教育工作者的教学技巧（汇总21篇）

总结是思考的映射，是过往经验的收获，更是未来发展的指引。在写总结时，要注意语言简洁明了，避免冗长和复杂的表达。请看下面一些总结范文，希望能给大家写作提供一些思路。

教育工作者的教学技巧篇一

在愉快的情景中培养学生的兴趣，全面提高学生的听，说，读，写能力，这也是我教学中的研究课题。

小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的。因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。

1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等bodylanguage，创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。

2、成年人在工作中也需要领导的鼓励，更何况是未成年的小学生呢?教师对学生的即时肯定的'表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。

3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw，color，write，copy，”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。教学《牛津英语》时，可以把整个班级组织成—个大型的晚会，然后让学生表演各种各样的客人，穿上不同的服侍，教师可出示要新授的词汇或相应的实物，然后让学生互相进行有针对性的对话，学生会非常感兴趣，而学得很决。

量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康，有益于学生的身心发展。在教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。

教学也不例外，因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。

教育工作者的教学技巧篇二

面对初中散文教学现状，要想做好散文的教学工作，就必须因地制宜、量体裁衣。散文是美文，形神兼备，而且字字珠玑，意蕴深厚。许久以来，散文就像一座干净的村庄吸引着许多寻幽探秘的读者，陶冶着一个又一个读者的心灵。

中学语文教材把散文作为一道文学大餐摆在了中学生的面前，虽然这道大餐芳香四溢，然而遗憾的是，很多的散文课并没有让学生融进这道美丽的风景之中。

一、导入。

众所周知，万般开头难，良好的开场白预示着成功的到来。当散文蒙着一层神秘的面纱，等待教师引领学生去寻幽探秘时，就特别需要教师引人入胜的课堂导入。成功的导语，如同刚刚拉开的大幕，让学生看到了精美的置景一角;有如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染。对散文教学而言，导入语的作用更是不可低估。因为情感是散文的生命。文以情生，有人把散文化作心灵的扬声器，那些巧妙构思，生花妙笔的由来，植根于作者对于自己表现对象的深厚感情和精辟的见解之中。因此，教学时，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去体验，去领悟，才能以情动情，引导学生，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解课文，学好课文。

周亚萍在朱自清的写景散文《春》教学中曾这样导入：首先播放以“早春”为主题的影象片段(实景外拍，配以音乐和解说)——“屏幕上这一幅幅画面，是我们陶醉，使我们被这热情洋溢的诗情所感染。被这盎然的生机所激励。春天是美好的，当产生了对美好事物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳出对生命充满无比热爱的浪花，我们感情的波澜也会在秀美逶迤的云海中起伏飘荡。”接着，打出《绿》、《荷塘月色》、《背影》的三幅画面，并进行解说——“瞧，一位采着《绿》、赏着《荷塘月色》、《匆匆》走来，又给我们留下《背影》的文学家踏着《春》来了，他是谁呢?”最后教师出示课题，将学生引进文本之中。这样，在导入情境的渲染下，学生与美丽的自然展开多感官的对话，从而初知初春景致，为课文的学习作作还铺垫。教学叙事散文《散步》一文时，我这样深情导入：“人们常说母爱如水，父爱如山，歌曲《世上只有妈妈好》感动着我们所有的人。正是因为有了他们无私的爱和不懈地努力，才有了我们今天的幸福和舒适。可是，等到他们变老了，两鬓开始变白，两眼逐渐浑浊，身体不再灵便，孱弱的双肩已担不起生活的重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，如同即将熄灭的烛火，把握不了自己的命运，做儿女的我们这时应该怎样做呢?今天学习了《散步》后，我们将深深地体会到这一点，并同时获得一些启示。”在以上的导入中，教师适时地牵引住学生的心灵，有利于快速走进文本之中。

二、关键词句。

诗有“诗眼”，文有“文眼”。诗眼和文眼是作品艺术构思的凝聚点，是牵动制约全篇的关键点。诗文的“眼”实质上就是关键词，而且是核心关键词，是最能帮助读者理解文本主题的关键语句。它像一个人心灵的窗户，透过它可以感受到文本脉搏的律动，领略到文本的精神内涵。教师在语文教学中，如果能紧扣文眼突破开去，便能牵一发而动全身。散文“形散神不散”的文体特点，更需要教师在课堂教学中把握关键词句来把握文本，统摄文本的灵魂内涵。因此，语文关键词教学，在散文的阅读教学中尤为重要。关键词之所以关键，就在于它能反映文章的核心意义和达到教学目的，所以，语文关键词的选定过程，实际上是教师进行文本解读、文路梳理，确定教学目标、进行教学设计的一个过程。现代著名作家老舍的写景散文作品《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感，那山、那水、那阳光、那白雪……无不带给人一种美的享受。作品的种种神韵，美景中浓郁情致，更值得细细玩味欣赏。那么，在教学中把握关键词，可算是把握文本的一条最佳捷径。例如在文本第一段中，作者写了济南冬天的天气，教学时可把握关键词——“宝地”，然后再探究原因——济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，因此赞誉它是个“宝地”。这是贯穿全文的主线，济南冬天特有的美景，都是与此相联系的。选择关键词，可以带领学生深入到语境，品味和感悟文本的核心内容，体会文本的意义和意味。李森祥的写人散文《台阶》让读者看到了一位普通农民为了实现生活理想而艰辛创业的奋斗史。教学中可引导学生把握关键句——“我们家的台阶低”来理解文本，把握人物形象。教学时引导学生思考“父亲为什么要用毕生的精力，把家门口的台阶由三级筑到九级呢?”原来，台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲一心想筑高自家的台阶，也就是为了抬高自家的地位。引导学生认识到我们中国农民的坚韧性格，也启迪我们对前辈生活价值观做全面的审视，学会关注农民的命运，关注农村的贫穷。在教学中，由一个关键句的把握，统摄全文的内容，学起来轻松又明白。通过把握关键词句的教学，学生进一步把握文章的思想内涵。

三、生活。

在课堂上交流。结果发现，学生的课前积累很感人。有同学这样深情地回忆道“晚上伴着爸爸此起彼伏的鼾声的响起，我渐渐进入了梦乡。迷迷糊湖中总听见一声声柔柔的脚步声，似悦耳的歌声渐渐朝我袭来，接着便有一双温暖的手为我轻轻地盖上被子。我察觉了，小眯着眼，不愿惊扰这夜里静谧的幸福。妈妈的目光里流露着浓浓的爱意，嘴角一抹浅浅的笑意，让我仿佛沉浸在爱河里。妈妈又是静悄悄地走了，这下我发现了，妈妈踮起脚走路。”还有同学说父亲虽然粗枝大叶，却能在百忙中惦记着我，逛了好几家书店，终于为我买到我心仪以久的书，以致于脚皮都磨破了;还有同学说冬夜里奶奶早早地就为我暖好被窝，让我睡觉时不会受冻。课堂上，一时间似乎所有的生活细节都在学生的脑海中闪现。在教学写人散文《老王》之后，引导学生积累象老王一样生活中虽平凡却闪烁着人性光芒的小人物的形象，让学生更深地感受到，生活中要学会平等的对待别人，要有人道主义精神，幸运的人有责任去关心那些不幸的人们。这样，既引导学生走进了文本，又拓宽了文本，让文本与生活共融，领会了文本的内容意蕴又引领学生走进了生活，可谓一举多得。

四、意境。

孩子们充满兴致，充满强烈的探知欲，走进一个多彩多姿的语文世界。在教学写人散文《背影》一文时，引导学生了解作者开篇写了祖母之死，父亲卸职，尽管是一笔带过，但如果和写父亲背影部分联系起来作整体阅读赏析，会发现前面是铺垫，它们共同奠定了凄凉、冷清的情感氛围。唯有如此，父亲的举动才具有动人心魄的力量，父亲的背影在读者心目中永远留下深刻的烙印。因此，在语文学习的整个过程中，教师应该有意识的引领学生走进文本的意境，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。

教育工作者的教学技巧篇三

初中阶段，师生对英语听力都感到头疼，学生一拿到听力试题就精神紧张，更有甚者，大脑一片空白，根本听不进录音内容;程度好一些的同学，听力成绩也不稳定，忽高忽低，致使老师见到学生的听力试卷得分连连摇头叹息。

1.1学生听力实践少。

学生听力练习的主阵地是课堂，一般每天只一节课(而且多数初中学校没有单独的听力室和专职听力教师，农村初中这种情况更甚)，每周约五学时，而在这少得可怜的时间内，师生还要进行一些必不可少的汉语交流;其他八九科的课堂时间，师生则尽情汉语互动。这样，学生在英语课上与英语老师的一点儿听力实践练习，也会被和其他八九位汉语老师的汉语练习冲淡，一点点积累的原因听力经验也遗忘得差不多了。再看课余时间，“三点一线”的生活间隙，学生联系也有的机会更少，偶尔一两句使用英语的对话，也只是提问几个英语单词，其他日常对话皆被汉语代替。少数想练习英语的同学，也苦于没有练习时间、没有联系地点、没有练习对象，而知能寄已与听力水平提高于少之又少的课堂听力练习，这样的效果可想而知。

1.2适合初中生联系的听力材料严重不足。

目前，适合初中生的听力材料很少，而适合初一、初二学生使用的听力材料更少。而这少数几种听力材料，在音质、语速和重复遍数方面也很不标准，而且价格昂贵，动辄每套三四十元，这远远超出学生的购买能力。另外，由于学生上课时间和英语广播时间相冲突，加上学校播音设施不健全，使得想练习听力的学生苦于没有材料，他们的听力水平何以提高?正如韩愈所言“马之千里者，一食或进粟一担。食不饱，力不足，才美不外现。”

1.3听力方法不正确。

由于母语的影响，许多学生练习听力时，总想将所听的英语在大脑中先译作汉语，唯恐漏掉一个单词;还有一些学生大脑中总想着前面未听懂的内容，从而耽误了听下面的内容。这样，既浪费了宝贵的听力时间，又听不懂材料，看到听力效果不佳，就容易对英语听力丧失信心和兴趣。

二、营造和谐氛围，扩大听的渠道。

传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。

在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“freetalk”自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对学生来说是一种新的挑战。问答中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。如果能坚持这样练习，并且不断提高要求，由教师参与慢慢变为学生的自主对话，不出一年半载，学生能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇到不会表达的语句，也会主动地来请你。一边是绘声绘色地表演，锻炼了自己的口语能力，一边是绕有兴致地欣赏，练习了自己的听力。既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，可谓一举多得。

三、教授一定方法，提高听力水平听力。

3.1识别技能。

即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。例如能辨别出听力材料中多数单词的词义，组合成的词组意义;同单词在此处的具体义项;能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。

3.2预测能力。

即对将听材料的语句成分的预料和内容情节的期盼和估计，以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测，也就是根据所听材料进行推理、判断，得出结论的能力。比如，教完shopping这个单元后，做听力练习，可先让学生预测一下，会有哪些方面的内容或问题，学生很容易想到会有time，who，howmuch，howabout等方面的问题，如果听的过程中没听清买了什么，可鼓励学生根据下文的有关句子“howaboutthisblueone?”“howmuchistheblouse?”推理判断出买了一件蓝衬衫。预测能力的培养，对刚接触英语的中学生特别重要。

3.3抓主干。

即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果尤其好。

教育工作者的教学技巧篇四

1、了解棋盘的构成和棋子，能认识各个棋，并会摆棋。

2、培养下跳棋的兴趣。

3、培养学生的合作交流意识。

1、课堂常规教育。课前要准备好跳棋，上课时先听老师讲跳棋知识，学到一些本领后再打开跳棋下。

2、谈话：你们知道中国跳棋吗？谁想来介绍一下。

先让会下棋的小朋友简单介绍一下。

师介绍：这个学期的课外活动我们要主要学习的是跳棋。

考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。

这节课你有什么收获？

了解跳棋的规则。

1、了解跳棋的基本规则。

2、培养学生对跳棋的兴趣。

3、培养学生的合作交流意识。

师：小朋友们，上节课我们认识了跳棋，你还记得跳棋有几部分吗？这节课我们来学习如何下跳棋，现在我们来看一段教学视频，看哪位小朋友观察得最仔细，把跳棋的活动规则都记下来了。

1、学生认真看教学视频，然后分小组讨论交流。

2、小组长做好记录。

3、全班交流、汇报。

4、教师总结下跳棋的基本规则。

（1）胜负判定：

首先将所有棋子按照游戏规则移至正对面的圈栏中，即为优胜！

（2）走子规则：

玩家每次只能移动一枚棋子；移动的方式可为一格，或数格跳跃。“移动一格”是指棋子可在相邻六个方向中，任选其中一个以移至隔邻的空格。“跳跃”是指在同一条线上，一个棋子跃过隔邻的棋子到另一边的空格中。在“跳跃”的过程中，只要满足上述条件就可以连续进行。

（3）游戏规则：

游戏人数2、3、4、6人；2人、4人或6人游戏时与互为对角线的一方对抗，3人游戏时，相互间隔排列进行对抗。

（4）跳棋的基本规则：

1）游戏人数：2，3，4，6人。

2）你的营区：起初你10颗棋子的放置位置，是一个正三角形。

3）你的目标：你的10颗棋子要离乡别井，连走带跳奔向对家，完全占领正对面的营区。

4）入营：棋子进入目标营区。

5）走子：只能一步走。

棋子可六个方向走动，每步只能达到相邻的空位上。

6）跳子：可以连续跳。

一子跳棋规则：隔一个棋子可以跳！

7）空跳棋规则：像跷跷板一样，一个棋子在中间，两旁有相等的空位，就可以直接跳到对称位置上！

这节课你有什么收获？和同桌的小伙伴相互说一说。

吃子法。

1、了解各个棋子的走法和吃法。

2、激发学生对跳棋的.兴趣。

中国跳棋一副。

1、介绍吃子的定义：一方棋子通过跳子可以走到并且愿意走到的位置上有对方的棋子存在，就可以把对方的棋子吃掉而占领那个位置。

2、吃子时会出现的不同的情况。

1）按照自己的走法，吃掉对方的棋子，同时下一步也可被对方棋子吃掉。

2）按照自己的走法，可以吃掉对方棋子，但对方却吃不掉自己。

3、小结每一颗棋子的走法和吃法。

4、师举例，生判断。

5、同桌练一练。

这节课你学会了什么呢？

练习课。

1、在学生了解跳棋的基本规则的前提下，让学生分小组自行练习下跳棋。

2、培养学生对跳棋的兴趣。

3、培养学生的合作交流意识。

让学生学会下跳棋。

教育工作者的教学技巧篇五

作为一个歌者，如果连你都对自己没有信心的话，也没有人会相信你。你要用你的真情实意去演绎自己的音乐，但如果你想唱得够好，你要有足够的信心。有自信的声音听起来会更加富有感染力和吸引力。想象一下即便是在ktv里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的时候你都会被他的节奏带走而忘记正确的应该怎么唱，就知道自信的重要性了。

如果你不尽量张开你的嘴巴，你真正能发挥的声音是没有得到体现的。你要保证当你开口唱歌的时候能给出足够的空间将你的.声音完全释放出来，但你怎么知道自己做的是对的吗？你在电视上看那些歌手唱歌的时候，他们尽情放开自己的喉咙，都把嘴巴张得大大的。

下面有一个练习可以帮到你调节嘴巴和下巴到一个正确的位置，利用“a”这个音节进行练习：

（1）对着镜子检查你开口的程度，然后将音节发中音，调节到适宜的音调。

（2）用下列有关“a”音节的字进行练习：巴 拔 把 爸 低 答 底 大

（3）记得要把元音拖长几秒。

（4）当你反复练习每个音节时，开始是不能操之过急。先将字词读好，慢慢控制自己的速度到你可以熟读自如。

腹式呼吸或横膈膜呼吸是挖掘你声音的最好方法。当你开始发声时,空气会使发出的声音产生振动,并持续下去直到你撑不住为止。如果你只使用肺部上面的地方进行呼吸，不仅要不断地换气，而且在你唱歌时所发出的的声音不够丰满和浑厚。

下面的方法是腹式呼吸法的练习：

（1）躺在地上，膝盖曲起，脚板平放在地板上。

（2）在你的肚子中间位置横放一本比较轻的书（你也可以放一本厚点的，自己衡量吧）。

（3）全身放松，用你肚子的力量把书本迅速“挪”开，然后再放上。

（4）重复5-15分钟。

（5）现在，将力度放缓，并开口唱歌（什么都行）。

（6）重复练习这个动作几次。

（7）练习多了之后，你会发现你可以更好地控制你的呼吸和增加你的肺活量，唱歌时就能不费劲地挑战你想唱的歌。

（8）呼吸的时候尽量同时用鼻子和嘴。

（9）当你掌握了腹部呼吸法，尝试用站立的姿势练习。这时就不能用书本了，用你的手放在低于胸腔和腰的位置。

（10）呼吸时，保持肩膀平衡和全身放松。

当你唱歌的时候，你激活你的共鸣器官！这包括你的嘴巴，鼻道，胸腔和头部。想要你所发出的来声音够“震撼”的话，就要在唱歌时音调不同的地方也要产生共鸣。

首先，发“ee”音进行练习，当你发这个音节时能在产生共鸣的地区更容易感受到振动。如果想避免“吞音”，你可以增加其他初级或二级等元音。

当你听到共鸣器官，胸音等，这些专业名词都是厂牌们方便在音乐人练歌时用来描述发音的所属位置。

所属位置是用来描述在练歌时技术指导下的振动和共振的专业术语。这些位置通常指胸部，脸，鼻子和头部。

这个对你来说是十分重要的，即使你唱得声嘶力竭，够卖力的，但过后你的声带就会收到伤害，严重的话会直接影响到你以后唱歌的发挥，所以你要选好适合你的音域范围，在“舒适区”中唱歌。

有些歌手很容易飙高音，对他们来说就是小菜一碟；而有些歌手只适合唱中音，或者是低音，这样才能凸显他们声音的特点。如果你是女高音，你最好的声音会在高音音域，唱中音的可以在中音音域或者低音音域也能发挥的很好。而男声还是最好选好自己的音域，以免损坏声带。

当你找到合适的音域，就是你的“舒适区”时，就不要尝试超出你的“舒适区”的音域范围，刚开始你可能不以为然，但慢慢地你会发现这对你的声带是很有害的。但你怎么知道你超出了这个范围呢？每当你唱歌时感到有点力不从心，紧张等时，你就要马上意识到你在飙高音或者你进入了一个你从来没有接触到的音域，所以你应该马上停止或慢慢放缓到你的“舒适区”。

如果你想唱某首歌，但它并不适合你的所唱的音域内（过高或过低），那你可是尝试用别的风格演绎这首歌，让它调整到你的“舒适区”里去。你看很多歌手都会翻唱一些经典或与他们的曲风格格不入的歌曲，但你会发觉很多时候他们所唱的版本和原版本是不一样的，这就是原因了。

当你唱歌时，将每一句歌词都要倾注你的感情。唱歌其实一种通讯的方式，你的欲望，激情，需求，希望，恐惧，欢乐，祈祷，爱，孤独，愤怒…人类所有的感情都会在歌中的旋律，节奏，歌词等，你的歌声更能传递出更多的信息。但注意不要过分戏剧化，尝试用你的经历或经验将歌中更深层的情感从你的歌声中带出。

唱歌不只是一样花精力的事情，你要注入你的情感，这样才能更自然，清楚地将歌曲演绎得淋漓尽致。

教育工作者的教学技巧篇六

健腹轮是一种可锻炼肌肉、关节、减轻体重的小型推动器。下面由小编为大家提供平面那个健腹轮教学，望对大家有所帮助。