在人生的道路上,我们会面临许多选择和抉择。除此之外,也需关注鉴于总结对于个人成长和发展的重要性,以下是一些优秀的总结范文,供大家参考。
比尾巴篇一
1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。
2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。
2、了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征,并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事,你们边听边想:?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前,在一个美丽的大树林里,居住着一群动物。有一天,动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木,边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏,快乐极了。这时,倒挂在树枝上的猴大哥发话了:“喂,大家停下来,我提个建议,咱们来比赛比赛吧。”哟,小兔妹妹的耳朵最灵,马上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧,看见了兔子的尾巴,再抬头一瞅,望见了自己的尾巴,眼珠子骨绿绿一转,有主意啦:“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友,刚才的故事里,空地周围有什么?(抽生答:绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书:比尾巴)请大家看课题的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生说:两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书,看着课文,自由练习朗读。边读边想:你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后,在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在,请小朋友交流:你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序,把无尾的插图中的动物图,贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合,了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物,它们都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、请看猴子,它的尾巴有什么特点?(抽生答:长)(师出示“长”,并连线)。
3、现在大家边听音乐静息,边看老师写。(师板书:短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好,你们看拼音,黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
5、现在,老师想考考你们,照着前面“猴子——长”的样子,给另外的图和字连线,大家会吗?(会)(抽生上台连线)。
猴子——长公鸡——弯。
兔子——短鸭子——扁。
松鼠——伞孔雀——好看(扇)。
6、我们来检查,看连得对不对?(师指“长”字问:谁的尾巴长?生齐答:猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
1、观察书中动物们的尾巴,请大家用纸蒙在图上,临摹动物的尾巴,还可涂上颜色。(生自由临摹,师观察指导:略)。
2、现在,我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔,你们自己上来,选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型,请一个同学上台找出猴子的尾巴模型,与黑板上画的尾巴比一比,说说同学画得怎样?(抽生说:哪点像,哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成:略)。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,学了这一课,你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来,说说你们的理由,老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)。
3、认为“有结果”的同学站起来,也说说你们的理由,老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)。
4、现在老师告诉你们:语文的答案很灵活,没有固定的答案。只要你们开动脑筋,答得有道理,就一定对。但如果答不出道理来,就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课,现在请同学们看到课文,有感情朗读一遍。(齐读)。
七、布置作业。
3、你们画好后,吴老师希望你们把它保存好,留作纪念。今后,只要看见这幅画,你们就会想起老师,想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
八、板书设计:
猴子——长公鸡——弯。
兔子——短鸭子——扁。
松鼠——伞孔雀——好看(扇)。
比尾巴篇二
一、导语:
今天,有六位小动物想到我们班里来做客,但是它们有一个要求,就是要根据老师出的谜语猜出它们的名字。准备好了吗?(播放课件1)。
红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。
脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。
脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。
小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。
二、自主识字。
1、我们班的小朋友真了不起,一下子就猜出来了,下面我们就把他们请出来吧。
(播放课件2:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)。
2、赶快跟他们打声招呼,拼一拼、认一认他们的名字,正确地叫一叫他们。(出示动物注音的名字卡片,生拼读,指名读)。
3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。
(课件3:动物们隐去,只留下字,并打乱顺序)说得好的,奖励“金话筒”,跟着主持人读一读。
三、揭示课题。
那么,今天六位小动物聚在一起干什么呢?要参加什么比赛呢?(出示带拼音课题:比尾巴)这么快就猜出来了。是的,他们是比尾巴,不过小朋友刚才没看仔细,有个字头上没帽子,是“巴”,要读成轻声,再读——“比尾巴”,又清楚又响亮,比赛开始了,小动物们已经给你们发来了邀请,(课件3:出示提示)请你们做裁判员。
四、学习问句部分。
1、作为裁判员,我们要知道有哪些比赛项目?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴最好看?)(带拼音的,“短、把、扁、最为红色)。
赶快拼拼读读。特别是红字要读准确(生大声读)。
请几个小裁判来读一读。(请2个)。
2、指导学生读好问句的语气。
想不想听我这个大裁判来读一读?可不能白听,要注意看我的表情听我读的语气。
(师范读)生评。
因为有个小秘密,(问号?能显红)是?在提醒我呢,读到后面一个字的时候,总要往上扬一点。
跟师读,请你与你旁边的小朋友互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位小朋友来读。
五、学习答句部分。
1、6位小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评。
师:谁的尾巴长?
2、老师把你们的意见写出来了,请检查对不对。
(课件出示: 猴子的尾巴长。
松鼠的尾巴好像一把伞。
孔雀的尾巴最好看。)(带拼音)。
生读答句部分。
3、这就是比尾巴的最终结果。
生说理由,大,轻,伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解(课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞)。
(2)还有一个说,孔雀的尾巴最好看在哪儿呢?
请见过孔雀的小朋友说一说,他的尾巴,羽毛怎么样?
(课件演示:孔雀开屏)。
(生合作自由读)。
老是一起读,没新意,我们换种方式读,来对对子,你一句我一句地来读。
对对子读。
我们还可以怎么读?(拍手读)。
六、回到课文。
1、动物们的比赛进行的非常成功,有一个小朋友知道后,写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。(生打开课本看书)。
2、你发现了什么?(3句一段)。
3、这样的一部分就叫一个小节,课文一共有几小节?
生创作唱比尾巴。
七、课中操。
小动物们不仅尾巴各有特点,他们的叫声也很特别呢,下面我们全体起立,一起学一学他们的叫声。老师说动物的名称,同学们对动物们的叫声。比如,老师说,小猫小猫,同学们就接“喵喵喵”,还可以配上动作。
八、连一连,巩固生字。
今天我们当了小裁判,认识了12个生字,可是淘气的生字宝宝们玩得太高兴了,把好朋友都给玩丢了,下面我们就来帮帮他们,找到他们的另一半。上面一行一般是字的偏旁部首,下面是字的另一个部件。
九、指导写生字。
谢谢小朋友们,下面我们就把字宝宝们送回家吧。认识新笔画。
七、思维扩展。
小朋友刚才看过了动物的尾巴,你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗?
或者可让学生以“谁的尾巴( )?( )的尾巴( )。”来学编儿歌。
比尾巴篇三
难点能帮动物找到合适的尾巴,知道尾巴不同的作用。活动过程:
一、导入。
1.师:今天,来了一群动物,它们要请我们帮它们找一样东西,看看它们都缺了什么?
2.师:对了,动物朋友想请我们帮它们找自己的尾巴。
1.师:看看,这些都是谁的尾巴?
2.幼儿小组讨论。
1)个别幼儿找尾巴,说说是谁的尾巴。
2)互相讲述小动物尾巴的特点。
3)幼儿交流。
3.请幼儿操作材料包(找尾巴)。
三、说说尾巴的用处。
2.师:原来尾巴对动物是很重要的,小松鼠的尾巴能当做毯子盖上身上保暖,马的尾巴能甩来甩去赶走蚊虫……价值分析:
第一环节谈话导入,引起幼儿兴趣。
第二环节,请幼儿在个别操作,讨论交流的基础上,操作材料包,帮助动物找到合适的尾巴。
比尾巴篇四
此活动适合放在主题找尾巴之中,适合小班年龄的班级。
活动班级:小二班。
活动形式:集体。
设计思想:
针对小班幼儿年龄特点,领会《纲要》思想理念,结合多元智能创意课程教学内容,渗透园本课程的可操作性,教学融知识性与趣味性于一体。基于幼儿与动物有着天然的情感联系,他们如同关爱自己一样关爱动物。本节情景协作教学活动以动物寻友为导入点,以培养幼儿的学习兴趣为突破口,通过“诗画绝妙挥笔潇洒——客人寻友主题形成——热情帮助寻找尾巴——游戏激趣快乐无限”等环节展开教育教学活动。使孩子在教师的引导、鼓励、支持和帮助下,发展思维想象能力、与人交往能力及语言表达能力。
活动目标:
1、教幼儿知道小动物的外形特征和生活习性。激发幼儿爱护动物的情感。
2、培养幼儿的观察力和口语表达能力。
3、让幼儿感受游戏的乐趣。
活动准备:
1、组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。
2、投影设备、动物图片、动物背景图纸每人一张、彩笔、音带、彩色短绸带若干。
活动过程:
一、诗画绝妙挥笔潇洒。
教师诗画小狗,激发幼儿的兴趣,引入主题:
鼻子灵敏顶呱呱,
看大门儿是专家,
朋友个个都爱它。
二、客人寻友主题形成。
1、另一教师扮演小狗比比客人来到小二班寻找朋友,通过说儿歌、作诗画、猜谜、表演、歌唱等形式让幼儿猜出自己的朋友是谁。
2、教师引导幼儿讲述每一种小动物的特点及生活习性。
3、给幼儿及时的鼓励和表扬。
(1)由比比客人朗诵儿歌引出自己的朋友。——小兔。
小动物,耳朵长,
红眼睛,白衣裳,
前腿短,后腿长,
爱跑爱跳本领强。
(2)由比比客人作诗画引导幼儿说出自己的朋友。——小乌龟。
它的胆子真正小,
出门先向四面瞧,
碰到危险把头缩,
躲进硬壳静悄悄。
(3)通过猜谜语引导幼儿猜出自己的朋友。——小猫。
三角耳朵胡子翘,
唱起歌来喵喵叫,
白天就爱睡大觉,
老鼠见他吓的逃。
(5)通过歌表演引出自己的朋友。——老牛。
1、请幼儿帮助小动物找到自己的尾巴,进行一一对应连线,让幼儿感受成功操作的愉悦感。
2、教师巡回指导。
四、游戏激趣快乐无限。
听音乐玩《找尾巴》的游戏,感受游戏的乐趣。
总结分享。
请幼儿说说什么样的尾巴最容易被人抓住,什么样的尾巴不容易被人抓住。
活动评价:
1、帮助幼儿认知动物的习性和特点。
2、让幼儿感受集体游戏的乐趣。
比尾巴篇五
今天的。
作文。
课上,狄老师告诉我们,要玩抓尾巴的游戏。有的同学很开心,有的同学很好奇的问:“哪来的尾巴呀?”
狄老师叫我们拿出我们准备好的绳子和手帕,把绳子扎在腰间,把手帕系在身后,这时的手帕就变成了一个小尾巴了。我们都成了一只只小猴子。
游戏开始了,狄老师请王鑫和张皓星来玩这个游戏。狄老师请他们站在教室后面,两人面对面,眼睛死死的盯着对方的尾巴,就想趁对方不注意把他的尾巴拔起来。狄老师说了一声开始,只见王鑫和张皓星像热锅上的蚂蚁在团团转,张皓星差点就把王鑫的尾巴抓了起来,王鑫一纵身,张皓星就没有抓到,可张皓星并不灰心,他趁王鑫不注意,张皓星把王鑫的尾巴拔了过来,王鑫的尾巴被张皓星高高的举了起来,好像是打了胜战的将军呢。可王鑫并没有灰心,他的脸上还带着笑容呢。
比尾巴篇六
导入 :同学们今天动物园里可热闹了,小动物们要开展的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家想去吗?那让我们一起去看看它们怎么个比法。
过渡:请同学们打开p83页第10课(板贴:10 )请同学们自己自由读一读课文。
二、新课。
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文。(要借助拼音读准字音,把不会的字用圈圈起来)。
※ 师:我看同学们都把不会读的字圈起来了,现在就请你们自己找小老师教你们读,把这些不会读的字读会,记住。
2、四人小组读课文,不会读的字请小老师教。 。
※ 师:我看你们都学得很认真,现在老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、齐读课文。(要求把字音读准)。
※ 师:唔!确实比刚才有进步。
(二)悟读,理解课文。
※ 师:同学们你们读完课文之后,你从课文里读懂了什么?
1、让学生说说。
※ 师:啊!你们知道的真多!这些小动物们的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗,在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀?为什么喜欢它的尾巴呢?请你来读读课文中讲它的句子。
2、该学生读。(注意读出喜爱的语气,必要是老师作示范)。
※ 师:还有哪些同学和他一样也喜欢它的,都站起来读一读。
3、喜欢这种动物尾巴的学生站起来读。
4、还谁喜欢别的小动物的尾巴的?为什么喜欢?
你也来读课文中的有关句子吧。
5、该学生读。指名读.
※ 师:老师知道同学们可能都有不同的喜好,不如这样吧,你们喜欢哪种小动物的尾巴,你就在四人小组里互相读一读课文中写它们的句子吧,不过要读出喜爱的语气。
6、四人小组选读(小组内互相评一评读得怎样)。
7、老师问,学生读答的部分(学生喜欢读谁的就答谁的,并加上动作)。
※ 师:你们读得可真捧,现在我们来个比赛读好吗?
8、男女生赛读(第一、三节:男,第二、四节:女)。
※ 师:瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来。
9、做“找尾巴”游戏。
(把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生,其他学生朗读课文,当读到“谁的尾巴长”时,拿长尾巴的学生上台,当读到“猴子的尾巴长”,拿猴身子的学生上台,拼合成一个整体,其它几种动物分割整合游戏的做法依此类推。)。
(三)拓展,说话训练。
续编儿歌:《谁的耳朵》。
谁的耳朵长?
谁的耳朵短?
谁的耳朵遮住脸?
兔的耳朵长,
马的耳朵短,
象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖?
谁的耳朵圆?
谁的耳朵听得远?
猫的耳朵尖,
猴的耳朵圆,
狗的耳朵听得远。
※师:前面第一部分老师和你们合作编好不好?老师编前一句你们接后一句。
1、老师板贴前几幅图(驴、马、象),老师先问,学生接答。
2、再板贴后几幅图(猫、猴、狗),师出问句让学生四人小组讨论一下,合编下半部分的答句。
三、结束语。
比尾巴篇七
本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法,给小动物们安排不同的身份,运用对话,使文章生动形象。
本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。
教学建议。
(一)课前准备。
搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。
准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
(二)识字、写字教学。
1、识字教学。
学生在自读课文时标出生字词,读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意:“甩”读翘舌音,“蝇”读后鼻音,“啊”读轻声。
记忆生字,要充分发挥学生的主体作用,鼓励他们自己想办法识记。
“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。
“甩”和“用”比较,也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐,就读‘甩’”。
2、写字教学。
让学生观察字形结构,找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中右结构,各部分要写得匀称紧凑。
“尾”是半包围结构,“尸”的撇是竖撇,要写得稍长一些,能包住里面的“毛”。
“甩”注意“月”要写得略宽偏左一些,最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。
“起”的捺要写得舒展,能把“己”字托住。
(三)词句教学。
本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。
一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词,通过看图或看实物即可明白,不用多讲。
二是朗读。如“难看”,可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪!”来体会小壁虎当时的心情:觉得没有尾巴很不好看,心里很难过。
三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词,如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等,可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别,如“摇”可用手做摇摆的动作,“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系,“摇”和“拨水”联系起来理解,“甩”和“赶蝇子”联系起来理解,这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。
四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时,抓住“摆、掌握方向”,让学生联系方向盘来理解。
(四)朗读指导。
本文对话多,感情色彩浓,朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情,还要注意小壁虎说话的礼貌,重音放在“借给我”三字上,然后稍停顿一下,再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时,要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点,以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时,声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别,从而激发学生的朗读兴趣。
(五)练习提示。
课后第三题是通过填空积累词语,除了列出的练习外,要鼓励学生多交流一些这类词语,可以让学生在黑板上写一写,也可以口头说一说。
第四题是讲动物尾巴的用处,要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。
(六)扩展练习。
小壁虎还可能向谁借尾巴?仿照三至五段的说法,自编一两段话说给同学和老师听。
(七)课时安排。
教学本课可用2—3课时。
词语注释。
挣:用力使自己摆脱束缚。
难看:不好看,不漂亮。
掌握:控制的意思。
蝇子:文中指的不是苍蝇,而是牛蝇,也叫牛虻。
难过:不高兴,心里难受。
近、反义词。
近义词:难看——丑陋掌握——控制难过——难受。
反义同:难看——漂亮难过——高兴新——旧借——还。
剖析段篇章。
课文结构。
全文共有七个自然段。
第一段:讲一条蛇咬断了小壁虎的尾巴。
第二至五段:讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。
第六段:小壁虎借不到尾巴,爬回家找妈妈。
第七段:写小壁虎的尾巴已经长出来了。
中心思想。
课文通过写小壁虎的尾巴断了,它向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的事,告诉我们动物的尾巴各有各的用处,小壁虎的尾巴断了可以再生。
课文题解。
这是一篇知识性的童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的故事,告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴各有各的用处,以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
句意推敲。
我长出一条新尾巴啦!
这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了,它就把尾巴挣断逃跑,用不了多久就会长出新的尾巴。句中的“!”号,写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。
朗读指导。
在学习第二段时,要抓住“没有尾巴多难看啊!”这个感叹句,让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么?观察第一幅图,使学生明白,小壁虎尾巴被蛇咬住后,小壁虎一用力就挣断了尾巴,小壁虎嫌“难看”急着要借尾巴,教师指导学生读出这种急切的心情。
文中反复出现的句子“小壁虎爬呀爬”这是说小壁虎爬得很慢,爬了很远,要从墙角爬到小河边,……表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话,“您把尾巴借给我行吗?”既要读出小壁虎有礼貌的口气,也要读出他难过,焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词,这些词看似好理解,但要真正区分意思也不是一件易事,朗读时教师除了指导“摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向”等读重音外,还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时,速度慢些,词调低些。第7段“傻孩子,你转过身看看”这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情,同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。
识字教学。
在本课的8个生字中要注意读准“甩”的音,“啊”字读成轻声。在识记字形方面可采取用顺口溜的方法记,“姐”:一女一目下横长,见了妹妹喜洋洋。“啊”:口加阿还念啊,放在句里表惊讶。也可以用熟字换偏旁的方法记字形。“伯”字用“拍”来记,把“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字记,把“三点水”换成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字换一部分帮助记忆:“起”字用“赶”来记,把“干”换成“己”就是“起”字。还可以用比较的方法记忆字形,生字“甩”和学过的“用”字进行比较,可以编顺口溜,“用”字的最后一笔向右甩,这是甩。“尾”:学生可以用学过的“笔”字记忆,去掉“竹字旁”换掉“尸字头”,也可以用顺口溜记忆:“尾巴尾巴,尺字没捺,毛字在下。”“想”:可以用“您”来记,去掉上面的“你”字,换成“相”字就是“想”。
写字教学。
在本课的8个生字中,其中有3个是左窄右宽的字,包括“姐、伯、啊”。有一个字是左中右结构的字——“啊”字。“甩”是独体字。“想”是上下结构的字。“尾”和“起”是半包围结构的字。在学生书写生字前首先观察汉字的结构。然后再观察重点笔画在田格中的位置。“姐”字,教师要注意指导学生写好“女字旁”,右边“且”字的二个横分别写在横中线上下,要写对称。“阿”字“耳刀旁”的第一笔写在横中线上,右边的“可”字,横写得与耳刀旁相比稍低点,“口”写在中心点偏左些。最后一笔是竖钩。“啊”是左中右结构的字,“口”字旁写在左半格中间横中线上,“阝”写在竖中线左边,“可”字写在竖中线右边,“可”里边的“口”写在中心点偏右些。“甩”字书写时教师注意提示学生“撇”写长些,“横折钩”的折写短些,里边的第二个横写在横中线上,“竖弯钩”的竖写在竖中线左边一些。“伯”字两个“撇”不同,第一个撇长些,第二个撇短些,“白”字的竖写在竖中线上。“起”字的第七笔“捺”写得要舒展些,要把“己”字托起来,右边的“己”字,要注意第二笔“横”写在横中线上边一点,“竖弯钩”的“竖”不能出头。“尾”:“尸”字和“毛”字合起来就是“尾”。注意把“尺”字的最后一笔“撇”去掉,变成偏旁。“想”:可以用“您”来记,去掉上面的“你”字,换成“相”字就是“想”。
比尾巴篇八
一、活动目标:
1、在看看、猜猜、想想的过程中认识各种动物的尾巴。
2、鼓励幼儿仔细观察并大胆想象,能发现问题并提出疑问。
3、幼儿能大胆地说出自己的想法。
二、活动准备:
1.课件:猜猜我是谁。
2.情景设置:树林。
3.动物和动物尾巴的图片,动物胸饰人手一份,幼儿游戏音乐cd等。
4.家长与幼儿一起收集有关动物的图片,积累一些的动物尾巴的知识。
三、活动过程:
1、看一看,猜一猜,想一想。
2)课件:教师引导幼儿进行观察。
3)师:你们发现这些小动物都有什么?(尾巴)。
它们的尾巴是什么样子的呀?(幼儿自由讲述)。
2、说一说。
1)师:那边树林里还有许多小动物想和你们玩捉迷藏的游戏呢?你们快去找找吧。(幼儿寻找小动物)。
2)师:你找到了哪个动物朋友?你发现的动物的尾巴是什么样子的?
3)有一个小动物的尾巴不小心给弄断了,这可怎么办呀?(幼儿自由讲述)。
4)师:原来这个小动物是壁虎呀!你们知不知道壁虎的尾巴断掉了还可以长出来的。壁虎在遇到危险的时候,它会把尾巴弄断逃跑,从而保护了自己不被伤害。
5)师:小壁虎的尾巴神奇不神奇呀?
6)师:今天,你们认识了这么多动物朋友的尾巴?那个小动物的尾巴最神奇呢?
7)师:动物朋友找到了自己的尾巴可高兴了,我们和它们一起庆祝一下吧。
四、活动总结:
比尾巴篇九
一、导语 :
孩子们去过动物园吗?在动物园里看到过哪些动物?(生说各种动物)。
今天老师就带你们去动物王国走一趟。那儿的动物比你们说的还多。
(播放课件1:欢快的音乐,动物们一个一个出现,不止6种,生说动物名称)。
二、自主识字。
1、今天有6位小动物要参加一个评比大会,是哪6位呢?我们把他们请出来。
(播放课件2:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀一个一个出来,并注有文字和拼音)。
2、赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字,多拼拼多叫叫他们,盯一盯他们。(生拼读)。
3、下面请一个主持人把参加比赛的选手来说一下。
(课件3:动物们隐去,只留下字,并打乱顺序)说得好的,奖励“金话筒”,跟着主持人读一读。
三、揭示课题。
那么这次比赛比什么呢?(比尾巴)这么快就猜出来了。是的,他们是比尾巴,不过小朋友刚才没看仔细,有个字头上没帽子,是“巴”,要读成轻声,再读——“比尾巴”,又清楚又响亮,比赛开始了,就请你们做啦啦队了。(课件4:6种动物一起出来,点击出示课题“比尾巴”)。
四、学习问句部分。
1、我们就来看看有哪些比赛项目?
(六个问题一起出现:谁的尾巴长?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴最好看?)(带拼音的,“短、把、扁、最为红色)。
赶快拼拼读读。特别是红字要读准确(生大声读)。
请几个小主持人来读一读。(请2个)。
2、指导学生读好问句的语气。
想不想听我这个大主持人来读一读?可不能白听,要注意看我的表情听我读的语气。
(师范读)生评。
因为有个小秘密,(问号?能显红)是?在提醒我呢,读到后面一个字的时候,总要往上扬一点。
跟师读,请你与你旁边的小朋友互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位小朋友来读。
五、学习答句部分。
1、6位小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评。
师:谁的尾巴长?
2、老师把你们的意见写出来了,请检查对不对。
(课件出示: 猴子的尾巴长。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。)(带拼音)。
生读答句部分。
3、这就是比尾巴的最终结果。
生说理由,大,轻,伞不是指雨伞而是指降落伞。还可以找找课外书了解(课件演示松鼠从树上跳下来时尾巴变成了降落伞)。
(2)还有一个说,孔雀的尾巴最好看在哪儿呢?
请见过孔雀的小朋友说一说,他的尾巴,羽毛怎么样?
(课件演示:孔雀开屏)。
(生合作自由读)。
老是一起读,没新意,我们换种方式读,来对对子,你一句我一句地来读。
对对子读。
我们还可以怎么读?(拍手读)。
六、回到课文。
1、动物们的比赛进行的非常成功,有一个小朋友知道后,写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。(生打开课本看书)。
2、你发现了什么?(3句一段)。
3、这样的一部分就叫一个小节,课文一共有几小节?
七、思维扩展。
小朋友刚才看过了动物的尾巴,你能把其中的马、牛和小鱼的尾巴画下来吗?
比尾巴篇十
1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学习朗诵儿歌。
2、使幼儿了解几种动物尾巴的妙用,培养幼儿倾听的习惯。
课件、动物图片、作业画纸、用皱纹纸做的动物尾巴若干条。
一、猜谜语引出课题:
我们班小朋友最喜欢猜谜语了,下面我们就来猜一个。
说它象鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴象把扇,花花绿绿真好看。(孔雀)。
小朋友一猜就猜出来了,真聪明。
展示图片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并让幼儿表演一下孔雀开屏。
二、(1)小朋友想不想知道别的小动物的尾巴,对比、表演。
今天老师给小朋友带来了很多小动物,你们看:
课件:小猴的尾巴:长,能倒挂在树枝上——小兔的尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。
松鼠的尾巴:象把伞,让幼儿学一学小松鼠怎麽走路。
小鸭的尾巴:扁,来回摆动,游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴,弯。让幼儿学一学公鸡怎麽走路。
孔雀的尾巴:象把扇。
(2)教师说儿歌,幼儿学儿歌,并展示课件画面。
谁的尾巴象把伞?
猴子的尾巴长,
谁的尾巴象把扇?
1、教师问,幼儿答。
2、幼儿分组,一组幼儿拍手问,另一组幼儿表演回答。
3、两组互换。
(3)发给幼儿作业纸:让幼儿给小动物找尾巴(连线)。
三、以上是我们儿歌中提到的小动物,小朋友还想知道其它小动物的尾巴吗?它们的尾巴是什麽样的?有什麽用呢?展示课件:
1、鸟的尾巴,展开时象扇子,鸟把尾巴当飞行器,飞时能够够灵活转动,便于掌握方向。
2、鱼的尾巴,有的象扇子,有的象枫香树叶。鱼把尾巴当作游泳器,鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体向前推进,鱼的尾巴还能控制方向。
3、牛的尾巴长长的,象鞭子,它把尾巴当作平衡器,奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。牛还用尾巴来拍打身上的苍蝇、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它为了逃命,常常把尾巴甩掉,等过几天,又会长出新的尾巴。
四、让幼儿想一想,说一说,还见过哪些动物的.尾巴,是什麽样?有什麽特征?
五、小动物的尾巴用处都很大,所以小动物们必须保护好自己的尾巴,才能给人们多做事情。
下面,我们就来做一个游戏:揪尾巴。(一组小朋友当各种小动物,并学小动物的样子,戴上尾巴,另一组小朋友要揪掉这些小动物的尾巴,小动物要保护好自己的尾巴呀!千万不能被人揪掉。)。
比尾巴篇十一
1、理解故事内容,了解动物尾巴的不同用途。
2、幼儿根据故事内容大胆想象并讲述。
3、喜欢小动物,萌发爱护小动物的情感。
故事课件、动物卡片、展板。
一、谈话导入。
小朋友,你们从歌曲中听到了什么?(幼儿自由回答)它们的尾巴有什么用处?
观看图片,进一步丰富相关知识。
二、理解故事内容。
1、欣赏故事《谁丢了尾巴》第一部分。
小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢?
2、欣赏故事第二部分。
(1)在寻找小尾巴主人的路上,都遇到了谁?它们说了些什么?
(2)引导幼儿发散思维,大胆讲述。
3、欣赏故事第三部分,揭示尾巴的主人。
三、游戏巩固。
故事中小猴子特别热心,咱们班的小朋友也很爱帮助别人,这里有许多小动物找不到它的尾巴了,咱们赶快去帮帮它们吧。
四、活动延伸。
怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。
比尾巴篇十二
1学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
2能正确、流利地朗读课文。
3了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。
一谈话揭题。
出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”?
你有什么问题要问小壁虎吗?
二根据问题自读课文。
思考1小壁虎向哪些动物借尾巴?
2结果怎么样?3划出不认识的字。
三检查自学情况。
1生字:你记住了哪些字,怎么记住的?
2小组交流(不认识的字向同学请教)。
3分段指明读课文。
四小结。
学了课文,你知道了什么?
板书小鱼拨水。
燕子掌握方向。
小壁虎脱身。
五朗读练习。
1同桌分角色朗读。
2小组内分角色朗读。
3自由选择伙伴读。
六延伸。
你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?
七交流资料。
八写字指导。
九课后练习。
比尾巴篇十三
这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。
1、认识10个生字,认识“鸟”字旁。会写“车”字。
2、正确流利地朗读课文一、二节,能背诵。读好问的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
识字、写字和朗读。
读好问的语气。
多媒体课件、生字卡片、动物图片。
一、创设情境导入。
1、课件出示“我会写车”
2、读“车”的音,观察字形,说说该怎样写好这个字。
3、给“车”找朋友。
4、师范写,生书写。
过渡:小朋友们顺利过关了,坐上我们的车赶快出发吧。
过渡语:今天参赛的选手们有哪些呢?叫对了它们的名字,就可以把它们请出来了。
1、出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的卡片,生借助拼音读词认字。开火车认读词语。
2、去掉拼音,再请生认读。
3、课件出示动物图,图词对应,生再喊它们的名字。
4、凸现五个生字,以小组为单位,讨论怎么记住这几个字。想想谁的办法好,告诉班级小朋友。
1、生交流,师相机出示文中第一小节的三个问句。
2、生练读后指名读。
3、老师也想来读一读(范读)。我想把主持的机会让给你们,谁能把这三个问句读得最好,谁就来主持这次比赛。生在竞争的氛围中把问句读得更好。
4、比赛的结果如何呢?出示第二小节。请所有裁判长宣布比赛结果,即齐读该小节。识记生字“短、把”。(结合词语“长、短、一把伞”)。
5、你们知道猴子的尾巴有多长吗?兔子的尾巴有多短吗?
比兔子的尾巴长的动物有哪些?与猴子比谁的尾巴长,谁的尾巴短?
小结:长和短不是一定的,要通过比较才知道。
你还知道有什么长,什么短吗?
6、了解动物尾巴的作用。 。
7、采用多种形式读一、二小节。(同桌对读,分组赛读,男女生对读,自愿请朋友读)。边赛读边进行评议。师适时点拨。试着背诵。
今天的比赛真热闹,下节课的比赛将会更加激烈。因为除了小动物要进行第二场比赛之外,我还要评选最佳裁判长,看谁既能编写比赛项目,又能公布比赛结果。小朋友们课后赶快去准备准备吧。
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