教学秘书工作秘诀（通用16篇）

总结可以让我们更好地发现问题，并给予解决问题的思路和方法。总结的结构和条理对于一篇完美的总结来说是非常重要的。总结范文可以帮助我们拓宽思路，避免陷入思维定势。

教学秘书工作秘诀篇一

课文主要讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”展开，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

文中的主人公——陈毅，是建国后上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，所以刚开始上课，我简单地对陈毅做了一些介绍，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦勤奋的精神。

回顾这节课我觉得有几个自己比较满意的方面。首先从导入课题上，我采用了先从“秘诀”着手，通过理解词语的方式直接引入课题，我自己觉得是比较自然的。再进入课文内容的教学中，我采用的是对课题进行质疑的方式，一方面可以通过看课题质疑，学生从不同角度提出了自己最想知道的问题，即“秘诀”到底是什么?因此，就由找“秘诀”入手，解决学生最想知道的问题，调动学生探知的积极性，解决学生最需要的，帮助学生有效地学习课文，另一方面可以提高学生学会提问的能力。其次在教学内容上，从陈毅的学习方法引入到学生自己的学习方法的汇总，帮助学生理解课文内容，从而更明白陈毅成为“神童”不只是因为他学习勤奋，还因为他掌握了一个好的学习方法，值得学生的学习。最后我比较满意的是在这节课中我对词语理解的教学。在这节课中我比较关注词语的教学，在这节课中学习了“秘诀”、“名列前茅”、“总是”、“总算”等词语，我用了找近义词、查字典、造句、联系上下文的方法来帮助学生理解课文。

但是我通过这节课的教学，我发现自己仍存在许多的不足。首先就是学生的指导朗读方面的指导。朗读这方面一直以来都是我班学生的弱项，学生出现的问题主要是朗读的拖沓、缺乏感情，所以这也是一直以来我比较关注的问题，但是可能自己没有给予比较有效地指导，虽然学生在朗读上有了一定的进步，但是仍需改进。再次就是我在进行点评时的语言缺乏，这一直是我自己想改进但是好像又无从下手的地方。每一次学生给了一个答案，如果是对的，我总是说“好的”、“不错”、“你真聪明”等词语，但是当学生给了一个错误的答案，我却不能很好的给予点拨，引领他得到正确的答案，我好像遇到这种情况，总是说“你再好好想想”，我自己也意识到其实这样根本无法使学生理解问题，但是我自己可能因为教学经验比较浅，无法给予他更好的点拨，这是在接下来的教学活动中应该注意观察、向有经验的教师所学习的地方，希望在不久的将来我能够做到有效地点评。最后我觉得这节课学生的积极性不高，教师和学生的互动不是很好。我观察了我们班学生的表现，我发现我们班的学生举手回答问题的学生是比较少的，也许他们是中年级，不像低年级的学生那么活跃。但是我也观察过其他班级学生的上课情况，我发现我们班学生活跃性还是较低的，我意识到这可能是我自己的问题，通过与指导老师的交流，我了解要懂得多鼓励、夸奖学生，激发他们学习的积极性。

教学秘书工作秘诀篇二

《“神童”的秘诀》是s版语文第五册教材第六单元的一篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

引入课题的方式，是自己比较满意的。课前设计了几个问题：“神童”是什么意思？本文中的“神童是谁？为什么被称为神童？他成为神童的秘诀是什么？让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。“学习语文就是要解决这些疑难问题。”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀？陈毅成为神童的秘诀是什么？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么？因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。

教学秘书工作秘诀篇三

文中的主人公――陈毅，是上海市的第一任市长。学生对他却不大熟悉，因此上课伊始，我就让学生对他有一个全面的了解，以此来帮助他们更好地体会文本。整个课堂围绕“秘诀”展开，学生们通过寻找关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”，在这个过程中，借助陈毅的榜样作用，学生不仅了解了他的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。今天的教育追求“授之以渔”，而不是授之以鱼――帮助学生掌握高效的学习方法，养成良好的学习习惯，也是这节课的主要任务之一。教师，就要随时授“渔”，点滴积累日后必有利于学生的学习。

回顾整节课，还有很多地方值得注意。

1．要预设，更要灵活。

教师设计的，并不一定就是学生所想的。本文由“秘诀”所引出的.两条线，在课文中处处有体现，教师所想的，只是在此基础上的概括，学生找却有随意、随处性。教师能随机应变，随学生的表现而灵活处理课堂这一点有待学进一步提高。

2．要讲解，更要到“点”。

文中的一个典型事例，讲因陈毅专心看书而把饭烧糊，妈妈火冒三丈的事情。此处过度强调妈妈的“火”，而没有透过文字，看到文字背后的含义。这里有一个反衬作用，是通过这一件事，更加突出“勤奋”二字。讲解，要偏重主题。

3．要拓展，更要合情。

本文向课文延伸有两个点，一个是好的方法，另一个是积累激励人勤奋学习的名言。课前全我也搜集了一些好的方法，包括了预习、复习、阅读等等。学生课后反映，有些方法不懂，细想，才发现有些方法超出了三年级学生的理解能力范畴。拓展，应该是在学生现有基础上的拓展，如此，才能有效。

教学秘书工作秘诀篇四

第一段：引言（大约200字）。

教学是一项需要深思熟虑和不断探索的工作，作为一名教师，我相信每一位都有自己的教学秘诀和心得体会。在我多年的教学生涯中，我积累了一些经验，这些经验让我发现了一些有效的教学方法。在本文中，我将分享这些心得体会，希望对广大教师朋友有所启示。

第二段：建立良好的师生关系（大约200字）。

建立良好的师生关系对于成功的教学非常重要。我发现与学生建立亲近的关系，可以让他们更愿意学习和接受我的教导。在课堂上，我主动倾听和尊重学生的意见，给予他们足够的关注和鼓励。我还努力了解每个学生的个性和学习特点，因此可以通过个性化教学满足他们的需求。这样的师生关系能够激发学生的学习兴趣，并促使他们更加积极地参与课堂活动。

第三段：创造积极的学习环境（大约200字）。

创造积极的学习环境可以激发学生的主动性和学习热情。在我的教学中，我注重营造轻松活跃的课堂氛围。我鼓励学生们多与同学互动，进行小组合作。我还采用游戏、实验等多种方式来增加互动和学习的趣味性。通过这些方法，我帮助学生树立学习的目标，并激发他们的学习动力。此外，我还给予学生足够的奖励和赞扬，鼓励他们进一步努力，提高他们的学习自信心。

第四段：灵活运用教学方法（大约300字）。

教学方法的灵活运用是一种能让学生更容易掌握知识的实用技巧。在我的教学中，我发现不同教学方法适用于不同的学生和教学目标。例如，对于喜欢动手实践的学生，我会选择实验教学法；对于喜欢逻辑思考的学生，我会采用案例教学法。此外，我还注重多媒体的运用，通过图片、视频等多种形式展示知识，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我经常将教材内容与实际生活联系起来，让学生体会到知识的实用性。灵活运用教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们探索知识的兴趣。

第五段：培养学生的综合素质（大约300字）。

作为一名教师，我认为我们的责任不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。在我的课堂中，我注重培养学生的创新思维、合作能力和问题解决能力。我鼓励学生独立思考、动手实践，并尝试解决问题。我也会设计一些小型的团队合作项目，让学生能够通过团队合作提高沟通、协作和领导能力。此外，我还帮助学生培养适应能力和自主学习能力，让他们能够在不断变化的社会中快速适应和成长。

结尾（大约100字）。

总结来说，教学秘诀的关键在于建立良好的师生关系、创造积极的学习环境、灵活运用教学方法和培养学生的综合素质。通过这些实践，我发现学生的学习积极性和成绩都有了显著提高。作为教师，我们应该不断反思和总结，积极寻找适合自己的教学秘诀，不断提高自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

教学秘书工作秘诀篇五

思政课作为高校教育的核心课程之一，对于大学生的思维方式、价值观念和人生态度的培养具有重要的作用。然而，教学思政课并非易事，如何通过富有吸引力的方式吸引学生，并有效地教授思政知识，是每一位思政老师必须面对的挑战。经过多年的探索和实践，我总结出了一些思政课教学的秘诀和心得体会，以期对其他教师在思政课教学中提供一些借鉴。

二、激发兴趣。

兴趣是教学的最好助力。作为一门专业课程，思政课的教学内容往往偏于理论和抽象，对于学生来说容易感到枯燥乏味。因此，我在教学中注重以生动有趣的方式呈现讲解内容，例如通过图片、视频、案例等形式，真实地展示思政课知识在社会生活中的应用，使得学生能够从生活中感受到思政课的实际意义。此外，在讲授思政课时，我也尽可能与时俱进，引入一些当前社会热点问题，与学生进行互动讨论，以增加学生的参与感与学习兴趣。

三、关注学生需求。

思政课的教学是为了培养学生良好的思维方式和价值观念，而学生的需求往往是多元化的。在教学中，我注重调查学生对思政课的需求和兴趣所在，通过问卷调查和个别谈话等方式，了解学生对于思政课的期望和疑惑。在培养学生的思政意识的同时，我也努力满足学生的需求，并根据学生不同层次的学习能力和思维方式，采用不同的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣并提高思政课的教学效果。

四、注重实践与体验。

思政课的内容涵盖了广泛的社会科学领域，其中的理论知识往往需要学生通过实践与体验才能更好地理解和掌握。因此，在教学中，我注重通过课外实践活动的组织和引导，让学生深入社会实际，真实地感受社会问题和价值观念的冲突。例如，组织学生进行公益活动、社会调研以及参观实践等，使学生能够在实践中建立对社会问题的敏感性，并深入思考自己的立场和观点。通过实践与体验，学生不仅能够从抽象的理论中获取知识，更能够将知识转化为行动和责任感。

五、立足创新与拓展。

思政课的教学内容和方式需要与时俱进，不断进行创新与拓展。当今社会发展迅速、变革日新月异，教学内容和方法也需要随之更新。在教学过程中，我注重与其他学科的交叉融合，通过与文学、艺术、传媒等学科的结合，使思政课更加丰富多元化。此外，我还注重引入前沿的科技手段，例如使用互联网技术和多媒体教学手段，提供在线学习资源和互动平台，以满足学生对于多样化学习方式的需求。创新与拓展正是思政课教学的重要方向，只有平时不断更新知识、方法和手段，才能提升思政课的教学效果，更好地服务于学生的全面发展。

结语。

以上所述仅是我个人在思政课教学中的一些心得和体会，希望能够对其他教师在思政课教学中提供一些启示。思政课是培养大学生综合素质和思维方式的重要课程，我们应该始终不断地进行探索与实践，不断提升教学水平和方法，为学生提供更好的学习体验和成长机会。

教学秘书工作秘诀篇六

在引导学生探究核心问题时，授课教师不仅查阅了很多资料，还善于发现学生讨论和展示的成果，并努力将自己原有的知识与他们相融合，多角度、多层面地看待问题，拓展问题的宽度和深度，使课堂教学更加生动有趣。

评价绝不是单一的，单一的评价绝不是最有效的。只有将自我评价和他人评价相结合，只有将单向评价与多元评价相统一，评价才能发挥它更大、更多的优势，教学方能取得事半功倍的效果。

这节课让我们看到了自主推荐的优越性，从另一个角度展现了学生的知识、能力、阅读水平等，让我们感到欣慰。其实，只要我们敢于放手，学生将会飞得更高;只要我们愿意放手，学生将会飞得更远。

教学秘书工作秘诀篇七

《自信的秘诀》是“自信心理”主题课的第3课时，通过第一课时与第二课时，我们已经激发了学生的自信心，也增强了学生的自信心，但是在生活当中可以怎样培养自己的自信心呢？基于这个问题，我设计了《自信的秘诀》这节课，旨在通过这节课的学习，学生学会建立与巩固自信的一些具体方法，并能够在日常生活当中不断运用这些方法，训练自己，增强自信。

《自信的秘诀》主要采取了讲授法、游戏、讨论、视频欣赏等教学方法。整节课首先是通过一个“我真的`很不错”手语动作导入课堂，其次通过一个学生的表演“我真的很差劲”导入本课的主题：如何树立自信心？再次通过“树立自信八招式”向同学们介绍了八种建立自信与巩固自信的方法；第四通过巩固练习，达到让同学们巩固这些建立自信的方法的目的。第五通过一个体验游戏“交叉手指”游戏让同学们了解学会自信途中会遇到困难与挫折，但是要学会坚持。引此激发他们在日常生活当中，持之以恒，激励自己，训练自己，做一个自信的人。最后，通过一个歌曲视频《everyoneisno.1》结束课堂。

这节课主要是讲建立与巩固自信的方法，如果只是讲，会很枯燥，因此我设计了“优点轰炸”游戏让学生理解第一招：经常关注自己的优点与成就；设计了微笑练习来让同学们体会第五招：学会微笑；设计了“暗示训练”来让学生认识到第八招：进行积极的自我暗示的威力。这些游戏使得学生在体会中学会与掌握这些方法。而且我还在后面加了巩固练习，让学生们马上可以运用这些方法进行练习。最后一个环节，我设计了一个“交叉手指”的体验游戏，让学生懂得要自信起来，需要克服很多困难，生活中需要持之以恒，激励自己，训练自己。这些环节的设计都可以较好地调动气氛，达到教学目标。因此需要花费较多的时间在这个环节。

最后通过视频《everyoneisno.1》来结束这节课也是非常精彩的，因为这个视频不仅包含了激励也包含了坚持，更包括了自信的意义。以此来结束整个主题教学，效果比较好。

教学秘书工作秘诀篇八

近年来，我国大学思想政治理论课教学工作得到了广泛重视，为了提高思政课的实效性和吸引力，教师们不断探索创新，摸索出了一系列的教学秘诀。在多年的教学实践中，我深感思政课的教学要注重方法、讲究策略，下面我将结合自己的经验和体会，分享几个重要的教学秘诀。

首先，多样化的教学手段是思政课教学的首要要求。作为一门理论性很强的学科，思政课的教学不仅需要让学生了解理论知识，更需要让学生通过亲身参与、实践体验来掌握思政课所强调的道德观念和价值判断。在教学过程中，教师可以采用讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种手段，使学生在实践中感受思政课所要表达的精神内涵，提高他们的人文素养和道德观念。

其次，注重与时俱进，追求与学生的互动性。随着社会的变迁和时代的进步，思政课的内容和形式也需要不断地更新和改革。教师要密切关注社会热点和学生关心的问题，将这些内容融入到课堂教学中，使学生产生共鸣和参与感。同时，教师还要善于使用多媒体和网络等现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣，激发他们的思考和创新能力。

第三，培养学生的批判思维和独立思考能力。思政课教学的目的之一是培养学生的思辨能力和判断能力，使他们具备理性思考问题和分析问题的能力。在课堂教学过程中，教师可以引导学生反思已有的观点和思维方式，提出问题和质疑，让学生通过不断的思考和辩论来加深对理论知识的理解和掌握。这种培养学生的批判思维和独立思考能力的方法，既有利于学生的思想独立和自主性，又有助于他们在实际生活中正确判断和解决问题。

第四，强调情感教育和价值引领。作为一门思想性和品德性很强的学科，思政课的教学不仅要传递知识，更要熏陶情感，塑造学生正确的价值观。教师在教学过程中应该注重培养学生的情感认同和情感体验，通过情感教育引导学生关心他人、关爱社会、懂得感恩。同时，教师还要正确引导学生树立正确的价值观，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们树立正确的人生目标，做一个有理想、有担当、有责任感的人。

最后，重视实践教学和社会实践的有效结合。思政课的目的是要将思想理论与实际问题相结合，使学生掌握思想和理论知识，又能够应对实际生活中的问题和挑战。所以，教师要注重实践教学，并与社会实践相结合，使学生能够在实际中应用所学知识，提高解决问题的能力。同时，学校也要加强与社会组织的合作，开展各种实践活动，为学生提供更多的实践机会，让他们能够真实地体验社会、感受社会，从而更好地理解社会主义核心价值观和社会道德规范。

综上所述，思政课教学的关键是多样化的教学手段、与时俱进、培养学生的批判思维和独立思考能力、情感教育和价值引领以及实践教学的有效结合。只有在这些方面做到真正落地、切实有效，才能真正提高思政课的实效性和吸引力，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。希望广大教师们在教授思政课的过程中，能够始终坚持这些教学秘诀，培养出一代代优秀的思政课学生。

教学秘书工作秘诀篇九

作为一名老师，我们不仅要掌握扎实的教学知识和专业技能，还需要总结和掌握一些教学秘诀，以提高课堂教学的效果。在我多年的教学生涯中，我积累了一些心得体会，以下将分享给大家。

第一段：培养良好的师生关系。

要想在课堂教学中取得良好的效果，建立起良好的师生关系非常重要。学生们对老师的喜欢和尊重，将大大提高他们的学习积极性。在日常的教学中，我常与学生进行积极互动，尊重学生的意见和思考，倾听他们的想法，而不仅仅是简单地灌输知识。此外，我也尝试与学生建立真诚的友谊，关注他们的成长、兴趣和困惑，给予他们力所能及的帮助和关怀。这样的师生关系有助于我了解和满足学生的需求，激发他们的学习热情，并形成良好的学习氛围。

第二段：灵活运用多媒体手段。

现代教学不再局限于传统的黑板与口述，而是利用多媒体技术进行辅助教学。在我的课堂教学中，我经常使用投影仪、电脑和幻灯片等多媒体工具，以图文并茂的方式向学生展示知识点。这些视觉与听觉的刺激有助于提高学生的注意力和记忆力，激发他们的兴趣和好奇心。另外，我也鼓励学生利用互联网等新媒体资源寻找相关学习资料，拓宽知识视野。通过灵活运用多媒体手段，我能够更好地满足学生的个性化学习需求，提高课堂教学的效果。

第三段：互动式课堂教学。

互动式课堂教学是我长期以来的教学理念，也是我积极倡导的一种教学模式。我常常设置小组讨论、问题解答和案例分析等环节，促进学生之间的交流与合作。通过让学生参与到课堂中来，他们能够更主动地思考问题、解决问题，并能够培养团队合作意识和能力。在课堂上，我也鼓励学生提问，并及时进行解答，让他们觉得学习是一个积极的探索过程。互动式教学有助于激发学生的学习动力和创造力，使他们在轻松、活跃的课堂氛围中更好地吸收知识。

第四段：因材施教，个性化辅导。

每个学生都有自己的学习差异，因此，针对不同的学生需求提供个性化的教育是非常重要的。在我的教学中，我常通过布置不同难度的作业和任务，根据学生的实际水平进行因材施教。对于学习困难的学生，我会给予更多的耐心和关怀，细致解答他们的问题，找到适合他们的学习方法。对于学习进步较快的学生，我会给予更多的鼓励和挑战，帮助他们更好地发展和应用所学知识。个性化辅导有助于激发学生的学习兴趣和自信心，使他们在学习中不断取得进步。

第五段：关注学生的综合素质培养。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。在我的教学中，我注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感。我鼓励学生积极参与社会实践活动，提供机会让他们实践所学知识，培养解决实际问题的能力。此外，我也注重培养学生的艺术修养和人文素养，帮助他们培养审美情趣和道德观念。通过关注学生的综合素质培养，能够使学生在未来的成长中更好地发展自己的个性和潜能。

以上就是我对于教学秘诀的一些心得体会。在我看来，一个好的教师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要灵活运用多媒体教学手段，倡导互动式教学，实施个性化辅导，并关注学生的综合素质培养，从而提高教学效果，培养优秀的人才。

教学秘书工作秘诀篇十

活动目标：

1、通过观察、猜想的方法，帮助幼儿了解故事内容，初步体会故事角色的情感变化。

2、理解故事中的秘诀，鼓励幼儿遇到困难、危险时勇敢、机智地面对。

活动准备：ppt。

活动过程：

一、导入。

师：这是一对感情非常好的爷爷和孙子，看起来蛤蟆爷爷好像在对小蛤蟆说话，他们会说些什么呢？我们一起去故事中找找答案吧。（播放幻灯2）二、分段播放课件，幼儿猜想故事梗概。

1、遭遇大蛇--秘诀一：勇敢。

a、猜猜它是谁？

d、师：没错，蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情，使劲地吸进好多空气，把自己的身体越鼓越大，就这样把大蛇给吓跑了。蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀：勇敢。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真勇敢！

2、遭遇鳄龟--秘诀二：机智。

a、猜猜它是谁？

c、蛤蟆爷爷的做法师：你们观察得真仔细！看到比蛇还要大好多、特别凶狠的鳄龟，小蛤蟆忘记了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爷爷是怎么做的？（播放幻灯8）你看到了什么？（幼：在说话）师：蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢？（幼儿猜想）d、师：你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷不仅勇敢，还特别聪明。那我们一起来听听蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时，还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说：“鳄龟先生，你想吃大餐吗？告诉你，刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了，你赶紧追，还能追得上。”说着，还给鳄龟指了方向。鳄龟走了，蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀：机智。小蛤蟆高兴地说：爷爷，你真聪明！

3、遭遇怪兽--秘诀三：朋友。

师：看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那它会想什么办法救自己的爷爷呢？

c、故事中小蛤蟆的做法师：你们的小蛤蟆不仅勇敢，还用了聪明的方法去救爷爷。那故事中的小蛤蟆会用什么办法我们来看一看。（播放幻灯12）小蛤蟆看到草从里的红果子，想到了一个办法，它把红果子扔向怪兽，怪兽的腿上立刻出现了红斑。怪兽一点都没发现，因为他正要吃蛤蟆爷爷。小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前，说了些话，怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷，飞快地逃走了。（播放幻灯13）小蛤蟆对怪兽说了什么呢，居然让怪兽那么害怕？（幼儿猜想）d、师：哈哈（没错），小蛤蟆说：怪兽，你已经中了爷爷的毒了，快看你的脚，都是红点点，你死定了！小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗？是什么秘诀？（幼：勇敢、机智）e、第三个秘诀师：这下爷爷得救了，他高兴地对小蛤蟆说：“爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候，有一个靠得住的朋友。是你的勇敢、机智、爱心救了我。谢谢你，小蛤蟆！”师：爷爷的第三个秘诀是什么？（幼：朋友、爱心）三、完整欣赏故事。

1、猜想故事题目。

师：蛤蟆爷爷的秘诀真厉害！（播放幻灯14）故事讲完了，我们又回到了封面。这个封面缺了一个题目，你们觉得什么题目合适呢？让我们来看看会是什么题目呢？（点击幻灯片）2、完整倾听故事。

师：那我们完整地欣赏这本书吧。《蛤蟆爷爷的秘诀》……（教师讲述故事）四.结束1.故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）你们回去后可以讲给中班，小班的小弟弟小妹妹听，让他们也学会蛤蟆爷爷的秘诀勇敢，机智的面对危险和困难。

教学秘书工作秘诀篇十一

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时。

第一课时。

一揭示课题，读题思疑。

2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

3.读了课题，你想知道什么？

二学习生字，读通课文。

1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2..出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

3.指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三读书讨论，理解内容。

1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？

2.找出有关词句，在小组里谈体会。

3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

四指导书写部分生字。

出不懂的问题。

第二课时。

一检查复习。

1.复习生字词。

2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？

二质疑问难，讨论交流。

1.读课文，提出不懂的问题。

2.梳理问题，启发引导解决问题。

3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。

三朗读指导。

1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。

2.小组分工合作，分角色朗读课文。

3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。

4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。

四指导书写余下的生字。

五布置作业。

在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

教学秘书工作秘诀篇十二

活动目标：

1.仔细观察图片，初步理解故事内容。

2.知道遇到事情要勇敢、机智，体验故事的趣味性。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

ppt课件。

活动过程：

一、引起兴趣，关注故事的名字。

1.猜猜，他们是谁?他们在干什么呢?

2.蛤蟆爷爷会对小蛤蟆说些什么呢?今天倪老师给你们带来了一个故事，故事的名字叫蛤蟆爷爷的秘诀。

--这里教师可以解释“秘诀”的意思：好办法。

二、观察图片，讲述故事内容。

1.图片一：一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在散步，爷爷对小蛤蟆说：“孩子，你要记住，我们的身边到处都有坏人。

2.图片二：看看，小蛤蟆听了以后怎么样了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?

--这里让幼儿仔细观察蛤蟆的表情。

小蛤蟆害怕了，他问爷爷：”那我们该怎么办呢?爷爷说：“我来给你讲讲我的秘诀就是好办法，第一条秘诀是要勇敢，如果你碰到了敌人，你一定不能害怕。”

--这里根据孩子的回答进行追问。

图片五：爷爷一点也没有害怕，他勇敢地对蛇说：“有本事你就吃掉我把。”说着，爷爷用力地吸气，把自己的身体变得越来越大，大蛇看见爷爷变得这么大瞧，它怎么样了?我们也来和爷爷一样把自己变得很勇敢。(幼儿学做动作)图片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出来了，它说：“爷爷，你真了不起!”爷爷开心地笑了，说：“可是有的敌人太大，是吓不走的，所以我的第二条秘诀就是聪明，还要勇敢。”

4.图片七：正说着，一个更大的敌人出现了，这次会是谁呢?猜猜它是谁?

--这里可以进行追问：谁会有这么大的尾巴呢?

6.图片十一：小蛤蟆救了爷爷，两个人开心地抱在一起，爷爷说：”孩子，你真的很勇敢、很聪明，如果没有你，今天爷爷就会被怪兽吃掉，所以你一定要记住，在你碰到危险的时候，如果身边有个好朋友就会帮助你。

7.图片十二：爷爷和小蛤蟆一共遇到了几个敌人?而且爷爷还告诉了小蛤蟆打走坏人的秘诀好办法。

--这里根据幼儿的回答点出ppt。

三、完整欣赏故事。

1.爷爷对小蛤蟆说……。

活动反思：

在今天的活动中，孩子们的反应很棒，基本上每个问题都能回答道我的点子上，这个故事，我并没有将内容全部融合进去，而是选择了其中的两个秘诀，我把第三个秘诀放在最后爷爷被小蛤蟆救下以后对小蛤蟆说的话中，起到了更深层次的提升。活动中，我通过让孩子们观察图片中蛤蟆爷爷和小蛤蟆遇到坏人后的一些表情，猜测出接下来会发生的事情。但活动中也存在着一些缺憾：在爷爷被怪兽抓住后小蛤蟆救爷爷的那个环节中我将其中的三幅图片做在了一张ppt上同时出现，这样却让孩子在观察小蛤蟆如何救爷爷的时候分散了孩子们的注意力，他们有的讲述了接下来的两张图片，我想如果将三张逐一出现在同一幅画面上的话可能效果会更好。

教学秘书工作秘诀篇十三

本学期，金园长在我班上课，自然也把一些新的教学理念带到了我们班。基于幼儿园的自主特色和语言定位，金园长大胆创新，尝试一种以幼儿在前教师在后的自主阅读模式。通过多次的听课学习，我也对这种模式产生了浓厚的兴趣。今天我组织的活动是绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》第一课时，目标定位：1.尝试自主阅读，愿意与他人一起分享阅读成果。2.初步掌握一些阅读方法，并能用完整的句子表达自己对画面的理解。先从封面开始进行简单导读，然后再让幼儿自主阅读，在此基础上围绕问题进行集体交流，梳理阅读方法。看似简单的流程，可上课的过程着实不简单，因为在集体交流中，幼儿关注的点是很散的'，提出的问题也是五花八门，这就需要我有较高的教育机智，灵活应对。

活动中，幼儿有浓厚的阅读兴趣和强烈的表达愿望，相比较原先的教师导幼儿学的模式，这样的活动氛围更轻松，幼儿参与的积极性更高，“说”的机会更多。但是还存在一些问题：

一、习惯是活动的保证。自主阅读中幼儿的习惯很重要，这次活动中有些幼儿并没有按要求阅读，如：一位幼儿回答问题时，有些幼儿就会“玩”手中的书，应该要求大家共同阅读这一页。这些习惯都要在以后的活动中慢慢培养。

二、教师先把绘本读透。虽说是幼儿自主阅读，让幼儿自己解读画面，但这并不表示教师不需要深入解读绘本，相反，教师要更全面更深层次地读懂绘本，才能以不变应万变，回应幼儿的一些问题。

三、要明确目标。目标是活动的核心，心中有目标，才能把握活动的脉络，让活动形散而神不散。今天活动前我也制定了目标，但由于幼儿关注的问题比较散，导致我没能把握住目标，跟着幼儿走，没能很好地发挥教师的作用。

四、年龄特点很重要，放慢脚步，充分让孩子读、想、说。我今天似乎有些着急，没有考虑中班幼儿的年龄特点，当一位幼儿出现暂时表述困难或不清楚时，我急忙给予帮助，其实是剥夺了幼儿的机会，学会等待也是一种教育策略。

教学秘书工作秘诀篇十四

到底什么是自信？如果我问你，恐怕你很难讲清，或者告诉我书本上字典中的定义。

决定上这个主题的可以后，我的心里就在反复的问自己：你是一个自信的人么？除了书上的定义你能讲清楚么？学生们是怎样看待自信的？结果是我不知道，我说不清楚。于是，便有了我这堂课――一节探究性的心理课。

这节课我利用团体辅导，朋辈辅导的理念，让学生自由谈论，思考自信的内涵。目的就是引发学生的思考。教师，只是进行引导，根据学生的认识程度，深化，提升。真正做到了将课堂教给学生。

我的设计是在假设学生有自我认知系统理论基础之上的，认为学生的内在认知系统，明确自信的定义。在这种理论思想的指导下，我将课堂交给学生，用学生的语言解释自信，用学生的经验阐述自信。而我只是适时的将自己的感受谈出来。

几节课上下来，让我记忆最深，也是感到骄傲的当属这件事。

记得在一个班的讨论当中，有一个学生突然对我说：“老师我觉得有的时候没有自信也挺好的`。”此话一出，这个小组的学生都瞪大眼睛看着我。我没有说话，鼓励他说说什么原因。

于是这个学生和我分享了这次期中考试他的经验。在这次考试之前，同学和家长都不认为他能取得好成绩，他自己也没报多大的希望，可是还是尽全力的学习。没想到，真的进步很大，不过他觉得是自己运气好。

在后来的分享当中，我请这位同学说了他的经验。然后我对全班同学说，在别人都不看的情况下，仍然坚持努力，这也是一种自信的体验。于是我也顺理成章的进入到下一个环节――《信心的支柱》。

现在坐在这里回想，或许到现在学生们也不能很全面的说出自信的定义，但是我相信在他们的心中，都有了自己的美好想法，那就是做自信的人。其中有一位学生的话恰是林肯的名言：每个人应该有这样的信心。人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。

这不也是自信的表现吗？

教学秘书工作秘诀篇十五

hi！自信，你可否还记得我——这个曾经自卑的女孩，不过，现我可是时刻拥有你呢！

有如一盏灯光耀耀的明灯，照亮了我曾经灰暗、淡然的人生之路。对此，我要对你致以最深刻的谢意！

还记得那次，六年级的升学都考试正悄临近，正因为这次考试关系以后中学是否被老师认可，而且在考试后还要面临与六年级好友分别，我不禁被不宁的心绪所困扰着，一连窜的烦恼涌上我的心头，在这后的日子里我都陷入了不安之中，每天上课的注意力都不那么会集中了，作业也不再认真地写了。就在这时，你如一场及时雨滋润着我，激励着我：“加油！不要被子这些烦恼所打败，绝不能向烦恼低头服输……”在你的鼓励下，我改正了自己的缺点，摒弃了一切烦恼，越来越自信，最终在考场上没有被子任何物质所干扰，取得了优异的成绩。

自信，你让我像一面三棱镜，在阳光下，折射出了我自己独特的光芒，拥胡了我独特的闪耀，经久不息，谢谢你！

此致

敬礼

一个永远拥有你的人：黄紫琴。

xx年5月17日。

江西萍乡上栗县上栗镇中初一:黄紫琴。

教学秘书工作秘诀篇十六

活动目标：

1、理解故事的内容，懂得遇到困难、危险时要勇敢、机智地面对。

2、会观察绘本中角色的表情、动作，体会角色的情感变化。

3、能大胆地表述自己对故事的理解。

活动准备：

经验准备：幼儿有过和爷爷(或外公)亲密相处的经验;。

活动过程：

活动过程。

一、引导幼儿回顾和爷爷相处时的感受，猜测小蛤蟆和爷爷之间的故事。

1、你喜欢和你的爷爷在一起吗?为什么?

2、小蛤蟆也喜欢和爷爷在一起，猜猜他们之间会发生什么事情?

二、引导幼儿阅读绘本封面，从文字内容及角色表情等线索进行分析，初步感受故事的主题。

1、故事的名字叫什么?

2、什么叫“秘诀”?(出示字卡)。

三、师生共同阅读绘本，通过观察画面，获得对故事的理解。

(一)自主阅读绘本第一部分(第3—9页)，理解“勇敢”秘诀。

2、那条饥饿的蛇会对他们说什么?(幼儿学说)。

3、小蛤蟆害怕了吗?你从哪里看出来的?

4、爷爷呢?他用什么办法对付了小蛇?(师幼分别扮演角色进行对话)。

5、蛇游走了，小蛤蟆从灌木丛中跳出来，会对爷爷怎么说呢?

(二)阅读绘本第二部分(第10—15页)，理解并体验“机智”秘诀。

1、他们这次又遇到了什么危险?

2、爷爷又是用什么秘诀对付鳄龟的?(出示字卡)。

3、看懂了吗?那我们请(唐金)爸爸来告诉我们吧!

5、假如是你遇到了鳄龟，你会用什么办法对付他?

(三)自主阅读绘本第三部分(第16—32)，感受小蛤蟆的进步和成长。

1、这次他们遇到了什么危险?小蛤蟆害怕了吗?蛤蟆爷爷呢?

2、爷爷被怪兽抓住要做三明治吃掉时，小蛤蟆是怎样面对的?

3、他用的是什么秘诀?你怎么看出来的?(出示字卡)。

4、他的秘诀起作用了吗?

5、看到小蛤蟆的.表现，爷爷对他说了什么?

6、你觉得小蛤蟆是个怎样的孩子?为什么?

四、帮助幼儿迁移日常生活经验，教导幼儿遇到困难、危险时要有应对之策。

1、你在平时曾遇到过哪些困难(或危险)的事情?

2、你是用什么办法来解决的?鼓励幼儿要像蛤蟆爷爷和小蛤蟆一样勇敢、机智，并培养互相帮助，共同战胜困难。

设计意图。

从幼儿最熟悉的生活场景导入，让幼儿觉得温馨、轻松、愉快，而且有话说。从而为猜想故事情节做准备。

直切故事题目，初步理解“秘诀”，让幼儿产生疑问：蛤蟆爷爷的秘诀到底是什么呢?从而产生想阅读绘本的兴趣和欲望。

给孩子一个宽松的阅读环境，自主的阅读图画，通过看看、讲讲、学说对话、角色扮演等，理解蛤蟆爷爷的“勇敢”秘诀。

利用家长资源，尝试给孩子一个与蛤蟆一样危险的情景，让孩子去理解“机智”秘诀，同时也让孩子自己想办法去解决危险。

通过对比小蛤蟆的心理变化及动作变化，感受小蛤蟆的进步与成长。

给孩子一个平台，说一说自己遇到的困难，鼓励孩子勇敢面对。

附故事：

有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。

“小蛤蟆，你知道吗，”爷爷说，“我们的世界里到处都是饥饿的敌人。”

“那我们该怎么保护自己呢，爷爷?”小蛤蟆问。

“好吧，”爷爷说，“我来给你讲讲我的秘诀。第一条秘诀是勇敢。面对危险的敌人，你必须勇敢。”

正在这时，一条饥饿的蛇出现了。“喂，蛤蟆，”蛇咝咝地说，“我要把你们当午饭吃掉!”

小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

一点没有!

“有本事就吃吧!”爷爷凶狠地吼道，“但你可能吞不下去!”

爷爷使劲吸进空气，让身体越鼓越大。

“好吧，”蛇咕哝道，“下次再说。”他游走了。

小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”

“谢谢。”蛤蟆爷爷开心地笑了，然后说，“可是有些敌人太大，是下不走的。所以，我的第二条秘诀是机智。面对危险的敌人，你还必须机智。”

正在这时，一只饥饿的鳄龟出现了。“喂，蛤蟆，”鳄龟恶狠狠地说，“我要把你们当点心吃掉。啊呜!啊呜!”

小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

一点没有!

“点心?”爷爷问，“你不想吃大餐吗?”

“哦，当然想。”鳄龟说。

“嘿嘿，”爷爷低声说，“一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去。你赶紧追，还能追得上。”

“奥，谢谢提醒。”鳄龟一听，急忙去追那条蛇了。

小蛤蟆从灌木丛中跳出来。“哦，爷爷!”他叫道，“你真勇敢，真了不起!”

一头巨大无比地怪兽出现了。

“嗨，蛤蟆!”怪兽咆哮道，“我要把你们两个全都吃掉，就当吃着玩!”

小蛤蟆尖叫着逃走了，但爷爷害怕了吗?

他也害怕了!他这辈子从没见过这么可怕的怪物!他想逃走，却被怪兽一把抓住。

小蛤蟆躲在灌木丛中，吓得浑身发抖。但他想起了爷爷的秘诀：

勇敢、机智!

勇敢、机智!

他看到红红的野莓，突然灵机一动……。

小蛤蟆抓起野莓朝怪兽扔去。野莓砸在怪兽的腿上，留下一个个红斑。但怪兽压根没有发觉，他正忙着把爷爷做成蛤蟆三明治呢。

小蛤蟆勇敢地从灌木丛中走出来。“爷爷——”他叫道，“放过这可怜的怪兽吧!”

“什么?”怪兽说。

“什么?”爷爷喊道。

“爷爷，”小蛤蟆说，“你这样对怪兽下毒可不好。你的毒已经升到他腿上了。不一会儿，他的屁股上也会布满红斑，他死定了。你真不厚道，爷爷!”

怪兽一看自己的腿，大叫起来：“救命!救命!这些卑鄙的蛤蟆要毒死我!”

怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。

“哎呦!”爷爷长长地出了一口气，“好险哪!”

“是呀。”小蛤蟆说。

“哦，”爷爷想起来了，“你还没听到我的第三条秘诀呢。”

“那是什么?”小蛤蟆问。

“我的第三条秘诀就是——”爷爷宣布，“在紧要关头，一定要有一个靠得住的朋友。小蛤蟆，你很勇敢，你狠机智，你很了不起!”

现在，轮到小蛤蟆开心地笑了。