最新供给侧思维心得体会实用(优质9篇)

写心得体会是培养自己思考能力和表达能力的一种方式。写心得体会时，可以采用自由写作或者按照时间顺序、问题逐个回答的方式展开。以下是小编为大家整理的一些学习心得体会范文，供大家参考。希望这些范文可以给大家提供一些启示和帮助，同时也希望大家可以根据自己的实际情况进行适当的修改和完善，以便更好地提升自己的学习成绩。让我们一起来看看这些学习心得体会吧，相信你一定会有所收获。

供给侧思维心得体会实用篇一

练习无声思维也有一段时间了，很高兴现在可以无声思维的看书理解和记忆了。

当初为了克服音读，下了很多力气，也走了些弯路，后来通过图－音和音－图那个练习领悟到把文字像看图像一样的去看，虽然知道这点，但在看的时候又发音了，到底怎样才能消音呢，有次到超市购物时，那个圣诞标志很醒目的映入眼帘，左边是图像，右边是字，好像突然明白了什么，这时我就有意识的看那些标牌和标签。

看着看着好像找到了一些无声的感觉了，回去后赶紧用书来练，练了两三个小时后，终于真正找到感觉了，正好第二天休息，晚上练到将近两点后，休息了，为了更好的克服音读，在睡觉时就做数数训练，因为我的记忆力不是很好，所以睡觉时又加了一项任务，就是回忆从早到现在，今天所发生的所看到的可以回忆出来的所有东西。

因为都是用有声来回忆的，非常的慢，每次都需要很长时间才能完毕，所以有时会影响第二天早上不想起床，呵呵，第二天练习了一整天，主要就是想更加巩固和把握这种感觉。

找到这种感觉之后就给自己立了个计划，在一个星期内就只巩固无声看书，不求任何理解，到练习的第三天时自觉不自觉的就自然的理解了，因为我的速读不是很快，本来打算是下一个星期再求理解的，所以我就加快速读，在眼睛接触到文字的一刹那然后就看下一句，这样理解力就又下去了，呵呵，只是没一会又能理解了，只能换各种不同的书籍来看了。

一开始我是把需要理解的东西转换成文字然后像脑海中有眼睛般一句句的看和理解这文字。刚开始以为这就是无声思维了，很开心。间或用很多的图片手动的快速下一张的.来看，看清图片里的每个景色，后来当眼睛接触到图片的一刹那就下一张，这样循环的练习，然后躺在床上记忆图片，当然现在还不能记得每一张图片，呵呵，几百张图片也不是这么好记忆的，但我想坚持下去终会成功的。

有一天晚上，因为白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的时间供我挥霍，在练习的最后，一看离12点还有点时间，还没到休息时间，我就打开软件中的软眼功能训练来练习，之前也看过3d图一次，但怎么都看不了，后来到网上找了些资料到底怎样看，但还是没有收获。

而那天我先做到彻底放松后用软件看那两个点，这时我的视野穿过了电脑，把焦距定位在后面的墙上，这时终于可以把两个点看成四个点，然后变成三个点了，太兴奋了。

接着找来之前下载的一些3d图看，这张不行换下一张，一直盯着看，突然看到了，哇！3d图真是太美了，在赞美图片的同时感叹人类的智慧，我一张一张的看，把下载的3d图全部都看完了，然后刷牙洗脸，简单的睡前运动之后就躺在床上休息了，待完全平静之后开始回忆看的图片，然后数数，一开始还是图片数数，突然这时好像感觉到床咯吱一声，眼前一道白色的光，就像闪电一样，真是吓人，不过没一会就睡着了。

第二天一整天都莫名其妙的非常兴奋，没有任何理由的兴奋，后来我把我见到白色光的事跟月说了，月告诉我这是白光，打开间脑的征兆，然后就把白光的说明地址给我，呵呵，看的真是让我兴奋不以。我又问月为什么我一整天都莫名的兴奋，他说刚会无声思维时有这种情况，我知道我又进步了。

后来又经历过一次白光，而这次不像闪电一样一闪即逝，而是一根白色的带子在眼前从左上角向右下角移动，我把握住这感觉让它停在那边停了一段时间然后慢慢的消失了。

有一天晚上无意中把无声阅读和无声理解融合为一的来试着回忆，先回忆图像的数字，然后念出来，体会那个意思，不过觉得数字的意义不太好把握，我就想着翱翔这个词然后让切身去体会翱翔的意思，让自己变成一只苍鹰，在天空翱翔，傲视着整片绿色的大地，明朗的天空，洁白的云，我飞到云的上空，看着着连绵的白色的地毯铺成的美丽的天空。

然后把握这个意思，白天在抽烟的时候远眺窗外，也试着练习无声思维，突然让我领悟到，其实无声思维就是把脑海中突然闪现的东西在需要借助音读来理解之前，一切stop，静止在那一刻然后去体会，自然的就可以理解无声思维的奥妙了，当然这种方法在不断的巩固练习后已经成为了习惯，现在已经可以无声思维的看书了，真是兴奋啊。

我一点也不觉得练习这个有多苦，因为每次想着未来的我在用速读把我的下属花了几天下了很多资料然后写出的报告我瞬间的看完然后跟他讨论着细节和有待进一步完善之处时，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的动力的一小部分。

有一次在看电子书时，因为字体有点大，所以可以一行行的看，当时心情很平静，状态也非常棒，看着看着，突然把握住一页的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是说当时一目一页了，被这一令人心喜的发现吓了一跳，后来一直到今天也没有这种情况发生了，但这也让我明白月看书时是何等的让人羡慕，那种一目一页的看，真是太爽了。

供给侧思维心得体会实用篇二

“新思维”这个概念无疑是近年来比较火热的话题之一。随着经济、科技甚至社会生活的日新月异，传统的思维方式似乎已经跟不上时代的步伐。在这个时候，追求新思维成为了当下很多人的追求。在我的学习和生活中，我也不断尝试去拓宽和改善我的思维方式，本文就是我的一些心得体会。

第二段：重新审视问题。

在过去的学习和工作中，我们往往会有一个固定的思维框架，面对同样的问题会有相似的思考方式，从而导致出现墨守成规、固步自封的情况。要追求新思维，我们需要去重新审视问题，采用不同的角度去看待问题，从不同的维度去理解问题。换句话说，我们需要去打破既有思维的束缚。比如，在工作中遇到的问题，我们可以从多个角度去考虑解决方案，这也是培养创意思维能力的过程。

第三段：多元化协同。

在以往的学习和工作中，我们往往都有一套规范和固定的流程，而新思维的出现则要求我们在这个过程中注重多元化，协同配合。特别是在当前处于科技快速发展的时代，信息量和数据量的急速膨胀给我们带来了新的挑战。如此庞大的工作量和复杂的数据若想高效处理，就需要团队中每个人算法和思维上的配合严密协作，每个人提出他们的idea，更好的利用协同的力量去完成工作。

第四段：客观思维。

很多人在工作和生活中，总会受到主观情感和个人偏见的影响，这会对我们的判断、分析产生负面影响。如果能够运用客观思维的方式去处理信息，那么就会从更加客观合理的角度去看待问题，进而作出更加合适的决策和方案。做到“以事实为依据，以逻辑为驱动”，这样才能够摆脱先入为主和偏见思维的困扰。

第五段：总结。

在这个处处变动、多元化的时代中，单一化思维方式已经不再适用。尝试新思维是一个长期的过程，不是一蹴而就的。我们需要不断地打破自己的思维框架，寻找新的思路，培养创新意识，加强团队协作，激发客观思维，提高分析和判断能力。只有这样，我们才能保持对未来发展的敏锐洞察力和适应性。

供给侧思维心得体会实用篇三

如今，PPT已经成为面对公众演讲的常规工具，也是学术会议、商务交流、教学演示的必备手段。但是，许多人只是简单的将各种材料拼凑在一起，忽略了PPT的演示效果和能够带来的视觉冲击。作为一个经常使用PPT的人，我深刻体会到了PPT思维的重要性，并在过程中总结了一些心得体会，结合个人的学习和实际工作经验，分享一下自己的理解。

二、PPT思维与设计。

PPT思维是指在制作PPT过程中需要具备的思考意识和设计能力。首先，我们需要注意PPT的整体结构和逻辑性，这要求我们在展示之前对PPT进行全面规划，明确主题和重点的展现，尽量减少无关信息的干扰。其次，需要考虑各种元素的运用，如文字、图片、图表、动画等，合理地运用这些元素可以增强展示信息的吸引力和可读性。同时，还需要注意PPT的配色和字体的选用，要根据主题和受众的需要进行准确的选择，使得整个PPT更加具有吸引力和知识性。

三、PPT思维与演示。

制作好PPT后，演示也是十分重要的一环。这里又有两个重点：一是时间的掌控，需要根据演示的时间精简演示内容，保证重点易于理解记忆；另外一个是演示的流畅度，需要将整个展示过程尽量链接成一个整体，使得观众的观感具有连贯性和可理解性。在演示过程中还需要注意身体语言和表情，这会影响观众的注意力和对我们的印象，因此需要提前训练或者在演示前做一些准备工作。

四、PPT思维与创新。

正所谓“万物皆可PPT”，创新的PPT可以带来极强的视觉冲击和知识的体验。所以在制作PPT的过程中我们需要注意发掘各种想法和元素，打破常规，创新的展示方式吸引观众的注意力。尝试新的展示模式、新的动画效果、新的吐槽方式可以使PPT更贴近观众，提升展示的影响力和吸引力。

五、结论。

PPT思维是我们在制作和演示PPT过程中需要掌握的核心技能，包含了逻辑、设计、表达等多个方面。只有在全面考虑这些因素的同时，才能使PPT的效果得到充分体现。PPT思维并非一蹴而就，需要不断地实践和思考，不断地总结和优化。只有不断地完善PPT思维，才可以打造出更有质量和影响力的PPT。希望以上的总结心得和体会对于PPT的制作和发掘有所帮助。

供给侧思维心得体会实用篇四

打破自己的意思是，否定当前的自己，离开舒适区，去蜕变，去成长，成长为更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己为中心，患得患失，懦弱，不敢改变，怕失去已经拥有的一切，希望保持自己的既有优势。

我们当然都希望打破自己，不想沉溺于自己当中。但我们做的事情中，大多数还是在沉溺而不是打破。

人总是说得容易，做起来就难。

一个公司的改革，一个国家的改革，最大的阻挠，是人。是那些既得利益者。变革了，以前有的`就没有了，所以他们会竭力阻挠。人类也不是总是进步的，有时候会退步。阻力太强了，创新的力量被扼杀了。但是拉长了看，还是革新的能量要更强一些。

说回我自己，我是在打破自己还是在沉溺于自己呢？我觉得更多的是打破自己。我自己本来就一无所有，没有权力，没有得利，所以就无所谓沉溺了。我也会发现自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已经改了。经常反思，下决心改变，总会有些变化的。

有次我给窦总讲，我说我想修整一下，好好学点东西，我不能止步不前。我打算像几年前一样，专注下来，学习。窦总说，那时候你啥也没有，你现在和那时候不一样了啊，最起码，你背后有一个公司可以支持你一下啊。我当时愣了一下，想我需要支撑吗？需要是肯定的，但是并不强烈，从来不寄希望于外界的支撑，如果是那样，我可能老早就向世界妥协了。

我从来不拒绝世界的帮助，但我不把希望寄托在这上面。我自己帮助自己，这样外界帮助我，才能事半功倍。

打破自己，是说打破当前的自己；打破了，自己还是自己，只是不一样了。沉溺于自己，是说沉溺于过去以及当下的自己，想要变成另一个样子，也是一种沉溺。但方向是向上的，心态是谦卑的，就是好的。

打破，起初看起来是一种损伤，但是经年累月后，你就会变得更强。痛苦是成长的养料，如果你正逆境成长，总有一天你会感谢这逆境的。

供给侧思维心得体会实用篇五

思维是人类最为重要的能力之一，也是我们与其他生物的一大差异。随着时代的发展，人们对思维力的重视程度也逐渐增加。作为一种高级的认知能力，思维力影响着我们的决策能力、创造能力以及问题解决能力。在这篇文章中，我将分享我对思维力的体会和心得，希望可以给读者带来一些启示和思考。

第二段：思维力的培养。

思维力并非一朝一夕之功，它需要长时间的培养和锻炼。在我个人的经验中，阅读是培养思维力的最佳途径之一。通过阅读，我可以扩大自己的知识面，开阔自己的视野，培养自己的逻辑思维和批判性思维。此外，思维力的培养还需要不断地思考和探索。通过思考，我们可以梳理思维，培养思考的深度和广度。而通过探索，我们可以更好地理解和应用所学知识，提升自己的解决问题的能力。

第三段：解决问题的思维力。

思维力在解决问题时发挥着关键性的作用。当我们遇到问题时，我们需要有一种批判性思维来分析问题的根源和原因。通过分析，我们可以找出解决问题的方法或者思路，并进行合理的推理。同时，创造性思维也是解决问题时的重要因素之一。通过创造性思维，我们可以思考出非常规的解决方案，寻找创新点，从而解决问题。

第四段：思维力与决策能力。

思维力也与我们的决策能力密切相关。在我们生活和工作中，经常需要面临各种各样的决策，有时这些决策可能影响到我们的未来。思维力具备了一个全面、客观地看待问题的能力，从而能够帮助我们做出明智的决策。思维力培养了我们的分析能力和判断能力，使我们能够更全面地了解问题，能够辨别出问题中的关键点和症结所在。因此，思维力对于我们的决策能力有着显著的提升作用。

第五段：思维力与创造力。

思维力和创造力之间有着密不可分的关系。创造力本质上就是对问题进行独立思考，并产生全新的观点和想法。而思维力正是为创造力提供了必要的基础。培养思维力可以使我们更好地进行思维的整合和重组，从而更好地提升创造力。思维力可以帮助我们挖掘问题中的潜在因素和关联关系，从而发现新的创意点和解决方案。因此，思维力的提升对于培养和提高我们的创造力具有重要的意义。

总结部分：

通过本文的分析和论述，我们可以看出思维力在我们的生活和工作中扮演着重要的角色。培养和提升思维力能够帮助我们更好地解决问题、做出决策并发挥创造力。在这个竞争激烈的社会中，有一颗灵活、敏锐的思维是我们前进的动力和利器。因此，我们每个人都应该重视思维力的培养和提升，以迎接未来的挑战和机遇。谢谢！

供给侧思维心得体会实用篇六

朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说：“思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映，换句话说，它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程，主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在，我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等，无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解，我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。

小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候，很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时，就是应用产生，因为分配不能很平均，所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一块500平方米的草坪，请三年级50人，四年级80人来拔草，怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。

这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设问题情境，启发学生的思维，是对其进行思维训练的重要环节。

容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移，其重点就是抓住思维的起始点和转折点。

1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从下手，思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。

例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础—平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上，为学生扫清了认知上的障碍。

当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，通过迁移、转化，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。

2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。

学生在思考这道题时，虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的，但是，这两个标准量的数值并不相等，这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会，引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”，这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几？这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题。在这个过程中，教师引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于迁移思维的培养。总之，教师帮助学生理清思维脉络，注意思维的迁移，才是小学数学教学中思维训练的重点所在。

学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。

1。分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。

2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如：在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系，从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，而且也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。

3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。

（1）对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形。

（2）对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。

显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。

在数学课堂中，我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西，积极关注学生的思维，致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维，提高学生的数学思维能力，为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。

供给侧思维心得体会实用篇七

第一段：引言（150字）。

随着社会的发展和变革，传统的思维方式已经不能满足当今时代的需求。在这个信息大爆炸的时代，人们需要不断刷新自己的思维模式，以适应新的挑战和机遇。因此，换思维成为了一种迫切的需求。经过自身的实践和总结，我深刻体会到了换思维的重要性和影响力，并在其中收获了许多宝贵的心得体会。

第二段：解析现状（200字）。

传统的思维模式往往是依据经验积累的固有的观念和思考方式，这种模式的局限性越发凸显出来。而换思维则是指在某一问题或挑战面前，主动放弃原有的思维模式，寻找新的解决方案。在我个人的实践中，我发现当我尝试从不同的角度思考问题时，经常能够找到之前被自己忽略或认为不可行的解决方案。这使我深信换思维的重要性，并开始努力将其融入到我的日常思考中。

第三段：具体案例（400字）。

有一次，我负责一个团队的项目，遇到了一个看似无解的问题：我们要在短时间内完成大量的工作，但资源有限，难以满足项目的需求。传统的思维方式让我觉得束手无策。然而，当我意识到需要换思维时，我开始从不同的角度考虑这个问题。我与团队进行了深入的讨论，发现我们可以通过简化流程、优化资源配置以及引入新的技术手段来解决问题。最终，我们成功地完成了项目，并获得了良好的反馈。这个案例深深地教会了我，只有当我们敢于换思维，才能找到突破困境的途径。

第四段：成功经验（300字）。

在换思维的过程中，我积累了一些成功的经验。首先，要保持灵活的思维，不要把自己局限在固定的观念中。其次，要学会观察，注重细节，并且随时准备捕捉新的信息。此外，要勇于挑战既有的思维惯性，敢于提出与众不同的观点和想法。最后，要善于倾听他人的声音，学会从别人的经验和建议中汲取灵感。这些经验对于换思维的成功起到了关键的作用。

第五段：总结（150字）。

换思维是人们思考和解决问题的一种重要方式。在现代社会中，由于知识和信息的日益增长，传统的思维方式已经跟不上时代的步伐。而换思维正是一种应对这一挑战的有效方式。通过换思维，我们可以打破思维的局限，探索新的创新方案，并实现个人和组织的进步与成功。因此，我们每个人都应该积极拥抱换思维，努力培养这一重要的思维方式，以更好地应对未来的挑战和机遇。

供给侧思维心得体会实用篇八

最近，学习了中央政策研究室综合局局长邱敦红的《领导干部要重视提高战略思维能力》一文，感受颇深。这篇文章指明了战略思维能力的重要性，当前需要进一步战略思维的重点领域和提高战略思维能力的途径和方法。战略思维作为一种特殊的思维方式，具有全面性、根本性、长远性和前瞻性等特点，必须以科学的世界观和方法论为指导，遵循基本原则，讲究基本方法，注重统筹兼顾，把握四个基本要求，即总揽全局、突出重点、解决瓶颈、抢抓机遇。

作为青年干部结合实际工作将在以下几个方面下功夫，培养和提高战略思维能力。

1、加强理论方法学习。战略思维能力本质上是一种理论思维能力，需要深厚的理论功底。要有好学不倦、孜孜以求的精神，深入学习理论，努力学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论，以及党的'路线、方针和政策，用理论真谛武装头脑，提高理论思维能力。

2、优化知识结构。知识是人类认识世界、改造世界的武器。战略思维作为较高层次的综合性思维形式，更需要广博的科学文化知识。领导干部的战略思维能力只有通过知识的丰厚积累才能形成和发展起来。面对日新月异的改革和创新，必须紧跟时代发展步伐。养成学习习惯，把学习当作首要的、长期的，乃至终身的任务，并注重知识的积累与更新，根据工作需要不断优化自己的知识结构。

3、注重战略实践锻炼。战略思维能力的培养，不仅需要接受理论的指导和熏陶，更重要的是在实践中锻炼和运用，在复杂的工作实践中加以体会。在实践中意对敏感的现实问题和热点、难点问题进行战略性思考和研讨，提出解决问题的创新思路。

供给侧思维心得体会实用篇九

在生活和学习中，我们不断追求思维的提升和进步。思维体会不仅是我们个人的宝贵资产，更是一个成年人的知识智慧的精髓。因此，对于思维方面的学习、理解和实践，我们需要有一个比较完整的思维心得体会，才能更好地提高我们的思维水平和能力。

第二段总结：思维的特征和类型。

思维具有探索、提问、推理、联想、判断、批判等六个主要特征。同时，根据思维的不同表现形式，可以将其分为定向思维、创新思维、批判思维、实践思维、跨学科思维等几种类型。在实际生活中，我们通过学习和探索这些思维类型，不仅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的发展和提高自己的思维能力。

第三段阐述：提升思维水平的方法。

首先，我们需要积极掌握各种思维类型，并通过实践场景的转化和运用来运用和调整自己的思维模式。同时，我们需要加强自己对于不同思维类型之间的关联和转化的理解，不断在不同的环境和场景下进行反复的思考。此外，我们可以通过自我调节的方法，逐渐学会如何发现、修正和提升自己思维模式中的不足之处。

第四段展望：未来思维发展的方向。

随着世界的不断发展和变化，在未来我们也需要在思维方面不断提升和优化自己。具体来说，我们需要加强对于人工智能、大数据、区块链等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我们的创新思维和实际思维能力。同时，我们也需要注重跨学科思维和跨文化思维的发展，以便能够更好地适应和应对未来复杂多变的人际环境和挑战。

第五段总结：提升思维水平的重要性。

在现代社会，思维水平越来越成为衡量个人竞争力和价值的重要指标。通过加强和完善自己的思维体会，我们可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不断扩大自己的思考范围和深度，提升自己的思维能力和水平，从而更好地实现自己的人生目标。