录〉〉。

说说同学录有什么好处？

三、同学录里最主要的内容有什么呢？

毕业赠言。

四、教给学生毕业赠言的写法。

1、学生读读书上的毕业赠言。

2、说说写毕业赠言应该注意什么？

3、你能仿照这样的毕业赠言给你的老师同学写下你想说的话吗？

五、学生先自己装扮自己的同学录，然后相互写毕业赠言。

六、无法在当堂课里的完成的同学请在课余时间完成。

七、小结：

请同学们好好珍藏自己的同学录，这是你们美好的小学生活的记载。

第十四课时。

内容：筹备联欢晚会。

一、激趣导入。

小学生活即将结束，让我们用自己的歌声，用自己的舞姿，用自己的才华来锁定我们六年酸甜苦辣的时光。

二、分小组讨论毕业联欢会的时间以及相关问题。

1、时间。

2、组织形式。

3、主持人的选择。

4、串词的编写。

5、摄影以及其他事宜。

三、学生分小组准备联欢会。

主持小组。

节目报名组。

教师布置组。

音响设备准备小组，摄影小组。

演员组。

四、学生自由准备。

第十五课时。

内容：学生联欢晚会。

一、邀请嘉宾。

二、布置好教师和舞台。

三、联欢开始。

四、整理教室。

五、学生写出有关联欢晚会的习作。

学习小学生字的教学视频篇十

首先，当我们回想起在我们传统的教育当中，我们不小学生学习英语的兴趣培养兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾历年来的英语教学，我感到根据小学生的特点，改进英语的教学方法，是激发小学生学习英语的有效途径，也是素质教育的要求。

一．渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。根据这一特点，采取引导方法，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。在教学《animals》一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：“同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗？下面老师播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？”一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew,mew….“的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。事实证明，根据小学生的好奇心理特点，采取引导式的教学方法，适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。

二．创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。

学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如《shopping》一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：“howmuchdotheycost?”，在教学时，我用多媒体设计了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“howmuchdotheycost？”通过这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型“howmuchdotheycost?“掌握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情澎胀，都从家里带来各式各样的蔬菜，并把教坛上布置成一个菜摊样子，用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩，在付钱的那个同学边说：“here’sthemoney”的时候，还把自己的真钱币递给了“售货员”呢，全班同学都哄的.一声笑了起来，课堂气氛非常活跃。通过这样生动、真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。

三．利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的兴趣。

小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识非常强烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题”的课堂形式，在课堂中采取小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参与课堂活动，并培养学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参与，参与争先，这样就能调动了学生的积极性。在教学中，学生以小组的形式回答问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋，还能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓励，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验成功的喜悦，激发学生取得成功的动机，培养竞争的意识，提高学生的兴趣。

难的发现了在的英语教学当中主要是以老师教授和学生听讲为主，但是时间久了以后，这种课堂环境就变得枯燥和单一，同时也降低了孩子们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性，从而影响了英语课堂的教学效果。

针对小学生的心理和特点，在小学英语教学中体现特的特色——以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。

其实我们都知道，在语言的教学当中（特别是在小学阶段）不仅仅是单纯的教授语言知识，更重要的是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特殊文化和风土人情。这样可以引起小学生学习英语的兴趣，也更能够调动孩子们的积极性！从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性！

然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢？在此我发表一下我自己的看法。

大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的主人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓励的语言和和蔼态度来鼓励孩子们，让学生们大胆地说，激发出孩子们的兴趣和创造性，让他们超越自己迈向成功！

师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们很多的问题，教孩子们回答。“仍给”集体的也有。“扔给”学生个体的也有。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分的展示自己，这样我可以充分的调动起孩子们的积极性和学习英语的兴趣！从而达到热身的目的。当然每个问题都是根据学生的情况而定，比如孩子们都很累了，我就会问一些“howareyoutoday?areyoubusy?doyouwantplaythecomputergame?”等。唤起他们学习英语的那份热情。同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌！

3，生生互动！

生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让孩子们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得成功的体验。让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心！

也许我把个体和集体的分开是因为我觉得一个集体是有将近60个个体来组成，而且是一个都不能少！一个优秀的班集体一定是有许多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间，而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行交流和一些简单的对话！每次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题，让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增强学习英语的兴趣和信心。如果他们不能够回答我也一定会慢慢的鼓励他们，通过循循善诱让他们能够找到问题的答案！从而能够让他们体会到老师对他们的关心和爱护，虽然可能是因为成绩暂时的不够理想可能有点信心不足甚至是自卑和胆怯，但是作为老师我们绝不会放弃他，忽视她!可能是在我的脑海里只有许多孩子取得了进步，特别是那些“后进生”进步了，再加上其他英语成绩比较好的孩子，这个班的英语水平才能够真正的取得进步！这才是一个真正的班集体！

我想孩子们不是不会说，可能是因为害羞，胆怯，甚至是自信心不足才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓励他们，引导他们，相信他们，真诚的去赞美他们，我们绝对相信只要我们给孩子们一个机会，他们一定能够还给我们一个惊喜！

以上就是我对这个题目“小学英语课上学生活动的有效性”的理解，还望各位老师多多的给我提一些宝贵的意见和良好的建议，在这里我先谢谢大家了！

学习小学生字的教学视频篇十一

语文学科注重“听、说、读、写”能力的培养，朗读就是语文教学中重要的阅读形式之一，它把无声的文字化为有声的语言，再现了文章的思想内容。因此，我们在语文教学中要高度重视朗读教学的作用，不断提高学生的朗读技巧，使学生从朗读中感受到语言文字的独特魅力。

朗读是语文教学的重要任务，是传统教学的法宝，也是我国几千年传统的语文学习的方法。“读书百遍，其义自见”说的是朗读与理解的关系。“读书破万卷，下笔如有神”则是形象地说明了读书量的积累会产生质的飞跃。朗读又是一种对作品进行再创造，把书面语言转化为有声语言的表达艺术，因此，语文课堂要进行有效的朗读教学。

一、把朗读训练贯穿于语文教学的始终，设置情景，激起感情共鸣。

语言教学要以读为本，“正确、流利地读”才是学生把握文本思想的基础。老师应把阅读的权利还给学生，学生通过对语言的分析理解，用自己的话来改造原文词句、段落和文章结构，从而将原文思想变成自己的思想，让作者与读者的心灵发生“碰撞”。

朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。他说：“要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的朗诵教学入手”，文章要由老师、学生反复读，“有时还得背诵”。深刻理解文章思想是朗诵的先决条件，同样，学生也因朗诵而加深对文章的理解和领悟。如在上《梦游天姥吟留别》一课时，就指导学生通过读意会课文内容：1.初读。读通全文，初步熟悉课文内容，理清课文脉络。2.细读。即边读边议，边读边思。抓住关键句段，寓分析于朗读之中。3.精读。欣赏课文精华。让学生反复吟咏、体味，与作者的感情产生共鸣，真正感受诗人以奇特的想象、大胆的遣词，虚构了一个异彩纷呈的神仙世界，更深刻地理解诗人建功立业未遂、立志漫游、追求美好生活的理想。学生在品读之时，情感也得以升华。

同时也要求老师要以娴熟的朗读技巧在“特殊”课上“示范”朗读课文，开启学生的心扉，将学生带入特定的'境界，师生共同营造一种“可意会而不可言传“的情境，为朗读作好情感上的准备。如在诵“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”同病相怜人的感叹；诵“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的悼然自伤之情；读郁达夫《故都的秋》清静中寄寓的悲凉之情。

二、恰当朗读，诱发想象，再现形象美，启悟人性美。

语文教材大多都是文质兼美的文章，文章中绘声绘色的人物描写、引人入胜的故事情节，都对学生有很大的感染力，都熔铸着作者十分丰富的想象。在教学中，老师要帮助学生正确理解词语，引导学生根据文字描绘，在头脑中唤起与词语相关联的表象，以产生丰富的想象和深刻的体验。

通过对文字加以的联想和想象融入到朗读之中，人物形象之美赫然树立。如诵读《念奴娇·赤壁怀古》须在脑海中确立自身贬官黄州，独临赤壁，祭奠江月，伤悼古人，感吁“华发早生”，但非失望颓废的主人公“视象”。读《离骚》，这高冠长佩、芰荷衣裳而“好此奇服”之屈原，不同流合污之浩然正气与九死未悔之爱国信念要呼之欲出。又如《永遇乐·京口北固亭怀古》如能凸显辛弃疾睹国事靡烂，痛壮志未酬，于豪壮中略见悲凉之“视象”，诵读与再现形象相得益彰了。

对高中生来说，好的朗诵材料应该以深刻的思想内涵为内核，以积极进取乐观科学的人生观、世界观为依托，以无穷的诗意为动力，以富于形象性而适于口诵的简约质美的语言为外观，以节奏、韵律、音乐的美感为引线，启悟人性之美。

三、朗读能培养学生的说话能力和写作能力，加强记忆，有益于健康。

朗读有助于提高口头表达能力。读书时能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。不仅如此，还利于提高书面表达能力。因为“读”是前提，“读”是接受信息，而写作是对信息进行处理加工。假如没有信息，处理信息就无从谈起。当背过的东西，写文章时若能用到它，便能召之即来，呼之欲出。前人所说“劳于读书，逸于作文”，正缘于此。

文章是作者描写现实、反映生活、抒发感情、寄托理想的物质载体。作者叙述一件事情，描写一个人物，说明一个问题，论述一个道理，都是被一定的道义和社会责任感所驱使，为一定的道德理想、生存欲望所启动的。因此，在作者的匠心妙笔之下，无不饱蘸着酣畅淋漓、强烈鲜明的爱憎感情。朗读作品是一种感化、熏陶，读好一篇文章会心荡神弛，情思横溢，如饮甘露，浑身清新豪爽，给人以无穷无尽的力量。

朗读是获得文章内容的主要途径，不仅能提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗读，既能陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解，也能有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。所以说语文课呼唤感性，语文课堂需要生命力，让学生在对语言文字的感悟中把语文的学习当作一种生命的需要，让老师做到“润物有声”。

学习小学生字的教学视频篇十二

摘要：在小学阶段英语教学活动中，教师要为学生创造良好的语言学习环境，活跃课堂气氛，锻炼学生的语言表达能力，把“快乐学英语”的理念切实融入英语教学中，在教学中教给学生学习的方法，不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”，尝试着将课堂真正地设计为充满快乐与智慧的课堂。

一、创设氛围，激发自主学习。

“兴趣是最好的老师”，在英语教学中我注重把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让每位学生都能享受到英语带给他们的快乐，以此唤起学生们学习英语的积极性。另外，更重要的是在课堂教学中充分利用实物、图像、录音、等各种教学媒体，以及自己的动作表情，创设生动活泼的情景，让学生在特定的环境中产生用英语交流的欲望。积极主动参与语言练习，在轻松愉快的氛围中激发学生的兴趣。为了充分发挥每个学生自主学习运用英语的能力，我还给每个同学起了英语名字，让同学们轮流用英语向全班演绎一段小故事，小对话，小情景剧，或相互提问，每周由同学们评出最佳表演者。这样人人都会有参与的机会，获得成功的体验，学生会很珍惜这种表演的机会，自发地找材料，学英语，练表演，大多数同学都有出人意料的表现。

要引导自主学习，就必须改革课堂教学，真正做到：“教师为主导，学生为主体”，让学生自觉、自主地学习。在45分钟最大限度地调动学生的积极性，提高学习效率，实现课堂教学最优化，变教师“主宰”为教师“主导”精心设计每一堂课，充分做好课前准备。

1、备教材。我注重教材的整合，知识点的联系，重点、难点的把握，使课堂教学目标更贴近学生实际，同时利用学生的生活体验，通过交际，让学生对所学内容产生亲切感，引导学生进入自主学习状态。

2、备学法。“教是为了不教”。自主学习应该体现在学生“会学”和“能学”上。我经常使用讨论式和启发式教学，让学生与对手相互提问，分四人小组讨论，让他们都有机会用英语发表自己的见解，并引导学生梳理总结，自主获取知识，从而达到举一反三的目的。

3、备学生。学生是学习的主体，教师应对不同学生的特点有充分的了解，实行因材施教。以学生全面发展为目的，围绕教学内容，开展各种以学生为主的学习活动。让每位学生在教学中体验英语学习的兴趣。

三、合作互动，拓展自主学习。

总以为学生该掌握的知识太多而将学生看作接受知识的容器，这是英语教学中大多数教师一讲到底的根源所在。其实不然，只有启迪学生在学习过程中领悟英语学习的特点，逐步形成有效的学习方法，才能真正提高学习效率，拓展自主学习，要求学生在原有的基础上都有进步，有愉快的体验和成功的喜悦。为此我采取了合作互动的方法，让学生在合作中自主互动的学习。因学生在使用过程中通过体会语言带来的乐趣；学生在合作中学会主动获取知识，领悟到英语学习的诀窍，感受到英语学习的成效，体会到自己的聪明才智，会激发学生更主动更自觉的学习。授人以鱼，不如授人以渔。教学始终是学生在学习过程中的识记，理解、思维、归纳的过程，让学生在合作中拓展自主学习，是发挥学生能动性的重要环节。

四、积极评价，鼓励学生自主学习。

学生自主学习的习惯不是一蹴而就的，需要教师日复一日耐心细致的引导和培养，需要教师对学生的自学行为及学习结果作出积极评价，鼓励学生自主学习。在评价中，我注意到客观、公正、热情、诚恳，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。在我的鼓励下，学生自主学习大致分为三个阶段：

1、教师监促的学生有效预习。在英语学习初，学生的如何自学，学什么，学到什么程度都不大清楚，教师必须通过布置预习作业和督促学生自学才能达到自主学习的有效性。作业安排要细，而且做到有布置有检查。通过检查，可以发现学生自学中遇到的问题，这也给教师备课提供了依据，久而久之，学生就会养成达到某种预定目的而自主学习的习惯。

2、目标达成后的学生自学。学生在教师监控下进行的预习还不是真正意义上的自学。因此，教师要在此基础上根据学生情况逐渐放手，让学生根据学习内容和学习目标进行自主学习。

经过以上两个阶段，学生基本上养成了自学习惯，并具有一定的自学能力。这时我就逐步放手学生自主学习，不断对学生提高要求，同时对他们的学习给予不断的鼓励，让他们有成就感。

让学生成为自主学习的主人，从学生的学情出发决定教学目标、内容、方法、才能体现学生在学习过程中的自主性。教师只要把希望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地期待他们会取得进步，并给予积极评价，学生才能在轻松、愉悦的教学环境中，使他们的自主学习能力得到提高。

学习小学生字的教学视频篇十三

培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。在课堂教学中注意学生学习习惯的培养，体现了寓思想教育于学科教学之中的原则。学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。习惯基本上属于非智力因素。良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代化教育的重要目标之一。它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。

“一年之计在于春”。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。我在培养学生良好的学习习惯时从以下几方面入手：

1、培养上课习惯。上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。

2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。

3、培养良好的书写习惯。良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。

4、培养动脑钻研的习惯。要学好知识，学生必须具有强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣，积极的探索精神，顽强的意志品质。为此，教师就应充分利用一切机会创造条件，使学生在课堂教学中集中精力，专心听讲，勇于钻研，大胆发言，并逐步养成习惯。

5、培养与人合作的习惯。现在孩子多独生子女培养合作的意识就显得尤为重要。课堂上，教师必须唤起学生与人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合，协调一致。在课堂教学中，不可忽视思想教育，鼓励学习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听，不嘲笑同学的错误等。

6、培养有条理，快节奏的习惯。现代社会讲求工作效率，它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一，而小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏、高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。要做到提高效率，必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。

习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕之功，必须在长期的教育教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出、应该研究的重要课题之一.

学习小学生字的教学视频篇十四

身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《如何培养小学生英语学习兴趣》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

经过这次研修，作为一名教学经验尚浅的小学英语教师，我受益匪浅。我从研修中学到的不仅仅是英语口语，教学常识，我们还学到了英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。特别是对如何培养小学生英语学习兴趣深有体会，这几天我反思了一下自己有以下的心得体会。

兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。小学英语教学必须舍弃一切单调、枯燥的内容和模式，要创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，让他们在欢乐活泼的气氛中主动获取知识。当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能。但如何来提高小学生学习英语的兴趣呢？通过学习。我不仅获得其他同仁的点评，还得到专家的点拨，给我的学习适时引导，获得独到的见解。激发培养他们学习的兴趣，我认为可以从以下几方面努力。

教和学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对学习英语至关重要。素质教育强调以人为本，教育也就是以学生为本位，以学生个性发展为本位，以学生的可发展性为本位，面向全体学生的教育。培养师生感情，巩固学英语兴趣上课时，老师满腔的热情，丰富的表情和手势，整齐漂亮的板书会给学生创造一个舒适宽松的教学环境。同时，多给学生鼓励和表扬，这样自然会满足学生的成就感和被赏识的心理，学生自然会轻松愉快地投入学习，学习态度就愈发积极。多鼓励、少批评，表扬要当众，批评要个别。以学生为朋友，不居高临下，死搬硬套，而是深入了解学生，辅导和帮助学生，和学生打成一片，让学生产生一种爱屋及乌的心理，从而实现亲其师，传其道的目的。这种潜意识的内因需将化为强劲的动力，促使一个人充满信心，精神振奋，真正把学习作为一种乐事。

创设学习情境，激发学英语兴趣利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学，辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学。教材源于生活，教师要善于捕捉现实生活的精彩镜头，从中造取具有特定英语信息的现实背景，让学生积极参与，进行会话表演，从而激发他们的学习兴趣。如在教学去食品店购物的对话时，可事先准备牛奶、桔汁、香蕉、苹果、面包等，把讲台便成了食品店，教师扮演营业员，学生扮演顾客。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上zoo，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。

传统的教学模式和方法，总是教师处于主体地位，学生处于消极被动的学习地位，学生很乏味无趣。新课改背景下，要充分发挥学生主体的作用，让其积极主动的参与在课堂学习中。因此要改变旧的教学方式，采用灵活多样的教学方式，来调动学生的积极性和兴趣。

1、用口诀和歌唱积累学英语热情。

letussingasong。这句简单的话常迷倒了无数孩子的心，它能让我们的英语课堂充满朝气与活力。如在教学有关五官与人体部位单词之后，一首headshoulderskneesandtoes既温故知新，又能提高学英语热情。此外，可用趣味横生的口诀来帮助学生记忆。如讲人称代词的用法，可传授口诀：i是我；you是你；he，she，it他她它；i的复数是个we；you的复数还是you；男他女她动物它，张三李四单个他，他们的复数都是they。

2、利用课外活动保持学英语的兴趣。

利用丰富多彩的课外活动，营造学英语的氛围为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期举办英语朗读比赛、英文小报制作比赛、英语歌演唱比赛等活动。这样可让学生在轻松和谐的氛围中掌握英语知识。

3、运用游戏教学。

在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣，使学生乐学易学。在游戏中教师是导演，学生是演员，而舞台是教室，它是属于学生的。学生积极参与，成为学习的`主人，教师积极引导，成为教学的主导，充分体现出教师主导，学生主体的原则。例如：拼写单词游戏、听单词对号入座、运用问候语找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语谜语等游戏，均能充分调动学生学习的积极性和主动性。

4、直观教具形象化。

以多媒体计算机及其网络技术作为教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，教师若能充分利用现代化的教学设备进行教学，则如虎添翼，更能调动学生学习的兴趣。学生也一改被动的学习地位，积极主动的参与到教学活动中去，成为知识的主动探究发现者。多媒体技术广泛应用于英语课堂给英语课堂带来无限的生机和活力。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使无声的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上积极参与，让学生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悦中积极主动的学习，达到事半功倍的效果。巧用多媒体，合理选取其服务与教学的最佳切入点，使英语教学更具活力。

总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣，唤起他们的学习注意，唤起他们的好奇心和求知欲，使学生学英语学得轻松，学得愉快，进而充分调动学生的学习积极性，以增强英语课堂教学效果。

通过本次研修，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的知识文化大餐。我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。

学习小学生字的教学视频篇十五

5)学然后知不足。——礼记。

6)爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若。

7)聪明出于勤奋，天才在于积累。—华罗庚。

8)学问是苦根上长出来的甜果。——李嘉图。

9)学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子。

10)勤学和知识是一对最美的情人。——佚名。

11)书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。—佚名。

12)学而时习之，不亦悦乎?——孔子。

13)问学必有师，讲习必有友。——陆佃。

14)用心不杂，乃是入神要路。——袁牧。

15)背得烂熟还不等于掌握知识。——蒙田。

学习小学生字的教学视频篇十六

1、认识本课8个生字，会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发深长热爱大自然的情趣。

1、认识8个生字，会写10个汉字。

2、理解和背诵诗歌。

1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。

2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。

3、生字卡片。

观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么？想想这里描绘的.是什么地方的景色呢？这节课我学习《山蹇》。

1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字，问问周围的人，查生字表的拼音等方法认识生字。

2、正音，指名读，纠正字音。

3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。

1、交流。你都认识了哪些生字？学生一边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起读。

1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。

2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置，老师范字学生试写。

3、每个生字写两遍，学生互评。

1、自读思考。这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？

2、读文交流。指名读每个小节，想想从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？

老师可以让学生在小组里讨论交流，再通过课件演示，引导学生理解寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣的现象，作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境，让人感到欣喜又有几分急切到家之情。

3、做个小画家。

4、在书上画一画山路，看谁画得好。

1、练读。读出“山寨”景色迷人，富有情趣感来。

2、赛读。看谁读得有感情。（可以配乐、加动作）。

看画面与诗句融为体，练习背诵。

学习小学生字的教学视频篇十七

1)谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。

2)谦虚使人进步，骄傲使人落后。

3)敏而好学，不耻下问。

4)知其然，知其所以然。

5)把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根。

6)聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格。

7)重复是学习之母。——狄慈根。

8)当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。——利希顿堡。

9)好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。——佚名。

10)求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳。

11)人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——b.v。

12)我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿。

13)师以质疑，友以析疑。——李惺。

14)不知则问，不能则学。——董仲舒。

15)学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克。

16)学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹。

17)学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基。

18)游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯。

19)多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。——桓宽引自《盐铁论。制议》。

20)学问难穷，帮亲师取友。——汤斌。

学习小学生字的教学视频篇十八

一、培养中学生良好的听课习惯。

听课这一语文教学活动，是学生接受新知识，学成新技能的最重要的学习环节。要提高听课效率，必须培养良好的听课习惯。良好的听课习惯表现在专心听讲，大胆质疑，并善于发表己见，积极联想，分析探究，用心听记。概括而言，就是养成听、思、议、记的好习惯。

(1)怎样才能促进学生重“听”呢?要促进课堂上学生重“听”，教师一定要努力改进教学方法，努力驾驭语言文字，运用优美的教学艺术增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣，粘住学生的心灵，注意引导学生思考，设疑释疑，发挥学生的课堂主体作用。

(2)怎样才能促进学生深“思”呢?要引导学生在语文课堂上深刻地思考问题，语文教师一定要锐意采用新颖的教学方式，在传授语文基础知识的同时结合文采的感染，在分析文学形象的入微处结合人生哲理的分析，施教中议论最精辟的地方.应插入不离弦的轶闻小故事。这样加之以联想比较，启迪学生思考，认鼻调动课堂双边活动的情趣性和科学的积极性.课堂上注意设计富有启发性和针对性的问题，引发学生积极思索。

(3)如何激发课堂上学生善“议”呢?教师一定妥善于发扬民主，调动学生反馈语文学习信息的积极性.鼓励学生大胆发言，主动发问，对“出言尤规有章”的学生给予美的评价。营造在课堂上师生平等，相辅相成。活泼有序的学习氛囤，形成充满活力的课堂整体。形成一种祥和亲切，平易大方的师生关系，防止那些以各种借口变相打击学生积极性的紧张局面。

(4)如何诱导课堂上学生勤“记”呢?老师应精心设计课堂板书。板书应该提炼得少而精，醒目、科学、完整，使之能启发学生，为学生作笔记提供良好条件，从而培养出学生做笔记的兴趣和会作笔记的学习习惯。

孔子说过：“学而时习之”。中学生要按照自己的学习计划，自主地完成旧知识的重温工作。使知识在记忆里的痕迹得到强化，防止由于时间过久了，积累下来的知识痕迹逐渐消退。尤其是中学生兴趣广泛。自我控制力较弱，“见异思迁”的心理活动较强，记忆容易放松，所以，注意加强复习巩固旧知识的工作显得更为重要。根据心理学研究：记忆遗忘的速度先快后慢：理解记忆比机械记忆效果好;分布记忆比集中记忆效果好;“超额学习，报酬递减”等。教师应该勤于教育中学生养成及时复习的习惯。培养中学生有层次的自主的复习习惯，要求中学生在理解课文的基础上，及时进行记忆复习，要求中学生在方式方法上懂得如何更换和更新，在复习的内容上增加新意，创新求实，避开简单的千篇一律的机械重复。为提高复习概率和效果，要把平时的复习、尝试、记忆、审美和阅读、背诵有机地结合起来，更好地发挥学习主动复习、自觉扮演求知角色的作用。

三、培养中学生语文学习的作业习惯。

为了巩固中学生所学过的语文知识，培养用语文知识解决实际问题的能力，认真组织复习所学的知识后，应完成一定的作业。这是教学的常规，这一常规的操作包括复习后理解课文的内涵，联系作业的目的要求，运用语文的基础技能，打开思路，表达正确的答案，按时、足量、优质地完成作业。语文作业的答案非常灵活而又极为严格，语文教师要正确和仔细地指导学生复习，训练、培养中学生良好的语文作业习惯。要使学生真正体验到“学而时习之”的愉悦，获得“温故而知新”的效果，首先老师要教给学生复习和作业的科学方法，并及时优质地检查、批改。其次针对不同的情况。善于就学生作业的现象进行“开源导流”。教师要抓住学生作业批改的机会，与学生交流，对作业一向优质的同学要热情地给他们“开源”，把他们引入无底的书源。让他们更深一层地去探索.使之认识到语文科的深造并不容易，要有“迎难而上”的准备;对作业较差的同学给予耐心的“导流”，把他导向广阔的学习环境，让他们主动玩墨练笔，使之感到入门并不太难，应大胆前行。