欢乐的泼水节教学设计（热门22篇）

通过总结，我们可以更好地分析和评估工作和学习的成果。一个完美的总结，应该包含具体的案例和实际的应用。这里有一些总结写作的实用技巧和方法，希望对大家有所启发。

欢乐的泼水节教学设计篇一

教材简析：

课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。

目标预设：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。

3、学会生字，感受课文用词的精当。

4、感受傣族人民过节的欢乐心情。

重点、难点：

引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。

设计理念：

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

设计思路：

1、创设情境，激发阅读兴趣。

抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情。

2、读悟结合，加深阅读感受。

让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促读，更深刻地体会课文中的欢乐。

3、课外延伸，强化课文感受。

在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充，又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。教学过程：

第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。

第二课时。

一、导入。

1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。

2、齐读课题。

4、走，那就让我们一起出发吧！

二、品读课文，体验感悟。

（一）学习第一自然段。

1、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》，看画面。

师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

2、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

3、指名读。

4、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？

6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢？

（1）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名读。

（3）这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？

（4）学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。

（5）这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？

（6）指导朗读，读出人们急切的心情。

（1）观看多媒体《欢乐的泼水节》。

（2）你觉得泼水节怎么样？

（3）人们是怎样泼水的？

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

谁会灌？谁来泼？

学生表演。

（4）人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

（5）指导朗读。

3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采访。

（1）大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！

（2）小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？

（3）小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？

4、老师明白了。因为——。

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

（3）指名读、齐读。

5、是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小节，再来体会人们欢乐的心情。

（三）学习第三自然段。

1、配乐过度：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点，人们的心情是如此高兴，泼水节的活动还在继续。

2、出示：人们唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜不不肯离去。

3、指名读。

4、观看多媒体。

5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!

6、齐读第三自然段。

三、诵读全文。

1、这是一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们也伴着泼水节欢乐的节奏，再来读一读这篇课文吧！

2、配乐朗读。

四、拓展延伸。

3、课件展示其他少数民族的节日。

五、写字指导。

1、认读生字，读准字音。

2、自学笔顺。、

3、老师范写生字，提示注意点。

4、学生在《习字册》上描红并临写，老师巡视指导。

（本文获省“蓝天杯”教案设计三等奖）。

欢乐的泼水节教学设计篇二

教材分析：

一提起傣族，人们马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏教材主图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这极富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随着迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。

学习目标：

1、欣赏表现傣族人民生活的图片，了解傣族的风土人情，掌握有关“泼水节”的民俗知识，加深学生对云南傣乡的喜爱。

教学重点：感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。

教学难点：引导学生创编孔雀舞动作。

教学用具：有关图片、艺术光盘、象脚鼓。

教学过程：

（课件展示云南傣乡的风情图片，配乐《有一个美丽的地方》。）。

1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。

2、傣乡民俗。

欣赏主题图，了解图中介绍的是傣族的哪一个节日？（泼水节的欢庆场面）。

师简单介绍泼水节的来历。并引导学生观察、模仿图中人物的神态动作，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。

1、听赏教师播放的《象脚鼓》音乐，了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。

出示“脚鼓图”图片，引导学生认识这种常见的民族乐器，

2、欣赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请学生在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，说说两种乐器的不同音乐风格。

1、欣赏歌曲《金孔雀》，这首歌的情绪是怎样的？

2、教师弹奏旋律，学生随琴学唱旋律。

3、引导学生用自然的声音有表情地进行演唱。

4、欣赏舞蹈《金孔雀》，学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。

（1）师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，树立男同学的舞蹈表演信心。

（2）教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型，学习几个基本的傣族舞蹈动作。

1、根据歌曲《金孔雀》的音乐，分组让学生自己创编舞蹈。

2、师生即兴创编表演，和傣族小朋友一起欢度泼水节。

教师将学生带到教室外面，准备好几桶水，师生带上自己准备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢度泼水节。

同学们这节课过得快乐吗？喜欢云南傣族吗？为什么？请你说说自己的感受。

【设计意图：让学生的情感得到更好的延伸，令学生意犹未尽、回味无穷。】。

教学反思：

《欢乐的泼水节》一课，生动再现了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主，欣赏傣族风情为辅，这节课学生能和老师默契配合，课堂气氛活跃，学生表现出了极浓厚的兴趣。不过，这节课的内容与学生的生活、感受是有一定距离的。为了让学生能有比较深刻的认识和体会，我尝试着创设情境让学生在活动中动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。

我播放傣族歌曲，让学生在音乐声中互相泼水，学生们玩得快乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，学生们都恋恋不舍沉浸在泼水节的余味中，意犹未尽，于是，我有意识地问同学们：“你们有的全身都湿透了，感冒了可不太好啊？”学生都兴奋不已，抢着回答：“老师泼水节太有趣了，我们不怕淋湿、我们很快乐！”“这象征着吉祥如意！”听着学生的回答、看着学生一个个纯真的笑脸，我激动不已。

这节课还有许多不足，课堂中我一味地追求形式的多样化，主次有些失调。本应以唱歌为主的教学，但我在此环节唱的少，学生歌曲还不够熟练，而在引导学生了解傣族风情，了解傣族乐器的环节上花了不少时间，并且有些罗嗦，抑制了学生自我发展的空间，导致学跳傣族舞和室外欢度泼水节时间紧，学生没有得到充分体验。今后我将不断努力，以求进步。

欢乐的泼水节教学设计篇三

1、这节课我们继续学习第20课,让我们一起走进迷人的西双版纳,和傣族人民共度一次——(齐读课题)欢乐的泼水节。(书空“泼”)。

2、上节课我们预习了本课的生字词,你能准确地读出它们吗?

4、读了这一段,你知道了什么?

6、齐读。

1、盼望以久的泼水节终于来了,那么参加泼水节要准备些什么呢?人们又是怎样泼水的呢?读一读课文第二自然段。

2、人们做了什么准备?(指导读第一句话)。

老师感觉人们是在九、十点钟才来到大街上的,一点都不早!

3、有人来得还要早呢!来做什么的呀?

4、泼水节用的水可是很有讲究的。滴上点点香水,撒上片片花瓣,红花香水,多美多香啊!(指导读第二句)。

5、泼水活动还没开始呢!人们为什么来那么早啊?

是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的。虽然泼水活动还没有开始,但是人们早早地做开始准备了。多么带劲呀!

6、把一二两句连起来读一读。

7、一切准备就绪,泼水开始了。看!说说你看到了什么?

8、课文中有几句话就描写了图中的情景,找出来自己读一读。

9、指名读,多么热闹的场面啊,再读一读,从中你感受到了什么?

10、从哪些词语中你感受到了这份欢乐?

怎样才算是互相追赶呢?

能做个灌的动作吗?泼呢?

伴随着人们的这些动作,你仿佛还听到了什么?

12、衣服都湿透了,怎么还那么高兴啊?

原来清水是吉祥如意的象征,这一瓢瓢,一盆盆,带给人们的是无限的祝福啊!

送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!高兴吗?

14、指名读最后一句。

15、此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。让我们把第二段连起来读一读,把你们看到的、感受到的通过朗读表达出来吧!

2、交流,能用我们学过的成语来形容一下此时的情景吗?

总结。

2、56个民族56支花,民族节日是多姿多彩的。课后我们可以再收集一些!

学习生字“幸”。你幸福吗?什么时候觉得自己很幸福?

欢乐的泼水节教学设计篇四

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课时安排：两课时。

教学过程：：

第一课时。

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具准备：

教法、学法：

幻灯、生字卡片。

教学过程：

教学过程自我加减。

一、导入。

1、同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、简介泼水解。

3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题。

三、初读课文。

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字。

2、出示。

泼水节木桶互相湿淋淋。

吉祥幸福不肯离去凤凰花。

西双版纳赛龙舟。

a自由读。

b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

c开火车读，指名读、齐读。

d去拼音读。

e教学生字字形。

f把书翻到生字表，按笔顺描红。

3、全文一共有几个自然段。

4、开火车读，师生评议。

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6、讨论交流。

a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中国少数民族之一。

第二课时。

教学目的。

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是一个多民族的国家。

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

教具准备：幻灯。

教学过程：

教学过程自我加减。

一、导入。

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文。

（一）、第一小节。

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节。

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看图片：欢乐的泼水节。

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节。

1、引读。

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

教后记：

欢乐的泼水节教学设计篇五

1。学习并掌握本课的生字新词。

2。理解课文能容，知道我国是一个多民族国家，了解泼水解是傣族人民独有的风俗习惯。

3。正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点。

1识字写字。

2.体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

三、教学过程。

（一）谈话揭题。

1.在我国的东南部有一个美丽的地方叫西双版纳，让我们乘上飞机到那儿去看一看吧！

2.看多媒体，你看了之后，此时你最想说什么？指名说。

3.美丽的西双版纳每年有一个重要的节日叫泼水节。今天我们就来学习（第29课欢乐的泼水节）这是一个怎样的泼水节？（欢乐的）指名读。

（二）初读课文。

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，

2.检查词语。

泼水节 凤凰花 提着桶。

意味   幸福   互相   瓢。

西双版纳  吉祥如意  不肯离去。

（三）讲读课文。

第一节：

1.指名读，边读边思考：泼水节是哪个民族的节日？（傣族）。

2.理解词语“一年一度”，指导读。

3.你还从哪个词语看出了的傣族人民很高兴？（迎）。

4.指导读。指名读、齐读。

第二节：

第一句：

1.引读。

3.指导朗读。

第二句：

1.引读。

2.大街两旁准备的请水与我们平时的水一样吗？指导读“有的……有的……”

3.指导朗读。

第三句：

1.看多媒体。

2.此时你最想说什么？

3.出示，指名读。

4.理解词语“互相追赶”，

5.你还看到了哪些泼水的动作？动作演示“泼、灌”。

6.知道朗读。

第四句：

1.引读。

2.理解词语“湿淋淋”。

3.指导朗读。

第五句：

1.引读，因为……。

2.看课文后面是一个什么符号？（！）这小小的感叹号传递着人们怎样的心情？（高兴）指导朗读。

3.如果你也在泼水，此时你最想把水泼给谁呢？

出示：我要把清水泼在（     ）身上，祝（      ）。

4.指导朗读第二节。

第三节：

2.看多媒体。

3.引读，地上铺满了……，空中回荡着……，大家……，赛起了……，放起了……。

4.人们早早地来到了街上，为什么知道深夜还不肯离去？

5.指导朗读。

（四）点题总结。

1.今天我们和傣族人民度过了一个（点题：欢乐的泼水节）。

2.齐读课文，配上音乐。

（五）课后延伸。

1.你还知道哪些民族的节日？指名说。

2.欣赏多媒体。

（六）学习生字。

吉、祥。

欢乐的泼水节教学设计篇六

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点：识字、写字。

教学难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学时间：2课时。

第一课时。

内容：初读课文，学习生字。

要求：

1、学会本课10个生字，4个字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

重点：识字、写字。

用具：字卡、教学图片。

一、板书课题，导入新课。

1、板书课题，读题。

2、看了课题，你们想知道什么？

4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）。

二、范读课文。

三、初读指导。

1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。

2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。

标出小节数，并划出不理解的词。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自学情况。

1）出示字卡，指名认读。

2）自主识字，用什么办法记住生字。

3）交流记生字的办法。

4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。

四、学习生字。

1、看卡片书空生字。

2、观察字形和位置。

3、学生练习描红，教师巡视指导。

4、写习字册。

第二课时。

内容：学习课文。

要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

重点：朗读课文。

难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

用具：字卡、教学图片。

一、复习检查。

1、认读生字。

2、认读词语。

3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？

二、细读课文。

学习第一小节。

1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。

2、简介西双版纳。

3、理解：“一年一度”

4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。

学习第二小节。

过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？

1、指名读第二小节。

2、这一小节有几句话？

3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。

4、指名说。相机指导读句子。

5、齐读第二小节。

学习第三小节。

过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？

1、自己读第三小节。思考上述问题。

2、指名说。

3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？

4、谁能读出来？指名读，齐读。

三、指导朗读课文。

四、背诵课文。

五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？

欢乐的泼水节教学设计篇七

教学目标：

1、细读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。

教学重点：

教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点：

懂得泼水的象征意义。

教学准备：

词卡多媒体课件《太阳出来喜洋洋》乐曲云南风光之泼水节实况vcd。

教学过程：

一、复习检查。

1、字2、词3、指名背诵。

二、细读2、3。

1、观看泼水节实况录像。

2、教学2。

（1）轻读，要求：标一下共几句？

（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。

（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）。

（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。

（5）引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？

对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。

（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。

（7）引读2。

3、教学3。

（1）导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）。

（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？

（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。

（4）配乐齐读3。

三、创设情境，总结课文。

1、生演泼水节场面，师进行采访：

（1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？

（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？

（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？

2、怀着欢乐的心情齐读课文。

四、练写祝愿的话。

4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。

欢乐的泼水节教学设计篇八

《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

一、知识与能力。

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法。

创设情境，情感体验，学生参与。

三、情感态度价值观。

师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当。

2．融情于文，与文产生情感共鸣。

清水吉祥如意。

第二课时。

一、导入。

1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节。

（齐读）。

2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！

二、精读第一自然段。

1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。

2．听了朗读你知道了什么？

3．凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）。

4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。

三、精读第二自然段。

1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）。

2．你看见了什么？（交流）。

（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。

a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。

b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）。

（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）。

a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！

c.谁能读好第二句话。

d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）。

e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）。

3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）。

（1）刚才看见了什么？

（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……。

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）。

（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？

说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。

（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。

（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？

（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。

a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）。

c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——。

d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。

四、精读第三自然段。

1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！

a.你拍了一张怎样的照片？

根据生答相机出示图片。

c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？

2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）。

五、总结。

1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？

2．相机板书：欢乐的。

带着这样的心情读读课题。

3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文。

六、学习生字。

1．小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！

2．小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）。

3．生交流记忆方法，师范写。

4．下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。

欢乐的泼水节教学设计篇九

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课时安排：两课时。

教学过程：：

第一课时。

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具准备：

幻灯、生字卡片。

教学过程：

教学过程 。

一、导入。

1、 同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、 简介泼水解。

二、初读课文。

1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字。

2、 出示。

西双版纳      赛龙舟。

a自由读。

b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

c开火车读，指名读、齐读。

d去拼音读。

e教学生字字形。

f把书翻到生字表，按笔顺描红。

3、 全文一共有几个自然段。

4、 开火车读，师生评议。

5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6、 讨论交流。

a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中国少数民族之一。

第二课时。

教学目的。

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是一个多民族的国家。

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

教具准备：幻灯。

教学过程：

教学过程 。

一、           导入。

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、           指名3人分小节读课文，评议。

三、           学文。

（一）、第一小节。

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节。

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节。

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

教学过程 。

形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节。

1、引读。

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（    的）歌，跳着（     的）舞，赛起了（    的）龙舟，放起了（    的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

四、           指导背诵。

五、           作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

欢乐的泼水节教学设计篇十

教学目标：

1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。

2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。

3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。

教学重点:。

对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。

教学难点：

1、“人人都象只小水鸟”的节奏把握;。

2、结束句休止符节奏把握。

教学准备:。

1、学具准备：打击乐器。

2、教具准备：电子琴“泼水节”影音资料。

3、媒体选择：多媒体课件。

教学过程:。

一、播放泼水节视频，了解泼水节的来历，导入课题。

学生观看云南傣族泼水节视频，了解关于泼水节的神秘传说故事，说说自己观看泼水节的感受。

二、学唱歌曲。

1、节奏训练（结合本课教学重点、难点句）。

2、聆听歌曲录音《快乐的泼水节》，思考：这首歌的演唱速度，演唱情绪。

3、按节奏诵读歌词。

4、教唱歌谱。

5、师弹旋律，用电子琴逐句教唱学生。

6、教师有感情的范唱，要求学生利用身体律动给老师伴舞。

7、学生互学、自学。

师：谢谢，你觉得老师哪句唱的最好听?能把它哼出来吗?老师觉得你都可以做“小老师了”教一教大家好吗?师时刻为声伴奏,卡好音准。还有谁,你记住了哪一句,做小老师好吗?学生教唱。

8、找出难点乐句，师生共同克服。

以小组为单位练习唱，找出自己觉得难唱的乐句。教师逐组进行。

交流，了解学生的难点演唱乐句，板书在黑板上，进行强化练习。你们还觉得哪句最难？

9、随琴试唱歌曲第一段。

师：那让我们把第一段来演唱一遍吧。你们尽量声音小一点，注意听老师的伴奏琴声。根据学生的演唱做适当点评和纠正。

10、随琴试唱歌曲第二段，重点对结束句进行练习和指导。

11、跟琴完整“接龙”演唱。

三、拓展与延伸。

1、教学生几傣族舞蹈动作。

2、伴随《快乐的泼水节》师生一起跳舞。

3、请几个学生到台前跳舞，其余学生演唱《快乐的泼水节》。

4、欣赏葫芦丝表演：《月光下的凤尾竹》。

欢乐的泼水节教学设计篇十一

我所上的《快乐的泼水节》教学设计能根据课标理念进行教学设计，并能抓住学生的年龄特点进行教学，抓住本课民族特点傣族泼水节让学生一上课就观看傣族泼水节的现场视频进一步了解傣族泼水节。在学习歌曲时我采用先提出歌曲难点进行学唱，把歌曲难点直接出示在黑板上，先学唱歌谱让学生熟悉歌曲的结束句旋律，接着突破教学难点的第一点：四分休止符，学习的方法采用握拳及舌头打“嘚”的方法，通过学习学生掌握较好，最后前八分后八分休止出我采用给手势的方法突破节奏难点。在学会歌曲的基础上让学生用傣族特有的乐器葫芦丝铓锣象脚鼓的演奏姿势来巩固歌曲。在授课过程中我能做到教态自然，语言亲切。

但本节课也存在许多不足之处：本课教学环节如做调整，让学生观看傣族泼水节的现场视频后紧接着让学生用傣族特有的乐器葫芦丝铓锣象脚鼓的演奏姿势，这样教学环节比较紧凑，学生学歌也比较完整。本课评价学生的教学语言较单一，对学生的鼓励较少，课堂气氛不够好。我应对学生的表现多鼓励、多表扬，让学生在宽松的氛围下上课，让学生自信的学习。

欢乐的泼水节教学设计篇十二

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

1.学会生字，感受课文用词的.精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文。

创设情境，情感体验，学生全面热情参入。

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

1．感悟用词的精当。

2．融情于文，与文产生情感共鸣。

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（月光下的凤尾竹响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

a

整体感悟第二段。

1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.

2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）。

3.

过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

b

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

1．学生读1-2句。

2．谈话：你准备了什么？

c.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。

1．齐读1-2。

（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。）。

2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句。

1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）。

4.再读：读出体验。

5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）。

d第三个层次：5句。

1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

2．生说：（略）。

3．出示第5句，你来读读。

4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）。

a.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

b.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀。

2.

象脚鼓声响起，看：赛龙舟。

3.听、看放烟火。

4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

1．出示生字：“吉”、“祥”

2．给生字找朋友。

3．观察写时要注意什么？

4．师范写“祥”生字。

5．生描红临写。

提

端

滴

撒

灌

泼

吉祥如意。

欢乐的泼水节教学设计篇十三

本文章的主要内容是关于欢乐的泼水节第二课时教案精品设计一公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。

1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。

2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

生字卡片、课件

三教时

目的要求：讲读课文

一、复习词语：

幸福、香水、泼水节、一年一度

吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去

1、个别读

2、齐读

二、讲读课文：

第一自然段：

1、自由读：

2、理解：

你读了课文知道了什么？

（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）

“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。

3、齐读：

过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？

第二自然段：

1、自由读：

2、理解：

（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的？

（准备——泼水——喜悦）

（2）说说人们准备的情况。

（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？

（早早地来到、早已准备好）

（4）找找：找出泼水节中的动词？

哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？

（追逐、灌、泼）

（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？

指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”

3、指导朗读；

第三自然段；

1、指导朗读：

2、理解：

你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？

（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）

3、齐读课文

三、朗读课文：

四、作业：

抄写词语。

欢乐的泼水节教学设计篇十四

教材简析:。

《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文.全文紧扣"欢乐"来写,记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情.初步进行尊重各民族风俗习惯的教育.课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义.第三自然段写人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜.

目标预设:。

1.依据学生现在不善于观察的特点,确立教学目标1,通过看图,培养学生的观察能力,体会当时人们喜悦的心情.

2.依据学生课外知识较贫乏的特点,确立教学目标2,培养学生养成课前查找资料的习惯.

3.依据课后作业,确立了教学目标3,理解课文内容,知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.感受他们过节时的欢乐心情.

4.依据课后作业要求,确立教学目标4,训练学生有感情地朗读课文和背诵课文.

重点难点:理解描写泼水的欢乐场面,体会泼水的情景和人们欢乐的心情.

教学难点:懂得泼水的象征意义.

设计理念:。

根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作,探究学习的方式,让学生互相帮助,互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文,熟读成诵,愉快地完成学习任务.

第一课教学设计:。

根据教材特点,学生特点,第一教时,我将通过"揭题设疑,激趣导入;初读课文,整体感知;指导书写"这三个环节引领学生初步感知文本.

设计思路:。

(一),复习导入:这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词.

(二),精读感悟:主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主.

(三),设计作业,拓展延伸1,试着背诵课文,看谁第一个背出来.2,交流收集的有关少数民族的风俗节日资料,以及说说或写写对傣族人民的祝愿的话.

教学准备:词语卡片多媒体课件云南风光之泼水节实况查找少数民族的风俗节日.

教学过程:。

一,复习导入。

(学生交流本课的词语.对重点词语,老师出示词语卡片,学生认读.)。

2.词语记得那么好,说明小朋友学得很认真,下面请大家来欣赏《月光下的凤尾竹》.

3.听着这旋律优美的音乐,看着这几个词语,出示词(西双版纳,凤凰花,一年一度)你回忆起了什么(生……)。

是啊,春意盎然,草长莺飞,当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,傣族人民又迎来了一年一度的泼水节.让我们一起走进课文,去感受一下泼水节的热闹欢快吧!

学习第二小节。

2.请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法.

3.你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗观看录象:欢乐的泼水节。

4.你看到了什么(生交流)。

(大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼;有很多人在相互泼水)。

5.(1)请学生表演灌和泼.你觉得人们泼得怎么样你从哪些词里体会出人们的欢乐来的(互相追赶,灌,泼)谁来读读这句话.(出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼.)(指导读出欢乐:泼得再用力点!泼得再开心点!)让我们边泼边读,体会一下那欢乐的场面.

(2)刚才有小朋友说看到录象中有很多人,那么在课文中你是从哪儿体会出人多的(老人,小孩,姑娘,小伙,个个,人人)哪个词又表现出人们的欢乐(乐开了花)。

6.看谁把这句话读得最开心.指导有感情地朗读.

(出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.)。

你找到了吗(出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上.大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)请大家在位置上读一读,通过你的朗读,让大家比一比谁来得最早.(在评价中引导学生将早早,早已要重读);全班齐读.

8.带入情境:小朋友们,如果这一天,你和你的爷爷奶奶,爸爸妈妈,老师同学一起参加了泼水节,你会怎样泼水呢(小组讨论,模拟情境)。

9.师进行采访:。

(1)我是源源电视台的记者,请问这位老大爷,你们的水中为什么要滴上香水,撒花瓣。

(2)这位小朋友,你的衣服都湿透了,你感觉怎么样。

(3)小姑娘,天都这么晚了,你怎么还不回家呢你还想参加什么节目。

11.(在学生的回答时相机出示)出示语句:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!(齐读)。

12."怎么能不高兴呢"换句话说就是……那书上用"怎么能不高兴呢"有什么好处呢(用了反问,高兴的语气就更加强烈了)我们再来高兴地读一读.

13.小结:小朋友说得真好.是呀,这吉祥的水,祝福的水,大家尽情地泼,尽情地灌,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花.大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋.

14.让我们带着欢乐的心情齐读课文第二小节.

三,学习第三小节。

2.出示,读一读.

大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去.

3.人们除了泼水,还有许多有趣的活动,你们看(课件).

(1)你看到了什么又仿佛听到了什么。

(2)让我们也来加入他们的队伍,唱起来,跳起来吧!(孔雀舞)小朋友们,如此开心的时刻,你们舍得离开吗(生……)你们的心情可以用书上的哪句来表达呢(直到深夜还不肯离去.)。

(3)你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗。

四,指导背诵.

这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们伴着音乐,来练习朗诵这篇课文!看谁第一个背诵出来.(可结合学生的能力,有选择性地背诵)自由背诵,再配音乐齐诵.

五,拓展延伸。

我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日.你还知道哪些呢在小组里面交流你收集的资料.大组交流.

六,练说,练写祝愿的话.

我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹,相亲相爱,那么在傣族人民欢度泼水节的时候,你想怎么向傣族人民祝贺呢学生交流,再让学生把对傣族人民的祝愿写在卡纸上,并在小组内交流.再大组交流.

欢乐的泼水节教学设计篇十五

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学重难点：

师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课前准备：1、多媒体课件。

2、发动学生搜集有关傣族泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。

[第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主]。

教学过程：

一、导入。

2、走，让我们打好背包，现在就出发吧！

过渡：听音乐《月光下的凤尾竹》，看画面(火红的凤凰花)。

二、诵读课文，体验感悟。

（一）第一自然段。

2、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

3、指名读这一自然段，读后说说你觉得傣族人民喜欢泼水节吗？你是从哪儿看出来的？（根据学生的回答理解：一年一度点红）。

5、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。

（二）精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

[课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟]。

1、过渡：泼水节是多么地欢乐呀，想进一步去感受欢乐的泼水节吗？那就请小朋友们自己读读课文第二自然段。（打开书本来读读第二自然段）。

2、读完有什么想说的吗？——指名学生说说自己朗读以后的想法和收获。

3、

过渡：想参加这么有趣、这么欢乐的泼水节吗？大家快去准备准备，出示第1～2句：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上，大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

a.学生读1-2句。

c.人们都是怎么做的呢？

[第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

4、过渡：出示3-4句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

a.开始泼水了，自读3-4句。

b.谈话：通过朗读，你好象看到了什么？（依据学生的回答点红：互相追赶、灌、泼、湿淋淋、乐开了花）。

c.体验：老师创设情境，师生互相模拟泼水。

d.再读：读出体验（一边读这两句一边想象一下当时的情景）。

e.出示傣族人民过泼水节的课件录象。

5.过渡：指学生，你们身上湿淋淋的，为什么你的脸上笑开了花?

a.生说：

b.出示第五句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

谁来读读？

c.师：重复“怎能不高兴呢！”一齐读读。

d.师述：小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。（板书：吉祥如意——指导写“吉祥”两个字）。

e、大家带着新的感受再读3-4句。

6、指名配乐朗读第二自然段，其他学生闭上眼睛想象当时的情景。

7、这么欢乐的情景，你愿意让它永远留在你的脑海里吗？好，让我们来把它背诵出来。（学生先练习一下，随后指名来背诵。）。

（三）利用声像手段，感受泼水节其他活动欢快热烈的场面。

1、学生读课文第三段。

2、出示课件，师读进行环境气氛渲染.（看录象）。

听音乐，唱、跳金孔雀。

3、看：赛龙舟。

4、听、看放烟火。

5、在老师的指导下模拟敲象脚鼓，(指挥学生用手有节奏地敲桌子。)模拟赛龙舟场景，唱歌跳舞放烟火进行狂欢。

6、师生赛读最后一段——评委评价——体悟欢乐。

三、回归全文。

1、配乐师生朗读全文：让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节，用我们的朗读让在座的老师感受泼水的欢乐，让在座的老师都想去。

3、课件展示彝族、壮族的节日图片及介绍。

吉祥如意 。

欢乐的泼水节教学设计篇十六

最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.

说教材：

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点局部，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐局面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析同学：

因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

说目标：

根据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。

一、知识与能力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养同学边读边思，边读边想，体检感悟的能力

3.正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法

创设情境，情感体验，同学全面热情参入

三、情感态度价值观

师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当

2．融情于文，与文发生情感共鸣

说教学：

在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激发情感，引起需求

2、创设情境，体验情感

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不时地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

a．出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

b．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。同学下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

c．读出体验

d．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

e．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

a．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

b．出示第5句，生读。

c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

d．生读3-4句。

（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

3.第三自然段的教学，我进行了弱处置

第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

第二句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈局面，读出高兴，不忍离去的心情。

4、回归全文

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。

5、生字教学

学写“吉”、“祥”二字，引导同学观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。

说效果：

此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特别让我感动的是：

1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。

2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。

然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟悉过程，因此不能达到伴奏带一响，马上就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，也许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。

此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。

欢乐的泼水节教学设计篇十七

小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。

说教材：

《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面：一、二两句写人们做的准备，三、四两句写泼水地场面，第五句点出了泼水的象征意义；第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析学生：

课文生动描写了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。可是，因民族差异，它与二年级学生的生活、认知有一定的距离，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。但这些孩子却有着强烈的好奇心，思维较活跃。

说目标：

一、知识与能力方面。

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

3.正确流利有感情的朗读课文，有选择地背诵课文。

二、过程与方法方面。

我想通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。

三、情感态度价值观方面。

主要是师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。

四、重难点：本课的重点和难点有以下两个方面。

1．感悟课文用词的精当。

2．融情于文，与课文产生情感共鸣。

说过程：

在确定了教学目标、重难点的基础上，这一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

我设计了以下几个环节：

1.激发情感，引起需求。

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。

2.创设情境，体验情感。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，让学生发挥想象，朗读感悟。

3.详略交替，以读代讲。

课文第三自然段的教学，我进行了弱处理，第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲；第二句，以声、像手段为烘托，让学生在欢快的乐曲声中展开想象的翅膀，还原文本中画面，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4.回归全文，拓展延伸。

“新课标”指出，语文教学要通过大量的语言实践，促使学生积累一定的语言材料。所以朗读是语文教学中的“传家宝”，教师应以读为本，积极营造一种以书声琅琅为主的课堂气氛。总结时我打算用激励性的语言：“小朋友，你们愿意用朗读，带俞老师去西双版纳过个快乐的泼水节吗？”来激发学生声情并茂的.朗读全文。

开放的课堂才能彰显出无限生机，把语文学习向课外拓展，向课后延伸，把更多的时间让学生去思考、去探索、去创造，让学生在开放的课堂教学中去实践，学生蕴藏的智力才能得到充分的挖掘，思维的火花才能得到碰撞和闪光。所以最后，根据课后练习4的要求，在学生交流收集资料的基础上，我用图片的形式又适当补充了一些我国其他少数民族的传统节日，并鼓励感兴趣的同学，组成研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更多详细的资料。既让学生开阔了眼界，增长了知识，丰富了精神世界，同时也把探索的种子播撒在了学生的心田。

欢乐的泼水节教学设计篇十八

今天，我很开心，因为老爸说：“一年一度的泼水节到了。刚好我的表格表姐也在，他们听了这消息高兴的不得了”。

我们吃完了晚饭就去整理东西，表姐还一边整理东西，还一边哼歌这说明她高兴。

在路上我们一直催我老爸说：“什么时候到”？

到了泼水节的地方，我们看到了好多人在那你泼我，我泼你，我一看我就手痒，我立刻换好了泳裤，我一跳进水就开始泼人家太厉害了，不出一会儿，我就被泼成落汤鸡了。

表哥、表姐也来了，我来了个偷袭，表哥、表姐一来我就立刻往他们身上泼，他们也变成了落汤鸡了，看到他们的样子我就情不自禁的笑起来，他们听到了我的笑声就知道是我泼的他们。他们立刻来了个大反攻一下子把我泼的恨不得把我头伸进水里躲避。

我们一起泼来泼去，突然一个大水花飞过来把我们仨个人都泼到了，我们回过头来意看，原来是老爸。突然老爸又来了一个大水花，幸好我们及时躲避，要不然，我们又死定了，我们决定反攻，一起攻想老爸。老爸他来了一个大水花，我们一起攻结果是老爸成为落汤鸡了。

哈哈泼水节简直是太好玩了。

欢乐的泼水节教学设计篇十九

说教材：

《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分。这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。

根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文用词的精当。

2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

3、创设情境，学生全面热情参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

其中1、2是重点，3既是重点，又是难点。

根据教材特点，学生特点，我打算用三课时来完成教学目标。

第一教时：我将通过“揭题设疑，激趣导入；初读课文，整体感知；指导书写”这三个环节引领学生初步感知文本。

一、揭题设疑，激趣导入。

上课开始，多媒体显示泼水节的欢乐情景，让同学们说说所看到的情景，相机揭示课题，读准课题，围绕课题让学生质疑，从而让学生带着“什么叫泼水节？人们互相泼水表示什么意思呢？等问题进入第二环节。

二、初读课文，整体感知。

在这个环节里，我先让学生借助拼音按要求自渎课文，把课文读正确，再指名请不同层次的同学分节读，读后互相正音，给予学生充足的时间，让学生反复读，结合朗读回答刚开始提出的问题。

三、指导书写。

这节课，我将指导学生书写“泼、桶、祥、如、味”。这五个都是左右结构的字，引导学生写时注意左窄右宽的特点。

第三课时：

我将通过“复习旧知，导入新课；整理思路，指导背诵；补充练习，拓展知识”这三个坏节深化文意，并且让学生巩固本课学到的基础知识。在学完课文后让学生交流上网查找到的有关少数民族的节日，让他们更多的了解民族风俗习惯。

下面我重点说说第二课时的教学设计：

第二课时主要有复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延伸这三个环节。

一、复习导入这个环节主要让学生回顾本课学到的生字和新词。

二、精读感悟：

主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激发情感，引起需求。

2、创设情境，体验情感。

课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

a．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

b．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

c．读出体验。

d．看课件，（傣家人过泼水节的录像）。

e．体验后，观看后，男、女生赛读。

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）。

第三个层次：5句。

a．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

b．出示第5句，生读。

c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

d．生读3-4句。

（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）。

3、第三自然段的教学，我进行了弱处理。

第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

4、回归全文。

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

课文学完后，我将指导学生书写剩下的5个生字“互、吉、幸、肯、离”重点指导“幸、离”这两个易错字。

三、设计作业，拓展延伸。

课文学完后，我将布置两项作业：

1、试着背诵课文，看谁第一个背出来。

2、查找少数民族的风俗节日。学生可以通过书籍、上网查资料，也可以问大人。这样学生可以通过不同的渠道获得了知识。

欢乐的泼水节教学设计篇二十

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、 知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

课时安排：两课时。

第一课时。

课时目标：

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教具准备：

幻灯、生字卡片。

教学过程：

一、导入。

1、 同学们，你们听过“泼水节”吗？

二、 初读课文。

1、 自己小声读课文，要求：读准字音，不添字。

2、 出示。

西双版纳      赛龙舟。

a自由读。

b这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

c开火车读，指名读、齐读。

d去拼音读。

e教学生字字形。

f把书翻到生字表，按笔顺描红。

3、 全文一共有几个自然段。

4、 开火车读，师生评议。

5、 默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6、 讨论交流。

a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中国少数民族之一。

第二课时。

教学目的。

1、 有感情地朗读和背诵课文。

2、 知道我国是一个多民族的国家。

3、 理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

教具准备：幻灯。

教学过程：

一、导入。

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文。

（一）、第一小节。

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节。

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节。

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

教学过程 自我加减。

形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

（三）、第三小节。

1、引读。

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（    的）歌，跳着（     的）舞，赛起了（    的）龙舟，放起了（    的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

欢乐的泼水节教学设计篇二十一

教学目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯,感受泼水节的欢乐.

教学重难点:师生与课文产生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学过程:。

一,检查复习。

1,检查上节课学习生字词的情况.(开火车读)。

2,这些生字宝宝我们都认识了,他们将带我们到美丽的云南西双版纳,这节课我们继续学习课文,让我们和傣族人民一起过一个(齐读课题):欢乐的泼水节.

二,精读课文。

(一),学习第一节。

指导朗读"一年一度"。

师:听出来了,泼水节一年只有一次!凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个"迎"字中你能体会到什么先读读句子,再和同桌讨论讨论吧!

(说明人们是很高兴,人们对泼水节是盼望已久了)。

师:想了又想,盼了又盼,终于迎来了.就带着这样的心情齐读句子。

(二),学习第二自然段。

1,盼望以久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上,开心吧!那么参加泼水节要准备些什么呢快去读读课文第二自然段,找一找.

2,你做了什么准备(出示句子:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上.)。

3,来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!(指名读)。

4,请问,你是最早来的吗从哪看出来的(出示:大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)。

6,采访:小姑娘,泼水活动还没开始呢!你为什么来那么早啊。

是啊,泼水节是一年一度的,很难得,不能错过的.虽然泼水活动还没有开始,但是人们早早地就开始准备了.多么带劲呀!

我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来,就让我们一起用读表达出此刻的心情来吧!(齐读)。

7,一切准备就绪,泼水开始了.听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放)看,泼水开始了看录像)。

8,问:你们刚才看见了什么为什么笑呢。

9,找找课文中的哪句话就写了刚才的情景(出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿着瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼.)。

怎样才算是互相追赶呢什么是灌什么是泼(看图)。

边做动作边来读这句话.

说得好!演得好!相信大家能读得更好!指名读好这句话,相机点评。

10,师述:这一大瓢一大瓢的灌,这一大盆一大盆的泼,这衣服呀全湿透了,直滴水,文中用了一个什么词呀这泼来灌去的,可把我们乐坏了,其实,开心地何止是我们哪,看(出示插图)。

这老人,这孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——,人人脸上——,。

谁来读读指导朗读(笑)。

咦,这是为什么呀,到书中去找找答案,好好读一读.

11,采访:老奶奶,刚才我看见你被他们用水浇得浑身湿淋淋的,为什么还那样高兴(出示句子)。

怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀.这个"!"在这边传递着人们怎样的心情(小小的感叹号传递着欢乐!)。

12,泼在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飘着幽香,更象征着吉祥如意快乐吗。

老师也很高兴,我也想来读读,可以吗。

小结:泼水节的快乐,不仅仅是互相追赶,互相,泼撒,更是一种能给别人带去平安和祝福的快乐,也有接受了认识和不认识的人送给我的美好祝愿的快乐.正因为这样,这水也与众不同,他会被滴上——,被撒上——,让我们再去感受一下当时的情景吧,用你的声音把那种快乐传递给我.

14,背诵。

三,学习第三段。

过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢为什么。

1,在这欢乐的节日里,人们还举行了很多喜庆活动呢!自己读读课文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间.

2,你拍了一张怎样的照片。

满地是火红的凤凰花花瓣,真是喜气洋洋呀!

一条条龙船驶过江面,烟火升上天空。

排着队伍,拍起象脚鼓.播放音乐,听,连回响的鼓点也是欢乐的!

舞姿优美,歌声动听!又唱歌又跳舞,用我们已经学过词语就是-----载歌载舞。

老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊。

4,让我们把这些美好的瞬间,把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段。

5,参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何带着这样的心情读读课题.

四,联系实际。

就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小朋友身上吗为什么(泼水只是傣族的风俗习惯)。

五,拓展。

六,布置作业。

56个民族56支花,民族节日是多姿多彩的.课后我们可以再收集一些,再交流!

欢乐的泼水节教学设计篇二十二

教学目标：

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1、细读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。

教学重点：教学描写泼水的欢乐场面的§2，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点：懂得泼水的象征意义。

教学准备：词卡  多媒体课件    《太阳出来喜洋洋》乐曲。

云南风光之泼水节实况vcd。

教学过程：

一、复习检查。

1、字   2、词     3、指名背诵§1。

二、细读§2、3。

2、 教学§2：

（1）轻读，要求：标一下共几句？

（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。

（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）。

（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。

（5）引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？

对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。

（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的强烈的感情。

（7）引读§2。

3、 教学§3。

（1） 导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）。

（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？

（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。

（4）配乐齐读§3。

三、创设情境，总结课文。

1、 生演泼水节场面，师进行采访：

（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？ 。

（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？

四、练写祝愿的话。

4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上。

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