美丽相识心得体会和方法 相识相知的美丽感言(5篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

有关美丽相识心得体会和方法一

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

二、学生分析：

由于我们汉语课文十分重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与潜力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

三、设计理念：

以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的潜力。

四、教学目标：

1、正确地朗读课文，初步理解课文资料；

2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

五、教学过程：

（一）导入新课：

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。这天让我们一齐去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

（这段话透过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维立刻集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。）

（二）新授知识

1、板书课题：23美丽的小兴安岭（齐读、点差）

换词练习美丽的（）

（）的小兴安岭

（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时透过学生的说来为下一环节做铺垫。）

2、提示学习目标。

（使学生明确本堂课的学习目标。）

3、紧扣中心，整体感知。

（1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

（2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心资料。

（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习潜力和探究潜力）

（3）学生发表，师给予肯定。

（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的`自信心和学习的潜力。）

（4）学习课文的最后一段

指名读、小组读、齐读----

思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

生：景色诱人

师：读完了，你有什么发现？

生：我觉得这段话写的很美。

生：这段话概括了全文。

生：这段话里有很多比喻句。

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师：同学们说的十分好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。

（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学习动力。）

4、学生通读全文，去发现作者的写作方法。

师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？

生：按“四季”顺序写的。

生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。

师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。

生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。

生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。

生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。

师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师推荐课后把自己的想法，透过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。

（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）

5、感悟品味。

（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。

根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。

学生说喜欢的原因，教师板书。

多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）

（2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。

（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。）

（3）检查小组学习状况

指名有感情的朗读课文

选取自己喜欢的段落感情读

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交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。

（目的培养学生的语言组织潜力，教师从中揣摩学生的心理，正面诱导受到思想教育。）

（三）总结全文。

（四）扩展活动

1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。

2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3、画出珲春四季风景图，并口述资料。（创造想象，勾勒图画。）

六、教学反思：

本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让学生始终处于用心主动的探索学习状态，另外以小组合作形式学习，不但提高了学生的自学潜力，而且培养了学生与人交往的合作精神。

学习得法则事半功倍，教学中引导学生及时总结学法，让学生在自主探究、合作、学习中有法可循，学会读书。利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象潜力。

有关美丽相识心得体会和方法二

乡村是童话的乐园。它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁华。天上的云，冉冉地舒，款款地卷，美丽乡村印在我的心扉。

晨曦时分。雾气笼罩下，一望无际的田野若隐若现。雨后的空气清新，沁人心脾，似乎掺和着泥土的气息。无数株油菜花，在徐徐晨风中悄然绽放，点缀着绿色世界，带来别样的色彩。

晨晖是美丽的。新生的太阳缓缓升起，天边染上一层黄晕，微弱的阳光，穿透树叶子，照射向大地。

青绿的田野，有嗡嗡作响的蜜蜂，一蹦一跳的青蛙，婉转歌唱的鸟儿，良多趣味。蚂蚱和蟋蟀常常被我捉住，放在捂着的手心里，静静地等候着它们的鸣叫，还有那毛茸茸的小鸡，欢快地觅食。

那微风吹过林间发出的飒飒声，树叶互相碰撞的沙沙声，交汇成一首自然乐曲，流入我的耳间。

山上树木茂密，有高大的橡树，也有枝叶茂盛的常青树。树干犹如长满了苔藓的石柱，树枝上垂满了长青藤和寄生草，那柿树散发出的香气弥漫在树林的每个角落，芬芳袭人，令人神魂飘荡。

许多泉水，汇合为三条小河，蜿蜒曲折，空明澄清，遇有岩石阻拦便倾泻而下，形成一个小小的瀑布。

傍晚时分。炊烟袅袅，一缕缕淡烟飘入天际，后不见踪迹。

青翠的葡萄藤架下一张四四方方的桌子，几张藤椅，藤椅上有着男人，女人，老人，小孩。男人和女人面带微笑地夹起眼前菜色，缓缓地放在老人面前的木碗上，此时老人眼角带着满满的笑意。小孩子不安分地扭动着，有点调皮。

还有那旁边正在踱步的大公鸡，瓦墙处盛开的凤尾花。余晖照映着藤蔓，黑瓦白墙，泛起点点金光，此刻约为最温情时分。

田野碧草连天，山间绿树清泉，人们温情淳朴，天间的云朵，轻沾夕阳的色彩，让我感到像是走进了连绵不断的画卷，真可谓美丽乡村。

有关美丽相识心得体会和方法三

第一课时

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象潜力和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文资料较为浅显，学生能够大致读懂课文资料，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

二、教学目标

1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

三、教学准备

1.引导学生大致了解本单元学习资料，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

四、教学过程

（一）激情导入，板书课题

教师板书：美丽的小兴安岭

引导学生有感情朗读课题。

（二）检查预习，初读课文

1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

3.请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

（三）提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

（四）读中感悟，积累语言

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。

第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

引导学生体会关于小鹿的描述也充满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的情绪。

（5）交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

（6）感悟第二自然段的组成

（不仅仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：

树木抽出____长出____

积雪汇成____流着________涨满____

小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____

第二步，解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一齐背，背不熟的能够读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步，读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

第二步，默读，圈出表示个性能表现夏天树木特点的词。

第三步，交流读后的感受。

第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

第五步，背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

第一步，教师指导书写。

第二步，学生练习书写。

第三步，师生合作再读这句话。

（4）再读此段描述树木周围美丽景象的部分。

学生自读：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”

（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

突出对“浸”的揣摩感悟。

教师板书：葱茏之美

3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美

随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）

（六）回归整体，表达感受

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选取哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

第一步，自己准备。

第二步，学习动情地背诵。

第三步，师小结。

第二课时

一、教学目标

1.学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

二、教学重点

练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇搞笑的、或印象最深、最受感动的资料”，尝试运用积累的语言。

三、教学过程

（一）复习回顾，学习字词

1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。

3.指导书写生字。

（1）按照不同结构给生字归类。

（2）指导书写“舌”和“刮”字。

（3）互动评价。

（二）练习背诵，巩固立桩记忆法

回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

（三）习作练笔，互动交流

1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

2.指导写话。

（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮忙学生回忆。

（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，那里最吸引你的是什么？

教师随机指导，提示写话的注意事项：

①注意表现自己印象最深的特点和感受；

②按必须的顺序表达；

③语句通顺，尝试运用积累的语言。

3．学生在简单的音乐氛围中练笔写话。

4．师生互动评价。

（四）布置作业，收束全课

作业：1．背诵自己喜欢的语段。

2．誊写修改后的小练笔，准备布置教室。

有关美丽相识心得体会和方法四

龙泉的水上公园非常美丽。

进了新桥，从桥中央绕过。走楼梯的时候，我看见江面上有很多游船在慢慢地划行。从远处看去，一艘艘游船就像一个个黑点，忽隐忽现。

来到走道，看到走道周围有许多花草树木，它们在灯光的照射下，显得十分漂亮！穿过走道，便到了广场。瞧！好多阿姨在广场上跳舞呢，真是一幅热闹的景象！ 登上楼槎阁，我看见里面摆放着的许多龙泉有名的青瓷。

水上公园真是美呀，希望全国各地的小朋友都能来这里游玩参观！

清晨，我和同学们准备采摘一束野菊花送给老师，让老师有烦恼时看看野菊花，这样老师就能消除烦恼。

我们一行三人朝着山上走去，大家手中拿着剪刀和彩带。路上，我们闻到了野菊花谈谈的清香，被雨淋过的野菊花依然那么美丽、鲜艳，露珠在清晨微弱的阳光照耀下闪闪发光。我们剪下一枝枝野菊花，把它们绑在一起，好美啊！

在我眼里野菊花比牡丹更清香，比玫瑰更芬芳。我们悄悄地把野菊花放在老师窗前，老师见了一定很好奇。

但愿野菊花能给老师消除疲劳和烦恼！

有关美丽相识心得体会和方法五

凄风，苦雨。

几十年一遇的“霸王级”寒潮席卷了这座城市，这座我曾认为的“永夏之城”，我的双臂紧紧裹紧了我身上厚厚的外套。咒骂着这天气。四外望望，冬日的细雨轻轻敲击地面，带来无数丝寒意。天上，见不到一丝光亮。冬日的太阳总是那么软弱无力。再看看旁边，前几个冬天里都不曾落叶的老榕树，终究还是褪去了一片翠绿，只留下孤零零的树干，连落叶都不见踪影。南方独特而彻骨的湿冷在空气中弥漫开来。

我继续走着，继续没完没了地抱怨着，想要倒尽那诉不尽的怨气：这么冷的天，还要去上课，真是不幸！我轻叹口气，低着头，发着抖，缓缓向前移动。一个喊声突然冲进了我的耳朵：“小哥，你钱包掉了！”轻轻回头，便看到一个环卫工人直冲而来，还没等我反应过来，便将一个钱包塞进我手里，我仔细一看，正是我的钱包！我正要抬起头，想说声谢谢，却发现他已走远，捡起刚刚丢下的草帽，盖上他灰白的双鬓，继续去完成他的工作。

一辆跑车疾驰而过，溅起一路水花，站在街边，不幸被淋到，他正回头望去，却看见那辆跑车里飞出些什么东西。他什么也没说，只是默默向前走去。他小心翼翼，一步步挪向路中的垃圾，在喇叭声和驾驶员的白眼中穿行。他丝豪没有理会，只是向前走去。好不容易到了路中央，他黝黑粗壮又带些伤疤的手，紧紧握住扫帚，干净利落地将垃圾扫到畚斗里，和无数落叶混在一起，怪不得这条街上的落叶都没了踪影。他紧锁的眉头舒展开来，又走回街边。

我走到他面前，向他道谢，他先是一惊，随即便笑了。连他脸上的每条沟壑都充满了笑意。他的汗滴随着雨水从他脸上流下，几乎就要结成冰。他慈祥地笑着，说：“没事，小伙子，举手之劳而已，谢谢你来给我道谢，再见！”他又走了，消失在车流之中。

在他离开的时候，我突然发现他身上的衣服是那么的单薄，汗水都透过衣服，结了冰，成了一张“冰地图”。

我不由得开始沉思：一个老人，每天凌晨出门，深夜归家，在严寒中穿着单薄的衣服，戴个草帽，默默清洁着城市。在别人的鄙视和白眼之中，他依然乐观、善良、真诚、无私奉献。又有多少人像他一样，每天辛苦地为我们整个社会工作，又积极乐观，毫无怨言呢？相比于他们，我又有什么好抱怨的呢？

雨，停了，太阳又露出了微笑，将云朵照得五彩斑斓，晚霞，如此美好，这次无意的邂逅，也如此美丽。

我朝着夕阳的方向，大步向前走去。