石头画作品心得体会报告 关于石头的画作(7篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

对于石头画作品心得体会报告一

我相貌非常难看，别的石头都是圆溜溜的，别人踢一脚，便可以在地上滚来滚去。而我呢扁的像个盘子似的，滚起来还不到一圈就得停下来。也正因此面貌，附近的朋友都亲切的叫我“盘子”。

一天，一块鹅卵石滚到了我的身边。我认得他，这是远近闻名的“小黑”。就因为有这几条花纹，神气得很，所有人他都不放在眼里。

“吆，这不是盘子吗？久仰久仰。”小黑瞥了我一眼，漫不经心的说。“呵，原来是小黑啊，来我这儿，有何贵干？”

“没什么，自家住厌了，想搬个新家。”小黑又看了我一眼，见有人来了顺着脚力一撞，把我挤出去老远。“不是，小黑你干嘛？”我一下被撞得莫名奇妙。

“你的丑陋的面貌真叫我恶心”，小黑转过头去做呕吐状。“离我远点儿！”一面还时不时转动着他的身子，向我炫耀他的花纹。

“你，你别欺人太甚！”我顿时气得浑身发抖。

“呵，欺人？你这个盘子，本该滚得远远的。”他又朝我一撞，我被撞出去老远，别看他是小黑，体格却比我大多了，他又准备着，一副要把我撞飞的样子。

这时我被一个小男孩捡了起来，边走边说：“这种石头最适合打水漂了！”“喂喂！什么打水漂，你给我解释清楚！”

话音未落，我像一个回旋镖一样旋转起来，落在了水面上，打起了一个个亮丽的水花，亮晶晶的水珠四溅开来，在阳光的照耀下格外美丽，我看向岸边，小黑瞪大着眼睛，似乎被惊呆了。

看吧，丑陋的石头也能打出亮丽的水花。

对于石头画作品心得体会报告二

各位评委老师：你们好！

《石头书》是义务教育国标本三年级上册第六单元中的一篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。

本课情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话中，是一篇有趣的科普作品，对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行态度、情感、价值观熏陶的好体例。

我们学校的科技展厅里有一些化石和动物的标本，学生已经参观过，并且也像文本中的川川和磊磊一样对它们非常好奇。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。

基于以上对教材简析和学情分析，并根据《语文课程新标准》对本年级段的具体要求，我拟订了这样的学习目标：

认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，结合具体语境理解词语。

技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

情感目标：借助课文的语言文字，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。

其中，指导学生正确、流利、有感情地朗读好对话，是本课的教学重点。而结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解石头是一本怎样的书，从三年级学生的理解、接受能力来看我觉得既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。

为了突出重点，突破难点，我将借助多媒体课件等有关必要的教学辅助手段来优化学习目标的达成度。

对于本课的教学，我安排了两教时。

第一教时，我准备安排“疑问导入”、“初读课文，整体感知”，“学习生字、指导书写”这三个环节。在第一个环节“创设情境、导入新课”中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么？学生提出了一系列的疑问。教师小结：同学们脑海中一下子浮现出这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题弄明白为止，学生齐声说：对！教师归纳：问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底（板书：刨根问底）那么，就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问底吧。进入第二个环节“初读课文，整体感知”，在这个环节中，我首先布置学生把课文读正确、读流利，特别要指导学生读准生字词的读音，如“堪、炭”是前鼻音，壳是多音字，还要指导学生读好长句子的停顿，如第七自然段，要指导学生读通读顺。同时在读的过程中，借助多种方法理解部分词语，如借助媒体展现雨痕、波痕、矿物的画面，让学生理解石头书上的字是什么样的。通过理解“刨根问底”的“刨”是“挖掘”的意思，接着让学生找出他们问了哪些问题，请男同学问，女同学读叔叔的回答，再次感知课文内容。在这一教时的最后，是“学习生字、指导书写”这一环节。通过分析字形、示范书写、巡回指导，引导学生在田字格内把字写端正、匀称。

第二教时，我将在第一教时教学的基础上，引导学生精读课文的重点对话部分，使学生对课文的理解通过教师有机调控，学生自主参与达到逐步到位，对第二课时的教学，我也准备安排三个环节，分别是：复习检查，作好铺垫；精读课文，理解感悟；总结课文，延伸拓展。

课始，先对课文中出现的词语进行复习，然后对上堂课的学习进行回顾：让学生说说通过上一节课学习，对课文有了什么了解，从而为精读课文作好铺垫。在第二个环节“精读课文，理解感悟“中，我将引导学生抓住重点的字、词、句、段，通过读一读、想一想、看一看、议一议等形式引领学生进入文本，体会两个孩子热爱科学、探究知识的强烈的愿望。进而读懂石头书。比如在学习课文的第六至第九自然段时，我准备进行这样的预设：

1、请同学自己读读课文的第六至第九自然段，边读边想川川和磊磊提了一个什么问题？你读懂了吗？

2、学生自读课文第六至九自然段。明白他们的问题是石头书上有字吗？有画吗？根据叔叔的回答学生明白了石头书和语文书一样，上面有字、有画。

3、引导学生再次进入文本，仔细读读，找出描写石头书上的字、画的一段，教师根据学生交流的先后顺序出示相应的句子引导学生仔细研读。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”

第一步：指名读，说说你读懂了什么？

第二步：根据学生的`回答，教师相机鼓励：你真行，一边读一边将“石头书”与“语文书”进行比较，发现他们有相同的地方。石头书上的字只有勘探队员才能看明白。

第三步：借助媒体，使“雨痕”这个石头书中的字变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自感受。在学生的自主探究和教师的适当点拨下，体会出“雨痕”是“雨点留下的脚印”，教师出示放大的雨痕的图片，教师总结这些都是石头书上的字。这些字呀，可只有勘探队员才认识呢。所以，指板书，大家一起读：石头就是书。在感悟的基础上再读这句话，把句子中包含的情趣表达出来。

其他“波痕”“矿物”我也将采用上述的方法引导学生理解感悟。如在讨论“波痕”时重点抓住“波浪留下的足迹”引导学生体会波痕就是石头书中的字，也只有勘探队员才能看懂，所以指板书：一起读“石头就是书。学生再次分角色朗读这段对话。通过读读、想想、看看、等方法，紧扣“石头就书”来品悟文本内涵。

第四步：教师过渡，石头书中的画能看懂，学生读书上的话“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”

第五步：借助媒体，使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自体会。你说你认识石头书中的画，那么你上次参观了我校的科技展厅，你说说看到了哪些画呀？学生争先恐后地说，估计会说：恐龙蛋化石，三叶虫化石等等。教师小结：所以，石头就是书。学生分角色朗读这段对话，把他们那种热爱科学、探究知识的强烈愿望表达出来。通过读读、想想、议议等方法，紧扣“石头就是书”来品悟文本内涵。并在这过程中，形成这样的板书：

石头书字：雨痕、波痕、矿物

画（化石）树叶、贝壳、小鱼

课文的最后一段对话化石说明的问题，我准备联系课文的第七自然段“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”来学习，如果我们在这座山上发现有树叶的化石，说明在很久很久以前，这里曾是什么？学生通过想想、议议发现曾是密林，我随即利用媒体把“密林”点红，出示密林的图片，引导学生读好“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。”

其他的“大海”“高山”我也准备采用上述的方法引导学生理解感悟，让学生明白“石头书里的学问还真不少”再出示课文第一段，怪不得“他们在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么”，原来，教师引读““石头书里的学问还真不少”。

学完课文，进入第三个环节，“总结课文，延伸拓展“。在这个环节中，我准备让学生当一回解说员，在创设了一个情境，我校的科技展厅缺少一个解说员，教师作当场测试进行选拔，题目：向游客介绍“石头书”……

板书：石头书

字雨痕、波痕、矿物

画（化石）树叶密林

贝壳大海

小鱼

对于石头画作品心得体会报告三

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《石头书》是苏教版（国标本）三年级上册第六单元的第一篇课文。本单元有三篇课文，《石头书》在记叙一件真实的事情过程中介绍了化石，《小稻秧脱险记》寓农业常识于生动的故事之中，采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。《航天飞机》则从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。这三篇课文均为科学性的小品文或童话，对学生进行热爱科学的教育，培养学生探索自然、探索科学的兴趣。

《石头书》为一篇科学小品文，讲两位小朋友——川川和磊磊向勘探队员询问“石头书”——化石的情景，介绍了化石和化石的作用等有关知识。也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望，赞扬了他们刨根问底的精神。全文共14个自然段，可以分为三个部分：第一部分（1-5）：

写石头的外形一层一层的，像一册厚厚的书；第二部分 ( 6 - 11) ：介绍了石头书的内容：“字”和画；第三部分 ( 12-14 )：写石头书的作用。课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。

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1. 知识与能力目标：

(1) 正确、流利、有感情地朗读课文；

(2) 初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问；

(3) 初步了解有关化石的知识以及研究化石的作用。

2. .过程与方法目标：

(1) 通过默读课文找出川川和磊磊的问题初步学会默读的方法；

(2) 通过欣赏图片了解课文内容，对矿物、化石留下直观印象。

3. 情感、态度与价值观目标：

初步形成热爱大自然，热爱科学的志趣并对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究。

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1. 教学重点：理解“石头书”是一本怎样的书。

2. 教学难点：结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解“石头书”是一本怎样的书。

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（一）复习导入

成功的导入，能使学生迅速地进入学习状态，为整节课奠定基调。在设计中先对课文中的人物以及人物的特征来一个回忆，“川川和磊磊给你留下了怎样的印象?”有利于新的内容的学习；点出“刨根问底”，也为教学情感目标作铺垫。

（二） 精读感悟

(1) 《课程标准》对中年级学段要求初步学会默读，因此在找川川和磊磊提的问题时设计为默读，边读边画出问题，同时培养学生不动笔墨不读书的习惯。

(2)由“刨根问底”导入课文，抓住“问”来走进文本，帮助学生建立“问”的意识，为教学情感目标作铺垫。在讲授的过程中进行朗读训练，引导学生读出自己的体验。另外，第一小节到第五小节为课文的第一部分，主要写“石头的外形一层一层的，像书”，点出这一点，帮助学生更好地把握文脉，同时又不加重学生的负担。

(3)三年级小学生的思维发展仍处于具体形象思维阶段，对于较抽象的事物还不能很好的建立关联点。而图片正具有形象、生动等特点，符合现阶段学生思维发展规律，更易于激发学习兴趣，同时易于接受知识。因此在教授过程中通过出示雨痕、波痕、矿物、化石的图片来帮助学生建立直观的形象，帮助他们更好地感知矿物、化石等抽象事物，同时更好地理解课文。

(4)朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文以对话为主，其中有人物的神态描写，在教学过程中对学生进行朗读训练，引导学生通过读来表达自己的体会。同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生更高的朗读目标。另外，通过分角色朗读来帮助学生体会对话体课文的特点。

（三）总结深华

引导学生在实际生活当中多学的同时更要多问，将“刨根问底”的习惯内化到学生的生活中去。

（四）作业设计

《语文课程标准》要求学生初步具备搜集和处理信息的能力，本课所学的内容为孩子们非常感兴趣的化石，因此让他们搜集有关化石的资料他们将乐意而为，在兴趣之上培养习惯，提高学生搜集、处理资料的能力。

对于石头画作品心得体会报告四

嘿，亲爱的朋友们，可还记得曾经，你们曾问我我们友情会变吗？

永远不变，这个迟来的答案你们也许永远不会听到。因为我们已各奔东西。

但岁月连逝黯淡不了我们的情，距离永远也不会站短我们彼此之间的牵挂。即使之后，我们无缘再见，我们友谊正如当年那块大青石一样永恒不变。

我是一块真真的个石头。岁月会将我的棱角磨去，却磨不了我的情。灭不了我的心。

岁月是石更加锋韧是为了守住心中那份珍贵。

还记得我们在星空下许愿，在蓝天下看着风筝向雄鹰一样飞向天空。我会带着我们友情飞向天空，有朝一日我相信我们终会相遇，因为我们是如那风筝一样想飞上天空的鹰。

嘿，亲爱的朋友，如果有一天，我们能够重逢，我们一起去那块田野，在那块请示旁完成我们的心愿。请示是否仍是那末样？

应该吧。

我希望那时的你我就算已经被月岁不断打磨，但还能守着心中的情。那是的我们已锋芒逼人。

岁月如棱，光阴逝去。

悄悄地告诉你们。我亲爱的朋友，我在昨天做到一个梦，梦中我们想用星空璀璨。那方情势依旧，却似锋韧。

协约沉沉藏海雾，

碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，

落月摇情满江树。

对于石头画作品心得体会报告五

我是一颗小石头，被一群淘气的小孩子扔在了沙滩上，我的体型原本是正方形，表面粗糙，在沙滩上，我被太阳晒成了金黄色，又经过海水的冲刷，又变成了圆形，表面光滑。

秋天，海水正是涨潮的季节。一天，一个大浪头把我卷进了大海里。

哇！海里好美啊!沉到了海底之中，落在了一颗珊瑚旁，他对我说，他在那里生活了好几年了。因为他年龄比我大，我叫他“珊瑚大哥”，他也亲切的叫我“石头小弟”。我们一齐看海底生物，他会热情地告诉我各种生物的名称。

一天，我正在睡午觉呢，突然，一条大鱼把我吞进了肚子里了，他的胃都要把我压成碎片了，我想出来，可是四周黑洞洞的，到那里是出口。

一天，一个渔夫来打鱼，把这条大鱼捕出来，拿去卖了。在菜市场，一位保姆把鱼买了回去，剖开肚子，发现了我，送给了一个小男孩，小男孩说我是金子，把我放在一个木雕的盒子了，每一天都把我拿出来擦拭。我也很享受。

有一次，我跟小主人一齐出去玩，他的口袋很宽松，一不留神就掉进了草丛，小主人没有发现我不见了，头也不回的走了。

过来几天，一个科学家走过那里，发现了我，经过研究，发现我是一块陨石，于是我就被放到了一个装有溶液的瓶子里。

我好想念以前的生活……

对于石头画作品心得体会报告六

记得很小的时候，我与妈妈吵架时，她常说一句话：你是从石头里爆出来的，去找你的妈妈吧。”立刻，我常常放声大哭，心中认定自己是一个没人要的孩子，那我前面的人又是谁？是当初收养我的人吗？

“我是从石头里爆出来的’这一句话伴随我走过了很多个童年。开始，我接触了《西游记》中，孙悟空出生的片段，我也常常傻傻地认为我的“母亲”就是那一块仙石，我与孙悟空是同母的。曾经对孙悟空的羡慕，导致我认为我也应该有上天入地的超人本领，为什么我还是那么的平凡呢？

某一天的清晨，我踏起一条寻“母”之路，我认为在山的一边应该就是我的出生地。当年，我应该是伴随着霹雳闪电而出生，在自己的一生中有着神秘的面纱吧，我毅然的背上了我的小书包，慢慢地走着凹凸不平的田路，相信自己能找到失散多年的“母亲”。

太阳升得很高了，已经是响午。我也走到了山的一边，可是，这里并没有什么石头，有的只是荒芜的草地和几棵长得笔直的大树，静静地呆在这里。肚子有点饿，我望着天上一朵朵飘逸的白云，那应该是甜甜的棉花糖吧！渐渐地发现这里特别岑寂，一旦有风吹草动，便觉得很害怕，不知道为什么，我当时竟然哭了，在我的童话世界里认为，当一个孩子哭时，善良美丽的母亲一定会来。我的“母亲”终究没有来，来的是她，她看见了我轻声细语地对我说:“宝贝，你怎么来这里的，我们一起回家。”在意识之下，我习惯地叫了她一声妈妈，但脑子依然认为“仙石”就是我的“母亲”。当她问我“为什么来这里”时，我带着天真幼稚的语气回答“我在找‘妈妈’。她听了这一句话只是轻轻的抿嘴一笑，抱着我匆匆地回家了。我在想，为什么这一个人跟我的“母亲”一样，一样对我无悔地守护呢？

几个月之后，我再也没有去山的另一边了，我在向姐姐学习写字，几个星期之后，我能要用字勉强地连成一句话，上面写着：给妈妈。

妈妈，我在山的一边没有找到你，我无法看到你美丽的眼晴（睛）。

这一段文字，不知道丟在哪里，只是在朦胧记忆中的那天，母亲的眼眶里挤满了泪水，眼睛红红的，好像枫叶哪样深红，我不敢与她讲话。

调皮的我有一天和母亲争吵，我不想穿太太多的衣服，“我是从石头里爆出来的”这一句话伴随我走过了很多个童年。开始，我接触了《西游记》中，孙悟空出生的片段，我也常常傻傻地认为我的“母亲”就是那一块仙石，我与孙悟空是同母的。曾经对孙悟空的羡慕多的衣服，她却带着命令的语气：“小心感冒，快给我穿。”我争不过她，丟下衣服，独自一人跑了出去，凛冽的寒风果然风卷残席着每一个角落，我真的感冒了。我拖着颤颤微微的躯壳走着回去，每一步感觉是天昏地暗，头晕目眩，整一个人轻飘飘好像是在空中。面对脆弱体质的攻势下，我在家门口倒下了。我的母亲看到眼前的一幕，她整一个精神世界都频临崩溃，慌张地将我抱了进去。病秧秧的我躺在床上，心里还想着，我的“母亲”，为什么到现在还没有出现？是不是不要我了，眼里不禁地流下了悲伤的眼泪。母亲看到我流下了眼泪，瞬间，变得不知所措，恐惧的她断断续续地说：“宝贝——宝贝，你为什么流下了眼泪？”

怒气虽然消了，但对于眼前的她，有了新的怀疑，难道世上的妈妈只有一个吗?“或者仙石母亲”根本就是不存在的吗？思考之中，想起了一首歌：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……我流下了幸福的眼泪，我嘶哑的喉咙困难地说了一句：“妈妈，我爱你。”她担忧的脸上突然绽放出一抹灿烂的微笑。

这件事过去了很多年，我现在已经是初中了。我常常搬出来这一句话问我妈：“妈妈，我是从石头里爆出来的吗？”你常常说：“额，你是从石头里爆出来的。”回忆过去，总感觉很有意思，幼时，充满了无知和幼稚，却也在懵懂之中，得到了一份真挚的母爱，也不失所偿了。

永远，不会忘记那一句话。

对于石头画作品心得体会报告七

每一个事物都是有趣、奇特的。瞧，正如着熟悉的不能再熟悉的小石头了，不如说是一粒小石子。它虽小，却有着你不知道的冒险与感受。

我的书桌上放着一粒小石子。因为我在生日时许下了——“像一粒小石子一样”的愿望，所以第二天就实现了。我变成了一粒小石子，以不同的视角看世界，世界会是怎样的呢？我既激动又兴奋。

在悬崖的一块松软的草地上，鲜花盛开，绿草生机。可爱的小精灵在草丛中飞舞，我静静的躺在草丛中。虽然十分轻松，可总待在一个地方难免有些无聊。不过转念一想：静静地躺在这里，白天看云朵，夜晚，与星斗，与萤火虫作伴，与微风戏耍，这何尝不美妙呢？

就在我以为自己要在这儿共度一生时，一个放羊的小牧童放着羊来到了这块草地。他看见了我，我被他注视着。心里不禁一冷，有了不好的预感。果然，他伸腿朝我一踢，“哎呦！”我飞了起来，身体在空中划过一道斜线，扑通一声，落在了悬崖下的小河里。

“哗啦……哗啦……”水儿在高歌欢唱。它从我身上抚过，让我无比享受。我随它滚动了身子，问道：“水，水，你要上哪儿去？”“我无处不在，我为人们造福，也为大地为这个世界造福。我自愿帮助着人类，滋润着大地。毕竟这儿是我的家，我要为它作出贡献。”水轻轻唱道，并轻轻拉起了我，在急流中舞蹈。哦，为世上做一点贡献吗？我想着。

不知是何时，我被留在了一块草地上，这里是一个公园。我艰难地环顾着四周，这里的一切都是这么新奇。能在这生活，也许会不错，希望不会有什么不好的事情。我仿佛看到了我美好的未来，仿佛又与从前一样快乐地与白天与夜晚做伴。

随后的某一天，早晨，我还没完全从睡梦中本来，就感觉眼前一黑，身体不停的剧烈颤动，“轰隆——轰隆——”我的身体也随着巨响，被碾碎了。在不久之前，我被一个调皮的孩子用弹弓射到了一堆石头堆里面，而那堆石头正是为做水泥准备的。一天又一天，我与同伴同命相怜，可却在一个巨大的车里被搅碎，变成了水泥铺在路上。

我的身上每天都有许多脚印，各种不同人也随之闯入了我的生活，他们却没有什么人让我深刻印象。我十分的不开心，我才不要做路的一部分呢，每天都在地上动也动不了，而且那么多个脚印那么多个垃圾，太脏了！就在我连连抱怨时，一个老人让我沉默了许久。她身穿着扫地工的服装，那上面还写着志愿者几个字。她卖力扫着地，当扫把扫过我的身子时，我的心也随着她扫去了。她的身上挂满了汗珠，虽然老态龙钟，却每天坚持扫地，从不拖延，似乎是约定好了的。扫干净了地面，可是仍然会铺满灰尘，总是落在我的身上。在各处，不同垃圾与我亲密的接触，但不一会儿这些垃圾就消失了。她坚持扫着，脏了又扫，就是这样从早扫到晚。她让我想起了水的话，她是一名志愿者，她在为这个社会倾情服务着。在我们的生活中有多少人又在为我们服务着呢？做出贡献呢？我们有用心去感受过吗？

我，一个小石子，有再多的感悟与冒险，却不如那位老人那般的行动。有多少人心甘情愿地为我们服务，又有多少人在为我们做出贡献呢？有许多人比我承受得多得多，那我不应该心甘情愿地为这个世界上做出一点贡献吗，何必抱怨呢？

毕竟，我也是这个世界的一份子，就算再小，也要当一名“志愿者”。