发展活力教师心得体会范文(精选11篇)

心得体会的撰写是对自己所做所想的一次系统整理，它能让我们更好地梳理自己的思路。写心得体会时，可以采用具体事例、数据和引用资料等方式来支撑自己的观点。小编为大家准备了这些心得体会，希望能够给大家带来一些新的思考和灵感。

发展活力教师心得体会篇一

保持党的纯洁性,就是要坚持解放思想,实事求是,与时俱进,坚定不移地把改革创新精神贯穿于整个幼教工作中去,创建充满激情、富有活力、有利于幼儿身心发展的学习环境，坚持高标准、高起点、严要求，发挥示范和导向作用，最大限度地凝聚智慧和力量，形成幼教事业发展的强大合力。

作为一名幼教工作者，保持党的纯洁性，就是要深入研究我们要怎样办教育、办什么样的教育，无论从思想上还是行动上都有着重大的影响。如何把保持党的纯洁性体现到具体工作中，我认为有以下几点：

一、要不断学习政治理论和新的教学理念，切实提高自身的管理水平和素养。

读书学习是古今中外伟人、名人交流讨论的主要方式，也是改造自己最强大的力量。作为幼儿园这个特殊的教育阵地，我们更要不断地加强学习，要随时掌握最新的政治理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对实践中出现的问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能按自己的意愿来处理问题。对于幼儿的教育，我们要因势利导、因材施教，对每一个幼儿我们都要一视同仁，让每一个幼儿都融入到大集体中，增强他们的集体荣誉感。我们的教育应是一种创造一种合适每一个幼儿的教育，而不是选择合适教育的幼儿。

身为一名党员干部，我要坚持党的优良传统，重视学习，勤于学习，善于学习，要把自己建设成为学习型党员，要在学习中增强党性意识，提升思想境界，领悟人生真谛，实践人生追求，把压力当动力，把挑战当机遇，以宁静的心态，从容的心情，理智的头脑，开放的胸怀将自己的管理工作做得更好，更实，更活，工作效率更高效果更好。

二、树立以幼儿为本的教育理念，增强为幼儿服务的责任感。

我们要本着一切为了幼儿，为了幼儿一切的教学理念，在教学工作中关心幼儿，充分尊重幼儿的思想和想像。我们要不断了解幼儿的想法和做法，不能按自己的意愿来控制幼儿的行为。要充分发挥幼儿的主观能动性，调动幼儿学习的积极性，拓展幼儿的想像空间，这样才能使幼儿热爱学习，从学习中找到快乐。

幼教工作是基础教育的基础，是全面实现素质教育的重要一环。我们每一位幼儿教师尤其是党员干部，都应该具备相当深的业务功底，用自己的知识和经验来出色的完成幼儿园的各项工作。作为一名党员，保持党的纯洁性就要做到从团结关心周围的同志做起，吃苦在前，享受在后，树立服务意识和奉献意识，要把个人利益、个人价值融入到工作和事业当中，将幼教事业的发展和供销幼儿园的壮大作为一切工作的出发点和归宿。

三、为人师表，以身作则。

第一位。良好的师德在幼儿和家长们的心中是受人尊敬和钦佩的，每个家长都希望自己的孩子在良好的环境中接受教育，我们在提高自身素养的同时，还应提高自己的师德修养。作为一名幼教工作者，不但要有奉献精神，而且还要有宽广胸襟。要做一名思想纯洁、道德纯洁、行为纯洁的党员，也要做一名高尚的、受人尊敬的幼儿教师。

发展活力教师心得体会篇二

20xx年4月23、24日我参加了在第一小学举办的为期一天半的“20xx年同江市教体系统领导干部、骨干教师培训班”培训。真心感谢同江教师进修学校又给我们提供了一次聆听教育专家思想，学习反思的机会。

三位专家从不同层面为我们作了非常精彩的讲座。整个培训的过程我许多的感悟和灵感不断的从脑袋里蹦出，每一堂课让我既幸福又充实。24号上午由佳市六中副校长李松波作了“我的课堂谁做主”的讲座特别贴近教学一线的实际，李老师结合他的实际教学给我们讲了他的课堂教学梦，特别是他的教学准备做到理清“六种资源”、扎根课堂落实“五种教育”、构建特色的“四有课堂”给我的印象特别深刻，对我的实际教学工作启发性很大。

24号下午由佳市教育研究院副院长刘宝林作了“课堂教学转型”的讲座理论结合实际系统的给我们一线教师讲解了什么是课堂教学转型，为什么要转型，以及课堂教学怎么转型的问题，为我们一线课堂教学转型指明了方向。

23号下午由佳市教育局副局长于庆澎作了“精神成长则天地渐宽”的讲座，给我的思考启发最大。我们平时工作中对教育教学的关注、学习、反思特别多，但对自身的精神成长关注的太少了，于局长从另外一个角度关注教师的幸福成长让我们心里很暖。看到身边那么多兢兢业业在一线教学上战斗的老师们的工作状态，深深的感受到一线教师太需要精神成长了。

忘了是哪位大师说过“教育是闲暇的艺术，只有在闲暇中，人的心灵才可能真正自由地舒展、自由地创造，人性由此而获得无限的陶冶，真正的教育只有闲暇的人才能享受。”在教育功利性这么严重的今天，这种教育真的是太理想国了。在现实的教育中我们有许多时候忘记了我们的初衷，忘记了教育的根本是在于培养学生健全的人格，让学生积极面对客观世界、社会世界和自我心灵世界的三重生活。虽然课程改革、课堂改革说了好多年了，但是对学生的评价体系改革落实的实在太太太慢；虽然老师们也在响应新课改对自己的教学做着深入的探索和反思，但更多的是在自己所教的学科里探索着反思着怎么让学生的分数考的比别的班级或者学校高，为此老师殚精竭虑的研究教法、教学模式、考试大纲和各种习题资料。在各种复杂多变的要求中评比中考核中，我们的教师哪里还有那么多“闲情雅致”的心不去追求功利而去追求和思考教育的大视野、用大胸怀带领学生领悟生命和教育的本真。面对这样的现实情况，我们教师太需要精神成长回归教育的根本，在理想和现实中寻找到一个平衡点，真正领会和贯彻课改的精神。

精神成长怎么实现，我赞同佳市教育局副局长于庆澎的主张，既具体又实用。特别是他讲的前两个方面，涵养美德陶冶性情和广泛阅读。在涵养美德陶冶性情方面，我们的老师确实不够，特别是理科老师，艺术修养确实有很大的提升空间，否则学生在老师身上根本体会不到什么叫做美和高雅的生活，以后对有品质的生活理解和追求就会少了一点，言传身教潜移默化太重要了。在体育锻炼中增强体魄，找到活力，训练团队合作似乎也被我们的老师给忘记了。在度假旅游的进程中我们似乎对心灵走了多远关注的也不够。在广泛阅读仔细咀嚼方面，我们似乎做的也不是很好。我们看的书大多是自己的专业书籍和教育相关的书籍，真正的博览群书让我们的心灵去旅行、体味、感受、升华的又有多少呢？特别是面对教学压力和社会压力大的老师们，心理都已经出现问题了还天天面对我们的学生，可怜的学生呀能健康成长吗？为了自己的健康幸福，为了学生的健康幸福，为了自己家人的健康幸福，关注精神成长从我做起。

发展活力教师心得体会篇三

大三初我们数计学院组织了一周的教育见习，我被安排去师大附中—曾经的母校，可是现在的身份却不同了。见习，并不像想象中的那么简单，很累，但是收获很大，在那里我换了另一种身份听课，不再琢磨题目会不会做，而琢磨题目适不适合学生做，怎么帮助学生理解题目以及我的思路，揣摩老师各种的导课技能，说课技能，板书技能等，看着附中很多优秀老师如何上课，我发现同样的内容，不同老师可以讲出不同的风格，很受启发。看着旁边大四的学长学姐们为了一节课，在那预演了无数次，修改了无数次教案，很惊讶，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因为不够明白到教课的严肃性，那一周的见习，只是忙着听课，改作业，写见习报告，还不能深刻的意识到教师—这一行业的艰苦。

然而，在接下来的微格教学中，我终于见识到了教师的辛苦了。作为初出茅庐的我们，老师对我们要求很高，她把所有的课都给我们讲了，每个人也只有两次上台讲课的机会。我的第一次讲课是讲语言技能。第一次讲课很兴奋，一口气讲下来了。同学们反映说虽然语言流畅，到位但是讲的太快了，而且语调基本上很兴奋，难以消化。我的一腔热血被打击了。我的第二次讲课是关于高二的等差数列。没有试讲过，板书没有演练过，就上讲台了。讲完后，我受到了严肃的批评：板书太草了，没有系统（之前我是有设计板书，但是现场的版面太小了，不好写开），擅自修改课本内容。慢慢的，在看到许多同学的上课和老师的及时点评后，我明白了：教师只是课堂的主导，学生才是主体，你的任何教学活动都要以学生为中心，不能自己想当然的改变教学内容，要注意学生的知识背景。中学生的模仿性很高，老师不能按照自己的意愿随便修改课本上的内容，在修改前要参考很多资料的。老师，作为一个传道解惑的人，学生很轻易的把他们看成榜样。如果老师一旦出现错误或者不得当，这需要多少时间补救的呀！

基于自己这么浅短的教学经验，谈谈自己关于教师专业发展的一些见解。

第一个方面：授之于鱼不如授之与渔。

在教师专业发展的课堂上，对老师的一个例子印象很深刻：对于小学的一年级的1+1=2，邻居的三年级的哥哥会教，孩子的父母会教，你也会教，如果你讲的和他们一样，那学生为什么要向你学习呢？教师不但是一个职业，它还需要一种技巧，一种不同于其他人的教法。不同的学生有着不同的性格，怎么去求得一种适合大家的教法呢？这是教学中最大的问题，解决好了它，你的教学质量就不会差了。教师教给学生的也不单单是知识，还有一种技能。而且慢慢的，教师在教学中注入了自己的价值观、人生观，潜移默化的影响着学生们。

第二方面：进课堂之前收拾好自己的情绪。

从没有像现在这样意识到教师的重要性，追求完美的我不允许自己犯错，但是我慢慢发现在现实课堂上，这是很难控制的，教师也有情绪，也有生气的时候，怎么控制好自己心情是一个问题。做不成完人，我们就努力往好的地方上靠。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。在学生的面前尽量表现成积极向上的一面，把自己的消极情绪收拾好进入课堂。

第三方面：表达好自己的意思，不要轻易扼杀孩子们幼小的心灵。

怎么表达自己对书本内容的看法是一个问题，怎么批评调皮捣蛋的学生是一个问题，怎么表扬学生是一个问题。这些都是有技巧的，见惯了身边一些因为老师的一些话而对学科产生兴趣的例子，当然也有因为老师的误会而放弃的学科的例子。在学生心里，老师就是神了。你要如何演绎这个形象呢？注意自己的措辞，注意场合，在适当的场合说适当的话。在事情不明白的时候，把学生往好的地方去想，假设学生们都是好的，这样你才不会对号入座，非理性解决事情。

第四方面：你要有一桶水，才能倒给学生半桶水。

作为老师，要努力做到比学生知道的多，这句话可笑吗？老师本来就比学生知道的多。是的，老师是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作为一个老师，不仅仅要知道多，还要讲的通才行。这样就不断的督促老师们学习，我们不仅仅要学本专业的知识，还要学习其他专业的知识，我们需要横纵发展。很多知识都是共通的，往往在一个地方你看不到它的本质，换了一个地方你轻而易举的看到了。如果你想吃老本，不求上进，那么你就愧对教师这个职业了。在学生面前支支吾吾，讲不通，自己也会觉得难受的。

第五方面：不要强迫学生做任何事。

这一点，很难办到。在高三的时候，老师们恨铁不成钢，常常告诉学生们怎么做怎么做。学习本来就是学生自己的事情，老师急了也没用。我们要鼓励他们学习，而不是强迫，所谓强扭的瓜都是不甜的。在见习的时候，印象最深的是附中高一的林老师，他一直都在说我建议什么什么，我本人习惯什么什么，我觉得什么什么比较好，而不是说你们要怎样怎样。他退了一步，却更能让学生接受他的意见。这一点值得我们借鉴。

发展活力教师心得体会篇四

2月13日非常有幸能够聆听林伟教授的“教师个性化与教师高层次专业发展”的讲座，感触颇深！

林教授说‘教师’二字能将其拆分为“孝”、“攵”、“刂”、“币”，分别对应“品德”、“文化”、“思辨”、“价值”，也就是教师要培养学生的品德、文化水平以及思辨能力，培养对社会有价值的人才。这就意味着教学中不能一味地灌输知识，还要注重学科“文化”“品德”等育人价值，这与雅斯贝尔斯的观点“教学应当使教育的文化功能和对灵魂的铸造功能融合起来”不谋而合。因此教“文化化学”能够体现“教师”二字的本源。

重视教“文化化学”教学给当代教师提出了更高的挑战和要求。“给学生一杯水，教师要有一桶水”，因此教师必须要扎实的专业功底，才能够顺利开展教“文化化学”。作为一线教师的我们，平时要勤动手、勤动笔，提升学科专业功底；多阅读教育专著、核心期刊等，提升个人的教学信念！

实践是检验真理的唯一标准，课堂教学是促进知识素养化、实现学科文化育人的基本形式。一线教师平时要注重多“磨”课，积极参加各类型的公开课。从备课、磨课、上课中，加深对学科和文化实践路径的理解。教而不妍则浅，研而不教则空。教“文化化学”教学环节的设计都应有育人价值的引领，也就是在课堂教学中教师要重视科研与思辨能力的培养。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，向名师学习，向名师致敬，即使成不了名师，也能够缩短与名师的差距！

发展活力教师心得体会篇五

在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定‘教什么’;教学是学校教育的过程或手段，它规定学校‘怎么做’;课程是教学的方向或目标，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。现在我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资源。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的实施课程计划，教学与课程相互转化、相互促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。

我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的实质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。”

该书指出“交往是活动的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的相互作用。交往中，主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，这是人基本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往能力，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说能力，口语交际能力的培养。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。”以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线教师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分体现师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心爱护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会提高学生的交际能力。我们知道“交往的基本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而达到培养口语交际能力的目的。

我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进行素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深刻，例如我们问‘学习为了什么’的时候，无论学生、家长还是教师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿。在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的'知识，学生掌握确定无疑的知识;教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所讽刺的“考考考，教师的法宝;分分分，学生的命根”。新课标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进行教学的目标。改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以发展为本位，真正体现知识、能力、态度的有机整合，全面实施素质教育。由此我们想到我们现在的小学语文教学，特别是低年级的语文教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，忽视学生的实际水平，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的接受和服从中解放出来，不愿意去提高学生的创造力，和自我探究能力，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和发展，却没有很好的去研究。

1.我们要重视结论与过程的统一。文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论。任何学科原理体系，不论暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步发展为更完善、合理的概念框架。另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的发展而不断变化。”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从源头上剥离了知识与智力的内在联系。重结论、轻过程的教学排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而达到学生知识和能力的共同发展和提高。

2.强调认识与情意的统一。该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成;同样如果没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。”我们知道“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一;不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。”该书还指出“任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。”由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须体现学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观。这样我们的小学教学，特别口语教学才会体现出新课标以素质教育为目标的思想。

该书指出“教育是人的教育，是科学教育与生活教育的融合。”，“要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重‘儿童文化’，发掘‘童心’、‘童趣’的课程价值”。我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原则，我们要“鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”。我们要充分认识到“人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否则就会限定和束缚人的自由发展”。在教学工作中我们要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。”由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看作教师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性。在课堂教学中我们要做到师生互动。在小学语文教学中我们要培养学生自主学习能力和创新素质。当然要全面的推进素质教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。如果我们能够做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建设需要的合格人才。

以上是我通过学习《现代教育理论与实践》一书后体会，他使我对自己的教学有了更深刻的认识，看到了自己现代教育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会更加深入学习，并用这些理论指导自己的教育教学工作。以上心得如有不妥之处，请批评指正。

发展活力教师心得体会篇六

活力教师不仅是一种教育方式，更是一种生活态度。作为一名教育工作者，如何保持自己的活力、激情和创造力，是每个人都需要思考的问题。在我成为一名活力教师的过程中，我深深感受到了“不断学习、敢于创新、勇于担当”的重要性，也收获了许多宝贵的心得体会。

第二段：不断学习。

作为一名教师，不断学习是非常重要的。随着社会的发展和教育的变革，我们的教学方法、教学理念和教育技能都需要不断更新和适应。因此，每一个活力教师都应该不断地学习新知识、掌握新技能，扩宽自己的知识面。我个人就坚持每天定时学习，不断更新自己的教育观念，鼓励学生积极思考、探究问题，激发他们兴趣和创造力。

第三段：敢于创新。

作为一名活力教师，敢于创新也是非常重要的。教育事业需要不断创新，这需要我们敢于尝试新事物，敢于突破传统，打破常规，发挥自己的创造性和想象力，开发新的教育方式和方法。我本人就喜欢尝试新事物，比如采用互动式教学方法、让学生参与校本课题研究等等，这些方法不仅可以激发学生的兴趣，也能提高他们的创造力和实践能力。

第四段：勇于担当。

每一个活力教师都应该勇于担当。我们是一线的教育工作者，肩负着培养人才的神圣使命，需要敢于在不断尝试中担负起更多的责任。作为一名语文教师，我一直以来都坚持有意识地承担更多的社会责任，积极参与各种社会活动，引领学生走向社会，让他们知道自己的社会责任和使命，并为之付诸行动。

第五段：总结。

综上所述，活力教师需要不断学习、敢于创新、勇于担当。我们应该对待教育工作充满热情和责任心，不断追求教育事业的进步和发展，也要坚信自己能够做出更好的教育贡献。最后，我希望更多的教育工作者能够拥有活力、创造力、勇气和智慧，成为一名真正的活力教师，为教育事业做出更大的贡献。

发展活力教师心得体会篇七

成为一名活力充沛的教师需要我们拥有全新的教育观念以及加强自我学习。活力教师必须抱有热情和乐观的态度，愿意不断地挑战自己和寻求改进。这篇文章将探讨如何成为活力教师以及如何通过这种方式给学生带来更大的影响。

第二段：爱与热情。

教育工作是需要教师们投入自己的时间和精力。然而，在繁忙的工作中如何保持自己的热情和动力？首先，我们必须热爱自己的工作。爱与热情可以激发教师们的内在动力，使他们能够在教育工作中真正享受过程，并将这种活力传递给学生。

第三段：不断更新。

教育领域和技术在不断地进步和发展，而一个活力教师一定不会满足于已有的知识与技能。教师们应该不断更新自己的教学技能和知识，这样才能更好地适应不断变化的教育环境，更好地为学生提供支持。

第四段：开创新思路。

一名活力教师往往拥有创造性的思路和创新的方法。在教育过程中，教师们需要利用自己的观察力、思维力和创造力，通过运用创新的教学方法，来激发学生的学习兴趣。这种创新的思路和方法能够增加教师的光芒，让学生们对老师充满信任和敬意。

第五段：积极主动。

对于一个活力教师来说，其中最重要的品质就是积极主动。积极主动的教师能够充分利用自身的影响力和学生的信任来推动学生的学习进程。更重要的是，积极主动的教师能够学习不断吸收学生和其他同行的信息，从而建立更加稳固的师生关系。

结论：

在今天的教育环境中，活力教师是最为优秀的教师。活力教师们充满热情、具有创造性的思路、不断更新自己的知识、开放自己的思路与心态。这种方法的教学能够帮助教育者取得更好的教学结果，让学生们获得更加充实和丰富的教育体验。

发展活力教师心得体会篇八

近年来，创新已成为推动社会进步的重要动力和经济发展的核心竞争力。作为广大从业者和学生，如何激发发展创新活力，并积极投入到创新实践当中，成为我们需要深入思考和实践的课题。在我的工作和学习中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。

首先，要保持持续的学习状态。创新是由不断积累和跨界学习而来的，要保持求知欲和学习的热情。我时常通过阅读专业书籍、技术文章和行业报告来扩展自己的知识面，了解前沿科技和行业发展趋势。同时，我也积极参加各种培训班和学习活动，与业内专家和同行交流，获取新的知识和经验。只有不断学习，才能不断刷新自己的认知边界，为创新提供充分的思维基础。

其次，要培养创新思维和探索精神。创新思维是指以人为本、倡导创新理念和思维方式的思考方式。在工作和学习中，我们需要摆脱传统的思维定式，勇于打破常规，寻找新的解决方案。例如，我在设计项目时，不仅仅关注用户需求，还会思考如何创造更好的用户体验，提供更加智能化、个性化的解决方案。此外，探索精神也是创新的重要品质之一。我们需要勇于尝试新的事物，不断试错和总结经验，从而找到最佳的解决方案。只有不断挑战自己，才能不断发现新的可能性，并将其转化为创新成果。

第三，要建立良好的自主创新环境。一个良好的自主创新环境可以激发每个人的创新活力，促进创新意识的形成和创新能力的提升。在我的工作单位，我们重视创新，并设立了专门的创新基金和奖项，鼓励员工提出创新理念和项目。同时，我们也积极构建创新团队，鼓励团队成员相互交流和合作，形成良好的创新氛围。这些措施不仅能够激发创新动力，还能够提高团队的凝聚力和创新能力，为组织的可持续发展提供源源不断的动力。

第四，要注重实践和经验总结。创新需要在实践中检验和验证，只有通过实际操作和实践经验的积累，才能真正体会到创新的价值和意义。在我的工作中，我注重将理论知识应用于实践中，通过具体的项目或实践经验来锻炼自己的创新能力。在实践过程中，我还会及时总结经验教训，分析问题的原因，并找到改进的方法和路径。通过这种方式，我不断提高了自己的创新能力，也为自己的发展创造了更广阔的空间。

最后，要勇于面对困难和挑战。创新是一个充满风险和挑战的过程，很多时候我们会遇到各种困难和障碍。但是，只有敢于面对挑战，才能发现问题所在，并找到解决问题的办法。在我创新实践中，我也曾遇到过很多困难和挫折，但我从未放弃，始终坚持自己的理念和信念。我相信，只要我们坚持下去，持之以恒，就一定能够为创新事业做出更多的贡献，实现自己的梦想。

总之，激发发展创新活力需要我们保持持续的学习状态，培养创新思维和探索精神，建立良好的自主创新环境，注重实践和经验总结，勇于面对困难和挑战。只有积极践行这些原则，我们才能在不断推动自己的同时，为社会发展和经济繁荣做出自己的贡献，并取得更加辉煌的成就。

发展活力教师心得体会篇九

保持党的纯洁性，就应时刻保持头脑清醒、警觉，时刻以共产党员的标准严格要求自己，认真履行党员的权力、义务，勇立潮头，勤于思索，敢于实践，在日常生活中严格遵章守纪，廉洁自律，时刻保持自身的纯洁，时刻不忘党的性质和宗旨，永葆党员的先进性和纯洁性。要全心全意为人民服务，发展孩子，服务家长，成就教师。要让孩子开心，家长放心，老师舒心。要在家园共育方面实现一车两轮，家园同向同步。要积极为家长办实事，做好事，解难事。要深入实践，深入基层，深入群众，深入家长，深入班级，深入食堂，说实话，办实事，求实效。

总之，要通过学习保持党的纯洁性活动，在思想上树立紧迫感，进一步坚定保持党的纯洁性的信心，明确自己今后的努力方向，不辜负人民对我们的信任和支持，进一步解放思想、创新观念，开拓思路，办人民满意的幼儿园，以实际行动迎接党的胜利召开!

李振亚。

近日在学校党支部的指导要求下，我认真学习了科学发展观的真正内涵，切身的体会到在新形势下，学习、践行科学发展观是加强党员队伍建设的现实需要，是促进教师搞好教育教学工作的有力保障，是促使党员内练素质，外型形象，充分发挥岗位先锋模范作用的有效措施。科学是一种方法，发展是永恒的主题，和谐是最终的努力结果，这也恰恰是我们教育教学追求的最高目标，要求我们每一个人要用“用科学的眼光看发展”，看教师发展，看学生发展，看学校发展，看教育发展，因此，本人在学习的基础上，结合学校支部开展的“贯彻科学发展观党员干部民主生活会意见征求表”的活动，从思想、政治、组织、工作、作风五个方面广泛征求了教师的意见，“对镜子找问题，对标准找差距”，对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远。为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利工作，就本人在各方面存在问题自我剖析如下：

一、存在的问题。

对照科学发展观的要求，结合自己平时的学习和工作，我对自身存在的问题进行了剖析，主要有：

1、“人本”观念不强，缺乏服务精神。科学发展观中明确指出：坚持以人为本，就是要全心全意为人民服务，把尊重人作为发展的根本准则，把为了人作为发展的根本目的，具体到实际工作中，我们就是要以师为本，以生为本，就是要全心全意为教师和学生服务。这一点与发展观的要求对照我还有一定差距。一是平时深入到教师中的时间很少，既使到教研组中，也是忙于布置相关工作，没有真正坐下来与老师交流，与他们谈心，没有很好的解决教师教学工作中遇到的问题和困难，想教师之所想，办教师之所需。二是平时深入到教师课堂中的时间很少，每学期总是利用开学初和学校开展课堂教学活动的契机，按照教务处的要求完成工作任务和听课任务，学校有重大活动需要教师执教公开课试讲时深入课堂中，再很少走进教师课堂中，对教师的上课要求还是停留在原基础上，虽然在语文教学中也极力在指导教师如何抓好语言文字训练，上出语文课的味道，但语文课堂中教师还是传授的多，指导的少，包办的多，放手的少，浮面理解的多，深层挖掘的少，思想教育的多，语言文字的少，知识教授的多，技能培养的少，这些问题都没有很好的解决，尤其是近年来新调入我校教师较多，总以事务多为由，不能静下心来搞搞研究，多数工作是闷在办公室里闭门造车，没有起到很好的培养和指导作用。四是平时很少有时间深入到学生当中，了解学生的学习状况，了解学生的思想动态，了解学生的发展成长。只是在每学期期中、期末考试进行质量分析时，才算真正了解了学生的学习，不能很好的针对学生的学习状况开展相应的教学活动。

致使一些常规工作落不到实处。二是从通过外界的反响来看，学校在各个方面已经是有一定的成绩了，是其他学校所不能及的，从而有懈怠思想，不能看到别人的长处，他人的亮点。三是对于有些工作只看到眼前成绩，没有想到长足持续发展，如学校的语文教学质量，总觉得考个好成绩就行了，这也是我们为之面奋斗的，但忽视了学生的语文综合素养，如朗读能力，品语表达能力，分析写作能力这些潜性的成绩还有待于我们为之努力。

3、“发展”眼光不远，缺乏创新精神。创新教育是我校十大办学目标之一，是学生全面发展的不可或缺教育内容，要求学生要有创新精神，教师首先要具备创新精神，作为学校中层领导更要解放思想，具有创新意识，具备创新能力。对照科学发展观的要求，我在这一点上还差距甚远。一是对不断涌现出的新问题、新情况研究不够，传统的方法用的比较多，思想保守，缺乏大胆创新精神，总想把前人工作落实好以后再研究新方法。认为原来的工作制度只要严格落实好，没必要研究新方法，缺乏敢闯敢干的开拓精神。二是对于学校交给的工作，我能够认真贯彻执行，但从没有积极主动地想一些更好的办法，考虑问题“怕”字当头，怕出问题，怕找麻烦，怕主观愿望与结果相悖，事事求稳妥，工作方法陈旧，没有新的起色。三是有时有畏难情绪，放松对自己的要求，工作效率不高，“十指弹钢琴”的能力较差，有时很多工作堆在一起时，千头万绪不知道从何处下手，不能很好的进行协调，缺乏未雨稠缪的思想和能力。往往是凭经验办事，工作缺乏预见性、前瞻性，考虑问题缺乏周全性，不善于抓大事、谋全局，使自己发挥教学助手的作用受到一定限制。

4、统筹兼顾不好，缺乏全局意识。科学发展观协调发展的广义内涵就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内协调发展和对外开放。具体到实际工作中，统筹兼顾的要求就是各教研组互相团结协作，发扬团队精神，形成团队凝聚力。就是要各教研组之间均衡发展，共同提高，就是要与老师打成一片，相互支持，携手共进，对照科学发展观来检验我的不足在于：一是对于自己的工作能尽心尽力，尽职尽责，对于学校的其它工作总觉得应是各司其职，各管一摊，不是自己责任范围内的事就漠不关心，认为多一事不如少一事，少一事不如没有事，这实际上也是一种自私的本位主义思想。二是对各教研发展不平衡的听之任之，总觉得自已是语文老师出身，平时对语文教学中的问题与情况关注的多一些，了解的深一些，对于数学教师关注的少，关心的少，对于其他组室的工作更是兼顾不到位，有的组室研究氛围浓厚，相互探讨、交流的机会较多，但有的组室空余时间出现闲聊、闲散的局面，有些学科的教师上课质量不容乐观，纪律遵守不尽人意，教研氛围不够浓厚，教师个人素质有待提高，敬业精神有待加强，但总是有听之任之的现象，总觉得不好管理何必得罪，因此只关注一角没有关注全面，完全忽略了教务主任的职责。

二、存在问题的原因。

才发现科学发展观离我们的工作、生活很近，只是自己满足于一知半解，没有悟透，悟深。二是学习方法不合理，不能合理地、系统地安排自己的学习，而是忽冷忽热，想起来了、用到了，就拿起书看一看，不能持之以恒。在学用结合上，也没能把理论运用到实践中去指导工作，指导生活，指导学习。由于对学习的放松，致使自身素质提高缓慢，每每到书到用时的地步，才“方恨少”，不能用科学的理论，先进的思想来指导自己的工作，不能对教师们的教学起到很好的指导，培养。

2、党性修养缺乏磨炼导致服务意识不到位。一是在坚持原则上，有时不负责任，怕得罪人，把责任向上推给领导，自己不动脑筋、不想办法解决。没能把握住在自己的职权范围内什么事该做，什么事不该做，什么事该怎么做，而是一味地依靠领导，不能做到独挡一面。二是缺乏政治敏感性和政治鉴别力，反映自己只关心对自己有用或感兴趣的东西，对其他事物漠不关心，没有那种政治上的警觉性，没能警觉地深入思考问题，发展的方向，对政治的漠不关心，走向了实用主义的极端。三是有时有老实人吃亏的错误思想，看到现在社会中一些偷机取巧的人不但没出问题，反而过得很潇洒时，自己也产生过不要太老实、使自己太苦太累的自私心理。因为此，所以在为教师、学生服务上不到位，不能很好的沉下身子去多调查，多研究，多指导。

3、不善于反思总结导致视野思路不开阔。教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命，是学校的立校之本。

“质量立校，科研兴校”不是一个空口号，而是要以新的思路来引路，以实际行动来保证，实际工作中我往往是就事论事，就人论人，不能很好的将此事与彼事结合起来，校内与校外结合起来，工作思路不开阔，一项工作，一项检查结束之后，不能很好的作自我反思，针对学校教学中存在的一些问题不能很好的自我反思，尤其是遇到一些繁而杂，头绪多的任务，不能深入的进行研究，不善于总结以往的工作经验，老是依靠主管校长拿意见，出具体方案，长此以往缺乏自信心和开拓力，致使一些工作不能创造性的做好，做实。

三、今后努力的方向。

1、注重自身发展，牢固树立服务意识。榜样的力量是无穷的，教师看待学校领导，既要看组织管理能力，专业知识能力，还要看你是不是以身作责，是不是具有奉献精神和服务意识，做科学发展观的忠实执行者，就是要把心思用在干事业上，把精力集中到求发展上，这就要求我一是不要不断地学习、实践、探索，不断拓展自己的知识、提高自己的能力，提升人格的魅力。始终用先进的思想和高尚的精神指导自己的行动，这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学校、学生的全面可持续发展的需要。二是要强化服务意识，转变工作作风，走进课堂，走进教师，走进学生，切实沉下去抓好教师备课，上课、作业评改、学生辅导、单元测查、质量分析等各个环节，切实做好教师的指导工作，多指导、多示范，与教师们共同研讨，为教学质量的提高打下坚实的基础。

识。戒虚、戒假、戒浮，求实、求真、求深，动真情、出实招、求实效。在教学管理、教学研究、校本教研、学生活动等工作中找准切入点，把好关键点，大胆开展工作，要有敢于争先，敢于碰硬的意识，克服瞻前顾后、优柔寡断的依赖思想，促进教师、学生的可持续发展。

3、关注学校发展，牢固树立全局意识。做好学校的主人翁，凡事从大举考虑，打开自己的工作思路，放开自己的工作眼界，善于从大处着眼，小处着手，善于工作之前想，工作之后悟，敢于提出问题，化解难题，不做表面文章，不走形式程序，遇事不含糊，办事不拖拉，从实事求是出发，从学校发展出发，多学习、多研究、勤动手、善动脑，在利通一小这个你中有我，我中有你的大家庭中发挥各自的作用，促进学校的教育教学工作再上新台阶。

通过这次对科学发展观的系统学习，对照先进的同志，剖析思想根源，我觉得我所存在的一系列问题，归根结底是放松了政治理论学习，放松了自己的思想改造，宗旨观念有所淡化，导致自己在许多方面虽知道不足，但常找借口来回避问题。通过学习，我深刻体会到作为中共党员，作为一名管理者，必须站在全局的高度，不断践行科这发展观，唯有此，才能做到各项工作的发展与创新，掌握良好工作方法突出以人为本，从而实现各项工作的全面、协调、可持续发展。

发展活力教师心得体会篇十

第一段：引言（100字）。

教师是社会的重要角色，他们肩负着培养下一代的重任。教师的发展是一个长期而复杂的过程，需要不断学习、成长和反思。在教师的职业生涯中，我积累了宝贵的经验和体会。本文将结合个人的实践经验，探讨教师的发展心得和体会，希望可以对广大教师提供一些借鉴和启发。

第二段：专业素养的提升（200字）。

教师的专业素养是其发展的基础之一。我认为，教师需要具备丰富的学科知识，不断提升自己的教学能力和研究水平。在教学实践中，我不断学习新的教学理论和方法，注重反思自己的教学实践，不断追求教学的创新和改进。此外，与同行交流经验、参加教研活动、深入学科研究也是提升专业素养的有效途径。通过这些努力，我不仅提高了自己的教学水平，也培养了学生的创新能力和实践能力。

第三段：教育观念的转变（200字）。

教师的发展不仅仅是专业素养的提升，还需要教育观念的转变。在过去，我曾认为教育就是传授知识，而现在我明白教育应该是全面发展人的身心素质。这种转变让我更加关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和综合素质，鼓励学生的自主学习和自我发展。同时，我也开始重视培养学生的价值观和道德观，努力引导他们形成正确的人生观和世界观。教育观念的转变是一个渐进的过程，但它对教师的发展具有重要的意义。

第四段：个人成长和自我反思（300字）。

教师的发展需要不断的个人成长和自我反思。在教学实践中，我不仅仅关注学生的学习情况，也关注自己的教学效果和教学方法。我会定期地进行教学反思，总结教学经验和教训，找出不足并加以改进。同时，我也会通过培训和继续教育课程来提高自己的教学能力和专业素养。对于个人成长，我相信学习是一种终身的追求，只有不断学习和成长，才能更好地适应社会的发展需求。

第五段：与家长和社会的互动（300字）。

教师的发展除了关注学生和自己之外，还需要与家长和社会进行积极的互动。与家长的有效沟通和合作对于学生的发展起到了至关重要的作用。通过与家长交流，我能更好地了解学生的家庭环境和背景，有针对性地进行教育和教学。与社会的互动则需要教师积极参与社区活动和教育改革，关注社会热点问题，为学生的成长和社会的发展做出自己的贡献。

结尾（100字）。

教师的发展是一个综合性、系统性的过程。通过不断提高专业素养、转变教育观念、个人成长和自我反思以及与家长和社会的互动，教师可以实现全面、可持续的发展。希望通过分享我的心得和体会，可以对广大教师的职业发展提供一些启示和借鉴。

发展活力教师心得体会篇十一

教师是社会的栋梁之一，他们的专业知识和教育水平直接关系到社会的繁荣昌盛。然而，随着社会的不断发展，教师的角色和责任也在不断变化。为了适应这一变化，教师发展成为了一个重要的话题。本文将围绕教师发展的主题展开讨论，并分享我个人在教师发展过程中的心得体会。

教师发展是提高教师专业水平和教育教学质量的过程。在快速变化的社会中，仅仅依靠从前的知识和教育方法已经不够了。教师需要不断学习新知识、掌握新技能，以适应新时代的需求和要求。因此，教师发展不仅是教育工作者的责任，也是所有教育机构的共同关注的问题。

教师发展可以通过多种途径和方法来实现。首先，教师应该积极参加专业培训和学习。参加专业培训可以了解最新的教育理论和方法，拓宽教学视野。同时，教师可以积极参与教育研究，提高教学实践的科学性。另外，教师还可以通过观摩优秀教学案例、参加教学交流和分享会等方式，与其他教师进行教学经验分享和借鉴。

第三段：教师发展的挑战和困惑。

教师发展的过程中，难免会遇到各种挑战和困惑。首先，教师发展需要大量的时间和精力投入，而教师平时的工作量已经很大，这给教师的发展带来了压力。其次，教师发展需要持续不断的学习和反思，但是在繁忙的教学工作中，很容易陷入固定的教学模式和思维定式。最后，教师发展需要得到教育机构和领导的支持，但是有时候教师的发展资源有限，这给教师的发展带来了困扰。

第四段：教师发展的价值与收获。

尽管教师发展存在各种挑战和困惑，但是它的价值和收获是不可忽视的。首先，教师发展可以提高教师的教学能力，使其更好地完成教育任务。其次，教师发展可以提升教师的专业素养和教育眼界，提高教育质量。最后，教师发展可以满足教师的个人成长需求，增强教师的职业满意度和幸福感。

第五段：对未来教师发展的展望。

未来，随着社会的不断发展，教师发展的重要性将变得更加突出。未来的教师发展应该更加注重创新和实践，使教育更加有质量、有意义。同时，教师发展应该倡导个性化发展，充分发挥教师的创造力和潜能。最后，教师发展需要形成良好的机制和体系，提供更多的资源和支持，以便教师能够持续发展和进步。

总结：

教师发展是提高教师教育水平和教学质量的重要方法。教师发展需要教师不断学习和探索，需要教育机构和领导的支持和引导。虽然教师发展存在各种挑战和困惑，但是它的价值和收获是不可忽视的。未来，教师发展应该更加注重创新和实践，更加关注教师的个性化发展。同时，教师发展也需要形成良好的机制和体系，为教师持续发展和进步提供更多的支持和资源。只有这样，才能培养出更多更优秀的教育工作者，为社会的发展做出更大的贡献。