2023年关于看花灯的作文500字左右(模板12篇)

有效沟通是保持人际关系和谐的重要因素，我们应该学会如何与他人更加有效地沟通。总结是一个提高学习效果的重要过程，可以帮助我们深化对学习内容的理解和记忆。总结范文中的亮点和精华，可以为我们写好一篇总结提供启示和借鉴。

关于看花灯的作文500字左右篇一

一、谈话。

师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。

（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）。

师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。

二、初读课文，识字。

1出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）。

2小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。

3教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。

4再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。

三、学习课文。

1读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。

2你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）。

3试补充句子真奇妙！

这个真好吃，我觉得。

这个，我觉得。

4比赛朗读，读出高兴的语气。

四、作业 ：

这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）。

第二课时。

一、复习：

读课文，试着背诵。

二、交流自己的诗歌。

三、指导学生学习书写生字。

关于看花灯的作文500字左右篇二

天上堕下无数的明星，海中滚来无数的珍珠。

今天聚集在街市，排成无数光明的长龙。

每逢春节和正月十五，人们都会做花灯，看花灯，而今年也不例外。永靖古城新区的公园今年开了花灯展，各种各样的花灯琳琅满目，我去表姐家时与表姐一同游览了公园，看了花灯。

今年的花灯早早就开始布置，过年的一个月前就布好了框架。一个月以后，我终于见到了这些灯的“庐山真面目”。

这些灯千姿百态，游人也是人山人海。首先是一个个小红灯笼组成的大大的“福”字，然后仍旧是许多的小灯笼，只不过这次换成了纸灯笼，亮的是小荧光灯，它们组成了一面长墙，中间是二十四字的社会核心主义价值观：富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善，旁边还有这些词语的释义。通过看花灯，让我把它们再一次牢牢记在心中。接下来是一个半圆形的灯光走廊，入口有一个大大的四角星，十分夺目。进入后还会有旋转的彩色灯光，两旁也会有一些彩灯人物和动物造形，许多小孩子兴高采烈地与它们合影。

今年正月十五因为临近2月14日的`情人节，所以也有非常浪漫的灯。走出长廊，才是真正的重头戏。首先是一个浪漫的心形，中间是求婚的画面，然后是两人一起骑单车，十分浪漫;后面还有一个缓缓转动的摩天轮，十分美丽。后面还有两三个能够让游人穿过的小房子，应该意喻着爱情小屋。还有一个绿色的假山，希望兰州的山也能像这座山一样，越来越绿，成为“青山绿水”环抱的城市;而最后的灯是一个人牵着几头骆驼，骆驼的脖子上还系着驼铃，意喻着古代的丝绸之路传承到现代的“一带一路”——那就是中国首倡和积极推动的国家战略：“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。

这次看花灯，虽然没有见到传统的纸灯笼，有些遗憾，但各种各样令人眼花缭乱的现代灯仍让我兴奋不已，惊喜不断。

这时，我耳边仿佛响起了那首广为流传的民谣：正月里，正月正，正月十五闹花灯花灯花，花灯红，雪打花灯好年景。

关于看花灯的作文500字左右篇三

正月十五闹花灯“元宵节最精彩的节目莫过于看花灯了。我掰着手指头数到正月十三便再也按耐不住了，拉着我们一家人来到了”趵突泉特酿杯“第二十一届迎春花灯会，看花灯。

花灯会十分热闹，五花八门、多姿多彩，步入灯廊花亭中，彩灯璀璨，一个个精美小巧的灯，一座座气势磅礡的灯豁然眼前，我拿着相机，一边欣赏，一边从各种角度拍摄，把最美好的时刻留成永恒！

远远地看见一个白、黄、红色的灯组合成的”直通云霄“的飞马把夜幕点亮，他那雪白的翅膀不停的.挥动着，在天空中自由自在的飞翔，飞在天空中的飞机；正在看飞机飞的老虎；在花丛中眺望的老虎……都是有所代表的含义。

漫步在花灯长廊中，几步就会看到一个惊奇，”龙腾虎跃“让我不由得惊叹起人类的智慧和聪明，你看，一个大老虎身穿红马夹，摇晃着它的小脑袋，坐在草坪上，可爱极了！再往右看，两只小老虎，张着大嘴，眼睛水汪汪的，像白水银里养着两颗黑水银，逼真极了！

走到这里，已经是人山人海，寒冷丝毫抵挡不住灯会的诱惑，几里长的路上花灯璀璨，流光溢彩。走过了气势磅礴的”龙腾虎跃“，一个”送祝福“的灯组合赫然眼前，在花纹板下有两个大”春“字，两旁有一幅对联：”虎年虎争春，春来春又暖“。花灯的最前面有四只小老虎，身穿红大袄，双手紧握，像在祝福我们元宵节快乐！

花灯的游览就到此结束了，回头望，夜幕下，灯光闪烁，光彩夺目，像人间仙境。各式各样的花灯，寄托了和谐、团圆、幸福和吉祥，让人们在喜庆之余感受到了祖国的强大，社会的祥和，人们的幸福！

关于看花灯的作文500字左右篇四

当爸爸驾车带我们来到丽水冒险岛水世界时，天刚好变黑了，远远望去，平日的水世界这时已是灯与光的世界了，熠熠生辉，光彩耀眼！我和博好哥哥迫不及待地下了车，妈妈和爸爸紧跟其后，向着灯会的方向大步走去。

灯展入口处已是人山人海，工作人员看了看我脖子上的小记者证，就让我进去了。我神气活现地走在队伍的最前面，十二生肖花灯笑眯眯地看着我，仿佛在说欢迎！欢迎！我的心里甭说有多甜了。一路走一路看，我最喜欢憨态可掬的小猪和活泼可爱的小狗了！

哇！好多马啊！我和博好哥哥异口同声地欢呼起来。那一匹匹奔驰着的骏马，是要跑到草原自己的.家乡去吗？马儿马儿，你们为我们带来了龙马精神，让我们感受到万马奔腾的畅快淋漓，想象到一马平川的辽阔壮美，体验到马到成功的豪情壮志，我真的要谢谢你们呀！在你们当家作主的马年，请为我们远方的朋友捎去新春的美好祝福吧。在千姿百态的群马灯前，我思绪万千，久久舍不得离去。

呀！这儿还有我们青田石雕的花灯呢！妈妈的一声欢叫，把我的心儿拉回了灯会上。我赶紧继续向前，高兴地一路跳着跑着，越来越多的各色花灯吸引了我们的视线，有荷塘月色，有百鸟争鸣，有水中戏珠的龙兄弟，有树上摘桃的小猴子，还有羊村里聪明的小羊们和笨笨的灰太狼，看得我和博好哥哥哈哈大笑，开心极了。

我们还在马灯旁照相留念，相机照相机的闪光灯和闪烁的花灯交相辉映，映得我们脸上笑开了花。

关于看花灯的作文500字左右篇五

1.认识本课的15个生字，会书写8个生字。

2.知道元宵节也是灯节，想像花灯的样子，培养学生的创新能力。

3.调动相关情感体验，有感情地朗读课文。

〖教材分析〗。

《看花灯》是一篇洋溢着欢腾喜庆气氛的儿歌，它以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，将元宵夜看花灯的热闹场面及各种花灯的奇妙之处淋漓尽致地描绘出来。

〖学情分析〗。

这是一所北方城市的学校，大部分孩子有过元宵夜看花灯的经历，但仍有少部分学生缺乏这方面的体验。在课上，通过播放录像拉近文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起学生相关的情感体验。

〖教学准备〗灯笼型生字卡片。

〖教学过程〗。

一、谈话导入。

师：同学们你们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呀？

-过年时候，我要做什么事爸爸、妈妈都能同意，我去吃麦当劳，爸爸还给我买了一个望远镜，我特别高兴。

师：是呀，过年真是太好了，全家人都在一起，热热闹闹、喜气洋洋的。老师也特别喜欢过年，而且我还把过年时快乐的事情都录了下来，我们一起来看看吧！（播放录像，其中有放鞭炮、贴春联、舞狮子、看花灯等场面，录制的场面热烈、欢庆，并且有本班学生的身影。）。

当录像中播放看花灯场面时，教师随画面介绍：看！有趣的金鱼灯、漂亮的荷花灯、可爱的小羊灯……（学生们也兴高采烈地和老师一同介绍起来。）。

师：同学们，你们也去看花灯了吗？你还看到了什么样有趣、漂亮的花灯呢，给大家说说吧！

生：-我看到了一个小老鼠偷油吃的灯。

-我在中街看到了一个大花脸的灯，像唱戏的似的。

二、初读课文、识字。

生：花灯。（教师将字卡贴在黑板上）。

师：你是怎样认识的呢？以前在哪见过吗？

生：-我知道“花”就是公园里见到的“爱护花草树木”的“花”。

-“花”就是“花生”的“花”。

-“灯”也是“山西灯会”的“灯”，我在南湖公园门口见到的。

师：好！这节课我们就来学习儿歌《看花灯》。（板书：看花灯）。

师：谁愿意读读课题？（指名读、齐读课题，对能读出喜庆感觉的学生给予表扬。）。

师：儿歌当中到底写了些什么呢？先听老师读读课文，会读的同学可以轻声地和我一起读。

生：-我觉得老师“大街小巷人欢腾”这句话读得特别好，就好像真的过年了一样。

-我觉得“纸做的金鱼吐泡泡”读得特别好玩，好像真有一只小金鱼在吐泡泡。

-我觉得老师读得都挺好，就是“元宵夜，看花灯”这句话要停顿一下，因为中间有一个逗号。

教师将学生认得较好的字，贴在黑板的左侧，将大部分学生认得不够好的字贴在黑板的右侧，个别学生不认识的字，及时练读。（字卡的形状为圆形、兔形、鱼形花灯式样。色彩鲜艳，造型简洁、美观。）。

师：（指黑板左侧）这么多字都会读，了不起，我们再来读一读吧。（学生齐读。）。

师：（指黑板右侧）这边的字有办法和它们成为好朋友吗？先自己学一学，再读给小组内的同学听听，也可以练习组组词。（学生用问一问、拼拼音的方法认识生字。在组内交流学习识字、读词。）。

师：谁愿意做小老师，领大家来读一读。最好再组个词语。

师：能给“年”字再多组几个词吗？

师：课文能读准了吗？能试着读给同学听听吗？（指名读儿歌，其他学生评一评字音读的准确情况。）。

三、写字。

师：（课件出示田字格中的字）田字格中的这8个字，不仅要求同学们能够读好，还要求大家能记住它们、写好它们。你有什么好办法记住它们呢？（学生有的说用记笔画的方法，有的说用换部件的方法。当提到“年”和“真”字时，教师重点指导写法。）。

师：把书翻到第3页，写一写、记一记“年”的笔顺。（学生自己看书观察，记笔顺笔画。）伸出小手，我们一起来写。

师：在田字格中描一描、写一写“年”。

生：-老师把“真”字写得很紧凑，很好看。

-最后那一横应该写得更长些。（生练写）。

四、交流，诵读。

生：我最喜欢猴子灯。因为我很喜欢孙悟空。

师：还有谁也喜欢这句话呢？请你也读一读。

生：我喜欢金鱼灯，因为它能吐泡泡，一定挺有意思的。

师：吐泡泡是什么样子？你能学一学吗？（学生表演）也来读读这句话吧！喜欢这句话的小朋友一起来读读。（加动作）。

师：我也想来说说，我最喜欢荷花灯了，我想一定有一只漂亮的绿蜻蜓，落在一朵粉红色的荷花上，特别美丽。和我一样喜欢荷花灯的同学让我们一起来读读。（师生齐读）。

师：课文中的花灯太有趣啦。不过，我想要是和我们班同学设计的比起来，那就差远了！是吗？（是）你想设计什么样的花灯呢？快来告诉大家吧！

生：-我想做一个孔雀灯，孔雀正在开屏，五颜六色的。

-我要做一个飞机灯，在我们的头顶飞来飞去的。

-我想做一个大龙灯，龙的尾巴还摆来摆去的。

师：你们想得真好，我可以说“纸糊的金鱼吐泡泡”，你可以说什么？

生：-（想了一会儿）我可以说：“纱做的大龙摆尾巴。”

-我想做一个小鸡形的灯。

师：你能也编一句儿歌吗？

生：小鸡灯……（其他学生：吃小米 吃小虫）我知道了，小鸡灯叫咯咯。

五、拓展训练。

师：真棒，看来我们不仅能做花灯，还能作诗呢！

师：（播放课始录像中看花灯片段）听！欢庆的锣鼓又敲响了，美丽的花灯又亮起来了，小朋友们让我们手拉手一起去看花灯吧！和你的好伙伴朗诵、表演儿歌吧！（学生排练或个人读，或多人读，或加动作演。）。

师：谁愿意演给大家看。（第一组演完后）读得真好，老师送给你一盏小灯笼做礼物，只要你能读出上面的字，再组个词，你就可以提着小灯笼回家了！

第二组表演。

生：老爷爷，我们一起去看花灯吧。（两人表演，一人演孩子，一人演老爷爷，弯腰，一手捶背，声音加粗。）分句朗读儿歌。

师：还有这么多漂亮的花灯，谁想提回家，就请你来读一读字，再组个词吧！

师：没有得到灯笼的同学们别着急，你别忘了，你自己不也是个小设计师吗？动动脑、动动手，老师相信你准能做出更奇妙、更漂亮的花灯。做好后，可以把它们带到学校来，用你们的小手把我们可爱的文艺二校妆扮起来，你们说好吗？（好！）。

〖教学后记〗。

这堂课上，我第一次采用了测读的识字方法，感觉效果十分显著。北师大版低年级教材的识字量大，例如本课就有15个要求学生正确认识的字。如果在一课时内平均使用力量，那么课堂压力太大。而这些字有许多是学生在生活中早已认识的，在初读课文之后，我就用测读的方式将学生已在生活中自主认识的字和不认识、不熟悉的字分成两部分。鼓励学生通过各种方法在课堂内自主学习不认识的字，这样做，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率。很好地体现了以学定教的思想。我觉得这种测读的识字方法非常适合应用在识字量大的低年级课堂。

关于看花灯的作文500字左右篇六

学生：元宵节晚上吃元宵。

教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。

（出示课题）。

教师：谁来读一读？

教师：大家一起读一读。

学生（齐）：看花灯。

教师：（指着灯）这个字就读….

学生：灯。

教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。

（学生自由读课文）。

教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。

（学生用手势表示）。

教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（学生读自己会读的那句话。）。

教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。

（学生完整地读课文。）。

教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。

教师：元宵夜……。

学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。

（教师在黑板上出示夜、灯、街）。

教师：咱们来认认这几个字。

学生（齐）：夜、灯、街。

学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）。

教师：谁来读一读这几个字？

学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教师：真好！

学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

（教师出示追、立）。

教师：这就是…  。

学生（齐）：追、立。

学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

（教师出示各、彩、奇）。

教师：这些字读….

学生（齐）：各、彩、奇。

教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。

（教师、学生复述课文）。

（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）。

教师：这些新朋友怎么记？小朋友们有没有什么好办法介绍给大家，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。（领读）彩灯。

学生（齐）：彩灯。

教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！

学生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”）。

学生（齐）：眨、睛。

教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”）。

学生（齐）：吐泡。

教师（把“吐泡”一词放在“彩灯”旁边）：他用的也是组词的方法！还有吗？

学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。

教师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！

教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？

（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”）。

学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。

教师：他把这个字右边的一部分想象成两只小猴子，可以！还有没有别的好方法？

学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。（领读“猴”）。

教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。

教师：还有没有了，谁再来说？

学生（走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”）：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。

教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。

学生：我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。

教师：这是什么办法？

学生（齐）：数笔画。

教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。

学生（齐）：立。

教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？

学生（走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”）：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。

这两个口被一条竖串起来，就是“追”。

教师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。

学生：追。

教师：还有谁想来说？

学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。

教师：用的是加一加的方法，只不过“大”最后一笔的捺变成了点。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）。

教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是“街”。（再次领读“街”）。

教师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们注意，下面土的横变成了…。

学生（齐）：提。

教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。

学生（齐）：街。

教师：剩下最后一个字了，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”）：这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。

教师：哦，他把这里想象成人的眼睛，你的想象力真丰富！还有没有别的办法？

学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。

教师：为什么人会发抖？

学生：冻得。

教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒，我们把掌声送给他。

教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。

（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）。

教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。

（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛）。

（点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。）。

关于看花灯的作文500字左右篇七

今天是一年一度的元宵佳节灯会，我和爸爸吃完晚饭去看灯。不一会儿，我们来到西街看灯，一边走一边看，我看见了许多美丽的灯，有乌蓬船灯，玉兔灯，鲤鱼灯，荷花灯，熊猫灯，还有菠萝灯等等。看的我眼花缭乱，其中我最喜欢玉兔灯。因为它有一对长长的耳朵，一双乌黑的`眼睛，一身雪白的毛，还有一条短短的尾巴，美丽极了！我还看到了大大的熊猫灯，它有一对半圆的耳朵，一双又圆又黑的眼睛，可爱极了！在灯会那里，有演出表演童话剧，非常的热闹！

今晚我过的好开心啊！

关于看花灯的作文500字左右篇八

今天是一年一度的元宵节，下午，老师组织我们到操场上看花灯注意，可都是我们自己做的喔！

远远望去，有一盏颜色特别鲜艳的花灯引起了我的注意，我跑过去一看，原来是一只插满了花的小花蓝，灯架是用粗钢条做成的，上面粘着几朵红艳艳的玫瑰花，周围挂着一圈用银纸包着的小棒，在阳光下闪闪发光。

忽然，我又看到有许多小朋友正围在一只灯笼下，叽叽喳喳地议论着什么，目光中充满了惊喜。我迫不及待地挤过去一看，原来是一只活灵活现的小免子灯，长着一对长长的耳朵，在微风中轻轻摇晃着，细白纱做的身体上绣着几朵小花，最引人注目的是它那双眼睛，大大的，红红的，像受了委屈、随时都有可能掉下眼泪来的.小女孩一样，真可爱啊！

我做的花灯挂在角落里，它很特别，是三角形的，中间用一层薄纸密封了起来，两侧各贴了一朵红丝带扎成的纸花，底部挂着一串流苏，流苏上还有三只憨态可掬的小猪呢。

看来看去，我还是最喜欢我自己做的花灯，它是我和妈妈整整一个上午的劳动成果，虽然不算最漂亮，却比任何东西都珍贵。

关于看花灯的作文500字左右篇九

吃完晚饭，我便催着爸爸妈妈出去看花灯。

不一会儿，我们就来到了花灯街，虽然雪下得这么大，但是来看花灯的人还真不少。街上非常热闹：有的在花灯前停留观望，赞叹不已；有的在花灯前摆着各种姿势，合影留念；有的在小摊前购买商品；更有一些调皮的小男孩在追逐打闹，欢声笑语因为下雪，所以有很多花灯没有打开，但是能够在这纷纷扬扬的雪景当中观赏花灯，游客们的心情还是显得非常愉快的。

今年的元宵节真是别有一番风味啊！

关于看花灯的作文500字左右篇十

“元宵节，吃圆子，玩花灯……”杨老师今天就带来了一个瓢虫花灯。

这个花灯结构非常简单：一根电池棒上，用一根电线串联起发声器和灯体。灯体仿佛是一个栩栩如生的真瓢虫。最滑稽可笑的当然是头部了：鼻子是个红色的大圆球，似乎是个番茄插进了瓢虫的脸上。碧蓝的双眼犹如两颗蓝莓镶嵌在鼻子的上方。你瞧！头上还有一对长长的触角。它是一根铁弹簧支撑着一颗蔚蓝的“钻石”组成的，你只要轻轻摸一下，触角就摇来摇去。最引人注目就要属翅膀了，粉红色翅膀美丽极了，上面贴着一张张亮闪闪的圆形贴纸，黄的，红的，蓝的，五颜六色，好看极了！这对翅膀宛如将军打仗时的披风，威风凛凛。瓢虫展开双翅飞翔时，就露出了身体。身体上有一个个亮眼的鳞片，好似士兵们穿的铠甲。身体的两侧，有六只脚，穿着鲜红的皮靴，真是搞笑。整个灯看上去像一只活的瓢虫。

瓢虫不仅外表可爱而且功能丰富。

只要你轻轻推一下按钮，瓢虫自己就扑扇着翅膀，身体里闪着五彩缤纷的光。触角闪着绿莹莹的光。你听，瓢虫正在唱着优美的歌曲。打开盖子，瓢虫一边扇动着翅膀一边快速地跑着，神气活现，活泼可爱。

这只小瓢虫功能又多又可爱无比，真是我的最爱。

关于看花灯的作文500字左右篇十一

但是我最喜欢天上人间和鲤鱼跳龙门了，先说天上人间吧。嫦娥脚踩白云，头一直望着地上，好像在找着她的丈夫——后羿，嫦娥踩着白云到了天上，但她还是想着后羿，她的这种表现，实在是太让我感动了。

再说鲤鱼跳龙门吧，那几只可爱的小鲤鱼，露出水面，样子好像真的要跳过龙门。看到这里，人们纷纷说道：“这些小鲤鱼跟真的一样啊！”

我太喜欢看花灯了，花灯让人眼花缭乱啊！我爱看花灯。

关于看花灯的作文500字左右篇十二

欢乐的元宵节来到了，这天晚上，我和。

我们先去了百花公园玩，到了晚上，我们去了小学生作文大全一进门，哇！人真多呀！人山人海！真是人的世界，灯的海洋！我紧拉着爸爸妈妈的手，看见了各式各样的花灯：有金猴迎春，有鲤鱼灯，还有龙凤灯……最后我们坐了摩天轮，我玩得很开心。

指导教师：朱静。

你写的看花灯条理很清楚，要能再具体写一种你自己喜欢的灯就好了。