作为一个社会个体,我们应该时刻保持对世界的关注,了解时事新闻对我们的生活有何影响。在总结中加入自己的思考和感悟,可以使总结更加个性化和富有深度。在下面的范文中,我们可以看到一些总结的写作技巧和思路,或者可以借鉴一些表达方式和结构。
《提醒幸福》说课稿篇一
教学目标:
1.引导学生认识作者独特的幸福观。
2.理清文章写作思路,训练概括要点的能力。
3.品味本文清丽生动的语言。
教学重点:让学生领悟幸福“无处不在”,树立健康乐观上进的幸福观。
教学难点:对语言的理解品味。
教学方法:读议结合。
教学过程:
一、谈话导入:
我们常说“生在福中不知福”,是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹,更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》,相信学了这篇文章之后,你会对幸福有许多新的理解和感悟。
二、字词疏通:
让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词,举全班之力共同解决,学生不能自主解决的,教师予以点拨。
三、整体感知,理清思路:
1、学生迅速浏览课文一遍,思考:课文写了有关幸福的哪些内容?
2、全班交流以上思考题:
由学生自由发言,教师整理板书。若学生回答有困难,教师提醒四个关键词:呼吁、含义、征兆、享受,让学生在文章中找到相对应的段落,教师板书。
(文章思路:一、呼吁(1—9);二、含义(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)。
3、讨论明确:文章的写作顺序是逻辑顺序,并提醒学生在日常说话和写作中,要注意“顺序”,结构层次清楚。
四、深入文本,理解幸福:
1、学生跳读课文,找出令自己怦然心动的句子和段落,有感情地多读几遍。
2、全班交流。要求:参与交流的同学,先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来,然后说说自己的体会。
3、教师参与交流,并水到渠成引导学生细细品味21段:
“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的`抚摸,女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。”
生齐读后讨论:这段话有什么特点?(用了排比和比喻的修辞,写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活,把幸福具体化、细节化,告诉我们幸福并不神秘,它就在我们身边生活点滴中,触手可及。)。
让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句,补充省略号的内容,大家共同分享幸福。
《提醒幸福》说课稿篇二
1.引导学生认识作者独特的幸福观。
2.理清文章写作思路,训练概括要点的能力。
3.品味本文清丽生动的语言。
让学生领悟幸福“无处不在”,树立健康乐观上进的幸福观。
对语言的理解品味。
读议结合。
一、谈话导入:
我们常说“生在福中不知福”,是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹,更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》,相信学了这篇文章之后,你会对幸福有许多新的理解和感悟。
二、字词疏通:
让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词,举全班之力共同解决,学生不能自主解决的,教师予以点拨。
三、整体感知,理清思路:
1、学生迅速浏览课文一遍,思考:课文写了有关幸福的哪些内容?
2、全班交流以上思考题:
由学生自由发言,教师整理板书。若学生回答有困难,教师提醒四个关键词:呼吁、含义、征兆、享受,让学生在文章中找到相对应的段落,教师板书。
(文章思路:一、呼吁(1—9);二、含义(10—18);三、征兆(19—24);四、享受(25—34)。)。
3、讨论明确:文章的写作顺序是逻辑顺序,并提醒学生在日常说话和写作中,要注意“顺序”,结构层次清楚。
四、深入文本,理解幸福:
1、学生跳读课文,找出令自己怦然心动的句子和段落,有感情地多读几遍。
2、全班交流。要求:参与交流的同学,先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来,然后说说自己的体会。
3、教师参与交流,并水到渠成引导学生细细品味21段:
“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。”
生齐读后讨论:这段话有什么特点?(用了排比和比喻的修辞,写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活,把幸福具体化、细节化,告诉我们幸福并不神秘,它就在我们身边生活点滴中,触手可及。)。
让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句,补充省略号的内容,大家共同分享幸福。
《提醒幸福》说课稿篇三
《提醒幸福》是著名女作家毕淑敏的作品,选自新教材(2000人教版试用修订本)第二册第一单元。
2、单元教学要求。
本单元教学要求学生通过阅读课文,看看别人怎样生活,看他们对人生的体验思考,进而丰富自己的社会知识,加深自己的情感体验。
3、课文特点。
本文作者以自己对幸福的深刻理解和体验,给我们道出了“为什么提醒幸福”,“幸福的含义是什么”和“怎样享受幸福”。文章语言清新,含义深刻,在娓娓道来中让人有一种心灵的震撼。
4、《课程标准》要求。
新课程标准要求语文教学要对学生进行语文知识和能力的培养,变接受学习方式为主动学习方式,养成良好的学习习惯,并注意培养学生的高尚的情操,树立正确的人生观和价值观。
。
1、品味本文优美而富丽的语言。
2、感悟幸福、珍惜幸福。
1、重点:
引导学生品味本文优美而富丽的语言。
2、难点:
让学生在阅读、讨论交流中感悟幸福、珍惜幸福。
讨论教学法、启发式教学法。
根据新课程要求,教会学生自主、合作、探究的学习方法。
本课为自读课文,拟安排一课时来完成教学任务。
(一)导入 课文。
1、新课导语 :
贴近生活,引出话题,初步感悟幸福。
2、教师小结并引导学生思考。
(1)作者对幸福有丰富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鸣?
(2)既然我们已经感受到幸福,为什么还要作者提醒幸福呢?
设疑激趣,引导阅读。
(二)内容研讨及语言品味。
课文中有许多文字优美、意味隽永的句段,尤其是大量运用比喻、排比的修辞手法来表达丰富深刻的思想感情。我着重引导学生通过反复朗读、研讨品味这两类修辞的句子。
1、品味文中有关幸福的比喻句,学会运用比喻修辞手法表达思想感情。
2、品味文中有关幸福的排比句,学会运用排比修辞手法表达思想感情。
3、品味语段,质疑讨论。
在以上语言品味的基础上引导学生进行语段的品味,从中提出质疑并进行讨论:
作者在文中提醒我们要重视身边的幸福,珍惜眼前的幸福,那么作为学生是否应该只停留在享受眼前的幸福当中呢?要求学生分小组讨论:如何看待幸福?如何创造幸福。让学生分组讨论后,派代表发言。
这样设计教学可以培养学生自主、合作和探究的学习习惯和敢于质疑并在质疑中思想得到升华,树立正确的人生观和价值观。
举行一次亲子活动并写一篇有关对幸福体验的日记。
活动指导:
同学们,享受别人的关怀是一种幸福,给予别人一份温暖也是一种幸福,为了让同学们在生活中体验第二种幸福,请同学们回家进行下面的活动:
1、给妈妈送一份有意义的礼物或帮妈妈做一件有意义的事。然后对妈妈说:“妈妈,我爱您!”
2、观察妈妈是反应(表情、动作、语言等)并写一篇观察日记。要求运用本课学到的修辞手法,写出真情实感。
感悟幸福——珍惜幸福——创造幸福。
《提醒幸福》说课稿篇四
生2:理解作者的感受。 。
生3:不要联系自己的生活。 。
生4:从中悟出做人的道理。 。
教师:还要认得字词,对不对?刚才读的时候有哪些字不认识? 。
学生纷纷提出来,“皓”“霖”“鬃”“嚣”…… 。
教师:你们平时遇到不认识的字怎么办? 。
学生们:查字典,还有问同学老师。 。
教师:我们有个同学很有学问,请他注音、解释,好不好? 。
一男生念“喧嚣”并指出是“喧闹纷乱”的意思。 。
教师:除了字词,还要理解作者怎么写的,对不对? 。
教师提示学生看大屏幕上的演示文稿: 。
第一, 生难字要能够读写,生难词要能够理解; 。
第二, 文章的思想内容; 。
第三, 文章的写作技巧; 。
第四, …… 。
演示文稿: 。
还有一点:“读出自己,读出问题”! 。
或读出自己:相似的思想、情感,熟悉的生活、时代…… 。
或读出问题:不明白的地方,不同意的观点…… 。
读出自己:是共鸣、欣赏、审美(把自己“摆进去”) 。
读出问题:是质疑、研究、批判(与作者“对话”) 。
由于生活经验不一样,面对同一篇文章,每个读者的收获不可能完全一样。 。
教师:现在再读一遍,找出最能让你怦然心动的段落、句子、词语,然后交流一下。 。
师问:你是怎么联想到自己的? 。
生8:因为我总是想着接下来要面对的任务,忘了享受成功的果实。 。
生10:得到父母和老师的表扬。 。
师:你能否具体化呢?比如:“幸福是来自爸爸赞赏的目光。” 。
生11:是和同学们一起聚会的时候。 。
师:幸福就是和同学一起唱出的歌声。 。
生12:和父母团聚时。 。
师:可以说:“幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。” 。
生13:幸福是我和老师开心地在一起。 。
师:幸福是我和学生们一起发出的朗朗笑声。 。
幸福是跳在身上的一只只翩翩起舞的鸽子。 。
生14:幸福是我和大自然的一次亲密接触。 。
师:幸福是洒在我和学生肩上、脸上、身上的温暖的阳光。 。
师:你看,要表达幸福,首先需要的不是技巧,而是感受爱的心灵。 。
师:接下来看同学们怎么读出问题。 。
生15:第20段。幸福怎么会有征兆呢? 。
师: 。
生18:为什么说“避去苦难之后是幸福”? 。
今后,你们会用一生的时间去体验什么是幸福,请好好体会,并用文字表述你的感受。
《提醒幸福》说课稿篇五
从我问世以来,身边之人习惯于提醒,提醒着我身边的一切。提醒注意路滑,提醒注意上当受骗,提醒处变不惊……先哲们提醒了我们无数次,然而他们却忘了提醒我们幸福。
也许是因为他们总是站在断崖颓壁上,指点着我们逃离自然界的灾害,也许他们认为幸福我们能够抓紧,用不着他们瞎操心,用不着他们的谆谆教导,那太崇高了,正是这样,我们恰恰忽视了那最简单的幸福,忽视了那最渺小而却最伟大的幸福!
世上有人预报台风,有人预报地震,有人预报瘟疫,,却从没有人预报幸福。
但其实幸福和世间万物一样,有着它自己的征照,只是没人留心罢了。
我以前总认为幸福是轰轰烈烈的,但直到现在我才知道幸福是悄悄地来到我的身边,我以前更是认为幸福是源源不断的,但直到现在我才发现这种想法是那样的愚蠢,幸福就像时间,早晚有一天它会在你的指尖流光。
不要试图把幸福的水龙头拧的更大,幸福只会流走的更快。我们应该静下心来,去体验幸福的真谛。
幸福不喜欢喧嚣,它常常在你不经意间降临,它不会像信号弹一样,在高空中闪烁着红色的光芒。
幸福的时候,请对自己说一声,我要记住这一刻,等你回想时幸福就会天长地久的伴着我们。
所以,在丰收的季节,不要想可能的灾难,至少这一刻你是幸福的;在毕业典礼上,不要想着分离的悲痛,至少这一刻你有朋友的陪伴,你要知道,分离是为了下次更好的重逢。
《提醒幸福》说课稿篇六
教学目标:
1.引导学生认识作者独特的幸福观。
2.理清文章写作思路,训练概括要点的能力。
3.品味本文清丽生动的语言。
教学重点:让学生领悟幸福“无处不在”,树立健康乐观上进的幸福观。
教学难点:对语言的理解品味。
教学方法:读议结合。
教学过程:
一、谈话导入:我们常说“生在福中不知福”,是说我们对身边的幸福置若罔闻、熟视无睹,更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。今天,我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》,相信学了这篇文章之后,你会对幸福有许多新的理解和感悟。
二、字词疏通:
让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词,举全班之力共同解决,学生不能自主解决的,教师予以点拨。
三、整体感知,理清思路:
1、学生迅速浏览课文一遍,思考:课文写了有关幸福的哪些内容?
2、全班交流以上思考题:
由学生自由发言,教师整理板书。若学生回答有困难,教师提醒四个关键词:呼吁、含义、征兆、享受,让学生在文章中找到相对应的段落,教师板书。
(文章思路:一、呼吁(1―9);二、含义(10―18);三、征兆(19―24);四、享受(25―34)。)。
3、讨论明确:文章的写作顺序是逻辑顺序,并提醒学生在日常说话和写作中,要注意“顺序”,结构层次清楚。
四、深入文本,理解幸福:
1、学生跳读课文,找出令自己怦然心动的句子和段落,有感情地多读几遍。
2、全班交流。要求:参与交流的同学,先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来,然后说说自己的体会。
3、教师参与交流,并水到渠成引导学生细细品味21段:
“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。”
生齐读后讨论:这段话有什么特点?(用了排比和比喻的修辞,写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临”的特点。作者用心感悟生活,把幸福具体化、细节化,告诉我们幸福并不神秘,它就在我们身边生活点滴中,触手可及。)。
让学生联系自己的生活和学习经历接着说几句,补充省略号的内容,大家共同分享幸福。
附:
亲情篇:
(1)得到父母和老师表扬的时候,我最幸福,幸福来自老师、爸爸、妈妈赞赏的目光。
(2)和父母团聚时,我最幸福,幸福是一家人吃饭时餐桌上的笑声。
(3)我和老师开心地在一起,我最幸福,幸福是我们一起发出的朗朗笑声。
(4)天气骤变的夜晚,睡意朦胧的我,却清晰地感受到妈妈为我掖好被角,这个不经意的动作,让我感到无处不在的母爱,此时我很幸福。
友情篇:
(1)和同学们一起聚会的时候,我最幸福,幸福就是和同学一起唱出的歌声。
(2)考试成绩不理想时,同学们一句悄悄的鼓励、安慰,给了我莫大的支持,我感到很幸福。
(3)记得有一次,我和同学在路上走着,转弯时突然看到一辆自行车向我们飞驰过来,我的朋友首先把我推开了,那一刻我非常幸福。
给予篇:
(1)当我帮助同学解决一个难题时,我感到很幸福。
(2)我为贫困山区的孩子捐出自己积攒的零花钱,虽然那仅仅能为他们买上几件文具,我仍能感到深深的幸福。
自然篇:
(1)我和大自然亲密的接触,我最幸福,幸福是我身边一只只翩翩起舞的.鸽子。
(2)幸福是洒在我肩上、脸上、身上的温暖的阳光。
爱国篇:
(1)中国男足进军世界杯成功的那一刻,作为一个中国人我感到幸福。
(2)中国申奥成功的那一刻我感到非常幸福。
师:同学们说得多好呀,老师此时似乎也被幸福包围住了。今天,我们师生共同度过了一段幸福时光,我也想把我的幸福说出来,与大家分享。听后我还想请大家谈谈你的体会。
我的幸福时光。
幸福是回家时,女儿迎上来的双臂;
幸福是握在我手中女儿那稚嫩而温暖的小手;
幸福是疲惫时,爱人一句亲切的叮咛;
幸福是伤心时与母亲的相偎相依;
幸福是经过多少艰辛,学生手中紧紧握着的锦旗;
幸福就是做学生喜欢的老师啊,
幸福就是拥有学生真诚的爱意;
为什么我的笑容如此灿烂,
因为我对生活爱得深沉。
生:幸福原来就是那么的简单和平凡,我们真应该把握我们身边平凡的幸福,珍爱生活,珍爱人生。(谈体会)。
4、回顾整篇课文,想想:文章题目中“提醒”二字的意思是什么?(注意、发现、享受、珍惜等)。
五、总结升华:
罗丹说:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。同学们,幸福又何尝不是如此呢。让我们齐读最后一段,希望我们把它牢牢记在心里,并落实在我们的行动中。
六、布置作业:仔细读课文,提出不懂的问题。
《提醒幸福》说课稿篇七
《提醒幸福》一课是职高基础版第一册第五单元的一篇必学课文。这篇课文针对生活中人们过多关注风险,身在福中不知福的现象,勇敢地提出勿忘幸福,提醒人们什么是幸福,告诉人们如何寻找幸福、享受幸福、珍惜幸福,启示人们进而去创造幸福。
根据本单元的教学重点“理清文章思路”和课文特点,我把教学目标定位为:
1、理清本文的写作思路。
2、品味并积累优美语言。
3、体会幸福之所在,学会“提醒幸福”,从而珍惜幸福,享受幸福。
我们强调,职高语文教学,应贯彻以提高学生的全面素质为目的,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面提高学生的语文应用能力和文化素养。在教学方法上要体现以促进学生发展为本的改革理念。我认为,实现这个目标的最好方法就是师生民主平等的对话,在“对话”中,师生通过相互合作,相互学习,共同去发现、探究、创造、生成,教学相长,完成人本塑造,达到教学目标。
新课程积极倡导有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。整个教学活动,学生都在不停地与教师、与学生、与作品、与生活对话中,就会不断地使自己的语感广化、深化、美化、敏化,就能凸现自己作为言语学习主体的创造性。
(一)内容呈现
(二)对话交流
(1)教师与学生的对话
凡教学,都是教与学的互动交流活动。教师虽已不是知识的拥有者和唯一传授者,但教师是学生学习的促进者、合作者、服务者。在语文教学过程中,教师教师要巧设问题情景,围绕主题不断引出对话话题,与学生公平辩论,采用一切机智和手段,最大程度地“挑逗”起他们的强烈对话欲望,激发起他们的问题观点交流冲动和热情。我设计了这样一个话题:这是一篇说理散文,作者的论点是什么?文章如何一层一层地来阐明论点?通过与学生真诚、平等的对话来帮助学生理清文章的写作思路。
(2)学生与教师的对话
学生毕竟是学生,不论在学习还是做人方面,都需要教师的引导、点拨和真诚帮助。于是,教师一次挑起话题:寻找作者给幸福下的定义与解说,每人至少找出三条。让学生仔细品味作者的幸福观,进而形成自己的幸福观。
(3)学生与学生的对话。
课堂教学不仅是一种教师个体与学生群体(或个体)的互动实践活动,也是一种学生个体的自主学习,学生与学生互动、交流的群体学习活动。学生与学生对话,可以起到相互补充、相互学习、取长补短、共同发展的良好作用。因生活阅历、知识水平、领悟能力、审美趣味、看问题的角度等的不同,学生对文本思想和言语的感知、理解都会有所不同,让学生相互把自己的观点、看法、思考、疑惑等都说出来,甚至进行“针锋相对”的争辩,都非常有利于他们,学习水平的提高和学习品质的锻炼。所以我设计阵个四个话题。
话题4:既然种子已经回报了汗水,我们就有权沉浸幸福。这句话你怎样理解?
(4)师生与作品对话
语文教学的本质是学习语言,培养语感和思维能力。学习文本,不仅在借助文本学习语言,同时也在学习作者的思想和思维方式,学习作者观察生活、表达生活的方法技巧,学习作者的人生态度和世界观。我设计了以下话题:
话题2:古人说“人无远虑,必有近忧”,’而毕淑敏却只是要大家及时把握幸福,享受幸福,那么她是不是只看重眼前的欢乐,而不去管将采的愁苦呢?通过以上对话,探究其写作文本的思想和思维方式,其目的在于超越文本,理解作者的幸福观,形成自己的幸福观。
(四)链接生活
语文的外延等于生活的外延。学语文的最终目的在于在现实生活中应用。因此,我设计地以下两个话题:话题1:有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿;小女儿开伞铺,大女儿开染坊。天晴了,老婆婆要着急,因为小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为那个开染坊的女儿会晒不干布。后来有人对老婆婆说:“你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想还真是这么回事,于是开始天天快乐了。
本来觉得很伤心的事,换个想法就不同了,你生活中有没有这种事?
(五)阅读体验
学语文,旨在提高自己的语文素养、审美情趣和人文品质。因此,教师还应指导、引导学生会走进自己的心灵世界,通过对文本、作者、生活的认识,与自己的心灵广泛对话交流,从而有自己的独特发现,有自己的独特思想和言语表达(口头的、书面的)方式,形成自己的独特个性,学会审美创造,完善人格,净化心灵,全面发展,进而超越自我,走向人生的完美境界。于是我设计了以下两个话题:
1、读了这篇文章,你的内心感受如何?
2、你喜欢这篇文章吗?为什么?
《提醒幸福》说课稿篇八
《提醒幸福》是著名女作家毕淑敏的作品,选自新教材(20xx人教版试用修订本)第二册第一单元。
2、单元教学要求。
本单元教学要求学生通过阅读课文,看看别人怎样生活,看他们对人生的体验思考,进而丰富自己的社会知识,加深自己的情感体验。
3、课文特点。
本文作者以自己对幸福的深刻理解和体验,给我们道出了“为什么提醒幸福”,“幸福的含义是什么”和“怎样享受幸福”。文章语言清新,含义深刻,在娓娓道来中让人有一种心灵的震撼。
4、《课程标准》要求。
新课程标准要求语文教学要对学生进行语文知识和能力的培养,变接受学习方式为主动学习方式,养成良好的学习习惯,并注意培养学生的高尚的情操,树立正确的人生观和价值观。
1、品味本文优美而富丽的语言。
2、感悟幸福、珍惜幸福。
1、重点:
引导学生品味本文优美而富丽的语言。
2、难点:
让学生在阅读、讨论交流中感悟幸福、珍惜幸福。
讨论教学法、启发式教学法。
根据新课程要求,教会学生自主、合作、探究的学习方法。
本课为自读课文,拟安排一课时来完成教学任务。
主要步骤。
设计说明。
(一)导入课文。
1、新课导语:
贴近生活,引出话题,初步感悟幸福。
2、教师小结并引导学生思考。
(1)作者对幸福有丰富而深刻的理解,哪些地方最能引起你的共鸣?
(2)既然我们已经感受到幸福,为什么还要作者提醒幸福呢?
设疑激趣,引导阅读。
(二)内容研讨及语言品味。
课文中有许多文字优美、意味隽永的句段,尤其是大量运用比喻、排比的修辞手法来表达丰富深刻的思想感情。我着重引导学生通过反复朗读、研讨品味这两类修辞的句子。
1、品味文中有关幸福的比喻句,学会运用比喻修辞手法表达思想感情。
2、品味文中有关幸福的排比句,学会运用排比修辞手法表达思想感情。
3、品味语段,质疑讨论。
在以上语言品味的基础上引导学生进行语段的品味,从中提出质疑并进行讨论:
作者在文中提醒我们要重视身边的幸福,珍惜眼前的幸福,那么作为学生是否应该只停留在享受眼前的幸福当中呢?要求学生分小组讨论:如何看待幸福?如何创造幸福。让学生分组讨论后,派代表发言。
反复朗读使学生对幸福的体验得以升华。学生的朗读、评读、师生的研讨构成了教学活动全方位的互动,使教学形式的平等对话真正得以实现。
这样设计教学可以培养学生自主、合作和探究的学习习惯和敢于质疑并在质疑中思想得到升华,树立正确的人生观和价值观。
举行一次亲子活动并写一篇有关对幸福体验的日记。
活动指导:
同学们,享受别人的关怀是一种幸福,给予别人一份温暖也是一种幸福,为了让同学们在生活中体验第二种幸福,请同学们回家进行下面的活动:
1、给妈妈送一份有意义的礼物或帮妈妈做一件有意义的事。然后对妈妈说:“妈妈,我爱您!”
2、观察妈妈是反应(表情、动作、语言等)并写一篇观察日记。要求运用本课学到的修辞手法,写出真情实感。
提醒幸福。
感悟幸福——珍惜幸福——创造幸福。
《提醒幸福》说课稿篇九
提醒幸福,就是要时时刻刻提醒自己处在幸福的海洋中。怎样提醒呢,那我就要学会感恩,学会感谢身边所有的人。这样我才能感受到他们对我的帮助,才能感到幸福。
首先,我要感谢父母,感谢爸爸妈妈给了我生命,让我来到这个世界上,认知这个多彩的世界;感谢爸爸妈妈的养育之恩,让我健康快乐的成长,感谢他们在我生病的时候,在百忙之中抽出时间带我去看病,使我体会到他们对我无私的爱。我还深刻体会他们对我的耐心教育与帮助,就在昨天早上,我一起床就说作业好多,做不完,心里很烦。搞得大家都很不开心,这时,爸爸便过来和我一起理清了还有多少作业,多长时间才可以做完。结果我发现,我会做的作业,居然在当天下午两三点就做完了,就只剩下一篇征文了。今天中午吃完饭,爸爸不像往常一样睡觉或者看电影了,专门为我讲解如何写这篇征文。比起那些没有父母帮助的孩子,那些有许许多多的问题和困难藏在心里,而又不愿说出来的孩子,我实在是太幸福了。我还要感谢父母仍然健在,比起在去年四川汶川大地震中失去了父母的孩子,我真的是个幸运儿。他们的健在让我感受到家的温暖没事我懂得了一个价:爸爸、妈妈和孩子缺一不可。我是多么的幸福啊!
我还要感谢我在小区的朋友,感谢他们和我一起学骑车,让我在学骑车的过程中感受到快乐;感谢他们在我一个人在家时来找我玩,是我不再孤单;我还感谢他们对我的`关心,有一次,我很久没有溜旱冰了,便心血来潮的找出旱冰鞋去找他们,当我们滑到一个小坡时,由于害怕,我死活不敢滑下去。我的朋友们为了我能安全、顺利地滑下去,一人拉着我的手一起滑下去。而他们却在滑下去是摔倒了。他们如此关心我,我是多么的幸福啊。
我不仅要感谢父母和朋友们,还要感谢学校的老师和同学们。每天来到学校,老师就在为同学们传授知识,让我们懂得更多的事情。老师每天不但要为我们讲课,还要备课,批改作业,业务学习等等。他们比我辛苦多了。对于一些成绩不好的同学,他们还要付出自己的休息时间为他们补课。我们真的要感谢老师,他们是辛勤的园丁,我们是多么的幸福。一天中,和我们相处最多的除了老师,就是同学了。在一个班里学习这么久,谁都会有被同学请去帮忙的时候,那就是那位同学信任你的表现。如果他不信任你,他们会找你帮忙么?所以,我还要感谢同学对我的信任。有一次,我的一个好朋友黄思思,她要找老师打印点东西,可她不敢去,便请我陪她一起去。作为她的好朋友,我当然也不会拒绝她了。到了老师办公室后,她忽然觉得也没有什么害怕了,就不要我陪了。我不但没有不高兴,反而很开心,因为被人信任的感觉很好啊,而她也不再觉得害怕,我也为她胆子练大而开心。我真的觉得很幸福!
阳光让我温暖,雨水洗尽尘埃,蓝天让我心胸开阔,白云使我心情愉快!提醒幸福,只要用心去感受,身边每一件事情都会让自己觉得幸福!
您可能关注的文档
- 幸福原来如此简单作文(大全11篇)
- 2023年稳稳的幸福作文(优秀8篇)
- 高一叙事作文:我的幸福(大全8篇)
- 幸福幸福作文1400字(通用17篇)
- 最新描写感受幸福作文(精选15篇)
- 作文:幸福的滋味_幸福的作文(优秀14篇)
- 最新我是幸福的-二年级作文(优秀9篇)
- 幸福着你的幸福作文(模板15篇)
- 2023年幸福是什么作文(汇总8篇)
- 2023年读懂幸福作文(精选18篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
2023年
提 醒 幸 福毕淑敏原文提 醒 幸 福心得体会(精选16篇)14下载数 922阅读数 -
《
提 醒 幸 福》教案设计(大全15篇)49下载数 712阅读数 -
提 醒 幸 福心得体会(实用10篇)11下载数 344阅读数 -
提 醒 幸 福读书笔记(实用13篇)25下载数 703阅读数 -
2023年
提 醒 幸 福教案(实用13篇)16下载数 758阅读数 -
2023年
提 醒 幸 福读后感网提 醒 幸 福读后感(汇总12篇)48下载数 534阅读数 -
提 醒 幸 福读后感(优质11篇)37下载数 470阅读数 -
最新毕淑敏
提 醒 幸 福读后感提 醒 幸 福读后感(优质10篇)42下载数 778阅读数 -
2023年
提 醒 幸 福读后感网提 醒 幸 福读后感(汇总12篇)50下载数 876阅读数 -
提 醒 幸 福读后感网提 醒 幸 福读后感(优秀8篇)31下载数 553阅读数