二年级语文活动课教案文案分享范文（18篇）

教案的编写应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。如何编写一份精心设计的教案是每位教师需要思考的问题。以下教案以小组合作学习和实践操作为主要教学方法，为大家提供了一种创新的教学方式。

二年级语文活动课教案文案分享篇一

《称赞》是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

教师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。

联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

一、重点突出、目标明确。

《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。

二、联系生活，学以致用。

“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动，当场表扬小朋友，再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了称赞称赞身边的同学，找一找周围同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物互相称赞称赞，发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很高兴。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，称赞的魅力确实出乎意料啊!

三、以生为本、品读悟情。

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。

这篇课文留给学生的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示，我想说：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

二年级语文活动课教案文案分享篇二

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个);。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;。

3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词;。

2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学准备：

生字、词语卡片、小黑板。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时。

一、引入课题：

出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?

二、初读课文，学习会认字：

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)。

3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、卧下、但是、评比、懂事。

变成、全班、满意、比赛、道理、坏事。

(自由读、齐读、抽读)。

5、学习会认字。

(1)小组长主持学习会认字;。

(2)指导学习一：析字组词。

洋弟叁丁庄但苹董。

详梯参厅脏担评懂。

(3)指导学习二：连一连。

艹、立、王、臣、讠、忄。

卜、廾、办、董、平、端。

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(4)卡片识字(抽读、开火车)。

三、理解文中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理?

2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗?

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙。

2、爸爸你的主意真妙。

3、苏雅你怎么会想到画小狗呢。

五、作业：

1、熟读课文，有情入味;。

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么?

二年级语文活动课教案文案分享篇三

学习目标：

1.学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。

教学重点：

1.学会本课的生字生词，能正确规范的书写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。

教学课时：2课时。

学习内容：

初读课文，认识生字生词，能用普通话正确流利地读通顺课文。

教学重难点：

读出“紧紧地、笑嘻嘻、相亲相爱”等词语的情感，读顺课文，背诵课文。

教学过程。

一、创设情境，激趣导入。

1.同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?

2.(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)。

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音，质疑问难。

1.学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。

2.检查字音。

3.再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。

4.交流反馈。

三、精读理解，读中感受。

1.三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，读出感情。

2.学生自读，小组交流学习。

学习要求：

(1)回答是谁做了什么游戏?

(2)朗读是否有感情。

3.集体交流，汇报学习情况。

提示：朗读第1小节时，重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么?读一读，“紧紧地”在一起，该怎么读?从“笑嘻嘻”一词，你看仪感觉到什么?(开心、高兴、愉快等情感)。

指导朗读第2小节，抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱?为什么?黄色的小淘气和蓝色的小淘气在一起该怎么读?穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的?读“他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真美丽。”读出大树和小草的心情。

指导朗读第3小节，抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用aabb式的词，换词说“欢欢喜喜”的意思，读出此节的情感。

最后一节：三个小淘气，一起游戏，世界变成了多彩的天地，读出奇妙、快乐、和谐的气氛。

四、拓展想象、鼓励表达。

1.自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。

2.色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗?

五、温习课文，书写生字。

1.自由朗读课文，温习生字。

2.抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。

3.自主识记生字，交流识记方法。

4.指导书写：满。

(注意在的结构，右边的草字头写得扁、窄、小。)。

5.学生书写生字。

6.评价书写，请写得好的学生板书。

二年级语文活动课教案文案分享篇四

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：

培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课时安排：第二课时。

执教：蒋丽清。

授课时间：2003年5月15日。

教学流程：

一、复习导入。

1、同学们，这节课我们继续学习第23课——《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么?

过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

二、学习课文第二段。

1、这篇课文主要讲到了谁?

3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)。

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

(1)“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。

(3)读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么?

6、有感情地朗读课文第二段。

三、学习课文第三段。

1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

2、组织讨论交流，教师相机引导。

(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

(2)调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?

(3)如果你在场，你会怎样劝阻他呢?

(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

(6)自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。

4、从这一个故事中，你懂得了什么道理?

四、复述课文。

1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

2、指名学生复述有关段落。

五、布置作业。

1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

二年级语文活动课教案文案分享篇五

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重难点。

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。

教学准备。

课件。

教学时间。

两课时。

第一课时。

一、导入新课。

二、初读感知，学习生字。

1、生轻声读课文，遇到生字多读几遍。

2、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

4、投影出示本课生字(要求会认、会写的字)指名认读，开火车人读。

视认读情况，有针对性的指导。(“傍”——“一人站旁边”;“板、椅、猬、糙”形声字记忆;“背”是多音字。)。

用生字进行组词比赛，用词语练习说话。

5、自由说说课文的大致内容。

三、细读感悟。

1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱。)。

3、读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

(1)找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。

(2)想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

(3)说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

4、第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。)。

四、精读入情。

1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

3、配乐朗读比赛：自由组合给课件配音朗读，评选配音组合。

五、实践活动。

1、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时。

一、演读入境。

1、分角色朗读课文。

2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

二、识字写字。

1、投影出示下面的词语。

采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除。

(1)读一读。

(2)用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

(3)各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

3、指导写字。

(1)先观察生字的规律：每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽。

(2)教师范写，提示要注意的问题。

(3)先描红，后临写。

(4)教师巡视，进行个别指导。

4、巩固检查。

指名上黑板听写，其余同学在本子上写。

三、积累运用。

完成课后“读读写写”。

四、拓展活动。

在学校活动中表演课本剧《称赞》。

板书设计。

称赞。

你真能干。

小刺猬————小獾。

苹果香。

二年级语文活动课教案文案分享篇六

建议学时数：

2学时。

教学设计：

一、教学目标。

1、用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

二、内容分析。

这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

三、学生分析。

低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

四、设计思路。

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

教学过程：

第一课时。

一、创设情景，导入新课。

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)。

5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯。

1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)。

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容。

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

第二课时。

一、复习生字，改入新课。

二、精读课文，感悟文意。

1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

(1)自由组合，三人一个小组演一演。

(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸。

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思：

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

二年级语文活动课教案文案分享篇七

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、联系生活经验，说说自己喜欢什么样的爸爸，能大胆的，能大胆地表达出自己的意愿并写出来。

教学重难点：

1、学习生字。

2、理解诗歌大意。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

1、情境导入，激发兴趣教师播放《大头儿子和小头爸爸》的音频，请同学们说一说小头爸爸是一个怎样的爸爸，自己的爸爸又是一个什么样的爸爸呢?长大了又想成为一个什么样的爸爸?那好，今天呀，我们学习一首儿童诗《等我也长了胡子》，看看作者长大之后想成为一个什么样的爸爸。(老师板书题目)。

2、范读课文，学习生字。

(1)老师范读课文，请学生把不会读的字标上拼音。

(2)学生自由朗读课文，画出不会写的字词，请同学们下课的时候，多看两遍。

(3)老师范读课后生字，并组词。(老师提前准备小黑板)区别蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪的生活习性。学生自由读生字。

(4)找学生读生字。

4、作者希望自己长出胡子，当上爸爸。

5、我”要跟儿子一起去探险。

6、我”给儿子讲最有趣的故事。

7、我”要带儿子去动物园。

8、作者希望自己的愿望快点实现。

第二课时。

一、熟读课文，了解内容。

1、找同学读课文，并说出这篇课文的作者的愿望是什么。请同学们默读2-4节诗歌来回答问题。“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。)。

2、请同学来读第二小节，找同学回答，作者除了与儿子一起看蜘蛛结网、小蚂蚁搬家，还可以干什么，仿照文中的句子，再说两句话。三、四节以此类推。

二、深入学习，分析课文。

1、这个爸爸怎么样?

3、小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探险，给他讲有趣的故事，陪他去动物园，希望爸爸陪着他。

三、再读课文，体会感情。

全班齐读课文，品味作者的情感。

板书设计：

等我也长了胡子。

探险“我”讲故事。

希望爸爸理解去动物园。

作业：

写下想对爸爸说的话。

二年级语文活动课教案文案分享篇八

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、学生分析。

学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

三、设计思路。

1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞?谁对谁的称赞?为什么要称赞?

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标。

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、教学流程。

(一)导入新课。

学生：什么是称赞?

课文中谁称赞谁?

因为什么而称赞?

称赞的结果怎样?

2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。(打开书)。

(二)初读课文。

1、自由读课文。

借助汉语拼音把字音读准确。

2、再读课文。

圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

4、教师检查自学情况。

同学们读的怎么样?老师来考考你们。

出示生字：你是怎样记住它的?指名汇报。

(开火车读、齐读生字)。

5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

指名朗读课文，巩固生字读音。

(三)朗读感悟。

1、教师范读课文。

同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗?

2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢?

3、课文中是谁称赞谁的事?怎样称赞的呢?为什么呢?

4、学习小刺猬称赞小獾。

指名朗读课文，

回答：他们是怎样称赞的?

指导朗读。

5、学习小獾称赞小刺猬。

小组自学汇报。

6、你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?选择你喜欢的段落读一读吧!

(四)分角色表演读。

小组练习，指名汇报表演。

【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】。

(五)写字指导。

学习本课中的“采”、“背”

指名认读，组词。

师范写，学生写仿。

二年级语文活动课教案文案分享篇九

教学目标：

1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。

2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。

3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。

教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。

教学课时：2课时。

教学准备：生字卡、词卡。

第一课时。

教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

3.齐读课题，想知道什么?

二、读文识字。

1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

3.自学生字：

(1)自己练读;。

(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

4.检查学习情况。

(1)带拼音读生字。

(2)去拼音读生字词，交流记字方法。

(3)游戏：你指我猜大家读。

(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。

三、学习课文第一段。

1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?

(晚上爬起来写童话、做的梦。)。

2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?

3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地。

从这句话中你知道了什么?

4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!

5.你喜欢这句话吗?为什么?

6.有感情的朗读这一段。

7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。

四、指导书写。

1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

2.学生提出较为难写的字，老师范写。

3.生描红。

板书设计：

4.小作家。

构思童话---寄了出去。

梦

小作家。

教学反思：

第二课时。

教学内容：学习课文二-五自然段。

教学过程：

一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力。

师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)。

师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)。

二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现。

1.换位体验，领悟情感。

师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)。

师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样?

2.自主探究，体验情感。

师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。

师：能用一个词说一说小作家的心情吗?

师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。

(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)。

师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来?

师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)。

3.联系生活，感知写法。

出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’。

师：读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)。

师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)。

师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读)。

4.品读体味，激起共鸣。

师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一听。

师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)。

师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。)。

师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。)。

师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!

(师生合作读，教师读“老师安慰我说”;学生读“不要着急，耐心地等一等”。)。

三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真。

1.自主设疑，合作求知。

师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)。

后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5.第6自然段吧!

师：读了这两个自然段。你们想问点什么?

(学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为什么“我”为自己的梦骄傲?)师：请同座互相讨论讨论。

2.多元感悟，交流共享。

不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”)。

四、趣味识字，指导书写。

1.读准音。

在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师出示生字)。

2.认清形。

你们有什么好办法记住它们呢?想说哪个字就说哪个字。

3.写美观。

哪个字宝宝你认为最难写?写—写。告诉大家你是怎么写好的。

学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。

板书设计：

4小作家。

构思童话---寄了出去。

梦

小作家。

二年级语文活动课教案文案分享篇十

教学目标：

1.学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.创设情景.在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。

教学时数：二课时。

第一课时。

教学目标：

1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。

2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、创设情趣，激趣导入。

(课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。)。

2.在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个?

(学生选择自己喜欢的色彩说一说)。

同学们，知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。

(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)。

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音，质疑问难。

1.学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。

2.检查字音。

3.再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。

4.交流反馈。

三、学习生字词。

2.书写时你想提醒小朋友注意什么?教师范写“游”。

3.在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时。

教学目标：

1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。

教学过程：

一、复习旧知：

复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地。

二、入情入境，读中感受。

1.三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。

2.学生自读，小组交流。

3.集体交流。

你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?

学生反馈：最喜欢x色和x色做的游戏，变成了x色，指导朗读第1小节(假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏)。

a.这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认读“紧紧地”。

b.师述：瞧.红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小淘气呀!

(课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。)。

指名读第1句、齐读。

c.这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了?

(学生自读，而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。

d.谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。

(指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱)。

e.想去看看这个可爱的小淘气吗?

(课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。)。

指名多名学生读第1句、分组读、齐读。

f.红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗?

我们来和它们一起玩游戏吧!齐读第1小节。

(2)指导朗读第2小节(假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏)。

抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。(课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。)。

感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c。

(3)指导朗读第3小节。

抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。

(课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。)。

(课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗读。)。

4.红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。

(课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。)。

这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。

三、拓展想象，鼓励表达。

1.同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。(课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝)。

你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?

学生动手在调色板上调色.在教师事先为他们准备的图画上上色。

2.能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?

学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。

学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。

3.同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗?想对色彩宝宝们说些什么呢?(学生自由表达)。

四、识记生字，指导书写。

1.(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。

2.你会记哪个字?

3.教师范写“喜”字。

4.学生描红，教师巡视指导。

二年级语文活动课教案文案分享篇十一

1.认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。

3.让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。

【教学重点、难点】。

1.正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

2.了解课文内容，正确、流利地朗读课文。

【教学过程】。

第一课时。

一、导入新课。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

(一)生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)。

(二)小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

[让学生开展有效的合作学习，培养努力探究，与人合作的能力。]。

(三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]。

(四)集体交流，学习生字。

1.抽读生字卡片：

1)学生领读生词。

2)开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

3)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

4)再读读易错字，组词或造句。

2.小游戏:。

猜一猜：木中间有个口念什么?隹下面是个木念什么?……。

(五)再读课文。

生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

(一)生整体观察字形，指出易错字。

(二)重点指导：

且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：上面是“隹”，比“住”多一横;下面的“木”横要长，托住上半部。

(三)学生读读、写写。

四、作业。

1.生字、词。

2.朗读课文。

第二课时。

一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，复习检查。

(一)会认字(组词)。

(二)会写字(说记字方法)。

三、细读课文，理解体味。

[出示课件]。

要求：1、仔细读课文，你都知道了什么?边读边画出有关语句。

2、读了课文想：你有什么不懂的问题?(分组交流解决)。

3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方?标注出来。

[个人自学，小组讨论，集体交流。]。

生谈收获，师随机出示有关句子。

(一)第一自然段。

师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。

(二)第二自然段。

1.体会“散开”和“集中”两词。

2.朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

(三)第三自然段。

1.生读有关内容，师出示课件：

[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。]。

体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。

2.[……最快的刀，……又细又光洁。]。

生说体会后，练习朗读。指名读。

3.[……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。]要求：读出激光的优点。

4.[……强大的武器，……准确无误……]。

结合课外资料(如生没有相关资料，教师就用课件出示)让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。

5.放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。

(四)第五自然段。

生汇报自学成果，师打相应课件。

[……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……]生谈体会后，感情朗读。要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。

(五)第六、七自然段。

1.第六自然段，理解“清晰”，放课件。

[减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的认识。]。

2.第七自然段，生结合生活理解。

(六)总结归纳。

看板书，生归纳：激光有哪些用途?自由谈感受。

四、拓展延伸。

问：生活中，你还知道激光有哪些好处?

生交流搜集的资料。

问：你希望激光还能为人类做哪些事情?

生展开想象，畅所欲言。

师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

五、作业。

朗读课文，办一期激光知识的壁报。

板书设计：

13激光的话。

激光刀削铁如泥。

激光枪、炮准确无误。

特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、图案。

激光唱片、光盘……才能……。

二年级语文活动课教案文案分享篇十二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：了解课文大意。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读大禹。

简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声练读课文。

2、检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了()，三次经过家门都没有()。

三、细读第一自然段。

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么?

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水很凶猛?无家可归是什么意思?这些情况发生在什么时候?

2、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。

指名试读。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时。

教学内容：理解课文。

教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

教学难点：体会大禹的英雄形象。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、按要求说出本课生字。

翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。

3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段。

1、指名读课文：说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的?

2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

先了解情况，后治理洪水。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近)。

走遍吃尽说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了)。

千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3、指导朗读。

决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。

学习第三自然段。

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

(13年三次一次十多岁)。

这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?

3、指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段。

1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢?

引导学生联系第二、三自然段讨论。

2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。

3、齐读，体会代代相传的意思。

三、练习背诵课文。

1、引导背诵。

2、自由练背。

3、指名背诵。

4、齐背课文。

第三课时。

教学内容：教学生字词，课堂练习。

教学目标：1、学会本课生字词，理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习。

1、给多音字组词。

没倒。

2、扩词。

治久理伟。

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字：理形。

指导下列几个字的笔顺：伟雄。

提醒学生注意：久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、读一读，再抄写。

洪水冲倒治理很久很久。

地形引导父亲伟大英雄。

2、按要求填空。

洪：有()画，第七画是()。

父：有()画，第五画是()。

理：有()画，第六画是()。

姓：有()画，第四画是()。

四、作业。

二年级语文活动课教案文案分享篇十三

教学目标：

1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具准备搜集各种各样的纸。

教具准备：

有关纸的课件。

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入。

1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。

2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。

3、教师读课文。

1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。

2、引导学生说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组互相读课文。

三、书写生字。

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

四、课内延伸。

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。

二年级语文活动课教案文案分享篇十四

1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学重点：

1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。

教学时数：

两课时。

第一课时。

教学内容：

初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

教学过程。

一、揭示课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的?

理解“作家”

二、初读课文，了解文章内容。

1.自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2.同座互读互查。

3.集体正音。

4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。

5.分段读课文，评读正音。

6.指名读全文，说说文章的大体内容。

7.指导概括文章的主要内容。

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么?

后面的内容学生说，看谁的语言精练。

提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题?

三、学习生字，练习书写。

1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2.同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?

3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

4.学生描红，教师个别辅导。

5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

第二课时。

学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。

教学过程：

一、换位体验，领悟情感。

(一)学习第一自然段。

1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段?

2.说说这段中哪些地方写的?问什么?

3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4.看课件练习背诵。

我()爬起来，()衣服，()鞋子，()走到书桌前，()台灯，()我构思的童话。

(二)学习第二——四自然段。

1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。

如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的?(学生自由发言)。

2.自由读课文第3、4自然段，体验情感。

3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?

提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。

4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢?

(三)品读体味，激起共鸣。

1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么?

(小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)。

2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)。

3.指名读书。

二、整体回顾，完成练习。

1.看拼音写词语。

(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是。

2.在括号里填上适当的词。

悄悄地()轻轻地()兴奋地()耐心地()。

闪耀的()跳舞的()构思()格外()。

3.学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?

二年级语文活动课教案文案分享篇十五

一、教学设计：

《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。

《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

二、学情分析：

二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

三、教学目标：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

四、教学重点：

1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

五、教学难点：

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

六、教学准备：课件、学生课前绘画。

七、教学设计。

(一)谈话导入。

师：同学们，课前让大家画了一幅画，谁能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)。

师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗?

预设生1：彩色的梦是什么?

预设生2：为什么说梦是彩色的?

预设生3：……。

师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)。

(二)指导书写“彩”

师：同学们，课题上哪个字你已经认识了?

生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

(结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写)。

师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看(课件出示畅言教学界面)。

师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静)学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空，并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写，教师巡视指导;适当进行评价。

(三)初读课文，检查预习。

过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢?

生：4个小节。

1、检查课文朗读。

师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文，教师正音)。

2、检查生字认知情况。

师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：(课件出示带拼音词语)。

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒。

学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法)。

预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)。

请同桌互相再读这些词语。(2组)。

师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗?

一齐拼读、指名认读(2生)。

(四)精读课文，理解感悟。

过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求(课件出示初读课文要求)。

1、教学第一小节。

(1)师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

(抽学生读，教师及时评价)。

(2)师：我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

预设生1：有的长‘有的圆，有的硬。

预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢?

(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

学生自由回答(铅笔盒、白纸等)。

(4)师：这一小节运用了什么修辞手法呢?

预设1：它们可能在跳舞。

2、教学第二小节。

(1)这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

(课件出示第二小节)。

交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是?生：绿了、红了、蓝了。

指名完整的读读第2小节。(可配乐)。

(4)师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)。

学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)。

(创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……)。

3、教学第3小节。

(3)师：现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

学生汇报交流路。(拟人、比喻)。

(5)师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢?张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节。

(1)师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

学生读第4小节。

(2)师：你们找到答案了吗?对，“我的彩色铅笔”。

(3)师：我的彩色梦境中还有……(师引导读)。

学生发挥想象，进行交流。

汇报交流成果。

(5)最后，让我们再美美地读一读课文吧!

(五)教师小结。

师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

8彩色的梦。

介绍我的“彩色的梦”

具体介绍“我”的梦境有哪些。

仿写“我的梦境”还有哪些。

二年级语文活动课教案文案分享篇十六

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

课前准备。

1、多媒体课件。

2、生字卡片、词语卡片。

3、学生自制生字卡片。

教学过程。

情境导入，揭示课题。

1、播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。

2、齐读课题。

初读课文，读中识字。

1、自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。

2、学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。

3、抽查学生认读情况：

让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。

4、小组合作识记生字。

5、做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

6、“我会读”：用词语卡片抽读词语。

朗读课文，感悟内容。

1、自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“----”画出父亲说的话。

2、自己练习读。

3、你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?

4、学生回答教师相机指导朗读。

a、“父亲突然站定……他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”

(1)找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。

(2)表演读。

b、“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”

(1)同桌合作读，互相指点、纠正。

(2)齐读，注意父亲的语气。

5、演读第七至十六自然段。

a、学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色，而后练读。

b、各组选出代表为全班同学演读。

6、学生提出问题、说出感受，引导讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”?

拓展活动。

课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识，下节课展示。

二年级语文活动课教案文案分享篇十七

教学目标:。

1.能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。有正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会集体的力量大。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3.知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

教学重点：

1.学会等12个生字，会认等9个生字。

2.有感情的朗读课文，了解集体力量大。

教学难点：

知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。

教学课时:。

2课时。

第1课时。

一.导入。

1.你们知道桥是什么样的?那”友谊桥”又是什么样的?今天我们就来学习一篇新课文.

2.板书课题，学生读题。

3.读了课题，你有什么疑问吗?要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。

二.初读课文，整体感知。

1.自己读课文，注意读准字音。

2.抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3.指名读课文，纠正读音。

4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

5.汇报。

三.朗读感悟。

1.自由读一读第1自然段,看看你有什么发现.(指名回答)。

2.小蜡笔们为了什么争吵?他们各自都说了什么?

请你们读一读2、3、4、5自然段.然后告诉你的四人小伙伴.

3.汇报,指导朗读.

知道每一种蜡笔的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读,体会小蜡笔的自以为是.

四.识记生字。

1.抽读生字卡(去掉拼音)。

2.(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

3.指导。

五.指导书写。

1.读一读今天要写的生字。

2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。

3.汇报。

第2课时。

一.复习导入。

1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回顾上节课内容.

二.朗读课文，理解内容。

1.各种颜色的蜡笔有他们各自的用途,他们到底谁的本领大呢?

3.他们画了一幅怎样的画,美吗?请大家读一读第8自然段.自由度，同桌互相说从哪些地方感到这幅图很美。

(抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自己说的话)借机指导朗读。

4.读到这里，想一想谁的用途大?(指名)集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看!自由读10-13节。说说你知道了什么。

三.总结课文。

1.我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢?

2.这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。

3.背诵自己喜欢的部分。

四指导书写。

1指导观察。

2示范指导。

1)认真看每一笔在田字格的位置。

2)提示要点。

3)学生描红临写。

二年级语文活动课教案文案分享篇十八

教学目标：

1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。

2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

3.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。

教学重点：

朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。

教学难点：

理解汉斯的话的含义。

教学过程：

一、揭示课题。

1.同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧——(出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。)。

(1)指名读。要读出情况紧急的语气。

(2)对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。

板书：7海中救援2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。

说明：开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典;找近义词;联系课文内容理解。若能熟练掌握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。

二、整体感知，学习字词。

1.自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。

2.检查学习情况。出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲吻筒状。

(1)读词语。(指名小老师领读)(正音：营是后鼻音)。

(2)介绍自己记字形的好方法。

(3)指导书写：抵(最后一笔点不要漏写)让学生自己在田字格中描写一个。

(4)对于生字所组成的词语有什么不理解?(其中“筒状”可以通过出示实物来理解)。

3.课文读通顺了吗?指名分节朗读。说明：识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”注意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。

三、学习课文，了解内容。

1.课文中有哪些地方令你感动?为什么?边默读边划出有关句子。(学生交流)。

2.(随机教学)。

(1)课文第四节：在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。(理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。)。

(2)课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!(这母子情深的场面令人感动。)范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。

(3)课文第五节：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。(汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。)。

a.读读汉斯的话，说说他的话的意思。

b.汉斯说话时的语气怎样?谁能来读一读?指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

(4)汉斯正站在船头上，……我哥也在。(汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。)边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。

4.想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么?自言自语地说些什么?想些什么呢?(分小组讨论)。

5.指名小组派代表交流。

说明：课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告诉学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最后让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。关于想象练习，要鼓励学生展开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，展开合情合理的想象。

四、总结。

1.学了全文后，你有怎样的感受?(学生交流)。

2.“当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。

五、拓展说话。

说明：关于说话练习，鼓励学生乐说，人人争当善于表达的好孩子。学生说话时，老师要注意语病的及时指导，包括所说内容是否切题。