提高中小学美术课教学效果的方法（精选16篇）

总结是我们不断进步的基石。在总结中，我们应该客观评价自己的优点和不足，并提出自我提高的建议和措施。阅读下面的总结范文，或许能给您一些写总结的灵感和思路。

提高中小学美术课教学效果的方法篇一

阅读教学是语文教学的重中之重。在新课程改革的大潮下，展的广阔空间，必然会促进学生的全面发展。初中阅读教学随之发生了很大的变化，阅读教学内容广泛，并有较强的实践性、交际性。作为初中语文教师，如何推进课程改革，创造性地进行教学，从而提高课堂阅读教学效率是值得探讨与研究的，本文根据个人多年教学经验，谈几点看法。

一、教师要转变阅读教学观，提升自身素质

初中阶段的语文阅读教学要在结合新课改基本要求的基础上，重点培养学生在语言运用方面的能力和听说读写能力，注意突出语文的工具性特点和人文性特点，让学生真正学会使用语文，将其作为生活中的一种工具，获取思想品质、审美观以及情感等多方面的教育，促进其自身的全面发展。

当然语文教师必须首先掌握丰富的语文知识，对我们民族文并且广泛涉猎各种书籍，对我们的时代文化以及种种社会现象进行关注，从而适应呈多元化发展的现代阅读教学的需求。进而，教师能够及时发现和引导解决学生在阅读中碰到的各种问题，承担起学生领路人的角色。

二、把主动权交给学生，促进学生全面发展

在每篇课文的学习中，教师要把课堂绝大多数的时间交给学在查找字典和前后联系的基础上理解和把握课文大意。同时，结合学生的自读自悟能力来安排时间，教师要做的是尽可能地减少干预学生的自读，即便是要讲，也要分清主次，只讲重点。学生的阅读有了时间的保证，语文的学习及发展才会有所保障。不仅如此，还要结合每篇课文的特点，利用综合性和整体性的问题来引导学生把握课文的前后联系以及产生感悟。只有思维达到一定的广度，才能使思维向深度方向发展，具备了思维的深度和广度发这无形中提高了这些学生的艺术欣赏能力，这种授课，也受到了学生的一致欢迎，同时也达到了预期的教学目的和满意的教学效果。

五、运用背景教学，捕捉音乐形象，激起感情涟漪

以音乐课本为基础，认真分析并挖掘教材中的思想教育内容，运用背景教学，选取恰当的教学手段，给心灵特困生在思想上曲的内容和旋律所塑造的音乐形象来陶冶学生的'个性及提高学生的审美情操。

三、联系生活实际，引导学生阅读

例阅读教学中，我们还可以利用生活中的实际进行教学引导。如在清明节的时候，面对蒙蒙的细雨，清新的空气，随风摇摆的柳芽，引导学生去思考历史上有哪些反映清明的诗歌？有的学生可能马上就会想到杜牧的《清明》，这时候教师可以鼓励他们整齐背诵出来，然后再解释这首诗相关的历史背景以及作者当时的内心情感，让学生体会如何去借景抒情，启发和引导他们养成善于观察，用语言文字表达内心感受的习惯。

四、有效利用多媒体辅助教学

对多媒体的运用首先做出是否需要使用多媒体这个最基本的即做出是使用图片效果好还选择，除此之外还要注意方式的选择。特点进行判断。比如，在教学《安塞腰鼓》时，自己截取了同名电视散文中安塞腰鼓表演片段，在课堂上播放时，动感十足的画面给学生以强烈的视觉冲击，铿锵有力的诵读给学生深沉的情感震荡，这样更好地创造了教学情境。让学生真正体验到教材内容，并在这种体验的基础上学会课文语言运用方面的技巧。再如在碰到一些对学生来说比较陌生的，现实生活中从未遇到过但又是理解课文所教学过程中，教师要鼓励学生结合阅读材料的语言描述展开自由想象，重新展现相关的图形画面。这种教学方式，学生既获得了直观形象的感官感受，又发展了自己的想象力，同时获得了美的熏陶。

总之，在初中语文阅读教学中，为了更好地实践新课标，提高初中语文阅读教学的效果，就要求我们在今后的教学中不断钻研新教法，采取有效措施，切实提高学生的语文阅读能力。

当然，这个选择还是要根据教材内容的化的深厚底蕴具备较强的鉴赏能力，形成自己独到的阅读习惯，是音视频的效果好的选择。

（作者单位贵州省遵义市湄潭县兴隆中学）

总而言之，音乐的魅力是无穷的，音乐的育人作用也是多方面的，音乐的潜移默化的育人方式也是其他学科可不替代的，音乐的教育更是学校实施美育教育，艺术教育的重要途径，积极发挥音乐教育的特殊功能，加强引导“心灵特困生”走出心灵误区，培养学生优良品性和高尚的道德情操，净化学生的心灵，提高青少年的综合素质，促进学生的全面发展，需要我们全体教育者的共同努力，需要全社会的关注，需要和谐的大家庭。

提高中小学美术课教学效果的方法篇二

电子技术基础是中等职业学校电工电子专业的一门专业基础课，其理论性、实践性强，内容多，课时紧。而中职学生文化基础薄弱，综合素质普遍较低，学习自觉性较差，对专业课学习缺乏兴趣与动力。如何让学生学好本课程，为以后的专业知识学习打下良好的基础呢？笔者在此与同行分享一些经验和体会。

一、运用直观教学，降低学习难度

教学设计要针对学生的心理特点，面向学生日常生活环境和已有的生活经验。

采用“课堂演示—现象观察—学生研讨—归纳结论”的教学方式。注重通过实验引导使学生自己得出有关结论，如在学习三极管的电流分配规律、偏置电阻对放大器波形的影响、负反馈对放大倍数的影响、晶闸管的导电特性等知识时，要引导学生观察实验现象和实验数据，通过分析和推论，得出知识。运用演示实验可激发学生的学习兴趣，帮助学生理解有关的知识和结论，更重要的是培养学生的科学态度，训练学生使用科学的方法。

充分利用多媒体技术。多媒体技术带来的不仅是手段和方法的变革，更是教学观念、教学模式的历史性变革。目前，多媒体教学已经成为课堂教学的重要手段。通过多媒体的辅助，可将抽象的内容形象化、静止的内容动态化、理论的内容实践化，对教育思想、内容、方法和课程体系及学生学习方式产生了巨大的影响。使用计算机仿真实验代替传统实验，能节省时间，节约财力、物力，避免不安全因素，培养学生的信息素养及创新思维能力。而借助电子仿真软件ewb开展教学，其直观的形象显示有助于培养学生的观察能力和分析问题的能力，有助于教学重点和难点的讲解，可激发学生的学习兴趣。

二、确立“学以致用”的教学理念

电子技术基础课程的教学目的不仅是教会学生知识，更重要的是教会学生怎样应用所学的知识，这里所说的“应用”并不仅仅是会用所学的知识去解题，还要让学生知道所学的知识有什么用处，如何在生产实践中应用这些知识。教师教学时应注重将理论知识与工程技术上的应用联系起来，改革只重视学科体系、理论偏多，而涉及工程应用少、对实际工作针对性差的旧模式。

三、理论教学坚持以应用为主，适当调整教学内容

在理论教学方面，坚持以“应用”为主旨，以必需、够用为度。笔者对原有课程内容进行适当的删、并、增、改，增加了新知识、新技能，重点知识精讲、细讲，非重点知识一带而过。当然，这需要花很大精力对教材进行加工，否则会有偏离教学目标的危险。

四、加强技能训练，突出动手能力的培养

中等职业教育的特色关键在于对学生实践能力的培养。从学生的反映来看，他们只希望动手，不喜欢理论，多数只凭乐趣学习。很多已毕业的学生回忆说，理论早已忘得一干二净，而对动手知识的记忆却很深刻。所以，教材必须经过教师的`适当处理，才能适应学生的实际。且电子技术基础本身就是实践性很强的课程，更应将培养学生的动手实践能力作为教改的重点。

五、注重实践，培养创新能力

中职学校学生具有文化程度参差不齐、理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂、枯燥的理论推导以及难记的公式，他们往往缺乏学习热情。所以笔者采用了重实践、轻理论的策略，这样既能激发学生的学习热情，又能让学生通过实践更好地掌握理论、在实践中巩固理论，并用理论指导实践，从而达到掌握知识、提高实践能力和创新能力的目的。如在模拟电子技术基础的教学中，笔者安排了一个串联稳压电源实验，其中包含变压、整流滤波、稳压电路等，还在电路中设置了一些测试点。通过实验可达到以下几个目的：学习万用表的使用、了解全波整流电路输出电压理论与实际值是否相符、稳压电路电压在电流波动或负载电流改变时是否保持稳定。经过这样的设计，学生的学习兴趣和学习热情就会大大提高。

总之，电子专业教师要使学生顺利学好电子技术基础课，就应善于根据具体情况，综合运用多种教学方法，大胆实践，勇于改革，追求最佳的教学效果，培养学生掌握正确的学习方法。

提高中小学美术课教学效果的方法篇三

开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即“开题报告内容”)，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。再由科研管理部门综合评议的意见，确定是否批准这一选题。开题报告作为毕业论文答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。

一、选题目的和意义。

选题的目的：粗糙集理论自从提出后20多年来，逐渐成为数据挖掘领域的研究热点之一，基于粗糙集理论的属性约简算法具有重要的研究意义。目前，属性约简已有多种算法，各种算法也有其不同的优、缺点。求属性约简集，通常是从求核属性开始的。目前提出的各种算法当中，使用具体程序实现比较少，而本文实现了粗糙集理论中的求核和属性约简算法。另外，人们可能认为粗糙集仅仅是理论方面的研究，但实际上，粗糙集理论在现实生活中的应用是非常广泛的，不论是医疗、气象学方面，还是电信业、金融业等方面都有所应用。

选题的意义：本文使用c语言程序实现求属性核算法和基于分明矩阵的属性约简算法，通过程序可以清楚地表达算法的各个步骤和算法的具体实现过程。而本文中又结合了实际生活中的两个实例，分别是在房地产信息决策系统医疗诊断系统方面，说明粗糙集理论并不只是空洞的理论，而在实际当中有着广泛的应用，和人们日常的生产、生活和学习是息息相关的。

二、本选题在国内外的研究现状和发展趋势。

国内外的研究现状：提出的，当时没有引起国际计算机学界和数学界的重视，研究仅限于东欧的一些国家，直到20世纪80年代末才逐渐引起各国学者的注意。1991年，发表了专著《roughset:theoreticalaspectsofreasoningaboutdata》，奠定了粗糙集理论的`基础，从而掀起了粗糙集的研究热潮。后来，在日本举行的国际粗糙集研讨会以及在重庆举行中国粗糙集研讨会推动了亚洲地区和我国对粗糙集理论与应用的研究。具体地说，粗糙集中的求核算法和属性约简算法也有许多种，而这多种不同的方法也有其各自在空间复杂性或者时间复杂性上的优点和缺点。而将这些算法使用具体程序设计语言实现出来的，也是比较少的。

发展趋势：在理论研究方面，国内外学者不断提出新的研究成果和研究方法，其中包括数据库中的数据约简、数据相关性的发现、数据意义的评估、数据产生决策控制、数据的近似分类等方面，这些方面的理论研究是当前研究的热点之一，并引起越来越多的学者的关注。除了理论研究，人们也在积极寻找粗糙集在数据挖掘和知识发现中的应用，如在医疗诊断、药物学、气象学、电信业、银行及金融业、市场研究、工程设计及其他领域都有重要的应用。对于本文实现的这两种算法，通过文中的具体例子，也可以看出它们与人们生产、生活和学习等方方面面有着密切的联系。粗糙集理论在机器学习、归纳推理、模式识别、决策支持系统、振动分析、开关函数、冲突分析、图象处理、声音和字符等方面都已经有了成功应用的实例，在这些方面以及推广到其他方面的应用必将更加的广泛。另外，国际上研究粗糙集的机构和个人开发了一些应用粗糙集的实用化软件，也出现了商业化的软件，而且应用粗糙集理论的商业化软件也越来越多。

三、课题设计方案[主要说明：研究(设计)的基本内容、观点及拟采取的研究途径。]。

研究的基本内容：理解数据挖掘和知识发现的基本概念，了解粗糙集的提出与发展、现状和发展前景，通过深入理解粗糙集理论及其相关定义和概念、属性约简和求属性核的方法，提出这两个算法使用c语言程序的具体实现，之后再研究粗糙集理论在人们实际生活中具体应用的可行性，并通过选取人们生产、生活中很具体的两个例子，文中选取德州市房地产信息决策系统和某医疗诊断系统，说明该理论确实是实际可行的、有用的和有效的，该理论的应用是同样可以推广到诸多其他领域的。

研究途径：在指导老师的指导下，阅读指导老师提供的有关书籍中的基本知识以及指导老师提供的一些个人的研究成果，并通过网络查阅相关论文数据库、借鉴国内大学往届优秀研究生论文，以及查阅相关国外大学论文数据库的资料，搜索网络中粗糙集具体应用方面的具体数据和资料，综合概括查询得到的有关知识，确定论文研究内容的可行性、完成开题目报告，用c语言程序写出文中两个算法、将程序在microsoftvisualc++6.0中加以运行和调试、输入多个具体例子进行测试，积极与指导老师探讨研究方法、研究中疑惑的问题和论文的写作方法，针对指导老师对论文内容和格式等方面提出的意见和建议，修改论文，直到最终完成论文。

四、计划进度安排[主要说明：起止时间及分阶段的进度要求。]。

10月10日——月31日查阅相关资料，确立论文研究方向和指导老师。在指导老师的指导下，阅读指导老师提供的有关书籍中的基本知识，并结合网络查询到的相关论文，确定论文题目，完成开题报告、任务书和课题说明书。

年11月1日——2005年12月10日学习论文内容的基本知识，并用程序具体实现算法并通过调试和测试，完成论文部分章节，接受中期检查。

2005年12月11日——1月15日进一步查阅相关书籍和资料，并与指导老师探讨相关问题，写出论文。

203月——年4月检查论文，根据指导老师提出的关于论文内容和格式等问题，修改论文并最终完成，提交指导老师检查。参加毕业论文答辩。

五、主要参考文献。

[1]集及rough推理.北京：科学出版社，.8：1～79，182～229.

[2]康晓东.基于数据仓库的数据挖掘技术.北京：机械工业出版社，.1.

[3]集理论：现状与前景.计算机科学，.4：1～4.

[4]徐凤生.一种新的可区分矩阵与求核方法.计算机工程与应用(已录用).

[5]左孝凌，李为鉴，刘永才.离散数学.上海:上海科学技术出版社，1982.

[8]masahiroinuiguchi，shojihirano，shusakutsumoto.roughsettheoryandgranularcomputing，springer，，125.

[9]lechpolkowski，shusakutsumoto，tsauy.setmethodandapplicaions:newdeverlopmentsinknowledgediscoveryininformationsystems，physica-verlag，，56:649～681.[10]k属性约简算法的一个改进.电子学报，2000.12：81～82.

[10]k属性约简算法的一个改进.电子学报，2000.12：81～82.

[11]孙惠琴，熊璋.粗集理论集成ordbms的原型系统.计算机学报，2005.11：1875～1877.

[12]代春艳.粗糙集理论及其应用发展综述.重庆工商大学学报，2004.12：575～576.

[13]王宗军，李红侠，邓晓岚.粗糙集理论的最新应用.统计与决策，2005.11(下)：27～29.

[14]束金龙，丁文霞.粗糙集理论在属性约简及知识分类中的应用.运筹与管理，2003.12：41～43.

[17]杨涛,集在软件测试用例选择中的应用.微机发展,2005,2:12～14。

[23]吴明芬.粗糙集理论的研究现状与前景.五邑大学学报(自然科学版),，6。

[25]王国胤.决策表核属性的计算方法.计算机学报,2003,5：611～615。

提高中小学美术课教学效果的方法篇四

从学校的课程设置看，语文是最重要的学科之一，但当前社会对学校教育意见最多的是它，学术界讨论得最多的是它，家长意见最多的也是它；从学生一头来看，认为主课中最简单、最容易的是它，但往往学不好、影响自己成绩总分的也是它。爱恨交织，给我们语文教师出了一个大大的难题：如何让学生从这悲观的氛围之中走出来，如何在真正意义上提高学生的语文素养，如何让语文课的课堂教学成为“学生乐学，教师乐教，”的皆大欢喜的乐园，便成了我们每一个语文教师，特别是青年教师应该积极思考并为之努力探索实践的问题。 近几年来，我在语文课堂教学的实践中，对现在的教学现状思考很多。我想， 我国当前教育改革的首要任务和中心环节，是要求我们教师从教育观念的转化、教育实践的探索，再到教学结果的评价、推广应用；提高课堂教学的效率，关键是要改变我们传统落后的教育观念，倡导素质教育，使教育教学由应试教育实现向素质教育的转轨。要实现教育的转轨，就要求我们必须对过去的传统模式作重新思考：造成今天教育教学上困境的原因何在？我们应该以怎样的一个有效方法去解决这个问题，以使我们的课堂教学能适应新时代的要求？在这几年的探究和学习中，我总结了一下几点：

一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，努力提高语文教学的效率。 兴趣是学生的第一个老师。兴趣作为教学的一个基本原则具有智力价值和教育价值。教与学统一性的起点在于激发学生的兴趣和愿望和由此萌发的自尊心与自信心。要培养学生的思维达到最佳状态，语文教师必须优化课堂教学，创设良好的教学情境，这样才能收到良好的教学效果。我的具体做法有：

1．注意课堂语言的美。高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美产生于言辞的准确、明晰和动听，这些言辞描绘出作品的图景，人物的性格和思想。”教学语言是语文课堂教学的主要手段，它对语文教学有着特殊的意义。在课堂教学中，我力求使自己的教学语言规范、精炼，读音准确，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文时，我边读边配上音乐，读得很投入，把学生的注意力紧紧地吸引住了，使学生很快地进入了课文所渲染的氛围和意境之中，而且当我请学生来朗读课文片断的时候，他们中的一部分人也模仿着我朗读时的神情，“一本正经”地读着，达到了很好的教学效果。

1

2．认真备课，设计提问。教师要使课堂教学生动有趣，除了用他的热情、活泼、精力外，关键是精心设计课堂提问，因为思维总是由问题引起的。教师提出的问题往往直接推动着学生积极思维活动的进行，促使他们深入地思考、求索，从而达到掌握知识，发展智能的目的。教师可通过提问引发学生的兴趣。我在上《药》这一课时，第一课时的导入，我就提了这样一个问题：我们平时生病该怎么办？很多学生都回想到看病，拿药。我接着继续引导说，看病的`结果是使自己的身体恢复健康，但是鲁迅先生的这个故事中，文中的人物花钱买了认为的“妙药”后，却没有逃脱一死，这又是为什么呢？学生的阅读兴趣很快就被调动起来了，都渴望知道这一故事到底是怎么一回事。这时，我接着说，那么现在同学就开始阅读文章，然后告诉我，为什么。这样，在学生的仔细阅读之下，文章下一步的教学工作就很好开展了，在理解文章的基础上，我们又对文章的主题进行了进一步的分析。一个好的问题，能够激发出学生的学习兴趣，一堂课有几个好的问题，就一定能把学生学习的主动性调动起来，引起了兴趣是最好的老师。

二．端正学生的学习习惯，激发他们的学习欲望，为他们的终生学习打下良好的基础。 良好的习惯是学习成功的一半。如何培养学生的学习习惯，端正他们的学习态度，激发他们的学习欲望，是搞活语文课堂教学的关键步骤之一。由于我校是一所职业中学，有相当一部分的学生学习基础较差。众所周知，基础差的学生，往往学习习惯、学习能力等因素都差。有些学生为此缺乏自信心，甚至厌恶学习。然而要想获得知识，强烈的求知欲是学生学习活动最重要的动因，也是优化课堂教学的前提和保障。因此，端正学习态度，培养良好的学习习惯，激发学习欲望是教师的首要任务，而学习欲望的源泉“就在于进行紧张的智力活动和体验中取得胜利的欢乐。”所以，我在教学中尽力使学生取得这方面的心理体验，使其成为学生渴望学习的动力和树立学习信心的转折点。我的具体做法是：

1．正人先正字。在日常工作中，我发现一些“差生”写的字极不端正。为了消除他们的心理自卑感，我尝试着从抓学生的写字入手，“字如其人”，绝大多数品学兼优的学生写出的字是端正美观的；而龙飞凤舞，草草涂鸦的字则能反映学生在心理、性格行为、习惯上的各种缺陷。我以“心正则字正”来对学生进行规矩教育。

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提高中小学美术课教学效果的方法篇五

显而易见，传统的只注重技能的传授的体育教学模式，已经不能满足现今学生的需求，也不符合新课程标准的要求。随着新课程标准的出台和完善，以及自己几年的体育教学工作的经验，我发现和合理巧妙地运用教学方法，能够更好的实现教学目标，完成教学任务，使学生不仅仅是学到技能，而是多方面的全面发展。

新课程标准的提出，对体育教师思想的改变和知识的更新有一定的促进作用，他让我深深地认识到了自己以往传统的思想的落后。所以，做为体育教师的我们要更好的学习和掌握新课标准的思想和精髓，改变过去的传授技能的模式，把教学方法灵活的运用到体育教学的各个环节中去，让我们的体育课堂更加丰富、鲜活。

首先，教学方法在准备部分的合理运用。

准备部分是体育课堂教学中不可缺少的部分，它对学生行为习惯的养成，上课状态的调整有着至关重要的作用，所以在准备部分和离得运用教学方法是很必要的。下面以启发式教学法在准备部分的运用为例进行说明。

以往的体育教学中，体育教师可能就是简简单单的几句话就完成了准备部分的内容，剩下的时间就是体委带队热身了。这样的教学方法可以很好的提高学生的自主学习的能力，但仅仅这样是不够的。我们不但要让学生知道学习的内容，培养自主学习能力，更要引起他们的思考和兴趣。我们通过启发式教学法引导学生，然学生有一个思考的过程，让我们所要学的内容蒙上神秘的面纱。这样即可以对学生自主学习有促进作用，更可以激发学生学习的兴趣，从而对下面的教打下良好的开端。

其次，教学方法在基本部分的合理运用。

在基本部分我主要介绍一下游戏比赛法的合理运用。游戏比赛法，可以有效地提高学生学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于拼搏等精神品质，更对教学内容的掌握、锻炼意识的养成有很好的促进作用。但要合理的运用，运用不好很容易出现偏差。以往的体育教学中，教师教了一种技能，之后进行教学比赛，学生们只沉浸在了游戏的乐趣中，只为游戏而游戏，只为胜利而努力，忘记了这个游戏到底为了什么，忽略了游戏本事要达到的目的。从而失去了游戏比赛在教学中的真正意义。所以在运用游戏比赛法进行教学的过程中，教师一定要认真选择，正确引导，只有这样才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教学方法在结束部分的合理运用。

说道结束部分，肯定不能忘记课堂小结。他在整堂课中起到了总结归纳的作用。可以说好的课堂总结强过你多讲十遍。这里我介绍一下评价法在课堂小结中的合理运用。

自己对自己的评价，相互之间的评价，和教师对每个学生的评价组成了我们结束部分的总结环节。自我评价可以使学生更好的认识自身的不足，指明自己需要改进和提高的部分。生生评价可以让学生发现别人的优点和不足，学习他人的优点，帮助他人的不足，从而共同进步，共同提高。教师总评，是对课上出现的问题、学生的总体表现、以及对所学内容的掌握进行总体评价，它课以引起学生的思考和共鸣，从而更深刻的认识到自身的问题。为以后的学习和体育锻炼打下良好的基础。所以在体育教学的结束部分和合理正确的运用评价法是有必要的。

总之，在体育教学中合理的运用教学发放对教学任务的完成，教学目标的实现，乃至于学生终身体育锻炼意识的养成都由很积极的促进作用。以上我只针对启发式教学法、游戏比赛发法和评价法这三种教学方法对应三个教学过程进行分析。还有很多的教学方法可以运用到体育教学中，只要我们选择合理、正确引导、巧妙运用，就可以达到提高教学效果的作用。

一、深刻领会新课程的基本理念，切实转变教育教学观念

1．教师精心设计教案．

2．通过对数学的应用，激发学生的兴趣．

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师．”如果教师在课堂教学中，能重视对学生兴趣的培养，就会收到良好的教学效果．要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为数学有很大的用处而努力学习．”在教学中，我主要把握以下几个原则：

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（1）以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象．

（2）诱发求知欲．

二、发挥学生的主体作用

1．重视学习环境对学生主体的促进作用．

3．重视学生主体的实践活动．

三、让学生在合作交流中开展数学学习

提高中小学美术课教学效果的方法篇六

c语言的设计目标是提供一种能以简易的方式编译、处理低级存储器、产生少量的机器码以及不需要任何运行环境支持便能运行的编程语言。

【考点1】c程序。

c语言程序结构有三种:顺序结构,循环结构(三个循环结构),选择结构(if和switch)。

【考点2】main函数。

每个c语言程序中main函数是有且只有一个。读程序都要从main()入口,然后从最上面顺序往下读(碰到循环做循环,碰到选择做选择)。

【考点3】存储形式。

计算机的数据在电脑中是以二进制的形式保存。最低的存储单元是bit（位），位是由为0或者1构成。byte是指字节,一个字节=八个位。数据存放的位置就是它的地址。

【考点4】注释。

是对程序的说明，可出现在程序中任意合适的地方，注释从“/*”开始到最近一个“*/”结束，其间任何内容都不会被计算机执行，注释不可以嵌套。

【考点5】书写格式。

每条语句的后面必须有一个分号，分号是语句的一部分。一行内可写多条语句，一个语句可写在多行上。

【考点6】标识符。

合法的用户标识符考查：

合法的要求是由字母，数字，下划线组成。有其它元素就错了。

并且第一个必须为字母或则是下划线。第一个为数字就错了。

c语言标识符分如下3类。

（1）关键字。它们在程序中有固定的含义，不能另作他用。如int、for、switch等。

（2）预定义标识符。预先定义并具有特定含义的标识符。如define、include等。

（3）用户标识符。用户根据需要定义的标识符，符合命名规则且不与关键字相同。

关键字不可以作为用户标识符号。maindefinescanfprintf都不是关键字。迷惑你的地方if是可以做为用户标识符。因为if中的第一个字母大写了，所以不是关键字。

【考点7】实型数据。

实型数据的合法形式：小数形式和指数形式。掌握判定指数形式合法性。

2.333e-1就是合法的，且数据是2.333×10-1。

考试口诀：e前e后必有数，e后必为整数。

【考点8】字符。

字符数据的合法形式:：

'1'是字符占一个字节，“1”是字符串占两个字节(含有一个结束符号)。

'0'的ascii数值表示为48，'a'的ascii数值是97，'a'的ascii数值是65。

字符型和整数是近亲：

chara=65;。

printf(“%c”,a);得到的输出结果：a。

printf(“%d”,a);得到的输出结果：65。

一般考试表示单个字符错误的形式：'65'“1”

字符是可以进行算术运算的，记住：'0'-0=48。

大写字母和小写字母转换的方法：'a'+32='a'相互之间一般是相差32。

【考点9】整型数据。

整型一般是两个字节,字符型是一个字节，双精度一般是4个字节：

考试时候一般会说，在16位编译系统，或者是32位系统。碰到这种情况，不要去管，

一样做题。掌握整型一般是两个字节,字符型是一个字节，双精度一般是4个字节就可以了。

【考点10】转义字符。

转义字符的考查：

在程序中inta=0x6d，是把一个十六进制的数给变量a注意这里的0x必须存在。

在程序中inta=06d,是一个八进制的形式。

在转义字符中，’x6d’才是合法的，0不能写，并且x是小写。

‘141’是合法的，0是不能写的。

‘108’是非法的，因为不可以出现8。

【考点11】算术运算。

算术运算符一共有+、―、*、/、%这五个。%符号两边要求是整数。不是整数就错了。

三种取整丢小数的情况：不是四舍五入是舍掉小数部分。

1、inta=1.6；

2、(int)a；

3、1/2；3/2；

【考点12】强制类型转换。

将一个运算对象转换成指定类型，格式为（类型名）表达式。

一定是（int）a不是int（a），注意类型上一定有括号的。

注意（int）（a+b）和（int）a+b的区别。前是把a+b转型，后是把a转型再加b。

【考点13】赋值。

是表达式就一定有数值。

赋值表达式：表达式数值是最左边的数值，a=b=5;该表达式为5，常量不可以赋值。

复合赋值运算符：注意：a*=m+2是a=a*(m+2)。

j=a++;等价于j=a;a=a+1;而j=++a;等价于a=a+1;j=a;。

考试口诀：++在前先加后用，++在后先用后加。

【考点14】逗号运算。

逗号表达式：优先级别最低；表达式的数值逗号最右边的那个表达式的数值。

（2，3，4）的表达式的数值就是4。

【考点15】数制转换。

一定要记住二进制如何转换成十进制。

八进制是没有8的，逢8进1，018的数值是非法的。

【考点16】位运算。

会有一到二题考试题目。

c语言提供6种位运算符：按位求反~，按位左移，按位右移，按位与&，按位异或|，按位或^。

总的处理方法：几乎所有的位运算的题目都要按这个流程来处理（先把十进制变成二进制再变成十进制）。

异或运算的规则：0异或1得到1，0异或0得到0，1异或1得到0。可记为“相同为0，不同为1”。

见教材31页例1。

在没有舍去数据的时候，左移一位表示乘以2；右移一位表示除以2。

1.计算机二级c语言试题。

6.计算机二级c语言模拟练习。

7.计算机二级c语言考试冲刺练习。

9.计算机二级c语言选择题练习。

10.计算机二级c语言测试题及答案。

提高中小学美术课教学效果的方法篇七

正常人体解剖学是典型的形态学科，内容枯燥无味，知识点及名词繁多，需用大量的记忆。因此笔者在20多年的解剖教学实践中，平时观摩，吸取同道的经验；探索、总结和积累了些许体会，谨与同道切磋，交流。

1． 生动有趣讲授，激发学生学习兴趣

一堂课无论概念阐述得多么透彻、清楚，思路多么清晰，条理多么好，逻辑多么强，但如果讲授缺乏趣味性，听起来枯燥无味，昏昏欲睡，死气沉沉气氛，效果很差。如讲授生动、有趣，学生情绪高涨，气氛热烈，具有强烈的学习解剖学兴趣或求知欲，常常会津津有味地学习，并得到很大的满足感，受到事半功倍的效果。

1．1 渗透信息教育，激发学生创新意识

教师要结合授课，把新知识，新技术引入课堂，把本学科发展或研究的最新信息、最新成就引入教学内容。如在生殖系统、胚胎学的教学中，引入国内、国外的“人工授精”、“试管婴儿”、“克隆”的有关信息。通过在教学中渗透信息教育，既可以激发学习兴趣，又可以激发他们为祖国科学技术的发展而不断开拓创新的强大动力。

1． 2 适当与临床诊疗工作相联系，

解剖学是阐述人体正常形态结构、位置及毗邻关系的。学生进卫校后就认识到自己是白衣天使，将来是“救死扶伤、治病救人”为天职的医务工作者。懂得学习人体解剖与临床诊疗工作的密切关系。因此，在给学生讲解形态结构知识的同时，应注意将基本概念、基本理论和基本技能训练联系有关的临床问题。如在讲解“臀大肌、三角肌”内容时，就应该告诉学生知道臀大肌、三角肌与血管、神经的关系，临床肌注时即可避免损伤坐骨神经及血管，导致不堪设想的后果。又如通过下颌关节的结构特点导致的脱位情况，可教给学生正确复位方法，通过与临床诊疗知识的联系，将极大地激发学生学习的兴趣，使学生从不同角度，对人体解剖这一形态结构建立体思维，加强记性，以便在日后的临床医疗实践时，更好地认识病症，对症治疗。

1．3 变死记为活记，活学解剖学

全身器官之多，其位置难于记忆，如将其变活，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习积极性，把死背变成活记。如子宫位置的讲授时，将子宫讲成大子宫殿，位于首都中心，前面是音乐喷泉——膀胱，后面是高级厕所——直肠。

1．4 适当使用语言幽默感

在讲授时，如果授课语言过于严谨呆板，反倒会使听者索然无味。因此，课堂语言的幽默风趣非常重要。如果教师的讲授能神采飞扬，妙语联珠、谈笑风生、寓教于乐，则不但能很好达到教学效果，还会使学生感到听课简直就是一种享受、一种乐趣，对学习的畏难情绪也自然被排解了。如在讲授“睾-丸”时，可以问学生太监为什么不会想女人，不结婚生男育女呢？又如在讲授“心解剖”时，可以先让学生伸拳头，请大家相互看看彼此的“野心”有多大。这样，在风趣幽默中，学生自然对所讲内容产生永难忘的记忆。

2． 用模型、标本增强学生的空间思维

中专解剖学在教学中较多采用的还是文字描述加图讲解的形式。这时一些结构相对简单内容来说是完全可以满足要求的，但对一些结构相对复杂内容的讲解则离不开模型标本的辅助。让学生更好地掌握器官的形态特点及间位置。

2．1课堂示教

教师课堂上通过标、模型、幻灯电挂图、便学生获得人体结构的感性认识。

2．2 实验实训

实验室是学生技能培养的重要场所，学生可以自由地、系统地对实训教具进行客观、全面的.认识，强化教师课堂讲授的内容。

2．3 尸体解剖

是医学生技能培养由感性认识到理性认识的较高方式，学生在全面掌握人体解剖理论的基础上，由教师带领系统认识人体的形态结构、位置关系，血液供应、神经支配、淋巴回流等，为学习临床学科作叫好的铺垫。

2．4技能考核

定期对学生进行考核，是检验学生教育质量的方式之一。通过考核一方面可以促进学生的学习积极性，激发求知欲；另一方面可调整教师的教学教育方法，因地制宜、周材施教。

3． 充分利用多媒体进行教学

多媒体技术是解剖学现代化教学的最佳手段，它以计算机技术为核心，在教学中综合运用文字、图象、音频和动画等多种信息载体，充分刺激教育者的视觉器官和听觉器官，为解剖学及解剖标本制作提供丰富的信息，更加直观生动，同时也能更好地制造出立体空间效果。通过多媒体的人体交互方式有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。笔者在教学过程中，自制多媒体课件，进行课堂讲授，课后复习辅导，起到了比较好的效果，可以解决用一些标本或模型缺乏所带来的教学难题。

总之，解剖学教学不仅靠传统讲授、多媒体教学，同时还应通过各种不同的手段，从多个角度进行理论教学，实验教学、辅助教学，才能完成教学目标，达到良好的教学效果。

提高中小学美术课教学效果的方法篇八

在平时的教学中，常会发现部分学生新课教学时掌握得还可以，但是一到复习时，好多平时强调的注意点都忘了，单元考试的成绩也不理想，这是因为这些学生没有复习到位，复习课的效率不高。因此，如何提高物理复习课的效率？是我们每一位物理教师值得探讨的话题。由于学生已学完的了一章的知识，所以复习课更应体现自主学习。下面本人联系自己的教学实践谈谈自己的一些做法。

一、自我总结基本知识，形成本章的知识结构图。

在新课的教学中，学生往往感到学到后面的知识，却忘了前面的知识，这就需要老师及时组织复习。通过复习能使一章的知识前后联系起来，形成一定的知识体系，所以复习课对物理教学非常重要。

课本上每一章后都有知识结构图，刚上课时，让学生对照书上的知识结构图整理好一章的知识，学生可以看书、看笔记，尽量的把知识结构图扩展完整，同座的同学可以相互检查。当然这种归纳整理能力不是一两天就能培养起来的，学生在刚开始学物理时教师就要引导学生学会归纳，一旦入门后，教师就轻松了。

二、比较概念、规律、实验的异同点，理清这些知识间的关系。

每一章都有一些容易混淆的概念、规律、实验，在学生整理好知识结构的基础上，教师把易混淆的概念、规律、实验等列出来让学生辨析。如复习《欧姆定律》这一章时，学生整理好知识后，请学生辨析：“研究电流与电压、电阻关系”实验中滑动变阻器的作用与“伏安法测电阻”实验中滑动变阻器的作用是不是相同？串联电路与并联电路电阻的规律有什么不同？当然也有一些实验用到了相同的实验方法，也让学生进行归纳。比如：哪些实验又用到了相同的实验方法？（研究影响导体电阻的大小因素与研究电流与电压、电阻的关系）。

三、选择典型例题，教给学生常见解题方法。

复习好基础知识后，教者必须选择典型的例题，题量不能过大，一到两题即可，但所选题目要有一定的代表性，最好是分几步做的综合题，解决该题要用到刚复习的大部分知识，解题的方法也要典型，能起到举一反三的作用。如：在复习《电功与电能》时可出这样一道题：有一盏标有“220v100w”的白炽灯，（1）正常工作时它的电阻是多少？某同学用伏安法测得它的电阻是50．5ω，这是为什么？（2）正常工作一昼夜要消耗多少电能？（3）如何将它接在380v的电路上？（4）将它与“220v40w”的灯并联在家庭电路中哪只灯亮些？（5）将它与“220v40w”的灯串联在220v的电路上，哪只灯亮些？相同时间内哪只灯产生的热量多？（6）两只灯串联时两端允许加的最大电压是多少？（7）如何测量它正常发光时的电功率？这道题把本章的基本公式、方法都用上了，由此也复习了本章的公式。

四、精选训练题，提高训练的针对性。

课堂训练题要根据教学目标，从发展学生的智能的需要出发，严格控制题目的数量和难度，选择能反映重点知识、概念、规律的，在内容和方法上都具有代表性的习题。同时注意到题目难度的渐进性，让学生由易到难，步步深入。

不同的学生接受能力是不同的，解题的速度也不同，如果所有学生做同样的题目，就会出现做得快的学生做完后无事可做，做得慢的学生总是做不完，享受不到成功的快乐。因此，教师布置的.训练题还要能分层要求，大多数的题目要求所有学生都做，最后一到两题让学有余力的学生做。

五、选择合适的反馈方式，及时矫正错误。

有些老师在学生做好后，就让学生报答案，正确的就直接过去，不正确的重请学生讲，直到答对为止。这是一种快捷的反馈方式，但不是高效的反馈方式，不能暴露大多数学生出现的问题。

训练题做完后，教师要选择合适的反馈方式，了解学生的练习情况。学生在做的时候，教师必须在教室内巡视，了解学生做的情况，有些个别的错误可以直接指出。如画电路时，交叉连接的地方没点点；计算时单位没注意统一；同一物理量多次出现没加下标等。对普遍的问题，教师可在全班点出。在讲评概念辨析类题目时，要让学生说出正确或错误的理由。需要写过程的题目，可以让学生到黑板上板演，让全体学生评价。问答题，可以让一名学生回答，其他学生再作补充。

讲评时还要注意变式训练，这道题目某个条件变了，那该怎么做？这样起到讲一道题，带出一类题的作用。

六、给学生提问的机会，解决个别的问题。

一堂课要结束时，留几分钟的时间让学生自由提问，学生可以根据自己的学习情况提出自己还不懂的问题，提出的问题有些可以请其他学生回答，有些则由教师解答。保证课堂上出现的问题不带到课后。

总之，复习课的模式必须体现课改精神，把时间交给学生，把主动权交给学生，让学生学会学习，学会复习。

提高中小学美术课教学效果的方法篇九

评课是教师应该具备的一项基本功，也是教师提高自身教学水平的有效途径。通过评课，开课教师和听课教师可以通过言语的探讨，思维的碰撞，形成关于合格教师或优秀教师的标准，为今后的教学实践指明努力的方向。

一、评课前的准备。

要想真正把一节课听好评好，必须经过课前准备，课堂聆听和记录以及课后反思三个阶段。听课前要把授课内容预习一下，找出重难点，并且思考一下如果自己去上这堂课会怎么上，这样在听课的过程中可以做一下对比。在听课的过程中要注意在观察授课者的同时要观察学生的课堂表现和学习状态，因为学生是课堂的主角。听课中要积极思考，认真记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。听课结束后及时写好听课反思。

二、评课。

首先授课者要对自己的课进行自评，谈一下自己的设计思路，上课过程中的得与失，课后的反思与启示以及教学再设计环节。

听课者根据自己的听课以及授课者的自评展开评论，评课有很多种方式，也没有一个唯一的标准，我根据自己的学科特性和一般的课堂评价标准来谈一下。

1、评教师的教。

（1）评教学目标，教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。教学目标应该是行为目标，也就是说学习者通过45分钟一堂课后将能做什么。因此一堂课的目标不应该能设定的非常的大，应该是具体的，可操作的。教学目标同时要包括知识，能力，情感等多个方面的目标。在评价教学目标的时候应当要向课堂情况辐射，与课堂情况对照，因为教学目标是否达成主要是看课堂上学生的表现。

（2）评教材处理。

授课者对教材的组织和处理可以体现授课者的教学基本功，同时对于学生的学也起着至关重要的作用。因此在评价教材处理的时候要注意授课者对教材的处理是否精心，教材的重点是否把握，难点是否突破。好的教师应当能够根据教学目标、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

（3）评教学过程。

教学目标要通过教学过程完成，教学目标能不能实现要看教师教学过程的设计和运作。因此，评课就必须要对教学过程做出评析。教学过程主要包括教学思路设计和课堂结构安排。我们评教学思路，一是要看教学思路设计,是否符合教学内容实际和学生实际；二是要看教学思路的设计，是否具有独创性，能否给学生新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是否清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们评课堂结构安排要计算授课者的教学时间设计，这样能较好地了解授课者的授课重点。教学时间设计是指教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

（4）评教学方法和学法指导。

所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目标而采取的活动方式的总称。它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，“教”的方法与“学”的方法的统一。因此评教学方法的时候要注意评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等方面。评学法指导时要关注教师在课堂教学中对学生学法指导的情况和教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等方面。

（5）评教师的教学基本功。

教师的教学基本功应该包含板书，教态，语言，操作等方面。一个好的教师板书设计科学，条理清晰，字迹工整。教态和蔼自然，仪表端庄，态度热情，与学生感情融洽。语言表述清晰，具有感染力，语音语调自然。课堂操作能力强，能够灵活使用各种教具，利用多媒体授课。当然对于教师个性化的东西也要予以关注。

（6）评教学效果。

看课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。主要是看几个方面，首先课堂氛围和谐融洽，学生活动活而不乱；其次学生学习兴趣浓郁，思维活跃，学生受益面广，对后续学习充满信心，知识、能力、情感目标都有一定程度的达成。最后是课堂上解决大部分问题，减轻学生课后负担。

2、评学生的学。

我们在关注老师教的同时，更应该关注学生的学，毕竟他们才是学习的主人。学生的学从侧面也反映了教师的教，两者相辅相成。只有学生积极、主动参与课堂教学，对之有浓厚的热情和兴趣，他们才会积极思考、回答、讨论进而提出问题，课堂才会呈现出和谐、热烈的气氛，进而形成良性循环，从而激发师生的灵感和创造力。

关注学生接受能力、反应能力、应变能力。本质上说，学生的接受、反应、应变能力是教师教的客观依据，关注这些能力不仅能够反映教师应变能力和教学理念（是否以学生为本），而且可以指导我们如何对症下药，引导学生发展。

关注学生的各种差异。学生的知识水平、学习能力和态度、情感投入、思维品质等在客观存在着巨大差异，这种现状是否引起执教者足够重视并兼顾到学生的个体差异也是我们应该大力关注的。

三、评课注意事项。

1、评课是要掌握一些技巧。评课时应根据授课教师探讨的目的和课型，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。比如研讨课就要围绕研讨，关注未来。

示范课要关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主。交流课在提自己的看法时，多一些商量，少一些武断。

2、评课时要掌握一些原则。一评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发。二评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。三评课要坚持评教与评学相结合。最后评课要提倡创新，鼓励个性化教学。

总之要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。

评课是为了交流学习，为了发现问题、探讨问题，共同寻求解决问题的途径方法。我们评课的价值追求不是为了去评判一堂课的好中差，而是通过评课帮助教师改进教学实践。因为评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教师教学研究水平的重要方法和手段。

提高中小学美术课教学效果的方法篇十

摘要：提升建筑工程企业财会人员的素质是防止企业出现会计信息失真的重要要求。由于我国建筑工程企业财会人员的总体素质参差不齐，这和当前快速发展的社会经济并不符合，这就需要积极探索提高建筑工程财会人员的素质的有效方法。本文从树立终生学习的观念、提高财务分析能力、掌握会计信息化技术、提升职业道德素养等四个方面进行了探讨。

关键词：建筑工程；财会人员；素质。

由于中国特色社会主义市场经济的不断发展，各类经济关系在新环境中展现出多元化的趋势。建筑工程项目是否能够取得成功，一个重要因素是取决于经营管理，而强化建筑工程项目经营管理在相当大的程度上强化财务管理，而财务管理则取决于财会人员的素质。一名称职的财会人员能够为本企业的经营决策提出具有可行性的财务资料，而这些建议能够左右管理者们的决策，由此可见高素质的建筑工程财会人员的重要性。那么，怎样才能提升建筑工程财会人员的素质呢？笔者将就此进行探讨。

一、树立终生学习的观念。

鉴于全球经济一体化的不断发展，财务会计人员的知识也应当不断更新。每年均需针对新出现的经济问题实施新的会计法规。因此，建筑工程财务人员一定要将学习始终贯穿到工作的全过程之中。一是要强化专业能力学习。建筑工程主管部门应会同当地财政部门对目前的建筑工程企业财会人员采用分层次、分批的形式开展不脱产短期培训。运用各种不同类型的会计研讨会以及财务检查等开展业务交流，不断地总结与推广建筑工程领域的财会管理经验，并对工作当中所出现的疑难问题开展探讨，从而不断提升财会人员的专业水平与管理能力。二是积极鼓励财会人员参与到学历学习与职称资格考试之中。主管部门及其所在单位要制定出鼓励其参与学习的计划，积极支持财会人员攻读本科或者大专学历、参加全国会计职称考试等。/对于已经获得财会专业学历或者获得会计职称的建筑工程财会人员应当进行精神、物质层面上的奖励。三是开展财会继续教育。财务人员继续教育是建筑工程企业财会队伍建设中十分重要的内容。主管部门要依据财政部关于财务人员继续教育的有关规定，每年制定出学习的计划、内容和时间的安排，运用自学和辅导相互结合、分散学习和集中学习相互结合的方式开展继续教育，年终还应当对建筑工程企业财会人员继续教育的执行状况开展检查与考核。

二、提高财务分析能力。

财务分析能力在建筑工程企业经营管理中的地位正在变得愈来愈突出。在实施财务分析的过程中，应当从总体上动态地分析企业所具备的盈利能力、资产运行能力、市场拓展以及把握市场机会之能力。财务分析能力是以企业的财务报告和其他有关资料为其依据的，对于企业的财务情况与经营成果应实施评价与分析，从而反映出建筑工程企业在运营中的得失以及今后的发展趋势，这样一来就能为改进本企业的财会工作与实施经营管理决策提供十分重要的财会管理信息。实施财务分析应当以财务报告资料和其他的有关资料为主要依据，应用一系列的专门分析技术及其方法，对于建筑工程企业以前与如今的筹资、投资、经营、管理、分配等活动中的盈利、营行`、偿债以及增长能力等实施分析和评价的一种经济管理活动。财务分析能力可以为建筑工程企业的投资人、债权人、经营者以及其他关注企业发展的组织或者个人评价本企业以往的经营管理业绩，衡量目前企业的财务情况、预测本企业今后的发展趋势等实施正确决策提供全面而又准确的信息。

三、掌握会计信息化技术。

随着电子技术的广泛应用与网络技术的日趋发展，这就带了建筑工程财会工作的手段方式的一场变革。实际上，电子计算机目前已经部分代替了笔与算盘，在企业财会工作中几乎完全都要靠计算机来加以完成。建筑工程企业财会人员的当务之急是应当更为熟练掌握地财务管理软件之操作，并且能够面向本企业所需要解决的具体问题编制出相应的程序，存储有关信息，并且实施财务分析与编制报表。在各个不同的社会发展阶段下，对于会会人员在素质和能力上的要求也是各不相同的。每一个建筑工程企业的存亡与盛衰均与其财务会计人员的素质高低具有正相关的'关系。随着当前知识经济时代的到来，为现代建筑工程企业的财务会计工作增加了全新的管理观与核算观。各种新观念与新知识的不断涌现，也在挑战着各位财务会计人员的素质与能力。由此可见，知识经济时代对于建筑工程财务会计人员的素质和能力要求已经有了全新的内涵，唯有快速提升财会人员包括信息化技术在内的素质能力，才能真正地适应于知识经济的巨大挑战。

四、提升职业道德素养。

面对着越来越纷繁复杂的当前社会环境，建筑工程财务人员一定要树立起正确的人生观与价值观，而较高的职业道德正是一名建筑工程财务人员应当具备的重要素质之一。一旦缺乏职业道德素养，也就无从谈起建筑工程财务工作的质量以及会计信息，也就是财务管理工作的合法性以及信息的可靠性。因此，建筑工程企业财务人员一定要将诚信摆在首位，将其视为人生的一次重大追求，做到以诚信为本。一名素质较高的财务工作者不但要精通财务专业知识，而且还应当具有良好的职业道德水平。这是因为财务会计人员的行为都是受到其思想支配的，唯有树立起正确的思想，才会拥有正确的财务管理行为。在新的历史条件下，我们尤其需要在建筑工程财务人员当中开展实事求是、讲求原则等方面的教育，让其为了企业的发展目标而不懈奋斗。

五、结束语。

总之，随着我国经济和企业的不断发展，财会管理也愈来愈需要提高自身的水平。建筑工程企业财会人员必须跟上形势的变化，更加积极地提高自身的素质，更是企业保持可持续发展与时代持续进步之所需。为此，社会、企业以及财会人员自身均应进行共同努力，从而不断提升财会人员的素质，保障建筑工程项目的顺利实施。

参考文献：

[1]冯燕云.浅析提高财务人员素质的途径[j].经济技术协作信息，（30）.

[2]董微.提高财务人员素质的途径探析[j].中国新技术新产品，（11）.

[3]蒋素凤.刍议企业财务人员素质建设问题[j].商业经济，（09）.

作者简介：何畏（1985-），女，重庆人，助教，重庆理工大学管理学学士，主要从事教学管理工作及建筑经济管理学研究。

提高中小学美术课教学效果的方法篇十一

在长期的教学实践中我们深刻的体会到：快乐、愉快、自信等积极情绪会使学生思路开阔，思维敏捷，记忆力增强，创造性提高；而不良学习情绪如紧张、焦虑等易使学生智力活动受到抑制，不利于学生的课堂学习。因此，调节学生课堂情绪、优化课堂学习心理，是教师提高教学效果的重要保证。

一、创设良好的课堂情绪环境。

1、教师要与学生建立民主、信任、和谐的师生关系。

学习过程是师生在理性和情绪两方面的动态交际过程。学生课堂情绪是师生关系的折射。融洽、友好、和谐的师生关系，是学生对教师产生信赖感、亲切感的前提。师生关系融洽，可以营造积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛；不和谐、僵化、紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷的课堂心理气氛。师生之间只有不断保持心灵上的沟通、情感上的交流，才能创设一个和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束，心情舒畅，情绪振奋的心理状态。

2、教师要注意调节自己的不良情绪。

课堂。

3、教师要注意调节学生的课堂情绪。

在课堂教学中，教师要善于观察了解学生，自觉激发学生良好心理状态，有意识消除不良心理状态。首先，教师应从学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面，观察、了解其心理状态，然后采取有效的方式，如通过教师的体态、动作、语言、眼神来传递情感，随机给予指导和帮助，使其心态恢复到优良状态。其次，要关注学生个人情感，及时表扬、鼓励，要用激励的方法评价学生，强调评价的内在激励作用，多用鼓励性语言，如“你的想法很有创意”、“你的观察真细致”等。要让学生感受到教师对他们的情和爱，从而营造和谐情感气氛，最大限度调动学生的积极性。

二、培养学生积极的学科情感。

学生对某一课程不感兴趣，是因为他们在学习动机、学习方法或习惯上有不合理的地方。教师掌握了学生学习心理发展的规律，就可根据学科的特点，通过引导学生认识自己的潜能，激发学习的动机，掌握适合自己的学习方法，从而改善学生被动无助的学习状态，增强学生对本学科的兴趣。

1、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣。

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

生学习兴趣。

3、要精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。

教学中，教师应运用学科本身的魅力激发学生求知欲，同时，教师以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱科学的情趣，带领学生去探索世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。正如陶行知所说“要想学生好学，必须先生好学”，在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入每节课的教学过程中，广泛收集本学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对本学科学习产生浓厚的兴趣；也可以借助电脑、网络等现代教学手段和工具，实现教学效果的优化。

4、让学生体验成功，激发学习的情感。

教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是刚开始时，更应压低教学要求，降低考题难度。 课堂情绪是影响课堂教学的重要因素，当课堂情绪运用和教学内容及要求高度融合时，课堂教学就有了强烈的艺术感染力，学习的过程就会令学生身心愉悦。因此，只有不断优化课堂学习情绪，才能极大地增强学生的学习兴趣，使他们满怀热情地投身到学习中去。

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提高中小学美术课教学效果的方法篇十二

新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学间题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系—数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性。

数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引人新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学习兴趣。及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼机会，同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的.勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到表扬一个人激励一大片的目的。

二、优化课堂结构，提高课堂时间的利用率。

数学课堂教学一般有复习、引人、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。

课堂结构大致归纳为三种形式:一种是承接型。一般是先让学生获得感性知识，再引导学生深人并指导解题，变为能力，这种结构的主要特点是前后承接，脉络清晰，它对于内容浅显易懂的章节比较适用。第二种是螺旋型。它主要是在讲解比较抽象的概念和难度较大的章节采用，它的主要特点是把知识与能力紧密衔接、交替上升，通过举一反三、环环紧扣，逐步升华来达到课堂教学目的。第三种是辐射型。它的特点是抓住关键，引导学生一题多解，多方位思维，通过筛选归纳使认识达到一个新高度。这种形式多在复习课中采用。

实际教学中，以上几种形式是互相结合使用的，在安排课堂结构时，是基于讲清知识内容，提高学生能力，有效利用时间的原则，当然要优化课堂结构，除了要精心设计课堂层次，还有赖于教师的讲授能力。

三、运用恰当的教学方法，提高学生对知识的吸收率。

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深人浅出，使学生易于吸收。具体一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑，一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法。

有些课题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式“依形探数”或“用数定形”，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。采用讲授法为主，应让同学有一定的思考或练习时间，也可提高问题，使讲授内容步步深人，切忌完全由教师包办代替，这不仅可以提高学生的理解与运用能力，也有助于课堂调节。对于一些较难例题，切忌蜻蜒点水，不深不透。采取练习法为主，以练代讲，应在必要时启发思路，以免同学陷入束手无策的困境，还要注意课堂上避免过于冗长繁琐的运算，以节约课堂时间，提高课堂练习功效。教学方法上，要求教师必须在“讲”上下功夫，狠抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深人浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反馈，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到吸收消化的目的。

四、增强数学教学机智，提高思维品质的优化率。

课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。

启发联想，构思多解，是常用的数学教学机智。课堂教学中，对一些问题可启发同学仔细观察其特征，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去估计、推想、探求，将“陌生”的问题转化为“熟知”的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培养学生思维的敏捷性与发散性。巧妙使用反例，注重逆向变通，培养思维的批判性与变通性，是数学教学机智极为出色的内容。数学是一门严谨的科学，稍有疏忽大意就可能导致错误。有些数学题从正面不好理解不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，这将会大大增强同学的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开产生质的飞跃。

渗透教学思想与数学方法，是数学教学机智的重要发挥。中学数学的许多内容，都包含着某些数学思想和数学方法，例如，解方程中的降次与消元思想，换元的方法，三角代换中的参数思想与参数方法，立几中求锥体体积的化归思想与分割求积方法，还有求反函数法中隐含着的方程思想，由此可得出分子、分母最高为二次的分式型函数值域的一种方法即判别式法等等，课堂教学中在传授内容的同时，努力挖掘并向同学渗透数学思想与数学方法，有利于培养同学思维的科学性与深刻性。使一些问题迎刃而解。

提高中小学美术课教学效果的方法篇十三

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。课堂教学既是一门学问，也是一门艺术。如果教师能运用灵活的、恰当的教学方法，创设最佳的教学情境，会让学生全身心的投入到学习中去，发挥他们的创新精神。因此，我们每位教育工作者都应重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地。作为一名语文教师，在几年的教学工作中，我摸索了一些经验。

一.注重培养学生的自学能力，过好预习关

学生是否有预习好课文内容，是提高学生课堂学习效率，进行有效教学的基础。教师要教给学生预习各种体裁课文的方法，尤其要精心布置好预习作业，做到难以适当，这样让学生能够经过自己的努力，享受到掌握知识的乐趣。教师每次布置预习任务吗，在下一次上新课前就要严格检查，表彰先进，树立榜样，给学生以正面的刺激、鼓励，同时培养两好的预习习惯。在教学《晏子使楚 》之前，我布置学生在熟悉课文内容的基础上，分小组准备一些简单的道具，排演课本剧，在课堂进行比赛。同时，鼓励学生为了演活剧中的人物，课前要查阅文章的时代背景，揣摩人物的内心世界，琢磨每句话所蕴含的思想感情及朗读时的语气、语调、语速的处理。学生的排练过程其实就是一个自学课文的过程。这道预习题充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，同时课堂的学习效率也大大提高了。

二 .善于激发学生的学习兴趣，重视能力的培养

首先，教师在课堂上提出的问题，不必过于细碎，因为细碎的问题，学生不用动脑筋便可以回答出来。这样不仅不利于培养学生的分析、解决问题的能力，而且还会使学生丧失学习兴趣。教师应该多设计一些值得探讨，争论的问题，鼓励学生参与讨论，开拓学生的思维。例如，我在教学《我的伯父鲁迅先生》第二教时时，提出了以下问题：我是怎样读《水浒传》的？伯父听了‘我’谈《水浒传》后是怎么说的？“我听了伯父的话为什么会又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受了，这个小故事说明了鲁迅先生是怎样的一个人？在教学中，把主动权交给学生，让学生自己思考、探讨。教师适当加以点拨，课文的重难点就迎刃而解了。这样学生既掌握了学法，又养成认真阅读，积极思考的好习惯。

三 .采用多媒体教学来传达课文的情境，提高教学效果

多媒体计算机教学能以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受语文学习的快乐。如教学《草船借箭》时，首先用优美的歌曲《三国演义》主题曲把学生带入到三国那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代，学生学习课文的兴致一下子就调动起来了。当学到“草船借箭的经过”这一部分时，我利用网络多媒体播放了一段录像：画面上大雾漫天，江上连面对面都看不清。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开；然后又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊……通过这段录像“草船借箭”的经过形象地展现在学生的眼前，使教学难点迎刃而解了。

又如在教学《火烧圆明园》时，当教学圆明园布局的时候，利用多媒体课件出示圆明园布局图，直观、形象，学生一目了然。当教学八国联军如何火烧圆明园时，我播放了一段电影短片，让学生身临其境，唤起了他们的愤怒和惋惜，激发了他们的爱国情怀。

在我们的课堂教学中运用多媒体教学，改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来；增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

四．创设和谐宽松的学习氛围

教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。课堂气氛是影响学生主体角色形成，影响教学效果的一个重要因素。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。

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记得看过一段教学视频，里面的老师就做得很不错。老师在教学《从现在开始》一课时，一开始就创设一种童话情景，她以孔雀姐姐的身份,和学生们共同进入童话故事之中，一起走进文本,也体现了教师的合作者身份，学生戴上哪个动物头饰就是哪个小动物了，让学生体验角色,真真实实地感受童话故事中角色，这样一下拉近师生之间的距离，和谐的师生关系，让学生倍感亲切，学生在轻松愉快心境氛围中获取知识。

正如孟子曰：“教亦多术矣。”教有法而无定，希望我们每一位教师都不断地深入研究课堂教学的方式方法，不断提高教艺，进而优化课堂教学，提高课堂教学效果。

显而易见，传统的只注重技能的传授的体育教学模式，已经不能满足现今学生的需求，也不符合新课程标准的要求。随着新课程标准的出台和完善，以及自己几年的体育教学工作的经验，我发现和合理巧妙地运用教学方法，能够更好的实现教学目标，完成教学任务，使学生不仅仅是学到技能，而是多方面的全面发展。

新课程标准的提出，对体育教师思想的改变和知识的更新有一定的促进作用，他让我深深地认识到了自己以往传统的思想的落后。所以，做为体育教师的我们要更好的学习和掌握新课标准的思想和精髓，改变过去的传授技能的模式，把教学方法灵活的运用到体育教学的各个环节中去，让我们的体育课堂更加丰富、鲜活。

首先，教学方法在准备部分的合理运用。

准备部分是体育课堂教学中不可缺少的'部分，它对学生行为习惯的养成，上课状态的调整有着至关重要的作用，所以在准备部分和离得运用教学方法是很必要的。下面以启发式教学法在准备部分的运用为例进行说明。

以往的体育教学中，体育教师可能就是简简单单的几句话就完成了准备部分的内容，剩下的时间就是体委带队热身了。这样的教学方法可以很好的提高学生的自主学习的能力，但仅仅这样是不够的。我们不但要让学生知道学习的内容，培养自主学习能力，更要引起他们的思考和兴趣。我们通过启发式教学法引导学生，然学生有一个思考的过程，让我们所要学的内容蒙上神秘的面纱。这样即可以对学生自主学习有促进作用，更可以激发学生学习的兴趣，从而对下面的教打下良好的开端。

其次，教学方法在基本部分的合理运用。

在基本部分我主要介绍一下游戏比赛法的合理运用。游戏比赛法，可以有效地提高学生学习的兴趣，培养学生团结协作、勇于拼搏等精神品质，更对教学内容的掌握、锻炼意识的养成有很好的促进作用。但要合理的运用，运用不好很容易出现偏差。以往的体育教学中，教师教了一种技能，之后进行教学比赛，学生们只沉浸在了游戏的乐趣中，只为游戏而游戏，只为胜利而努力，忘记了这个游戏到底为了什么，忽略了游戏本事要达到的目的。从而失去了游戏比赛在教学中的真正意义。所以在运用游戏比赛法进行教学的过程中，教师一定要认真选择，正确引导，只有这样才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教学方法在结束部分的合理运用。

说道结束部分，肯定不能忘记课堂小结。他在整堂课中起到了总结归纳的作用。可以说好的课堂总结强过你多讲十遍。这里我介绍一下评价法在课堂小结中的合理运用。

自己对自己的评价，相互之间的评价，和教师对每个学生的评价组成了我们结束部分的总结环节。自我评价可以使学生更好的认识自身的不足，指明自己需要改进和提高的部分。生生评价可以让学生发现别人的优点和不足，学习他人的优点，帮助他人的不足，从而共同进步，共同提高。教师总评，是对课上出现的问题、学生的总体表现、以及对所学内容的掌握进行总体评价，它课以引起学生的思考和共鸣，从而更深刻的认识到自身的问题。为以后的学习和体育锻炼打下良好的基础。所以在体育教学的结束部分和合理正确的运用评价法是有必要的。

总之，在体育教学中合理的运用教学发放对教学任务的完成，教学目标的实现，乃至于学生终身体育锻炼意识的养成都由很积极的促进作用。以上我只针对启发式教学法、游戏比赛发法和评价法这三种教学方法对应三个教学过程进行分析。还有很多的教学方法可以运用到体育教学中，只要我们选择合理、正确引导、巧妙运用，就可以达到提高教学效果的作用。

提高中小学美术课教学效果的方法篇十四

　计算机基础是高职院校工科的一门重要基础课程，其具备很强的理论性和实践性。在计算机基础课程的教学过程中，需要不断提出新的思路来适应社会和教育形势的不断发展。计算机基础的基本教学目标是培养高素质理工人才的基本技能，因此就必须重视实践教学在计算机基础教学中的作用。上机操作是计算机基础教学中一项较为重要的内容，是理论知识的加深和实际操作技能的拓展。只有在教学过程中充分重视理论教学，同时加强实践教学，才能使计算机基础教学工作取得更大的进展。

高职教育；计算机基础；教学改革。

实践操作在各项理工类学科中都有着十分重要的地位，尤其是计算机基础这种专业性较强的学科，对于学生学好该科目有着十分重要的影响。计算机基础较强的操作性使得初学者对其望而却步，不能很快进入计算机学习的门径。高职院校计算机教学中普遍存在教学内容滞后于实际应用、教学手段单一、实践教学不足等问题。因此，提高有效的教学方法是高职院校计算机教育亟待解决的问题。

（一）教学内容与实际应用不相符。在信息技术飞速发展的今天，计算机技术的应用遍布社会的方方面面[1].因此提高高职院校学生的计算机应用水平，特别是实践操作技能是社会发展的必然趋势，也是学生适应社会的必要条件。但是目前高职院校的计算机教学内容与社会实际应用不一致，比较滞后。

（二）教学手段比较单一，不能提高学生的兴趣。目前职业院校计算机教学多采用教师先讲授理论再指导学生上机练习的传统教学方式。教师是课堂的主体，学生被动接受。

这样虽然可以控制教学进度，并能使学生对计算机的实际操作加深印象，但是对现在“90 后”的学生来说，他们在中小学都不同程度地学习了一些计算机相关的知识，这种没有变化、缺乏新意的教学方式会使学生厌倦，不能提高学习兴趣，也不能培养学生的创新能力。大多数职业院校的学生来自全国，各地经济发展不平衡，计算机教学也不平衡。有些学生计算机基础较好，有些学生掌握的理论知识较少，更缺乏实践操作，导致学生计算机水平差别较大[2].教师没有认识到这一点，采用统一的教学方法，这样对基础好的学生太过简单，而基础较差的学生又听不懂，从而导致大部分学生没有学习兴趣。

（三）注重理论教学，实践教学不够，教学效果不明显。

目前我国高职院校在计算机课程的教学中尤其是非计算机专业的教学，教师思想还没有转变过来，仍然以理论知识点传授为主要目标，即只注重理论知识的讲授，对实践操作不够重视，且自身的实践能力就弱，再加上学生有效的上机操作较少，学生实践动手能力差，给学生今后的工作带来困难[3].

（一）明确教学目标，以就业为目标。我国高职院校人才培养的目标就是为社会培养应用型人才。以就业为目标，为工作所用的计算机课程教学方式才符合社会对人才的需求。

在高职院校的计算机教学中，教师应在完成教学大纲的基础上，根据学生专业的不同需求，让学生更好地学习、掌握实用的计算机理论知识和操作技能，为今后课程的学习和工作打下坚实的基础。例如，对经管类专业学生的教学，就要更加注重execl 表格在财务管理中实际应用的知识和能力的培养；而对于计算机专业的学生，计算机系统组成与功能、工作原理、操作系统等应加强学习，为今后专业课程的学习打下坚实基础。

（二）改进教学方法、手段，激发学生学习热情。根据目前学生计算机基础知识参差不齐的现状，计算机教师要了解学生，掌握学生计算机水平现状，因材施教采取不同的教学方法。对于基础较差的学生班级，可采用现在较多的多媒体演示教学，再指导学生上机实践的教学模式。巧妙设计问题来引出教学内容，进行讲解；或将授课内设计在生活实例中，通过教师引导学生，分析解决等方法来活跃课堂气氛，调动学生的积极性，达到较好的教学效果。对基础较好的学生班级，可采用任务驱动教学法，根据课程内容设置恰当的教学任务，先由学生分析提出解决方法，教师来讲解正确的分析方法及解决办法，从而把课堂教学的主体还给学生，调动学生的学习主动性，提高学习兴趣。同时这种差别化的教学还能激励基础较差的学生的学习热情，勤奋努力补齐差距，最终达到一个良好的学习氛围，取得很好的学习效果。

课堂教学是学生课程学习的主渠道，是提高教学水平和教学质量的关键。在教学过程中，根据课程教学内容精心设计课堂教学过程，采用多种方法手段使学生积极参与及时掌握并能巩固所学知识。当今计算机技术发展日新月异，要想跟上发展速度，就必须改变传统“教师讲，学生听”的教学方法，在课堂教学中，采取多种手段，不同渠道，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生提出问题，引导学生分析解决问题，或进行课堂讨论的形式，使学生主动地参与到教学中，不断激发学生的.学习兴趣，充分发挥学生的主体性，形成良好的学习氛围，才能有效地提高课堂效率。通过开展计算机讲座、知识竞赛，技能比武等多种多样的课外活动，丰富学生课外活动的同时激发学生的求知欲，提高学习兴趣。

（三）提高教师的教学能力。高水平的教师队伍是应用型人才培养的重要保证。一方面计算机学科的发展速度非常迅猛，日新月异，这就要求教师紧跟行业发展现状，不断更新知识。另一方面要了解现在高职学生的现状，不断提高教师的教学能力，特别是实践教学能力。

为了提高教师的教学能力，学校应采取“引进”和“培养”相结合的办法加强师资队伍建设。引进包含两方面的内容，一方面是引进人才，引进有实践经验并有一定教学能力的企业人才，或聘请有丰富教学经验的退休教师来校执教；另一方面是引进教学经验，就是聘请教学名师来校进行教学技能经验交流，学习先进的教学方法，丰富有效的教学手段，提高教师的教学能力。对于青年教师的培养，可采取以下几种途径：一是开展教学技能培训和教学观摩课；二是实行青年教师导师制，专家教授对青年教师进行一对一培养指导；三是将青年教师送到其他学校或企业一线进行专项技能培训，提高青年教师的业务能力；四是定期进行青年教师教学比赛，建立恰当的奖励机制，充分调动青年教师提高教学能力的积极性。

计算机基础的教学过程是一个理论课程和实验课程相结合的课程，只有将理论和实际充分结合到一起，再配合有效的教学方法，才能使计算机基础课程的教学收到良好的效果。有效的教学，可以充分培养学生的自主学习能力和实际操作能力。明确教学目标、改进教学方法、提高教师的教学能力是行之有效的教学方法。以这门课程为平台，可以培养学生学习专业课的兴趣，激发他们向更高知识殿堂进发的动力。教师的教学和学生的学习是相辅相成的，只有让学生快乐地学习，才能使他们在学习过程中收获更多的乐趣，同时提高教师的教学水平。

提高中小学美术课教学效果的方法篇十五

论文摘要：为了让学生围绕授课内容动脑筋、想问题，消化吸收课堂知识的同时还能提出问题、探讨问题，让他们真正掌握专业基本知识和基本能力，结合在“金属腐蚀与防护”这门专业课程中的教学实践，提出了提高专业课程教学效果的初浅看法：遵循理论联系实际、激发学生学习兴趣的原则，处理好教材与授课内容的关系；严肃课堂纪律，维护好教学秩序；强化预习和开展以学生就寝寝室为单位的课外讨论，鼓励学生解决老师提出的问题并提出新的问题；课堂小组讨论、小组派代表总结讨论结果、教师有针对性重点讲授与多种形式提问相结合；理论联系实际，活学活用，激发学生的学习兴趣，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力；复习总结，整体把握，避免只见树木不见森林，迷失方向。

论文关键词：教学效果；教学方法；专业课程。

大学期间专业课一般在大三开设。此时，学生的学习成绩、态度、世界观等，一方面都较中学时代发生了很大的变化，另一方面也都已基本定型。比如学生已明白大学的基本授课方式、考核方式，知道如何顺利完成课程。因此学生这个时候上课已无好奇心，对课程也就没了兴趣，作业有的相互借鉴，考前也采用突击，考试也大都能过关，可是真正的学习效果却很低。每次到研究生招生的专业面试时，老师们都忧心忡忡，因为这些参加专业面试的准研究生们表现实在不佳。这些准研究生们刚放下专业课书本还不到一年就把最基本的专业知识都抛到九霄云外去了，这样的情景一再出现。教师必须想到让学生真正掌握专业基本知识和基本能力的办法，也就是说要想办法让学生的心回到课堂上来，能围绕授课内容动脑筋、想问题，消化吸收课堂知识的同时还能提出问题、探讨问题。下面结合笔者在“金属腐蚀与防护”这门专业课程中的教学实践，谈谈采取的提高专业课程教学效果的初浅看法。

一、遵循理论联系实际、激发学生学习兴趣的原则，处理好教材与授课内容的关系。

“金属腐蚀与防护”是水质科学与技术等专业的一门重要专业课，武汉大学动力与机械学院水质科学与技术专业这门课选用的教材是中国电力出版社出版的普通高等教育“十二五”规划教材《热力设备的腐蚀与防护》，该教材前七章介绍金属腐蚀基本理论，主要内容是腐蚀热力学、动力学，后十一章介绍热力设备的主要腐蚀及其防护。

笔者处理教材与授课内容的总原则是理论联系实际，即授课时先尽量讲授与热力设备腐蚀有关的金属腐蚀基本理论，然后以此为指导讨论热力设备主要腐蚀的部位、特点、机理、影响因素和防止方法；处理每一堂课的教学内容时注意激发学生的学习兴趣，尤其是在上第一堂课即绪论课上，特别注意把教材内容处理好，从课程一开始就吸引学生，让学生们的心很快回到课堂上来，能围绕授课内容动脑筋、想问题，消化吸收课堂知识的同时还能提出问题、探讨问题，授课就有了一个良好的开端，不敢说事半功倍，好的开头总是必要和必须的'。为了达到通过绪论课吸引学生的目的，笔者在处理“金属腐蚀与防护”课程所选教材绪论内容（包括金属腐蚀的定义、金属腐蚀的分类、金属腐蚀速度的表示方法、金属腐蚀防护的重要性、金属腐蚀防护方法概述）时，把教材“总论”的“金属腐蚀防护的重要性”作为第一堂课的第一部分内容，并另取名为“腐蚀的代价与危害”和“防止腐蚀能带来的好处”。这样处理教材绪论内容的目的是，一方面通过腐蚀实例，从“巨大的经济损失”、“严重的资源和能源浪费”、“引发灾难性事故”、“污染和损害人类生存的环境”、“阻碍新技术的应用和发展”这样五个方面给学生们以震撼；另一方面通过防止腐蚀的实例，告诉学生，腐蚀防止住了或者减轻了，不但能带来经济效益，保护资源、减少能源消耗，而且能保护生命、保护环境，自然而然的把学生的心吸引到课堂上来。

把学生的心吸引到课堂上来后，要激发学生的求知欲望和学习兴趣，也就是此时要趁热打铁，满足学生们探究腐蚀与防腐蚀的愿望。于是给出金属腐蚀的定义为“金属与周围环境（介质）之间的化学或电化学作用所引起的变质或破坏”，并指出把握金属腐蚀定义的关键点：腐蚀是金属的腐蚀；金属的腐蚀是周围环境（介质）引起；之所以周围环境（介质）能引起金属的腐蚀，是因为金属与周围环境（介质）之间发生了化学或电化学作用；金属腐蚀的后果是金属变质或金属设备等遭到破坏；何谓“化学或电化学作用”；金属腐蚀与“断裂、磨损”的区别。这样学生们马上就知道金属腐蚀是这么一回事了。随后要同学们自学5分钟，并提问“如何表征腐蚀的轻重、快慢即腐蚀程度，也就是腐蚀速度”，注意在学生回答问题的同时指出每种表征腐蚀速度的方法的适应性。这就是教材“第一章总论”的“第一节金属腐蚀的定义”和“第三节金属腐蚀速度的表示方法”的内容。

那么如何防止金属腐蚀呢？这是学生的求知欲望和学习兴趣被激发后自然而然会提出的问题。先要学生讨论一下，教师听听他们的看法，指出他们所提出防腐蚀方法的优劣，然后明确告诉他们：金属腐蚀是可以防止的，但要把所有的金属腐蚀都防止住或减轻，并不是一件简单、容易的事情。因为一方面金属腐蚀是一个十分复杂的过程，另一方面金属腐蚀有各种各样的情况。因此必须先分门别类，了解各种腐蚀，找到防止各种腐蚀的特殊方法。但事物又都有普遍规律性，在了解了各种腐蚀，知道防止各种腐蚀的特殊方法之后，又可从这些特殊防腐蚀方法中归纳出防止腐蚀的一般方法，即“合理选材、表面保护、环境（介质）处理、电化学保护”。这就是教材“第一章总论”的“第二节金属腐蚀的分类”和“第五节金属腐蚀防护方法概述”的内容。

二、严肃课堂纪律，维护好教学秩序。

严肃课堂纪律，维护好教学秩序，本是对教学工作的最基本要求。但近年来，由于各种原因，老师、学生都有迟到现象，学生还有上甲课做乙事甚至逃课等现象。如何真正抓好课堂纪律、维护好教学秩序？笔者认为一方面要言教与身教并重，即教师既要对学生严格要求，如要求学生做好考勤、严格请假制度等，教师也要为人师表，做好表率，如按时上下课、不迟到、不提前下课、不随意调课；另一方面教师要想办法把学生吸引到课堂上来，激发学生的求知欲望。如果学生的求知欲望激发出来了，则课堂纪律、教学秩序自然好。

上课前要求学生做好预习。怎样激发学生预习的兴趣呢？先要讲清道理，即告诉学生专业知识是他们工作后马上就会要用到的知识，是可以运用起来解决实际问题的知识；然后是提前把预习内容中的实际问题提出来给学生，请他们通过预习、讨论（为方便起见，笔者建议学生们以就寝寝室为单位开展讨论），提出解决实际问题的办法。这样既激发了学生们的求知欲望，又利用他们的好奇心培养了他们运用专业理论知识解决实际问题的能力。如笔者在要求学生预习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”时，提前给学生的实际问题是“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”和“如何防止锅炉的运行氧腐蚀、停用氧腐蚀”，[1]希望他们能解决这两个问题来证明自己，最好还能提出新的问题。在前面学过氧腐蚀，但那是从理论上泛泛而谈，现在有实际问题要解决，年轻人的好奇心和不服输的心理，使他们跃跃欲试。于是为解决这两个实际问题，学生们自觉不自觉地就开始了预习、讨论，后来上课的效果也非常好，因为真正达到了学习知识、掌握知识并运用知识解决实际问题的教学目的。

课堂小组讨论的问题，有的是学生在预习中提出来的问题，如学生们预习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”时就有学生提出“到底何时要进行化学除氧”；有的是教师精心设计的问题，如学习第十三章“水化学工况与水汽品质监督”时笔者设计的课堂讨论问题是“汽包炉、直流炉都可以采用的水化学工况有哪些，各是什么含义、应用起来各有什么优缺点”；还有的是学生回答问题的答案有代表性倾向时教师即兴提出讨论的问题，如学生在回答缓蚀剂定义时说“缓蚀剂是减缓腐蚀速度的物质”，笔者即时提出“实际应用缓蚀剂时，如盐酸清洗锅炉要用缓蚀剂，缓蚀剂的量是多少、腐蚀速度应减小到多少才能接受”这一问题开展讨论。课堂讨论前要先分好小组，每次上课都按小组就座，小组课堂讨论一般不超过10分钟，讨论后每小组派代表总结讨论结果，然后老师针对讨论中出现的问题重点讲授。

多种形式提问，是指同一问题从不同角度提问、把前后知识点联系起来提问等。如“加氨调节给水、凝结水的ph值有什么缺陷”这是直接提问；“为什么要用乙醇胺等替代氨作为调节给水、凝结水ph值的碱化剂”，这是间接提问；“汽轮机的低压缸为什么会发生酸性腐蚀”，这是把前后知识点联系起来提问。再如“超临界机组的给水、凝结水如何处理”、“全挥发处理avt（r）、avt（o）和联合水处理cwt或加氧处理ot的各是什么含义”。

笔者这样做的目的是力求学生把知识理解透彻、掌握牢固、融会贯通、能运用理论知识解决实际问题。当然，这要求教师课前要处理好教材，准备好课件，能抓住重点、突出重点并重点讲授，只有这样，开展课堂小组讨论和进行多种形式提问才能有的放失、收放自如。

专业知识是可以运用起来解决实际问题的知识。因此，专业知识的活学活用在激发学生的学习兴趣、培养学生运用理论知识解决实际问题的能力等方面，可以起到立竿见影的效果。如学生通过学习第九章“热力设备的氧腐蚀与防止”解决了“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”和“如何防止锅炉的运行氧腐蚀、停用氧腐蚀”这两个问题，特别是通过自己设计、动手试验解决了第一个问题“如何防止碳钢在自来水中的腐蚀”后，同学们自信满满，学习兴趣大增。具体做法是，先课堂讲授并讨论热力设备运行氧腐蚀和停用氧腐蚀发生部位的差异、钢铁氧腐蚀的一般特征、钢铁氧腐蚀的机理、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的危害、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的影响因素、运行氧腐蚀和停用氧腐蚀的防止方法，然后要求学生课后自己设计“防止碳钢在自来水中的腐蚀”的实验方案并通过电子邮件交老师批阅，课堂上老师再讲评，最后学生们进实验室做实验验证。这样，学生学习的主观能动性得到充分发挥，而且纷纷感叹“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！

六、复习总结，整体把握，避免只见树木不见森林，迷失方向。

复习总结是在一门课快结束时，教师先和学生一起回顾本门课所讲述的主要内容，然后回顾每一章所讲述的内容和重点（这时学生们可以翻开所用教材的目录），目的让学生整体把握本门课的主要内容和重点，避免学生在知识掌握方面“只见树木不见森林”，或者“骑驴找驴”，迷失方向。

总之，只要教师多用心，多站在学生的角度进行换位思考，科学地引导和调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，在师生双方的共同努力下，专业课程的教学一定能够取得良好的效果。

提高中小学美术课教学效果的方法篇十六

平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树比较容易，育好一片林却要花功夫。复习课是教学过程中非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。以下是我个人的实践体会，特拿来和同仁们交流。

首先，复习课应遵循以下原则：

一、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

二、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

三、系统性原则。在复习过程中，必须对知识加以系统整理，梳理归类，分块整理，重新组织，使学生所学的分散知识系统化----让知识点连成线，继而形成知识网络。其次，复习课可以按以下步骤进行：

一、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录标题回忆单元知识。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

二、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。

三、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

四、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的'思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。通过对比练习，帮助沟通与辩析；通过综合发展练习，提高学生的解题能力。

五、测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好复习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

最后，要优化复习方法。

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。在总复习过程中要做到五个为主：

1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2、以课本为主。总复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与习题有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新的效果。

4、以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”，练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。

5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养，必须以相应的知识积累和运用训练来培养及提升。

总之，复习不仅仅是对原有知识的重复记忆，还应该达到知识之间的融会贯通以及运用能力的提高。优化复习方法，提高复习课的学习效果会促进学生整体知识和能力的提升，想方设法上好复习课是我们助力学生培养学习能力的保证。

王资。