教师教学工作案例分析（专业16篇）

青少年是国家的未来，我们应该关注他们的成长和发展，为他们提供更好的教育和成长环境。在写总结之前，我们需要对所总结的内容进行充分的调研和分析，确保准确表达。以下是一些有趣的故事和笑话，希望能给大家带来欢笑。

教师教学工作案例分析篇一

(一)自查情况：

1、思想方面：能够贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行;谦虚谨慎、尊重领导，团结同志，和同事互相学习、相互帮助;听取家长意见和建议，取得家长的支持与配合，坚持科学的态度和求实的精神做好教育工作，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，勤勤恳恳，全心全意为教育、为人民服务。

2、爱岗敬业方面：热爱教育、热爱学校。我热爱我的事业，无论什么时候我都以我的学校为荣。我热爱我的孩子们，坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，以积极的情感态度关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。对孩子做到关心、耐心、细心，促进幼儿的全面发展，让孩子们快乐地成长。工作中能够认真钻研业务，不断学习新知识。

3、教育教学方面：我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效率;在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。但工作的经验还不够丰富，工作上胆子也不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。

4、为人师表方面：孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”作为一名幼儿教师的我在日常的教育教学中比较注意自己的言行举止，为孩子作表率。以高尚的人格去感染孩子，以博大的胸怀去包容孩子，让孩子“亲其师，信其道”。但是有时不能很好控制自己的情绪，会把情绪带到工作中去。

5、业务学习方面：能够自觉、主动地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施。但学习教学理论知识还不够深入，专业知识也不够完善，教育技术技能依然需要继续学习改进。

(二)努力方向：

1、严格要求自己，克服惰性，认真学习新《纲要》，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。

2、要多学习教育理论知识，掌握幼儿的生理和心理发展规律。根据幼儿的学习规律，正确引导教育幼儿，用科学的教育理论武装自己，自觉端正不良的教育行为。

3、多向有经验的教师请教，丰富自己的教学经验。积极参加同事间的教学反思、探究，找到新的教学方向。

4、积极地面对工作，调整好自己的心态。工作中要解放思想，放下包袱。本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。

教师教学工作案例分析篇二

一、通过培训，我认识到：

二、通过培训，我体会到：

没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。

教学活动是师生双向互动的过程。教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况都会造成不良的影响。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。作为一个社会个体，我们应该正确对待自身的工作压力，学会自我调节，努力克服不良情绪的困扰，让自己在不断提高知识素养的基础上，做一个自信乐观、豁达开朗的健康心理的人。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

三、通过培训，我学会了：

1、自我调节心理，保持乐观的心态。人不可能永远处在好情绪之中，生活中既然有挫折、有烦恼，就会有消极的情绪。一个心理成熟的人，不是没有消极情绪的人，而是善于调节和控制自己情绪的人。作为教师，在教书育人的过程中更要学会自我调节心理，保持乐观的心态，才能以积极的一面去影响你的学生。

2、准确客观的自我定位，情绪不佳，很大程度上是对自己的定位不够合理，定位越高，越难以实现，给自己带来的失望也越大，从而导致心绪不佳。

3、工作之余多参加体育锻炼，体育锻炼能使人忘却烦恼，愉悦身心。教师必须劳逸结合，适量参加体育锻炼以缓解工作的压力，释放工作中的不快心情，同时达到强身健体的目的。

4、用心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立良好的人际交往圈。

5、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

这一次培训虽然结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我会将所学所感用于今后的教育教学实践之中，带着收获、带着感悟，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地，让自己这颗种子能在教育教学的沃土中茁壮成长！

教师教学工作案例分析篇三

“班主任”是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活和心理健康等工作的教师，在班级管理与建设的过程中承担着重要的角色。你想知道教师典型教育案例分析是什么样的吗?接下来就一起分享本站小编为大家整理的教师典型教育案例分析吧!

静待花开。

当我落笔写出这篇文章的题目，我就想起了这段话：“每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树”。

读完这段话，我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔：白白净净的脸蛋，温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。不错，她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学。开学初刚接触到该生，我觉得她很乖巧，上课也很认真听课，所以我感觉她的英语成绩应该很不错。孰知上了几节课之后，我发现事实并非如自己想的那样。课堂上对我的提问，真的是一问三不知呀，偶尔做练习，几乎是全军覆没。看到此情此景，我就找她详谈，了解情况。从而也就知道她是刚从内地转学过来的，虽然在老家也学了英语，但教材和我们的完全不一样，这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过，突然让她学习六年级的教材，实在是太为难这个孩子。了解情况之后，我在课堂中更加关注她，提问她的次数也明显多了很多。

可事实上并不是老师的期望有多高，提问的次数有多少，孩子的成绩就能够马上能遂我愿的。期中考试前，虽然她上课很认真听课，虽然她非常勤快，可是每次做金椰风的题，她的成绩都是五十多到六十分。每每看着那赫然的大红分数，我的心简直是在滴血。

身为毕业班的老师，我深知，无论是好的学生或是差的学生，在我这都绝对不能让任何一个掉队，我必须对她付出更多，更要关爱这样的孩子。于是在我担忧之时，心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施。

一、以vip的待遇对待她。

为何如此说呢?因为在班级中，我将全班分成了若干小组，每个小组长都管几个孩子，比如背单词，背句子，简单的作业辅导等，都由我的小助手来完成。如果以这样的成绩，我还是放心的交给小组长的话，想让她的成绩在短期内快速提高是不太可能的事。于是我便告知她，凡是任何背书的任务，她只能在我跟前背。通过亲自抓她的背诵和习题讲解，我发现该生其实并不是很差，背书也背的很快，虽然练习中很多还是不会，但她的态度却是难能可贵的。每次安排的任务，她都勤勤恳恳，认认真真的去完成。在我的严抓之下，她的单词和课本里的每日一句基本上都能过关了。记好单词，就相当于建一幢大楼，把根基打好了，后面的事就好办多了。

二、以表扬为辅。

每个阶段，我都会给她制定一个小目标。每次我都会关注她是否能达到目标。根据她的成绩，我会给予她表扬和奖励。比如第一次月考，她的成绩只是在七十分边缘。可是相比班上的其他的几个成绩差的学生，她还是有了很大的进步。于是抓住这样的机会，我也狠狠的表扬了她，表扬她的刻苦，表扬她的态度，以及她的点滴的进步。平时我也抓住任何一个教育时机，将其优点放大了公开表扬。我知道，对于一个刚转来的孩子，成绩跟不上，心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久。所以我必须要帮助她找到学习的乐趣，找到自信心。在我的一次次表扬和肯定之下，我发现她的性格也发生了很大的变化。比如以前课堂上从不举手的她，渐渐变的爱举手了;以前见到老师不敢打招呼的她，现在见到我都非常主动的与我打招呼，并会拉住我的手，与我亲密交谈;以前不太爱学英语的她，现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主动了。当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容，我知道我精心培育的这朵花马上要开了。

三、静待鲜花开。

一个学期看起来是漫长的，可是却又是短暂的。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋头去转化一个个学困生中，时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了。很庆幸，也很开心的看到，临近期末，自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如此大的进步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看着分数在自己的笔尖中不断的变化，我很欣慰，也很为孩子的进步而感到高兴。我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说：“我相信，下个学期，xx同学绝对会考到九十分”。可是从最近的成绩来看，根本无需等到下个学期，xx同学的成绩已经有了飞跃的进步。都说态度是决定事情成败的关键，是的，一个学期以来，xx同学全身心的投入到学习中，在老师和同学们的帮助之下，在她自己的勤奋刻苦之下，成绩是在飞跃的进步。每当我在班级中宣读她的考试成绩时，都会引来同学们“哇哇”的惊叹声。是的，她由差生华丽转身为一个优生，在六年一班创造了一个奇迹。这个奇迹不仅让她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的学困生。

耐心指导，给学生搭梯建桥。耐心发现，找到学生身上的闪光点。耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。教育需要耐心就让我们耐心等待，给学生足够成长的时间。老师只需播种，施肥，洒水，然后静待鲜花盛开。

转化“差生”重在心育。

20xx年5月的一天，班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道为什么，他总是生事，前几天才和别的同学打架，真让人头痛。

[分析]是什么原因造成这样的结果呢?难道差生就不求上进吗?众所周知差生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题。这个“教育”涉及到学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第一位的，其他都是次要的。因此，学生的心灵和个性需要必然会被忽视，甚至遭到压抑扭曲。再者，现在的学生大多是独生子女，他们在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵护下成长，娇生惯养。因此任性、心胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家庭又较多。家长只顾赚钱，不关心孩子的感情需要的大有人在。因此，无论学生在学校，还是家里常常缺乏相应的感情沟通，让他们自由发挥的空间少而又少。如果稍遇到挫折就会难以承受。因此，学生情绪波动大，甚至难以控制。他们会变得不相信自己的老师，不相信自己的父母，只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来，以表痛快。王隆龙同学个性好玩，又是独子，家中父母过于溺爱，父亲常年在外工作，很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕，生活条件较好，但他对自己的家庭成员很尊重，对学习的目的性不明确，无论老师对他怎么教育、谈心，他就是没有办法专心读书。

[对策]学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自己面对“差生”时的教育方法：

1.社会化教育。教育不能只依赖学校，因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽，要发挥社会功能，多联系家长，及时反映“差生”在学校的表现，同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现，共同探讨教育的方法对策。

2.软处理。往往面对性格孤僻的学生，教师不能怒其不争，对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化，保持应有的冷静和理智。否则，极易伤害“差生”的自尊，也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理，会故意惹事对抗。“亲其师，信其道”教育成功的秘诀在于尊重学生，融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错误，更要知道学生纠正错误，因为教育本身就是不断规范完善的过程。每当学生犯错的时候，先搞清楚出错的原因，为什么?多设身处地的为学生想一想，多一些推心置腹的交流，让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的，教师心知肚明，怒往心里去，笑从口中出，应该会收到事半功倍的效果。

3.师生平等。学生虽小，在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识到，他们是鲜活的个体，在现代社会，信息技术日新月异的今天，说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者，要把学生当作一个真正的人来对待，尊重他们的人格和个性，特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生，解放学生，让他们有更多时间自我发展，自我超越。教育者应该有这样的共识：学生不管他做什么事，只要目的正确，他已经尽力了，我们应该感到欣慰!

4.恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久之功”。因此，教育者要深入细致的了解“差生”心理，并做好“打持久战”的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次，这期间不能有一劳永逸的心理，更不能用恶语训斥。否则，收效甚微，更可能表现为表面上接受教育，实质上不服气;或者出现顶撞现象。

[结束语]事实证明，转变“差生”，多用点心，多注意方法，收获还是较大的，虽然王隆龙同学学习进步不大，但他能较好的遵守纪律了。老师教育他的时候，态度也明显好了很多。精诚所至，金石为开!

“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一。

一、案例概述。

一次以《xx我想对你说……》为题的。

作文。

课上，全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上，其中有一个小男孩的作文引起了我的注意，《学习好的同学，我想对你们说……》这一文题就与众不同，其间表达了他也想向优秀生那样出色，但他们的一些行为，却也让他不满，例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅，是班内一名学习中等的学生，平时言语不多，可这次的作文却写了500多字。

二、思考及处理。

读罢他的文章，我没有及时写下。

评语。

仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。下午放学值日时间我装作匆匆忙忙去教室拿东西进屋的短短几秒钟我偷偷地环顾了教室一周确如刘帅所写的那样正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书我什么也没说快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后我们是小额班级人数少导致学生两极分化问题较突出优秀学生表现的机会相对较多长期以来他们心里就产生了优越感这确实是个问题。

第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了，我只是静静地观战。第二周时，我悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。看着几个优秀生低下了头，我依然什么也没说。班会后，我留了一篇。

日记。

第二天的日记批改令我感到欣喜：李杰写到“我们组成员在值日过程中没有做到团结协作”李兰写到“我平时总跟陈明艳一组值日倒垃圾的活都是她的这周我们分开了可我给班级扣分了”刘帅写到“我喜欢现在的值日组我们的努力得到了老师的表扬我很高兴”。是时候给优秀的学生开个会了我把他们几个单独召集到一起当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语：“教室盆里的水总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具总因你的认真而整洁;同学们的队列总因你的指挥而整齐!”孩子们的脸红了他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处也懂得了“尺有所短寸有所长”的道理表示要向其他同学学习争取改掉自身的缺点。现在的他们值日工作已经不用老师再操心了每个人都有不同的改变当然是让人欣喜的改变!

三、主要依据。

苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。”所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，而最终能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。第一：优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。所以，在对这部分学生的管理中，我们要千方百计创造各种各样的机会，有时甚至可以人为制造一些障碍，正确运用“识己暗示”来引导他们来认识自己的不足，使优秀生在与他人集体互动中，认识自己，发展自己。第二：班里所谓的“中等生”，他们好象是常被老师“遗忘”了的学生，在这次的事件中，我感谢刘帅同学让我有了一个反思，那就是应该关注每一个学生的内心体验。一句好的评语，给学生增添一份自信，同时也拉近了你与学生的距离，学生也会乐于与你亲近。切记：赞美莫忘中等生!

四、

自我评价。

和体会。

这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时，我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理，帮助中等学生树立了自信心。我觉得，班主任要培养良好的班风，一定要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活，细心观察;要面向全体，一视同仁，捕捉孩子身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到：第一，见微而知着。对学生的观察应从审微开始，审清其微，才能明辨其心，从而对学生进行有针对性的教育。第二，察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生，看得远一些，想得深一些，要知利害，明未来。

对学生的教育和管理要想事半功倍，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的兴趣和需求出发，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让“教育无痕”。

教师教学工作案例分析篇四

今天是教师节，总所周知是感恩老师的节日，我们三班自然也不例外，会给老师准备一个大惊喜。

铃声响起，大家异口同声的说：“祝老师教师快乐！”这一声祝福可是让老师放松了警惕啊。老师不经意间发现讲台桌上摆满了巧克力糖，老师笑嘻嘻的问：“这是给我的吗？”我面带微笑答道：“老师你要是不想吃，给我吧。”于是老师向我抛了一个巧克力糖，我完美的接住了。张口就吃。“谢谢老师了”我调皮的答道。“来人呐，上飞雪！”这一声让猝不及防的老师吓坏了，赶紧面朝黑板。于是许许多多的“武器”向老师袭来，老师因此变成了半个圣诞老人呢。

在老师身上的飞雪彩带快掉完了的时候，班长说：“老师你那上面还有好多呢，我帮你擦擦。”大家都疑惑的看着她，也不知道他葫芦里卖的什么药。她刚擦了一下，就又拿出飞雪袭击老师，班上在一次因为飞雪轰动起来，可怜的老师啊！

真希望每天都是教师节，每天都开开心心的！

写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；（next88）也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。

写人的文章应注意以下几点：

1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。

2、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。

3、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。

5、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。

6、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。

教师教学工作案例分析篇五

第一，重新认识自我，审视自己的工作思路。

在这次的心理健康教育学习中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，克服职业倦怠，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。原来身为一个教者，我们自身的心理或多或少存在一些有问题，我们自己竟然浑然不觉，试想长此以往，接受我们教育的学生心理上是不是也存在问题？想到这里，不仅有些汗颜。天真无邪的孩子若在阴暗的心理影响下那后果不堪设想。学习后，我要重新调整心态，以一个健康心理走进学生的心里，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

第二，学习心理健康，浸润自己的心理。

在这短短几天的时间里，各位教授结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，我不仅掌握了不少心理辅导理念，而且学会了个体心里辅导和团体心理辅导的基本方法。从各位专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。我们的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康教育。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。

第三，学会换位思考，改进自己的教学方法。

十二天的时间里，我又回到了学生时代：按时上课，听老师讲课，做好笔记，分组活动，完成作业……课后，和其他来学习的老师们一起，我们也会对听课内容或是教者做一番评论：“这堂课讲的真好！”“这个老师真幽默！”“今天老师说的内容太枯燥了，我都不想听了！”静下心来一想，我们的学生是不是也会这样议论我们呢？原来，是自己的课堂不够吸引人才有孩子开小差，是自己的讲解不够生动孩子们才没有弄明白！今天，我们是站在学生的立场，再看自己，给平日的许多疑惑找到了答案。一个充满魅力的教者，一个生动有趣的课堂，如同一块磁铁，能将学生的注意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的学生兴趣转移，责任往往在我们自己。

只有改进自己的教学方法，从学生的需要出发，根据学生的年龄特点，设计多样的教学过程，才能让课堂的几十分钟发挥最高效率！十二天，开始时也许觉得漫长，结束时发现它的短暂。我觉得这十二天是我工作和学习中成长的一个重要阶段，是我正式踏上心理健康教育路程的起点，因此，未来，还有更长的路要走。我只知道，我们这个队伍会越来越壮大，为了培养学生们拥有健康的心理这一目标，我们将携手前行！

教师教学工作案例分析篇六

心理健康教育是一种对人永久性的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》给我们确定了心理健康教育的总目标是：提高全体师生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

首先班主任要有一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面――心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指在学生中间，或者指个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信，因此自尊的问题最重要。

从学习中来看，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。

异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的行为，采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。

第三种状态是不健康状态，当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体，这是一种异常行为，包括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因，也没有明确的行为动机，因此，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物。

综上所述，我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适，他们要求给予指导，以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则要能够及时甄别，并积极组织专门机构予以解决。

（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。

教师教学工作案例分析篇七

某年某月某日，某电化厂液氯工段发生液氯钢瓶爆炸，使该工段414平方米厂房全部摧毁，相邻的冷冻厂厂房部分倒塌，两个厂房内设备、管线全部损毁。并造成附近办公楼及厂区周围280余间民房不同程度的损坏。液氯工段当班的8名工人当场死亡。更为严重的是，由于电化厂设在市区，与周围居民区距离较近。爆炸后扩散的10.2t氯气波及7.53平方千米，事故共导致779人氯气中毒，59人死亡。直接经济损失达63万元。

事故调查确认：

（1）最初爆炸的1只液氯钢瓶是由某药物化工厂（简称“药化厂”，该厂液化石蜡工段以液化石蜡和液氯为原料生产氯化石蜡）送到电化厂来充装液氯的。由于药化厂在生产设备与液氯钢瓶连接管路上没有安装逆止阀、缓冲罐或其他防倒灌装置，致使氯化石蜡倒灌人液氯钢瓶中。

（2）电化厂液氯工段工人违章操作，在充装液氯前没有对欲充装的钢瓶检查和清理，就进行液氯充装。充装时，钢瓶内的氯化石蜡和液氯发生化学反应，温度、压力升高，致使钢瓶发生粉碎性爆炸，并导致一连串钢瓶爆炸。

一、单项选择题。

1、下列选项中，_不属于特种设备。

a.电梯b.气瓶c.冲床d.大型游乐设施。

2、气瓶充装后应有专人逐只进行安全检查。在下列检查内容中，叙述错误的选项是_。

a.瓶阀及其与瓶口连接的密封是否良好b.充装量是否在规定范围内。

c.瓶体温度是否有异常升高迹象d.瓶体是否清洁。

二、多项选择题。

3、下列选项中，属于气瓶安全附件的是_。

a.色环b.爆破片c.瓶帽d.减压阀。

4、气瓶在充装前必须进行检查。在检查中，发现_等情况时，禁止充装。

a.瓶内混有可能与所装气体产生化学反应的物质。

b.气瓶外皮有污垢。

c.易燃液化气体中的氧含量达到或者超过规定值。

d.气瓶存在严重缺陷。

三、简答题。

5、对气瓶充装单位有哪些基本要求？

某年春，某乡镇化工厂为降低成本，将金属钠储存在塑料袋里，口扎紧，外套麻袋。结果袋中的钠发生爆炸。造成1人死亡，3人受伤，烧毁库房一座，金属钠21吨。

一、单项选择题。

1、以下物质中，不会发生自燃的是_。

a.稻草b.硝化纤维c.棉籽饼d.铁砂。

2、以下选项中，不会发生爆炸的粉尘是_。

a.可可粉b.铅粉c.鱼粉d.镁粉。

二、多项选择题。

3、以下物质中，属于遇湿易燃物质的有_。

a.金属铅b.金属钾c.碳化钙d.氧化铁。

4、在本次事故中，该单位违反了_等法律、法规。

a.《安全生产法》b.《职业病防治法》。

c.《劳动法》d.《危险化学品安全管理条例》。

三、简答题。

5、简述为什么袋中的钠会发生爆炸，正确存放钠的方法是什么？

6、简述露天堆放的煤堆为什么会发生自燃？

教师教学工作案例分析篇八

一、思想方面：

1、思想理论学习不够深，有时只顾忙于一些具体的工作，自觉主动在挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，有时看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。

原因：一是思想上对理论重要性的认识，没有上升到应有的高度，二是时间观念不强，没有把点点滴滴的零星时间利用起来。

二、整改措施：

1、提高对政治理论重要性的认识，充分认识只有理论上的坚定与清醒，才能有政治上的坚定与清醒，作为党员干部必须有高的理论水平，必须进一步加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，并指导自己的思想和工作实际。

2、认真执行党员干部的学习制度，积极参加党员的学习，参加单位的集体学习。

问题2、政治理论方面的内容看得多，市场经济理论，法律知识，电脑知识，科学文化知识等钻研得少，结果使得知识面不够广。

原因：一是在思想对领导干部应具备全面的素质，掌握更多的知识的重要性认识不足，认为自己是从事党务、行政工作的，只要政治理论功底厚实就行，其他方面的知识多少知道点就可以过得去，二是工作比较忙，有时间难以抽出时间去学习其它方面的知识。

整改措施：

3、加强学习，提高对掌握科学文化等方面知识重要性的认识，同时教育本单位同志要做到一专多能，多学习其他学科的知识。

4、适当增加集体学习科学文化等内容的时间，要发扬挤和钻的精神，充分利用点滴时间学习这方面的知识。

三、作风方面。

问题1、谦虚谨慎的思想作风坚持的不够一贯。比如在廉洁自律方面，有自满情绪。认识不到位，总认为我们做的不错，而且多次受到上级领导及有关部门的表扬，什么超标准和违约的事我们从未敢，也没有条件去做，这样就不自觉地产生了自满情绪，以致在廉洁自律方面没有提出更高的要求。

原因：一是对中纪委等有关廉洁自律规定学习不够，对《党章》、《准则》对党员干部的基本要求学习不够，掌握不牢。二是求真务实的作风不够扎实，满足现状的思想不同程度的存在。

教师教学工作案例分析篇九

近年来，教师违规行为屡见不鲜，严重影响到学生的健康成长和社会的和谐发展。因此，对教师违规案例进行分析，并从中汲取教训与启示，对于改进教育管理及提高教师专业素养具有重要意义。本文将从教师违规案例导致的学生伤害、教师违规行为的原因、教育管理的不足、加强师德师风建设和教师违规惩戒措施等五个方面进行探讨。

首先，教师违规案例不仅损害了学生的身心健康，也对学生的发展产生负面影响。过去的案例中，有教师体罚、侮辱学生等行为，这些行为导致了学生的不安全感增强，心理健康受到极大伤害。一个健康的教育环境应该尊重学生的人格和权利，鼓励学生自主发展，而不是让他们感到恐惧和压力。因此，我们要引起足够的重视，倡导教师教育理念的转变，确保学生能够在安全和健康的环境中成长。

其次，教师违规行为背后往往有深层次的原因。一方面，部分教师对于教育专业知识掌握不够扎实，导致无法有效地应对学生的问题。另一方面，教师压力过大、工作量过重，也是导致教师违规行为的原因之一。还有一些教师存在职业倦怠和工作厌烦等问题，从而导致对学生的教育疏于管理和控制。综上所述，为了避免教师违规行为的发生，教育部门应该加强教师培训和专业发展，提高教师的教育水平和职业素养。

再次，教育管理的不足也是导致教师违规行为频发的重要原因。一些学校管理混乱、监管不力。教育管理者应该建立完善的监督、评估和反馈机制，及时发现和纠正教师违规行为。此外，教育管理者还应该注重教育环境的整体建设，为学生提供良好的成长环境和优质的教育资源。

另外，加强师德师风建设是防止教师违规行为的根本举措。教师作为社会人士的代表，应该具有高尚的品德和道德修养。师德建设应该贯穿于教师从职前培训到职业生涯的全过程，教育部门和学校应该加强对教师的教育和引导，培养教师的职业道德和专业素养。同时，教育部门也要建立健全的师德考核和奖惩机制，激励教师恪守职业道德，发挥优秀师德的正向示范作用。

最后，对教师违规行为必须进行严格的惩戒。违规行为如果不受到严厉的惩罚，就无法有效防止其复发。学校和教育部门应建立健全的教师违规惩戒机制，制定明确的法律法规和规章制度，对教师的违规行为进行严肃的处理。同时，社会各界应该形成舆论的监督力量，共同努力遏制教师违规行为的蔓延，并保护学生的合法权益。

总之，教师违规案例的分析与探讨对于改进教育管理、提高教师专业素养具有重要意义。只有从案例中汲取教训与启示，才能更好地保障学生的权益，推动教育事业的健康发展。同时，通过加强教育管理和师德建设，以及严厉的违规惩戒措施，我们可以建立起一个良好的教育环境，为学生提供更好的教育资源和发展机会。

教师教学工作案例分析篇十

实录：角色游戏开始了，赵歌和盛佳敏穿起了理发师的白大褂，做好了准备工作，迎接顾客的到来。他们把该做的准备都做好了，还不见一个顾客光顾。赵歌着急了，急冲冲的跑到我的身边，气呼呼的说：“老师，我们一个剪头发的顾客都没有啊，怎么办呢？”我“哦”了一声，“你们想想办法呀？”没有马上去理会他，我想再看看情况，看他们如何扭转局面。时间过了两分钟，赵歌有点按耐不住了，低下了头，一副无奈的样子。盛佳敏抬起头他大声的叫道：“剪头发喽，我们新开张的!”这时，赵歌也学起盛佳敏的样子叫卖起来。我看准了时机，拿了一只小包，走了过去。我故意问：“有人吗？”听到我的声音，赵歌、盛佳敏同时站在我的跟前，抢先说“欢迎光临，请坐下来”。一个忙着给我梳头，；一个迫不及待的给我卷头发，忙的不亦乐乎。自我以后，他们的生意好转了，顾客络绎不绝。

分析：

从理发店游戏中可以看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维，能在老师的启发下，理发师会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。幼儿游戏时碰到了困难，此时，我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以顾客的身份走入了理发店。为孩子的游戏打开局面。在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到理发店生意冷清了，孩子求救了，我以顾客的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。

教师教学工作案例分析篇十一

【案例1】。

教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。如在学习“although…”这一语言点的时候，有学生出现了这样的句子：“althoughi’mnotveryclever，buti.”我对他说：“i，.”而后，我又问全班同学：“don’？”此时全班同学齐声答到：“yes！”接着，我又问：“b？”几秒钟的思考之后，许多同学发现了错误，回答到“t.”在一个轻松的师生互动过程中，学生的成绩得到了充分的肯定，积极性、自信心得到了提高，同时他们通过自己的努力，解决了一个重要的语言难点与重点，并且留下了深刻的印象。

【案例2】。

世界上的各种语言在一定程度上有着共同的特点，英语作为一门语言课程，与中文一样也应注重启、承、转、和。教师在处理各个教学环节的时候，应该注意每个环节之间的衔接与过度，这样才能使整个教学过程形成一个有机的整体，避免给人支离破碎的感觉。如，当学生准备对话表演的时候，我巡视了整个教室。当他们准备就绪的时候，我说到：“it’ssowheni，i.d？”“ofcourse.”学生们兴奋地回答到。自然而然地我们一起进入了下一个教学环节——对话表演与展示。两个教学步骤之间的过度水到渠成，不露痕迹。

【案例3】。

这是一则充满童话色彩的故事。故事在幸运女神（theluckfairy）和一对贫苦夫妻（fredanddoris）之间的对话中展开，主要教学内容是让步状语从句。当我最初接触到文章的时候，我把教学线索设计为“wishes”（愿望），以情感作为一根主线贯穿整堂课。可是，第一次试讲的失败，让我重新反思了自己的教学设计，认识到：没有语言支撑的教学是非常单薄无力的，是行不通的。重新备课之后，语言点的教学与训练成为了教学的出发点。因此，在创设真实的语言环境的前提下，课前的热身，新课的导入，课文的梳理，课外的延伸等等一系列的教学环节围绕着语言点展开，联系紧密，环环相扣，整个教学过程一气呵成，自然流畅，学生对语言点的掌握也令人满意，他们能运用新的语言解决问题，表达自己的思想。

当然在运用语言的过程中，学生会出现各种各样的问题与错误，因此在课堂上，我特别重视对学生的表现及时做出评价，给予鼓励。语言学习应该使学生形成用英语思维的习惯，在语言情景中使用语言知识，在真实的语言环境中，进行语言的迁移。我认为这种教学措施既活跃了学生的思维，丰富了学生的语言，同时也进行了情感教育。

英语课程适合每一个学生，教师如何根据学生的需要恰当地使用教学资料是相当重要的一个方面。教师应注意到学生的情感状态，并且应善于调动学生的情感。比如，在每一个学生对问题做出回答之后，教师都应该及时给予反馈，并且注意评价语言的丰富性。学生每一次的开口表达，都是教师进行教育，进行鼓励，进行师生交流，达到师生互动的最佳时机。一堂课上这样的机会在不断地反复出现，教师应该善于把握好每一次机会，使学生在一个轻松、真实的语言环境中得到发展与提高。每一个人的内心都充满被关怀，被鼓励的愿望，对于学生而言能得到老师的肯定尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话，会对学生产生深远的影响。英语作为一门语言，要教授的不应仅仅只是语言知识，还应包括人文关怀，包括情感熏陶。教师在课堂上的与人为善，不仅是对学生成绩的肯定，同时也会对全体学生的情感态度产生潜移默化地影响，他能教会学生去发现别人的优点，教会学生用宽容去对待身边的一切人、事、物。有人曾说过：情感教育渗透在课堂的每一分，每一秒。那么，教师就应该先从自身做起，用关怀的目光，用鼓励的言语去肯定，去激励我们的每一个学生。

教师除了要善于运用激励性的语言，同时也应运用好过度语言。因为，每一堂课都是一个有机的整体，而并非是各个教学环节之间简单地相加。如何处理好各个环节之间的关系涉及到多个方面的问题，过度则是其中不可或缺的一部分。然而很多教师忽视了它的重要性，简单地用“next”“then”等简单的词汇来替代各个环节之间的过度，使得整堂课显得单调枯燥，让人感到语言的贫乏。充分发挥过度在教学的作用，不仅能够展示语言的魅力，使教学过程显得自然流畅，同时也是吸引学生注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性的重要手段，它使学生的思维始终跟随着教师，始终被老师所牵引着。过度语言是展示教师个人魅力，展示语言魅力的有效途径之一，同时它还可以起到活跃课堂氛围，调整教学节奏的作用。可见，不仅中文课堂教师要注意语言的组织与运用，英语课堂也同样如此。在某种意义上说，英语课对教师驾驭语言的能力提出了更高的要求。

教师教学工作案例分析篇十二

1.帮助小学生认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。

2.给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。

3.在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。

4.结合实际生活，指导小学生人际交往的'原则和技巧，提高其交往能力。

5.指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。

6.培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。

教师教学工作案例分析篇十三

1.【2009年吉林】有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱起哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上有名的＂调皮大王＂，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。

【答案要点】。

如果担任这个班的班主任，我会做好如下几项工作。

（1）深入调查研究，摸清情况，对症下药。

（2）做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。

（3）做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待他们，要寻找和点燃他们身上的＂闪光点＂，使他们向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点错误得到改正。

（4）有计划地开展有意义的教育活动，增强师生、同学的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风，培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。

（5）做好家长工作，尤其是做好曾刚家长的工作。

（6）教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点，加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级学习成绩。

2.【2010年河南】某镇小学四年级语文老师李老师在一次期末考试后把学生成绩张贴到教室后面的小黑板上，并把最后一名叫到了办公室，进行了严厉的训斥：“你每次都考这么少，拖了班里的后腿，影响咱们班的进步，真是没有救了！”

请根据教师职业道德相关内容分析李老师的行为。

【答案要点】。

（1）热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱学生首先要理智地爱，不溺爱、不偏爱；其次要无私地爱，一视同仁；再次，爱与要求相结合。而材料中的李老师对成绩不好的学生持歧视的态度。

（2）师爱是学生健康成长的重要环境因素。学生在遭受挫折时，教师的爱给他们以自信；在遇到困难时，教师的爱给他们以勇气。教师的爱具有神奇的力量，能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。但是材料中李老师显然没有认识到师爱的重要作用，其做法很可能适得其反。

（3）在小黑板上公布学生的成绩，这一做法欠考虑。我国新修订的《义务教育法》规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，尊重学生的人格。

3.【2010年湖南】沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

【答案要点】。

黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出这个人来，遵循了以下三个原则：（1）写给学生看。（2）写出这个人。（3）写这个人的新起点。

给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。

教师教学工作案例分析篇十四

导语：关于教师资格考试的内容大家知道多少?百分网小编为大家整理好了相关的案例分析题，需要了解的朋友们可以一起来看看相关的考试内容哟。

案例分析题：某中学初二年级的体育课中，王老师在教授五步拳连贯动作的过程中，不断地用鼓励性语言比如“下一个动作是什么?大胆喊出来!”“做得非常好，我们可以代表学校比赛去啦!”“如果探马，先提不说(预弓弹马，歇提仆虚)”、夸张性表情和动作来对同学们进行动作引导，使的全班同学学习热情高涨并很快地进行连贯动作。试分析：

1.从体育心理学的角度，王老师用了什么样的教学方法?

2.请简单阐述一下武术套路教学的基本步骤。

1.从体育心理学的角度，王老师用了什么样的教学方法?

王老师主要运用了暗示训练法当中的语言暗示，体态动作暗示，表情及情绪暗示。

1.体育教学与训练中暗示的作用

(1)激发动机，调动内需力;(2)诱导情绪，促成积极心态;

用于暗示的.言语必须结构简略,是省略的口语或单词、字。

暗示语应采用中音或低音进行,而且要求发音清晰,节奏缓慢,音调要适当拖长。

暗示的言语应带有鼓励、信任的语调,使运动员接受时感到亲切愉快。

(2)体态及动作暗示

体态暗示是心理暗示最常用、最基本的方法。所谓体态暗示,是指体育教师运用眼神、表情、姿势、动作和距离等体态语言对学生加以暗示,从而起到传递、感染、调动、激励等作用。

人的表情是一种无声的语言,较之有声语言更具有形象性。表情暗示往往能使暗示者达到心领神会的境地。

第一步：主要任务是使学生掌握动作的方向路线。通过教师的正确示范和简介要领，使学生弄清动作的方向路线。对于动作姿势可作一般要求，否则易引起学生的疲劳，分散学生对方向路线的注意力，从而降低了学习效率，影响了教学任务的完成。

第二步：主要任务是使学生完成动作的姿势达到准确与工整。在学生掌握了动作的方向路线之后，教师要按正常的速度进行正确的示范，并组织学生反复练习，不断纠正错误动作，严格要求，强调动作的细节和手型、步型、身型的准确与工整，克服紧张、僵硬、不协调等反应，使正确的动作逐步成型。

第三步：主要任务是使学生连贯完整地完成动作。教师要根据套路的节奏进行正确连贯的完整示范，使学生明确动作之间衔接的技巧与方法，并严格地组织练习，强调动作协调、完整统一、用力顺达。

第四步：主要任务是使学生掌握武术动作的特点与演练风格。主要是通过教师对动作的性质、劲力、风格、节奏的分析，进一步讲解精神、意气与形体动作的结合，在教师的指导下，使学生体会“形神兼备”“内外合一”的演练技巧，突出所学项目的特点与技术风格。

教师教学工作案例分析篇十五

近年来，教师违规行为不时见诸报端，引起社会广泛关注。作为教育工作者，教师的职业道德和行为规范对于他们的教育职责和学生的成长至关重要。因此，对于教师违规案例的分析和心得体会是我们提高自身职业素养和改进教学工作的重要路径。

第一段：案例背景。

教师违规案例涵盖了从教师的学术不端到职业道德失范的各种情形。在这种案例中，教师往往存在着拿取回扣、虚报课时、篡改学生成绩等行为，不仅违背了教育行政部门的规定，也伤害了学生的利益。例如，某教师利用职务之便在学校推销自己的商业项目，败坏了教师职业的形象，同时也给学校带来了诸多困扰。这些案例不仅带来了个体责任的审查，也引发了人们对整个教育体系的质疑。

从个案的角度看，教师违规行为往往是出于私利或是利益驱动。一方面，教师的待遇往往不能满足其基本需求，导致心理压力和经济困扰；另一方面，教师职业的特殊性也容易使得教师侥幸心理产生，觉得自己可以利用自己的职位来谋取私利。此外，学校管理上的漏洞和监督不力也为教师违规行为提供了机会。较为严重的违规行为则往往涉及到教师职业道德的标准和教师行为的公共利益。

第三段：案例反思。

教师违规行为背后反映出的是整个教育环境中的问题。一方面，教师的职业发展通道和晋升机制还不够完善，导致教师们容易焦虑和失落，进而影响到他们的职业道德。另一方面，学校管理体制尚未建立起对教师行为的有效监督机制，很多问题一旦发生就难以追责。而且，教育部门的监管和教育系统内部的自律也存在不足，导致教师违规行为没有及时发现和处理。因此，除了对个体的惩处，还需要从整体上改进教育体系，提升教师待遇和福利，强化对教师行为的监管。

第四段：案例启示。

教师违规案例不仅需要受到法律和纪律的约束，更需要教师们自觉约束自己的行为，增强职业道德意识。首先，教师要增加对教师职业道德的认同感，认识到自己在教育事业中的重要性，并树立正确的职业志向。其次，教师要加强对教育规范的学习和理解，明确教师行为的底线和限制。再次，建立完善的教师评价和监督机制，通过评价结果的反馈，帮助教师及时发现和改正问题。最后，加强对教师的职业培训和心理疏导，提升教师的职业技能和心理素质，增强他们的抗压能力和自律意识。

第五段：结语。

教师违规案例的分析和心得体会是我们反思现有教育体系和完善教育管理的重要机会。只有坚持从个体、组织和体制三个层面入手，激发教师的职业激情和责任感，建立起科学、健康的教育环境，才能有效地减少教师违规行为的发生，为学生提供更好的教育。希望在未来的教育工作中，教师们能够引以为戒，积极履行职业责任，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。

教师教学工作案例分析篇十六

第一段：引言（提出问题）。

教师是社会的榜样，教育事业的中坚力量。然而，随着社会的进步和变革，一些教师也不时涌现出违规行为，给教育事业带来负面影响。这种现象引发了人们对于教师职业道德的关注，同时也需要我们从中汲取经验教训，加强教师管理。本文将从个人、家庭、社会和教育制度的角度出发，分析教师违规案例，并提出相关的反思和建议。

第二段：个人因素的影响。

教师违规案例背后往往存在个人因素的影响。其中，工作压力是一个重要的因素。现今教育发展快速，教师面临着课堂教学、学生管理、家长沟通等多重任务，导致压力倍增。一些教师为了应付工作压力，可能会以不正当的方式解决问题，从而违规。此外，教师个人的利益诱惑也是导致违规行为的原因之一。个别教师可能看中一些利益，为了谋取私利而违反职业道德，从而对教育事业造成伤害。因此，培养教师正确的职业理念和道德意识，加强教师职业伦理建设，对于减少教师违规行为有着重要的作用。

第三段：家庭因素的影响。

家庭是个人成长的重要环境，同时也对教师的职业道德起着重要的影响。如果家庭教育缺失或者不当，可能会导致教师职业道德观念的缺失。一些教师的父母可能过分追求功利，对教育事业缺乏正确的认识，将个人利益放在第一位，从而影响了教师职业的正确把握。因此，家庭要注重对教师的正确引导，强调对教育事业的尊重和民族文化的传承，为教师职业道德的形成提供有力的支持。

第四段：社会因素的影响。

社会环境对教师的行为有着重要的影响。一些教师会受到社会风气的熏染，导致职业道德观念的扭曲。如果社会对于教师职业的认同度不够，缺乏对教师的尊重和支持，就会给教师带来挫折和压力，进而导致违规行为的发生。因此，社会应加强对教师的关注和扶持，提高教师的社会地位和待遇，营造良好的教育环境，为教师的职业道德提供坚实的支撑。

第五段：教育制度的建设。

教育制度的建设是解决教师违规问题的根本出路。教育制度应建立健全的考核和监督机制，实施严格的教师管理，重视教师职业道德的培养和引导。例如，可以加强对教师的培训和考核，加大惩戒措施力度，以及建立奖惩机制，使得教师不敢违规。另外，对于教师违规行为，应及时、公正地进行处理，同时也要注重教师的再教育和悔过机会，重塑其职业信仰和道德观念。只有完善的教育制度，才能够有效地减少教师违规案件的发生，并提升教师的职业道德水平。

总结：

教师违规案件是教育事业中一个严重的问题，涉及到个人、家庭、社会和教育制度等多个方面的因素。为了解决这一问题，我们需要从多个角度入手，采取多项措施。个人要提高职业素养，学会自我管理和压力释放；家庭要注重教育家庭成员正确的职业道德观念；社会要加强对教师的支持和关注；教育制度要建立健全的考核和监督机制。只有共同努力，才能最终解决教师违规问题，提高教师职业道德水平，推动教育事业的发展。