2023年青少儿素养的培育与引导征文(通用10篇)

总结可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的潜力和不足。在写总结时，我们应该避免重复和罗列无关信息，保持内容的连贯性和可读性。以下是小编为大家收集的相关资料，供大家参考和学习。

青少儿素养的培育与引导征文篇一

木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。”在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。“新时期的发展需要多元化的人才”，面对新时期多元化人才培养的需要，学校一定要加强和改进美育教育。以美育人，时代所需。

几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用;蔡元培先生也曾大声疾呼“美育是最重要、最基础的人生观教育”;华为在追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。可见，不只是今天，美育早已为人重视，古已有之。健全的人格怎能不懂感受美、欣赏美?而我们的社会需要的就是能够创造美的人才。

然而，曾几何时，我们看到了太多的学校将智育教育作为唯一培养目标;看惯了社会、家长对于孩子的培养一切以分数为定论;看腻了还未成年的孩子被繁重的学业负担压得抬不起头，匆匆赶路，走向一个又一个补课班……当一个社会太过急功近利，当人们内心被功利所缚，人们只能行色匆匆，眼光向前，急忙之中早已失去感受美的能力，何谈创造美?所以，不妨慢下脚步，家庭、学校、社会形成一个浓厚的美育氛围，以美育人，不止看重孩子的成绩，还应重视成绩之外更高层次的发展。“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”如此才能培养出更符合时代需求的多元化人才，才能引导青年去追求一种更有意义、更有价值、更有情趣的人生。

上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课题。显然，只有全社会重视美育培养，创新美育形式，重视文学、艺术、哲学、历史等学科的涵养，在现代教育体系中赋予美育应有的价值，才能提高人们的审美能力和人文素养，才符合人才培养的要求。

以美育人，才能让我们感受到这生活之中除了有眼前的苟且，更有诗和远方;让我们在奔波行走之中，驻足留恋，这生活本来就很美!这样的人，随时随地都能感受到幸福;这样的人才更有温度，而不是冰冷之躯，对生活冷眼旁观，处处是敌意;这样的人，也是时代所需。

恩格斯说过，“文艺复兴是一个既需要巨人而且产生巨人的时期”，遥古畅今，在“以美育人，以文化人”的新时代下，同样会产生巨人!

青少儿素养的培育与引导征文篇二

摘要。

1.以推行校长职级制为抓手，建设高素质职业化校长队伍;职级管理方面：建立专业化校长职级标准，建立特级校长流动机制，构建特级校长政策特区，公开竞聘选拔任用校长。

2.培养培训方面：按照“统筹规划、按需实训、注重实效”原则，形成市、区联动的培养培训机制，市级整合各类优质教育资源;在组织全市校长和园长开展暑期专题培训的同时，立足高端引领、聚焦农村、关注职初;区级立足实际特点开展分类分层的全员培训，高端引领，构筑人才高地，聚焦农村，培养“种子”校长，关注初任校长。

3.以职称评聘和薪酬分配为杠杆，建设高素质专业化教师队伍，加强编制统筹，发挥绩效工资的激励导向作用，推进教师全过程培养培训。

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创新缘由。

上海基础教育系统有中小学、幼儿园3148所，在校生192.24万人;教职工19万人，其中专任教师15万人。在这支教师队伍中，大学本科及以上学历占84%、高级教师占8%;正高级教师52名，特级教师340多名;校长、书记3300余名，其中校长占72%(含校长兼书记)，特级校长150多名。

市委、市政府高度重视基础教育校长和教师队伍建设，以提升育人能力为导向，以提高专业发展水平为关键，以稳步提升薪酬待遇为保障，着眼打造一支高素质、专业化的校长和教师队伍，为基础教育的持续改革发展提供关键支撑。

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实施过程。

1.以推行校长职级制为抓手，建设高素质职业化校长队伍。公开竞聘选拔任用校长。区教育行政部门搭建平台，按照公开公平公正原则，通过竞聘考核等程序选拔任用校长;实行校长任前公示制、试用期制和任期制，初步形成了能上能下、能进能出的校长选拔任用机制，校长队伍整体结构得到优化。职级管理方面：率先实施中小学校长职级制，在校长专业标准、校长职级设置与认定、校长流动交流、培养培训等方面进行探索。

2.培养培训方面：按照“统筹规划、按需实训、注重实效”原则，形成市、区联动的培养培训机制，市级整合各类优质教育资源，在组织全市校长和园长开展暑期专题培训的同时，立足高端引领、聚焦农村、关注职初;区级立足实际特点开展分类分层的全员培训。关注初任校长，促进快速胜任岗位职责。对义务教育学校初任正职校长不满3年的校长，开展为期一年的专题研修。

3.以职称评聘和薪酬分配为杠杆，建设高素质专业化教师队伍，20__年，上海出台教师队伍建设“十三五”规划，围绕“素质高、专业强、制度活”标准，秉持卓越教师成就一流教育、一流教育造就卓越教师的互动理念，着眼以师德建设为引领、专业发展为核心、体制机制改革为动力，全面提升教师队伍整体素质和竞争力。建立教育人才有序流动激励机制，将均衡配置教师资源、建立校长教师流动机制纳入对区政府教育工作绩效考核的内容。推动特级教师流动。近年来，上海已选派多批特级教师流动到郊区任教。鼓励优秀教师和校长流动。

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效果亮点。

1.构建特级校长政策特区。发挥到龄特级校长作用，支持各区试行特级校长延聘制度，对办学经验足、教育思想成熟、社会影响大、社会责任感强的优秀校长，结合实际给予延长退休年龄，继聘其担任校长。公开竞聘选拔任用校长。区教育行政部门搭建平台，按照公开公平公正原则，通过竞聘考核等程序选拔任用校长;实行校长任前公示制、试用期制和任期制，初步形成了能上能下、能进能出的校长选拔任用机制，校长队伍整体结构得到优化。

2.发挥绩效工资的激励导向作用。构建符合基础教育行业特点的薪酬制度，义务教育学校全市统一绩效工资标准，按照教师收入水平不低于市级机关公务员收入水平核定绩效工资，实施单独的增资办法;非义务教育学校按行业调控绩效工资水平，体现行业特点和教师职业属性，教育行业内部各学段间形成合理的教师收入关系。近年来逐年稳步提高教师收入，建立了相对完善的教师绩效工资分配制度，优化完善了分配机制。

3.推进教师全过程培养培训。建立见习教师规范化培养“双证制”，20__年起，建立中小学幼儿园见习教师规范化培训制度，每年约有5000名中小学幼儿园见习教师到设在各区的教师规范化培训进行为期1年的见习。自该制度实施以来，全市共完成2万多名见习教师规范化培训，整体提升了中小学新入职教师的素质能力。鼓励优秀教师和校长流动，对中心城区选派到郊区乡村中小学校的高级教师，延长1-5年退休年龄。

实行教师职务评聘倾斜政策，对市、区重点中学和高中教师申报高级教师，规定有不少于一学年的乡村学校或初中教学经历;对在乡村学校任教5年以上的乡村教师，或从城镇学校交流、支教到乡村学校任教满3年的教师，申报高级教师论文不作为必备条件;对在郊区支教1年以上并经受援单位考核合格，担任中级教师职务满4年的教师，可申报评聘高级教师职务(缩短1年)。

青少儿素养的培育与引导征文篇三

心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

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青少儿素养的培育与引导征文篇四

一需自我管理。现代中学生念书的终极目的就是应付高考。残酷的“高考制度”让历届中学生回味无穷。想要有效学习，取得高分，首先要做到的就是自我管理。身为学生，一定要准确定位自己，认识到自己的优点以及不足。而在学习过程中则要做到“自律”、“自省”。何为“自律”?孔子在儒家说了两个字：慎独。一天的时间，大部分在学校学习，每节课真的有拿出百分之百的心思在当堂课的课堂上吗?须知“不听讲是万错之源”，律己，先从课堂做起。何为“自省”?古代圣贤每天三省自身，身为学生，每天结束或次目伊始之时一定要反省自己一天的行程哪些是正确的、必要的，哪业是不必要，可删去的，也要反省自己的言行举止是否恰当，有没有犯错，有则改之，无则加勉。若能长期坚持，学业及个人素养必能有所提升。

二需理性思维。现代中学生，正处于十六七岁的花样年华，难免年轻气盛，做出一些让自己也让他人懊悔的事情。大部分学校都设有心理辅导室以开解学生心中苦闷，避免再次发生学生因压力过大跳楼自杀的惨案。作为现代中学生，我们应有理性思维，凡事三思而后行，遇事不急躁，受挫不气馁。怀有一颗平常心，从容面对眼前事，用多个角度去思考问题。三需批判质疑。现代中学生中有不少同学过度相信书本，开口闭口都是“书上说……”，在他们心中书本上的东西一定是正确的，然而真的是这样吗?亚圣孟子有句话：尽信书则不如无书。编写课本的也是人，是人难免会出错。在学习的过程中，我们应学会批判质疑，对自己认为有更好解答的问题提出疑问，对新事物要格物致知，究其根源，挖其本质，真正学到知识。

青少儿素养的培育与引导征文篇五

没有读懂的点字这就是你不懂的原因，不要再。我这个思考你学数学你都知道思考，为什么学中文不知道思考呢，为什么不知道思考，懒得思考这些字，我都我都我都认识，但是我就是懒得思考你懒得思考你学你也你也一样学不好中文啊，同学们，中文大家作为中文系的同学，您是没有门槛的，你们要展示出你们中文系的同学的素质素养，那就是我们中文系也是要花好大的功夫才能够读懂一部经典作品的，所以这是没有读懂的客观原因，主观原因都都都包括在里面，不能说噢噢，老师说了我不我没有读懂是应该的'，因为我的知识阅历什么的还不够。

说不定我过10年再看这个东西，不要抱有这样的侥幸。过10年你可能会有不同，你这10年内你没有木语人和你，也没有进行任何一方努力，10年20年，所以不要以读者为借口，你要你怎么样去读懂它为目的，这是我们中文系的同学应该做的事，那么怎么样去做好一位。笔记呢？这个我没有。如果最好是。阅读时的感受，我哪怕是个非常喜欢的花落知方便，你就把他你的事说不定以后你你都不创作，你不练习不写。你不是想日后成为作家，专心学习，有一种学习的，对于中文的最起码有。是不是啊，这种纯粹的非常难得，你们以后毕业了之后就跑起中文了。

青少儿素养的培育与引导征文篇六

优秀与德育到底谁是人生第一呢?这个问题让我纠缠了好长时间，直到在我八岁时看报纸才知道了这个问题的答案。

我在报纸上读过许多与品德有关的故事，不如我给你们讲讲吧。

南京有一位才子，从小到大就一直受到老师的表扬，也从小到大都是班里的三好学生。有一次，他考上博士研究生，后来他的家中因为急需一点钱，一时又筹借不到，竟然去抢商店，将店主刺成重伤，还好他比较幸运，没有将店主刺死，否则就要判死刑了。他当时席卷钱物而逃，最终难逃法网。据调查，他从商店抢走的财物价值仅为200元。

我想问这位同学，这样做值得吗?有人为你惋惜，有人为你叹气，有人为你生气，有人为你悲伤。这位学生的法律意识太淡薄了，遵纪守法应该是一个公民最起码的道德要求，他却没有做到。

第二个故事也让人生气到了极点，故事是这样的：上海格致中学一保送到复旦大学计算机系的学生，期末出钱请人来考试，那是因为那个学生自己有些骄傲，本以为自己不想学，就叫人代考了选修课《国际金融》，结果东窗事发，被人发现转告了学校，他就被校方勒令退学了。

有的人说：“学习优秀最重要，以后考一个好初中，好大学，成为富翁，有好车、豪宅、美妻，啥也不愁啊!再说，这么多好东西、好玩的，要了品德也没用呀。”

还有的人说：“我觉得品德最重要，虽然成绩不好，但是可以把人做好呀。人刚出生就要学怎么做人，怎样做一个‘好’人。再说，也没考上什么研究生或大学，也能过一个平安的日子。”

对于这两个学生来说，不遵纪守法，不认真学习而出钱请人考试，这些行为都是违法的或违反校规的。

我想说的是：“祝愿那些自高自大、自以为是的人，以后还是要谦虚一些，做人一定要讲诚信。考试只是一面镜子，能看出你诚信的。遵纪守法是每一个公民应有的品格。”

上大学的机会不是每个人都会有的，当机会朝你涌来，不是不给你机会，而是你没有很好地抓住来到的机会，犯法了或违反校纪了，就失去了学习的机会。所以让我们都弥补自己的不足，让自己的品德高尚起来。

青少儿素养的培育与引导征文篇七

4月27日，中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)，明确指出深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今年“两会”期间，多位人大代表、政协委员也谈了对体教融合的理解和细化落实建议。

明方向体教融合刻不容缓。

全国人大代表、北京体育大学副校长陈立人表示，《意见》无论对于体育界还是教育界都具有里程碑意义。过去体教融合工作存在短板，很大程度上是因为缺少科学合理的顶层设计，《意见》的出台有利于更好地发挥我国体制优势，实现理念变革，增进理解和合作，促进体育界、教育界以及其他相关部委、单位共同做好体教融合工作，树立健康第一的教育理念。

全国政协委员、中国篮协主席姚明认为，没有体育的教育是不完整的，离开教育的体育是不牢固的。体教融合，可以为我国体育事业发展源源不断地输送高水平后备人才，同时促进体育、教育质量全面提升。

全国政协委员樊庆斌也指出，青少年是国家的未来和希望，一定要在他们身上看到属于年轻人的朝气蓬勃。樊庆斌说：“因为现在社会多元化，未成年人在形成正确价值观的过程中可能会受到误导，影响辨识能力，出现一些偏差和错误，应该从方方面面加强管理和引导，帮助青少年尽早树立正确的世界观、人生观和价值观。学校作为培养青少年主要阵地，要加强引导，而体育无疑是最好的方式和渠道之一。体教融合刻不容缓。”

谋全局“设计”“培养”“创新”一个都不能少。

陈立人说：“在贯彻落实《意见》过程中，首先要强化人才的培养，人才包括两个层面，一个是青少年学生，要让体校的学生意识到仅有运动成绩是不够的，还要强化文化课学习;也要让一般学校的学生在学好文化知识的同时身体素质也不能落下，要真正做到革新育人观念，全面发展。另一个层面则是体育教育人才，体育专业院校和师范类院校应该着眼于培养什么样的体育教师，要符合新时代的要求，为学生们提供更专业、更有指向性的体育教学内容。其次是要通过改革创新，完善竞赛体系搭建，赛事是撬动青少年体育普及的杠杆，是检验体育训练成果的标尺，是促进后备人才培养的助推器，同时也是普通学校、竞技体育、社会俱乐部彼此交流的平台和渠道。近些年国家体育总局组织召开的全国青年运动会、全运会等，都彰显了赛事改革的理念，让更多年轻人参与到高水平竞赛中来，希望未来相关单位可以加强合作，进一步细化赛事平台的搭建。”

姚明认为，围绕体教融合的各类顶层设计、体制改革、机制创新，应当以人为本，在促进广大青少年强身健体的同时，不能忽视人格塑造。他建议，应建立涵盖基础体能、专项技能、专业竞赛的社会化体育教学体系。重新定位体育教育，实现从强身健体向人格塑造的转变，实现从体育、教育系统各自为战向协作共建的转变，最终实现从体育课向社会化体育教育体系的转变。

全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明领衔108名全国政协委员共同联名提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，该提案建议探索实施体育教育测试过程性评价，将体育科目纳入中高考考试科目范围，并设计与语文、数学等主科同等分数，激发学生、家长、学校内生动力，主动增加体育锻炼时间和师资投入。保证中小学校公用经费中有合理的比例用于体育支出，提升学校体育场地和设施。鼓励体育专业人士到学校兼职开展体育教学，带动校园体育活动的发展。

想办法打通基层“最后一公里”

一分部署，九分落实。体教融合最终效果如何，还需要看落实情况，更准确地说，是落实到基层的“最后一公里”。

全国人大代表、奥运冠军叶诗文结合自身的成长经历，提出了一项新的建议：全国小学推行游泳课，让游泳成为小学生阶段的必修课。通过推动全民健身这项“大工程”，培养孩子的健康意识，促进体教融合。

全国人大代表、中国女排队员张常宁表示，体教融合能够促进青少年在德智体美劳方面全面发展，同时提升身心健康。全社会要加强体教融合，促进青少年健康发展，同时也要加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系等。她在今年的议案中对进一步加强普通高校高水平运动队建设工作提出两点建议：一是加强政策引导，进一步提高体育在学生的综合评定和升学指标中的权重，把政策要求转变成学校学生的重视和加强体育的自觉行动。同时提高招生比例，以期更好地激发青少年对体育的热情，让更多青少年投身体育，从而促进我国体育事业更好发展。

青少儿素养的培育与引导征文篇八

作为一名刚踏入教学文坛的我，还需要不断地学习，努力啊，有种“唯恐跟不上时代”的危机感。有幸观看了书面版的大赛，感受素养大赛的全过程，那可谓“精彩”啊。我受益匪浅。下面我将谈谈以下几点我的体会：首先，教师们扎实的基本功让我折服。这不仅只是像我们刚上师范学校那会所谓的基本功三笔字这么简单的要求，要当好一名优秀的教师还需要的是全面的综合素质。这次大赛分几个部分进行：朗读、粉笔字、才艺展示和课堂展示。带给我体会最深的是朗读和课堂展示。教师就应具备“三寸不烂之舌”，教师轻松驾驭语言的能力，是我突破自身素质的着眼点。其次，教师的精彩课堂展示让人叹为观止。没有“内涵”的教师是无论如何也彩排“不出来的。大赛要求的都是教师面对陌生的学生，要在短短的时间内，达成的一种师生融洽的氛围，除了教师准确把握教材外，让新课程标准理论指导教学，也是十分重要的，观后感。让学生做学习的主人，体现学生的主体性。教师自然的过渡语，巧妙的课堂提问艺术，个个展示她们的教学特色，这些都是我钻研探究，不断努力的'方向。

青少儿素养的培育与引导征文篇九

我国早在3000多年前的西周时期，当时学校教学内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。而我们今天以德智体美劳育人，这更需要我们是全面重视与全面发展，而非像偏重的天平，最终因重心不稳而摔倒在地。

有智无德，无以长久。“秦人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。秦始皇统一中国，固然是有智慧，但却不能“递三世乃至万世而为君”，是无德。无体——无健康的体怎么能成才?身体与发展犹如浆与船，无划动水得“桨”，船不得以前行，我们不能得以发展，无劳怎能成就自我?怎么能成就国家?“劳”是中国人民骨子里所带有的精神气概!无劳无粮食，无劳不生活。劳十分重要，无美同样不行，“内化于心，外化于行”。行，必须有一个好形象，这不仅来自外观的美，而更是因有智有体有德有劳所全面发展塑造出的人才会散发的美的魅力。这就是我们所需要全面发展，全面重视，全面培养的原因。

同学们，你此刻如何做中国的未来?将是如何少年强则国强，唯有从自己的五艺做好，中国将会变得强大，达到更辉煌的高度!

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青少儿素养的培育与引导征文篇十

曾看到过这样一个真实的故事。

一个记者去做一个市场调查，扮作顾客到商场里挑东西，而且是只挑不买，目的就是想看看临走时营业员是否会说“谢谢”之类有礼貌的话。但是，记者去了几家专卖店居然一个人也没有说这些，甚至有的人还表现出极度的厌烦和不满。在记者的提示下，有人会说“下次再来”，但是没有人说“谢谢”之类的话。记者很失望的走在路边，忽然听见有人说“谢谢您了，下次再来”，循声望去，发现是路边一个卖报纸的老人。记者惊喜万分，假装上前问路和老人攀谈，言语间发现老人非常讲礼貌，临别前记者表明身份，并送给了老人奥运吉祥物福娃，并说：“感谢您为北京城市文明做出的贡献。”老人有点纳闷儿，自己说了几十年的习惯用语，怎么突然间还得到了奖励，这真是个意外收获。

他并没有华丽的外表，也没有很高的学历，他只是芸芸众生中一个再普通不过的人，但是他却能让和他交流的人感到温馨，这样的人我们说就是有素养的人。一个人的素养不一定非要在万众瞩目的'舞台上来展示，它其实更多的体现在具体行动中，体现在生活和学习的每一个细微之处。

一个人的素养就是这样体现在生活中的细微之处的，大家想想，你在每件小事上都能做到有素养地对待其他人，那么他们一定会倍感温馨，自然也会这样对待你。更值得肯定的是，给别人带来愉悦感受的同时，你自己也提高了素养。

为了整个社会的和谐有序，为了精神家园的纯净美好，我们都要做一个有素养的人，在每一件小事中把我们守文明懂礼貌的美好形象展示给大家!