最新班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理(实用18篇)

生活中的点滴积累，汇聚成了我独特的人生感悟。如何提高自己的逻辑思维和问题解决能力？通过阅读总结范文，我们可以学习到一些写作技巧和表达方法。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇一

绩效管理是企业常用的.一种改善绩效的方法.在将其应用于班级管理的过程中,依据绩效管理过程,从制定计划开始,在过程辅导中重点采用激励策略,给予学生正确的评价,并侧重于精神方面的回报.

作者：王陆荃作者单位：广东省城市建设高级技工学校刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：2010”"(8)分类号：g71关键词：

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇二

班主任是学生成长的导师，班级管理水平的高低直接影响到学生的成长和发展。因此，作为班主任老师必须要注重班级管理方法的探索，提高班级管理效率。本文结合个人多年班主任工作实践，在此谈几点个人的认识。

公平民主说起来容易，但是真正做到的人却不多，公平民主对于班级管理工作的正常开展至关重要。首先，作为班主任老师从来不主动找任何一个学生谈话，不会给学生单独的指导和帮助，因为无法给予每个学生同样的指导，如果只是给个别学生指导，那其他同学就会觉得不公平，甚至产生嫉妒心理，因此，就没有主动给予任何一个同学指导，而是跟同学们说可以主动找老师谈话，需要帮助的也可以单独找老师。

其次，在老师眼中，学生没有“差生”和“优生”之分，他们都是一样的，班主任可能在私下里会单独表扬学生，夸奖学生，而从来不会当其他同学的面去夸奖个别的同学，因为那样好像是说其他同学不如这几位同学似的，这样很容易让其他同学觉得不公平，认为老师更喜欢那几位同学，所以，当着大家的面都会表扬全体同学，让所有的同学都觉得自己是最棒的，从而增强学生成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力。

每个班级都有出类拔萃的优秀学生，当然也有学习能力差、思想品行落后的学生，为了提高班级的整体素质，教师要善于观察学生各自的优缺点，然后指定科学有效的引导计划。首先，教师要让每一位学生正视自己的优点和缺点，然后列举生活中的实例，引导学生学会取长补短，让优等生和后进生在各方面进行学习与互补，促进班级学生的均衡发展，避免两极分化现象的严重。

其次，要对班级中的好人好事或优秀事迹进行及时的宣传，通过树立班级典型的方式约束学生的行为举止，让学生看到学习的榜样，提高学生的自尊心与班级荣誉感。最后，班主任要发自内心的珍爱每一个孩子，尤其是后进生，切忌漠视和嘲讽，而是用自己的爱心和耐心感化他们，让学生意识到教师对自己的重视与关爱，只有让学生沉浸在教师的爱护中，才能激发学生的主观能动性，促使学生用行动回报老师。

竞争是一种常用的激励手段，在班级管理中引入竞争机制，可以锻炼学生的自主能力，让学生学会承担。引入竞争机制的同时，要引入评比机制，小学生往往争强好胜，为了获得较好的评价，他们会把应该做的事情做好，而且积极性非常高，有助于提升学生的综合素质。例如，为了提高班级的纪律情况，可以将学生分为若干小组，让小组之间进行竞争和评比，看哪一组的`表现最好，然后给予适当的奖励。这样可以促使学生主动参与竞争活动，并更加自觉地遵守班级纪律，提高学生的纪律观念。

此外，班主任可以组织学生参与各种形式的活动，如歌唱比赛、竞技比赛、创新大赛、诗歌朗诵、手工比赛等，全面激发学生的参与热情，提高学生的综合能力。值得注意的是，班主任在竞赛过程中一定要遵循公平公正的原则，确保学生的实际利益，否则会适得其反，不利于学生的健康发展。

班主任应转变传统的教育理念，从关注学生的学习成绩逐步转向关注学生的心理健康，注重思想教育网络体系的建设，强化心理咨询辅导建设，深入了解小学生的思想动态，及时把握其思想变化，调动社会各界力量开展心理健康教育和调查，针对目前小学生出现的心理问题进行教育和引导，帮助学生在网络环境中加强自我认知、提出问题，掌握自我诊断和反思的能力，同时根据学生实际情况设计可行办法，选择合理有效的心理疏导方式，增强学生抵御网络不良环境影响的能力，为提高思想教育水平奠定基础。此外，团体力量不容小觑，如果班级中自发组建了小团体，需要引起班主任的重视。

有的小团体不加以引导，往往会产生较多负面情绪，如：厌学、叛逆等，容易带动大面积的学生，给班级管理造成一定难度。为此，教师要经常深入学生内部，及时把握学生的思想动态，针对小团体中的不良情绪进行及时疏导和引导，发挥团体的正面能量，确保学生身心的健康发展。总之，作为小学班主任老师，要不断加强自身的学习，并在班级管理实践中勇于探索创新，只有这样才能提高班级管理水平，学生们才能健康成长。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇三

每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。

在高中阶段，只靠班主任的一己之力，是很难做好班级管理工作的，班主任还应多与家长进行沟通、交流，通过家校结合，使班级管理工作顺利开展，从而促进学生健康发展。但是，大多数家长认为，孩子既然交给了老师，就应该由老师全权管理，自己只负责孩子学习的后勤工作就行了，其实这种想法是十分片面的，家长只有和老师一起，对孩子的学习状况和心理状况进行监督，并进行正确的引导，才有利于孩子的健康成长。所以，作为高中班主任，我们要主动和家长联系，及时告知他们的孩子在学校的学习情况、身体情况、心理情况等，同时，要向家长宣传班级的管理规则和制度，取得家长的理解和配合，从而对孩子的教育问题达成共识。另外，在和学生家长进行互动时，如果有的家长存有错误教育观念，我们要及时指出并加以纠正，使他们用正确的教育方式教育孩子，从而避免学生因为父母的影响，产生消极心理和错误的人生观。

综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇四

优秀的班主任要向管理大师、思想导师、精神领袖的标准看齐，如此班主任工作将无往而不胜。

自胜者胜人，尊重优于关爱，培养意志毅力的养成教育优于无原则的迁就，应该以半强制方式塑造学生良好的学习生活习惯，形成良好班风的开端。日清日高的思想体操，不断进行理性思辨的启蒙和健康思想的冶炼，使之自觉自愿地通过提高思想认识来提高学习、生活能力，生生之间、师生之间互相讨论、民主互动，既利于提高认识，又利于形成良好的师生关系和班风班貌。

一、教师要做管理大师。

教师要有掌控全局的能力，要了解每一个学生，做到心中有数。要有一个衡量是非的标准，标准不能太低。这个标准包括纪律、卫生、衣着打扮、审美标准、行为习惯、为人处事等诸方面。

1．要掌控好班级纪律。

（1）上课的纪律：要让学生养成进班就闭嘴的习惯。要让学生上课时坐姿端正，不趴桌子、不走神、不聊天、不借传东西、不看课外书等，使全班看上去有很整齐的感觉。一切违背课堂纪律的行为都要严格制止。

（2）自习的纪律：班主任在班级时，学生说话、坐姿不端正、趴桌子等不好的行为要随时调整规范，要让学生随时随地有事做，这样他就没有时间说话。如果班主任不在，安排记说话的学生，一天一换，不确定，让学生抓不住规律，以便教师及时掌握情况。

（3）考试的纪律：实行无人监考制度。让学生为自己的诚信品质负责，做到绝对真实有效。

赏罚分明，如果一定要罚，就要将惩罚进行到底。当然不是体罚，比如背诵文章、写说明书、加入值日、唱首歌、表演哑剧小品等。既不损伤学生自尊，又让学生觉得不好意思的方法最好。

对于班级纪律的管理，界定班主任能力的方式是：（1）班主任不在，班级纪律也好，是一名出色的班主任；（2）班主任在，班级纪律好，最多是一名合格的班主任；（3）班主任在，班级纪律也不好，就是一名不合格的班主任。

2．规范学生的行为习惯。

班主任要严加管理下列现象：不穿校服的；头发不合格的；不完成作业的；进到班级说话的；在走廊和卫生间打闹，大声说话；在食堂吃饭不守规矩；不讲道德，随地扔垃圾；相互攀比……告诉学生要俭以养德；要慎重交友，交挚友，不要交损友；要尊师敬老，不要顶撞老师、家长，进办公室要报告，去别人房间要敲门；要与人为善；上学、放学要按照学校要求的路线走；在家中自己能做的事情绝不让父母做；在学校要抓紧时间完成自己的作业，要争取在家有复习和预习的时间；目光要坚毅、充满阳光；要稳重、谦虚、有礼、守纪、不卑不亢，不要学社会上的不良青年，而应该在一举手一投足中尽显学生风范，尽展学生风采。

3．抓好学生的作业检查。

对于学生的作业，教师可以采用各种各样的方法，可因人而异，也可采用不同的方法。分组查，小组长检查和教师抽查相结合，老师和学生合作。对于大部分能完成作业的学生，指定负责任的小组长检查，对于经常不完成作业的学生老师查。为了发挥榜样的力量、达到示范作用，也可以选一部分平时作业不按时交、质量差的学生来查作业。他们在完成检查任务的同时，在比较中看到自己的差距，也会受到教育。抽查，抽查的方法很多、轮流抽查，可以随机抽查，也可以只查好的、只查差的。最合理的一种方法是定期抽查：教师每隔一段时间收几个学生的作业本进行检查。而测验作业，需要全部检查。对于较差学生作业的检查可以适当放宽政策，有进步就表扬，要因材施教。三类学生要分清：一类是拔高的，往年组前百名努力，争取进奥赛班；一类是提高的，向考重点高中努力；一类是安定团结的，争取在不影响班级纪律上下工夫。三类学生中应该下功夫的在哪里教师就心里有数了。所以，对于学习成绩暂时落后的学生，在作业上就要按照他们的能力去要求。

二、教师要做思想的导师。

1．在自我形象的塑造上。

衣着打扮要符合教师的身份，使学生产生一种威严感，让学生敬畏你或者是喜欢你。

2．在对待学生的表情上。

平时，表情要严肃，要注重人格完善，让学生敬重而不敢轻视。要保持一种神秘，要与学生保持一段距离，这是你深不可测的一个重要保证；即使对一些问题不知道怎样解决，也要用“让学生好好考虑，明天再谈”的方式给自己一个台阶，让学生不可琢磨，第二天再想办法去解决，这样他才有敬畏之心；在讲课时要露出你招牌式的微笑，这是给学生以“和蔼可亲”印象的一个好机会，也是解决学生“亲其师而信其道”的重要方法。教师在与不在教室，班级都应有良好的秩序。好的班主任是那些既让学生畏惧又让学生信任的人，这有一个微妙的'尺度，要把握好。

3．要注意与学生谈话的技巧。

学生的性格各有不同，有内向的、外向的；脾气暴躁的、温柔的；天不怕，地不怕的、亡命徒倾向的，所以与学生谈话的方法也要有所不同。打蛇要打七寸，谈话时要说到学生的动心处。首先使学生处于一个良好的谈话环境中。学生要立正站好，表情严肃、声音宏亮、态度端正。其次，每个人都有打开其心灵的一把钥匙，那么教师就要在充分熟悉学生的基础上找出这个切入点，这样才能收到好的效果。对于那些表现十分恶劣的学生，一定要将惩罚进行到底！不谈透不完事，不谈哭不罢休！可以用一周的时间去琢磨、打造一个学生，特别恶劣的学生可以采用非常方法，可以调动一切因素，谈深，谈透。让学生不再犯相同的错误，是我们的努力方向。

4．要做好家长的统一战线工作。

家长是我们的合作伙伴，赢得家长的支持是我们做好学生工作的有力保障。与家长说话要语气委婉，要用学生家长接受的尺度去说明，不要教训家长，使家长成为教师的对立面。如果你用家长接受的方式去处理，我相信，即使有不如意的地方，家长也不好意思与你反目成仇，你的工作就更好开展。

教师要做精神的领袖。

1．教师要走进学生的心灵，成为学生的良师益友。

要明了学生的喜怒哀乐，要掌握每一个学生的微妙变化，这样才能够使学生愿意听从你的教导。

2．教师要成为学生心灵的塑造者。

学生的世界观还未形成，所以可塑性极强，教师可用自己所知道的一些能够启迪心灵的故事、书籍等来教育学生，使学生放眼世界，而不是鼠目寸光。在各种各样的励志故事中给学生以启发，帮助学生树立远大的理想，为学生的一生发展奠基。

3．要让学生接受耐挫折的教育。

学生的生活不可能是一帆风顺的，所以，不但要求学生在顺境中成长，更要求学生在面对挫折时要坚强。人生不如意十之八九，所以，一个在挫折中成长的人就是一个坚强的人，就是成功的人。现代社会的竞争越来越激烈，对人才的要求也越来越高，学生在社会中遭受挫折是不可避免的，所以不要过分的溺爱学生，容忍他们的缺点，这不利于他们的成长，也不利于他们走向社会。因此，尊重是爱，溺爱是害。

4．要学会“冷处理”的教育方法。

不是所有的学生都能从正面的角度去教育，有的学生十分特别，那么，对于这类学生可以采取冷处理的方式。当然，要掌握方式、方法，不要产生负面影响。

5．要学会“赏识教育”

学生在班级展示自己的方式是多种多样的：有的用优异的成绩；有的用文体方面的特长，而顽皮学生就只有违背课堂纪律了，这也是他们展示自己的方式，正因为这种方式的愚蠢，才反映出学生的天真。所以我们提倡赏识教育。不要把不好的学生从班级的整体中分离出去，你给他贴上“坏学生”标签，他就会按你指导的方向前进。所以，不要让那些不好的学生享受特权，要让他们与其他学生一样，给他们灌输的理念是：你们只是在学习上存在不足，在其他的方面你们或许会超过别人，上帝在关上一扇窗的同时一定会为你打开另一扇窗，所以要发挥自己的长处，为班级做贡献。

四、班主任要成为学生学习的榜样。

老师担负着培养人、教育人的工作，教师的所作所为对学生有着极大的影响，你的衣着打扮、言谈举止都会成为学生学习的榜样。所以我们常会发现这样一种有趣的现象：班主任教一个班的时间长了，学生的做派都很像班主任。因此，班主任要注意自己的言谈举止，那么多的学生在向你学习，你不能不注意。说话要有分寸，要有积极意义，要有内涵，要令人信服，要用眼睛、神态、语调等来震慑学生。威严不是喊出来的、骂出来的，是“说”出来的、做出来的。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇五

班主任寄语，就是班主任在班级管理过程中在适当的时间给予学生一定的或表扬、或鼓励、或批评、或希望等方面的表示班主任对学生教育的一种态度的语言文字。这种班级管理方式最大的好处是对于可以给予学生最充分最明确地表达老师对学生的教育意向。它往往比单纯的语言教育更有可持续性，因为老师写给学生的文字，学生都会很珍惜。下面我谈谈我在班主任工作中对于这要管理方式的应用情况。秋天我接了一个由高考落榜的学生组成的复习班，刚组班不长的时间，各科教师都认为该班学生基础知识、基本能力和学习主动性都不如其它班级。学校领导的信任、各科教师的鼎力相助，还有我的激情，我没有理由后退，同时这群学生既然走进了补习班，就说明他们是要求进步的，只是前三年由于某些原因，而在今年的高考中失利。冷静思考过后，我决定将班主任寄语作为班级管理的有效手段，作为激发学生学习的有效动力。寄语的鼓励性，让他们在鼓励中充满希望；寄语的针对性，让他们在希望的道路上认识不足。让学生管理工作充满人性，让枯燥紧张的高三学习洒满阳光。

目标寄语：抚慰那颗受伤的心，将遗憾留给历史。

走进补习班的同学都带有程度不同的伤痛，这种伤痛如果不能够及时得到抚慰，他们就不能够进入一种高三学习应有的状态，三百天的时间，他们耽搁不起呀！既然他们能够勇敢地走进补习班，就说明他们心中的那个梦想还没有破灭。凡是追梦的人心中就有一股不息的动力，就看我们如何去驱劝这股动力资源。我以此为契机，重新燃起他们心中的那份梦想：把心中理想的高校，作为马年高考的目标。

将同学们的目标了解了之后，我然后将其输入微机，并将每一位同学的目标后附上我的寄语，然后打印出来发给他们。在此之前我通过各种方式了解每个学生走进补习班的原因，查看他们高考的成绩，分析他们的优点和弱点，大致知道学生的基本情况。这样在写寄语时就特别有针对性，但是我坚持一个原则：抚慰那颗受伤的心作为这次寄语的基调，对于在应届时成绩很好而高考发挥失常的同学，更重要的是激起他们的斗志；对于基础较差但又信心不足的同学，重要的是燃起他们的希望。例如一个同学智力很好，但行动拖拉，导致高考发挥不好，我给他这样写道“精神饱满，行动迅速，高效率，快节奏，突破数学，狠抓综合，你就铸就属于自己的辉煌。”后来我看到他将这张纸条贴在最醒目的地方。我知道，他在时时提醒自己。在今年高考他如愿过了重点线。如对一位成绩很好，但有些自负的同学，我给了们这样一个寄语：“高层次同学的对话要较量的方面很多，勤奋是远远不够的，知识掌握的准确、熟练、深入、灵活，心境的静如止水，一如既往不懈地追求，适时调整心态，你的梦想真得不会太遥远。”如对一位学习不太努力，但总有一种英雄无用武之地的感觉，我写给他这样的寄语：“调整好心态，摆正自己的位置，将优势科目的潜力充分发挥出来，强化英语的学习，数学还有待更高、更好，火山经过长久的积累最终爆发出让世人惊叹的能量。”我不放弃任何一位同学，哪怕高考只考了300分，我也会给他们十分中肯而充满希望的寄语，如我给一位同学这样写道：“抓紧点滴时间，用脑去学习，全身心地投入，全方位地积累，始终朝目标奔跑，不让梦想再成为梦想。”“从最基础的知识学起，坚持不懈地积累，蚂蚁还能搬动骨头，何况我们人呢？”让他们觉得新班主任没有因为高考成绩的差距而对他们另眼相看，这些同学虽然成绩并不是很好，但在后来的班级生活中他们表现得比较积极。我的目的只有一个：燃烧年轻的心，让生命充满希望，有了希望，就有了一切。

新年寄语：温馨中带有思考，鼓励中不乏批评。

我认为在多次给学生的寄语中，新年寄语是我颇费心机的一次，后来的表现也说明，那是一次十分成功的寄语：给了学生自尊，还给学生自信，激起学生自强。很多学生因为新年寄语，才多了一份成功的欲望。

学生们渡过补习生涯的大半时间，能否实现心中的梦想，他们和来年的高考还有多大的差距，他们还有哪些弱点，如何面对期盼中的父母等等都是他们考虑的问题，这些问题的解决对于他们来说都是特别重要的。在这次寄语时我的基本原则是：尽力帮助学生树立信心、尽力地帮助学生找出问题、尽力让家长满怀希望、尽力让学生过好中学阶段最后一个春节。写好一个学生的寄语真得不难，但是八十多个不同个人性格，不同学习特点，不同家庭情况，既要具有针对性，又要坚持自己的原则，真得不易。然而看到学生早晨不到五点到教室，晚上十点多才睡觉，我就告诉自己“世上无难事，用心去做吧！”。如对一位家庭出了不幸，深知学习重要但基础又不是很好的同学，我这样写道：“也许今年上天给你安排了太多的不幸，让你的.还很稚嫩肩膀承担了太多的责任；也许这是你生命的转机，让你理解了更多道理。男子汉应该坚强，大丈夫不畏困难。数学和英语进步不小，综合却不见起色，年后还来得及。祝你爸爸早日康复，更祝愿你和你的家人度过一个欢乐的春节。”当这个学生知道高考过了本科线后，给我打电话说：“老师，谢谢你给我的那个纸条。”如对一个自制力不太强，基础还可以的学生我给了他这样的寄语：“当你那天进入我的视线，我的直觉告诉我你是一个聪明的小伙子，事实也真的证明了这一点。你已经改变了自己许多许多，或许我对你的期望太高，如果你再能约束一下自己的行为，你真得会成为非常优秀的人，不只是在现在，更是在将来。祝愿你和你的家人春节愉快，也祝愿你马到成功。”学生的缺点不可能只有一个，但是影响其功课进步的缺点恐怕只有一个，有时他们也感觉到这一点，但是还不能认识其严重性，我们作教师的帮助他们指出来，就会增强他们克服缺点的决心。通过这次寄语，家长看到孩子的希望，学生了解了自己的不足。春节过后，学生学习的自觉性明显提高了。

春天寄语：希望中唤起忧患，实话还得实说。

第一模拟考试以后，学生的学习心态都出现了些微妙的变化，进步者有些得意，得意中容易忘形；失利者只顾焦虑，焦虑中迷茫自己；感觉尚可者有些不在意，不在意中潜伏着危机。在这个时候，如果不能给他们以指导，很容易酿成更大的问题。于是，我又给了我的学生第三次大型寄语：春天的赠言。针对每个同学的不同情况，尽量分析他们的不足之处，让他们完善自己的学习方法、思维方法和情绪的调整方法。这一次寄语我的基本原则是：希望和忧患并存，实话还得实说。因为所有的不足和弱点都还有足够的时间去克服，让他们的高考呈现出最佳状态。

如有一位基础很好但是吊儿郎当，成绩大起大落，如果这样下去，高考极有可能是其成绩的低谷，我写给他这样的话：“如果曾经的失利给了你清醒，那是你的聪明和理智；不看到最后一次成功的印记，你就永远不是一个成功者。也许你有自己的学习方法和行为方式，但愿你拥有的一切能助你成功。在这个春天，处处充满希望，更想看到今年的秋季属于你的季节。”结果今年的秋季真得属于他的季节。如有位学生各门功课差不多，但是学习投入不够，在这个关键时刻还有懈怠的苗头，我给了他这样的寄语：“成功的铸就是日积月累的过程，任何一个时期对你追求目标的不忠，都会给造成不小的损失，这种损失有时表现在过程，有时表现在最终的结果。没有一门让你自己值得自豪和骄傲的科目，不能不说是你的一大弱点，没有一门让你扶不起的科目，又不能不是你的一大优势。该你寻找突破的时候了。”“有许多时日，一直想找你谈谈，可是一看你埋头学习，做教师的真得不忍心去打扰。不管你的成绩是如何起伏，但在我的心中，你一直是我们班最优秀的学生之一。如果某一次的失利能够让你清醒：我不能一直保持某种良好的状态，我还要加倍努力，那就证明你是一个聪明智慧的女孩。你完全可以去比吉林大学更优秀的象牙塔。”这是我给一位学生的春天寄语。“也许不用我再给你写点什么，你已经为自己最后的冲刺作好最充分的准备，而且你也一直就象春蚕那样辛勤地吐着智慧之丝。也许是老师的多虑，在最后的时日，你还是咬着牙作最有力的一跳。世界上最好走的路是下坡路。切记！切记！！”这样的话在许多学生的寄语中都提到，旨在起到警示作用。“风雨中家人为你撑起一把伞，跋涉中自己给自己加油，走过泥泞的岁月，再去打开属于自己日记，你会发现，人生原来这么美。在这个春季，老师十二万分地祝福你：江西财大何足惧，中央财大也。”这是一位思想负担较重的学生，急需的是战前安慰。这次寄语我用比较讲究的页面设计，庄重、大方、美观，一人一张。很快学生中那种浮躁、焦虑现象有所克服，整个氛围趋向正常。

百天寄语：紧张中加快脚步，忙碌中不能偷闲。

距高考还有一百天的时候，也是高三复习的关键时候，为了不让学生有紧张的脚步有所放松，在忙碌的日子里还想偷闲的思想，我又给我的学生们每人一个百天寄语。这次寄语我的基本原则是：让学生有真正的紧张感觉，让每个人对准目标找差距。在这张寄语的设计时，简洁、重点突出。

在寄语页的最上方赫然写道：今天你又向成功迈进了一步，因为你在努力。言外之意是你不努力，就向失败迈进了一步。这个页面的主体是100—1这一百个数字，意即高考倒计时，每天我让学生划掉一个数字，让其心中有数。两边竖排写道：“比一比，看谁快马加鞭；看一看，看谁马到成功。”下面写道：“春天，我们播种着理想，秋天，我们收获着希望。”最后是，某某同学：向着你的目标：某某大学奋力冲刺。当我把这个寄语发给同学们以后，他们都贴在桌子上，大家每天所做的第一件事是划掉一个数字，表明距离高考又近了一天。

在这一年的和学生相处中，普遍性寄语我共计进行了四次。平时同学们给我的请假条，学生做的作业，以及帮助语文教师检查随笔上，学生的综合试卷上都是我寄语的最佳地方。教师寄语让学生意识到教师在注意他、关心他，这种被“重视”的感觉会让他们在学习中有信心、有动力。这些富有个性化、针对性的寄语，是班主任与学生一次心与心的交流，情与情的沟通，让学生真正认识到：老师在切实帮助我，我没有退缩的理由。培养他们在困难面前拥有坚强的毅力，在激烈的竞争中保持顽强拼搏的意识。只要他们有了这种精神和意识，他们就会在各自未来的领域赢得精彩。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇六

在小学班级管理的过程中，班主任要与学生之间形成有效沟通并在此基础上认真了解学生的需要。班主任要能够根据学生性格特征出发，因材施教地帮助学生，这样不仅能够提升学生的学习能力与水平，更加有助于促进学生的综合潜能发挥。

2.缓解班级矛盾。

小学班级中由于人数比较多，班级当中学生的性格特征也千差万别，因此，就很容易造成个体之间的矛盾产生。通过沟通的方式，班主任能化解学生个体之间的矛盾，并进一步与学生建立感情。

3.有助于提升班级凝聚力。

小学班级管理中一项重要工作就是提升班级的凝聚力。通过沟通的方式，班主任能够根据学生的个体特征，与他们建立良好的关系，这对于促进班级形成凝聚力具有十分重要的意义。

沟通属于班级管理过程中一门非常具有魅力的艺术，在与不同性格特征的人进行沟通的过程中，选择的`方法也不尽相同。小学生往往性格比较简单，在与小学生之间进行沟通时，采用简单的方式更能够打动学生。进而也就能够很好地达到班级管理的最终目的。

1.令学生体会到教师的真切之情。

班主任在管理班级的过程中，应当付出真切的情感，这样才能够令学生产生情感上的共鸣，这样学生也才能够真正地愿意与教师敞开心扉，并与教师建立良好关系。为此，教师应当在沟通的过程中始终保持宽容的心态，只有这样才能够得到学生的认可。

2.尊重学生。

小学生同样拥有人格，尊重小学生才能够赢得小学生对班主任的信任。

3.班级管理践行公平原则。

小学生班主任应当始终坚持公平原则，这是班主任能够赢得学生信任的重要标准。同时，班级当中的学生也并没有优劣之分，班主任不能够差异对待。只有这样，学生才能够在公平的环境当中成长。4.宽容心态对小学生而言，教师属于威严与权力的代表，学生往往非常惧怕老师。因此，学生不会与教师之间主动建立联系。也就不能够形成有效的沟通。为此，教师应当更多宽容小学生的行为，做到平易近人才能够令学生不会对教师产生距离感。

教师应当根据班级与学生的具体情况开展不同方式的沟通，每一个班主任对学生都能够形成不同的沟通渠道，并通过这种方式对学生产生不同程度的影响。只有这样，才能够实现有效沟通。综上所述，实现小学班级管理的重要方法就是通过良好的沟通与学生之间形成良好关系，只有班主任成为小学生的朋友，彼此之间确立友好关系，才能够实现班级管理的健康有序。教师掌握沟通的艺术能够帮助学生构建良好的学习环境，同时也是对班主任职位的认真践行。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇七

摘要：个人的能力及思想品德等对他人所形成的凝聚力、吸引力以及号召力等影响力统称为人格魅力。拥有不凡人格魅力的初中班主任不仅可以赢得初中生的喜爱与信任，提升初中生学习的求知欲，也可以对初中生的志趣或者价值取向等产生潜移默化的影响，更可以强化班级的管理工作。本文主要针对初中班主任的人格魅力在班级管理中的作用进行了分析探讨，以供参阅。

关键词：初中班主任；人格魅力；管理；作用。

整个中学管理工作的重心所在就是班级管理，而班级管理的领导与组织工作都是由班主任所担任的，因此，也可以说班主任是整个中学教育活动开展的骨干力量，从某种层面来讲，学校管理工作的成败在一定程度上是由班主任工作的质量好坏来决定的。在班级管理工作中班主任的人格魅力起着至关重要的作用。

一、宽容之人格魅力可以鼓舞初中生。

在班级管理工作中，班主任对每位初中生应给予宽容的态度。班主任管理素养的重要体现之一就是宽容。班主任在班级管理中对初中生的'宽容主要体现在对初中生有足够的耐心而且不求全责备。班主任对待初中生所出现的过失或者问题应从其年龄、心理、心态角度出发，这样才不会有失公允。看到或者听到初中生有过错出现时不能立刻给予批评的态度，而应在了解事情原委的情况下对初中生进行诱导、启发教育，让初中生自己思考，慢慢明白其中的道理，更不能以检讨、体罚或者是请家长的方式来对待初中生的过失，应正确引导初中生认识错误然后进行改正。对于犯错后就及时改正的初中生，班主任应给予肯定及赞赏，这不仅是班主任宽容品质的体现，也是班主任对初中生的尊重与认可。

二、公正之人格魅力是班主任的立本之源。

在班级管理工作中，班主任对每位初中生或者事情都应给予公正的态度。这就要求班主任一视同仁地对待每位初中生，公平合理地处理班集体中的每件事情。具体来讲就是不论是面对普通初中生还是班级干部，不论是面对“差生”还是“优生”，表扬或批评、惩罚或奖励或者是模范生和先进生的选取等各个方面都要做到公平，不能有任何偏袒。再者从班主任自身的角度来讲，在班级管理工作中，对待初中生要平易敬人，在与初中生交往过程中平等相处，发生问题时与初中生共同协商解决。这样才可以在初中生中树立威信，赢得初中生的尊敬与拥戴，从而使得班级管理工作游刃有余、得心应手。

三、爱心之人格魅力可以感染初中生。

在班级管理工作中，班主任对于初中生应给予足够的爱心。第一，班主任应信任、尊重初中生。在班级工作管理过程中，对于每位初中生的建议及意见都应该尊重，鼓励提倡初中生对班级管理发表自己的看法，对于其力所能及的事务放手让其自己去做，给予其极大的信任，对于其在班级管理中主人翁的地位给予肯定。第二，班主任也应爱护、关怀每一位初中生。如果一个班主任对初中生没有足够的关怀与爱护，那么他所在的班级管理工作的难易程度可想而知。只有初中生的自尊心得以满足，那么他们的主观能动性才能得以发挥，对于班级管理规范才能自觉去遵守。具有人格魅力的班主任经常会对初中生给予生活上的关注、学习及健康上的关心。只有这样，班主任与初中生才能成为真正意义上的朋友，才能使班集体中充满爱心与关怀，从而提升班级凝聚力。

四、博学之人格魅力可以。

激发初中生的求知欲具备渊博的学识以及宽广的知识对班主任来讲是非常重要的。假如一个班主任可以满足初中生对各种方面知识的需求，那么这位班主任就会赢得初中生最大的尊敬及依赖。随着社会日新月异的发展，初中生获取知识及信息的途径（网络、杂志、报纸、广播及电视等）也在不断增多，因此，对于班主任来讲，必须不断加强新知识的汲取，更新知识结构，使得知识面得以拓宽，不仅要精深自己所教授的学科知识，而且也要广博其他学科的知识，甚至对初中生感兴趣的话题也应有所涉猎。这样的班主任不仅会受到初中生的崇拜与敬重，而且可以激发初中生的求知欲，在班集体中也会掀起“赶、学、比、帮、超”的学习热潮，从而提升班级凝聚力。总之，班主任的人格魅力在班级管理中有着举足轻重的作用，也是其他教育手段及力量无法替代的。因此，初中班主任应不断提升自我人格魅力，为初中生树立起良好的人格楷模，在班级管理中发挥人格魅力最大的作用，从而强化班级管理，提升教学质量。

参考文献：

[1]周世杰.班主任与班级管理[d].上海：上海师范大学，2011.

[2]张继琼.初中班主任班级管理策略研究[d].重庆：重庆师范大学，2012.

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇八

摘要：随着我国社会的不断发展与进步，教育模式也在不断创新和改革。在中职学校中，班主任在学生的学习及德育教育中扮演着重要的角色，其中管和育是德育教育中最重要的部分，在本质和方式上有一定的差别，但是两者又是相互关联、相互辅助的。传统的德育教育重管教轻德育，这是一种错误观点。本文分析了管和育两者之间的关系，探究了管育并重在中职班主任德育教育工作中的实践应用。

关键词：管育并重；中职班主任；德育教育。

在新课改的背景下，我国中职学校的德育工作有了一定的创新与改革，并且中职学校在社会中的重要性也越来越明显。我国建设中职学校的目的就是为社会培养一批具有专业技术并且兼备优良品德的全面人才，所以在对学生进行知识及专业技能教育的同时，德育教育至关重要。中职班主任应该重视学生的德育教育，创新德育教育模式，采用管育并重的模式，使德育教育能够充分发挥自身的作用。

一、中职班主任德育教育工作中管和育的关系。

在中职班主任德育教育工作中，管是对学生学习和日常生活中行为的约束和规范。学生在学校应该遵守学校的制度，听从班主任的管教，保证班主任顺利推行德育教育工作。但是管是强制性的，没有讨价空间，所以也容易使学生产生叛逆心理。而育则是在管的基础上转变学生的思想，使其能够更好地遵守制度。

二、传统的德育教育工作中出现的弊端。

传统的重管理轻教育的德育教育方式主要是因为班主任对德育教育工作认知不够全面，大部分班主任认为德育教育工作就是管理与约束学生的学习及日常行为，这种思想本身就有偏差，只重视管教，没有体现教育的目的。这些错误思想对班主任的学生管理工作和德育教育工作产生了不良影响，主要表现为不能正确引导学生，忽视了“育”的重要性，使学生在思想道德方面很难得到进一步提高。

三、管育并重在中职班主任德育教育中的实践应用。

1.中职班主任正确认识“管”

在教学管理中，班主任不应采用强制性手段，对学生的学习和日常生活中的正常行为不应过多干预。传统德育教育工作中，班主任会全面掌握学生的`信息，美其名曰保护学生。但是中职学生已不是小学生，他们有自己的思想，这些名义上为他们好的行为已经严重侵犯到学生的隐私权，会使学生对班主任的德育教育产生抵触心理。所以班主任在对学生进行德育教育的过程中，应该在管理学生的基础上给学生留有足够的私人空间，尊重学生的个人隐私。班主任要明确“管”不是约束，而是把握方向。

2.中职班主任在德育教育工作中发挥“育”的作用。

受传统教育思想的影响，学生眼中的班主任就是“恶魔”的化身，他们往往都是非常严厉、不苟言笑的，这种思想导致了学生与班主任在一定程度上很难有平等的地位，也导致班主任与学生不能很好地沟通。所以，中职班主任应该与学生以朋友的方式进行交流沟通，缩小学生与班主任之间的距离，多进行心与心的交流。当学生出现一些不良行为或不良习惯的时候，班主任不要一味地批评指责，而要像朋友一样与学生谈话交流，善于运用情感感化学生，了解学生的内心所想，从而根据学生的想法对其正确引导，以理育人，让学生能够认识到自身的错误，并从内心深处真正佩服班主任。这样不仅可以培养学生良好的思想道德品质，进一步提高学生的自控能力，提高学生的自我修养，还能使德育教育工作真正发挥作用。

3.中职班主任在德育教育工作中应“管”“育”结合。

中学生正处于青春期，心思非常细腻，班主任如果一味管教会使学生产生抵触心理，但是跟学生太过亲近又会降低班主任的威严，不利于班主任工作的开展。所以，中职教师在德育教育过程中要管育结合，才能达到德育教育工作的真正目的，在尊重学生、理解学生、平等相处的基础上从严管理，用心教育，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，真正实现德育教育的目的。

四、结束语。

在新课改的背景下，我国中职学校教学的重点不只是传授学生专业技能，更要将学生培育成为全方位发展的人才，注重德育教育。社会在不断进步与发展，传统的德育教育工作方式已不适合社会的发展需要，所以班主任应该创新教学模式，采用“管育并重”的模式来开展德育教育工作，进一步提高学生的道德水平。

参考文献：

[1]高业大.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[j].电子制作，（24）：149.

[2]邱月蓉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[j].才智，（11）.

[3]吴慧.中职班主任德育教育应用“管育并重”模式的分析[j].大东方，2015（10）：170.

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇九

摘要:本文对民办高职院校和公办高职院的不同特点，以独特的视野研究了民办高职院校绩效考核管理的特点和存在的问题，并就如何构建民办高职院校绩效考核管理机制提出相应对策，来提高民办高职院校的绩效管理水平。

1前言。

高等职业教育是我国高等教育体系的组成部分，承担着为企业发展培养高技能人才培养的任务，要完成这一任务，就需要有高水平的管理体制，而绩效考核是高职院校构建高水平的管理体制重要一环，绩效考核对于激发教师教学热情，提升教学质量，推动高职教育发展具有重要的意义。但民办高职院校与普通公办高职又有很大的不同，它具有企业盈利和高校公益性的双重性，另外由于民办高职院校资源投入有限导致管理资源的不足，致使民办高职院校绩效考核工作的难度非常大，因此民办高职院校要正确的进行自我定位，加强对教师的培养和管理，实施绩效考核管理来发挥绩效的综合效能，从而激励教师的潜能来提升办学质量。

2民办高职与公办高职对比存在的不足。

2．1照按公办高校考核机制。目前有些民办高职由于创办的历史不长，在办学理念、管理和绩效管理方面都不完善，在刚成立时都会参考公办高职学院的管理方式，大部分民办高职院领导都在公办高校担任过领导，对于公办院校的教师的考核非常熟悉，所以民办高职绩效考评机制基本上都是将公办高职搬来用，没有考虑民办高职自身的特点，如果一味的仿照公办高职的绩效考核机制，容易影响民办高职院校教师的教学热情，影响到民办高职院校管理水平的提高。

2．2民办高职机构设置不健全。由于民办高职院校较为注重效益，出于成本的考虑有些民办高职院校没有专门设置教师绩效管理工作的部门和人员，只有传统的人事部门。而民办高职院校的这些人事部门，还是采用传统人事管理模式，其主要是负责从事教师的招聘与录用、考勤管理、档案管理等方面，无法对学院内相关人力资源进行高效的应用，无法满足高职院校长期发展的需要，也无法保证民办高职战略目标的实现。

2．3民办高职管理体系不完整。一个完整的绩效管理体系是包关键指标设计、绩效方案设计、绩效考评的实施、绩效考评结果的应用、组织绩效提升这五个方面。但是目前有些民办高职院校一直没有完整的绩效管理体系，只用其中的几个环节，有些民办高职院校教师绩效管理者简单地认为绩效考核就是绩效管理，只是在期末安排教师填写考评表，考核出来的结果并没有和工资、激励等方面挂钩，这样就成了单纯的'考核，失去了绩效考评的本意。

2．4民办高职教师认识不到位。目前很多民办高职院校工作量相对公办高职较大，大部分教师对绩效管理有抵触的心理，错误的以为绩效管理只是针对教师的，认为绩效管理是处处限制教师，有些民办高职教师绩效考核的过程往往透明，其公正公平性受到教师们的质疑，导致了教师对绩效考核的不配合，这样使得绩效考核不能发挥真正的作用。

3．1创新绩效管理使绩效工资机制更有效。绩效工资设计的基本理念是以人为本，通过绩效促进教师提高教学能力，达到提高教学质量的目的。绩效工资要有明确的标准，使得学校为创造高绩效的教师支付与其教学实力匹配的高绩效工资，而对那些教学平平绩效一般或较低的教师支付平均或低于标准的绩效工资。绩效工资设计的要点要帮助学校吸引所需的人才和留住能力强、高绩效的教师，以满足学校办学需要，又能够对学校的办学投入成本进行控制。

3．2构建绩效考核文化确保绩效工资功效。绩效考核文化是学校绩效工资与绩效考核管理的研究基础，也是学校办学发展的灵魂。构建一套科学、严谨的、能让教师能够接受的绩效考核文化对学校绩效工资管理来说是十分重要的。

3．3建立科学有效的绩效考核指标。要想成功开展民办高职院校绩效考核工作，必须针对教师岗位设计有效、具体和具有差异性的绩效指标，制定出可行性较强的绩效考评指标，要充分体现出绩效考核的合理性与民主性。在确定具体的考核指标时，可以从教师岗位性质出发确定考核目标，细化考核的每一个项目，征求专家和教师的意见后确定系数，从而得到教职工的充分认可。

3．4注重绩效考核结果的反馈与运用。民办高职院校针对每次的绩效考核结果，应都要在教职工中开展民意调查，来看本次考绩效考评的结果是否公平公正，征求大家对考核的建议与意见，让下一次绩效考核机制进一步完善。另外在绩效考核结果出来以后，相关领导要及时与被考核者进行沟通与交流，使其了解到自身不足并加以改正，以有效提教师的相关素质能力。

4结束语。

由于民办高职院校的发展战略目标与公办高职院校的战略目标不一致，因此也就要求绩效工资制度与对应的绩效考核评价体系要与时俱进，要充分结合民办院校的管理和办学特色，从内部管理进行多方面去考虑，构建高效绩效管理机制，考核机制也应随着企业人才需求变化及高职学院的发展进行不断的修正和完善，来促进民办高职院校发展。

参考文献:。

［1］郑定宇．高职院校教师绩效管理研究［d］．大连海事大学，2010．。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十

“望、闻、问、切”是中医诊断病的传统方法，又称为“四诊”。医生运用这四种手段来收集疾病的症状，通过归纳分析，就可以了解疾病的成因、病变的部位、性质及其内在联系，最后确定治疗措施，下药除病。

学生管理是一项复杂的工作。学生的思想受到多方面因素的影响，诸如就业压力、经济上的困难等等，使得学生管理工作更为艰巨。作为班主任，如果不能及时、准确地把握班级学生的思想脉搏，在管理中就会处于被动地位，管理效果往往不理想。根据笔者的体会，如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法――“望、闻、问、切”灵活地运用到班级管理中，可以起到事半功倍的效果。

“望”，就是运用视觉，通过察言观色，了解学生的思想状态。因为人的精神、表情、言语及动作等是其内心活动的外在表现。通过留心学生这些方面的变化，就能及时了解其思想变化，从而我针对性地做工作，能收到较好的效果。我班有位同学，刚入校时精神状态不佳，整天心事重重，少言寡语。我观察到这些情况后，与其谈话，了解到：其家庭经济状况不好，父亲又生病；另外，他担心由于在水利系统没有什么关系，毕业后找不到工作。求学的费用已使家庭四处举债，若找不到工作，家庭经济状况会雪上加霜，因此他想退学。获知这些情况后，我耐心地做他的思想工作：目前家庭的经济困难只是暂时的，等你父亲身体康复以后，困难就会小得多。你现在唯一能做的就是刻苦学习，以优异成绩去回报为你含辛茹苦的'双亲以及所有关心你成长的人。至于就业，校领导多次表示，学校虽没有为你们分配工作的义务，但有责任帮助你们就业。只要你品学兼优，工作肯定能找到。通过这次谈话，这位同学思想稳定下来，学习也很刻苦，现在学习、工作都比较出色。

“闻”，就是运用听觉，收集有关班级的信息，真实、快捷地掌握班级情况。有时班主任在班里，仅靠“望”还不能了解到所有的情况。因为班主任与学生在一起的时间毕竟有限，而且有些学生，班主任在与不在时的表现差异较大。这时，班主任就必须须立自己的信息渠道，而且这个渠道是多方位、多层面的，信息源有授课老师、班干部、一般同学、品学兼优的学生，也有双差生，这样才能做到“兼听则明”。

新生刚入学的某个星期天，我听说班上有位同学过生日，当时也没放在心上。我中午到学生宿舍去，宿舍中只有几位同学，一问才知道，其他同学都参加这个同学的生日聚会去了。我就让一位同学去通知参加聚会的人：一是不许喝酒、抽烟、闹事，二是3点钟以前赶回宿舍，届时检查。事后了解到，这些生日聚会以及礼品花去近千元。而且有同学还统计全班同学的出生日期，准备大兴生日聚会之风。我意识到问题的普遍性，就在班级召开了一次主题班会：一是生日我们庆祝什么？二是该怎样庆祝？三是钱从何而来？围绕这几个问题在班级展开大讨论，对同学们的触动较深。同时做出明确要求，今后任何人不得以庆祝生日方式大摆筵席，铺张浪费。之后，再也没有同学兴师动众去过生日了。

“问”，就是嘘寒问暖，关心学生。“亲其师，信其道”。教师只有缩短与学生之间的距离，时刻把学生的学习、生活放在心上，关心他们的学习，解决他们生活上的困难，学生才能相信你。在班级管理中，你才有更强的感召力。

班上有位女同学，本来家庭经济就不宽裕，她的父亲又病逝了。知道情况以后，我找她谈话，一方面安慰她，让她化悲痛为学习的动力；另一方面，在经济上帮她争取学校的困难补助。通过做工作，这位同学的思想很快安定下来，学习也更刻苦。另外，班里有同学生病，只要我知道，我都去看望，安排同学照顾，指导就医，让学生在学校感受到家庭的温暖。从而更安心投入学习、工作，同时也增强了班级的凝聚力。

“切”，就是做后进生的思想转化工作要找准切入点，把握时机可以事半功倍。我班有一女生与一男生坐前后位，平时交流的机会比较多，开始时只限于在教室讨论学习，后来发展到在校园中“讨论”。同学们对此议论纷纷。我准备找机会做工作，但由于事情本身并不明朗，不宜贸然做思想工作，否则容易适得其反。机会终于来了，该男生家庭比较困难，向我递交了困难补助申请。我趁此机会做他思想工作：一是为他申请困难补助，并且得到了解决。二是告诉他，你家庭这么困难仍支持你上学实属不易，你要把更多的时间、更多的精力放在学习、工作上，放在提高自己全面素质上。这样才能无愧于家庭、学校以及所有关心你的人。另外，同学之间，尤其男女同学之间的交往、友谊是正常的，也是提倡的，但要把握好分寸，不要影响学习，更不能违反学校纪律。婉转的批评，虽未点破题，但他已明白其中的含义，欣然接受了批评。这位同学现在不仅学习刻苦，而且工作也认真负责，得到同学们的认可。

“望、闻、问、切”在班级管理中各有其独特的作用，不能相互替代，但在实际应用中，必须将它们有机地结合起来，才能全面、系统、深入地了解班级情况，才能对症下药，药到病除。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十一

中央确定了深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务，对学校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的实效将直接影响到学校德育工作的质量，影响到学校整体的育人水平和学生的发展。笔者在研究中采用行动研究、记录研究和跟踪研究的方法，利用潍坊市实验小学诗文育人这一特色，激发学生的自主意识，变常规的说教德育管理为新颖的诗意感悟，让孩子们在感人的语言，实际的行动中受到熏陶，起到良好的班级德育效果。

（一）加强学习、提高认识，发挥班主任德育管理的主体作用。

加强班主任自身建设，提升教师自身德育教育管理水平。切实转变教师的德育教学观念，尤其是提高班主任老师的德育教学能力。增强科研意识，提高教学才能与教学效果。

在研究阶段，班主任应该学习领会《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、《中小学教师职业道德规范》等精神，通过学习提高自身的理论水平。

同时，通过读与教育有关的各种书籍，如《第56号教室的奇迹》、《朗读手册》、《窗边的小豆豆》、薛瑞萍教学专著等书籍，丰富自身的头脑，提高自身的修养，给孩子做好榜样，为班主任德育工作增加动力。

（二）通过加强习惯养成教育培养学生的自主精神，强化学生自我管理意识。

带领学生背诵儿童歌谣《读书歌》、《礼貌歌》《习惯歌》，让学生在朗诵的同时加深常规训练。

2、带领孩子们诵读赏析《弟子规》《三字经》《增广贤文》等经典儿童读物，把弟子规中的小故事与孩子们一起分享。根据学校特色学做《弟子规》操，并开展《弟子规》国学操比赛，让孩子们在体验运动乐趣的同时加强常规训练。

3、班队日常管理诗意化。在此次研究过程中，研究者注重细化班级值日制度和一日常规的评比制度，强化学生自主管理意识，充分发挥班队干部的作用，放手让他们自主开展工作。利用各项评比活动，把评比结果让孩子们通过儿童诗的形式呈现在公示栏中，把养成教育落实到每位学生身上，规范了学生的言行，形成良好的班风和学风。

建立班训、讨论并确定了班级奋斗目标，制作含有我们全班师生集体合影和班级奋斗目标的挂牌，形成朗朗上口、有自我特色的班级诗意呼号，使班级充满集体主义的融融爱心，使学生时时处处都受到文化的感染和熏陶。

（三）发挥学生主体作用，积极开展各类德育专题教育活动。

1、根据上级要求和小学生的特点，开展“我的中国梦”主题教育活动，结合“中国梦”的精神内涵组织学生开展“中国梦我的梦”演讲比赛和诗文创作大赛。培育学生的民族自尊心、自信心和自豪感。开展爱国主义专题教育，组织学生参观了潍坊市德育教育基地，取得了良好的效果。

2、結合中国传统节日和其他节日开展了系列德育活动。利用春节、中秋节等传统节日开展了系类小报和诗文创作活动。让学生在品味传统节日的同时感受中华文化的博大精深。在母亲节来临之际，开展“我为妈妈写首歌”活动，孩子们用稚嫩的语言为妈妈创作一首诗歌，母亲节的早上拿出送给亲爱的妈妈，孩子们积极参与，取得了良好的德育教育效果。

3、通过“我心中的社会主义核心价值观”演讲比赛和诗歌朗诵会等形式，让学生深入理解24个字的社会主义核心价值观，用自己喜欢的诗歌的形式将社会主义核心价值观的涵义谨记在心，增强效果。

（四）创新班会课形式，分享学校生活中的感人故事，强化心理健康教育。

开展了向雷锋叔叔学习专题教育活动。借向雷锋同志学习纪念日，让孩子们学习诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》之后深入了解雷锋叔叔的事迹，分享现实生活中的感动故事，激发孩子们的情感体验，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

开展学习《2013感动中国》活动，学生利用班会课的时间开展交流活动，小组交流读后感并在全班展示，让感动印进学生的心里，让行动体现在日常的生活和学习中。

（五）积极开展安全教育。注意把握教育的时机，尤其在开学前、考试前、放假前，以及各类活动前，班主任根据本班学生的实际情况，对学生进行针对性的教育。将安全细则等用诗文、儿歌的形式呈现给学生。让学生知晓安全知识，遇到突发事件，学会保护自己，为建设“平安校园”、“和谐校园”贡献力量。

（六）寓社会实践于德育教育中。

空洞的理论及贫乏的说教只会让孩子们感到厌烦，在日常的班主任德育教育中，注重充分发挥学生的主观能动性，让他们积极参与各种实践活中，如利用暑假期间鼓励孩子们参与社会实践活动，义务整理图书、帮助孤寡老人等。同时充分发挥家长的作用，通过家长助教团进校讲课架起家校互动的桥梁。家长助教团进校对学生进行安全知识讲座、传统工艺剪纸课程教授、厨艺大比拼——中餐、西餐的制作……让孩子们在具体的社会实践和劳动中享受成长的快乐，并把这成长的快乐用诗文记录下来，在班会课上统一展示，加深印象，巩固班级管理效果。

实现德育管理与诗文育人的巧妙结合，努力构建生本高效班级管理课堂。教师应该认真学习生本高效课堂的理念，创新班队会形式，充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与，注意记录，提高班主任德育工作的实效。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十二

中央确定了深化教育改革，全面推进素质教育的战略任务，对学校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的实效将直接影响到学校德育工作的质量，影响到学校整体的育人水平和学生的发展。笔者在研究中采用行动研究、记录研究和跟踪研究的方法，利用潍坊市实验小学诗文育人这一特色，激发学生的自主意识，变常规的说教德育管理为新颖的诗意感悟，让孩子们在感人的语言，实际的行动中受到熏陶，起到良好的班级德育效果。

（一）加强学习、提高认识，发挥班主任德育管理的主体作用。

加强班主任自身建设，提升教师自身德育教育管理水平。切实转变教师的德育教学观念，尤其是提高班主任老师的德育教学能力。增强科研意识，提高教学才能与教学效果。

在研究阶段，班主任应该学习领会《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、《中小学教师职业道德规范》等精神，通过学习提高自身的理论水平。

同时，通过读与教育有关的各种书籍，如《第56号教室的奇迹》、《朗读手册》、《窗边的小豆豆》、薛瑞萍教学专著等书籍，丰富自身的'头脑，提高自身的修养，给孩子做好榜样，为班主任德育工作增加动力。

（二）通过加强习惯养成教育培养学生的自主精神，强化学生自我管理意识。

带领学生背诵儿童歌谣《读书歌》、《礼貌歌》《习惯歌》，让学生在朗诵的同时加深常规训练。

2、带领孩子们诵读赏析《弟子规》《三字经》《增广贤文》等经典儿童读物，把弟子规中的小故事与孩子们一起分享。根据学校特色学做《弟子规》操，并开展《弟子规》国学操比赛，让孩子们在体验运动乐趣的同时加强常规训练。

3、班队日常管理诗意化。在此次研究过程中，研究者注重细化班级值日制度和一日常规的评比制度，强化学生自主管理意识，充分发挥班队干部的作用，放手让他们自主开展工作。利用各项评比活动，把评比结果让孩子们通过儿童诗的形式呈现在公示栏中，把养成教育落实到每位学生身上，规范了学生的言行，形成良好的班风和学风。

建立班训、讨论并确定了班级奋斗目标，制作含有我们全班师生集体合影和班级奋斗目标的挂牌，形成朗朗上口、有自我特色的班级诗意呼号，使班级充满集体主义的融融爱心，使学生时时处处都受到文化的感染和熏陶。

（三）发挥学生主体作用，积极开展各类德育专题教育活动。

1、根据上级要求和小学生的特点，开展“我的中国梦”主题教育活动，结合“中国梦”的精神内涵组织学生开展“中国梦我的梦”演讲比赛和诗文创作大赛。培育学生的民族自尊心、自信心和自豪感。开展爱国主义专题教育，组织学生参观了潍坊市德育教育基地，取得了良好的效果。

2、結合中国传统节日和其他节日开展了系列德育活动。利用春节、中秋节等传统节日开展了系类小报和诗文创作活动。让学生在品味传统节日的同时感受中华文化的博大精深。在母亲节来临之际，开展“我为妈妈写首歌”活动，孩子们用稚嫩的语言为妈妈创作一首诗歌，母亲节的早上拿出送给亲爱的妈妈，孩子们积极参与，取得了良好的德育教育效果。

3、通过“我心中的社会主义核心价值观”演讲比赛和诗歌朗诵会等形式，让学生深入理解24个字的社会主义核心价值观，用自己喜欢的诗歌的形式将社会主义核心价值观的涵义谨记在心，增强效果。

（四）创新班会课形式，分享学校生活中的感人故事，强化心理健康教育。

开展了向雷锋叔叔学习专题教育活动。借向雷锋同志学习纪念日，让孩子们学习诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》之后深入了解雷锋叔叔的事迹，分享现实生活中的感动故事，激发孩子们的情感体验，希望更多的“小雷锋”出现在我们的日常生活中。

开展学习《2013感动中国》活动，学生利用班会课的时间开展交流活动，小组交流读后感并在全班展示，让感动印进学生的心里，让行动体现在日常的生活和学习中。

（五）积极开展安全教育。注意把握教育的时机，尤其在开学前、考试前、放假前，以及各类活动前，班主任根据本班学生的实际情况，对学生进行针对性的教育。将安全细则等用诗文、儿歌的形式呈现给学生。让学生知晓安全知识，遇到突发事件，学会保护自己，为建设“平安校园”、“和谐校园”贡献力量。

（六）寓社会实践于德育教育中。

空洞的理论及贫乏的说教只会让孩子们感到厌烦，在日常的班主任德育教育中，注重充分发挥学生的主观能动性，让他们积极参与各种实践活中，如利用暑假期间鼓励孩子们参与社会实践活动，义务整理图书、帮助孤寡老人等。同时充分发挥家长的作用，通过家长助教团进校讲课架起家校互动的桥梁。家长助教团进校对学生进行安全知识讲座、传统工艺剪纸课程教授、厨艺大比拼——中餐、西餐的制作……让孩子们在具体的社会实践和劳动中享受成长的快乐，并把这成长的快乐用诗文记录下来，在班会课上统一展示，加深印象，巩固班级管理效果。

实现德育管理与诗文育人的巧妙结合，努力构建生本高效班级管理课堂。教师应该认真学习生本高效课堂的理念，创新班队会形式，充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与，注意记录，提高班主任德育工作的实效。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这7篇浅谈小学班级管理的几种方法班主任论文就是为您整理的小学班级管理方法和措施论文范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十三

工程建筑管理中进行成本管理的目的就在于使企业在投入成本最小的情况下能够获取最大的项目效益。由此可见，有效的成本管理可以促进企业经济效益的显著增加，工程建筑管理中成本管理的重要作用具体体现在以下两个方面：

(1)有效的成本管理是工程顺利施工的重要保障，科学合理的成本管理既是对工程建设整个过程的成本进行管理控制，同时还能够实现系统全面的对工程各分项的收支进行管理，在严格执行合同要求的基础上，确保项目工程的施工进度，保障项目工程的顺利竣工，从而促进企业经济效益的增加。由此可见，科学合理的成本管理是工程顺利竣工的重要保障。

(2)有效的成本管理还能够科学的管理项目成本中的风险型成本。在建筑工程的建设中，可将项目成本分成两类，一是确定型成本，二是不确定型成本。确定型成本的成本数额和是否发生消耗都是确定的。如价格、数量固定的材料费用，脚手架、模板等确定型的机械设备费用等。不确定型成本通常其价格和数量两者有一个是无法确定的，无法肯定是否一定会有成本消耗。如，因恶劣天气造成的工期拖延而产生的项目成本等。有效的成本管理可以实现对风险成本的合理预测，并在此基础上制定一系列的应对措施将风险成本进行有效的控制，以促进工程施工的顺利展开。

(1)成本分析意识薄弱：成本分析就是在消耗出现后，按照相关方法，对比实际的消耗费用和预算费用，分析总结两者间的差别，找出造成这种差异的影响因素，为以后的成本预算提供参考，使工程造价得到控制，进而促进企业经济效益的提升。但部分企业尚未意识到成本分析的'重要作用，没有对工程的盈亏状况进行深入的分析，这就使得企业成本分析缺乏实践经验，为其他工程的成本管理提供的参考价值不大。

(2)成本管理重视度不足：企业各管理部门的成本管理重视度不够，没有建立明确额岗位责任制，管理工作的开展遇到诸多的阻力，即使各岗位职责明了清晰，各部门往往也是各自为政，部门之间缺乏配合，使得成本管理没有发挥出应用的作用。

(3)成本计划没有得到贯彻落实：部分企业虽然制定了成本计划，但在实际活动中，却没有严格按照计划去执行，使得实际成本和计划成本存在较大的差别，不少企业对成本计划的作用认识不够全面，成本计划的制定不够科学合理，使得工程建设的实际成本和预算出现较大的差距。

(4)缺乏完善的成本管理监督机制：没有对成本管理进行严格的监督也是工程建筑管理中成本管理存在的问题之一。相关部门没有建立完善的监督机制，在监督管理中不可避免的会出现各种问题，如在施工工人的专业技能、施工设备、材料管理等方面都缺乏严格的监督。

3解决工程建筑管理中成本管理问题的应对策略。

(1)施工方案的合理编制：施工方案时工程建设的重要依据，施工方案的合理与否严重影响着整个工程的质量。完善的施工方案应是对工程施工工艺、施工进度、组织管理的准确把握，在严格执行合同要求的前提下，实现工程成本的有效降低。工程质量是企业形象的代表，而施工进度影响着企业的效益，因而，企业应在确保工程质量的基础上兼顾施工进度和工程效益。为此，企业应编制科学的施工方案，对成本管理进行科学的预测，制定行之有效的成本管理。

(2)强化全员的成本管理认识：企业领导者应充分认识到成本管理的重要作用，突出成本管理的地位，加强各部门的考核，开展对全员成本管理的教育，强化全员的成本管理认识，使企业员工充分认识到成本管理对企业发展的重要作用，使成本管理顺利展开。在进行成本控制时应尽可能的避免工程建设中不必要的浪费，对资源消耗进行合理的控制，实现节约成本的目的。同时，相关监督部门应加大对成本管理的控制力度，严格履行岗位职责，将监督管理贯彻到工程建设的始终，确保工程建设的顺利开展。

(3)对工程项目成本进行科学的分析和预测：成本预测是进行项目成本控制的重要前提，。因而在工程建设开始前，有关部门应秉持实事求是和节约的准则，合理预测项目的总成本，并将其作为工程考核的参考依据。另外，还应将成本分析贯穿到项目建设的整个过程中，在项目施工阶段，定期对项目成本进行分析，深入分析项目超支的环节的产生原因，并提出相对应的解决措施。在项目验收阶段，系统全面的对工程建设的整个过程进行分析，探究造成成本预算和实际成本不相一致的原因，为以后的成本管理提供借鉴。

(4)加强材料成本的控制管理：材料支出在工程项目的总支出中占据着较大的比例，材料成本的有效控制是工程效益的重要保障。为加强对材料成本的控制管理，在材料采购的环节，应对材料价格进行严格的控制，严厉打击通过材料采购谋取个人私利的行为，采购人员保证合理的采购价格。在验收材料的环节，验收员应严格依据相关规范做好材料的验收工作，对材料的质量、数量进行认真的检查核对。在材料入库环节，应定期检查库存，确保账面和实际的一致性。在领用材料的环节，应加强材料使用的监督管理，确保材料真正用于工程建设中。

4结语。

工程建筑管理中有效的成本管理是工程项目顺利竣工的重要保障，同时成本管理还可以对项目成本中的风险型成本进行科学的预测，以制定有效的应对措施实现对风险成本的有效控制，进而促进企业经济效益的增加。然而在工程建筑管理中成本管理还存在着成本管理重要性认识不足，成本分析和预测实践经验不足、不够可靠，成本计划没有得到真正的贯彻落实，对成本管理的监督力度有待进一步的加强等一些问题。为此，企业应制定出科学的施工方案，并确保施工方案真正落到实处，企业内部应强化成本管理的认识，树立全员成本管理的意识，使全体员工参与到成本管理中，同时有关部门应做好成本预测的工作，并将成本分析贯穿到工程建设的始终，并不断加强对材料成本的控制管理，确保成本管理的顺利开展，达到成本节约的目的，促进企业经济效益的提升，使企业实现更好更快的发展。

文档为doc格式。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十四

高速发展的信息化时代，需要班主任工作也必须不断充实、创新。回顾这几年的工作，感到管理好一个班集体，可以从以下用几个方面来着手：

激励之下出好学生，这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级激励的话可以这样说：“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我们融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

要坚持教育、培养、使用、爱护、信任的原则，充分发挥班干部的积极作用，同时，特别重视调动班干部积极性，对他们所做的工作给予充分肯定，对偶尔的失误与错误尽早发现，及时帮助解决。

对学生的养成教育关键是调动学生自身的积极性，对学生实施教育要以塑造为主，改变长期以来形成的要学生“必须怎样做”的德育传统，而是让学生学会自己认识“应该怎样做”，本学期我校班级主要抓三个方面的养成：

（1）个人卫生、集体卫生习惯的养成。

（2）行为习惯的养成。

（3）学习习惯的养成。

共分22项，利用班队会课时间和每天放学5—10分钟时间专门有针对性的对学生进行习惯教育，要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。做到小组长评价、自己评价、班主任评价。做到一周一评价，一月一总结，形成班级自动化管理。习惯养成教育管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

先找学困生身上的闪光点，表扬鼓励他们，针对每个人的不同情况提出不同的要求，让他们慢慢进步。同时，要积极联系其他老师了解他们的情况，共同帮助他们。

每次班会，都要把主动权交给学生，让每个班长轮流来当主持人，然后对他们典型进行表扬，有错误的进行教育，争取荣登光荣榜，班会形式要多样，同学们在这种班会中不断成长、进步。

活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，组织学生开展各类活动。如：“争做合格小公民”活动。结合班级实际开展，如：看家乡变化实践活动。学习《未成年人保护法》活动，如：让学生观看美国进攻伊拉克的`直播，看到伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到和平的重要性；让学生观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一这些活动中，学生逐渐会成长起来，逐渐会有自我辨析的能力。班级也会在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十五

：不同的学生来自不同的家庭，有着不同的智力发育状况，兴趣、爱好、价值观都不一样，个体之间也存在着很大的差异。因此，我们必须要有效地区分学生之间的差异，尊重这种差异，因材施教。

：小学德育教育；细心；爱心；耐心。

新课程标准指出：教育要“为了一切学生。”这就要求我们的教育必须关注每一个学生的发展。学生是祖国的花朵，“花儿”的成长离不开“土壤”———班级。要让班级里的每一朵“花儿”抬起头挺起腰，张开笑脸迎接太阳，这就必须要求老师关心爱护每一朵“花儿”。

所谓的“学霸花”就是班里的优等生，他们往往会因为从小成绩好，常受到父母和老师的表扬，从而自以为是，骄傲自满，瞧不起比他差的学生。本学期刚接到六（8）班，本班班长经常自恃着成绩好，出口讽刺成绩较差的学生。我意识到了，不能再让班长目中无人，唯他独尊了。利用课余时间，我把班长叫到办公室了解情况后，并没有严厉批评他，而是让他换位思考，认识到自己的错误。在对待“学霸花”上，过分严厉的批评，会让他们产生逆反心理，挫伤他们的积极性。但一味的迁就，又会助长他们的不良习性。所以老师一定要辩证地看待“学霸花”，有艺术地批评与表扬他们，细心地呵护他们，让他们在阳光下开得更灿烂。

“无名花”在班级里，总有一群学生，他们总是默默无闻，没有一鸣惊人的成绩，也不会调皮捣蛋，他们往往会被老师放置到“安全岛”上，成为“无名花”。这些“无名花”的数量不少，是老师不容忽视的一大主体。对这些“花儿”，我们要用爱心浇灌，让他们向“学霸花”看齐。班里的青青胆小怕事，平时各方面都没有太突出的。表现。但我通过一段时间的观察，发现他很讲卫生。于是，我采用了以表扬为主的攻略，在每周的文明卫生检查中都表扬他。一段时间过后，他成为了班里讲卫生的标兵，也有了自己的“小粉丝”，他的自信心逐渐增强了。不久，这朵“无名花”在各方面都有了很大的进步，渐渐在班上冒尖了。看来，“无名花”不是天生无名的，只要我们老师用爱心浇灌他们，从感情上亲近他们，在兴趣上引导他们，学习上启发他们，生活上关心他们，他们也能在班上争奇斗艳。

每个班总会存在品行或学习等方面暂时落后的学生，我称之为“学困花”。他们人数虽然少，但能量却不小，常常会拖班级的后退。我班里有三个男生，他们的行为纪律差、学习差、思想落后，人称“3大金刚”。刚接班时，我发现他们学习懒惰，作业不完成，学习成绩差。对于他们的种种劣迹，我苦口婆心地对他们进行教育，但过不多久，他们又故病重犯。为了转化他们，我像慈母一样，把全身心用在了他们身上。

3.1谈心感化。

我经常利用课余时间找他们拉家常、谈心，了解他们的需求。我还安排了他们做我的小助手，帮我搬作业本，擦黑板，也许是他们感受到了老师的爱，渐渐地，他们放下了戒备心，能接受我的教育了。

3.2激趣指导。

“学困花”本来就对学习不感兴趣，为改变他们上课精神不集中的状态，课堂上，我特别留心关注他们，设计难度较低的问题预留给他们，鼓励他们参与到课堂中来，对他们进行多样评价，让他们及时品尝到成功的喜悦。

3.3帮扶前进。

我采用了“一帮一”的方法，让成绩好的学生在课堂上带一带，在课后帮一帮、督一督，减小他们与大家成绩的差距。

3.4分层作业。

在课堂练习时，只要他们做对了一题或一部分，我便对他们进行表扬或奖励，再鼓励他们做下一题。在课后，我也经常会留分层作业，对于太难的题目容许他们偷一下懒，只完成一些基础的题。

3.5家校合力。

要转化一个学生，单靠老师一个人是很难达到的，家校合作是非常有必要的。于是，我争取做到“勤观察、勤交流、勤电访”，及时把孩子的表现向家长汇报，让家长配合学校教育。经过一段时间的严格要求，我发现“3大金刚”的课堂纪律好转了，作业也能完成一部分了。虽然他们的进步不太快，但我及时抓住了他们纪律好转的这一闪光点，在班会课隆重地表扬奖励了他们。虽然后来又出现了一些反复，但我知道，这是转化“学困花”过程中的一个特点。只要我们老师给予他们更多的关爱，持之以恒地、耐心地引导、帮扶他们，假以时日，这些“学困花”也能够达到正常水平，如期开放。“世界上没有两朵完全相同的花儿”，学生也是一样的。著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”所以，在班级这块“土壤”中，我们要关注每一朵“花儿”，认识各种“花”的特点，尊重各种“花”的差异，因“花”施教，让朵朵花儿向阳开！

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十六

在班级管理中，班主任要做的事情很多，工作都很辛苦，但如果只工作而缺乏思考，那么工作效率就会低。在日常的班级管理中，班主任要学会观察和思考，掌握好几个平衡很关键。

我们经常说要公平的对待每个学生，但是在实际的工作中，老师们要么特别关注成绩优秀的学生，要么就是被调皮的学生消耗大量的精力，而这两部分学生并不是学生的主体，也就不利于班主任掌握好班级的总体情况。时间长了，一方面对于班级管理就会缺乏针对性，另一方面就会让学生感到班主任工作偏心，而多数学生的心灵是比较脆弱和敏感的，对班主任就会有偏见，那你对班级的任何其他做法他可能都不会认同，甚至讨厌这个班级，从而严重的影响到个人的学习以及班级的稳定。班主任的.工作中既要对个体有针对性，又要面向全体。与学生交流是很重要的一个工作，而与学生课外交流，不一定要在办公室，即使在教室或室外都可以跟学生交流，气氛跟轻松，效果更好。特别是那些性格比较安静或是不爱说话的学生，更要主动关心他们的生活而不只是学习，关注他们的言行，跟他们聊聊家庭情况，更多的学生知道你在关心他们，在内心中会更加认可这个班主任，这样的班主任更有亲和力，班集体会更和谐，更有凝聚力。

二、处理好制定规章制度与对违纪处理的平衡。

这里有制定和执行两个方面，必须要协调起来，不能顾此失彼。制定校纪班规是为了学生更好的发展与学习。当学生违反纪律时，如果直接就按照规定处理，处理的效果不会好，应该先要学生充分的理解校纪班规的意义，能努力自觉的遵守，让他们认识到不能随意违纪，一旦违纪要心服口服的接受处理意见。那么怎样让学生充分的理解校纪班规呢？一般在新生开学初期，学校就会组织学生学习《中学生日常行为规范》及学校根据自身情况所制定的校规，但是不能简单的读校规，班主任应该站在集体的利益和对自身发展负责的高度上对有些纪律要求进行分析和讲解，让学生们讨论，深刻认识到这个纪律制定的必要性，他们会更容易接受和自觉遵守。这样在学生违纪之后，问明具体情况，再按规章办事，就没有什么问题了。有些学生在认识到错误后还能主动找老师认错，班主任应该积极鼓励和引导；有些孩子违纪后甚至会非常的懊悔自责，班主任还要进行劝导和安慰；(班主任论文)有些情况严重者，应该与家长充分交流后再按规章处理，效果会更好。对于班规的制定可以根据各班情况，由班主任指导，学生提出再讨论后制定，让学生自己能管理自己，而不是被动的接受。其次，规矩一旦制定，班主任就应该一碗水端平，严格按规章办事，不能根据成绩好坏、家庭背景等在处理上有所偏心。否则，纪律就成了一句空话，制定的再好也没有意义。同时班主任也会因为对少数违纪学生的迁就而失去大多数学生的信任，班级管理一定有大问题。

三、处理好各科作业量的平衡。

作业是学生学习的基础，每科每天都应当有适量的作业，但如果老师们都各自为政，作业量不加控制，大多数学生的作业很可能是无法完成，甚至出现大量的抄袭，学生也很容易出现偏科情况，会严重影响整体成绩。班主任应该先跟学生明确指出：作业是掌握知识的必要方法，是对所学知识掌握情况的平时检测，不仅能锻炼解题能力，而且培养我们对问题的分析和解决的能力，是极有意义的。认识到作业的重要性，学生就会更主动的配合老师。然后再与本班老师交流，提出作业量的要求，作业要有针对性不要只是试题的堆砌，平时的作业量就会比较适中而且高效。同时要求学生尽力自己完成各科作业，在指定时间内能够做多少就做多少，不要为“作业全部写完”而抄袭。让科代表把每天的作业写在黑板上注明上交时间，并督促完成和上交。

四、处理好与家长交流的平衡。

这里所说的平衡主要是：不能什么事情都跟家长说，也不能等学生严重违纪的才与家长联系，更不能从不联系。“知己知彼，方能百战不殆。”班主任要想更好的教育管理学生，必须了解学生的家庭情况和性格特征，只靠平时的在校表现很难准确了解学生的基本情况，甚至得到一些错误的信息，对学生的教育就会没有针对性，必须和学生家长沟通，结合家庭教育。沟通是双方的，但做为班主任，应该主动与家长联系，情况允许的话，通过家访与家长直接交流，双方得到的信息更准确。学生在成长发育中，偶尔一些小的错误是难免的，及时教育能改正就可以。如果屡教不改，与家长联系，共同教育是有必要的。但不管发生何事每次都跟家长说，不仅麻烦，更重要的是反映出班主任教育的低效性，也会让家长对学校教育失望，对教育学生更不利了。但是当涉及到安全问题，如学生迟到、旷课或早退，应及时与家长沟通；当学生成绩有较大进步时，也应及时与家长沟通，增强对孩子教育的信心。班主任的工作应该有预判性和前瞻性，平时应关注每个学生言行，及时掌握他们的性格特征和思想动向，当学生的发展有异样的苗头时，及时与家长交流，反映学生情况，让家长了解孩子的成长趋势，共同想办法教育学生，这才更能让家长放心。即使最后整体成绩不理想，情感上也可以接受，因为班主任已经及时向家长反馈过学生平时在校状况，努力教育了，工作也做在了前面。

班主任的工作，可以说是千头万绪的，需要消耗大量的时间和精力，但是不能只是出力而收效甚微，这不利于对学生的教育。班主任平时确实要多动脑筋，多想办法，多学习，努力提高自身的业务能力，才能更好的为学生今后的发展服务。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十七

作为高中班主任，尤其是西藏高中班主任如何管理好班级，成为学生的良师益友呢？笔者结合自身实践，简单谈几点看法。

一、抓好学生的德育教育。

对西藏高中学生的培养教育，首先要做好学生的思想教育工作。班会上班主任用讲历史、讲家乡的变化、讲西藏社会的发展和进步、讲国家的`民族团结政策、讲党和政府对西藏地区的关怀、讲内地对西藏的各种援助等，让学生树立正确的思想观念，使学生能真正认识到西藏的繁荣发展离不开祖国的支持，西藏人民只有在祖国的支持下才能富裕幸福，从而树立正确的祖国观，反对西藏独立，强化学生“藏汉一家亲，民族大团结”的爱国情结。

二、以人为本，关爱学生。

作为一名高中班主任，务必明确班级管理的重点在于学生管理，在班级管理中必须做到以人为本，关爱学生。正如冰心所说，有了爱便有了一切。在班级管理中，增强班级凝聚力，打造优秀班级的根本在于关爱学生。关爱学生，就必须尊重学生，欣赏学生。多替学生着想，解除他们的精神压力；信任那些不易被信任的学生，从而得到学生的理解；挽救那些被遗弃的学生，从而使他们开始新的生活。这样，方能在关爱学生的基础上，成为学生真正的朋友。

三、为人师表，培养学生。

班主任的表率作用于学生而言是一种巨大的教育动力，因而班主任必须提高自身的道德修养，从而在学生面前树立起良好的形象，以培养学生的良好素质。如，班主任在对学生提出要求之前，自己要首先做到尊重学生。西藏的学生自尊心特别强，也特别脆弱，特别敏感，所以作为班主任要特别注意维护他们这个最脆弱的地方，一旦伤害了他们的自尊，就再也无法弥补，因为他从此会一直仇视你，再也不相信你。

四、家校结合，当好家长。

西藏高中的学生大部分住校，当班主任首先就要当好家长，才能把这个大家庭管理好。西藏人民特别重感情，所以作为家长的班主任要陪学生去医院看病，要陪学生吃饭。即便没什么事，有时也要去和学生随便聊聊，他们高兴得和小孩似的使劲道谢。当然，班主任代替不了真正的家长，有重大事时必须和家长电话联系。

总之，作为一名高中班主任，无疑应热爱自己的班主任工作，充分关爱学生，做好学生的榜样，当好学生的楷模，既做学生的良师，又做学生的益友，并加强与学生家长的联系，切实增强班级的凝聚力，打造优秀的班集体。

参考文献：

［1］化鹏。浅谈高中班主任的班级管理策略［j］，考试：教研版，（8）。

［2］唐国欣。浅谈高中班主任的班级管理工作［j］，祖国，2012（23）。

（作者单位西藏自治区林芝地区第二高级中学）。

班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理篇十八

无论是义务教育阶段，还是职业教育和高等教育阶段，班级管理的重要性日益突出。我们要知道高效率的班级管理活动离不开班主任的管理能力，而技工学院班主任的管理活动在具有管理共通性的同时又具有一定的特殊性。本文从技工学院班主任管理班级的基本原则出发，探讨一下如何提高班级管理的效率和水平，为广大技校班主任的管理活动提供借鉴。

技工学院班主任班级管理的方法是一步一步在实践中探索发现的，是符合班级管理群体的特殊性以及管理内容的复杂性等特点的。无论是从理论出发，还是在实际中联系理论，总之技工学院班级管理的过程是复杂的，形式也是多样的。班主任在进行班级管理活动时，要给予足够的重视，工作耐心负责、管理科学细致。班主任在班级管理的过程中，一方面要搞好纪律，另一方面也要培养学生的健全人格以及促进学生的全面发展。

1.1以学生为本，充分尊重学生的主体地位原则。

班主任在加强班级管理的过程中，要充分尊重学生的主体地位，以学生为本，本着充分尊重学生主体地位的原则。技工院校的学生在思想和行为两个方面都会有很多不足的地方，班主任在管理时，要从学生的角度出发去考虑问题，而不是将自己的思想强加在学生头脑中。学生的心理发展尚不健全，做事欠缺考虑也是在所难免的。以学生为本，就是鼓励学生参与到班级管理这一过程中来，增加学生的主体意识，从而增强服从管理的自觉性和主动性。以学生为本，就是要尊重学生，对学生所犯的错误及时给予批评指正。

1.2多鼓励少批评原则。

其实学生也是孩子，而孩子在成长过程中自然少不了鼓励。班主任在进行班级管理的时候，要充分认识到激励学生的重要性。这些技工学院的学生因为长时间行为没有受到规范，在学校就很难迅速养成遵守纪律的习惯。班主任要充分发挥引导的作用，经常性地找学生谈话，帮助他们解决学习和生活上的困难。我们要充分地认识到并不是一味批评就能够取得很好的效果，注重激励关心学生成长对于班级管理活动更是大有裨益。

1.3全面监督、多方参与原则。

班主任在进行班级管理活动时要坚持全面监督以及多方参与的原则。学生是班集体的主要构成者，班级风气是否纯正、班级纪律是否严格，都与学生有着密不可分的关系。班主任在管理学生时不仅仅做好学习方面的监督管理，更要注重学生健全人格的培养，当然班主任一个人的力量是有限的，这个时候我们就需要多方参与。其中包括学生的家长、学校领导、学生会成员甚至是学校心理咨询老师，我们需要同样需要他们来加强对学生的管理，帮助学生解决日常生活中的问题。

2.1加强班级常规建设，在常规建设中规范学生行为。

班级的常规活动是构成班级活动的主要组成部分，要想提高技工学院班主任班级管理的效率，就要加强班级的常规活动建设、并在常规建设中规范学生行为、以增强学生遵守班级规章制度的自觉性和主动性。在常规活动中，增加学生对于班级的了解和认识，同学之间处理好关系，并在常规活动的建设中锻炼学生各方面的能力，鼓励学生自觉主动地参与到班级活动中来。积极开展活动，规范学生言行，让各授课老师注重课堂气氛的调动，提高技工学院学生对学习的兴趣。此外在班级的常规活动中，我们可以逐步确立适合本班发展的一些规章制度，以此来规范学生的言行，这也便于班主任加强对班级的管理。总之只有在实践中将制度的制度落实到实处，才能够使得班级管理朝着更加规范化、科学化的方向去发展。

2.2注重班级风气建设，培养学生的集体意识。

班风的建设对于班级管理效率的提高具有十分重要的影响，一个有着良好班级风气、学生有着很强的集体荣誉感的班级管理起来一定更加得心应手。班级其实就是一个集体、一个团队，而这个集体要想发展就必须要有一种向心力、一种合力，在这种力的推动下，学生在日常活动中会形成一种集体观念。当这种集体观念形成时，学生的日常行为就会更多的考虑其他同学的感受，比如课堂说话的人会越来越少、自习室不遵守纪律的行为逐渐消失。当然这种良好班级风气的建设是在学生一天一天的相处过程中、一次又一次的活动互助中逐渐形成的，作为班主任要强调这种集体意识的重要性，同时给学生搭建更多可以培养集体意识的平台。

2.3加强班级规章制度建设，增强学生班级管理的自主性。

前面我们说到要加强班级的常规活动建设以及注重班级风气建设，培养学生的集体意识和集体荣誉感，这两点固然十分重要，但是一个管理有序的班级必然少不了班级规章制度的规范。虽然我们注重思想的教育以减少违纪行为，但是这种违纪现象并不能够完全被杜绝。班级管理其实也少不了严格管理这一原则，只有加强了班级规章制度的建设，对学生各种违纪行为提出了相应的处罚措施，才能使班级管理更加有效科学。另外我们还要不断增强学生管理班级的自主性，要充分认识到班级管理不仅仅是班主任的工作，更加离不开每一个班级成员的努力。班主任要认真挑选班级干部，如纪律委员等，挑选的这些班级干部必须对班级工作认真负责，在帮助老师管理班级的同时也要发挥自身的榜样带头作用，从自身做起，不断提高管理班级事务的能力和水平，以主人翁精神来有效开展班级管理活动。

综上我们对技工学院班主任在加强班级管理时应该遵循的原则进行了分析，以学生为本、充分尊重学生意愿，在管理过程中注重激励，同时也要树立足够的威信、进行严格的管理。然后我们又针对如何提高技工学院班主任班级管理效率的问题给出了一些意见，充分结合了班主任这一岗位的特点，认识到了班级管理的重要性。相信在班主任、学校以及学生的共同努力之下，班主任的管理能力会有所增强，与此同时技工学院班级管理的水平一定会有很大程度的提高。