风来了教学心得体会(优质17篇)

通过心得体会，我们可以更好地认识自己、完善自己。写心得体会时可以参考一些相关的文献和范例，以提高写作的质量。接下来是一些关于心得体会的范文，不同的观点和表达方式可以给大家提供新的思路。

风来了教学心得体会篇一

教学是一门艺术，而掌握艺术的核心是不断探索和实践。作为一名教师，我始终坚信反思与总结是非常必要的，它能够帮助我不断提高自己的教学水平，并且不断适应这个日新月异的社会变革时代。今天，我想谈一谈自己在教学工作中的体会和感悟。

第一：关注学生个体差异，倾听每个学生的声音。

每个学生都是独一无二的，他们在成长过程中经历的是不同的环境和经历。因此，在教学中，我非常注重班级管理和个体差异化教学。每堂课我都会关注学生们的表现和状态，以此来调整课堂的节奏和内容。而在授课的过程中，我努力去倾听学生们的声音，让他们的问题以及疑惑互相交流，这有助于拓展了他们的思维视野，同时也更好地掌握了他们掌握知识的情况。

第二：营造轻松友好的学习氛围，建立师生信任关系。

在我的教学理念中，教师不仅是传授知识，还要创造一个能够激发学生学习兴趣的课堂，使学生在快乐中获得知识。因此，在我授课的时候，我尽可能地尝试使用更多的互动方式，营造轻松愉悦的学习氛围。通过各种方法让学生感到课程充满了乐趣，激发他们的学习热情，帮助他们增加自信心。而在此过程中，我也逐渐建立了师生之间的信任关系，这不仅为学生学习提供了良好的环境，而且能够加强双方的互动。

第三：激发学生自主思考能力，注重思辨和创新。

在现代社会，人才高素质已成为各行各业所寻求的标准，因此在教学中，激发学生的自主思考、独立探究的能力非常重要。为此，在教学的过程中，我常常使用开放性问题或者任务式教学来帮助学生们自主思考、分析和研究，鼓励他们从不同的角度去思考问题。我相信这种方法能够帮助学生们培养思辨能力，从而更好地掌握知识，同时也可以为课堂增加一份创新与想象力。

第四：提高课堂效率，增加学生学习的时间。

在教学中，高效课堂是非常重要的，因为它不但可以提高学习效果，还能够创造更多的学习时间，更好地帮助学生们掌握知识。在这方面的尝试，我采用了很多方法，例如利用多媒体设备、PPT等来展示教学内容，让学生能够更清晰地理解课程内容。同时，我也非常注重课堂纪律的执行，在课堂上始终保持高度的集中精力状态，使课堂时间得到充分的利用。

第五：提高综合素质，注重培养爱与责任。

在教育活动中，学生的综合素质的培养同样是十分重要的，除了要通过专业知识方面的培养之外，我还关注学生的品德素质和社交能力，帮助学生们认识到爱与责任的重要性。在这方面的尝试，我例如组织师生共同参加社会公益活动、开展拓展活动以及模拟考试等等，我相信这些方法能够帮助学生更全面地发展自己，同时也增加课堂的情感，使师生关系变得更为深厚。

总之，教学就像是一场漫长的旅途，不断前行，不断探索，不断总结、提高，才能成为一名合格的教师。而在这个过程中，每一个教学经历都是我们不断探索、总结、进步的宝贵经验。我也希望我的这些教学心得体会可以为广大教育工作者提供一些启示和帮助，让每一个教育工作者可以在教学工作中探索发现、不断进步。

风来了教学心得体会篇二

本学期的“课内比教学”活动中已经结束，我参加了三年级语文互听互评活动和四、五、六年级语文比教学评价活动。活动中，老师们的课凭借厚实的教学基本功，先进的教学理念，上出了精彩，上出了个性。通过本次活动，我们欣喜地看到了语文课堂教学返璞归真，看到了真正常态下的精品课，看到了我们老师的良好素养。

这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言，从十几位授课教师的教学过程来看，大都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。具体表现为：

一、巧妙地使用媒体。在课堂上广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习的积极性。

二、创设语言情景教学。每位老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合运用能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位语文老师都在课前、课中、巩固和拓展时采用游戏、激励语等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目。

五、及时总结、评议，共同提高。

每堂研讨课下来，语文组的评委老师便及时认真评比打分，汇总情况，语文教师人人发言，个个评议，从内容的选择，过程的处理到效果的评价都作出了客观而善意的点评，肯定了优点和亮点，也提出了课堂上的不足。如要进一步加强朗读。读是经久不衰的教学手段，也是衡量一节成功语文课的风景线，我们要让“读”充满课堂，在朗读指导上要得法，思考通过什么方式来读，如何读出感情，读出特点。每堂课要从激发学生的兴趣出发，培养良好的阅读习惯与能力。

总之，我们会借“课内比教学”这股“东风”努力学习，树立科学的教育质量观和人才观，不断地提高自己的教育教学水平和能力，以活动促反思，在反思中求进步。

风来了教学心得体会篇三

第一段：随着信息时代的到来，大旋风风靡全球，成为人们日常生活的一部分。我也是大旋风的爱好者之一。近期，我参加了一场大旋风比赛，深深地体会到了大旋风所带来的刺激和愉悦。

第二段：参加大旋风比赛让我切身感受到了旋风带来的挑战。比赛过程中，我需要面对各种复杂的赛道和障碍物，需要时刻保持警觉并作出快速的反应。这让我明白，在旋风中，需要充分集中注意力，否则很容易被扑面而来的挑战击倒。因此，大旋风不仅是一项体力活动，更是一种需要智慧和勇气的竞技运动。

第三段：除了挑战，大旋风还给我带来了冒险的快感。在比赛中，我需要飞速穿过高耸的建筑物、跳过水潭，甚至翻过火线！这些冒险让我感受到了生命的激情和活力。而且，在大旋风中，我还能体验到一种释放自我的感觉，没有了束缚和顾虑，我可以尽情地冲、跳、闪避，享受那种独特的感觉，让自己变得更加自信和勇敢。

第四段：大旋风除了给我带来挑战和冒险，还带来了乐趣和团队精神。在比赛中，我需要与其他选手相互配合，共同克服各种困难和障碍物。这让我体会到了团队合作的重要性，明白到只有通过相互配合和默契，我们才能够取得更大的成功。而且，在比赛结束后，我还能与其他选手一起分享自己的经验和心得，相互交流，这也加深了我们之间的友谊。

第五段：通过参加大旋风比赛，我的身体素质也得到了提升。大旋风的比赛需要高强度的运动，这让我增强了耐力、灵敏性和协调能力。特别是跨越障碍物和爬越高墙的训练，让我的肌肉力量和身体灵活性得到了明显的提高。这不仅促进了身体的健康发展，也对我平时的学习和工作有所裨益。

总结：大旋风带给我无尽的激情和乐趣，让我体验到了挑战、冒险、团队合作和身体素质提升的过程。大旋风也让我更加坚定了运动的重要性，鼓励着我勇往直前。我相信，只要保持锻炼和积极的心态，我可以在大旋风的世界中继续探索、突破自我，享受更多运动带来的乐趣和成就感。

风来了教学心得体会篇四

教学是一项极为重要的工作，是塑造未来的一项事业。对于教师而言，教学不仅是工作，也是一种责任和使命。在教育教学过程中，我渐渐地发现一些教学心得和体会，这为我之后的教学工作带来了许多启示和帮助。

第二段：了解学生，制定教学计划。

知己知彼，战无不胜。在进行教学工作之前，我们需要全面了解学生的情况，掌握他们的特点、需求和基础，然后制定适合他们的教学计划。我曾经亲身体会到，如果教学计划过于死板，无法灵活适应学生的需求，那么就会导致授课效果的下降。因此，在教学过程中，我们需要不断调整教学策略和方法，与学生进行互动，不断了解其学习情况，及时引导和纠正，以达到最佳教学效果。

第三段：注重激发学生的学习兴趣。

有效的教学是需要激发学生的学习兴趣的。学生的观念和态度对于学习效果往往有着至关重要的影响。当学生感到枯燥无味、缺乏动力的时候，他们的学习效率会大大降低，甚至出现焦虑和厌学情绪。在教学中，我们要尽可能的引导学生发现学习的意义和价值，使他们主动参与其中。比如，我曾经利用喜剧小剧场调动学生兴趣，开展口语表达活动，让学生在有乐趣的学习环境中轻松地吸收和掌握知识。

第四段：不断改进自己的教学方法和技巧。

优秀的教师永远都在不断地学习和探索。我认为，教师要不断地完善自己的教学技能和知识水平，不断调整自己的教学方式，采用新的方法和工具，开发更加多样化的教学内容。这样才能更好地与学生互动，传达知识，提高教学效果。在自己的教学实践过程中，我一直保持开放心态，坚持反思和总结，不断完善自己的教学方法和技巧，让自己变得更加专业。

第五段：结语。

教师是一项崇高的职业，我们必须不断地提高自身素质，增强专业技能，才能更好地为学生服务，培养人才。在进行教学工作中，教师不仅需要有丰富的知识背景和严格的教学规范，同时也需要具备细致的思维和热情的服务精神，以保证其教学能力达到高水准。只有这样，才能够培育出更优秀的人才，为社会的发展做出更加显著的贡献。

风来了教学心得体会篇五

回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利于写作的目的教大家写作方法，有的老师课堂语言幽默风趣，给人好感，有的老师课堂紧凑、主题突出，还有的老师激情饱满，不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到语文的多样和精彩。

同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……如于__老师执教的《___》一课，她的声音时而低沉，时而激昂，时而铿锵有力，让我们感受了宋庆龄大山一般深沉的人格。她的语言震撼了大家，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣，很多听课老师的眼里都噙满了泪水。

可以说良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，老师都能抓住文本中的关键点(关键词句、关键问题)来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。如《画风》这堂课就抓住。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人课堂精彩的同时发现了自己的很多不足。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

风来了教学心得体会篇六

近日，很荣幸聆听了县教师进修学校欧校长的讲座——《汉字文化的魅力》，让我们又一次领略了汉字的源远流长，博大精深，全体教师沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。欧校长的讲座将枯燥的汉字历史与大量的文献资料融合在一起，妙趣横生的语言，深入浅出的讲解必将激发教师了解汉字文化的兴趣以及掌握汉字这项交流工具，推广汉语文化的责任。

讲解以甲骨文图片切入主题，老师们激动地指指点点，认真的在画面中认真辨认既像汉字又像图画的形象：“那是虎！”“那是牛”。“那是….”他们研究汉字的热情就此被激发起来。

为什么要探讨汉字的起源问题呢？翻开生活这本最好的教科书，从最熟知的的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝福时的“祝”字，以及当前流行的网络词语“任性”都让老师们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。

当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。在讲座中，欧校长不仅让老师们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情和自豪感也溢于言表。

汉字源远流长。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块文字。早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民就在各种器物上刻画符号用来记事，以后渐渐演变成为汉字。汉字起源于图画，是可读出来的图画，称为“文字图画”或“图画文字”。后来图画越来越符号化，逐渐脱离图画，形成象形的汉字。

汉字在长期演变的过程中，经历了从甲骨文到金文、篆书、隶书和楷书的发展过程，逐渐形成现代汉字。隶书的出现是古今文字的分水岭。

汉字的演变总趋势是由繁到简，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。汉字形体的演变过程可以分为古文字和今文字两大阶段。在古文字阶段，汉字形体演变的序列是甲骨文、金文、篆书、秦隶。在今文字阶段，汉字形体演变的序列是隶书和楷书。隶书盛行于汉代。魏晋时期是隶书向楷书的过渡阶段。楷书盛行于隋唐。隶书、楷书是正式字体。今文字阶段即隶楷阶段，还出现了辅助书体——草书和行书。小篆使每个字的笔画数和字形固定下来。隶书构成了新的笔形系统，字形渐由圆变方，笔画由曲变直。楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来了，笔形得到了进一步的规范，各个字的笔画数和笔顺也固定下来。随着楷书的出现和汉字多行书写整齐的要求，汉字方块化定型了，汉字字形与笔画的长短、粗细被约束在方框内，笔画分布的部位和疏密也受到制约，字形结构讲究平衡对称。一千多年来楷书一直是汉字的标准字体。这是汉字字体演变的主流。辅助性字体草书和行书的发展过程是汉字字体演变的支流。

风来了教学心得体会篇七

大旋风是指一种强烈且具有破坏性的气象现象，常常伴随着极强的旋转风暴。近期，我所在的地区正遭受着一场猛烈的大旋风袭击。在这场风暴中，我深刻体会到了大旋风的威力和特点。大旋风的来临犹如一位强壮的巨人，席卷着一切在它面前毫无措施可以避免地被摧毁。然而，正是在这场风暴的洗礼下，我得到了许多宝贵的心得体会。

第二段：大旋风教会我知足常乐。

大旋风的破坏力让我意识到，与自然灾害相比，我们所经历的平凡生活已经是多么的幸福和安稳。很多人对自己拥有的东西很不满足，总是在追求更多的物质财富和地位。然而，当面对大旋风时，这些东西可以在瞬间被夺走。大旋风教会了我知足常乐，让我明白应该珍惜现在所拥有的一切。

第三段：大旋风让我意识到生命的脆弱性。

大旋风的来袭让我深刻地意识到生命的脆弱性和不可预测性。许多人在这场风暴中失去了生命，他们的亲人也为此痛苦不已。这让我思考起生命的意义和人生的价值。我们不知道下一秒会发生什么，所以我们应该珍惜每一天，对自己和他人都要心怀感激和热爱。

第四段：大旋风教会我团结和互助。

大旋风无情地摧毁着一切，但也教会了我人类的团结和互助。在灾难面前，人们不再计较利益，而是伸出援手，互相之间携手合作，共同应对困境。我曾目睹那些在大旋风中受伤的人们，他们不停地互相帮助，无论是提供食物和庇护，还是安慰和关怀。这种团结和互助的精神让我深受感动，并坚定了我以后更加关心和帮助他人的决心。

大旋风过后，我看到了这场灾难对环境造成的严重破坏。大量的树木被连根拔起，房屋被摧毁，土地被扰乱。这让我意识到保护环境的重要性。我们应该尽量减少对自然资源的过度开采和污染，保护我们赖以生存的地球。同时，我们也应该学会适应自然灾害，加强防御意识，准备好应对各种突发情况。

总结：大旋风来了，就像一面镜子，让我看到了许多以往忽略的重要事物。它使我更加感恩和满足，理解了生命的脆弱与有限，也加强了我的团结互助意识和环境保护意识。只有通过这样的危机，人类才能不断进步，不断改善自己，为未来做好准备。

风来了教学心得体会篇八

东方风来暖人间，它如同一股温暖的春风，轻轻地吹拂着每个人的心灵。在与东方文化的接触中，我不仅学习到了东方人的智慧与情感，也体会到了东方风所给予的温暖与力量。下面，我将通过五段式的文章来分享我对“东方风来暖人间”这一主题的体会和感悟。

第一段：东方文化的智慧与情感。

东方文化源远流长，蕴含着深邃的智慧与丰富的情感。其中，儒家文化以其重视人伦关系和修身养性的理念，将“仁、义、礼、智、信”视为人的基本道德品质，成为了东方文化的核心。这种强调人与人之间的情感纽带与和谐相处的智慧，让我深深地感动和启发。在现代社会的冷漠与利益之中，我们可以通过学习东方文化，放下自我，关爱他人，建立更加和谐的人际关系。

第二段：东方韵味的独特魅力。

东方风来暖人间，它的独特魅力令我沉醉其中。东方文化独具一格的艺术和哲学观念，展现出深沉、内敛、含蓄的特点。例如，中国的传统艺术中所表达的意境，以及中国古人所崇尚的“以静制动、以柔克刚”的哲学思想，都充满了东方风韵。这种独特魅力不仅吸引了我对东方文化的深入了解，也激发了我对艺术和哲学的热爱，并在我的生活中产生了积极的影响。

第三段：东方的温暖和谐。

东方风来暖人间，我在东方文化中感受到的最深刻的就是它的温暖与和谐。东方文化注重人际关系和人与自然的和谐共生，在东方的传统价值观中，个人的利益往往被置于整个社会和谐之中。这种温暖和谐的精神在我生活中起到了重要的指导作用，使我更加关注他人的需求、尊重他人的感受，并且始终追求内心的平和与宁静。

第四段：东方风中的人文关怀。

东方风来暖人间，它散发着人文关怀的气息。在东方文化中，关心他人、帮助他人被视为一种美德。儒家思想中有“己所不欲，勿施于人”的教导，佛教强调“慈悲喜捨”的修行，道家注重“无为而治”的理念。这些思想理念都表达了对他人关怀的重要性。在面对现实社会的竞争与压力时，东方文化中的人文关怀给予了我对他人理解和支持的力量，让我感到自己也可以为他人付出，并从中获得内心的满足和成长。

第五段：走近东方文化的启示。

东方风来暖人间，我深刻地体会到了东方文化对我的启示。它告诉我要保持对自我的反思和修养，并通过与他人的互动不断实践和发展。它也教导我要与自然和谐共存，关注社会公益事务，推动社会的进步与发展。它最重要的启示是告诉我在人际交往中要懂得关心他人、体谅他人，建立互信的关系。只有通过这样的努力，我们才能够实现自己的价值，让东方风再次来到这个世界，为世界带来更多的温暖与和谐。

总结部分：

通过与东方文化的接触，我从中学到了智慧与情感，也感受到了它的温暖与力量。东方文化不仅契合了我对人际关系和人文关怀的追求，也给予了我对艺术和哲学的独特的启发。在东方风的吹拂下，我渐渐明白了人与人、人与自然的和谐共生的重要性，接受了关爱他人和关心社会的观念。在未来的日子里，我将继续深入学习东方文化，将其中的智慧和温暖融入到自己的生活中，为创造一个更加和谐、温暖的人间贡献力量。

风来了教学心得体会篇九

一年的高三对口高考教学工作已圆满结束，学生的高考成绩最近已揭晓。面对学生的考试结果，我们有许多值得总结的经验和教训。进行自我总结和反思，对下一届高三的教学工作顺利开展，显得很有必要。下面我就任教的建筑测量技能课的教学谈几点体会。

考试大纲是考试命题的指导性文件，它是考生复习备考的依据。20xx年江苏省普通高校对口单独招生建筑类专业技能考试标准规定：考试项目为：测量+钢筋或测量+抹灰。我校考生选定的项目为测量+抹灰。总分300分，其中测量分150。测量内容包括两方面：水准测量和角度测量。考试时，两项目任抽一项。学生平时的训练包括两个项目。学生技能实训操作之前我首先让学生认真学习江苏省对口高考技能考试大纲，要他们知道考什么？要求有哪些？项目的评分标准怎样等等。

测量操作尽管考的是学生动手能力，但还是要求学生知道各项操作的原理。做到知其然知其所以然。对于水准测量，要知道水准仪由哪几部分的构成？各部分有何作用？，水准仪是如何来测高差的？什么是高差闭合差？怎样计算各点的高程？等等。对于角度测量，要清楚经纬仪的组成及各部分的作用，经纬仪的测角原理。测量水平角时为什么要采用盘左、盘右读数？三角形的内角和闭合差怎么计算？等等。学生只有知道了这些，才能在以后的技能操作中应对训练中出现的各种问题。

测量操作考试的特点是：精度与速度。如何做到测量的精度，需要严格按操作步骤，做到动作规范到位。水准测量中，仪器的精平；两次仪高的互差合限；数据的记录要求等等。角度测量中，如果不注意细节，带来的测量误差会是很大。要从以下几方面注意：仪器的对中与整平、盘左的读数置零、精确的照准目标、估读秒数等。再有测量操作的细节分，如：仪器使用和放回的动作、仪器迁站时的要求，数据记录表的填写规范等，如果平时训练不加注意，这些方面都是失分点。教师要依据考试规范要求，对照评分标准，强调细节问题学生必须重视。

技能操作最主要的是平时的反复训练。训练过程由不会做到会做，再到熟练做，练到习惯成自然。要学生克服自满、懒惰的思想，学生往往训练一段时间，觉得自己做的差不多了，怕吃苦，懒得动手，实训课的时间利用不高，这种情况下，老师要对学生提出严格的要求，从动作的规范方面到操作的速度方面。操作的熟练程度体现在速度上，考试中操作时间分有20分，占比很大。平时的实训课，任课老师没办法考核班级所有学生的训练操作，通常分实训小组，由小组成员组成考评员进行考核，进行过程和时间评分，由老师对结论进行评分，及时公布小组成员的每次训练成绩。考前进行多次仿真考试，邀请同专业的老师参与学生操作评判，提高学生的模拟考试适应能力。另外还采取小组比赛的方式，以提高学生平时训练的积极性。

技能考试的流程，是每位考生必须要清楚的。考前要加强与考点学校的联系，了解考试的细节，考生在考试前一天先熟悉考试场地，老师考前对考试流程、考试注意事项再作强调。

高考对每个考生都至关重要，因此高考对他们造成的心理压力也非常大。考试七分考本领，三分考心态。有良好的心态，才有稳定的发挥。老师要做好学生的考前心理辅导。尽管我们老师的考前辅导比较到位，但今年的技能考试中，还是有考生因为心理紧张出现不应该有的失误，成绩受很大影响，教训是深刻的。

一年的高三技能教学，带给我的许多成功的经验，也留下了不少失败的教训，在今后的教学中，我将扬长避短，不断提高。以上是我对自己专业技能教学的点滴反思，有不周到之处，望同行批评指正。

风来了教学心得体会篇十

通过网上观看课改地区优秀教学视频和有关“教学理论—课堂结构”的多篇论文阅读，对“先学后讲，分层训练，跟踪指导”的课堂模式有感如下：

1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和很多老师提出学案在给学生学习带来辅助的同时，也限制了学生的思维，甚至限制了老师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。

2、多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用，忽视了教师板书和学生板演的作用。如要避免老师在讲课过程中黑板上只是板书课题，一节课下来除了让学生口头回答一些问题外，没有让一名学生上黑板进行板演。

3、小组合作学习、探究性学习不能形式化，而要注重实效性。如有的老师在进行小组讨论时，学生进行讨论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报交流难以开展而无效；也有的探究性学习活动或实验只是灌以一个名称而已，尤其是实验探究只不过是学生按照步骤演示一下而已，实质并没有真正展开探究活动或探究实验。

1。备课方式上，加强集体备课。

平时总是说集体备课，可一直落实的不好，教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要，靠集体的智慧可以大大提高备课质量。

2。注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家研究表明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。如果教师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲近，循循善诱，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不可能好。

3。尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说；学生自己能学会的，老师不讲；学生自己能做的，老师不做。比如：小组讨论后老师代讲；学生实验了，老师说出实验现象和实验结论，这都没有体现学生是学习主人。

4。做到“三允许”：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把教师的导向作用发挥出来了。学生在学习过程中会有不同的理解，产生不同的疑惑。老师除了有意识地引导学生提问题外，更要让学生放下心理包袱，一允许学生有疑就问，大胆质疑，使学生认识到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，使学生意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让学生思考时允许邻近的学生之间商量，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。

5。适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对知识、技能理解、运用的程度，是充分肯定还是纠正学生的不足。又包括激励学生的情感发展，使学生有积极的心理体验。评价不是一味地表扬，即使学生答错了，老师还是找出优点评价，鼓动学生适时鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不行。老师对该生积极回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应该评价他哪错了，为什么错，怎么改。

6、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。

新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思考，具有研究性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用情况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，研究如何改进等。课后及时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的认识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师专业水平发展的助推器。

在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。

风来了教学心得体会篇十一

东方风，有着自己独特的韵味和魅力。作为中国传统文化的一部分，东方风以其独特的气质深深吸引了世界的注目。如今，随着中国的崛起，东方风在世界范围内影响力越来越大。东方风来暖人间，给人们带来了许多美好的体会和感受。

第二段：传统文化的魅力。

东方风代表了中国传统文化的精髓。它包含着中国人对自然的敬畏和对生活的热爱。东方风的艺术表现形式众多，如绘画、音乐、舞蹈等。其中，中国画以其独特的笔法和意境深受国内外人士的喜爱。而中国音乐则以其华丽的乐器和独特的音调征服了世界观众。东方风所代表的传统文化成为了中国人民引以为傲的文化遗产。

第三段：东方风的艺术展示。

东方风的艺术展示吸引了世界各地的观众。其中最具代表性的就是中国传统舞蹈和京剧。中国传统舞蹈以其优美的身姿和协调的动作让人叹为观止。而京剧以其独特的唱腔和戏剧性的表演形式充满了戏剧性和韵味。东方风的艺术展示不仅为观众带来了视觉上的享受，也让人们更深入地了解了中国的传统艺术。

第四段：东方风的日常生活体验。

东方风不仅体现在艺术领域，还渗透到了日常生活中。传统的茶艺和围棋文化让人们在繁忙的生活中找到了片刻的宁静。品茶时香气袭人，感受一壶香茗所带来的宁静和舒适。而围棋则是一种智慧的游戏，让人们体味到思维的博弈和决策的重要性。这些东方风的日常生活体验让人们更加热爱生活，追求内心的平静与宁静。

随着中国在世界舞台上的崛起，东方风也在世界范围内引起了广泛的关注和影响。越来越多的国家开始学习中国的传统文化，其中包括学习中国的汉语和武术。中国的传统文化成为了吸引外国人来中国旅游和交流的重要因素之一。东方风的影响力不仅为中国赢得了尊敬，也为中国人民带来了自豪感和归属感。

结尾段：总结。

东方风来暖人间，不仅带来了艺术上的享受和日常生活的放松，更塑造了中国人独特的精神气质。中国的传统文化和当代艺术相结合，展示了东方风的独特魅力，使人们更好地了解和感受到中国文化的千年传统和世界影响力。东方风带给人们的喜悦和感动不仅展示了中国的魅力，更展示了人类共同的文化追求和美好愿景。

风来了教学心得体会篇十二

近年来，美术课在学校教育中的地位越来越重要，学校纷纷引入了一系列的美术课程，以培养学生的创造力和艺术素养。作为一位美术教师，我有幸亲身参与了美术课风的到来，并从中收获了许多宝贵的教学经验。在这篇文章中，我将从五个方面总结我在美术课教学中的心得与体会。

首先，培养学生的审美能力是美术课的核心目标之一。在美术课堂上，我注重启发学生的艺术感知，通过欣赏大师的作品，让学生观察、分析、感受作品所传达的情感和意境。通过让学生观察并发现作品中的线条、形状、色彩等要素，我逐渐培养了学生的艺术感知能力，并引导他们学会理解和欣赏不同艺术风格的作品。

其次，我注重培养学生的创造力。美术课是一个情境创设的学科，我鼓励学生根据自身的感受和想象进行创作，尽可能地发挥他们的想象力和创造力。我鼓励学生进行自由绘画，通过绘画表达自己的情感和观点，并勉励他们勇敢尝试新的艺术形式和表现方式。在每节美术课中，我将学生的作品展示出来，并进行点评，让学生在展示和分享中获得成就感，进而激发他们不断创造的欲望。

第三，我强调美术课与其他学科的融合。在美术课中，我注重将艺术与其他学科进行有机的结合，提高学生的综合素质。例如，我设计了一个以绘画作品为载体的历史活动，在绘画中学习历史的同时，使学生对历史更加深入地了解和体味。此外，美术课中的几何图形与数学的结合，也是我常用的教学方法之一。让学生在绘制图形的过程中学习数学知识，不仅提高了学生对数学的兴趣，也加深了他们对数学的理解和应用能力。

此外，我强调美术教育与现实生活的联系。美术课是培养学生综合素质的重要途径，因此，我通过与社会活动的结合，让学生将所学的美术知识应用到实际生活中。例如，我组织学生参加校内外的美术展览活动，带领他们走进艺术家的创作世界，感受到艺术对社会生活的影响。此外，我还鼓励学生用美术作品记录、表达对社会问题的思考和关注，让他们意识到美术创作与社会责任的紧密联系。

最后，我强调美术教育的个性化发展。每个学生都是独特的个体，拥有自己独特的艺术兴趣和潜能。在美术课中，我不仅要教会学生绘画技巧，更要培养他们发现和发展自己的艺术兴趣和特长。因此，我鼓励学生进行个性化的创作，给予他们更多的自由探索和实践的机会。在评价学生作品时，我注重发现和肯定每个学生的优点和特长，激发他们的自信心和艺术潜能。

总之，美术课风的到来给学校教育带来了全新的活力。通过培养学生的审美能力、创造力，与其他学科的融合，与现实生活的联系，以及个性化发展，我相信美术课程将会为学生的综合素质发展和个人成长提供更多的机遇。作为教师，我将继续努力，积极探索更适合学生需求的美术教学方法，为学生的未来搭建艺术之路。

风来了教学心得体会篇十三

大旋风即将来临之际，无数人心中都充满了期待和好奇。以往种种让人不安的事情，让人烦闷的日子，仿佛在大旋风的来临前一切都将得到改变。我也是其中之一，对大旋风的到来充满了期待，并迫切地想要感受到它给我的改变。

第二段：狂风暴雨尽显威力。

大旋风终于来了，一场狂风暴雨让城市陷入了一片混乱。我站在窗前，看着风雨肆虐的景象，心中充满了震撼。大旋风真的是我所期待的那个改变，它以极大的威力来袭，给我一次重新洗涤的机会。饱受困扰的问题，一下子就小了许多，仿佛一切都在大旋风中被席卷走了。我惊叹于大旋风的力量，也为自己的选择感到幸运。

第三段：体验大旋风带来的变化。

大旋风带来的改变并不仅仅是徒有其表的。狂风过后，整个城市焕然一新，街道、房屋、花坛，一切都变得焕然一新，焕发着生机。与此同时，人们的心情也得到了改变，脸上洋溢着喜悦和希望。我也深深地体会到了这种变化。大旋风带来的新气象让我有了重新开始的决心，我决心要抓住这次机会，展开一段新的征程。

第四段：大旋风中的感悟。

大旋风的到来不仅改变了城市，也改变了我的思维方式。在大旋风中，我看到了生命的坚韧和追求，看到了人们面对困难时的勇敢和坚持。这些都给了我很大的启示。我明白了无论遭遇到什么困难，只要有战胜困难的信念和决心，就一定可以寻找到解决问题的方法。大旋风启示了我生活的真谛，是我人生中最特别的经历之一。

第五段：大旋风过后的反思。

大旋风过后，我深刻地反思了自己的过去和将来。我意识到自己以前过于被动和依赖他人，在面对困难时缺乏坚持和勇气。大旋风带给我的意义在于，让我认识到自己的不足之处，并激发了我要积极拥抱变化，迎接困难并勇敢面对的决心。无论未来会有什么风雨，我都会以积极的心态去迎接，因为我知道，只要我坚持不懈地努力，勇敢地面对，就一定会找到前进的道路。

这次大旋风的到来，让我深刻地体会到了改变的力量。无论是城市还是个体，只有拥抱改变，努力前行，才能在大旋风中找到属于自己的新路。我坚信，只要心怀希望，勇敢地面对困难，再大的风暴都无法阻挡我们前进的步伐。大旋风虽然给人带来了混乱，但也让人们明白了生活的可贵和追求进步的动力。让我们一起拥抱大旋风，勇敢面对自己的向往和梦想，让它带给我们改变，并继续向前走。

风来了教学心得体会篇十四

东方风——华夏大地上最古老、最神秘的风之气息，它吹散了许多历史的尘埃，点燃了人们的希望与梦想。它深深影响了每一位中国人的灵魂，与我们紧密相连，为我们指引着前进的方向。东方风唤起了人们对于美好生活的期盼，来暖人间。近年来,中国发生了巨大的变化，人民的生活水平不断提高，尽管现实中仍有许多困扰全国人民的问题，但迈向富强、民主、文明和和谐的中国之梦已经伴随着东方风的吹拂，萦绕在每个人的心中。。

第一段：东方风的夜晚。

第二段：东方风的黎明。

黎明，东方风最醒目的时刻，我们祈盼的之时。太阳从东方升起，把黎明的余辉洒向大地，一切都被唤醒。这一刻，我们感受到了东方风的鼓舞，它告诉我们，只要我们不停的努力，砥砺前行，黎明的曙光就在前方等待着我们。城市的大街小巷熙熙攘攘，人们匆匆忙忙，追逐着自己的梦想。大街上，人们望向远方的希望，他们手中握着太阳，你知道为什么吗？是因为，按照东方风的指引，他们一直在积极地努力。整个社会的生活因此发生了翻天覆地的变化,人们的笑颜且乐观。

第三段：东方风的白昼。

东方风温暖着人们的白昼。城市的街道上，汽车行驶在马路上，人们的脸上洋溢着幸福的笑容。他们在和东方风一起度过美好的每一天，他们在用自己的双手创造出美丽的事业。在东方风的庇护下，人们的心中充满了希望，他们对美好生活笑着心存感激。渐渐地，人们的生活变得充实而美好，他们放慢了脚步，安静地感受着东方风带来的温暖和宁静。白昼，是东方风最为亮丽的时刻。

第四段：面对东方风的挑战。

然而，就在这美好的背后，我们也要面临着许多困难和挑战。经济的发展并不均衡，贫富差距拉大，残酷的竞争让我们不得不面对现实的冷酷。每当风雨飘摇的时候，人们往往选择放弃。但是，当我们面对困境时，我们不能气馁，也不能停下前行的脚步，我们需要坚持自己的理想，努力奋斗。

第五段：东方风的美好未来。

东方风来暖人间，我们要把握现在，勇敢地面对一切困难和挑战，为了更加美好的未来努力奋斗。我们要以平常心看待处境，用乐观的心态去面对，我们要用行动去证明自己的价值，让东方风吹过，温暖整个社会。我们的目标是实现民主、文明、和谐、富强。只要我们团结一心、奋勇向前，东方风一定会为我们指引前进的方向，点燃我们内心的火焰。东方风来暖人间，我们每一个人都该做东方风的信仰者，带着希望、勇气与幸福前行，共创美好未来。

通过以上五段的连贯叙述，我们更好地感受到了东方风的温暖和鼓舞，它激励着我们在困难面前不屈不挠，坚持自己的理想，为实现中国梦而努力奋斗。东方风继续吹拂，未来必将迎来更加美好的明天。

风来了教学心得体会篇十五

近年来，随着美术教育的重视和推广，越来越多的学校开设了美术课，使得美术课风正逐渐兴起，各类美术教学活动也层出不穷。作为一位美术教师，我有幸参与其中，亲身感受到了美术课的独特魅力。下面，我将结合自身教学经验，分享一些关于美术课的教学心得和体会。

首先，在美术课上，因其艺术性较强，教师应注重培养学生的艺术审美能力。艺术是一种表达情感和思想的方式，教师要培养学生对美的感知和欣赏能力，让他们从视觉的角度去感受和理解美。结合教材上的艺术作品，可以让学生观察、描绘，甚至模仿，从而培养其艺术创作的能力。例如，在学习绘画技巧时，我会让学生观察大师的作品，并请他们进行模仿练习，从中学习创意的构思和技巧的应用。这样的教学方法既提高了学生的艺术素养，也激发了他们的创造力和表达欲望。

其次，美术课不仅可以培养学生的审美能力，还可以锻炼他们的观察力和想象力。在绘画过程中，学生需要观察对象的形状、色彩和质感，并将其呈现在纸上。这需要他们细致入微的观察和准确的表达。同时，美术课还可以通过绘画题材和创意构思，培养学生的想象力。例如，我曾组织学生进行创意绘画比赛，要求他们围绕某个主题进行创作，激发他们的创意思维和想象力。这样的绘画活动不仅增加了学生对艺术的兴趣，还培养了他们灵活思维和独立思考的能力。

此外，在美术课上，注重培养学生的绘画技巧也是非常重要的。美术不仅是一种情感的表达方式，也是一门技艺。学习绘画技巧可以帮助学生准确地表达自己的想法和感受。在教学中，我会让学生进行一些绘画基础训练，如线条、色彩、形状的运用等，从而提高他们的绘画技巧。此外，我还会针对学生的特点和需求，进行个别指导和辅导，以帮助他们尽快掌握绘画技巧。通过不断的练习和实践，学生的绘画能力越来越强，他们在美术课上的自信也得到了提升。

此外，美术课还可以促进学生对传统文化的了解和传承。美术作品是文化的载体，是历史和民族传统的重要组成部分。在教学中，教师可以引导学生欣赏传统艺术作品，学习其中的文化内涵，并结合现实生活和学校传统文化人文环境，引导学生进行创作和表达。例如，我曾让学生以中国传统节日为主题进行绘画创作，要求他们融入传统元素，传达出对节日文化的理解和感受。通过这样的教学，学生不仅加深了对传统文化的了解和感受，还在创作中体味到了文化的独特魅力。

最后，美术课的教学应强调实践和体验。美术作品是实践的产物，只有通过实际的绘画活动，学生才能真正掌握绘画技能和理解艺术的内涵。因此，在美术课上，教师应提供丰富的实践机会，让学生亲自动手进行绘画创作。通过实践，学生可以更好地理解艺术的表达和创作过程，增强艺术创作能力。同时，学生还可以通过实践，感受到美术课的乐趣和魅力，增强学习美术的兴趣和动力。

综上所述，美术课是一门独特而魅力的学科，在培养学生艺术素养、审美能力和创造力方面发挥着重要作用。作为一位美术教师，我深感教学工作的重要性和意义。通过注重培养学生的审美能力、锻炼观察力和想象力，以及提高绘画技巧，美术课不仅能够满足学生对美的需求，还可以促进他们的全面发展。因此，在未来的教学工作中，我将继续努力，创造更多的美术课教学精品，推动美术课的发展和进步。

风来了教学心得体会篇十六

“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间，在胡校长的大力支持下，在高校长的带领与辛苦指导下，现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势，我有以下几点收获和思索。

（一）、学案教学能“用活”教材。“学案导学”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，按照有易到难或者其他的逻辑顺序提出问题，这样不但让学生学会了解决问题，更能了解到知识来源于生活，又反作用于生活。把具体的知识落实到学案上，再结合合适的课件教学，直观形象。特别是地理学科，让学生学习到了与生活有密切关系的地理，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了上高中、结业，而对今后的工作、生活也是有用的。比如结合今年的海地的地震的事情讲解复习板块的运动的知识，学生就很感兴趣，认识到了地理的用处；再比如说结合近几年的南方的冰雪灾害讲解气候的异常对农业和人民的生活造成的破坏，形象直观。

（二）、教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。以前的教学，都是教师讲，学生听，满堂灌的教学模式，学生掌握的好与坏只是通过提问几个同学来了解，也不能全面的掌握，课堂上忽视了学生自主学习能力的培养，教师主宰课堂，学生被动的接受，效果不好。新条件下教师角色的重新定位是教师是学生学习的参与者、引导者和合作者。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底。课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。“学案导学”的使用，使教师成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。比如在我们的教学中遇到的南北方的植被类型、农作物和水果的种类的时候，师生共同讨论发言，集思广益，课堂气氛活跃，效果极好。

（三）、学案教学提高了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉很多老师的课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，就算是优质课，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离，达不到全面提高学生的目的。学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。我们的小组合作学习搞的有声有色，通过小组合作学习增强了学生的合作意识和竞争力，我们的学生的集体荣誉感很强，为了集体得分，他们都争先恐后回答问题，小组内成绩较好的同学为了增强小组的整体实力主动给成绩弱的同学辅导，使部分差生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。原来初一的地理成绩很差的同学现在都能考优秀了，很是令老师们感动。双语学校的学习气氛出现了前所未有的高涨。

（四）、学案教学中能充分发挥学生的创造性。“学案导学”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。在一个的问题的探讨中，学生可能就会做出很多做法和答案，他们的想法非常独特，他们的思维也异常敏捷，学生的创造性和潜力得到了极大的开发。特别是对于理科数理化的教学有很大的帮助。

（五）、学案给了学生一个路标，让学生知道学习的方向在哪里。以前的满堂灌的教学模式往往让学生摸不到头脑，甚至有的老师表达能力不强，一节课下来学生不知道哪里是重点、难点，知识的逻辑层次是怎样的等等。学生看了学案就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样的学习效率也更高了。并且学案是以问题的形式呈现给学生，让学生有了一个思维的空间，使学生带着问题去学习，自己思考，小组讨论，老师点拨，学生品尝到了学习的快乐。并且学生根据老师讲的学案可以课下及时复习，一学期下来就是很好的复习资料。结束了以前课下学生漫无目的的抱着书本复习的历史。

（六）、学案教学讲练结合，知识掌握效果好。以前满堂灌的教学方式是老师讲完课就走，基本没有课堂练习巩固的时间，因为很多老师总怕学生掌握不好，说得太多，所以一节课下来，很多时候都是老师学生模模糊糊。而学案教学模式让学生在系统的掌握知识的前提下，能有一定的时间做基础知识练习和达标测试，达到了掌握知识的目的，效果好。

（七）、“五清”工作使知识的巩固落实到位。我们的学案教学有“五清”，即环节清、堂清、日清、周清、月清。每一环节我们的老师都抓重点知识抓落实，学生想掌握不好都不可能了。

为了提高学案教学的质量，有许多问题也是我们应该注意的：

（一）、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在学案教学的过程中，我们应该认真的设计学案，特别是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。高校长曾经听过我的课，说我设计的几个问题面太大了，学生无从思考，后来我反省自己，发现确实是这样，所以学案的设计的好坏是学案教学能否成功的关键。

（二）、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效的使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。

（三）、使用过程中的创新能力：学案大部分都有一定的模式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用，把握好课堂，把学案教学的运用达到一定的高度。所以在使用学案教学的过程中不能太死板而禁锢学生的思维，而使课堂没有生机与活力。所以我们要灵活运用学案，把握好课堂。

（四）、提高学生的兴趣：学案教学的使用并不是完成学案就拉倒了，在教学过程中还要依靠课件等辅助教学设施随时提高学生的兴趣，使学生把课本、课件与学案结合起来，老师要注重学生对学习兴趣的培养和提高。

（五）、要使学案教学在课堂上得以很好发挥，学生自主学习能力培养极其重要。因为学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。所以我们应该注重培养学生的思维能力和小组的合作合作能力的培养，提高组长的组织能力，并采取合适的学生感兴趣的鼓励措施，使学生积极投入到学习中来。

（六）、做好导师制工作。在整个学案教学过程中，教师面对的是全体学生，这就需要对所有学生都一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。特别是我们双语学校是小班化教学，老师的这种品质更加重要，我们要尽力提高每个学生的素质，关心后进生的生活和学习，不让一个学生掉队。

学案导学”教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维等各种能力，还为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，培养和锻炼了学生创新精神和创新意识，符合素质教育的要求。突出了学生主体作用。提高了课堂听课效率，在一定程度上达到了“以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的。

总之，我们要高度认识学案教学的意义，坚定课改的信心。学案教学虽然有一些困惑，但是，实践证明，学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。课堂改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。我相信，通过"学案教学"的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。也更加坚信，通过学案教学的推进与不断成熟，定会成为我们双语的一大特色，双语的辉煌的明天会很快到来！

风来了教学心得体会篇十七

引言：随着课改的深入推进，实现阅读教学模式的改变刻不容缓。语文教师必须深刻认识到阅读教学中学生问题意识培养的重要性，在教学中选择适合学生的问题意识培养方式，从而引导学生充分发挥主观能动性，提升教学成效。

1.1形式主义严重。

由于受到传统应试教育观念的严重影响，在初中语文阅读教学中，一些语文教师依然使用传统教学模式，几乎很少结合学生实际学习情况开展阅读教学。经常运用统一的教学模式，对段落层次以及文章表达的中心思想按部就班。教师对学生问题意识的培养也处于形式主义，采取师问生答或将固定的阅读题目分析讲解的方式进行阅读教学，甚至还有些语文教师直接呈现问题答案进行走马观花式教学。这种阅读教学模式不利于学生问题意识的生成，不能充分调动学生主观能动性。

1.2学生阅读同步性思维欠缺。

中学生阅读整体感知环节不到位，在阅读文本后对文章的思想内容理解不够准确或者不够深入，导致对重点问题的探究显得忙无头绪或停留于问题的表面，难以深入或借问题论问题，不善于联系上下文或着力于结合语境，却又找不到切入口，没有形成对文本完整连续的印象，思维是片段式碎片式的。这种问题探究的艰难，导致学生在阅读过程中不能获得最佳的情感体验，与作者思维同步。

2.1强化阅读引导机制，创设“以问激问”

在阅读教学中常常出现这样的问题：学生在阅读文本后还是无法确定文章中心思想。学生的阅读显得苍白无力，目标也不明确，不利于学生阅读能力提升。这就需要教师在教学中应因势利导，创设问题情境，有意识的激发学生问题意识生成，让其学有所获。例如：在《济南的冬天》的教学过程中，为了增强学生情感体验，教师引导学生思考：冬天会带给人怎样的感受？根据学生的回答教师就可以顺势引出文题，然后引导学生思考济南冬天的特点是什么？课文从哪几个方面来写济南的冬天？在学生明确了济南冬天的特点之后，教师带领学生深入分析和思考：济南阳光下的小山有何特点？学生根据教师创设的问题情境在文中圈点勾画相关文本信息，接着教师又让学生自主探究，积极思考白雪覆盖下的小山有何点？济南冬天的水有何特点？教师有针对性设疑，带领学生由浅入深，体味文章写景特点及思想情感，不仅让学生能够更深层次感受文本蕴含的情感及描写景色的特点，又让学生在不断解决问题中掌握了知识重难点，学生的阅读能力和分析能力也会得到深层次的发展。

2.2创设良好的阅读情境，营造“冲突氛围”

良好的阅读情境能营造轻松自由的课堂氛围，激发学生自主学习热情。因此，教师在阅读教学过程中，应该根据教学实际情况，以文本内容为依托，创设良好的阅读情境，营造浓厚的冲突氛围。从而让学生全身心投入到阅读活动中，形成良好的问题意识的状态，最大程度的进行探究。例如：在对《说几句爱海的孩子气的话》这篇文章阅读教学过程中，语文教师应该为学生营造学习氛围：首先展示大海潮起潮落的图景，让学生用优美的言语描述观海图景的感受。在这种良好情境的熏陶下，教师顺势播放文本朗读视频，让学生在听读的过程中，找出作者描山绘海之语句。为了深入探究文本内容，教师鼓励学生分组参与“爱海派”与“颂山派”的辩论赛。学生根据老师提出的问题“作者笔下的海美在哪里？”“作者笔下的山也很美，谁替山打抱不平？”“山比海有哪些优势？”纷纷展开激烈的辩论。学生在相互交流，相互启发，相互争议中，对文本内容有了更深层次感知。在拓展练习环节，教师有意识的布置作业，让学生搜集颂山赞海的诗词。这种看似冲突的学习氛围活跃了课堂氛围，也让学生在形成问题意识的过程中加深了对文本内容的理解。教师通过对文中山水特色这一情节进行重点的引导，从而激励学生能够更加深入的思考与分析文章中心思想，学生在思辨的过程中，思维获得多维度发散。

2.3强化思维同步性训练，拓展“发散意识”

为了能够推动阅读教学工作的顺利开展，加强学生问题意识，中学语文教师在阅读教学过程中应该积极培养学生多层次以及广泛性的阅读习惯，让其不断拓展自己知识面，丰富情感体验和阅读经验。例如：《月迹》这篇课文教学的过程中，教师可以把学生分成六组，提出问题，进一步要求学生通过实施小组合作学习以及阅读，对问题实施进行有效的讨论。学生根据人物角色及月亮踪迹分别负责完成相关内容的收集、ppt的制作、分类探究人物思想性格特征等。期间教师还要不断鼓励学生对与文本内容相关读物的阅读，不断拓宽学生知识面。在拓展环节，学生结合教师的要求对《水调歌头》、嫦娥等相关的知识进行收集和整理、汇总，各个小组对教师提出的问题进行讨论和分析，学生在阅读的交流探讨中，发展了自身的阅读素养，提升了学习成效。

2.4调动学生的主观能动性，实现“以思促写”

教师在教学的过程中应该改变传统教学模式，充分调动学生主观能动性，引领学生明确阅读学习目标。教师可以通过提示、渗透等方式来指引学生形成问题意识目标，同时尊重学生的自主选择。鼓励学生从读悟写，思写结合。指导学生从阅读中思考作者行文之意图，领悟作者构思技巧及语言之魅力。例如：在对《故乡》这篇文章阅读教学过程中，教师课前让学生预习课文，搜集作者生平简历及写作背景，提出不懂问题。课中为了让学生深入解读文本，教师应该根据学生认知层面，让其多角度分析闰土和杨二嫂人物形象特征。首先让学生画出文中描写闰土和杨二嫂的语言、动作、神态的语句，再让学生分析人物性格特征，最后组织学生对凸显人物个性的写作方法进行广泛讨论，在此基础上带领学生进行自由练笔，借鉴文章写作技法仿写身边熟悉的人。学生在写作过程中，从布局谋篇到遣词用句再到思路创新，知识有效进行了迁移，深化了阅读成果。

综上所述，语文教师在阅读教学中，培养学生的问题意识对提升教学成效起着十分重要的作用。教师应根据学生的学习需要，采取有效的方式将问题意识的培养融入到教学中，充分调动学生主观能动性，让其在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，实现阅读成果最优化。